大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文 篇1

　　一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出背景

　　早在1990年，我國(guó)就開(kāi)展了基礎(chǔ)教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目研究，但我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在我國(guó)的創(chuàng)業(yè)者群體中，“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3。7%”，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%—30%。這說(shuō)明我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，其系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。

　　近幾年，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效，但整體上還存在著諸多問(wèn)題，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展范圍不廣泛等等。目前，在我國(guó)一些高等院校，圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽，運(yùn)用第二課堂的形式開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式，但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。

　　隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來(lái)越受到重視，同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，迫切需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是時(shí)代提出的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前各高校越來(lái)越重視開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，成為國(guó)家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供支持和保障。

　�。ǘ�）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

　　“創(chuàng)業(yè)教育”是由英語(yǔ)中“enterprise education”翻譯而來(lái)的，創(chuàng)業(yè)教育指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)，是未來(lái)的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。首屆世界高等教育會(huì)議上就曾強(qiáng)調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo)，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。

　　其中創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識(shí)和理論完成創(chuàng)新過(guò)程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，是人類(lèi)創(chuàng)造性的外化。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力，主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。

　　創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動(dòng)中，憑借個(gè)性品質(zhì)的支持，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，新穎獨(dú)特地解決問(wèn)題，產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括：創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問(wèn)題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。

　　二、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

　　（一）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力

　　2001年，我國(guó)有107萬(wàn)普通高校畢業(yè)生，2005年增至338萬(wàn)人，2006年達(dá)到413萬(wàn)人，2008年、2009年分別為559萬(wàn)人和611萬(wàn)人。從以上數(shù)字我們看出，高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長(zhǎng)。據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，2001—2007年全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%，其中本科生的待業(yè)人數(shù)2001年為34萬(wàn)，2005年達(dá)到79萬(wàn)，2007年為增至144萬(wàn)，2008年、2009年由于全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

　　近年來(lái)，高校招生總體規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場(chǎng)，如果單從高校畢業(yè)生這一項(xiàng)來(lái)講，就會(huì)給社會(huì)帶來(lái)巨大的就業(yè)壓力，再加上政府機(jī)關(guān)、其他事業(yè)單位減員增效，難以接收更多畢業(yè)生，國(guó)有大中型企業(yè)及其他單位也因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組而難以為大學(xué)畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)。在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè)，這將給社會(huì)帶來(lái)很多的不安定因素。因此，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育和引導(dǎo)更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊(duì)伍中來(lái)，是大學(xué)生走向社會(huì)接受社會(huì)挑戰(zhàn)的重要途徑，同時(shí)也能大大緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。

　�。ǘ�）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力

　　開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，在人的全面素質(zhì)中，不僅要德智體美全面發(fā)展，而且要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。在未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中，核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育是至關(guān)重要的，高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于培養(yǎng)大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培育大學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而促使學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的提高，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次理論”，大學(xué)畢業(yè)生目前的主導(dǎo)需要就是就業(yè)，在就業(yè)問(wèn)題解決不了時(shí)，創(chuàng)業(yè)就變成了他們的主導(dǎo)需要。創(chuàng)辦一個(gè)小企業(yè)，并使其不斷發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)其人才價(jià)值、人生理想的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生想展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)自己的'人生價(jià)值，他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求也越來(lái)越強(qiáng)烈，因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展準(zhǔn)備了條件。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，大學(xué)生通過(guò)選擇適合自己發(fā)展的領(lǐng)域，以獨(dú)特的思想去突破和創(chuàng)新，從而最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

　　（三）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)、能夠應(yīng)付未來(lái)社會(huì)發(fā)展變化的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才。因此，我們說(shuō)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠有效地推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。

　　“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，縱觀祖國(guó)的發(fā)展歷史，科技強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，而科技發(fā)展的生命力源于創(chuàng)新。當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是科技、人才的競(jìng)爭(zhēng)，而建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，提高科學(xué)技術(shù)水平，就必須培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。高校是人才培養(yǎng)的基地，高校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神。

　　三、新時(shí)期培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方法

　　（一）設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金，建立健全激勵(lì)機(jī)制

　　目前，有的高校為激勵(lì)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金”，獎(jiǎng)勵(lì)在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生和老師。有的學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)較好或參加全國(guó)創(chuàng)業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生和指導(dǎo)教師，給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這些做法都在不斷地完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制，只有機(jī)制完善了，才會(huì)吸引更多的老師和學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，才會(huì)使越來(lái)越多的創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出，才會(huì)激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。從多個(gè)方面積極營(yíng)造創(chuàng)新型校園文化，通過(guò)創(chuàng)新文化潛移默化地影響學(xué)生，并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　�。ǘ�）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

　　首先，增設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過(guò)程和規(guī)律�？梢远ㄆ谂e辦“創(chuàng)業(yè)企業(yè)家交流論壇”，“與企業(yè)面對(duì)面”等活動(dòng)，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)。

　　其次，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。要想加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師隊(duì)伍，只有不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。在這方面，可以聘請(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為老師做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題客座，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論和技能知識(shí)，使教師首先明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，以便在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)時(shí)，能夠有的放矢，從而增強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

　　再次，深化思想政治教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。建立全面的素質(zhì)教育觀念，深化思想政治教育內(nèi)涵，注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于思想政治教育的始終，將學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與其他方面的思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

　　充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)的作用，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過(guò)大學(xué)生科技社團(tuán)，開(kāi)展豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。在培養(yǎng)過(guò)程中，要做到普遍性與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批骨干分子，發(fā)揮示范作用。

　　開(kāi)展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)題活動(dòng)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在校園文化中開(kāi)展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)題活動(dòng)，以社會(huì)實(shí)踐為紐帶，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求有機(jī)地融入到校園文化中來(lái)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程，鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)光榮的氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)。

　　以校園科技文化活動(dòng)為載體，以科技競(jìng)賽為依托，培育學(xué)生科技創(chuàng)新能力。依托校園各種科技競(jìng)賽，充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、科技論壇等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

　　（四）搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生搭建實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。這里有三種途徑，一種是校企合作，聯(lián)合創(chuàng)立實(shí)踐訓(xùn)練基地；第二種是在高校建立“創(chuàng)業(yè)基金會(huì)”、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”等組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所；第三種是通過(guò)勤工助學(xué)崗位，幫助學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。以上三種途徑都是在為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，通過(guò)走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，高校與企業(yè)聯(lián)姻，企業(yè)走進(jìn)高校，共同探討人才培養(yǎng)的新模式，從而不斷提升學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

　　培養(yǎng)企業(yè)家精神，打造領(lǐng)軍人物。如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，除了進(jìn)行校企合作，建立實(shí)習(xí)基地外，還必須樹(shù)立起由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉(zhuǎn)變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、崗位見(jiàn)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物，才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平，從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文 篇2

　　摘要：

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是品質(zhì)教育，以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力三方面。應(yīng)在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，在創(chuàng)業(yè)精神的激勵(lì)下，塑造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使其具備強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執(zhí)行力和流暢的應(yīng)變力。

　　關(guān)鍵詞：

　　創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)業(yè)精神 創(chuàng)造能力

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的。雖然各國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和內(nèi)涵仍然存在著分歧和爭(zhēng)論，但從各國(guó)開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)不是以培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的人才為主要目標(biāo)。一個(gè)人是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)決定了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否，決定了其能否成為一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

　　一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認(rèn)識(shí)等實(shí)質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，它是在具備一定知識(shí)和能力基礎(chǔ)上所展示出的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神，其核心要素體現(xiàn)為創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力三方面。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新意識(shí)（innovative）

　　創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。“創(chuàng)新意識(shí)就是根據(jù)客觀需要而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安于現(xiàn)狀，執(zhí)意于創(chuàng)造、創(chuàng)新的要求的動(dòng)力。”大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)就是大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)新的價(jià)值性、重要性的一種認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)程度以及由此形成的對(duì)待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來(lái)規(guī)范和調(diào)整自己的活動(dòng)方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢(shì)，包含創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志等因素。

