觀摩課心得體會(huì)
更新時(shí)間:2022-11-30 11:07:09 心得體會(huì) 我要投稿
觀摩課心得體會(huì)15篇
我們有一些啟發(fā)后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編為大家收集的觀摩課心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
觀摩課心得體會(huì)1
九月二十二日至二十五日,我在蘭州鐵四中參加了20xx年甘肅省第一屆初中英語(yǔ)教學(xué)技能大賽觀摩活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí),我受益匪淺,認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛能是無(wú)限的,只是隱藏在內(nèi)心深處。只要教師用熱情去激發(fā),課堂上的學(xué)生總是熱情奔放。初中生的好奇心強(qiáng),求知欲旺盛。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué),使教學(xué)更加有效。
一、以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高效課堂的主要目標(biāo),倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教,精講精練”的課堂教學(xué)模式,堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖,老師的言語(yǔ)不容置疑,而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn),也不敢提,更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了,老師滿堂灌,學(xué)生卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),老師的輔導(dǎo)地位得以明確,學(xué)生改變觀念以后,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí),掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙;學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣;在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),課堂效率就能提高。
二、高效課堂的核心是體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)
孩子的天性是愛(ài)玩,特別是初中生。針對(duì)這一點(diǎn),我把我的英語(yǔ)
課堂教學(xué)游戲化,作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過(guò)程,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出:"游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它是滿足的源泉"。開(kāi)展"看誰(shuí)答得又對(duì)又快"、"男女對(duì)抗賽"、"小組對(duì)抗賽",等競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生放開(kāi)手腳,人人參與,積極展示,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)研究,善于傾聽(tīng),營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間,用面代線,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在交流展示中,學(xué)生的自信心增強(qiáng)了,心理穩(wěn)定了,表達(dá)流利了,思維敏捷了;在交流展示中,學(xué)生有了成就感,找到了自身的價(jià)值;實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,提高了學(xué)生的分析能力,思考能力。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話都不敢大聲,但現(xiàn)在卻能站在黑板前面,面對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來(lái),通過(guò)同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定,來(lái)不斷增強(qiáng)自己的自信心。
高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”,即使是同一節(jié)課,同樣的教案,不同的老師的課堂展示是不一樣的。
三、合作探究的學(xué)習(xí)是高效課堂的`保障
合作探究學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式,小組建設(shè)顯得尤為重要,組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作,站在學(xué)科高度,從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí),掌握知識(shí),應(yīng)用知識(shí)。在課堂上,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情,積極參與和展示自己,點(diǎn)燃那思維的火把,展示展現(xiàn)自我。在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
解決問(wèn)題,幫助同學(xué),提高自己。評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的.它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率.高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程,是師生共同的活動(dòng),是素質(zhì)教育的需要,是師生共同發(fā)展的需要,愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效!
觀摩課心得體會(huì)2
這幾周學(xué)校開(kāi)展了校本教研賽課活動(dòng),今天輪到我們五年級(jí)的教研課,執(zhí)教老師是王老師,她執(zhí)教的課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文——《唯一的聽(tīng)眾》,本文記敘了我在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下,由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴,到能在各種文藝晚會(huì)上為成千上百的觀眾演奏的事,贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)鼓勵(lì)年輕人成才的美德,表達(dá)了我對(duì)德高望重的老教授的欽佩和感激之情。總的來(lái)說(shuō),這堂課上得不錯(cuò),有以下這些地方值得我學(xué)習(xí)。
一:緊緊圍繞單元重點(diǎn):
1、德育教育:閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會(huì)真情給人們帶來(lái)的感動(dòng);
2、學(xué)習(xí)寫法:學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、心理、語(yǔ)言的描寫刻畫人物形象的方法。
二:教學(xué)思路的設(shè)計(jì)合理巧妙:
1、思路清晰——抓老婦人的“語(yǔ)言變化”這條主線貫穿全文的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文意;
2、品讀重點(diǎn)詞句——體會(huì)人物情感和內(nèi)心的變化,學(xué)習(xí)主人公的高尚品質(zhì)。
3、過(guò)渡句自然——從剛開(kāi)始的導(dǎo)語(yǔ)到每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)到結(jié)尾的結(jié)束語(yǔ)都設(shè)計(jì)得很美,使整堂課渾然一體。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多種能力的培養(yǎng):
1、讓學(xué)生初讀課文之后總結(jié)“這篇文章主要寫了一件什么事?”培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力;
2、對(duì)文中第10自然段的想象補(bǔ)充,以及最后的'作業(yè)“想象空間”培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力;
3、“老婦人對(duì)我的每一句鼓勵(lì)的話、跟著老師的導(dǎo)語(yǔ)接讀、第9 自然段指導(dǎo)讀”,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
四:“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”符合大綱要求:
課文空白處想象并寫作,是這堂課的一大亮點(diǎn),也符合高年級(jí)“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的要求。講文本與寫作有機(jī)地結(jié)合在一起。
五、音樂(lè)的引入使課堂氣氛活躍:
這堂課王老師從“導(dǎo)語(yǔ)——課文朗讀——配樂(lè)寫作——課文升華”,始終將音樂(lè)潛移默化地貫穿整個(gè)課堂,起到很好的效果,創(chuàng)造了良好的氛圍。
開(kāi)頭:更易于集中孩子們的注意力,振奮精神,放松心情,提高審美情趣,從而創(chuàng)設(shè)意境,創(chuàng)造一個(gè)有益于學(xué)習(xí)的積極情緒的環(huán)境。
朗讀時(shí):語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí),朗讀必不可少。在老師范讀和學(xué)生朗讀的同時(shí),如果能配上音樂(lè),就會(huì)使整個(gè)課堂豐盈起來(lái),給朗讀者和聽(tīng)眾帶來(lái)美的感受,
寫作時(shí):都可以播放輕柔舒緩的音樂(lè),音量盡量開(kāi)得小一點(diǎn)。在優(yōu)美音樂(lè)的陪伴下進(jìn)行學(xué)習(xí),不但能去除浮躁,放松心情,還能修身養(yǎng)性,培養(yǎng)高雅的情趣。使學(xué)生文思如泉涌,寫出好文章。
六、不足之處:
1、導(dǎo)航一:思考一詞后應(yīng)該加冒號(hào);
2、課件上:重點(diǎn)詞的字體顏色應(yīng)該隨著學(xué)生的回答變色;
3、教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)及時(shí)到位;
4、第9自然段妹妹驚訝的感覺(jué)多余敬佩的感情;
5、對(duì)語(yǔ)言文字的品析還不到位。
七、疑惑之處:
1、對(duì)于這樣的課文,分段還學(xué)要進(jìn)行嗎?
