微課培訓的心得體會
更新時間:2022-12-26 13:28:11 心得體會 我要投稿
微課培訓的心得體會
從某件事情上得到收獲以后,好好地寫一份心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓練。一起來學習心得體會是如何寫的吧,以下是小編收集整理的微課培訓的心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
微課培訓的心得體會1
暑期,我在連云港新海高級中心接受了省電教館組織的“微課設計與制作”培訓,該培訓是以尤學貴館長、陳明書記、于海平主任等領導組成的送培項目,由南京師范大學心理學院劉穿石博士帶領的團隊主講。
通過認真聆聽各位培訓專家的講座,讓我飽嘗精神大餐,受益匪淺。
微課是指教學時間相對較短的課,如對單一主題錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說或視頻演示。制作微課首先是選題,這是非常重要的,微課只講一個知識點或技能點,是清晰簡約的知識講解,是另辟蹊徑的難點剖析,它的作用是解惑,而不是授業(yè)。接著是撰寫教案,環(huán)節(jié)要詳細,條理要清晰。要有自己的見解,準備好有思想、有價值、有創(chuàng)新的素材。下一步是制作ppt,課件起到的是一個引領的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制),最后一個環(huán)節(jié)是錄頻拍攝,錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師,錄完之后必要時進行視頻編輯,美化、完善微課。同時注意微課轉化的文件格式最好是flv格式,公認的格式,是常用的網(wǎng)絡視頻播放格式。并且各種格式可以通過“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉換器”等工具軟件轉換。
在制作自己的微課作品中,我覺得有以下幾點是要注意的:錄制時調整電腦分辨率,標清的分辨率為800*600,高清的分辨率為1280*720。ppt盡量做到簡潔、美觀大方;時間一般控制在5—10分中,不能超過10分鐘;若內(nèi)容較多,建議制作系列微課;在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤;講解時,聲音響亮,抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當,不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾用語,可用“你”“咱們”;視頻畫質清晰、流暢。
錄制微課的.模式,可以根據(jù)微課的內(nèi)容進行選擇,它可以是一種模式,也可以是混合模式。比如DV拍攝的視頻,可以整合到ppt課件中;在ppt播放過程中,用手寫板進行必要的板書。
另外,在這兩天半的培訓中,出現(xiàn)頻率最高的還有一個詞是“翻轉課堂”,翻轉課堂是微課教學模式的一種,還有慕課、電子書包、個人信息終端等。微課在翻轉課堂中發(fā)揮著重要的作用。翻轉課堂是與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課,學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,即學生在家看微課學習,白天到學習做練習的學習形式,也有學者稱之為“顛倒課堂”,先學后教。學生課前觀看微課視頻,先自學,也可與朋友討論交流,課堂中就在教師創(chuàng)設的環(huán)境下解決還沒弄懂的問題并完成課堂作業(yè),課后教師可給予學生針對性的輔導,也可再給學生布置幾道練習題來鞏固或拓展學生的學習。
“翻轉”體現(xiàn)在教學順序的翻轉、學習方法到應用方法的翻轉、理解層次的翻轉、學習習慣的翻轉、教師素養(yǎng)的翻轉、個體學習到團隊學習的翻轉、評價教學的翻轉、思維水平的翻轉等,總而言之,翻轉課堂的本質是觀念翻轉。
近年來,“翻轉課堂”成為教育者關注的熱點,通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學中的師生角色并對課堂時間進行了重新規(guī)劃,實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的革新。我國的深圳南山實驗學校、蔣集九年制學校、山東濰坊昌樂一中、揚州市八里小學等正在進行微課教學改革實驗。
學習了這么多的微課原理、微課資源、微課教學與微課設計,真的是有著太多的收獲。可是如果在做好這完美的一切準備后,錄制的微課并沒有自己想像中的效果,該怎么辦呢?在此,在23日下午—24日上午一天的時間中,培訓的內(nèi)容是關于微課的制作,涉及到微課錄制軟件,如何錄制、編輯、美化等。
總之,這次培訓真正讓我們領會了微課“微而精,小而奇,內(nèi)容少,從小點入手,解決一個問題”的獨特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段,對于微課的錄制和剪輯還沒怎么學會,課余時間要好好學習、鉆研專家發(fā)給我們的學習資源,一定要利用好這個平臺提升自己的素養(yǎng),為新一輪的教學改革作出自己的一點貢獻。以后還會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說,活到老,學到老。
我切切實實的感受到:微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能制作出好的微課,從而達到提高自身教學技能的目的。
微課培訓的心得體會2
4月6日下午,我校名師風采講堂組織全校教師參加了《微課制作與教學實踐》講座活動,我校邀請了陜西師范大學教授、博士生導師、國家級教學名師、全國優(yōu)秀教師、全國教育系統(tǒng)職業(yè)道德建設標兵、全國高校優(yōu)秀思想政治教育工作者傅鋼善教授為我們做了報告——《微課制作與教學實踐》。傅老師講課形象生動,多用案例,語言幽默,使我對微課的內(nèi)涵與特點、微課的設計與制作方法有了一定的了解,本次講座讓我受益匪淺。我非常感謝學校給我們這種學習和進步的機會,F(xiàn)就參加培訓后的一些感想與大家分享。