　　創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識(shí)能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，提升人的本質(zhì)力量，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需具備的心理素質(zhì)之一。創(chuàng)新意識(shí)具有開(kāi)拓性、獨(dú)創(chuàng)性、聯(lián)想性等特征，主要包括問(wèn)題意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)、懷疑意識(shí)、捕捉機(jī)遇和靈感的意識(shí)等。在我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下，只重視大學(xué)生基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)資格的獲取，而忽視職業(yè)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身精神的培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力。所以，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的懷疑意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和批判意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維等創(chuàng)新思維，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠另辟蹊徑、獨(dú)樹(shù)一幟。

　�。ǘ�）創(chuàng)業(yè)精神（entrepreneurship）

　　“創(chuàng)業(yè)精神”概念最早出現(xiàn)于18世紀(jì)。20世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特（Joseph Schumpeter）將創(chuàng)業(yè)精神看作是一股“創(chuàng)造性的破壞”力量，管理學(xué)專(zhuān)家彼得·德魯克（Peter Drucker）將這一理念更推進(jìn)了一步，稱(chēng)創(chuàng)業(yè)者是主動(dòng)尋求變化、對(duì)變化作出反應(yīng)并將變化視為機(jī)會(huì)的人。我們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必須具備的具有開(kāi)創(chuàng)性的意志、信心、勇氣和個(gè)性等情操特征。

　　創(chuàng)業(yè)精神是大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)，它要求大學(xué)生有偉大的理想與抱負(fù)，強(qiáng)烈的事業(yè)心、奮斗精神、開(kāi)拓精神和奉獻(xiàn)精神，把握創(chuàng)新機(jī)會(huì)，養(yǎng)成自己獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)個(gè)性和創(chuàng)業(yè)意志；以創(chuàng)業(yè)心態(tài)和創(chuàng)業(yè)精神對(duì)待工作，并以創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)要求自己，形成創(chuàng)業(yè)行為模式。

　�。ㄈ�）創(chuàng)造能力（creativity）

　　創(chuàng)造能力就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也可以簡(jiǎn)化為創(chuàng)造力，是在知識(shí)學(xué)習(xí)和的經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)和科學(xué)加工，從而產(chǎn)生新思想、新概念、新知識(shí)、新方法，并應(yīng)用它們創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題的能力，是戰(zhàn)略、計(jì)劃、實(shí)施、財(cái)務(wù)、項(xiàng)目、時(shí)間等管理能力的綜合。大學(xué)生的創(chuàng)造能力是隱藏在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表象背后的深層次特征，是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，是大學(xué)生運(yùn)用已知的信息、知識(shí)產(chǎn)生出某種新穎獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)的能力。

　　創(chuàng)業(yè)需要多方面條件的支撐，諸如創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資金和個(gè)人品質(zhì)等。創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)前提，創(chuàng)業(yè)知識(shí)為創(chuàng)業(yè)提供了有力的知識(shí)體系保證，創(chuàng)業(yè)能力則使創(chuàng)業(yè)資金增值成為可能。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需求決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位與發(fā)展模式，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系建設(shè)和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法與培訓(xùn)模式，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

　　創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力之間是密不可分的，共同體現(xiàn)在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是通過(guò)教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育。相比較而言，創(chuàng)新意識(shí)是一種主觀認(rèn)知，創(chuàng)業(yè)精神是一種心理個(gè)性，而創(chuàng)造能力更多的是一種將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與社會(huì)物質(zhì)條件相結(jié)合的過(guò)程，并最終體現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成

　　培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是我國(guó)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，“以能力為導(dǎo)向”是我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式。我們認(rèn)為，由于不同行業(yè)或企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的.要求不同，也由于個(gè)人能力結(jié)構(gòu)和能力內(nèi)容的差異性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求也不一樣，從實(shí)踐狀況來(lái)看大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力素質(zhì)要求也是大同小異的。但是，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是由社會(huì)需求決定的，其應(yīng)當(dāng)存在而且可以存在一個(gè)通用模型，否則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也就失去了根基和方向。我們?cè)噲D構(gòu)建這樣一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型：在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，在創(chuàng)業(yè)精神的激勵(lì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執(zhí)行力和流暢的應(yīng)變力。

　�。ㄒ唬�強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力

　　強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并獲得成功的動(dòng)力因素，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀。最終決定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)壽命的，不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，而是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)能，即驅(qū)動(dòng)力。大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得的成就感、滿(mǎn)足感和自豪感是激勵(lì)自己創(chuàng)業(yè)的不竭源泉。

　�。ǘ�）敏銳的洞察力

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中敏銳的洞察力是指大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)問(wèn)題從總體上直接加以認(rèn)識(shí)和把握，以一種高度簡(jiǎn)練、濃縮的方式洞察問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并迅速解決問(wèn)題或?qū)��?wèn)題作出某種猜測(cè)的思維形式。我們認(rèn)為，敏銳的洞察力可以包括以下幾部分：

　�。�1）觀察力：對(duì)世界、國(guó)家、行業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及企業(yè)內(nèi)部商業(yè)運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)，有客觀的認(rèn)識(shí)，善于把握企業(yè)運(yùn)作的基本技術(shù)和技巧；

　�。�2）敏銳力：在收集、處理、分析信息基礎(chǔ)上，善于捕捉來(lái)自社會(huì)生活各個(gè)方面的信息，以獲得感知，覺(jué)察現(xiàn)存社會(huì)中商品或服務(wù)的存在的缺漏、瑕疵，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有事物的發(fā)展方向，并對(duì)新興事物充滿(mǎn)濃厚情趣；

　�。�3）獨(dú)創(chuàng)力：經(jīng)過(guò)科學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有的市場(chǎng)和產(chǎn)品具有很大創(chuàng)新意義的“創(chuàng)新點(diǎn)”，并通過(guò)自己的努力達(dá)成這些創(chuàng)新點(diǎn)；

　　（4）平衡力：分辨、平衡自己和他人的創(chuàng)新點(diǎn)；

　　（5）判斷力：對(duì)社會(huì)需求和自己的創(chuàng)新點(diǎn)作出正確的判斷。

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文 篇3

　　一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題

　　1、創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏在國(guó)外，一般都是聘用有創(chuàng)業(yè)投資的經(jīng)歷的教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程的講解，由于他們對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)以及創(chuàng)業(yè)理念有了較深的理解以及實(shí)踐，因此在給學(xué)生灌輸思想時(shí)能更能深刻地講解創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的運(yùn)作以及經(jīng)歷的問(wèn)題，這種講解不僅理念性強(qiáng)，更能夠結(jié)合教師的實(shí)際企業(yè)進(jìn)行案例分析，有較強(qiáng)的實(shí)踐性。但在我國(guó)的教育體系中，雖然有許多高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，授課教師多是學(xué)術(shù)專(zhuān)家，以至于在課堂中缺乏對(duì)于創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力的講解。使得創(chuàng)業(yè)教育僅局限于理論指導(dǎo)層次，缺少了真正的實(shí)際操作感悟，對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的具體解決能力有了很大的欠缺，最終導(dǎo)致學(xué)生們也都是紙上談兵或者在真正創(chuàng)業(yè)時(shí)走很多彎路。

　　2、高校創(chuàng)業(yè)教育課程不完善部分高校根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育課程，一些學(xué)校僅僅通過(guò)專(zhuān)題講座或者職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單講授，還有一些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，但是教學(xué)方式落后，方法單一，重講授輕指導(dǎo)，重理論輕實(shí)踐，重形式輕內(nèi)容，教學(xué)效果不佳，學(xué)生不滿(mǎn)意。

　　3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成活率較低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。就大學(xué)教育而言，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越受到重視的前提下，很多高等學(xué)校置辦了對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著推動(dòng)作用的孵化園、模擬公司等硬件設(shè)施來(lái)幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，進(jìn)駐孵化園、進(jìn)行準(zhǔn)公司化的管理和運(yùn)營(yíng)。但是，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育都沒(méi)有形成系統(tǒng)的管控，一部分企業(yè)家有利可圖，導(dǎo)致大學(xué)生團(tuán)隊(duì)成為了企業(yè)賺取利潤(rùn)的槍手，一部分則是得不到真正的創(chuàng)業(yè)技能以及經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)，這也最終導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只能流于公司形式，沒(méi)有得到真正的鍛煉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成活率低也致使很多大學(xué)生有很好的想法但是不敢進(jìn)行嘗試，最終形成惡性循環(huán)，在一定程度上影響了整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極熱情，影響了新生代創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心，影響了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。

