信息技術(shù)教學(xué)心得體會
更新時間：2022-11-23 16:30:05 心得體會 我要投稿
信息技術(shù)教學(xué)心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)教學(xué)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會1
經(jīng)過本次培訓(xùn)，我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。
一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
2、課堂屬于開放式，氣氛輕松。
對于我們來說，雖然只有短短幾天的培訓(xùn)但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的語文學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
3、學(xué)習(xí)收獲巨大。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用收獲頗豐來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們
團(tuán)隊精神和協(xié)作意識探究型的'學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺的學(xué)習(xí)熟情和熱感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團(tuán)隊精神和合作意識。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會2
通過這次學(xué)習(xí)，令我豁然開朗，受益匪淺。從精彩的講座中，使我深入解了什么是微課堂以及微視頻的制作，進(jìn)一步更新了我的教育教學(xué)觀念。下面我就談一下感受頗深的幾點：
自從學(xué)校號召大家學(xué)習(xí)微課堂教學(xué)法后，自己開始默默地關(guān)注并研究它，但總感覺對它一知半解的。這次上海師范大學(xué)黎加厚教授把微課堂的溯源、發(fā)展和概念給大家講解的漓淋盡致，不光告訴了我們什么是微課堂，還說明了什么不是微課堂，糾正了我們平時對微課堂的一些誤解：微課堂不是輔助老師講課的多媒體課件，也不是課堂教學(xué)實錄的教學(xué)切片。它是針對某個知識點以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)為目的而制作的短小精的視頻。接下來，教授又告訴大家怎么設(shè)計微課堂：選題要選重點、難點和易錯點，設(shè)計要有創(chuàng)意，他不僅給大家介紹了幾種常見的制作微視頻的方法，還讓他的兩位研究生教給大家常用的幾種軟件的具體操作方法，當(dāng)然這個教學(xué)過程也是通過信息技術(shù)的支持，把原來令人望而生畏的專業(yè)計算機學(xué)習(xí)變得簡單易懂了。在這，讓我們不得不承認(rèn)信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的必要性。這次講座中，教授通過他幽默的語言，強大的信息技術(shù)支持，再加實用性的教學(xué)操作，使這么專業(yè)的學(xué)術(shù)報告不再枯燥無味。這也給我一種震撼：把這些先進(jìn)的教學(xué)理論應(yīng)用到我們的學(xué)科教學(xué)中，我們的課堂會做到真正的豐富多彩，這樣的課堂還會有學(xué)生不喜歡嗎？
在學(xué)習(xí)的過程中，我深刻感覺到自己現(xiàn)在一些觀念的落后，比如在對待信息的獲取與應(yīng)用上。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，很多老師都帶著先進(jìn)的手機，錄象機、平板電腦等工具，隨時掃描專家團(tuán)隊的微信二維碼，加入微信，學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)在線互動討論。而我對手機的理解還只是停留在打電話發(fā)短信上，還沒把它當(dāng)作一個可用于隨時隨地學(xué)習(xí)的工具上。這些觀念的滯后，必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作的'落后，在一個信息發(fā)展如此迅猛的時代，閉門造車必然不會跟上社會發(fā)展的步伐。
當(dāng)然我開始也暗自為自己辯解，覺得自己的落后與周圍環(huán)境的避塞是有原因的。但在聽了張渝江老師的報告后，卻再也無法為自己找到任何借口了。張渝江老師是來自大山里的一位高中教師，但人家卻是在國內(nèi)最早認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂的，沒有太多的資金投入，那么他們就用盜版的平板電腦；支付不起高昂的軟件費用，那么就找免費的；買不起高檔的攝象設(shè)備，就去淘寶淘便宜的錄象工具；無法說服老師們習(xí)慣復(fù)雜的軟件，那么就把支持系統(tǒng)簡化。在他面前，所有的問題都可以應(yīng)刃而解，他把翻轉(zhuǎn)課堂成功的引入一所農(nóng)村高中，讓我們看到了希望。除了翻轉(zhuǎn)課堂，他對國內(nèi)外發(fā)生的一切前沿的教育研究都如數(shù)家珍。如果這些出自一個大學(xué)教授的口中，我們會覺得很正常，但他卻是一個一線的高中老師，讓我不由的暗自驚嘆。同時，也給了我們一次心靈的震撼：在一個信息如此發(fā)達(dá)的社會，無論你處于什么地方，只要你肯用心，沒有學(xué)不到的知識，沒有實現(xiàn)不了的理想。
阿基米德曾說過：“給我一個支點，我將撬起整個地球。”那么通過這幾天的學(xué)習(xí)，我深刻感覺到在這個信息的時代，“給我一個終端，我將擁有整個世界�！痹谶@樣的社會潮流下，微課堂的推廣已經(jīng)成為一種歷史的必然了。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會3
信息技術(shù)時代，知識不斷更新，單純的知識儲備型人才已難以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。特別是歷史教師，由于歷史作為記載過去的學(xué)科，時間久遠(yuǎn)，理解史實有些困難，這就需要教師給學(xué)生提供直觀的素材，感知歷史；同時利用學(xué)生好玩、好動、好奇，容易被新鮮事務(wù)所吸引的天性，使這項技術(shù)和正確的教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高課堂教學(xué)效率。其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。
一、信息技術(shù)在歷史教學(xué)的重要作用
1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史知識最大的特點就是過去性，學(xué)歷史的都知道一句話叫“歷史沒有假如”。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖不可重復(fù)歷史，但可以再現(xiàn)歷史。利用影視資料、自制動畫、文物圖片、地圖等，營造歷史情境，再現(xiàn)歷史場面，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣�！皩W(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”學(xué)生只有對歷史學(xué)科有了興趣，才能品味歷史、把握歷史。
例如在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》一課時，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，把這些影、像、圖、文等資料有機地組合在一起，營造出一種近似真實的歷史情境，消除了學(xué)生和這段歷史的時空距離，很快被這種情境所吸引，融進(jìn)了這段歷史當(dāng)中。
2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏，提高歷史課堂效率。在課堂教學(xué)中，對基本史實和一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌等，可以在網(wǎng)站上收集相關(guān)資料，然后制作成多媒體課件來組織。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在說明歷史事件、概念、史實時材料集中，簡明準(zhǔn)確，省時省力，從而達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，大大地提高歷史課堂教學(xué)效率。