一、“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源,它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源,又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。一般的微課制作利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題。這種視頻有著短小精悍的特點,即視頻長度短,主題小,設計、制作、講解精良,學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導入、過程和小結,每一部分都不能省略。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、之前總覺得微課技術含量很高,需要大量的專業(yè)設備和專業(yè)技術人員,但在聽過傅教授的報告后,我的思想有了很大的轉變,傅教授說的“銅換金”的點子讓我明白只要多動腦,多想辦法,一切設備可以從簡,而且并不會影響微課質量。在學習制作微課時,我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。平時的教學中,有部分知識特別的難理解,如現(xiàn)代漢語中的音位、語言學概論中的.音位和音素的區(qū)別等,課堂上的時間又有限,存在大多數(shù)同學聽懂,個別同學無法理解的情況,于是這一部分知識
就掌握不好,這個時候,老師就可以采用手機或者攝像機,準備好紙筆,只需在紙上進行再次舉例講解,既簡單又清楚,學生可以一遍一遍去看理解相關的理論知識。
四、微課雖然是無學生上課,只是老師在鏡頭下講解,但是錄制微課的老師必須要具備一定的教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng),必須要做到心中有學生,只有這樣才能展示出微課的魅力,才能真正的發(fā)揮微課的作用,使學生通過學習微課有所收獲。
聽完此次報告,我了解了微課的基本特點和相關內(nèi)涵,我感受到其實微課的制作相對來說較容易,但是微課如何設計,在教學內(nèi)容的哪些環(huán)節(jié)可利用微課,用怎樣的方式設計學生們?nèi)菀桌斫,怎樣設計才能提起學生的興趣才是最難的,這也正是我在聽過報告之后一直思考的問題。在今后的課堂上,我會不斷去嘗試,結合教學和學習需要合理應用微課,讓微課服務于教學活動。
微課培訓的心得體會3
這次活動使我對課題研究方面有了個更深層次的認識,對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題:
(一)教育過程中的實際問題,這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生厭學,貪玩問題。很多老師被動應付,常常就事論事地對待這一問題,治標不治本,而有的老師能認真地加以研究,找到恰當?shù)念A防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人,時時留意發(fā)生變化的教育情境。
1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題
在教師間的相互交流中,可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題,激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
2、與學生的交流、溝通中找到問題
我們教師要多和學生交朋友,和學生時常交流。在這個過程中,教師會了解到學生喜歡什么,在干什么。在這個過程中,很多有價值的問題會出現(xiàn),這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講,還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題,這就是進行教育反思,反思每天當中自己遇到的問題,應當注意的問題等。
(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題
實際的教育教學中,中小學教師一般面臨諸多問題亟待解決,但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢?應該篩選出那些影響面大,必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。
二、小課題研究選題應注意的問題
(一)教師的課題研究意識是前提
教師的研究意識越強烈,就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識,就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹,錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的研究意識并不會憑空而生,這除了教師要有敏銳的問題意識之外,還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高,學?蛇m當鼓勵,以激發(fā)教師進行研究。
(二)教師的教育理論學習是基礎
對廣大中小學教師來說,一個總感到有許多小課題需要研究,并能很好地進行研究的教師,往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè),然后再講課,學生沒了興致,學習毫無激情,學習成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在,繼續(xù)遷怒于學生,形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導,則會很快發(fā)現(xiàn)問題,并進行研究,找到解決的方法。
(三)小課題研究不宜追逐時尚一味跟風
進行小課題研究,切記不要追求時尚。合作學習熱就搞合作學習,探究學習來了又搞探究學習,這樣很難達到做小課題研究的目的。一般來說,教師應結合實際的教育教學找到真正困擾教育教學提高的問題所在,尋找解決之策,以促進教學改進和學生發(fā)展。
三、撰寫研究報告
撰寫研究報告是研究性學習的總結。它是根據(jù)對課題的研究分析而提出的自己的一些論點和見解的體現(xiàn)和象征。
具體包括如下幾個部分:
1、標題標題是對調查報告的高度概括,是研究成果的集中體現(xiàn),基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調查報告的題目可直接揭示論點,也可點明論述范圍。標題一般不要過長,太長的標題可分出副標題來。標題的構思十分重要,好的標題能引人入勝,能使人抓住調查報告的中心議題。
2、署名署名的目的有三個:一是表明作者付出了辛勤的勞動代價;二是表示作者要對文章負責;三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。
3、建檔歸檔其作用一是體現(xiàn)自己的研究軌跡,能夠證實研究。二是記錄了我們的研究過程同時也規(guī)范了研究。三是便于同行們相互學習參考交流。
4、摘要 摘要是調查報告基本思想的縮影,是調查報告的簡單介紹,是濃縮了的情報信息,目的是使其他人對全文有—個大致的了解。
6、關鍵詞關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少。
7、前言前言亦稱引言、引論、緒論、序論或導論,是調查報告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的`原因、目的和方法,或介紹研究的背景、范圍及意義,以使其他人對論述的內(nèi)容先有個概括的了解。