2、文章除了老婦人的語(yǔ)言,還有幾處寫得很美的句子,需要拿出來(lái)美美地讀嗎?
3、對(duì)于課后的問(wèn)題什么時(shí)候進(jìn)行解答?
八、重點(diǎn)收獲;
1、小學(xué)高年級(jí)的閱讀課教學(xué)在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上要抓兩點(diǎn):寫什么?(文章主要內(nèi)容——多種形式的讀,以讀悟文)怎樣寫?(教寫法)
2、抓主線,線索要清晰;抓重點(diǎn)句,品讀人物品質(zhì);
3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的概括分析能力;
觀摩課心得體會(huì)3
20xx年9月24日—9月25日,我有幸參加20xx年滁州市初中歷史課堂教學(xué)競(jìng)賽,在僅有的半天的觀摩課學(xué)習(xí)中,我感受頗深,更是受益匪淺。下面我來(lái)談?wù)劚敬斡^摩課的幾點(diǎn)體會(huì):
一、教師課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)新穎。
課堂教學(xué)的導(dǎo)言非常重要,巧妙的導(dǎo)入,可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,促使學(xué)生很快投入對(duì)歷史問(wèn)題的思考。在新課導(dǎo)入部分,三位參賽老師風(fēng)格各異,具有不同的特色。如:來(lái)安的劉琴老師,在講《難忘九一八》時(shí),先播放歌曲《松花江上》,學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí),老師設(shè)置問(wèn)題:什么事件使東北人民流離失所?這樣的導(dǎo)入充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、教師課堂角色定位準(zhǔn)確。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,三位老師把教師角色定位的很準(zhǔn)確,課堂語(yǔ)言也很精煉,始終微笑面對(duì)學(xué)生,引領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也拉近了師生之間的距離。為了讓學(xué)生更加貼近歷史史實(shí),更好掌握歷史知識(shí),劉琴老師在講九一八事變后蔣介石的態(tài)度時(shí),她給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題:如果你是蔣介石你會(huì)怎么做?學(xué)生的.愛(ài)國(guó)熱情,以及對(duì)蔣介石的不抵抗政策的義憤油然而生。預(yù)期的教學(xué)效果也就得到了。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。
三、教師教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)效果顯著。
三位教師對(duì)歷史教材的內(nèi)容分析和理解很透徹,制定教學(xué)目標(biāo)也很明確,能深刻領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖。來(lái)安的劉琴老師,在她的課堂教學(xué)過(guò)程中,基本功扎實(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)周密,組織調(diào)控課堂的能力也較強(qiáng),問(wèn)題的設(shè)置到引導(dǎo)到位,給我留下了深刻的印象。其他二位老師也都能根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、探究和合作等方式,完成歷史課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之,通過(guò)本次聽(tīng)課,我覺(jué)得應(yīng)該在以后的教學(xué)中要努力做到:
一是認(rèn)真鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
二是在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下,采用多樣化的教學(xué)方法,讓歷史課堂不再枯燥無(wú)味,充滿生氣。
三是以這次上課的三位老師為榜樣,反思和完善自己的課堂教學(xué),提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。
觀摩課心得體會(huì)4
20xx年12月22日——23日我們肖家堡小學(xué)組織開(kāi)展了校內(nèi)高效課堂觀摩課。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,課堂教學(xué)給我本人的教學(xué)拋磚引玉。她們的每堂課體現(xiàn)了高效課堂相關(guān)理念,師生間的對(duì)話樸實(shí)、自然、親切,使我對(duì)高效課堂有了更深刻的了解。她們的課,我覺(jué)得有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
一、高效課堂理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、這次觀摩課各位教師都重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。特別是李喜寧老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》,她在讀上下功夫,整堂課運(yùn)用齊讀、男女生分組讀、范讀、引讀,從要求讀通順,讀流利,到讀的有節(jié)奏,再道一句一句感悟的讀,這樣多元化、多層次的朗讀,使本文的情感主線即伯牙與子期心心相通,不經(jīng)意間自然流漏出來(lái)了。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的.理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力,都在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
二、課堂教學(xué)也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮豐富的想象,展示自己的特色。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人,就要主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),積極的思考問(wèn)題。如王歡老師在教學(xué)《掌聲》時(shí),讓學(xué)生互動(dòng)交流,學(xué)生發(fā)表了不同的意見(jiàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)課外拓展延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。許小麗老師在課的最后,讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的(),注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)新,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得靈活,有獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn),思維得到發(fā)展。
三、課堂中,鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用恰如其分。
1、王歡老師在教學(xué)《掌聲》這一課教學(xué)中努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,還對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了個(gè)性化的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、李喜寧老師在《伯牙絕弦》這一課教學(xué)中,把握時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
通過(guò)學(xué)習(xí),我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己。
觀摩課心得體會(huì)5
首先很高興能有這樣的機(jī)會(huì)參加這次觀摩學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我重新樹立了新的教學(xué)理念,讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的種種不足,及時(shí)更加堅(jiān)定了我在教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的信念。