3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。學(xué)習(xí)歷史的目的不在于單純地記憶一些歷史知識，知道一些表面現(xiàn)象，而在于通過資料、證據(jù)和推理、形成綜合、分析、運用史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維和批判意識，真正逐步使學(xué)生“懂得用歷史唯物主義觀點去分析、解釋各種歷史現(xiàn)象”。這種能力的形成，僅靠薄薄的一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而現(xiàn)代信息技術(shù)為實現(xiàn)這個目的創(chuàng)造了得天獨厚的條件。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供眾多的信息，能幫助學(xué)生開闊視野，擴展思維空間，為學(xué)生比較辨別、思維、綜合插上了想象的翅膀。
二、信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
既然信息技術(shù)在歷史教學(xué)中能夠發(fā)揮如此大的作用，在平時歷史教學(xué)中，我們有必要充分利用這種現(xiàn)代化手段，來使我們的歷史課更加生動、高效。下面我以《戊戌變法》一節(jié)課為例來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在歷史教學(xué)中的具體運用。
1、形象導(dǎo)入本課，明確教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)設(shè)計的有的放矢。
教學(xué)設(shè)計必須符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。本節(jié)課的`教學(xué)重點是戊戌變法的內(nèi)容及意義。教學(xué)難點是如何評價戊戌變法。上課時先播放《中國近現(xiàn)代史》聲像資料，僅用了六七分鐘就介紹了戊戍變法從開始到失敗的過程，以及變法的內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生邊瀏覽課件邊重點分析戊戍變法的內(nèi)容，特別是引導(dǎo)學(xué)生如何評價戊戍變法，在這里不僅給出了大量的各派的觀點、學(xué)說，而且適時點撥評價的方法，通過學(xué)生的討論、發(fā)言，形成對戊戍變法的正確的認(rèn)識。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下制作的課件能高度濃縮教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高課堂效率
2、充分利用信息技術(shù)，突破重點難點，激發(fā)學(xué)生主動剖析歷史事件。
變法內(nèi)容和意義是教學(xué)重點，為此，我設(shè)計了“歸類措施表”，把變法內(nèi)容分為4個方面，16項措施，以多媒體形式展示出來。然后讓學(xué)生分析這些措施會對誰有利、對誰有害，再引導(dǎo)學(xué)生把變法的意義歸納為“三個有利于”：有利于資產(chǎn)階級參政，有利于中國資本主義的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。
對本節(jié)難點“如何評價戊戍變法”這一問題，薈萃各派具有代表的觀點，甚至摻雜一些虛假的信息、建立它的資料庫，以便讓學(xué)生搜集信息、甄別信息、處理信息，從而促使學(xué)生形成自己的一得之見。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生利用這些資料提煉出自己獨特的見解，向教科書、權(quán)威挑戰(zhàn)。結(jié)果真是“一石激起千層浪”，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，課堂教學(xué)的氣氛異�；钴S，學(xué)生思想的敏銳性和深刻性、思維的活躍性和流暢性，大大超出了教師的估計和想象。所以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只給材料、不給結(jié)論的信息方式，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，尤其是對于啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)其批判精神，是大有裨益的。
3、發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，模擬歷史情景，充分調(diào)動學(xué)生主動性。
在運用信息技術(shù)教學(xué)手段講解貫穿全課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了兩個模擬歷史劇：一是康有為與頑固派的論戰(zhàn)。讓學(xué)生自己表演，并適時用投影儀顯示論戰(zhàn)時的插圖，使學(xué)生更直觀地感受當(dāng)時論戰(zhàn)的激烈情景。二是譚嗣同夜訪袁世凱的情景。通過表演，學(xué)生不僅重溫了這段歷史，而且對袁世凱的性格有了一定的了解，認(rèn)識到袁世凱的陰險狡詐，為以后講解袁世凱竊取辛亥革命果實作了鋪墊。同時，設(shè)計了一個列表歸納分析（戊戌變法的內(nèi)容對誰有利）、一個材料分析（光緒頒布詔書的真正含義）和一個關(guān)于愛國主義（譚嗣同自愿犧牲的意義）的小討論。這樣，讓學(xué)生成為課堂的主角，再配合信息技術(shù)的聲、圖、影效果，能使他們較容易地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
實踐證明，多媒體教學(xué)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用有利于突破教學(xué)重點、難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地優(yōu)化課堂教學(xué)。使學(xué)生以趣激情，寓知于樂，課堂氣氛活躍，學(xué)生精神飽滿，情緒高漲，乃有在知識的海洋中遨游之快感，師生感情融為一體，在輕松愉快的氛圍中獲得知識，不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會4
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是在中小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育的有效途徑。許多專家學(xué)者和一線教師都認(rèn)為，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要策略，是中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點。在本人從事信息技術(shù)課和物理課的教學(xué)實踐中，在有關(guān)高等師范院校教育技術(shù)專家指導(dǎo)下，我們一直在努力嘗試把信息技術(shù)整合于學(xué)科課程教學(xué)實驗中，取得了一定的效果。在實驗的這幾年中，我嘗到了甜頭，但也走過了不少彎路，這一切使我對信息技術(shù)與課程整合實驗有了更多的體會，概括起來主要有以下幾點，希望對和我一樣想進(jìn)行或正在進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合”實驗的'同行們能有一點啟發(fā)。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)實踐中，許多教師把“整合”狹隘地理解為計算機輔助教學(xué)，使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合陷入計算機輔助教學(xué)的誤區(qū)。為了多媒體而多媒體，為了評比課、公開課而使用計算機。好多教師第一次使用計算機輔助教學(xué)恐怕都是在評比課、公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評委和同行的好評。在評比課、公開課上使用計算機輔助教學(xué)本身并沒有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體，為了現(xiàn)代化而使用計算機。