強(qiáng)化責(zé)任心得體會
更新時間：2022-04-29 14:38:21 心得體會 我要投稿
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強(qiáng)化責(zé)任心得體會
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強(qiáng)化責(zé)任心得體會1
做一名合格的小學(xué)教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是良好的文化素質(zhì)啊，是扎實(shí)的基本功。不錯，基本功和素質(zhì)是很重要。但我覺得，最最關(guān)鍵的，是責(zé)任心，強(qiáng)烈的責(zé)任感。沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感和責(zé)任心，一切都無從談起。10000前面的1，沒有最高位上的1，后面的0再多也無益。有詩曰：“位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業(yè)就行；斯是教師，惟有耕耘�！边@是教師愛崗敬業(yè)精神的自然流露。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，表現(xiàn)為對學(xué)生、對事業(yè)的責(zé)任心。責(zé)任心促使教師熱忱地、自覺地投入工作。具有責(zé)任心的教師不需強(qiáng)制，不需責(zé)難，甚至不需監(jiān)督和制度約束。責(zé)任承擔(dān)的廣度與強(qiáng)度，直接影響著教師的行為態(tài)度。不愿承擔(dān)責(zé)任的人，給人的感覺是冷漠的`，他的存在對別人來說毫無意義，有時反而成事不足，敗事有余；不善于承擔(dān)責(zé)任的人，工作往往處于被動狀態(tài)；善于承擔(dān)責(zé)任的人，給人的感覺是熱心，走到哪里都受人歡迎。
敬業(yè)也不例外，“愛崗敬業(yè)”就是教師職業(yè)的基本要求。所謂“愛崗”就是熱愛教育，熱愛學(xué)生，熱愛本職工作。所謂“敬業(yè)”就是忠于職守，盡職盡責(zé)，教書育人。教師的責(zé)任心是職業(yè)情感的基礎(chǔ)。當(dāng)一個教師把愛崗敬業(yè)確認(rèn)為自己的道德原則時，他就會產(chǎn)生對職業(yè)自豪感、榮譽(yù)感和幸福感。這些積極的情感又會使教師對工作表現(xiàn)出積極、熱忱和全力以赴的態(tài)度。責(zé)任心又是教師自覺地依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表的基礎(chǔ)和首要條件。許多實(shí)例表明，缺乏責(zé)任心的教師不可能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，工作也不可能有積極性。所以在教師職業(yè)道德修養(yǎng)中，增強(qiáng)責(zé)任心是至關(guān)重要的問題。世界各國的教師職業(yè)道德規(guī)范，盡管由于民族差異，文化背景不同，但是各國都把愛崗敬業(yè)、忠于職守作為對教師的基本要求。
古今中外，大凡有作為的教師和教育家，無一不是具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，無一不是對教育事業(yè)具有深沉的摯愛并為之獻(xiàn)身的。陶行知就認(rèn)為：責(zé)任心是教師應(yīng)具備的重要條件之一。1919年他在浙江第一師范學(xué)校畢業(yè)生講習(xí)會上演講，提出新教員應(yīng)具備5個條件：
1，要有信仰；
2，要有責(zé)任心；
3，要有共和精神；
4，要有開辟精神；
5，要有實(shí)驗(yàn)精神。前蘇聯(lián)教育家魯普什卡婭說過：“教師的職業(yè)是一種責(zé)任最重大、最光榮的職業(yè)�！奔永飳幰舱f：“國家和人民把兒童托付給教師們，這是把偉大責(zé)任加在教師們身上的一種重任�！边@些名言，是教育家的崇高職業(yè)情感、職業(yè)責(zé)任的真誠表露。
教師的責(zé)任心不是轟轟烈烈地展示出來的，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對學(xué)校，對學(xué)生，對職業(yè)的熱愛，是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動教師努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時注意研究學(xué)生，并自覺地盡職盡責(zé)。教師如果熱愛學(xué)校，熱愛崗位，熱愛學(xué)生，便會把自己的艱辛與學(xué)校的未來，自身的發(fā)展，學(xué)生的成長與進(jìn)步聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價值、為師的自豪和工作的樂趣。對本職工作的熱愛，會使教師勞而無怨，苦中作樂，保持對工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造高質(zhì)量的工作。責(zé)任心，還表現(xiàn)為教師對教學(xué)工作的認(rèn)真。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)擁有教師職業(yè)活動的主要時空，成為教師生活的重要內(nèi)容。教師的責(zé)任心在教學(xué)工作中表現(xiàn)為：對全體學(xué)生負(fù)責(zé)；對學(xué)生未來負(fù)責(zé)；對學(xué)生所授的知識負(fù)責(zé)。
強(qiáng)化責(zé)任心得體會2