　　二、如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育

　　1、樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起推動(dòng)作用的個(gè)性心理傾向。它支配著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)行為，是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，高職院校創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)要要灌輸積極向上的價(jià)值取向，激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的獨(dú)立意識(shí)。與此同時(shí)，在對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育要貫穿到高職院校教育的全過(guò)程中，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育。

　　2、建立一支強(qiáng)而有力的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍創(chuàng)業(yè)教育老師缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，必將制約了創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。因此，高職院校要積極組織選派教師參加創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、到企業(yè)鍛煉，使從事創(chuàng)業(yè)教育的教師能及時(shí)了解創(chuàng)業(yè)教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的.創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，了解、掌握國(guó)家以及本地區(qū)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的稅收、工商注冊(cè)、資金扶持等相關(guān)法律、政策。同時(shí)可邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者、專(zhuān)家和政府相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，與校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育教師共同舉辦各種活動(dòng)，拓展各自的視野、提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平。同時(shí)可以出臺(tái)各種優(yōu)惠政策，支持教師創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)企業(yè)、參與企業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化、豐富教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　3、將自己的專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合對(duì)于，高職院校的學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，積極參與校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育各種活動(dòng)，努力提高自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，樹(shù)立勇于冒險(xiǎn)、敢于創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀念。把自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起，在自己熟知的行業(yè)中更好地創(chuàng)業(yè)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多問(wèn)題，在正視問(wèn)題存在的情況下，應(yīng)逐步完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系、提高大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的比重，同時(shí)充分利用地方政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的外部環(huán)境．不斷推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供持續(xù)的動(dòng)力源。

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文 篇4

　　摘要：

　　隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)化，逐步形成了“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場(chǎng)中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來(lái)面對(duì)選擇，更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神來(lái)迎接挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為社會(huì)向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性

　　1、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要

　　進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)普通高校畢業(yè)生已突破200萬(wàn)大關(guān)，國(guó)家教育部學(xué)生司司長(zhǎng)林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯增加的趨勢(shì)。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國(guó)家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)就很多。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

　　3、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國(guó)家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國(guó)家將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際是科技和教育的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來(lái)社會(huì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，能有效地支持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家也會(huì)起到積極的作用。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性品質(zhì)內(nèi)容及其形成條件

　　個(gè)性�；蚍Q(chēng)為個(gè)性特質(zhì)，是指一個(gè)人在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的比較固定的特性。一個(gè)具有創(chuàng)新品質(zhì)的人才有可能去進(jìn)行一系列創(chuàng)新活動(dòng)。一個(gè)人的創(chuàng)新品質(zhì)包括強(qiáng)烈的好奇心、廣泛而濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神等。

　　好奇心。好奇心是人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知世界的驅(qū)動(dòng)力。耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯坦伯格發(fā)現(xiàn)，個(gè)性中的興趣和動(dòng)機(jī)是促使人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。而興趣源于對(duì)事物的好奇心，是個(gè)體從事創(chuàng)造思維的內(nèi)驅(qū)力。興趣和動(dòng)機(jī)可以使個(gè)體集中注意于所從事的創(chuàng)造性活動(dòng)。

　　主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育以機(jī)械、模仿、循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)方法為主，養(yǎng)成了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏靈活多變和主動(dòng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代瞬息萬(wàn)變，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快，只有培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成探究式學(xué)習(xí)機(jī)制，才可能創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的`步伐。

　　質(zhì)疑。教師權(quán)威、書(shū)本權(quán)威的觀念深入人心，學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，更不敢質(zhì)疑課本成為很普遍的現(xiàn)象。沒(méi)有懷疑，哪來(lái)創(chuàng)新？只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)有創(chuàng)新的可能性。質(zhì)疑精神促使人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而創(chuàng)新精神則促使人們進(jìn)一步解決問(wèn)題。

　　而創(chuàng)業(yè)品質(zhì)也有著豐富的內(nèi)涵，它包括敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度、鍥而不舍堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備等多方面的品質(zhì)。

　　敢于競(jìng)爭(zhēng)。商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)充滿(mǎn)各種商機(jī)，也充滿(mǎn)各種競(jìng)爭(zhēng)和壓力。在這種環(huán)境下，要想創(chuàng)業(yè)除了要有一定的經(jīng)濟(jì)眼光，還必須有過(guò)人的膽識(shí)與勇氣。在充分的市場(chǎng)調(diào)研后，是否敢于將自己的計(jì)劃付諸行動(dòng)，是決定一個(gè)人創(chuàng)業(yè)能否順利開(kāi)始的第一步，創(chuàng)業(yè)需要的是敢于競(jìng)爭(zhēng)與冒險(xiǎn)的膽略。

　　勤奮求實(shí)。創(chuàng)業(yè)僅僅有膽略和勇氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在此基礎(chǔ)上，必須一步一個(gè)腳印，要有勤奮求實(shí)的態(tài)度。

　　鍥而不舍。創(chuàng)業(yè)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，碰到挫折或失敗，是從頭再來(lái)還是選擇放棄？大學(xué)生們?nèi)绻麤](méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力，是不可能在創(chuàng)業(yè)的道路上繼續(xù)走下去的，半途而廢的創(chuàng)業(yè)最終是不能成功的。

　　三、想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個(gè)方面

　　首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)公司運(yùn)作的認(rèn)識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等，甚至連基本的財(cái)務(wù)、管理方面的常識(shí)都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。市勞保局每月都有免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)班，有心創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以來(lái)報(bào)名到場(chǎng)學(xué)習(xí)。

　　其次，要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研。既然是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場(chǎng)規(guī)律，不經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來(lái)做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運(yùn)作規(guī)律和流程，也可到市勞保局到場(chǎng)見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)，有50多種崗位可供選擇，在見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)中選擇創(chuàng)業(yè)方向。

　　再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對(duì)大中專(zhuān)結(jié)業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通稱(chēng)里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請(qǐng)的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。

　　最后，要有堅(jiān)韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結(jié)業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會(huì)取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒(méi)可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準(zhǔn)備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑。

　　四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

　　“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”青年一代，尤其是大學(xué)生，是中國(guó)最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動(dòng)和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神絕不僅是希望創(chuàng)業(yè)的同學(xué)所應(yīng)考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”。

　　創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過(guò)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，成立活動(dòng)組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險(xiǎn)，但也有較高的回報(bào)。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛來(lái)臨，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門(mén)的話(huà)題。

　　創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機(jī)會(huì)），而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前，我們國(guó)家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺(tái)了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開(kāi)拓的創(chuàng)業(yè)精神。

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文 篇5

　　【摘要】

　　在國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)代背景下，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的意義。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑方面都有更高的要求。

　　【關(guān)鍵詞】

　　創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生

　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢(shì)

　　2015年，國(guó)務(wù)院總理李多次在重要場(chǎng)合提及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，由此可見(jiàn)國(guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重視程度，也充分反映出在中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型的今天，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，尤其是對(duì)于作為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎——大學(xué)生而言，更有著深層次的意義。增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提升中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路，對(duì)于促進(jìn)未來(lái)中國(guó)的國(guó)家建設(shè)事業(yè)有著舉足輕重的意義。所以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，是現(xiàn)階段我國(guó)高等教育必須要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能有效破解當(dāng)前越發(fā)嚴(yán)重的就業(yè)難題。在國(guó)家主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中，“就業(yè)”始終是關(guān)乎國(guó)家穩(wěn)定、發(fā)展的重要一點(diǎn)。

　　二、當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

　　人在大學(xué)時(shí)代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時(shí)期，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要階段，然而，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的水平還有較大差距，集中體現(xiàn)在三個(gè)方面。

　　1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)欠缺

　　現(xiàn)在的大學(xué)生能高效快速地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，越來(lái)越不滿(mǎn)足于現(xiàn)成的結(jié)論，對(duì)探索事物的因果關(guān)系和規(guī)律性也越來(lái)越感興趣，而且獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力也開(kāi)始逐步發(fā)展，但是由于我國(guó)的教育體制和社會(huì)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因，大學(xué)生的好奇心和探索欲并沒(méi)有得到很好的保護(hù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的扼殺和阻滯。此外，我國(guó)大學(xué)生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀點(diǎn)，不愿意標(biāo)新立異。