應(yīng)該注重使用計算機輔助教學(xué)的實效，重點考慮計算機輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么幫助和好處，把計算機恰如其分地應(yīng)用到我們平時教學(xué)的整個過程中去。教師的精力大都花費在制作課件上。要進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合”，必須了解信息技術(shù)在教學(xué)中能干什么？信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是相當(dāng)廣泛的，充分利用計算機容量大、數(shù)據(jù)處理能力強、資源共享等特點為教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。如教師使用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)生使用信息技術(shù)探索事實、概念和規(guī)律；應(yīng)用信息技術(shù)工具完成寫作、數(shù)據(jù)存貯和數(shù)據(jù)分析等；應(yīng)用信息技術(shù)在師生間和學(xué)生間傳送信息和數(shù)據(jù)。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會5
信息技術(shù)作為一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。為適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，我校從三年級開始便開設(shè)了信息技術(shù)課，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和基本的操作技能，并把所學(xué)的知識運用于平時的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們熟練地運用計算機學(xué)習(xí)時，我享受著成功的喜悅和歡樂。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會。
一、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境 , 教 師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上 , 適當(dāng)放手 , 讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工 具的操作方法與應(yīng)用技巧 , 在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理 , 陶冶心性 , 形成健 康人格 : 教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控 , 有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè) 計以及方案實施等解決問題的完整過程 , 鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
二 、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式
首先 , 可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗 , 根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀 察、討論、參觀、實驗等方法 , 做到兼容并蓄、取長補短。其次 , 可以吸收國內(nèi)外信 息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗 , 在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革 , 探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實際出發(fā) , 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等 , 靈活、恰當(dāng)?shù)?選用教學(xué)方法 , 并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使 用 , 都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如 ," 任務(wù)驅(qū)動 " 教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密 切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的 " 任務(wù) " 情境中 , 通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、 獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此 , 要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中 " 任務(wù) " 的特定含義 , 使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t , 避免濫用和泛化 ; 要注意任務(wù)的情境性、有 意義性、可操作性 : 任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體 , 各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系 , 形成 循序漸進(jìn)的梯度 , 組成一個任務(wù)鏈 , 以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
三、營造創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境
21世紀(jì)是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生共同擁有了一個創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同擁有了一個知識交流的平臺。教師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人�，F(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的.軌道時，我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識來擴展自己的知識面，歡迎學(xué)生與自己爭論、交流，給予學(xué)生發(fā)表意見的機會，使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機交流的平臺，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計算機的能力。如在學(xué)習(xí)《計算機的軟件系統(tǒng)》一課時，教材上的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計算機信息方面的新知識、新動態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說：“老師，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，并與其它學(xué)科的交叉滲透，有效地提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會6
隨著社會的發(fā)展和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的全面實施，使原來高不可攀的信息技術(shù)課程也“飛入尋常百姓家”，信息技術(shù)已逐漸成為拓展人們思維、開掘人類技能的創(chuàng)造性工具，已經(jīng)成為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必備能力。作為一名農(nóng)村信息技術(shù)教育教師，應(yīng)該上好信息技術(shù)教育課，培養(yǎng)孩子們對信息技術(shù)的興趣和意識，讓孩子們了解信息技術(shù)基本知識，使孩子們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下面我結(jié)合本人近年來的教學(xué)實踐，談?wù)勆虾棉r(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育課的幾點體會：