我想作為一名合格的教師都會(huì)致力于教好學(xué)生,而聽(tīng)了這兩節(jié)觀摩課,熊仁燕老師的《鉛筆有多長(zhǎng)》以及周愛(ài)蓮老師的《長(zhǎng)方體的面積》,我最大的感受就是“授之以魚”不如“授之于漁”,尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,很容易將課堂變成“滿堂灌”,“死做題”的形式,學(xué)生很容易失去興致,哪怕是新課的講授,也容易將課堂上成教師講,學(xué)生聽(tīng)的形式。而希望小學(xué)兩位老師的課堂注重以學(xué)生為本,倡導(dǎo)的是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。充分展現(xiàn)了“主動(dòng),生動(dòng),互動(dòng)”的課堂理念。
一、課前準(zhǔn)備充分,學(xué)生人人參與
小學(xué)課堂注重的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口”的能力,在課前預(yù)習(xí)作業(yè)以及學(xué)具的準(zhǔn)備都很充分,課前的預(yù)習(xí)作業(yè)也成了新舊課之間一個(gè)有效的銜接,也使得本堂課的教學(xué)目標(biāo)明確清晰地展現(xiàn)在大家面前。第二在學(xué)具的準(zhǔn)備上也是有必要的,每個(gè)學(xué)生在掌握新課的同時(shí),能夠自己動(dòng)手去研究,也會(huì)積極去動(dòng)腦思考,從而課堂的學(xué)習(xí)氛圍是積極主動(dòng)的。體現(xiàn)出生本課堂的學(xué)生主動(dòng)性。
二、教師的有效引導(dǎo),學(xué)生間有效合作
這兩節(jié)課給我最深刻的印象是教師在這堂課中扮演的角色是引導(dǎo)者、促進(jìn)者。熊老師和周老師親切的語(yǔ)言,比如說(shuō)在課堂上常用到你遇到了什么問(wèn)題?該怎樣計(jì)算?有怎樣的關(guān)系?是怎樣的?等等。
一系列拋錨式的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,而不是簡(jiǎn)單的老師將,學(xué)生聽(tīng),使得課堂學(xué)習(xí)更加高效。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中,我深深感受了學(xué)生間的配合的默契與有序。一個(gè)新的內(nèi)容的學(xué)習(xí),僅僅靠老師的講解是不夠的,學(xué)生在互相之間的交流合作的學(xué)習(xí)才是真正的掌握知識(shí),而怎樣的有效地促進(jìn)學(xué)生之間有效的合作學(xué)習(xí),需要考研老師們的較高的`課堂組織能力,而熊老師和周老師的課堂中,請(qǐng)學(xué)生說(shuō),依次說(shuō),我說(shuō)你聽(tīng),你說(shuō)我聽(tīng)等環(huán)節(jié)的設(shè)置是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的,也做到得了尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生了語(yǔ)言組織能力,表達(dá)能力,值得我們學(xué)習(xí)和欽佩。
三、適當(dāng)放手,增強(qiáng)開(kāi)放性
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的堆積,而是一系列生活經(jīng)驗(yàn)與思維活動(dòng)的結(jié)合,接受式的學(xué)習(xí)不如將課堂有效的教給學(xué)生,在課堂上適當(dāng)放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,主動(dòng)去感受知識(shí)的產(chǎn)生以及演變的過(guò)程。而適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性也切合學(xué)生的需要,學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)個(gè)體,開(kāi)放性更加展現(xiàn)出較強(qiáng)的生命力和朝氣,也契合現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育理念。
最后教研員鄧組長(zhǎng)的評(píng)課讓我受益匪淺,讓我感受到學(xué)習(xí)要有一股專研勁,她強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)不僅實(shí)用與,還很必要一是開(kāi)放性要更強(qiáng),二是直觀性要更強(qiáng)(尤其是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生),三是要將直觀性和思維緊密相連,使得課堂既不膚淺,有又很輕松愉悅,四是在重點(diǎn)的地方要慢下來(lái),課堂重難點(diǎn)處理得當(dāng),最后要使得學(xué)生對(duì)新知的形成達(dá)成共識(shí)。我也許還不是一位優(yōu)秀的教師,但是我希望我會(huì)有那種愛(ài)學(xué)習(xí)的專研勁,使得自己的課堂越來(lái)越精彩,越來(lái)越受學(xué)生喜愛(ài)。也希望今后有更多的這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
觀摩課心得體會(huì)6
感謝幼教中心組織的實(shí)驗(yàn)幼兒園教學(xué)觀摩活動(dòng),給我們提供了一次很好地向同行學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!通過(guò)觀摩實(shí)驗(yàn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)后,她們的游戲化及情景化使我受益匪淺、收獲頗多。
《綱要》指出:幼兒園教育應(yīng)注重開(kāi)發(fā)蘊(yùn)涵本土文化的課程,應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行本土文化的啟蒙教育,讓幼兒感受本土文化的優(yōu)秀和特點(diǎn),是這次“閩南童謠走進(jìn)幼兒園”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中,我們選擇本次內(nèi)容的主要依據(jù)。小班《哽》是以說(shuō)唱結(jié)合的形式展現(xiàn),在本次活動(dòng)中我通過(guò)激趣導(dǎo)入、欣賞理解和游戲感受。將原本比較復(fù)雜的童謠簡(jiǎn)化成適合幼兒年齡特點(diǎn)、能被幼兒所接受的教學(xué)活動(dòng)。
1、從教學(xué)目標(biāo)方面來(lái)看,本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)明確,所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程,符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平,而且活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著目標(biāo),環(huán)環(huán)相扣,較好地完成了目標(biāo)。
2、從教學(xué)策略方面來(lái)看,閩南童謠《哽》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),能夠激起孩子們的興趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,她們選擇以“播放母雞的叫聲”的童謠引入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)童謠的興趣。其次,在活動(dòng)過(guò)程中,為了打破以往詩(shī)歌教學(xué)沉悶的氣氛,通過(guò)展示與童謠內(nèi)容相關(guān)的vcd,將幼兒帶入一個(gè)躍躍欲試的情境中來(lái),使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)提問(wèn)欣賞朗讀,讓幼兒感受童謠,幼兒很容易地理解了童謠的內(nèi)容,并記住了童謠。讓幼兒在圖譜提示下看看、說(shuō)說(shuō)初步了解童謠的內(nèi)容。
3、從教學(xué)方法方面看。為了避免單調(diào)重復(fù)的學(xué)習(xí),加深幼兒對(duì)童謠的練習(xí)和鞏固,我又借助了快板,讓幼兒根據(jù)快板的節(jié)奏學(xué)習(xí)童謠?彀逵休^強(qiáng)的節(jié)奏感,幼兒會(huì)產(chǎn)生很的興趣!捌胀ㄔ+閩南語(yǔ)”的教學(xué)方法,運(yùn)用自身生動(dòng)的肢體語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,師幼互動(dòng)較好。在活動(dòng)中,我還采取了問(wèn)答的形式,和孩子一問(wèn)一答來(lái)學(xué)習(xí)這首童謠,而且沒(méi)有運(yùn)用到任何道具,只是讓孩子邊念邊做動(dòng)作,孩子比較好模仿、好表現(xiàn),學(xué)習(xí)情緒也是很高的,孩子在邊念童謠邊表演的過(guò)程中也學(xué)到了有趣的'語(yǔ)句,同時(shí)還能提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在欣賞中班音樂(lè)活動(dòng)《會(huì)跳舞的熊》活動(dòng)中要用形象化的主要熊和小小熊等玩具輔助手段,喚起聽(tīng)音樂(lè)的興趣。其實(shí)在第一次欣賞時(shí),老師就介紹了,小小熊體型特征并且引導(dǎo)教給他們一些走路的輕重模仿動(dòng)作,以此作為孩子們表演動(dòng)作的準(zhǔn)備。接著在欣賞時(shí)利用音樂(lè)節(jié)奏感設(shè)置情境,助他們進(jìn)入音樂(lè)欣賞的情景,把注意力吸引到聽(tīng)音樂(lè)中來(lái)。與此同時(shí)我們可以用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)、提示孩子們,這樣他們就可以把感受、體驗(yàn)及聯(lián)想到的情節(jié)與內(nèi)容用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。