　　2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能匱乏

　　在大學(xué)課堂上，學(xué)生能夠快速學(xué)到很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，隨著知識(shí)的`增加，大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識(shí)面相對(duì)較窄，所學(xué)知識(shí)之間缺少橫向聯(lián)系和系統(tǒng)整合而導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用性較差，因此難以在實(shí)際應(yīng)用中形成很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，即便突然產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)。而且我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育也極大地限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的缺失。

　　3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐持續(xù)性差

　　通過(guò)國(guó)家各級(jí)政策的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情越來(lái)越高漲。但實(shí)際情況是很多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并不明確，甚至很迷茫。同時(shí)由于缺乏對(duì)社會(huì)的全面了解和有效溝通的能力，導(dǎo)致許多人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往更多停留在理論上和研究中，很少有人能夠付諸實(shí)際行動(dòng)并堅(jiān)持下來(lái)。所以現(xiàn)狀是很多在校大學(xué)生在在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往是虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。

　　三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

　　社會(huì)各個(gè)方面的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，靠的是相關(guān)領(lǐng)域不斷地創(chuàng)新，需要有更多的人積極投身于自主創(chuàng)業(yè)的偉大事業(yè)中來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要人才，特別需要既年輕有具有豐富知識(shí)和創(chuàng)新能力的人才不斷地涌現(xiàn)。在國(guó)家積極倡導(dǎo)鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，大學(xué)生自我主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大勢(shì)所趨，那么該如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力呢？

　　1.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的過(guò)程培養(yǎng)

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要依賴(lài)于發(fā)散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，而全面的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備才是發(fā)散思維的源泉，所以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的先決條件。大學(xué)課堂教育為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備了合理、豐盛的精神食糧，為大學(xué)生全面培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，大學(xué)期間，大學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)學(xué)到和本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，也會(huì)學(xué)到一些課外的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知架構(gòu)，豐富自己的思考方式，開(kāi)拓自己的創(chuàng)新思維，在過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，在過(guò)程中將這種創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)變成熱情和習(xí)慣，從而在潛移默化中成就了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。

　　2.在學(xué)生中營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

　　在大學(xué)校園里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)。幾乎無(wú)法僅僅借助某個(gè)組織或個(gè)人的力量去實(shí)現(xiàn)。這需要國(guó)家政策性的鼓勵(lì)和支持，同時(shí)也需要必要的物質(zhì)和專(zhuān)項(xiàng)資金的資助，最為關(guān)鍵的是全體大學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。所以，大學(xué)生應(yīng)該盡一切可能積極主動(dòng)地在宿舍、班級(jí)、社團(tuán)組織等各種集體組織中努力營(yíng)建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，同時(shí)要保證這種團(tuán)體的良好延續(xù)性，要避免出現(xiàn)因?qū)W生畢業(yè)而消失的情況。

　　3.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能鍛煉的機(jī)會(huì)

　　國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主選擇研究方向和內(nèi)容，并獨(dú)立去完成相關(guān)任務(wù)，能夠有效提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參與基本研究實(shí)踐活動(dòng)，能夠大大地提高大學(xué)生各方面的能力。比如語(yǔ)言文字的基本表達(dá)能力，廣泛獲取有效應(yīng)用信息的能力，正確分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等等。此外，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)基本理論還能進(jìn)一步加深理解，及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，拓寬研究的思路，找到適合自己的研究方法，以加強(qiáng)未來(lái)專(zhuān)業(yè)縱深發(fā)展的可能性。這些都將成為難得的創(chuàng)新創(chuàng)技能鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　4.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動(dòng)開(kāi)展

　　通過(guò)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，大力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新個(gè)性的人才，尤其是針對(duì)那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。同時(shí)，通過(guò)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、活動(dòng)，吸引更多大學(xué)生參與大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)中來(lái)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進(jìn)科技創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，是全社會(huì)共同的責(zé)任。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，大學(xué)生們要行動(dòng)起來(lái)，積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，用自己的所學(xué)，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)為中華民族的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文 篇6

　　一、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義

　　大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的提高是推動(dòng)創(chuàng)新型現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)的需要。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才、落實(shí)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。高校大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)轉(zhuǎn)移和解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大科技問(wèn)題的生力軍，是我國(guó)基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主要力量。高等教育是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才的重要保證，提高和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)新型社會(huì)主義建設(shè)接班人的主要途徑和手段，能有效支持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興起到積極作用。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵是畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)等方面的問(wèn)題。

　　二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

　　根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向、課程體系和教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊抓住“創(chuàng)新性”、“應(yīng)用性”這個(gè)內(nèi)涵，在注意提高學(xué)生掌握深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力、工程技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和工程實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

　　1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是主要面向地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為地方工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和老工業(yè)基地的改造服務(wù)，通過(guò)緊扣培養(yǎng)目標(biāo)、改革教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，努力優(yōu)化培養(yǎng)方案、完善課程體系，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新科技活動(dòng)、提高學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用能力，探索具有地方高校特色的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式及其實(shí)施途徑，進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型改革，培養(yǎng)學(xué)生從簡(jiǎn)單意義上的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造的工程師轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢詫?shí)踐或接近實(shí)踐，承擔(dān)轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

　　2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)置與優(yōu)化，開(kāi)展嵌入式課程改革嘗試通過(guò)對(duì)不同本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生多年培養(yǎng)過(guò)程的.經(jīng)驗(yàn)積累和畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)反饋，根據(jù)社會(huì)需求重新設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理調(diào)整培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容;培養(yǎng)重點(diǎn)面向黑龍江地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，制訂了一整套適用于機(jī)械類(lèi)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系，尤其是在理論知識(shí)點(diǎn)與工具軟件應(yīng)用的對(duì)應(yīng)關(guān)系方面，針對(duì)不同學(xué)期、不同重點(diǎn)理論課程制訂了相適應(yīng)的培養(yǎng)方案，并設(shè)計(jì)出一整套適用于該培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)課程，以便適時(shí)適度地考核學(xué)生在該階段下對(duì)知識(shí)點(diǎn)及其工具軟件的掌握程度。

　　3、構(gòu)建“教、學(xué)”平臺(tái)，因材施教，大力推行“導(dǎo)師制”改革嘗試教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新綜合素質(zhì)的全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人才，教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)院強(qiáng)調(diào)構(gòu)建“教、學(xué)”平臺(tái)，摒棄以往構(gòu)建學(xué)生“學(xué)習(xí)”平臺(tái)的做法，實(shí)行“兼職導(dǎo)師+研究生培養(yǎng)+本科生教育”一體化管理模式。專(zhuān)業(yè)教師兼職學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)師，遵循“因材施教”的教學(xué)方法，依托導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，在本科生中選拔優(yōu)秀成員，組建金字塔型“教、學(xué)”團(tuán)隊(duì)，提供學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的“第二課堂”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、潛移默化地深入到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目研究中。

　　4、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)和增加各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案和課程設(shè)置上，特別是在教學(xué)與培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持重視動(dòng)手實(shí)踐的原則。各專(zhuān)業(yè)設(shè)置相當(dāng)數(shù)量的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)貼近工程實(shí)際的主干課盡可能設(shè)置課程設(shè)計(jì)。

　　5、廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，切實(shí)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)成立了大學(xué)生科技協(xié)會(huì)，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，建立健全大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)章制度，完善組織建設(shè)，成立科技小組，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金，積極組織學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)踐、參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，支持和獎(jiǎng)勵(lì)從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生，系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文 篇7

　　摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)當(dāng)今新型教育理念，在整個(gè)高校中發(fā)展迅速。尤其在應(yīng)用型學(xué)校中尤為突出。應(yīng)用型高校與科研型高校最大區(qū)別就是要培養(yǎng)適合社會(huì)需求的技能人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)和能力，這是應(yīng)用型高校最緊要的任務(wù)。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上要實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)，需要改進(jìn)和完善相關(guān)教育體制，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”中為大學(xué)生尋求更加優(yōu)質(zhì)的就業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；改進(jìn)