8、正文正文又稱本論,占調查報告的絕大篇幅。它是展開論題,對論點進行分析論證,以表達你的見解和研究成果的中心部分,占調查報告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實驗方法、理論依據(jù)、實驗結果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的,必須經(jīng)過科學嚴密的論證,才能確認觀點的合理性和真實性,才能使別人信服。因此,報告主題部分的論證是極為重要的。
9、結論結論是調查報告的結束部分,即解決問題的部分,它起著畫龍點睛的作用,是整篇調查報告的歸結。但不是實驗結果的簡單重復,而是經(jīng)過綜合分析,將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來,思索判斷,邏輯推理,形成總體論點。結論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質的規(guī)律,它與正文緊密銜接,與前言相呼應,使調查報告首尾呼應。它還要求結論寫得措詞嚴謹、準確、鮮明。
10、附錄各種調查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學生的調查報告來說,必須具備題目、署名、前言、正文、結論和建議、附錄這六個部分,其他不作統(tǒng)一要求。
四、研究成果的交流研討
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之,對中小學一線教師的小課題研究的選題來說,我們可以簡單地將其概括為20個字:根在實踐中,重在科學性,難在堅持性,貴在實用性。
微課培訓的心得體會4
現(xiàn)在的微課成為教育教學研究的熱門之一。不論是教育行政部門,還是大、中小學,均將目光投向了微課。微課的應用在數(shù)學教學中有著極其重要的作用,作為一名數(shù)學老師。
20xx年6月9日,我有幸參加了由王益區(qū)教育系統(tǒng)組織的小學老師微課制作培訓。這次培訓由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓猶如方向燈一樣,為我們指引方向,滋潤著我們焦慮的心田,在視覺上、精神上、認知上都是一場精彩絕倫的饕餮饗宴。
薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念,“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據(jù)某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。
首先是第一步選題。選題分為三步驟:問、教、答。問——微課是要根據(jù)自己具體的工作崗位,經(jīng)常需要解答關于某些方面的問題,這一問題并不復雜,有確定的答案。教——如果能把這一問題的答案做成微課,以視頻的形式呈現(xiàn)給大家,那么更多的人將會明白如何完成這項工作任務。確定好主題以后就要正式搜集材料了。
第二步是撰寫腳本。雖然是微課,但是也要條理清晰,基本的教學目的以及教學要求、基本流程都是要準備齊全的。在設計微課時不要做“拿來主義”,要有自己的思想、自己的創(chuàng)新、更要有自己的簡介,真正起到答疑解惑的作用。 其次就是制作一個PPT課件。在制作課件時,為了避免引起不必要的版權糾紛,最好還是慎重選擇使用PPT模板。文件格式一定要是:PPTX。畫面比例:選擇寬屏,比例是16:9。字體不要超過2種字體,使用非襯線字體,圖片的像素一定要保持清晰,大小控制在1024KB(含)以上。動畫效果一定要豐富多樣,圖片處理的形式務必要坐到豐富多彩,裁剪/去除背景/摳圖都是要經(jīng)常使用到的。
最后一個步驟是錄制整合材料。動畫單擊開始前,一定要排列好動畫窗格的順序。音頻文件一定要提前錄制完畢,使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對應好切合時間,該效果可以通過操作排練計時按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成,不要給人留下拖沓的'感覺。錄制時可以選擇“錄像專家”軟件,轉化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠”軟件。期待欣賞大家作品的那一天,我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。
在制作微課作品的過程中,有幾點還是需要注意的: 微課錄制時間嚴格控制在五分鐘左右。
內(nèi)容非常簡練,在五分鐘內(nèi)必須講解透徹,不能空泛而談,如果內(nèi)容較多,建議制作系列微課。
錄制時電腦分辨率調整為1024x768,顏色位數(shù)調整在32位。PPT制作美觀大方、簡明扼要。
在編寫微課內(nèi)容時,要根據(jù)教學思想,有針對性地釋疑解惑。 微課制作時,語言、視頻、文字、內(nèi)容都必須準確無誤。 微課講解時,普通話聲音響亮、抑揚頓挫,語言通俗易懂,略舉得當。
視頻格式為:FLV、MP$,視頻格式為:320x240.音頻格式為:aac、MP3。
微課是互聯(lián)網(wǎng)+時代的產(chǎn)物,網(wǎng)絡培訓運營模式由之前的單一模式轉變?yōu)榫上與線下、PC+手機四位一體的新模式,開辟培訓時代的新革命。我們大家都有必要學好它、利用它,并創(chuàng)造性地運用到日常工作中去。微課看似簡單,但一節(jié)好的微課卻凝聚著老師的許多心血。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專業(yè)軟件的使用。而這非一日之功,從熟悉到操作,再到各種花樣的增加,微課無不考驗著教師是否如孫悟空版,有著72變的本領,我唯有繼續(xù)學習著……
微課培訓的心得體會5
這次有機會參加信息技術能力培訓,我學到了許多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象。通過在電大聽老師講課,在看課件,我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨,滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會:
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
一是選題,微課重在解決疑難,突出的應該是個性問題,是教學的某個環(huán)節(jié),是教學中的難點突破,課后的習題講解。微課的作用是解惑,而不應該是授業(yè)。我選的'是《秋思》,確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細,條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學流程設計時參考教學用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。