對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)能熟練的掌握42拍的節(jié)奏,會(huì)使用小鈴鼓、沙錘等小樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏,所以這次我選用的是幼兒熟悉的42拍的音樂(lè),在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)感知abaj結(jié)構(gòu)的鋼琴曲對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō),通過(guò)幼兒初步的感受分奏和合奏,來(lái)體驗(yàn)和感受集體合作給他們的帶來(lái)的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)是以小動(dòng)物走路輕快笨重為主線,幼兒在互動(dòng)中感受小動(dòng)物的可愛(ài)和對(duì)小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
由此可見(jiàn),我們?cè)诮M織音樂(lè)欣賞前努力為孩子們創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境,能助他們更好的理解音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),發(fā)展對(duì)音樂(lè)的感知能力。班《口編8的加法應(yīng)用題》為了讓數(shù)學(xué)活動(dòng)變得輕松有趣,陳老師特別設(shè)計(jì)了情節(jié)模式:去菜地摘蔬菜的過(guò)程,學(xué)習(xí)口編8的加法應(yīng)用題。整個(gè)活動(dòng)豐富有趣味,教學(xué)準(zhǔn)備做的很充分,老師的語(yǔ)言暗示也到位,讓幼兒由淺入深,輕松地獲得知識(shí)。不僅完成了教學(xué)目標(biāo)也符合了《綱要》中所指出的:“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)真規(guī)律,寓教育于生活和游戲中。”
觀摩課心得體會(huì)7
受學(xué)校的委派,我于11月18日去桓臺(tái)二小參加《淄博市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流研討會(huì)》。在短短一天時(shí)間里,我既欣賞了來(lái)自淄博萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校小學(xué)部,張?zhí)m花老師和淄川北關(guān)小學(xué),翟靜老師及張店區(qū)科苑小學(xué)和桓臺(tái)二小的四堂精彩的課堂教學(xué),又聽(tīng)取了幾位區(qū)縣教研員的評(píng)課,最后市教研員李傳英老師對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向及如何打造“綠色課堂”進(jìn)行了闡述。通過(guò)本次觀摩研討活動(dòng),讓我受益匪淺,下面我就本次學(xué)習(xí),談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。
本次觀摩研討活動(dòng)的主題是:構(gòu)建綠色課堂,什么是綠色課堂?——充滿生命力,沒(méi)有污染的課堂。
充滿生命力——知識(shí)的結(jié)構(gòu);思想方法滲透;關(guān)注學(xué)生生命。
沒(méi)有污染的課堂——不要過(guò)度分析;不要過(guò)度干涉。
此外一些細(xì)節(jié)問(wèn)題也應(yīng)引起注意。如:
1、上課教師穿著得體,落落大方,舉手投足間透出精干、干練。
2、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,使教學(xué)變得形象直觀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、大部分上課教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,方便、快捷且清晰。
4、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
6、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具,通過(guò)讓學(xué)生擺、撕、畫,使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
7、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。
8、有一位教師在上《可能性與統(tǒng)計(jì)》一課時(shí),設(shè)計(jì)了拍手問(wèn)答、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤等訓(xùn)練環(huán)節(jié),注重了訓(xùn)練的效度和廣度,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)自己的聽(tīng)課感受,下面談一下在課堂效率方面需要改進(jìn)的地方:
一、注重提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,什么是“有效”,就是通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展,也就是說(shuō),學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo),以往的觀摩課,很多教師注重追求課堂表面的熱鬧,而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,而在本次觀摩課中,各位教師深入研究了教學(xué)內(nèi)容,課教材,運(yùn)用多種數(shù)學(xué)手段,讓學(xué)生在短暫的幾十分鐘的時(shí)間里,徹底掌握了所學(xué)知識(shí),整個(gè)課堂教學(xué)顯得“樸實(shí)”而不“造作”,淄博萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校小學(xué)部,張?zhí)m花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象,這節(jié)課張老師先從生活實(shí)際引入本課,通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論出乘法豎式的寫法,整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙,講課樸實(shí)無(wú)華,學(xué)生學(xué)得愉快、輕松,切實(shí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,因此,在今后的課堂教學(xué)中,我們要采用各種方式和手段,用最少的時(shí)間,最少的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
二、要增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的有效性
數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要教學(xué)策略,情境創(chuàng)設(shè)多與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的.實(shí)用性和有效性,在本次活動(dòng)中,情境創(chuàng)設(shè)都是從學(xué)生熟悉的身邊事物入手,如張店區(qū)科苑小學(xué)的一位老師在講授“統(tǒng)計(jì)與可能性”時(shí),通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中超市抽獎(jiǎng),福利彩票等一些現(xiàn)實(shí)情境的展現(xiàn),讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),由此,我們可以看到,只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好時(shí)機(jī),適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),勇于探究。