　　一、引言

　　應(yīng)用型高校是我國(guó)經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展和高校大眾化的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種面向就業(yè)的新型高校。相對(duì)于研究型大學(xué)而言的，它的特點(diǎn)是教學(xué)型普通本科院校，為社會(huì)輸送相關(guān)人才。目前，整個(gè)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，這使得應(yīng)用型高校要指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)和新要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用型高校關(guān)注的重點(diǎn)，這是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是大學(xué)生就業(yè)的很好的途徑。在整個(gè)社會(huì)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍下，應(yīng)用型高校大學(xué)生具有精力充沛、知識(shí)寬廣、敢打敢拼、思維靈活的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)早創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上也存在著經(jīng)驗(yàn)不足、教師匱乏、資金短缺、實(shí)踐不強(qiáng)的許多困難。有鑒于此，應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上要逐步進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到教學(xué)要求。

　　二、應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

　　從整體上看。應(yīng)用型高校在政策上掌握不全面和不準(zhǔn)確表現(xiàn)在對(duì)相關(guān)的體制和要求缺乏統(tǒng)一的理解，對(duì)于理論基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)理解不深。造成教學(xué)質(zhì)量不佳，沒(méi)有形成較為明確的思路。從體系上看。應(yīng)用型高校在教育課程上較為單一，沒(méi)有宏觀把握，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和模式較為簡(jiǎn)單，跟不上社會(huì)變化的速度，缺乏整體把握，不能建立出科學(xué)、整體的體系。從師資上看。應(yīng)用型高校在師資隊(duì)伍上較為薄弱。相當(dāng)一部分的教師由其他專(zhuān)業(yè)改行或兼職進(jìn)行授課。這表現(xiàn)出教師的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷層次、教學(xué)方法差距很大，不能培養(yǎng)出優(yōu)良的學(xué)生。從理念上看。應(yīng)用型高校不斷加大宣力度，但由于觀念、機(jī)制和思維等方面，學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)力度不夠，在校內(nèi)未形成支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。從環(huán)境上看。應(yīng)用型高校的相關(guān)重點(diǎn)多集中在創(chuàng)新課堂、優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)規(guī)模等內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)環(huán)境、地點(diǎn)、器材等領(lǐng)域關(guān)注度不夠，這不利于教育的常態(tài)化和優(yōu)質(zhì)化。從實(shí)踐上看。應(yīng)用型高校在實(shí)踐上，存在著諸多問(wèn)題。要求學(xué)校建立配套設(shè)施和實(shí)踐基地。目前看，存在諸多困難，造成很多大學(xué)生理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫鉤的問(wèn)題，進(jìn)入社會(huì)后創(chuàng)業(yè)成功率較低。

　　三、應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用的新方法

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)和大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出新需求。因此應(yīng)用型高校要與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)教育理念和方法，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　1.在整體上要營(yíng)造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。近年來(lái)，應(yīng)用型高校的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注與日俱增，營(yíng)造出濃厚氛圍。要求學(xué)校要努力打造出優(yōu)質(zhì)服務(wù)平臺(tái)、完善體制機(jī)制，不斷改善教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)整體發(fā)展。為了推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化建設(shè)、開(kāi)展各種“雙創(chuàng)”示范基地、實(shí)施科技幫扶、補(bǔ)助優(yōu)先等，建設(shè)培育機(jī)構(gòu)，打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮新媒體的效果，積極完善網(wǎng)站、微信、微博等平臺(tái)，建立匯集大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策信息、智能服務(wù)、公共推廣等綜合信息服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策服務(wù)。學(xué)校職能部門(mén)發(fā)揮扶持和促進(jìn)的效應(yīng)，以校園文化活動(dòng)為依托，弘揚(yáng)主旋律，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的高品位的校園文化活動(dòng)，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)理念，使大學(xué)生的意識(shí)、精神成為校園中靚麗的風(fēng)景。同時(shí)，還要拓展教育第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的課外訓(xùn)練，包括各類(lèi)競(jìng)賽、課外科技、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等，強(qiáng)化實(shí)踐育人。并注重推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、文化交流中心，通過(guò)舉辦雙創(chuàng)論壇、舉辦名師名家講壇等活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。這樣有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化建設(shè)，形成良好氛圍。

　　2.在體系上要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是自主創(chuàng)業(yè)能力較高的大學(xué)生，這與應(yīng)用型高校發(fā)展相當(dāng)吻合。當(dāng)今，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐需要，這是應(yīng)用型高校亟待解決的任務(wù)，要采用最新的課程設(shè)計(jì)，要建立起新型的教學(xué)課程體系。在課程設(shè)置上，要把必修課和選修課并重，均納入教學(xué)計(jì)劃，不斷完善教學(xué)課程體系。形成學(xué)生為主，教師為輔的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，積極創(chuàng)造良好的條件。在課程內(nèi)容上，注重開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課程，并積極申報(bào)各項(xiàng)課題。同時(shí)，教學(xué)資源要更加是廣泛的傳播，構(gòu)建層次清晰、銜接順暢、科學(xué)規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。在課程實(shí)施上，要針對(duì)不同的教育對(duì)象，分專(zhuān)業(yè)、分階段的普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。在專(zhuān)業(yè)教育上要開(kāi)設(shè)體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)、融入創(chuàng)業(yè)思維和方法的專(zhuān)業(yè)課程，將創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密融合，在拓展教育上要幫助創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性、個(gè)性化的課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，對(duì)已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生要幫助他們盡快做到學(xué)以致用。

　　3.在師資上要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教師隊(duì)伍上是要完善校內(nèi)教師培訓(xùn)體系，在新進(jìn)人員崗前培訓(xùn)中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題教育。還要選派優(yōu)秀教師參加相關(guān)培訓(xùn)，建立和完善校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)今對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的要求進(jìn)一步明確，教師的能力要更加具體和全面。要做到以人為本、終身學(xué)習(xí)、提升教育和可持續(xù)發(fā)展的教育理念，這是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提；創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，這有利于多方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，盡快掌握學(xué)生的性格特點(diǎn),因材施教,開(kāi)發(fā)潛能，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；較為綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涵蓋的內(nèi)容非常豐富，體現(xiàn)了多學(xué)科的交叉綜合，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)該具有綜合知識(shí)和能力，才能幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師需要既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要具有嫻熟的實(shí)踐能力，將教育與實(shí)踐有機(jī)融合，充分挖掘和充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，資源、和方法；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，因此教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握教學(xué)前沿，靈活采用多種教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)效果。

　　4.在理念上要轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能的高素質(zhì)人才是應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本要求和主體思路。隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，從注重知識(shí)向創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)并重的.轉(zhuǎn)變，這樣才能引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)新，積極實(shí)踐，不怕挫折，勇往直前，形成全方位的人才。在教學(xué)理念上，要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體地位，認(rèn)清學(xué)生個(gè)體差異，遵循學(xué)生成長(zhǎng)、成才規(guī)律，采取頭腦風(fēng)暴法、游戲法、角色互換法等新型教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，激發(fā)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，增進(jìn)師生感情，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，要重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到基層鍛煉自己，增強(qiáng)技水平。還要制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)合作和科研探索，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　5.在環(huán)境上要跟上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求。應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性的工程，這與科研型高校有明顯的區(qū)別。應(yīng)用型高校僅依靠學(xué)校的自身力量是明顯不夠的，必須充分發(fā)揮政府、社會(huì)、企業(yè)等方面共同幫助和支持。這些力量要協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成合力，只有這樣才能發(fā)揮最大效能，因此，學(xué)校要今早融入社會(huì)。環(huán)境在變化，要求學(xué)校優(yōu)化人才，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合環(huán)境，要做到創(chuàng)業(yè)與科研并重，這可以把具有創(chuàng)新的意識(shí)的大學(xué)生今早的挖掘出來(lái)。同時(shí)，政府要發(fā)揮協(xié)調(diào)引導(dǎo)作用，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，對(duì)于具有較好前景的大學(xué)生提供資金支持，落實(shí)優(yōu)惠政策，完善創(chuàng)業(yè)扶持，加大創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸力度，簡(jiǎn)化流程，擴(kuò)大規(guī)模，為符合條件的大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。還要進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量，還要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金，對(duì)于有困難的學(xué)生優(yōu)先幫助。企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)要有人文關(guān)懷，企業(yè)注重與學(xué)校進(jìn)行校企合作。校企合作能夠給學(xué)生提供更加務(wù)實(shí)的平臺(tái)，提升學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)，完善自我。