二是制作一個PPT課件,課件起到的是一個引領的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術,展現(xiàn)出新時代教師的科技水平語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣,有所見識才能有思想,有分析能力,寫作時眼界也寬廣。古人云:“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
三是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來回放自己的作品,有一種成就感。
微課培訓的心得體會6
近來,“翻轉課堂”成為教育者關注的熱點,并被加拿大的《環(huán)球郵報》評為xxxx年影響課堂教學的重大技術變革。在翻轉課堂中,信息技術和活動學習為學習者構建出個性化協(xié)作式的學習環(huán)境,有助于形成新型的學習文化。
通過學習,我們體驗了在教學平臺上創(chuàng)建微課程,并按照分組精心設計,通力合作,分別運用衛(wèi)生紙Prezi和錄屏制作、手機錄像和紙筆等方法,在短短幾個小時之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個精彩紛呈的微課程,老師們認真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。
這次培訓為我們的教學改革注入了豐富的時代內(nèi)涵,讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊,真正讓老師們領會到了微課程“微而精,小而奇,內(nèi)容少,蘊意深,從小處入手,解決一個問題”的獨特魅力。
現(xiàn)在談談幾點收獲:
一、微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的'知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點,即視頻長度短,主題小,設計、制作、講解精良,學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導入、過程和小結。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時,我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的,有些知識點比較難,而課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學生,也許某個孩子理解能力弱,沒跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個時候,老師就可以采用手機或者攝像機,準備好紙筆,這個時候老師就只需在紙上進行解析,幾分鐘學生就明白了,既簡單又清楚。
四、其實微課的制作相對來說較容易,但是如何設計導學案,在教學內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設計微課,用怎樣的方式設計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學習之后一直思考的問題。在今后的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
微課培訓的心得體會7
今天在辦公室的時候,聽到通知老師一會兒讓去參加個培訓,具體是什么我也不太清楚,雖然并沒有要求我們實習生去,但是我們也沒有事兒干,就跟著湊熱鬧了,懷著好奇的心情,我走進了學校的小禮堂。
此時已經(jīng)有很多老師到了,我趕緊找個地方坐下,講座已經(jīng)開始了一會兒了,這才知道,原來這次是老師有關微課,微課程的培訓。瞬間覺得很熟悉,因為我在大學的信息技術課上了解過微課,而且當時主要了解了一個錄屏軟件camtasia studio。而最后老師給我們布置的作業(yè),就是讓我們準備個ppt,并利用這個軟件錄制一節(jié)微課并生成一段微視頻,而這個就是我們最后評分的標準。
而這次培訓,講的竟然也是這一個軟件,跟我坐一起的老師表示沒聽說過微課,對這個軟件也不甚了解。另外覺得在初高中實用性并不大,因為條件達不到那個標準。而我,就會覺得容易接收得多,突然有一種感覺,原來我們現(xiàn)在在大學學的東西其實挺有用的,現(xiàn)在真正到了實習的中學后,就會發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在初高中推崇的東西正是我們在大學學到的東西,而且,我們的可塑性要比在職老師要大很多。
最讓我驚訝的是,講這個培訓的是竟然就是本校的老師,孟小強,而這個老師還是我的老鄉(xiāng),之前我還跟他有一面之緣,老師只有三十歲,很年輕,看上去也不太起眼,但沒想到他竟然能夠一直堅持做微課,瞬間感覺自己仿佛找到了榜樣,并且孟老師已經(jīng)做出了一定的成就,目前他已經(jīng)做了500個微視頻了,我覺得,我一定要去網(wǎng)站上看看他的微課,像他學習。
培訓過后,學校教務主任和書記分別發(fā)言,強調了微課的重要性,其中王主任提到,在前幾天的優(yōu)質課評比中,老師的.表現(xiàn)離新課改還有一定距離,作為一名老師,需要我們不斷進步,不斷摸索,不斷提升。
而李書記也對這位孟老師提出了表揚,并鼓勵大家像他學習,我感覺到,其實教育一直在進步,而且在中學里,我明顯感覺到,現(xiàn)在新課改已經(jīng)離我們越來越近,學校一直在組織公開課,聽評課等等,希望老師之間可以互相督促,互相提意見,最后達到共同的提升,另外現(xiàn)在學校還在搞集體備課,同科老師共同備課,最后整理出最優(yōu)秀的課,然后大家就都可以按照那個課上。
我覺得教育一直都是我們社會生活很重要的一部分,而我們作為老師,更應該多花點兒心思,教育培養(yǎng)出更有能力的學生。時代在進步,教育在改革,而我們老師也應該有改革的理念,不斷提升自我。
微課培訓的心得體會8
通過一個多月的信息技術培訓學習,我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導后,我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中,老師一方面要求我們以超脫姿態(tài),踏實前行,堅持遵循教育規(guī)律,研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識,力求適應現(xiàn)代教育技術的要求,促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習,下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