每個人生來就有一定的責(zé)任，而作為一個教師，他的責(zé)任就是教育好每一名學(xué)生。這種責(zé)任很重，他不僅僅是工作的責(zé)任，更是良心的責(zé)任，因?yàn)槲覀兊姆⻊?wù)的對象是學(xué)生，是國家的希望。對于一個人來說，有了責(zé)任感這根精神支柱，才會在自己平凡的崗位上勇于創(chuàng)新，發(fā)揮出自己最大的能量。教師也是一樣，他并不是只尋求平安的職業(yè)，還需要我們對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)孩子們樹立正確的人生觀，使學(xué)生在成長中體會生命的意義，學(xué)會承擔(dān)生命的責(zé)任。而不是限制和平庸地進(jìn)行管理，教師是一個無功即是過的職業(yè)。需要教師用心去呵護(hù)，用行動去感化每一名學(xué)生。而不是停滯不前的等待，更不是那種放任不管，浪費(fèi)教育資源的表現(xiàn)。所以，對孩子的責(zé)任感，就是讓孩子成長進(jìn)步，展示出他們自己的輝煌；更具體來說就是注重每一名孩子的平等，注重孩子與孩子之間的不同；關(guān)注孩子們的個性發(fā)展、因材施教，為孩子的發(fā)展打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。
在教育學(xué)生的時候，首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的品德，而在這個環(huán)節(jié)中，我們教師的德行就顯得尤為重要，因?yàn)樽鰹橐粋�人，誰都樂意與有文化、有德行的人接觸。同樣，學(xué)生也是如此，他們也愿意與有道德的人接近和交往。所以，要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的人，本身就應(yīng)當(dāng)是一個有品行的.人。孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)，就會受到教師和同學(xué)們之間的感柒或影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。所以做為一名教師都要時刻注意加強(qiáng)師德修養(yǎng)的培養(yǎng)，對自己標(biāo)準(zhǔn)一定要高、要求一定要嚴(yán)，并且一定要建立起正確的道德觀和教育觀。認(rèn)真進(jìn)行自我剖析，勇敢的承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和不足之處，時刻對自己的品行進(jìn)行反思，有則改之，無則加勉，追求高尚的道德情操。由此可知，作為一名合格的人民教師，你要將孩子們培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要加大注意培養(yǎng)孩子們的道德，就要讓孩子們愿意和你在一起，只有這樣你才會對孩子施加更大的影響。因此，你自己首先就要成為有德行的的人。
學(xué)識只能滿足學(xué)生求知欲，而能真正感動學(xué)生的，則是人格的魅力。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一輩子，是學(xué)生未來的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來講，道德是非常重要的。當(dāng)學(xué)生被老師的人格魅力所影響時，其在學(xué)生的真實(shí)情感才會真實(shí)地顯露出來，這才是對其師德師風(fēng)的評價最真實(shí)的。
合格的師德師風(fēng)的一種體現(xiàn)，就是師生之間要保持一種平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。即便是你只當(dāng)了一天的教師，對學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。就像父親對孩子一樣的那種教育，二是當(dāng)學(xué)生有了成就的時候，我們不應(yīng)去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯，我們應(yīng)當(dāng)去積極的教悔，使其改正錯誤做到了這三條才算具有師德。
每個人因?yàn)楣ぷ鞑煌鎸Φ膯栴}也不同，但也有很多共性的方面。其中一個就是在單位里遇到什么不如意的事的時候，一定不要把這種不良情緒發(fā)泄到你工作的對象上。比如你的自行車被人偷了，你回到家因?yàn)樵谄匠Ｒ稽c(diǎn)小事與家人大吵一架，或者你的工作能力沒有被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，由此產(chǎn)生了氣悲傷和煩躁性緒，絕不能把它帶到講臺或家庭上，做到這一點(diǎn)很難，這是一種境界，其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。
良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，這需要我們提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣。良好的師德師風(fēng)表現(xiàn)，是師生之間的公平，老師應(yīng)親力親為，為學(xué)生起到帶頭作用。師德不僅是幾名教師問題，也是教育行業(yè)的問題，任何時候，提升教師的師德師風(fēng)都是最重要的。所以每一位教師都應(yīng)該以身作則。為學(xué)生做好榜樣，做一名合格的“人類靈魂的工程師”。
強(qiáng)化責(zé)任心得體會3
10月15日，“20xx年全縣中小學(xué)教學(xué)工作會議”隆重召開。會上，聽取了孫xx局長《強(qiáng)化責(zé)任真抓實(shí)干務(wù)求實(shí)效》的講話，發(fā)人深省，令人振奮。
講話中，既有對過來一學(xué)年成績的回顧與肯定，又有對出現(xiàn)問題的“揭疤”與“亮短”，更有對下一步工作的部署與安排。講話中，既有對教學(xué)工作的具體措施，又有對教育本質(zhì)的歸納與探索，讓我也在思考著教育，思考著教學(xué)，思考著自己的本質(zhì)工作。