一、走出信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識誤區(qū)
信息技術(shù)作為一門全新的課程，在農(nóng)村孩子的心中還是十分神秘的。由于孩子們對信息技術(shù)接觸的少，就形成了許多認(rèn)識上的誤區(qū)，作為老師，我們首當(dāng)其沖的工作就是幫他們驅(qū)散認(rèn)識上的迷霧，客觀、科學(xué)地認(rèn)識這一門新興課程。
首先，我們要消除孩子們的恐懼心理。農(nóng)村的孩子由于條件的局限，很多孩子在上信息課以前還沒有見到過電腦，上信息課時，相當(dāng)一部分孩子對計算機“敬若神靈”，不敢碰。老師要充分利用計算機實物（外部設(shè)備）、壞計算機的拆卸與安裝進(jìn)行教學(xué)，揭開計算機的神秘面紗，排除孩子們學(xué)習(xí)計算機的心理障礙。當(dāng)然，我們也要告誡孩子們：計算機不是玩具，不是可以隨意捶打的機器。要做到既大膽使用，又細(xì)心呵護(hù)。
其次，要消除孩子們的輕視心理。一般的農(nóng)村孩子心中，在剛開始接觸這門課程的時候，認(rèn)為“信息技術(shù)”課就是“電腦”課，總認(rèn)為這門課程好玩、容易學(xué)習(xí)，以為能打打字、玩玩游戲就叫做學(xué)會了信息技術(shù)。其實，教育部關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)孩子們對信息技術(shù)的興趣和意識。在具體的學(xué)習(xí)中，“打字”只是信息技術(shù)課程中的必修內(nèi)容，而“游戲”只是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的手段。我們要讓孩子們明白，信息技術(shù)課程的內(nèi)容十分廣泛，而學(xué)好信息技術(shù)，對于成為一個有文化，有技術(shù)的高素質(zhì)人才是必不可少的。
二、游戲激趣，主動學(xué)習(xí)。
在日常學(xué)習(xí)中，我們常常錯誤地將孩子們對“計算機”的興趣誤以為是對“信息技術(shù)”的興趣，認(rèn)為孩子們對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而大量的調(diào)查表明，孩子們對信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”，是一種對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，由此，常常會出現(xiàn)了孩子們喜歡到電腦室上信息技術(shù)教育課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的奇怪的現(xiàn)象，原因只有一個：老師不讓他們“玩”。然而，玩是孩子們的天性，作為教師要“寓教于樂”，積極從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、正確引導(dǎo)孩子們，讓孩子們將對“電腦”的興趣發(fā)展為對“信息技術(shù)教育”的興趣，讓孩子在玩中學(xué)到知識，在快樂中開發(fā)智力。比如，我們可以開辟一定的時間，讓孩子們玩”掃雷、紙牌、跳棋、象棋、拼圖”等各種益智游戲，讓孩子們在畫畫板上創(chuàng)作自己喜歡的作品??這樣，既加強了孩子們的自己動手的實踐操作能力，又開動了他們的腦筋，開發(fā)了他們的智力，激發(fā)了他們對信息技術(shù)教育的興趣。
例如學(xué)習(xí)指法是非�？菰锏�，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的`很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
三、加強直觀教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
如教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
四、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)出來；文件——就象一篇文章、一份作業(yè)、一幅畫等；文件名——好比文章的標(biāo)題；而文件內(nèi)容——就像文章的正文
再次，要采用多種學(xué)習(xí)形式。我們應(yīng)該努力構(gòu)建開放而有活力的信息技術(shù)教育課堂。信息課堂中，教師可以親自示范，教會孩子們正確鍵盤鼠標(biāo)操作方式，教會他們?nèi)绾尾檎摇⑹占�、加工、存取信息；可以開展各種比賽，比如比一比誰先找到一個文件、誰的打字速度更快；可以讓孩子們展示自己的成果、如自己畫的畫、自己打的文稿、在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的最美的圖片等等�？傊挥胁扇《鄻拥慕虒W(xué)形式，孩子們才會始終保持對信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
五、充分利用網(wǎng)絡(luò)
信息技術(shù)課理想的教學(xué)環(huán)境是擁有先進(jìn)的機房，能做到人手一機，具備多媒體教學(xué)功能，
最好都能上英特網(wǎng)，由于理想環(huán)境建設(shè)投資較大，非一般農(nóng)村學(xué)校能夠負(fù)擔(dān)得起，在機房建設(shè)方面最好采取與自身承受能力折中的方案。上不了網(wǎng)可暫時不上，做不到人手一機，可以多人一機。最好用多媒體電子教室教學(xué),新上的機房大多具有多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，使教師演示與學(xué)生練習(xí)時間比控制在1：3到1：5之間。教師注意利用實例作品教學(xué)，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品（文檔，圖片等等）。教師最好構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案與課件做成網(wǎng)頁形式，利用局域網(wǎng)，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。
機房維護(hù)管理要有專項資金保障，有人認(rèn)為機房建好就可以了，后續(xù)資金不必要，實際上，機房的正常運行及效率提高離不開后續(xù)資金投入，自然的設(shè)備損耗品，如：鍵盤鼠標(biāo)，需要更替，設(shè)備升級需要資金，新的軟件購置也要花費，機房維護(hù)得好設(shè)備運行正常率高，提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量才有保障。
作為一個農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師，我們要使課堂充滿活力，用我們自己對信息技術(shù)教育的滿腔熱情去感染孩子們，同孩子們一起創(chuàng)造和諧、愉悅的氛圍。我們要在充滿生命活力的信息技術(shù)課堂里，讓孩子們帶著理想、帶著憧憬、帶著對生活的熱愛，起出課堂，走出校門，走向更為寬廣、豐富和多樣的學(xué)習(xí)、生活世界。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會7
信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展速度快。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，存在這樣的情況：學(xué)生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種“讓我一次上個夠”的感覺，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，以“玩”、“樂”為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，或者干脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會。面對著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，常常會產(chǎn)生幾許無奈，但更多的是思索：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢?