一、認識了新的課程——微課
在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下,我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言,微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式,是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言,微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習,既可查缺補漏又能強化鞏固知識,是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡時代,隨著信息與通迅技術的快速發(fā)展,特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及,基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及,微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
二、如何根據(jù)本學科的特點設計微課
通過這一階段的學習,本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節(jié)微課能否設計得好、教學效果佳,知識點的選擇和分析處理非常重要。因此,在設計每一節(jié)微課時,我首先慎重選擇知識點,并對相關的知識點進行科學的.分析和處理,使它們更符合教學的認知規(guī)律,學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點:
1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細,十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤,不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
例如:在這次培訓中,我根據(jù)本學科小學四年級語文的教學,我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節(jié)微課,讓學生在短暫的10分鐘內(nèi)對習作審題、習作方法等內(nèi)容進行微課的設計。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎上進行微課的設計,突破了本節(jié)習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點。
三、培訓模式微課化
在這次培訓中,除了三天的集中培訓外,大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識。在這些培訓微課中,老師講解非常明了、清晰,只要培訓者發(fā)時間去觀看,就能掌握其中的知識點,即使一下了看不明白,可以反復地去看,直至自己學會為止,這符合了微課的設計理念。同時,學員可以通過QQ群平臺以及微信等方式
與主講教師進行互動,而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答,這樣就產(chǎn)生了學員與老師互動,學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐,讓我們做到學習工作兩不誤,真是兩全其美。
培訓時間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優(yōu)秀教師。
微課培訓的心得體會9
通過學習艾老師的工作室,感慨萬千,受益匪淺。特別是《微課》的學習,從幾個微課片段,就讓我們學習到了語言描寫的方法,神態(tài)描寫的方法,神態(tài)描寫的含義等,讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。感謝江西教師網(wǎng),感謝艾老師。
下面我談談自己的學習心得。
一、什么是“微課”
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程!拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源,它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源,又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源!拔⒄n”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。
二、“微課”的主要特點
(1)教學時間較短
教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律,“微課”的時長一般為5—8分鐘左右,最長不宜超過10分鐘。因此,相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
(2)教學內(nèi)容較少
相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,“微課”的問題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學,或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡,因此又可以稱為“微課堂”。
(3)資源容量較小
從大小上來說,“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右,視頻格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式,師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”,非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
(4)資源使用方便
“微課”選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計(包括教案或學案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源,構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”,營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。
(5)“微課”不同于常態(tài)教學研究活動