　　6.在實(shí)踐上要開(kāi)辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合教育，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力只有在實(shí)踐中鍛煉才能有所提升。因此，應(yīng)用型高校更加重視為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)和提供保障。因此，學(xué)校要改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，這樣才能為大學(xué)生提供充足、有效的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)創(chuàng)辦出許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，大部分雛形都是以學(xué)校為依托、以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)基地，使得在校大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和討論以外，也能夠建立良好的創(chuàng)業(yè)公司與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地還要積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各種訓(xùn)練和比賽。在公開(kāi)刊物上發(fā)表相關(guān)論文，申請(qǐng)專(zhuān)利等。還要連接校園與社會(huì)，溝通學(xué)生和市場(chǎng)，達(dá)到對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會(huì)服務(wù)。通過(guò)開(kāi)辟和完善應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，可以構(gòu)建創(chuàng)業(yè)群體，全面引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確、先進(jìn)、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，達(dá)到提升創(chuàng)業(yè)能力的目的。與發(fā)到國(guó)家相比，我國(guó)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，但其發(fā)展前景非常光明，尤其是在教育主管部門(mén)的大力支持以及高等院校的高度重視，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大勢(shì)所趨。因此，應(yīng)用型高校盡快提高自主創(chuàng)新能力，構(gòu)建創(chuàng)新型學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)前以及今后發(fā)展戰(zhàn)略的核心之一。改進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已刻不容緩。這是當(dāng)今世界高等教育的普遍認(rèn)同，也是深化高等教育教學(xué)改革的必由之路。大學(xué)生是最具創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛能的群體，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)的生力軍�，F(xiàn)在提高應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，必須要改進(jìn)教育體制，要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，致力于改進(jìn)和創(chuàng)新。只有這樣，應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能發(fā)展、壯大，只有這樣，才能適應(yīng)社會(huì)，為大學(xué)生做好優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文 篇8

　　一、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原因

　　創(chuàng)業(yè)是一種高水平的就業(yè)形式，對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，就是要實(shí)現(xiàn)人才觀的轉(zhuǎn)變和教育觀的革命，把現(xiàn)代的創(chuàng)新精神與傳統(tǒng)的就業(yè)觀念結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)業(yè)教育不僅是為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，更是為了提高大學(xué)生的素質(zhì)。第一，是提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)實(shí)需要。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是受學(xué)校、政府的推動(dòng)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)顯得很被動(dòng)。高校沒(méi)有把大學(xué)生培養(yǎng)為有創(chuàng)新精神的人，使得大學(xué)生在就業(yè)時(shí)很被動(dòng)，從象牙塔里走出的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)普遍采取“從眾行為”，他們普遍把就業(yè)的出路局限于考研、出國(guó)等，找工作時(shí)更傾向于選擇穩(wěn)定的單位或者做穩(wěn)定的事，對(duì)就業(yè)問(wèn)題比較恐懼，采取普遍的消極創(chuàng)業(yè)態(tài)度。第二，是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的必然要求。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)人立于不敗之地的保障。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)占據(jù)了越來(lái)越重要的地位，大學(xué)生作為新時(shí)代的高級(jí)知識(shí)分子，更要跟上時(shí)代的步伐，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，用知識(shí)武裝自己的頭腦，用科技包裝自己的內(nèi)在。第三，是大學(xué)生應(yīng)對(duì)激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的客觀需要。隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，高等教育逐漸從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀�教育，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)每年日益增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，大學(xué)生放棄專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已成為普遍現(xiàn)象。為了提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)生只有掌握一門(mén)技能，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

　　二、如何實(shí)現(xiàn)貴陽(yáng)市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展

　　20xx年，中國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)到749萬(wàn)左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。貴陽(yáng)也同樣面臨著大量大學(xué)生、研究生就業(yè)難的難題。為此，必須為畢業(yè)生多謀一條出路，創(chuàng)業(yè)就是緩解畢業(yè)生失業(yè)的一條有效途徑，貴陽(yáng)高校如何有效地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)就成了關(guān)鍵。本文針對(duì)貴陽(yáng)市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提出以下幾條對(duì)策。

　　1.建立可調(diào)動(dòng)學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)

　　貴陽(yáng)以前就有一些高校的學(xué)生在大二大三的時(shí)候就在外開(kāi)始準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，但是在繼續(xù)學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)這兩者間，很多學(xué)生往往選擇了繼續(xù)學(xué)業(yè)，而等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)他們的創(chuàng)業(yè)思想已陳舊，創(chuàng)業(yè)激情已喪失。而今，教育部已經(jīng)發(fā)布允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的信息，這不僅給了廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，也為貴陽(yáng)高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了新的方向，即貴陽(yáng)高校建立起彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生先休學(xué)創(chuàng)業(yè)，待其創(chuàng)業(yè)有一定雛形之后再返校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

　　2.構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

　　貴陽(yáng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般局限于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或指導(dǎo)課，而且此課程一般只有4個(gè)課時(shí)。單單上幾節(jié)課，沒(méi)有形成一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。為此，貴陽(yáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很有必要建立創(chuàng)業(yè)教育體系，這個(gè)體系應(yīng)該包括目標(biāo)體系、組織管理體系、課程體系、實(shí)踐體系。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育實(shí)踐，即是教育就應(yīng)該有明確的教育目標(biāo)，這個(gè)教育目標(biāo)應(yīng)該是和高校教育的基本目標(biāo)保持一致的，要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。它不是“培養(yǎng)企業(yè)家”的教育和“解決就業(yè)問(wèn)題”的教育，因?yàn)橥ㄟ^(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可能把每一個(gè)大學(xué)生都培養(yǎng)為企業(yè)家。目前，貴陽(yáng)高校舉辦的`GYB、SYB等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及相關(guān)活動(dòng)已經(jīng)受到高校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與重視，也取得了一些驕人的成績(jī)。但由于涉及面窄、專(zhuān)業(yè)老師少等缺點(diǎn)，不能使多數(shù)學(xué)生受益。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面向所有的大學(xué)生，有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，以確保提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。各高校要建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理部門(mén)。一般來(lái)說(shuō)，高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理的方式主要有三種：其一是以教務(wù)處為主的組織管理的方式，主要方式為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)和大學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)等；其二是以學(xué)校團(tuán)委等學(xué)生部門(mén)為主的組織管理的方式，主要通過(guò)開(kāi)設(shè)系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座、組織鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和學(xué)生社團(tuán)等第二課堂活動(dòng)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；其三是通過(guò)學(xué)校創(chuàng)新科技園等部門(mén)共同協(xié)調(diào)的一種組織管理方式。高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑就是開(kāi)設(shè)一些初級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，這些課程雖然可使學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、理論、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。但貴陽(yáng)各高校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒(méi)有結(jié)合各校自己的現(xiàn)狀及特色。因此，高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置應(yīng)考慮素質(zhì)教育的通識(shí)性，需要面向特定對(duì)象的個(gè)性化需求，更重要的是要在專(zhuān)業(yè)教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，基于校本特色開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容也就是開(kāi)發(fā)校本創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育離不開(kāi)實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)，高校應(yīng)更加注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的構(gòu)建，并充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐條件，逐步創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。建立多層次、覆蓋廣的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系，比如：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)，二級(jí)學(xué)院建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，其中專(zhuān)業(yè)是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，學(xué)生參與科研研發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目主要在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所完成。

　　3.建設(shè)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園

　　省外已經(jīng)有很多大學(xué)建設(shè)了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，大大促進(jìn)了大學(xué)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的成功率，貴陽(yáng)高校可以聯(lián)合起來(lái)一起創(chuàng)設(shè)一個(gè)大型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，可以借鑒欽州學(xué)院創(chuàng)辦的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園[5]。由貴陽(yáng)各高校聯(lián)合提供一棟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的辦公樓，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目集中，堅(jiān)持自籌資金、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、重點(diǎn)扶持原則，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老師、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行指導(dǎo)�？傊�，本文在對(duì)貴陽(yáng)市高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上提出了一些切實(shí)可行的解決對(duì)策，對(duì)于貴陽(yáng)市高校將來(lái)進(jìn)一步深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的借鑒價(jià)值。