首先，信息技術(shù)屬于一門新型課程，那么就不能以原始的教學(xué)方式來教學(xué)。作為中學(xué)時期的教學(xué)，屬于初級往中級過度階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據(jù)這一階段的.年齡心理特征，教學(xué)時，以學(xué)生為主體，課本知識為主，益智游戲為輔的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生動手能力。這樣做，符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是，使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的知識，且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余，也教學(xué)時玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對計算機的興趣。
其次，信息技術(shù)在學(xué)生們的印象中屬于副科，受此影響，學(xué)生們從思想上也未得到重視。為此，我在教學(xué)的過程中，通過列舉生活、工作中的實例，來闡述信息技術(shù)在實際生活中的重要地位，讓學(xué)生了解這門課程的重要性，從學(xué)生的思想上，來改變這樣傳統(tǒng)的“副科無所謂”的觀念。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會8
一、激發(fā)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動
“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣�！迸d趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學(xué)生尤其如此，媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式，對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起其學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。例如，在應(yīng)用計算機課件教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時，可以用flash做成直觀形象的動畫，向?qū)W生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車,來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅�，教師問：同學(xué)們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學(xué)生觀看三輛車行進(jìn)的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；教師問:為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生：想。接著老師：好我們今天就來認(rèn)識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了，表現(xiàn)出強烈的求知欲，他們就能積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去了。
二、合理運用動畫揭示規(guī)律，有利于提高課堂教學(xué)效率
數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體，在教學(xué)時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的.內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。
三、呈現(xiàn)過程，有利于突破重點難點
小學(xué)生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。計算機輔助教學(xué)可以突破時間與空間的限制，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，將書中的圖例，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動態(tài)，用計算機進(jìn)行演示，學(xué)生們就能隨著知識的形成過程，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。如運用計算機技術(shù)動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學(xué)生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術(shù)演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，使用計算機技術(shù)，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學(xué)生掌握知識的重點、難點，克服認(rèn)知障礙，培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。
四、有利于及時反饋，實現(xiàn)精講多練
為了節(jié)省上課板書的時間，增加練習(xí)量，教師往往把練習(xí)題抄在幾塊小黑板上，或?qū)懺诨脽羝�，這些傳統(tǒng)的媒體都比較單調(diào)枯燥，讓學(xué)生感覺到是在“題�！崩镉斡�。而用計算機輔助教學(xué)可以較好地解決這個問題。由于計算機具有傳遞信息量大，速度快的特點，再加上生動的畫面，靈活的交互性，使學(xué)生把做題當(dāng)作一中樂趣而樂此不疲。例如：學(xué)生在練習(xí)時，如果選擇了正確答案，顯示屏上就會有可愛的小人出現(xiàn)，并伴隨著聲音：“你真棒！”、“你真聰明！”這些表揚讓學(xué)生感覺到成就感；即使算錯了得數(shù)也沒有關(guān)系，顯示屏上會出現(xiàn)一些鼓勵性的語句，讓學(xué)生不灰心，繼續(xù)努力。這樣，既使學(xué)生身在“題海”，而依然感覺“海中的世界真精彩！”象判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計算機馬上會表揚你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽了自 然高興，興趣盎然：如果有學(xué)生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動腦。即時的反饋，使學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。實踐證明：學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動力。
五、有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操
由于在低年級的學(xué)要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德情操，有著重要的作用。
有段時間，我發(fā)現(xiàn)班里的一部分學(xué)生總是上學(xué)遲到，根據(jù)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)認(rèn)識鐘表這一課時設(shè)計了小主人嘟嘟的新朋友鐘表這樣的情境：嘟嘟是一個剛上一年級的小學(xué)生，他有一個好朋友鬧鐘。這天早晨8時了，嘟嘟才到校�？吹竭@里，同學(xué)們都皺起了眉頭，我讓大家說一說，嘟嘟這樣的行為對不對。同學(xué)們暢所欲言，紛紛批評嘟嘟上學(xué)不應(yīng)遲到。那我們上學(xué)應(yīng)該怎么做呢？緊接著我讓同學(xué)們說一說自己應(yīng)該怎么做。聽到這里，同學(xué)們紛紛舉手表示，不學(xué)嘟嘟，要按時到校。這時，那些經(jīng)常遲到的同學(xué)也認(rèn)識到了錯誤，決心按時上學(xué)，再也不遲到了。通過這節(jié)課，從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和學(xué)生的現(xiàn)實情況相聯(lián)系設(shè)計教學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此及彼。使學(xué)生認(rèn)識到要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。這樣做往往比傳統(tǒng)的說教學(xué)更讓學(xué)生樂于接受。
六、個人認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的幾個問題
1、端正思想，提高思想認(rèn)識。首先要明確計算機輔助教學(xué)是時代發(fā)展的必然趨勢，唯有高瞻遠(yuǎn)矚，才能在將來的競爭中立于不敗之地；其次要明確設(shè)備閑置，不僅造成資源浪費，而且會使設(shè)備生誘、貶值；再次要充分認(rèn)識到計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的高度。
2、培訓(xùn)教師，提高教師應(yīng)用技能。教師是教育工作的直接承擔(dān)者，是實施素質(zhì)教育的主力軍。培訓(xùn)能操作、懂設(shè)計、會維修的教師的工作已刻不容緩。其一：計算機輔助教學(xué)在教育領(lǐng)域的運用日趨廣泛，革除傳統(tǒng)教育的弊端、探索適合素質(zhì)教育的新的教學(xué)模式已成為教育改革勢不可擋的發(fā)展趨勢。廣大教師只有跟上時代的步伐，提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，才能在日新月異的信息社會中立于不敗之地。其二：跨世紀(jì)的中國需要的是能迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、全面發(fā)展、潛能大、素質(zhì)高的建設(shè)人才。計算機輔助教學(xué)以其不可替代的優(yōu)勢，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有效地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。其三：近年來多數(shù)農(nóng)村小學(xué)配置了多媒體電腦，如果不培訓(xùn)出相應(yīng)的教師，勢必會造成資源的極大浪費。
