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    “摩課”與“磨課”的心得體會

    更新時間:2022-06-14 18:11:29 心得體會 我要投稿

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    “摩課”與“磨課”的心得體會

      當(dāng)我們有一些感想時,往往會寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編精心整理的“摩課”與“磨課”的心得體會,歡迎閱讀與收藏。

    “摩課”與“磨課”的心得體會

      每一年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生走上教師崗位,每一年都有許多次教育研究部門或教育管理部門組織各種各樣的優(yōu)質(zhì)課、公開課或觀摩課。怎樣才能鍛造出一堂好課?我覺得除了盡量釋放在學(xué)校里所學(xué)的各種教學(xué)理論,諸如:教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法之類以外,重要的是要從兩個詞入手,即“摩課”與“磨課”。

      所謂摩課,就是模仿別人的課,模仿別人的講課風(fēng)格、講課樣式來運用到自己的課堂教學(xué)中。青年教師剛剛踏上講臺,摩課是非常有必要的。他們可以從優(yōu)秀的課堂教學(xué)過程實錄、教學(xué)影像資料中,學(xué)得優(yōu)秀教師駕馭課堂的技巧和方法。如:如何導(dǎo)入,如何激發(fā)興趣,如何突出重點、突破難點,如何面向全體、分類指導(dǎo),如何傳授知識、鍛煉技能、培養(yǎng)方法,如何發(fā)散學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情等等。甚至于優(yōu)秀教師的一顰一笑、一言一行、一舉一動在青年教師的眼里都極有魅力,都值得一摩。

      摩課一定要注意幾個原則。

      一是摩課要摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)的精神實質(zhì),切不能只摩外部形式。李吉林、霍懋征的課都是好課,可是,別人拿來往往就不倫不類,特別別扭。這是因為在課堂教學(xué)中沒守著拿來主義這一原則。你穿上別人的舊鞋子走老路,自然會覺得道路不好走。所以,摩課需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。需要摩課的教師在摩課的過程中撥開云霧見青天。發(fā)現(xiàn)一堂好課的真正內(nèi)涵所在。比如說一個環(huán)節(jié)教師充分調(diào)動起了學(xué)生的積極性,他是運用了什么樣的教學(xué)原則?他是以什么形式來實踐這一原則的?如果讓我來上這一課,我還可以從哪些角度來踐行這一原則?會有什么樣的預(yù)期效果?等等。

      再如優(yōu)秀的教師突破難點總是能深入淺出、游刃有余。他到底是采用了什么教學(xué)方法?是講讀法、討論法、讀書法,還是實物演示法?還是多種教學(xué)方法的復(fù)合?我們摩課的教師一定要摸清他的教學(xué)方法,并能舉一反三。同樣的教學(xué)方法我們在課堂教學(xué)過程中,還可以通過哪幾種形式展示才能達到教學(xué)過程最優(yōu)化?從而選出屬于自己最擅長的方式。并且再進一步發(fā)散思維:哪一些課型的哪一些環(huán)節(jié)可以采用這種方法,達到預(yù)期的最佳效果。

      二是摩課要摩最適合自己摩的課。并非所有的優(yōu)質(zhì)課都值得你去模仿。有一句廣告語說得好,“只買對的,不選貴的”,作為一名新上任的教師,往往會眼花繚亂,看到哪一位教師的教學(xué)水平都很高,都有值得自己學(xué)習(xí)的地方,總想一口氣把這些優(yōu)點都學(xué)到自己手中。我想,這樣做的結(jié)果只會造就“千手觀音”式的教師,最終出現(xiàn)的形象必然是一個“四不像”。有一篇小短文講到:一個百分之百,強過十個百分之十。這就是說一個人在某一方面有著突出的特點,往往強于你在多個方面都有淺顯的涉獵,而哪一方面都不深入、不通透。我們當(dāng)教師,面對的是一個個有著強烈求知欲和獨特思維個性的學(xué)生,他們對教師的要求總是無定向、無止境的。當(dāng)他們問你一個問題,你總是支支吾吾,好像知道,又說不出所以然。久而久之,你的魅力就會讓你自己抹殺了。這就需要教師不斷提升自己,首先要達到在一個方面是專家,然后再逐步達到一專多能、多專多能。

      青年教師在課堂教學(xué)方面還是一張白紙的時候,就要確定一種最適合自己特點的優(yōu)秀課型為自己的教學(xué)基本式,并能提煉出其基本骨架課型,或者去修正別人的課型,并博取眾長,來形成屬于自己的教學(xué)基本形式。教學(xué)的基本課型的“鋼架結(jié)構(gòu)”出臺以后,再去豐富它,保養(yǎng)它,成就它,把課堂變得既思路清晰,又有血有肉。

      形成一個屬于自己的教學(xué)思路或教學(xué)基本形式并不容易,要想成就一個形式新穎,又很科學(xué)、很實用的模式更是非常難,必須在日常的教學(xué)過程中不斷反思、不斷積淀、不斷提高,甚至要改正或推翻原來的形式,再形成新的教學(xué)基本形式。

      一個人只有一種屬于自己的教學(xué)基本形式往往是不夠的。不同類型的課文,你只套用一個公式也是不可能的,這就需要每位教師都要針對不同的課型,形成多種成功的教學(xué)基本形式。當(dāng)然,這需要每一位教師求真務(wù)實、勤奮好學(xué),要付出多年乃至一輩子的心血。這也就是“磨課”的過程。

      所謂的磨課,就是打磨自己的課堂教學(xué)。一堂好課需要仔細地去雕琢,去打磨。磨課需要從多個方面入手。需要有著豐厚的文化積淀,在此基礎(chǔ)上,還需要有足夠的磁性、足夠吸引力的語言表達水平,需要有深厚的書法功底,更需要有將各種素質(zhì)整合為和諧課堂的能力。這些都是需要用心去打磨的。

      一個課堂教學(xué)的高手,他的文化是由內(nèi)向外滲透的。他應(yīng)該是在每一個眼神中、一舉手一投足中,都浸潤著文化。這就需要從教者去浮華,去功利,耐得住寂寞,守得住這片寧靜的心靈,耐心地去磨礪自己。去讀書,去讀好書,去讀破萬卷書。為我們保證每一堂課都有源頭活水打下堅實的基礎(chǔ)。

      在課堂教學(xué)這條長河中,摩課只是一個起點,一個基礎(chǔ)。摩課的最終目標(biāo)還是要跳出別人的圈套,形成自己的課堂教學(xué)基本形式。磨課是一個長久的過程,它包含著摩課的過程,還有全面提高自身綜合素質(zhì)的過程。摩了課,再去長久地磨課,才是我們每一位教師課堂教學(xué)的成功之道,吻合于“玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義”。這個打磨的過程,其實也就是一般人的成功之道。愿成功屬于那些善于打磨自己的人。

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