“微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測;顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,培訓教學技能等。
(6)“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。
微課學習心得體會三:微課學習心得體會
我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進行的微型課,涉及的是初中二年級的內(nèi)容,經(jīng)過兩位老師的精心設計,本次教學過程很好地體現(xiàn)了教學的重點和難點,讓學生能夠在較短的時間內(nèi)把知識運用到具體的題目中,做到活學活用,舉一反三。
本節(jié)課由洪老師開始,為了引起學生的興趣,她進行了精心的課程導入,通過對不同景物圖片的觀察,引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應的語法知識進行講解,所以占用了較長的課堂時間。此外,洪老師的整個課程設計得十分巧妙,她把整個文章分成了兩大部分,讓學生在具體的實施過程中,把較長的文章分解開來,使學生有一種簡單的感受,不會對較長的文章產(chǎn)生畏懼感,并且能夠很快地跟隨老師進入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次,洪老師在講授完本課的重點內(nèi)容間接引語后,讓學生在文章中找出相應的.間接引語句子,加深學生對間接引語的理解,并且加入了一些具體的練習題,讓學生把相應的句子變?yōu)殚g接引語,使他們真正能夠做到活學活用。此外,洪老師的師態(tài)很好,很有親和力并且深受學生的喜歡。
后半節(jié)課由魏老師講授,為了讓學生能夠很快適應新的老師,魏老師很自然的通過與學生進行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài),幫助學生們很好地過渡到下一個教學環(huán)節(jié)上。除此之外,魏老師的課件制作的十分有新意,先是通過游戲的形式,讓學生分別選出自己的游戲項目,在沒有任何事前準備的情況下讓學生進行相應的練習,給學生一種刺激的感覺,提起學生的學習興趣。
聽了這節(jié)課后,我學到了許多東西,在今后的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用,使我的教學有一個可以參照的實例。
記住要看我們工作站微課殿堂的文章,要了解什么是微課,怎樣錄制微課,自己要親自實踐,才能得出真實的心得!上傳文章時記得鍵入“微課殿堂”為標簽,在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點擊“提交”,難怪不能顯示,少了我說的幾個程序呢。
微課培訓的心得體會10
這次繼續(xù)教育我學習了”微課的制作及應用“后感受很深,知道了它在教育教學中起著重要的作用。了解了什么是微課。即,微課程是指時間在10分鐘以內(nèi),有明確的教學目標,內(nèi)容短小,集中說明一個問題的小課程。也了解了微課的制作過程,很想自己親自制作一節(jié)微課,為今后在教學工作中去運用,提高工作效率。
微課的教學能夠使知識點的教學設計的問題新穎別致,吸引學生的`注意力,引導學生探究問題,使學生愿意自主探究和小組合作學習。微課能夠較好的鞏固學生所學習的知識,引導學生對知識的拓展和延伸,增強學生的想象能力和思維能力。所以經(jīng)過這次進修學習,我一定要學會自己制作微課,在今后的教學實踐中反復練習,提高自己的制作技能,為教學工作提供正能量。
通過對于微課的學習和體驗,我認為微課作為一種新興教學方式,有很多重要意義:
1.微課是一種濃縮型課程,時間簡短,知識點明確,可以為學生提供一種“自助餐”式的學習體驗。無論是學習新知識,還是課后復習,學生都可以根據(jù)自己的具體情況,選擇性地學習某些知識難點或者技能,并且可以反復學習,針對性強,靈活性強,學習時間充足,可以有效提高學習效率。
2.因為微課時間十分簡短,在10分鐘以內(nèi),并且主題明確,只有一個,可以使學生在這段時間里把注意力全部集中起來,不易分神。
3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢,尤其是移動終端的快速崛起,網(wǎng)上學習、手機學習或許會成為日后的主流學習方式,而微課正是適應了這種改革趨勢,走在發(fā)展前沿。
4.微課程可以促成一種自主學習模式,學生們可以自定學習計劃,按照自己的步調來安排學習內(nèi)容,自己搜索,自主檢測,培養(yǎng)學生對于學習的元認知能力。
5.微課時間的簡短催促和鼓勵教學者在設計和呈現(xiàn)微課時學會簡潔。
微課培訓的心得體會11
最初認識微課是本學期初,在這之后我通過網(wǎng)絡搜集了解真正認識了微課,在這之前我根本不知道什么微課、慕課,翻轉堂之類的,很少去深入了解,但當接觸了,認真思考和反思之后,發(fā)現(xiàn)這是必須要緊踴的步伐,社會前進的步伐太快了,教育也一樣,一代代的人思維方式和生存學習方式都在改變,面對高速運行的信息時代,我們作為教育工作者,要清醒的認識這一點,就算你所處的環(huán)境沒用但時間在前進,遲早我們所看到的這些都會不知不覺中改變我們的示來的教學,生活學習方式。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性,做一個學習時代的新教師,多了解前沿教育教學動態(tài),和新的事物。適當學習的前提下形成自己的認識和見解,做一個教者,也嘗試著讓自己成為了下研者。
這次的培訓通過看課件,我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨,滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作培訓的學習體會:
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應該是個性問題,是教學的某個環(huán)節(jié),是教學中的難點突破,課后的習題講解。微的作用是解惑,而不應該是授業(yè)。確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細,條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學流程設計時參考教學用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件,課件起到的是一個引領的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術,展現(xiàn)出新時代教師的科技水平,也不能太花了。因農(nóng)村學生的見聞較少,語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣,有所見識才能有思想,有分析能力,寫作時眼界也寬廣。古人云:“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。