每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點(diǎn),最大的共同點(diǎn)是課堂的花架子少了許多,實(shí)效性的講求是顯而易見(jiàn)的;課堂語(yǔ)言優(yōu)美、到位、精練,教學(xué)內(nèi)容選材貼近生活,課件的設(shè)計(jì)精心、精致;課堂上都非常注重學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)和交流,注重學(xué)生的主體地位。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng),我收獲的非常多。我一定在今后的工作中落實(shí)學(xué)到的知識(shí),提高我的工作效率。
觀摩課心得體會(huì)8
5月16號(hào)在外國(guó)語(yǔ)小學(xué)聽(tīng)了三節(jié)英語(yǔ)課第一節(jié)是會(huì)話教學(xué),第二節(jié)是詞匯教學(xué),第三節(jié)是短文教學(xué),最后還有鄭州的專家評(píng)了課。通過(guò)這次聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多有很多東西值得我借鑒。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如:我想檢查學(xué)生是否掌握單詞,我不是死死地問(wèn)學(xué)生會(huì)讀了沒(méi)有,而是讓他們先自主地記一記、讀一讀,然后一起玩一個(gè)擊鼓傳花的游戲,這樣既檢查了學(xué)生,又在玩樂(lè)中學(xué)到了知識(shí);同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)到在游戲中、學(xué)習(xí)中要互助、團(tuán)結(jié),這樣才能活中有亂,亂卻有條不紊。再如:第一個(gè)老師采用了男女小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí),為學(xué)生營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。有些數(shù)學(xué)老師還用了實(shí)物來(lái)教學(xué),平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的積極性。
二、教師自身的`良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在這幾天的上課和聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確,盡量使用英語(yǔ)。例如:You please! Who can ? Read aloud ! Spell it ! Once more ! 等等。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)、地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體、更直觀、更生動(dòng)。例如:利用電腦課件、錄音機(jī)、電子白板等多媒體,創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng),使學(xué)生在玩中得,樂(lè)中學(xué)。
3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì),較好的英語(yǔ)水平。這樣才能更好的教學(xué)。
三、組織英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)教師能力的提高除了自身素質(zhì)以外還應(yīng)當(dāng)多參加培訓(xùn)。我作為一名青年教師,作為一位剛參加英語(yǔ)教學(xué)工作的教育工作者,非常希望能多參加英語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多提供一些機(jī)會(huì)。
通過(guò)這次上課和聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能把課堂處理得游刃有余!繼續(xù)加油!
觀摩課心得體會(huì)9
在學(xué)校的安排下,我有幸參加了“滕王閣之春”名師教學(xué)觀摩大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng),進(jìn)行了為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
首先是王崧舟老師的《去年的樹》。他講解得那么深情,學(xué)生們都陶醉了,我也漸漸被感染了。只聽(tīng)得王老師的半節(jié)課,我猜測(cè)他之所以能讓學(xué)生入迷的法寶就是自已把自己給感動(dòng)了,講解的`速度不快不慢,能穩(wěn)得住,這正是我以后的教學(xué)中所需要的。
接著是來(lái)自上海的戴建榮老師為我們展示古詩(shī)《靜夜思》的教學(xué)。在這一堂課里,戴老師分別講到了“思”在這首詩(shī)里面的兩種不同讀音,并說(shuō)明了來(lái)源,這是我以前未曾注意到的。在指導(dǎo)朗讀時(shí),用手勢(shì)引導(dǎo),學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)記。第三堂課里,戴老師為我們演示了《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué),在指導(dǎo)難理解的句子時(shí),他做各種動(dòng)作,請(qǐng)學(xué)生表演,古文的枯燥無(wú)味在這消失得無(wú)影無(wú)蹤。
涂娟老師為我們上的一堂常態(tài)課的課例,詞、句、段,涂老師把握了二年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),環(huán)環(huán)相扣,入情入理。然后來(lái)自福建的林校長(zhǎng)為我們演繹了作文教學(xué)《場(chǎng)景描寫》,讓學(xué)生看錄像、做游戲,學(xué)生樂(lè)不可支,寫作不再是老大難。然后就是名師與我們交流。
第二天的第一節(jié)課就是于老師的《我和祖父的園子》,他在本堂課上最主要是讓學(xué)生進(jìn)行了默讀和朗讀兩種讀書形式。于老師從一個(gè)“看”字入手,設(shè)計(jì)了兩次默讀教學(xué)。第一次默讀時(shí)讓學(xué)生用眼看園子里有什么,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括地說(shuō),隨后還指導(dǎo)學(xué)生具體地說(shuō)。學(xué)生在不知不覺(jué)中訓(xùn)練了怎樣先具體后概括,先概括后具體的思維及表達(dá)方式。第二次默讀是讓學(xué)生用心讀,用心看,說(shuō)說(shuō)你又看到了什么,把體會(huì)寫在書上。于老師把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,訓(xùn)練了學(xué)生的感悟能力,使學(xué)生能讀懂文字背后的意思。于老師在聽(tīng)學(xué)生朗讀“鏟地”這件事時(shí),學(xué)生讀得有些矯揉造作,他就進(jìn)行了示范朗讀,并對(duì)學(xué)生說(shuō):“讀書自然點(diǎn)好,要讀出人物的語(yǔ)氣!痹谂c學(xué)生分角色朗讀時(shí),于老師將一個(gè)天真爛漫卻又傻里傻氣的小女孩演繹得非常真切,將一個(gè)慈祥、寬容的祖父表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。
快樂(lè)的時(shí)光總很短暫,一天的學(xué)習(xí)卻讓我受益匪淺,簡(jiǎn)單地說(shuō),主要有以下幾點(diǎn):一、“要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水”,在以后我要多鉆研,不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面;二、放下老師的架子,和學(xué)生好好游戲,好好表演,在玩中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;三、上課前精心準(zhǔn)備,認(rèn)真上好每一堂課。學(xué)無(wú)止境,在名師面前,我感到自己要學(xué)的東西太多了,以后我要多向別人學(xué)習(xí),更會(huì)珍惜這樣的向名師學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
觀摩課心得體會(huì)10