3、增進(jìn)交流，促成資源共享。由于缺乏簡潔、易操作的課件制作平臺，使得課件的制作相當(dāng)麻煩，這也是計算機輔助教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)得不到迅速普及的一個重要原因。如果能加強校際之間的交流，促成資源的共享，無論是對課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，也能鞭策教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，有利于教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，發(fā)展更多的能力�？傊�，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認(rèn)知特點，充分發(fā)揮計算機技術(shù)的優(yōu)勢，有效的利用計算機技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會9
xxxx年5月18至xxxx年5月25日，我在浙江金華參加了區(qū)教體局組織的“校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力提高培訓(xùn)班”，聆聽了教授和校長的講座。19日上午，到金華環(huán)城小學(xué)參加了信息技術(shù)課堂觀摩。三位信息技術(shù)教師分別為我們呈現(xiàn)了三節(jié)不同形式的信息技術(shù)課程。我認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革中除了要運用基本的教學(xué)模式之外還應(yīng)注意以下幾方面：
一、允許學(xué)生在犯錯誤中學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維
教材內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生特點出發(fā)。多年的教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡計算機課，特別是上機操作，因為上機操作為學(xué)生提供了實踐的機會、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。另外，有時上機操作經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，這種操作中的錯誤帶給學(xué)生的是意想不到的結(jié)果（圖形、動畫、漂亮的界面等），而往往學(xué)生們就是想知道這意想不到的結(jié)果到底意味著什么，使學(xué)生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力，而這正是信息技術(shù)課的教學(xué)目的，也是教材中應(yīng)增加的內(nèi)容，即讓學(xué)生在不斷犯錯誤中學(xué)會如何正確操作計算機、這一過程本身就是對學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。
在課堂上，周老師將學(xué)生錯誤操作展示給每一個學(xué)生看，讓學(xué)生們一起思考這樣操作為什么小貓不動？應(yīng)該怎么操作？由學(xué)生自己總結(jié)出方法和規(guī)律。多次實驗證明，后者對提高學(xué)生思維能力和想象能力大有好處，后者注重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這才是改革教材的目的，也是教育的根本。
二、注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、上好操作課，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
計算機是一門實踐性特別強的學(xué)科，不動手是學(xué)不會的'。學(xué)生通過手、眼、心、腦并用的上機操作而形成強烈的專注，會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，并將知識高度化，同時，不斷的實踐成功，能刺激學(xué)生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)，增強自學(xué)能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計算機信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學(xué)生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣，學(xué)生就會越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學(xué)能力的強弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學(xué)能力對于計算機學(xué)習(xí)尤為重要，原因就是計算機發(fā)展奇快，掌握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)能力，才能應(yīng)付計算機日新月異的發(fā)展形勢。
五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力
在課堂上，老師在學(xué)生掌握了基本的操作方法后，布置了一個課堂作業(yè)。讓學(xué)生盡情發(fā)揮你的想象力，用今天學(xué)過的方法讓小貓完成2個或2個以上的動作。這一要求既讓學(xué)生鞏固了學(xué)到的信息技術(shù)操作方法，又充分地讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉學(xué)生在操作中出現(xiàn)問題，解決問題，并在完成任務(wù)后獲得成就感。
總之，信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，樹立學(xué)生自信心，嘗試使用行進(jìn)的教學(xué)法等。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會10
觀摩了宋增喜、劉艷紅、邢莉芳三位老師帶來的三堂精彩的公開課之后，讓我為之震撼和動容；聽過了萬貴玉和張京昌兩位老師帶來的幾何畫板應(yīng)用之后，讓我收獲了硬核專業(yè)知識；用心體會了甄娜娜和王淑欣老師帶來的`精彩交流之后，讓我感同身受；聆聽了張娟校長帶來的專題報告之后，讓我更加堅定自己教書育人的初心；聽過了李建國主任對大家的殷切希望之后，對我下一步的教學(xué)又指引了更清晰的方向。總之，受益匪淺，精神滿足。
這是一個美好的時代，幸運的我們有科技輔助教學(xué)，我們更應(yīng)該感恩知足，以此為契機，提升自身信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中成長起來。作為一名青年教師，要有不怕吃苦的精神，了解學(xué)生、精心備課、改善課堂、提高效率、課后反思、鉆研知識，一樣都不能少，耐心扎根，戒驕戒躁，不要走的太遠(yuǎn)而忘記自己為什么出發(fā)。你若盛開，清風(fēng)自來。
在信息化時代下，教師應(yīng)當(dāng)借信息技術(shù)之力打造高效課堂，教師是教育活動中的關(guān)鍵一環(huán)，只有真正提升自身能力，把課堂還給學(xué)生，才能更好的向課堂要效率，使“雙減”政策真正落地！
信息技術(shù)教學(xué)心得體會11
信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)改變了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。培養(yǎng)信息素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)技能，感受信息文化，樹立信息意識，已成為中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵所在。在信息技術(shù)教學(xué)方面，每個老師都有自己獨特的觀點和方法，現(xiàn)在把我在實際教學(xué)中采用的一些教法及自己的體會和大家做個交流。
一、教材特色
我們現(xiàn)在統(tǒng)一用的是山西經(jīng)濟(jì)出版社的《信息技術(shù)》教材，我認(rèn)為這本書的特色是：接近初中生好奇、創(chuàng)新的心理，易引起學(xué)生的興趣，重視實際操作，將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)貫穿于作品的制作過程中，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中樂。
二、教學(xué)探討
1、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！痹谟嬎銠C教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名計算機教師，要教好計算機課程，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲望。
對于操作實踐課，我采用的教學(xué)模式是，先展示本節(jié)課要學(xué)的作品樣式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的注意力就比較集中了。布置下任務(wù)后，學(xué)生們也都積極的去完成。