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文 篇9

　　新世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，未來(lái)社會(huì)迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會(huì)向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文提出了構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。第一，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要，是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要。第二，以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。第三，建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，開(kāi)設(shè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)課程，創(chuàng)設(shè)環(huán)境類(lèi)課程。構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)能力。第四，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，組織學(xué)生參加科研和各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為載體，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

　　正文：

　　在新的形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問(wèn)題，關(guān)系到高等教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、是否能夠承擔(dān)起振興民族大業(yè)的重要課題。全面開(kāi)展切實(shí)有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的優(yōu)先選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以主動(dòng)適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對(duì)未來(lái)世界的嚴(yán)峻調(diào)整，越來(lái)越成為我國(guó)高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。

　　進(jìn)入21世紀(jì)的第一年，我國(guó)普通高校畢業(yè)生只有107萬(wàn)，2003年我國(guó)普通高校畢業(yè)生就已突破200萬(wàn)大關(guān)，達(dá)212萬(wàn)人，2005年又突破300萬(wàn)大關(guān)，達(dá)到338萬(wàn)，2006年更是再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到了413萬(wàn)人。國(guó)家教育部學(xué)生司司長(zhǎng)林蕙青早在2004年就指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯大增加的趨勢(shì)。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國(guó)家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，2001~2005年全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)2001年是34萬(wàn)，2002年是37萬(wàn)，2003年是52萬(wàn)，2004年是69萬(wàn)，2005年達(dá)到了79萬(wàn)。

　　面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。高校畢業(yè)生大多在20~25歲之間，這個(gè)年齡的人具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們要求獨(dú)立地、有主見(jiàn)地處理自己的事情，依賴(lài)父母的心理逐漸消失，社會(huì)責(zé)任感和道德感明顯增強(qiáng)，同時(shí)又處在人生的重大轉(zhuǎn)折和突變時(shí)期，有很大的可塑性，是開(kāi)發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時(shí)期。

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國(guó)家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國(guó)家將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際是科技和教育的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來(lái)社會(huì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，能有效地支持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家也會(huì)起到積極的作用。

　　創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開(kāi)創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要適應(yīng)新時(shí)代的要求，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。要通過(guò)宣揚(yáng)大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。為此，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和

　　社會(huì)公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。以“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽為龍頭，以科技協(xié)會(huì)為平臺(tái)，層層推動(dòng)課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。讓學(xué)生在興趣特長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，感受創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，包括敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度；鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志；不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備；良好的心態(tài)自控能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等多方面的品質(zhì)。 高校人才培養(yǎng)的.質(zhì)量和成果價(jià)值最終都取決于教師。具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生，學(xué)生才敢于冒險(xiǎn)、敢于探索，才會(huì)突破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性的研究性學(xué)習(xí)。沒(méi)有一定數(shù)量的創(chuàng)造性教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的學(xué)生。學(xué)�？梢云刚�(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為客座教授，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，傳授創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)，使學(xué)生獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

　　一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍可以對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)給予強(qiáng)化。創(chuàng)業(yè)往往不是一個(gè)人單槍匹馬所能實(shí)現(xiàn)或完成的，它需要組建起自己的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、各方面能起互補(bǔ)作用的團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。通過(guò)教師隊(duì)伍的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析自我，確定正確的人生目標(biāo)，樹(shù)立高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)合作意識(shí)，將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動(dòng)作用。

　　高校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學(xué)方式，豐富他們的創(chuàng)業(yè)學(xué)識(shí)，讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識(shí)和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

　　在第二課堂活動(dòng)中，開(kāi)展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)。在課外開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程，包括“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“實(shí)地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（設(shè)計(jì)）”等環(huán)節(jié)，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍和視野，使課程更具啟發(fā)性和實(shí)踐性。定期舉辦對(duì)話(huà)交流論壇，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話(huà)，解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。

　　環(huán)境類(lèi)課程要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置，盡可能把校園的布局與美化、校園文化建設(shè)、周邊環(huán)境同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)。學(xué)校應(yīng)建設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面，硬環(huán)境如校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)、小企業(yè)孵化器等。在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開(kāi)辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等�；蛘哂蓪W(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專(zhuān)家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的

　　建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。

　　實(shí)踐證明，一種有利于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅需要具備必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，而且還必須具備綜合性知識(shí)，如有關(guān)政策、法規(guī)等知識(shí)，以及更廣的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。因此，必須在教學(xué)思想上有根本的改變，使學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使知識(shí)橫向拓寬，縱向加深。使學(xué)生從日趨合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的形成可以通過(guò)以下途徑。第一，大學(xué)課堂、圖書(shū)館與社團(tuán)。創(chuàng)業(yè)者通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能擁有一門(mén)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中將受益無(wú)窮；圖書(shū)館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報(bào)刊和圖書(shū)，廣泛閱讀能增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)；社團(tuán)活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過(guò)程。第二，媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體，人才類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)媒體是首要選擇。例如，比較出名的《21世紀(jì)人才報(bào)》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《IT經(jīng)理人世界》等。二是網(wǎng)絡(luò)媒體，管理類(lèi)、人才類(lèi)、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)網(wǎng)站是必要選擇。例如，比較出名的《中國(guó)營(yíng)銷(xiāo)傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》等。此外，各地創(chuàng)新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識(shí)。第三，與商界人士廣泛交流。襄樊學(xué)院還不定期的邀請(qǐng)校內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生開(kāi)設(shè)更多的人文科學(xué)、自然科學(xué)講座，邀請(qǐng)社會(huì)各界知名人士、校外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校舉辦講座和報(bào)告，開(kāi)闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。

　　創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)在社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。一方面通過(guò)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用和職業(yè)技能的訓(xùn)練過(guò)程，更是創(chuàng)業(yè)階段實(shí)際操作過(guò)程，把校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學(xué)生在這樣的場(chǎng)所邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)基地與社會(huì)建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評(píng)定機(jī)構(gòu)、小企業(yè)開(kāi)發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會(huì)、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等等，形成了一個(gè)高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開(kāi)發(fā)和整合社會(huì)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)資源。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1 郁義鴻，李志能，羅博特·D·希斯瑞克。創(chuàng)業(yè)學(xué)[M]。上海：復(fù)旦大學(xué)出版社 2 李儒壽，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力探析。襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)

　　3 徐萍，個(gè)性品質(zhì)塑造——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。當(dāng)代教育論壇 4 李石純，淺議大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培育。中國(guó)高等教育貼

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文 篇10

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；綜合能力；競(jìng)爭(zhēng)力；重要性

　　實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源和發(fā)展的不竭動(dòng)力，認(rèn)識(shí)完善實(shí)踐能動(dòng)性，正確的認(rèn)識(shí)能積極推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)生和發(fā)展。而實(shí)踐與認(rèn)識(shí)如何緊密地結(jié)合，并繼而給人類(lèi)創(chuàng)造價(jià)值是人們一直在探討的，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一個(gè)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐完美結(jié)合的過(guò)程。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”普遍存在于各校大學(xué)生之間，如山東協(xié)和學(xué)院人文教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)召開(kāi)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目討論會(huì)，我校各學(xué)院也相繼召開(kāi)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)動(dòng)員會(huì)。為方便讀者進(jìn)一步了解“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，筆者從以下幾個(gè)方面深入剖析。

　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的簡(jiǎn)單概述

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，共經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段――起步、發(fā)展和成熟階段。在不同的發(fā)展階段下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的側(cè)重點(diǎn)不一樣。在起步階段，它主要是以傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容、以課堂教學(xué)為主；在發(fā)展階段，它主要是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主；成熟階段，它則轉(zhuǎn)而注重培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和開(kāi)拓精神。在長(zhǎng)期的發(fā)展歷程中，它也形成了三種教育模式，即以課堂教育為主的專(zhuān)業(yè)化教育模式；高校、企業(yè)、社會(huì)相結(jié)合的合作教育模式；通過(guò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。相比較國(guó)外，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步晚、發(fā)展慢，因此借鑒國(guó)外的相關(guān)教育模式顯得尤為必要。