5月20日——22日,我有幸參加了米易一中聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),傾聽(tīng)了十節(jié)示范課,歷時(shí)三天,本次學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美,F(xiàn)談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還要“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深度、難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,在這些示范課中,教師舉出太陽(yáng)直射地面,火箭升空,追擊問(wèn)題等直觀的'教學(xué)方法,將數(shù)學(xué)問(wèn)題機(jī)智地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí),找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距,積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中,為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
觀摩課心得體會(huì)11
11月5日,我有幸參加了“加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo),提高課堂教學(xué)實(shí)效”聽(tīng)課活動(dòng),我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真聽(tīng),詳細(xì)記,用心去體會(huì),以下是一點(diǎn)感受。
為期一天的觀摩課活動(dòng)我們一共聽(tīng)取了6位教師的課,給我感受最深的是這些老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng),形式多樣,有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來(lái),有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如楊宏老師的《數(shù)學(xué)廣角》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“烙餅問(wèn)題”引入教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)生動(dòng)有趣的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的欲望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,如:學(xué)習(xí)《植樹問(wèn)題》時(shí),馬老師利用植樹的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng):
1、重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,化枯燥的知識(shí)趣味化。如李老師的《角的分類》一課中,就讓學(xué)生通過(guò)量一量,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),讓學(xué)生從中去體驗(yàn),去感受,從而享有動(dòng)中學(xué)的樂(lè)趣。
2、重視游戲活動(dòng)。
愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如《角的認(rèn)識(shí)》一課,先讓學(xué)生找角,然后讓學(xué)生說(shuō),再讓學(xué)生去做,比一比,感知角的大小等等,學(xué)生在游戲活動(dòng)中,明白方法,能夠感知角的大小。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如羅老師的'《條形統(tǒng)計(jì)圖》,使我受益匪淺。
教學(xué)中,遇到一些難理解的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如劉老師的《數(shù)與形》,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開(kāi),領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
觀摩課心得體會(huì)12
20xx年11月,我在我校錄播室有幸聆聽(tīng)了十幾節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課,結(jié)合聽(tīng)課的感受,談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、課堂精彩紛呈。
例如:《六個(gè)矮兒子》的指導(dǎo)朗讀“我從早到晚,無(wú)論刮風(fēng)下雨,都為八只腳忙”引人入勝;《伯牙絕弦》配著低沉的音樂(lè)讓學(xué)生深深體會(huì)到了了子期死的傷痛;《真實(shí)的高度》,有效的引導(dǎo)學(xué)生盡然理解的那么透徹,“寫作水平的高度”、“人格的高度”;不得不佩服能手們所占在的高度,這些課都以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),喚醒學(xué)生心中積極的情感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中,為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。
有的老師的導(dǎo)入,以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),喚醒學(xué)生心中積極的情感,為學(xué)生情感階梯的攀登奠定了一個(gè)基礎(chǔ),讓學(xué)生很自然地走進(jìn)豐富的大自然,走進(jìn)新課文。
有的老師的語(yǔ)言優(yōu)美,在老師激情的話語(yǔ)介紹中,激發(fā)了學(xué)
生強(qiáng)烈的求知欲,不知不覺(jué)已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)情境中。俗話說(shuō)得好:“良好的開(kāi)端是成功的一半!闭n堂的導(dǎo)入應(yīng)盡求簡(jiǎn)、趣。所謂的簡(jiǎn)就是不復(fù)雜。簡(jiǎn)單、明了,直奔主題。所謂的趣就是有趣,讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中?傊,老師們個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)方式多樣,對(duì)比中讓我有了很多靈感,也讓我反思著自己的課堂。
二、我的收獲
。ㄒ唬┏踝x的主導(dǎo)問(wèn)題是簡(jiǎn)單,讓學(xué)生很容易定位自己的初讀目標(biāo),積極投入文本中。
。ǘ┓侄卫首x,更是讓學(xué)生的初讀做到天衣無(wú)縫。讀中有指導(dǎo),讀中有淺層的感悟,讓在座聽(tīng)課的老師無(wú)不為他扎實(shí)、耐心的教學(xué)態(tài)度所折服。初讀要有一定的目標(biāo),沒(méi)有目標(biāo)的閱讀像在長(zhǎng)滿果實(shí)的果園里閑逛,最終走出果園兩手空空。初讀中的目標(biāo)一定要簡(jiǎn)單,讓學(xué)生明確,復(fù)雜的目標(biāo)就像小猴子下山,撿了西瓜丟了芝麻。
。ㄈ┰~語(yǔ)教學(xué)各有門道。
1.詞語(yǔ)教學(xué),為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊,同時(shí)也讓學(xué)生真切地了解了本課的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.頗有特色的詞語(yǔ)教學(xué),讓學(xué)生無(wú)形中把詞語(yǔ)化靜為動(dòng),賦予詞語(yǔ)的無(wú)限生命力。他激發(fā)學(xué)生的想象力,依據(jù)漢字的字形特
點(diǎn),對(duì)詞語(yǔ)中各個(gè)字的解釋,讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或卻的一部分,在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,詞語(yǔ)教學(xué)是生硬的,呆板的,枯燥的,往往受到老師和學(xué)生的唾棄。在新課程理念的引導(dǎo)下,詞語(yǔ)教學(xué)也隨之變得生動(dòng)、活潑,富有生命力。
(四)圍繞目標(biāo),研讀課文。
1.在研讀課文的過(guò)程中,依據(jù)本學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)初讀、想象,抓住關(guān)鍵詞句,然后通過(guò)老師引導(dǎo)對(duì)課本外延的想象,出示圖片,讓學(xué)生有了更進(jìn)一步的感悟,再讀,學(xué)生情感在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,明顯得到升華。
2.明確解讀文本的段落,先讓學(xué)生自讀,個(gè)別朗讀匯報(bào),這個(gè)匯報(bào)朗讀的階段中只是學(xué)生依據(jù)自己原有水平理解的感悟。教師順勢(shì)配樂(lè)范讀,學(xué)生的情感在教師的范讀和音樂(lè)的渲染下,得到了明顯的升華,此時(shí)的朗讀水平是在模仿、想象中提高的。課的最后還不忘讓學(xué)生感悟所有這些都是課文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字所塑造的,引出語(yǔ)言文字的教學(xué),實(shí)在是到位,實(shí)在是精彩!