回顧上一學(xué)年，我參與了一系列的聯(lián)校工作與開展的各種豐富多彩的活動：學(xué)科研討會、課改示范課、隊(duì)列體操合唱比賽、繪畫比賽、建隊(duì)節(jié)活動……在這些工作與活動中，我感覺到了充實(shí)，感覺到了幸福，感覺到了自己本身價值的實(shí)現(xiàn)。但也存在著不少的不足與遺憾，比如有相當(dāng)一部分學(xué)生的良好習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，各小學(xué)之間的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，教師的素質(zhì)存有很大差距等。
學(xué)習(xí)了孫局長的講話后，幾個詞一直在腦中回蕩著，那就是：“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”“實(shí)干”。我在想，作為一名普通的小學(xué)教師，每個人都是教育大廈中的一塊磚，一片瓦，雖然形體微小，力量薄弱，但對于整個大廈的穩(wěn)固又是必不可少的。在自己的工作中，既要仰望天空，又要腳踏實(shí)地，發(fā)揮一塊磚、一片瓦的作用，做好一塊磚、一片瓦應(yīng)該做的事情，認(rèn)識到一塊磚、一片瓦身上的責(zé)任，擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡的義務(wù)，把實(shí)干精神體現(xiàn)在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中。
正如孫局長在講話中所說的：教師的中心工作就是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，就是要把備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核等常規(guī)性的工作做細(xì)、做扎實(shí)、做精彩。這就需要堅持，需要恒心，需要幾年，十幾年，幾十年如一日的堅守。
講話中提到：人們常說，不要忘了為什么而出發(fā)。我們更不能忘了為什么而辦學(xué)，辦學(xué)是為了什么？……而是為了學(xué)生的發(fā)展和成長，為了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。我一直在思考著這句話，一個詞語一直在腦中徘徊：不忘初心。
是的`，不忘初心。初心，應(yīng)該追溯到何年何月？最初的教育理想，最初的教育追求是什么？靜下心來想一想，是若干年前考上師范的那一刻，我愿意教學(xué)，愿意成為一名教師，愿意站在講臺上，面對著臺下那一雙雙求知若渴、清澈的眼睛，帶領(lǐng)著他們在知識的海洋里遨游，陪伴他們度過快樂、美好、幸福的童年。是的，這就是我的“初心”，我正因此而出發(fā)。
但不知從什么時候起，日復(fù)一日重復(fù)、瑣碎的工作逐漸磨去了最初的熱情，忽視了學(xué)生心靈的感受，把握不住了教育教學(xué)的規(guī)律。直到有一天暫時離開講臺，才猛然發(fā)覺，許多事情還沒有做好，許多知識還需要學(xué)習(xí)，許多孩子還需要心靈的幫扶。而我，做得太少太少。
于是，我又重新回到了教室，有種涅槃的的感覺。不再盲目地上課，而是真正從學(xué)生的需要出發(fā)，了解他們的“最近發(fā)展區(qū)”，了解他們的喜怒哀樂，了解他們的愛好特長。這時我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的世界竟是如此得精彩，他們的想法竟是如此得單純而奇特。
在課堂上，我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，或吟誦，或默思，或討論，或交流。我給學(xué)生們補(bǔ)充了大量有趣的知識、故事，我講得興趣盎然，他們聽得津津有味。在品德與社會課堂上，我和學(xué)生們一起感受親情，了解學(xué)校，一個又一個特色鮮明的實(shí)踐活動，鍛煉了孩子們動手動腦的能力。
一位同事對我說：“你上一學(xué)年曾經(jīng)教過的學(xué)生，在寫《我的老師》這篇作文時，寫的都是你�！边@時的我，感到了莫大的幸福；當(dāng)課下孩子們仰起小臉對我說著“老師好”的時候，我是幸福的；當(dāng)看到學(xué)生取得了進(jìn)步時，我是幸福的；當(dāng)看到學(xué)生們因聽我講故事而開懷大笑時，我是幸福的。而這種幸福的強(qiáng)烈感覺，直到執(zhí)教十幾年后才出現(xiàn)，才有深刻的體會。還好，我認(rèn)為不算太晚。
由此，我想起了恩師于永正老師的一篇——《假如讓我再教一屆小學(xué)生》中讓我深受啟發(fā)的話語：
退休之后的大反思，使我基本上明白了教育究竟是怎么一回事，教語文究竟是怎么一回事。
如果讓我再教一屆學(xué)生，上課時我會關(guān)注每個孩子，不再只是關(guān)注教案、教學(xué)……
如果讓我再教一屆學(xué)生，我會讓學(xué)生從我這里體會到尊重、平等、民主……
如果讓我再教一屆學(xué)生，我不會再把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)……
如果讓我再教一屆學(xué)生，我希望成為學(xué)生的導(dǎo)師，而不是教師！
“我們認(rèn)為，幸福教育的核心是：把教育當(dāng)作一件幸福的事情來做，‘幸福地教’‘幸福地學(xué)’”。孫局在講話中如是說，讓我自警、自勉、自勵。
“我們認(rèn)為，教育是簡單的，教育是平淡的，教育是幸福的�！唵巍降腋！墙逃ぷ鞯娜齻�關(guān)鍵詞”。講話中這樣的教育思想和觀點(diǎn)，為我今后的教育教學(xué)指明了方向，明確了奮斗的目標(biāo)。
“春播夏耘，秋收冬藏，年復(fù)一年，日復(fù)一日�！蔽覍⒘⒅景盐业慕逃虒W(xué)之路鋪設(shè)得精彩，裝點(diǎn)得精致。
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