　　二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

　　1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻性的有效途徑。xxxx年，我國(guó)普通高校畢業(yè)生只有107萬(wàn)，xxxx年有212萬(wàn)人，而到了xxx年則迅速升至699萬(wàn)人之多。然而社會(huì)整體的就業(yè)崗位并沒(méi)有隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加而出現(xiàn)相應(yīng)的增加，即出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象。不少大學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)從xxxx年的34萬(wàn)升至xxxx年的52萬(wàn)，至xxx年達(dá)到了144萬(wàn)，而且其持續(xù)上升的勢(shì)頭并沒(méi)有得到遏制的跡象。受?chē)?guó)際金融危機(jī)及國(guó)家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，對(duì)于如何突破教育瓶頸，緩解就業(yè)壓力，教育者正進(jìn)行各種思索和嘗試。作為高知識(shí)群體，大學(xué)生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的`良好內(nèi)在基礎(chǔ)和條件，能在全民創(chuàng)業(yè)中起到很好的引領(lǐng)和帶頭作用。所以，除了學(xué)校里組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程外，xxxxx年開(kāi)始，安徽省對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有針對(duì)性地開(kāi)展“GYB”（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、“SYB”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）等培訓(xùn)模式，幫助一些有著創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，掌握創(chuàng)業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而使他們?cè)谌蘸蟮母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

　　2.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)的需要。當(dāng)前社會(huì)科技快速發(fā)展，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，從而導(dǎo)致現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，這同樣是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)不容忽視的因素。以化學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)于化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)過(guò)程的觀察與檢測(cè)，已從最初簡(jiǎn)單的肉眼觀測(cè)發(fā)展為各種高端精密儀器的準(zhǔn)確定位，如原子光譜、分子光譜、色譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計(jì)算機(jī)的聯(lián)用，使其檢測(cè)與分析效果更加方便、快捷、準(zhǔn)確。這就要求我們掌握使用高科技儀器的必要技能，如果我們不提高自己的綜合能力和創(chuàng)新能力，不去學(xué)習(xí)和改進(jìn)我們的各種儀器，那么化學(xué)的發(fā)展前景將會(huì)變得黯淡。在工作上，我們不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)及非凡的創(chuàng)新精神，只有這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地，成為同齡人中出彩的一個(gè)。

　　3.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力；當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)、高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國(guó)家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以為社會(huì)輸送一大批具有創(chuàng)新思維的新青年，能有效地維持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，符合我國(guó)科教興國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略。

　　三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

　　教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，……是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)旨在激發(fā)和挖掘?qū)W生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，從而使同學(xué)們了解社會(huì)上科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)與創(chuàng)業(yè)的新契機(jī)，為今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)指明前進(jìn)方向。近幾年，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽在大學(xué)生中被重視的程度越來(lái)越高。目前全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽有兩個(gè)并列項(xiàng)目，其中一個(gè)是課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽；另一個(gè)就是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，主要是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。該創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的實(shí)施，不僅僅是為取得幾塊金牌，而是給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，希望通過(guò)這種模式給予學(xué)生創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此類(lèi)活動(dòng)在大學(xué)生中起到很好的效果，如xxxx年12月16日，“昆山花橋杯”安徽省第七屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院榮獲了職業(yè)規(guī)劃組金獎(jiǎng)、機(jī)械工程學(xué)院榮獲了創(chuàng)業(yè)組金獎(jiǎng)及化學(xué)工程學(xué)院的創(chuàng)業(yè)組銀獎(jiǎng)。在大賽中學(xué)子們團(tuán)結(jié)一致，積極配合，不僅體現(xiàn)出了富有創(chuàng)造力的開(kāi)拓精神，還表現(xiàn)出踏實(shí)肯干的決心，展現(xiàn)了90后一代的新風(fēng)貌、新精神，使大眾堅(jiān)定了對(duì)90后的信心。同時(shí)也激勵(lì)了眾大學(xué)生，使他們重新審視自己，樹(shù)立明確目標(biāo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，勤于思索，并開(kāi)始各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試。

　　時(shí)代呼喚創(chuàng)新，時(shí)代呼吁創(chuàng)業(yè)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新能力的人才，從而能給社會(huì)帶來(lái)更多的就業(yè)崗位，使社會(huì)得到更好發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身歷練，提高自身的各項(xiàng)能力，更有力地接受社會(huì)賦予的使命，從而成為社會(huì)的領(lǐng)跑者，走在時(shí)代前沿。

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文 篇11

　　摘要：高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)依托國(guó)家政策平臺(tái)，步入快速發(fā)展通道，各院校紛紛興起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練高潮。我們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)存在這樣那樣的問(wèn)題。本文從高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練現(xiàn)狀入手，分析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練存在的問(wèn)題，產(chǎn)生問(wèn)題的原因，提出解決存在問(wèn)題的途徑，希望本文能夠給高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供參考價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)群體

　　我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化升級(jí)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為個(gè)人、企業(yè)提供了新的戰(zhàn)略性機(jī)遇。高校擁有寶貴的人才資源，大學(xué)生有良好的教育背景，特別是以技能培訓(xùn)為主的高職院校學(xué)生，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，積極投入就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中，參與"大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新"項(xiàng)目，在訓(xùn)練的大潮中努力轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，在雙創(chuàng)的背景下實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

　　一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練現(xiàn)狀

　　隨著雙創(chuàng)的進(jìn)一步深入開(kāi)展，越來(lái)越多的年輕人選擇了創(chuàng)業(yè)。2011年教育部推出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，各地高職院校紛紛出臺(tái)大學(xué)生質(zhì)量工程項(xiàng)目，廣泛舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，推出形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯培育項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園等等。形成一批卓有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，表現(xiàn)為以下幾種形式。

　　1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)

　　設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師主持訓(xùn)練，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的集中培訓(xùn)，開(kāi)展公司決策和執(zhí)行、路演PPT的制作、項(xiàng)目路演、答辯技巧等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)；設(shè)置戶(hù)外游戲鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力；設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)思維等課程、講座，開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)者思維。

　　創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)一般在畢業(yè)前一段時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，可以給準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生一些專(zhuān)業(yè)上的指導(dǎo)，有的地方政府、學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)者的圈子。

　　2.設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)園區(qū)

　　一些地方教育部門(mén)組織專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)用資金，支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)，整合高校教學(xué)資源、產(chǎn)學(xué)研合作基地和創(chuàng)業(yè)孵化載體，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，與政府部門(mén)共同推進(jìn)區(qū)域性省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，涌現(xiàn)一大批開(kāi)放式的，成本低的便利的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，降低大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本和門(mén)檻。

　　3.資金上扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　高職院校在資金上扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過(guò)學(xué)校自設(shè)、校外合作、風(fēng)險(xiǎn)投資等多種渠道籌集資金，充分運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制，引導(dǎo)社會(huì)資金和金融資本支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比如組織專(zhuān)項(xiàng)路演、共建實(shí)訓(xùn)基地等等。大多數(shù)高職院校都設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，用于表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。

　　4.開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程

　　很多高職院校建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，完善課程體系，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，校企協(xié)同育人等等舉措，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，真抓實(shí)干增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練存在的問(wèn)題

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)目前尚屬起步和發(fā)展階段，一切都充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。有多少熱血男兒，正懷揣夢(mèng)想，整裝待發(fā)，準(zhǔn)備高舉起創(chuàng)業(yè)的大旗，義無(wú)反顧當(dāng)老板，尋求實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為自己贏得一份精彩。但是目前在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，存在各種各樣的問(wèn)題，主要有以下幾種：

　　1.創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不清晰。創(chuàng)業(yè)過(guò)程灑滿(mǎn)了汗水和淚水，充滿(mǎn)了辛酸和委屈，并不是人們想象中的灑脫和自如。這是一場(chǎng)耐力的比拼，是一份堅(jiān)持的忍耐，既需要雄心勃勃，激情四溢，也需要客觀理性和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。在校大學(xué)生往往認(rèn)識(shí)不足，困難估計(jì)不足，以至于創(chuàng)業(yè)過(guò)程遇到困難容易放棄。

　　2.急于求成，被別人意見(jiàn)所左右，搖擺不定，四處張揚(yáng)指望合作。不會(huì)保守商業(yè)秘密，往往被外界刺激一下就會(huì)透露戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，不懂得先建立穩(wěn)固的根基。

　　3.好高騖遠(yuǎn)，失敗的方式如出一轍：先是艱苦創(chuàng)業(yè)，小有

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