三、我的思考
首先,教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的匯報(bào)時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次,自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程!蔽蚁耄n堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次:
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的.自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非?少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”。“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)
有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。再次,處理、把握教材的方法十分獨(dú)到幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種子?最后,嶄新的教學(xué)理念
執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。
教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的主旋律,“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,同樣“一千位老師就有一千種教學(xué)思想,一千種教學(xué)方法。”通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
觀摩課心得體會(huì)13
通過(guò)觀摩初三物理《電功》優(yōu)質(zhì)課后,使我深切體會(huì)到講課是一種藝術(shù)。他們有許多值得我學(xué)習(xí)的地方,F(xiàn)將聽(tīng)課中的點(diǎn)滴體會(huì)寫出來(lái)和大家交流。
一、教師很靈活的駕馭教材,合理的處理知識(shí)點(diǎn)。在聽(tīng)課的過(guò)程中,我深切體會(huì)到教師自身素質(zhì)較高,對(duì)教材、教材上的知識(shí)點(diǎn)的處理到位。教材上的明確知識(shí)點(diǎn)很隱藏,表現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的文字很少,但所有的教師都充分挖掘教材,以圖片和文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。而在本節(jié)的探究電流做功影響因素的實(shí)驗(yàn)中,教師不約而同的把學(xué)生分成兩大組,一組探究電功與電壓的關(guān)系,另一組探究電功與電流的關(guān)系,節(jié)約了課堂的時(shí)間,把更多的時(shí)間放手給學(xué)生自主探究。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中,展現(xiàn)電流做功的多少是通過(guò)觀察在一段時(shí)間內(nèi),燈泡的亮度來(lái)進(jìn)行的,即實(shí)驗(yàn)中,記錄燈泡的亮暗程度,來(lái)得知電功的多少,我認(rèn)為這樣處理欠妥當(dāng),會(huì)給學(xué)生造成燈泡的亮度取決于電功的印象,不利于后面的教學(xué)。
教師在講課中,巧妙的運(yùn)用具有鋪墊性的語(yǔ)言和知識(shí),將前后的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生接受起新知識(shí)時(shí)很自然流暢。這也是我聽(tīng)課時(shí)收獲很大的一面。本節(jié)課有些教師是以生活中用的`電能表來(lái)引入新課,有些是從初三里的功引入的,前者是從生活里折射出物理知識(shí),后者是從理論上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘知識(shí),不管用那種方法,都很自如的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。印象深刻的是賓州的安東老師,采用的是前者的方式引入新課的,在處理完“做一個(gè)合格的電費(fèi)收繳員”的小練習(xí)后,用一句很自然的話語(yǔ):“可見(jiàn),家里的用電量太大,要考慮節(jié)約用電了。要想到電流做功與那些因素有關(guān)?”在不知不覺(jué)中,讓學(xué)生探求下一個(gè)知識(shí)。日照的崔維英老師利用一個(gè)小實(shí)驗(yàn),表明了電流可以做功,做的功稱為電功后,很自如的問(wèn)學(xué)生:“觀察我們的周圍,有哪些設(shè)備利用了電功?”引導(dǎo)學(xué)生帶著剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)觀察事物,在學(xué)生的積極發(fā)言之后,教師用一句總結(jié)的話語(yǔ):可見(jiàn),生活中離不開(kāi)電流做功。那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢?教師又將學(xué)生帶入下一個(gè)問(wèn)題的探討之中了。
二、課堂中教師都充分利用生活中的事例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念,使物理貼近學(xué)生生活。在電功這節(jié)課中,有電能表這一知識(shí)版塊,老師都是從詢問(wèn)學(xué)生:你知道你家中的電費(fèi)是依據(jù)什么來(lái)收取的嗎?入手來(lái)引出電能表的有關(guān)知識(shí)。日照的崔維英老師的新課導(dǎo)入是用一個(gè)生產(chǎn)中,人們利用通電的導(dǎo)線發(fā)熱可以來(lái)任意切割泡沫這一小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的,這些生活里的小問(wèn)題,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而在課堂中,教師都注重了利用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理,使課堂與社會(huì)融為一體。如:在學(xué)生掌握了電功的知識(shí)后,讓學(xué)生分析或者觀察生活中的用電器,是如何利用電來(lái)工作的?在學(xué)生了解了電能表的正確讀數(shù)方法后,出示一個(gè)當(dāng)?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù),并計(jì)算電費(fèi)。課后,讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查:生活中有無(wú)浪費(fèi)電的現(xiàn)象,如果有,商討出好的解決辦法來(lái)。這些做法都讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好物理的重要性,物理是有用的。
三、課堂中充分體現(xiàn)自主、合作、探究。在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中,教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中電流做功的多少,選擇實(shí)驗(yàn)器材,放手給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路,讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)量的物理量,教師展示不完全的表格,讓學(xué)生自主補(bǔ)充,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和得出是驗(yàn)結(jié)論。
通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí),我長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),但同時(shí)也通過(guò)看到他人的不足之處,來(lái)自我反思和審視自己的教學(xué),認(rèn)為自己在以后的教學(xué)中還有許多有待加強(qiáng)和提高之處。
一是作為教師,在課堂的設(shè)計(jì)上新穎固然重要,但要講求實(shí)效,不能只注重活動(dòng)和新穎,而沒(méi)有課堂內(nèi)涵。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,在設(shè)置引導(dǎo)的問(wèn)題時(shí),要和學(xué)生站在同一高度,問(wèn)題符合學(xué)生的思維習(xí)慣,這樣才能真正讓師生活動(dòng)水乳交融,課堂流暢。課堂上,教師只是一個(gè)引路人,不能因?yàn)榻辜倍鎸W(xué)生解決問(wèn)題。而在引領(lǐng)學(xué)生解決物理概念和實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,但不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生。