無論是“翻轉課堂”還是“微課程”我早有所聞,只是自己對它沒有太多關注。剛接觸微課的時候,我也想當然的以為微課就是一段短小的教學片斷。通過最近一段時間的學習與實踐,我覺得微課不是“盲人摸象”,只看到局部,而應當是“麻雀雖小,五臟俱全”。要想錄制一個微課,首先應該構建整節(jié)課的重點知識框架。抓出學生難理解難掌握的.地方,把這個難點的解決方法,制作成微課供學生學習使用。這里沒有廢話,直擊問題的要害,切實幫助學生解決學習中的難點問題。小這個特征是微課必備特征,小就容易接受,就使問題集中,就提高學生的注意力學生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣,可以是PPT,可以用手機錄象,也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意,微課要突出“微”以“微”見長,其長度一般不要超過10分鐘。
而更復雜的是理解翻轉課堂。如果說從字面上微課還可以勉強理解為微小的課的話,翻轉課堂就是從字面來理解也覺得莫名其妙,課堂如何翻轉?傳統(tǒng)課堂教學中,知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成,知識消化則需要學生在課后通過作業(yè)、操作或者實踐來完成的。在翻轉課堂上,這種形式受到了顛覆,知識傳授通過信息技術的輔助在課前完成,知識消化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學的協(xié)助而完成的,從而形成了翻轉課堂。真正意義的翻轉課堂需要網(wǎng)絡環(huán)境和數(shù)字化學習資源和平臺的支撐,課前學生通過電腦在網(wǎng)絡學習微課。這種課堂模式需要老師學生要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當今學生,本身就生活在信息時代,對信息時代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。這就要求我們教師具備使用電腦編寫一些文本和數(shù)據(jù)表格、制作PPT等,還要具備與教學視頻編制相關的系列技能的。
為了實施“翻轉課堂”,很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上,這其實也是一個誤區(qū)。視頻自然重要,但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來的這些時間。課堂的對話和討論,需要教師做出精心的準備和細致的觀察,真正做到因材施教!胺D課堂”之所以成功,是因為課堂討論所帶來的學生“吸收消化”學習過程效益的提升。
總之,微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課培訓的心得體會12
我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進行的微型課,涉及的是初中二年級的內(nèi)容,經(jīng)過兩位老師的精心設計,本次教學過程很好地體現(xiàn)了教學的重點和難點,讓學生能夠在較短的時間內(nèi)把知識運用到具體的題目中,做到活學活用,舉一反三。
本節(jié)課由洪靜老師開始,為了引起學生的興趣,她進行了精心的課程導入,通過對不同景物圖片的觀察,引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應的語法知識進行講解,所以占用了較長的課堂時間。此外,洪老師的整個課程設計得十分巧妙,她把整個文章分成了兩大部分,讓學生在具體的實施過程中,把較長的文章分解開來,使學生有一種簡單的感受,不會對較長的文章產(chǎn)生畏懼感,并且能夠很快地跟隨老師進入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次,洪老師在講授完本課的重點內(nèi)容間接引語后,讓學生在文章中找出相應的間接引語句子,加深學生對間接引語的理解,并且加入了一些具體的練習題,讓學生把相應的句子變?yōu)殚g接引語,使他們真正能夠做到活學活用。此外,洪老師的`師態(tài)很好,很有親和力并且深受學生的喜歡。
后半節(jié)課由魏蘭老師講授,為了讓學生能夠很快適應新的老師,魏老師很自然的通過與學生進行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài),幫助學生們很好地過渡到下一個教學環(huán)節(jié)上。除此之外,魏老師的課件制作的十分有新意,先是通過游戲的形式,讓學生分別選出自己的游戲項目,在沒有任何事前準備的情況下讓學生進行相應的練習,給學生一種刺激的感覺,提起學生的學習興趣。
聽了這節(jié)課后,我學到了許多東西,在今后的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用,使我的教學有一個可以參照的實例。
記住要看我們工作站微課殿堂的文章,要了解什么是微課,怎樣錄制微課,自己要親自實踐,才能得出真實的心得!上傳文章時記得鍵入“微課殿堂”為標簽,在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點擊“提交”,難怪不能顯示,少了我說的幾個程序呢。
微課培訓的心得體會13
七月下旬,我非常榮幸去北京市舊宮小學參加微課培訓。首先,我要感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次,我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先東北師范大學鐘紹春教授就《微課的設計、制作與應用的建議》給我們分析了微課制作需要認真思考和研究的問題。鐘教授指出微課是指微視頻及相關學習資料所完成的學習活動。能否通過微課方式有效開展學習活動,最關鍵的是要有好的微視頻資源,此外,還需要如何使用這些微視頻資源和配套學習資源的知道資料。 完整的微課資源還需包括任務單、學習資源、設計說明、作業(yè)、拓展資料等。微課在應用上根據(jù)課堂節(jié)奏主要包括課前預習、課中學習、課后復習。其次王夢雪講師結合鐘教授的研究分類別向我們介紹了不同課型的微課資源設計的思路與方法,并以優(yōu)秀案例為基礎為我們講授微課設計的思路,及微視頻制作工具Camtasia Studio 8的操作與使用。
通過這次培訓,讓我有很大的收獲:
一、我知道了,其實微課是指利用3-10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點?梢允钦n堂難點,可以是易錯點,易考點。這種視頻有著短小精悍的特點,即視頻長度短,主題小,設計、制作、講解精良。
二、微課雖小,但它強調環(huán)節(jié)的完整性。微課展現(xiàn)的是某個教學重難點的`知識,但就這個知識點而言,它也有導入、過程和小結。因此,我們在制作微課的時候切忌虎頭蛇尾。