在學(xué)習(xí)flash動畫時，當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動起來時，高興的與同桌擊掌歡呼：“成功了！”，迫不及待的叫我過去欣賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正，對于完成較好的同學(xué)說：“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識，再自己設(shè)計制作一個動畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。如：學(xué)習(xí)完“形變動畫”后，學(xué)生們就制作了“努力與成功”、“白云與雪花”、“小鳥與藍(lán)天”等作品。學(xué)了“兩個氣球飄飛”后，學(xué)生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的路徑做了改變。學(xué)了“簡單的運動動畫后”，學(xué)生設(shè)計制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經(jīng)能靈活運用教材知識了。
2、以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
《信息技術(shù)》不同于其他知識學(xué)科，《信息技術(shù)》是知識性與技能性相結(jié)合的學(xué)科，而其中技能性占主導(dǎo)地位。目前農(nóng)村中學(xué)一部分學(xué)生是在升入初中才接觸電腦，除過每周一節(jié)電腦課外，平時幾乎沒機會接觸電腦，可謂底子雹時間有限。如果僅僅讓他們?nèi)ゾ毩?xí)基本操作，剛開始學(xué)生可能還有興趣，但時間久了，興趣就開始下降，甚至沒了興趣，更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。針對此種情況我采取了任務(wù)驅(qū)動法。即：教師提出任務(wù)驅(qū)動學(xué)生去實踐，學(xué)生在實踐的過程中掌握新知識、新技能。
結(jié)合教材特點，每節(jié)課都給學(xué)生提出本節(jié)課要完成的任務(wù)，如：學(xué)習(xí)制作電子報這部分內(nèi)容時，我給學(xué)生提出：“本節(jié)要完成的內(nèi)容就是報頭的設(shè)計”，學(xué)生接到任務(wù)后，自然會躍躍欲試，在做的過程中，將要用到漢字的輸入、藝術(shù)字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉(zhuǎn)換健的使用、上檔健的'使用等。
我在給學(xué)生演示操作時將這些方法教給學(xué)生，如：插入“科技前沿”這四個字時，講藝術(shù)字的編輯方法；插文本框時，講文本框是怎么插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的，怎樣給文本框填充顏色；在輸入漢字時，教給學(xué)生指法、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉(zhuǎn)換。學(xué)生在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法，如果他的作品做成了，說明這些操作技能也掌握了，這樣就將新知識、新技能的練習(xí)貫穿到了整個作品的制作過程中，避免了單獨練藝術(shù)字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味。
再比如做“火箭升空”動畫時，當(dāng)看到這個動畫時，學(xué)生的好奇心促使他們要去嘗試做一做這個動畫，在做的過程中：
第一步：要設(shè)置文檔的背景色，并插入新元件（其中要用到元件名稱的輸入、類型的選擇）；
第二步：要利用工具欄里的工具繪制火箭（做了這一步便學(xué)會了工具的使用、顏色的填充等并在實踐中領(lǐng)會了各個工具的用途。）
第三步：將庫中的火箭元件托到場景一舞臺中火箭起飛的地點，并調(diào)整大校（此處涉及到場景、元件、庫的概念，在做的過程中學(xué)生對這些名詞的功能及使用方法就有了大概的了解了。）
第四步：要在時間軸第30幀插入關(guān)鍵幀，并垂直向上移動火箭到適當(dāng)位置。（這里需要掌握關(guān)鍵幀的作用及與一般幀的區(qū)別，元件的移動方法。）
第五步：創(chuàng)建補間動畫。
第六步：添加運動引導(dǎo)層。（涉及到運動引導(dǎo)層的概念、作用。）
第七步：移動火箭
第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉(zhuǎn)。（會使用任意變形工具，并知道它的作用。）
“火箭升空”這個動畫就做好了，返回來想一想，在制作的過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少知識與技能，同時也感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會12
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育2.0學(xué)習(xí)給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
1、通過學(xué)習(xí)提升了我的教育觀念
在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應(yīng)用更廣泛，更省時高效。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。而信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門技術(shù)，學(xué)生也要通過掌握計算機的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
2、在學(xué)習(xí)中收獲到了滿滿的知識
本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如ppt的制作，跨學(xué)科教學(xué)的深度融合，畫思維導(dǎo)圖，項目式學(xué)習(xí)等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，更深入理解了項目學(xué)習(xí)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的學(xué)習(xí)，掌握了畫思維導(dǎo)圖的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，提升了信息技術(shù)2.0的應(yīng)用水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。
在學(xué)習(xí)方式上，雖然是網(wǎng)絡(luò)授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。課堂開放式互動，氣氛活躍輕松。各學(xué)員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然每次只有短短1小時學(xué)習(xí)，但開闊了眼界增長了知識。這樣的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的'學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。
3、學(xué)習(xí)后有了新的打算：
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學(xué)習(xí)的東風(fēng)，將本次所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作，扎實工作，努力學(xué)習(xí)，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。最后，我想說，在愉快而繁忙的假日里緊張的學(xué)習(xí)有收獲著快樂著！我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)！
信息技術(shù)教學(xué)心得體會13
一、分層教學(xué)的概念
分層教學(xué)就是在教學(xué)過程中，針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向，不同的知識基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，先后達(dá)到目標(biāo)要求。分層教學(xué)理論的指導(dǎo)思想在于：
1、素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)思想，突出素質(zhì)教育的三種特性：基礎(chǔ)性、全體性、發(fā)展性。(即基礎(chǔ)性是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和能力;全體性是面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的素質(zhì)都有所提高;發(fā)展性是開發(fā)潛能，發(fā)展個性特長。)
2、堅持因材施教、分層指導(dǎo)的原則，解決學(xué)生個性發(fā)展差異的矛盾。
3、重視中學(xué)生在由少年到青春期過渡階段心理、生理、情感、意志、品格的不穩(wěn)定性和知識、智力、能力與行為的差異性。
二、分層教學(xué)的實驗