二是在工作中,我們要不斷地汲取知識(shí),(從網(wǎng)上、同事、雜志),還要多聽(tīng)、多看、多想,不斷地提高個(gè)人修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和有效利用信息技術(shù)的能力。
如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)當(dāng)中,都以優(yōu)質(zhì)課為目標(biāo),我想我們的學(xué)生、老師都會(huì)成長(zhǎng)很快,我們的教學(xué)也會(huì)突飛猛進(jìn)的。
觀摩課心得體會(huì)14
我觀看了xx小學(xué) 郭老師的兩節(jié)語(yǔ)文課和xx小學(xué)郝老師的一節(jié)思品高效課堂觀摩課,聽(tīng)后,感受很深.我認(rèn)為要提高課堂效率主要從這幾方面入手:
要想課堂變得高效,教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。
對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),讓它生長(zhǎng)起來(lái),壯大起來(lái)。
3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性,否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候,教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。
5、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
6、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的`課堂是無(wú)從建立的。
7、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著,自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任,也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。
8、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽(tīng),彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂40分鐘要效率,這就對(duì)教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái),讓教師快樂(lè)地教,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。
通過(guò)學(xué)習(xí),不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力入手,培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達(dá)能力,真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),變讓我學(xué)為我要學(xué)
觀摩課心得體會(huì)15
3月15日到3月20日,高中教務(wù)處組織了分層教學(xué)觀摩活動(dòng)。八位教師共上了16節(jié)公開(kāi)課。由于我出差了三天,回來(lái)只聽(tīng)到三位老師的6節(jié)課。聽(tīng)課以后,我深有感觸。我認(rèn)為,這次分層教學(xué)觀摩活動(dòng)是一次很有意義、很有成效的校本教研活動(dòng)。
說(shuō)分層教學(xué)觀摩活動(dòng)“有意義”,主要表現(xiàn)在以下三方面:
一、分層教學(xué)觀摩活動(dòng)體現(xiàn)了高中對(duì)分層教學(xué)的深入研究,也是高中分層教學(xué)成果的初步展示
我們提出“分層教學(xué)”這一概念已有一年多,但分層教學(xué)的公開(kāi)課、觀摩課還沒(méi)有組織過(guò),分層教學(xué)的理論探討、經(jīng)驗(yàn)交流也沒(méi)有組織過(guò)。這次分層教學(xué)觀摩活動(dòng)就是對(duì)分層教學(xué)進(jìn)行的有效探索,也是教師們分層教學(xué)實(shí)踐成果的一次展示。這種探索、展示必將推進(jìn)我校分層教學(xué)的實(shí)踐研究向更深層次邁進(jìn)。
二、分層教學(xué)觀摩活動(dòng)有利于課堂效率的提高
這次觀摩活動(dòng),上課教師事先針對(duì)各層次學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí),使得處于不同層次的學(xué)生都能“摘到桃子”,獲得成功的喜悅,這極大地優(yōu)化了師生關(guān)系,提高了師生合作、交流的效率;其次,教師在備課時(shí)預(yù)設(shè)了在各層次教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,并做了充分的準(zhǔn)備,使得實(shí)際施教更有的放矢,目標(biāo)更明確,針對(duì)性更強(qiáng),同時(shí)也增大了課堂教學(xué)的容量。
三、分層教學(xué)觀摩活動(dòng)有利于教師全面能力的.提升
這次觀摩活動(dòng),上課教師有針對(duì)性地組織對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué),靈活地使用教學(xué)策略,極大地鍛煉了教師的組織調(diào)控與隨機(jī)應(yīng)變能力。分層教學(xué)本身引發(fā)的思考和學(xué)生在分層教學(xué)中提出來(lái)的挑戰(zhàn),都有利于教師能力的全面提升。
說(shuō)分層教學(xué)觀摩活動(dòng)“有成效”,主要表現(xiàn)在以下五方面:
1、教學(xué)目標(biāo)是有效的
以往所聽(tīng)的觀摩課,不管班級(jí)屬于哪個(gè)層次,不管學(xué)生處于何種水平,老師們?cè)O(shè)立的教學(xué)目標(biāo)往往是一致的。這次我看到的三位教師,都能針對(duì)不同班級(jí),設(shè)立不同教學(xué)目標(biāo),比較切合學(xué)生實(shí)際。
2、教師的備課是真實(shí)、有效的
以前我檢查教師們的備課,發(fā)現(xiàn)一個(gè)教師教幾個(gè)班級(jí),雖然班級(jí)層次不同,但教案只有一個(gè)。這次觀摩活動(dòng),我們清楚地看到,班級(jí)層次不同,教學(xué)要求不同,所寫的教案也完全不同。備課不僅備教材,而且也備學(xué)生。
3、教學(xué)方法適當(dāng),且有成效
不同層次的班級(jí),教師選取的教學(xué)方法是不同的。a類班,教學(xué)方法是少講多練,上課注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,注重的是提高學(xué)生的解題技能與技巧。b類班、c類班教學(xué)方法是淺講多練,上課注重的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的落實(shí),同時(shí)也重視新舊知識(shí)的聯(lián)系,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
4、課內(nèi)提問(wèn)和課內(nèi)練習(xí)是有效的
以往聽(tīng)課,班級(jí)層次不同,但教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)是大致相同的,課內(nèi)安排的練習(xí)是一樣的。這次觀摩活動(dòng),我們清楚地看到,不同層次的班級(jí),教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是不同的,設(shè)計(jì)的課內(nèi)練習(xí)也明顯不同:a類班,既有知識(shí)的直接運(yùn)用,也有難度較大的綜合題或探索性問(wèn)題;b類班、c類班,課內(nèi)練習(xí)則側(cè)重于知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)。
5、課內(nèi)輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)是有效的
這次觀摩活動(dòng),老師們很重視課內(nèi)信息的反饋,不同層次學(xué)生提出的同一問(wèn)題,老師的回答深淺不同。對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也很重視,學(xué)生回答問(wèn)題,完成課內(nèi)練習(xí),老師們都能做出恰如其分的評(píng)價(jià),使每位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
當(dāng)然,分層教學(xué)的實(shí)踐研究才剛剛起步,存在的問(wèn)題和不足也在所難免。
比如:a類班,老師們講的還是多了點(diǎn),b類班、c類班,對(duì)差生的照顧還是少了一點(diǎn)。
另外,集體回答問(wèn)題多了點(diǎn),個(gè)別提問(wèn)少了點(diǎn),以至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)、無(wú)精打采現(xiàn)象。
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