三、在微視頻制作過程中,我又掌握了一個實用軟件的操作技巧。Camtasia Studio 8是集錄屏與視頻編輯于一體,操作又簡潔方便的實用軟件,他能滿足教師在微視頻制作上所有需求。
其實微課的制作相對來說較容易,但是如何設計導學案,在教學內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設計微課,用怎樣的方式設計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學習之后一直思考的問題。
在今后的工作中,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
微課培訓的心得體會14
8月上旬,我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓,首先,我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次,我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到:這是一個“人人為師,人人為學”的時代。這讓我明白:今天,我們?nèi)魏稳,只要愿意,我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢,當天下午我們還去了天容中學聽了一節(jié)微課講授課,課后,我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討,最后我們具體學習了如何制作微課。
通過這次培訓,讓我有很大的收獲:
一、我知道了,其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點,即視頻長度短,主題小,設計、制作、講解精良,學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性;微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導入、過程和小結。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時,我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的,如:平時聽數(shù)學老師說,數(shù)學中的除法那一部分知識特別難,而課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學生,也許某個孩子理解能
力弱,沒跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個時候,老師就可以采用手機或者攝像機,準備好紙筆,這個時候老師就只需在紙上進行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉變,當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習,在家有可能一遍一遍,翻過來翻過去的'看視頻學習嗎?在與王瑩老師的交流中,一位老師問出了大家的心聲;而方瑩老師平時也是把視頻做好后,讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看,這樣大部分人都在學習,避免孩子偷懶的情況。所以,對于我們小學而言,小學生的自制力和學習主動性本來就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易,但是如何設計導學案,在教學內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設計微課,用怎樣的方式設計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學習之后一直思考的問題。
在今后的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
微課培訓的心得體會15
剛接觸,既好奇又疑惑,有空就進入教師網(wǎng)學習,看看里面的微課,覺得里面的內(nèi)容不詳盡,又到其他網(wǎng)絡搜索,看多了我就悟出了道。它具有以下特點:
1.微課不同于常態(tài)教學研究活動。
微課可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測;顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,培訓教學技能等。
2.微課的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上課、被評的時間控制在5分鐘左右,聽課者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上課,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結經(jīng)驗,提升能力。
3.微課的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內(nèi)集中開展無生上課活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息;較之常態(tài)的聽課、評課活動,現(xiàn)炒現(xiàn)賣,具有即時性;由于是課前的組內(nèi)預演,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的失敗,不會顧慮評價的得罪人,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的.目的。
當欣賞了很多微課,個人感覺很簡單,迫不及待地著手準備了。
第一步是確定微課的知識點。正是復習期間,就選個習題試試。信心滿滿地開始錄制微課了,只有試過后才明白看花容易繡花難。整個錄制過程我都快要崩潰了,意外太多;重錄了N多遍,好不容易吧,在再也不想錄了的念頭控制下,保持了點理智,完成了錄制過程,點擊保存,這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了,當時心里的急啊,不能用言語來形容。搜索程序和文件,找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文,咱不懂啊,再找開它,反正是稀里胡涂地,那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間,心里真是比撿到金子還更高興。
記錄下令人抓狂的微課錄制過程,對初探微課的老師說一句話磨刀不誤砍柴工,一定要先把錄制微課的相關理論知識吃透,再來實踐哦!
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