我根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識、能力水平等各方面的差異，把七年級、八年級各一個班作為實驗班級，那么，如何對這些學(xué)生進(jìn)行分層的呢?首先，我讓剛?cè)雽W(xué)的七年級新生填寫一個調(diào)查表，了解學(xué)生有沒有學(xué)過電腦或者有無參加過興趣班、學(xué)過哪些知識點、家里有沒有電腦、對學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容感興趣，自己在電腦方面有沒有什么專長等等，通過這些方面的調(diào)查可以初步了解各個學(xué)生的一些情況，從而為分層做好鋪墊。隨著教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生會表現(xiàn)出一些分化現(xiàn)象。此時，教師可以在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生分為高、中、低三個層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學(xué)習(xí)自覺，理解接受能力強，潛力較大，有一定的實踐操作能力。中層學(xué)生為中等生，電腦基礎(chǔ)較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習(xí)上只求過得去，欠缺強烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)差，理解接受能力也較差，他們在學(xué)習(xí)上往往也不努力。但是必須注意層次的劃分是動態(tài)的，實行升降級制，學(xué)習(xí)期間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次調(diào)整，使他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。因為信息技術(shù)是在計算機機房中進(jìn)行組織教學(xué)的，所以恰當(dāng)?shù)呐盼恢靡彩呛苤匾�。我將高層學(xué)生安排在機房的邊上兩排，而讓中層和低層學(xué)生交替坐在中間兩排，方便老師對他們的指導(dǎo)教學(xué)，低層學(xué)生遇到不懂的問題，從心理上說，愿意接受比自己稍微好一點或者差不多的同學(xué)的幫助，高層學(xué)生在一起學(xué)習(xí)形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而得到提高。這種排位置的方法，有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué)，有利于進(jìn)行個別輔導(dǎo)，也有利于學(xué)生信息的反饋，由此充分調(diào)動了不同層次的學(xué)習(xí)積極性和主動性。其次需要以下五方面的分層：
1、教學(xué)目標(biāo)的分層教學(xué)目標(biāo)的分層就是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，針對高、中、低三個層次的學(xué)生制定高、中、低三個層次的不同教學(xué)目標(biāo)。教師在備課的過程當(dāng)中就應(yīng)該要明確哪一層次的學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識技能，達(dá)到什么程度。比如，高層次的學(xué)生要求在知識目標(biāo)上，能夠透徹理解教材的知識點，并在實踐操作方面有較大的拓展和提高。在能力目標(biāo)上，主要提高在理論方面的接受能力和操作方面的實踐能力，重點培養(yǎng)操作技能，通過自學(xué)掌握如書本中的開動腦筋、親身體驗或者課后的高層次習(xí)題;中層次的學(xué)生，在知識目標(biāo)上，要求能夠比較透徹地理解教材的知識點，并在實踐操作方面略微的拓展和提高。在能力目標(biāo)上，重點培養(yǎng)操作技能，掌握的知識達(dá)到教學(xué)大綱的要求;低層次的學(xué)生只要求掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，在實踐上要求能模仿完成相關(guān)的操作。
2、課堂教學(xué)的分層課堂教學(xué)的分層就是教師在課堂教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生開展有差異的教學(xué)活動，使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課中都能有所收獲。
3、課堂練習(xí)分層信息技術(shù)教學(xué)大綱規(guī)定，一堂課學(xué)生的操作時間要占整堂課的70%，做到多練�？梢娬n堂操作練習(xí)在教學(xué)中是非常重要的一環(huán)。處理得好，學(xué)生的操作能力將會得到飛速提高。因此，在分層教學(xué)中我很注重在這方面的思考和實踐。
4、測驗分層在學(xué)完一個單元之后，讓學(xué)生綜合所學(xué)知識進(jìn)行綜合性練習(xí)或作品制作，有時可以給出一些附加題供學(xué)生選做。
5、教學(xué)評價的分層我采用了對學(xué)生進(jìn)行分層評價的方法，主要看知識水平上的進(jìn)步和提高大小作為評價。對高層學(xué)生堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。對中等生采用激勵評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上。對低等生，應(yīng)該尋找其閃光點，采用表揚評價，及時肯定他們的點滴進(jìn)步。同時讓提高快的學(xué)生升層，讓他們感受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過接近一個學(xué)期的'教學(xué)實踐，這種教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎。同時，又有效的杜絕了有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到很難掌握，而有的學(xué)生卻覺得所學(xué)的內(nèi)容過于簡單這樣一種知識水平不平衡的矛盾，而且還能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到明顯提高，使優(yōu)等生課課都吃得飽。分層教學(xué)開展之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚了，不少性格內(nèi)向的學(xué)生也變得開朗活躍了許多。
綜上所述，在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法，將有效的克服教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好之間的矛盾，克服學(xué)生掌握知識水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，適應(yīng)了學(xué)生對不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要，有效的解決了班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾，為學(xué)校的信息技術(shù)課的教學(xué)注入了新的活力。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會14
12月4日、5日兩天，我有幸參加了信息技術(shù)培訓(xùn)，兩天的培訓(xùn)時間很短，但對我來說受益匪淺。這次培訓(xùn)我積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)多媒體的特點和重要性，以及數(shù)字化教學(xué)的靈活性。
通過學(xué)習(xí)楊豐烈老師的講解、交流等環(huán)節(jié)，我感覺自己長了許多見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向，首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能只做沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題。
我深深的體會到，在教學(xué)中，我所設(shè)計的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在信息化教學(xué)中，能學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在老師的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識程度，學(xué)生擴大了知識面，使他們增長見識。
楊教授的資源和V課課程的制作，是讓老師們萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互式很強等特點，促進(jìn)教育制度的`革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。
學(xué)習(xí)時間是短暫的，雖然已經(jīng)結(jié)束，來自導(dǎo)師的親臨指導(dǎo)和諄諄教誨，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。在教育生本改革中，我努力學(xué)習(xí)，將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會15
本學(xué)期，我在參加了由靜�？h教師進(jìn)修學(xué)校主辦的教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認(rèn)識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。在這短短的一天培訓(xùn)中深深的體會到：
1、良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的'教師。
2、良好的信息素養(yǎng)是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
3、自身觀念上的更新。
本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短一天的時間，但是這天培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進(jìn)行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學(xué)習(xí)，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。
4、培訓(xùn)細(xì)節(jié)上的滲透。
本次培訓(xùn)中，授課教師都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
通過一天的培訓(xùn)，雖然短暫，但使我受益不淺，我分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念，對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我的教學(xué)，提高我的教學(xué)質(zhì)量，這將是我以后的最終目標(biāo)。
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