2018年廣州小升初及小學教育政策分析
更新時間：2022-06-19 06:03:40 小升初資訊 我要投稿
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2018年廣州小升初及小學教育政策分析
1、小升初取消“推優(yōu)生”
政策
改革完善招生制度，嚴格實行義務教育免試就近入學，完善義務教育階段電腦派位和對口升學制度，取消“推優(yōu)生”制度，建立中小學教育質(zhì)量陽光評價體系，不設重點學校重點班，標本兼治減輕學生課業(yè)負擔。——2016年1月《中共廣州市委貫徹落實〈中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定〉的意見》
分析：學生機會平等，靠“運氣”決定命運
“推優(yōu)生”，即是“推薦生”。“取消推薦生”的風聲在廣州刮起多年，但一直沒有全面落地。去年國家教育部明確提出，小升初要嚴格遵循免試就近入學的原則，取消“推優(yōu)生”。為貫徹這一要求，廣州市決定在2016年開始取消推薦生。這意味著以往通過優(yōu)秀成績可以進行第一輪派位的做法將成為歷史。
雖然目前廣州市只有越秀、荔灣、海珠這三區(qū)還有推優(yōu)生，但恰恰是老三區(qū)聚集著最多的優(yōu)質(zhì)教育資源，也是成績優(yōu)秀的學生“必爭之地”。根據(jù)統(tǒng)計，老城區(qū)2000多名尖子生將受該政策的影響。
取消小升初推薦制度，目的是為了讓小升初與成績脫鉤，學生將不再被分成三六九等，而是人人機會平等，靠“運氣”決定命運。這對成績好的學生來說，當然很“吃虧”。但大部分普通生，則舉雙手贊成這一新政。所以，當下心急的反而是那些好學生的家長們。
點評：取消“推優(yōu)生”，成績并非一文不值
取消“推薦生”后，成績是否真的變得一文不值?我看未必。其實舍不得推薦生制度的還有學校。他們對推薦來的優(yōu)秀生源有著天生的依戀，如果沒有他們，很多公辦初中中考成績將難以交差。
所以，關鍵要看學校的態(tài)度。如果學�？紤]到未來的政績，他們還是會變著法子招優(yōu)等生，如此一來，取消第一派的推薦生只是換個名義而已，成績好的學生仍然占優(yōu)勢;而如果學校真的很“聽話”，把所有生源交給運氣，其實成績好的學生也不用氣餒，因為每年的小升初電腦派位都是墊底的，成績好的學生大可通過公校暗地里點招、外國語學校面談、民校招生等途徑，找到好的歸宿，“大一統(tǒng)”的電腦派位只需要用來碰運氣就好了。
在教育資源尚未均衡的今天，推薦生就像名校一樣，是非常搶手的。取消推薦生制度，就如同取消了名校，看似趨向教育公平，其實跟永遠消除不了貧富差距的現(xiàn)實是一樣的。
2、小升初全面禁止筆試
政策
按照廣州市教育局的規(guī)定，2016年廣州市公辦外國語學校率先改筆試為面談，2016年開始，民校初中招生也采用此形式。廣州市小升初全面禁止筆試，免試入學。
分析：換湯不換藥，面試變成口頭筆試
從今年廣州市外國語學校的考試情況來看，面談無非就是面試，而面試無非就是口頭筆試罷了。這么一說，可能大家都懂了，小升初招生還是“換湯不換藥”，語數(shù)英基礎知識少不了，奧數(shù)、奧英同樣一個都不能少。
點評：考生要面談技巧和文化課“兩手抓”
大家對民校是否會聽話地執(zhí)行面談招生方式，目前都持保留意見的態(tài)度。話說，歸教育局管的外國語學校都不怎么聽話，有獨立招生權(quán)的民校怎么可能不反抗呢?
不過，也有一種可能。鑒于今年廣州外國語學校面談招生的亂象，廣州市引以為戒，并將其作為反面教材進行反思，重新制定一套嚴格的面談細則，再配套強有力的監(jiān)督機制。說不定大家還都真怕了，乖乖地進行規(guī)矩的面談。
所以，備考的學生可能要作兩手準備：一來不能丟了文化課，二來面談技巧和內(nèi)容該練習的還是不能落下，堅持“兩手抓，兩手都要硬”才能打贏勝仗。
3、政策
中小學生成績優(yōu)異可跳級
在德、智、體等方面全面發(fā)展，學業(yè)成績特別優(yōu)異，提前達到高一年級學力程度的學生，由學生本人及其家長提出跳級申請，經(jīng)學校全面考核，義務教育階段書面報縣級以上教育行政部門、普通高中書面報市級以上教育行政部門批準，可以跳一級，并在電子學籍系統(tǒng)進行學籍變動管理。跳過年級視為受完相應年限的教育。跳級應在學年開始時進行。
——2016年8月廣東省教育廳《關于中小學生學籍管理的實施細則(試行)》
分析：成績還是最可靠的“通行證”
不知道擬定這個政策的緣由是什么，是對分數(shù)的二次認同，還是對神童的重新肯定?不過，既然有此通道，沿著這條路走也未嘗不可。這告訴我們一個道理，成績還是最可靠的“通行證”，就算沒有了“推優(yōu)生”，“擇校生”，那來個“跳級生”也不是不合法的事情了。
點評：跳級像超車，謹慎些沒錯
一個成績好的學生該不該跳級?判斷標準應該回到學生成長的周期來審視。也就是說，他目前超過同級學生，是不是就意味著他在未來一個很長的時期，都能超過同級學生?如果家長有這樣的自信和判斷，那么就讓孩子跳級。因為這個學生應該具備了超強和超前的能力。但現(xiàn)實的可能性是，成績優(yōu)秀的孩子本來在班級里名列前茅，競爭力很大，一旦跳級了，和比他大一歲的孩子一起學習，能跟上，但不一定有競爭優(yōu)勢。
可以這樣做個比喻，如果馬路上同一批小車最高時速只能開到100公里，但有一輛車可以通過猛踩油門沖到110公里，若因此把它放在120公里的通道上行駛，這輛小車就可能會令油耗、噪音、磨損劇增，一切的不適應接踵而來，以至于得不償失。開車尚且如此，何況是需要深耕細作、日積月累形成深厚底蘊的教育，更不該用成長速度來判斷優(yōu)秀程度。
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