愛(ài)心心得體會(huì)

　　當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的愛(ài)心心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。

愛(ài)心心得體會(huì)1

　　第一次拿到《愛(ài)心與教育》，隨意地打開(kāi)一個(gè)章節(jié)翻看著，就被那老師和學(xué)生之間的感情故事而吸引，似乎不經(jīng)意之間有什么觸動(dòng)了我的心房。然后，把它放在枕邊，細(xì)細(xì)地研讀，那飛揚(yáng)的文字一次次滲入到我心靈的深處。今天，我做在電腦前，桌子上就放著這本《愛(ài)心與教育》，在開(kāi)始敲下第一個(gè)字以前，我情不自禁地再次撫摸著它，仿佛又一次和李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行著心靈的對(duì)話(huà)，那么真實(shí)的感受到了愛(ài)心的跳躍，激情的脈動(dòng)，詩(shī)意的揮發(fā)。

　　是啊，在書(shū)中，我讀到了愛(ài)：每天定時(shí)給汪斌煮一個(gè)雞蛋，開(kāi)學(xué)前為每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一封信，每一個(gè)學(xué)生的生日獻(xiàn)上一份真誠(chéng)的問(wèn)候……這是李鎮(zhèn)西老師攜著一顆愛(ài)心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感受每一個(gè)孩子喜怒哀樂(lè)的結(jié)果。在書(shū)中，我更讀到了教育中理應(yīng)擁有但卻久久失落了的東西，那就是教育的人情味！教育是心靈的`藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿(mǎn)人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿(mǎn)著對(duì)人的理解、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō)，教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的；教師和學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。為萬(wàn)同的轉(zhuǎn)變，與王銅的溝通，李鎮(zhèn)西老師處處顯示出這種平等，這種民主。

　　如果說(shuō)現(xiàn)在的教師大多不愛(ài)孩子,未免太絕對(duì)了些。哪一個(gè)教師會(huì)否認(rèn)自己是有愛(ài)心的呢？曾聽(tīng)說(shuō)一位小學(xué)一年級(jí)的女教師，為了“嚴(yán)格要求”學(xué)生，竟在課堂上用膠布封住了說(shuō)話(huà)的十幾個(gè)學(xué)生的嘴巴！她時(shí)，她很委屈地說(shuō)：“我也是為了學(xué)生好！”

　　教育需要愛(ài)，但是一種怎樣的愛(ài)呢？我想不是溺愛(ài)，不是不平等的愛(ài)，而是一種在民主中的關(guān)愛(ài)。讓我們象李鎮(zhèn)西老師那樣，在愛(ài)中體現(xiàn)民主，在民主中實(shí)施關(guān)愛(ài)吧！

愛(ài)心心得體會(huì)2

　　我們都是工作在學(xué)校教育、教學(xué)崗位第一線(xiàn)的老師，是學(xué)校工作中的主力軍，不少班主任老師在班級(jí)管理工作方面，都有著自己獨(dú)特的工作方法和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并取得了顯著的成效，我想，你們的學(xué)生將來(lái)一定不會(huì)忘記你們?cè)��?jīng)所給予他們的一切。班主任工作有時(shí)確實(shí)很繁忙，所以有時(shí)我們會(huì)因工作的繁忙而抱怨，甚至產(chǎn)生不愿當(dāng)班主任的念想，但一旦真的不做時(shí)，我們卻都會(huì)有留戀做班主任的那種特有樂(lè)趣。說(shuō)真的，有時(shí)看到有這么多的學(xué)生常跟在班主任的身后，跟你們的那種親熱勁，我會(huì)很羨慕你們：做一個(gè)班主任真幸福。

　　已為人師的我們，也曾是學(xué)生，在我們的學(xué)生時(shí)代回憶中，對(duì)某些老師的印象會(huì)特別深刻，我也是一樣，有兩位老師的記憶特別深刻：第一位是我一年級(jí)時(shí)的啟蒙老師。在我童年時(shí)代，家境比較貧困，想要有一雙新雨鞋，也是一件很奢侈的事，我家離學(xué)校路途遠(yuǎn)，且全是泥濘小路，為此一到雨天，我只能呆在家里，記得有一次一連下了幾天雨，我就只能在家呆幾天，雨后回到學(xué)校，同學(xué)們都把學(xué)過(guò)的課文背完了，我卻背不出，這位老師非常生氣，不僅諷刺和挖苦我，甚至還粗暴地用力推搡我，這一切曾深深刺痛了我的心，以至以后我一見(jiàn)到這位老師心里就有一種恐懼感；第二位是我初中時(shí)的老師，這位老師為人和善，處事公平，對(duì)我們?nèi)�班每個(gè)學(xué)生都是關(guān)愛(ài)倍加，哪個(gè)學(xué)生病了沒(méi)來(lái)校，他準(zhǔn)能親自到家探望，教學(xué)中，他以風(fēng)趣幽默的教態(tài)、恰如其分的比喻，讓我們輕松、愉快地在不知不覺(jué)中理解和掌握了新知識(shí)，也就是這位老師，使我對(duì)“老師”的印象有所改變，為此自從我走上教師這個(gè)崗位后，我也一直告誡自己，要像后位老師一樣，用自己的真情去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用自己的勤奮去努力工作，讓我的學(xué)生將來(lái)長(zhǎng)大以后，在回憶起自己的學(xué)生時(shí)代時(shí)，能記住我，而不是記恨我！

　　我們知道班主任老師，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，是一個(gè)對(duì)學(xué)生起著導(dǎo)航、催化和定向作用的重要人物，而班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，學(xué)校的大部分活動(dòng)都是以班級(jí)為單位開(kāi)展的，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量，所以我覺(jué)得能夠做一個(gè)班主任，是非常了不起的，是一個(gè)真正握有“實(shí)權(quán)”的人，因?yàn)槟闼�做的一切，將要決定一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭、一個(gè)民族的未來(lái)如何？為此，我們既然當(dāng)了班主任，就要盡力而為當(dāng)好這個(gè)班主任。

　　1、感化心靈。

　　作為教育過(guò)程中重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理，是師生心理交流的過(guò)程，教師只有做到對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心和體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道，并自覺(jué)、愉快地接受你的教誨，因此在整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中，我們教師一定要身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，既然當(dāng)了班主任，那么就要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)自己所從事的職業(yè)，用自己對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、言行一致的品質(zhì)去感染學(xué)生，平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏信偏愛(ài)，要始終信奉“沒(méi)有最好，只有更好”，這樣學(xué)生才會(huì)真正的親近你，相信你。

　　對(duì)于一些有特殊問(wèn)題的學(xué)生，我們更應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)，當(dāng)他們?cè)谀骋环矫娉霈F(xiàn)問(wèn)題時(shí)，切忌當(dāng)著學(xué)生的面大聲指責(zé)，或者把他們的家長(zhǎng)也一起請(qǐng)來(lái)嚴(yán)厲說(shuō)教，我們知道人都是有自尊的，假如這個(gè)受批評(píng)者是你，在公眾場(chǎng)合受到別人的批評(píng)指責(zé)時(shí)，你的心里是什么滋味？對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，我們不是不要批評(píng)，而是要講究策略和方式，要讓學(xué)生能自己能知錯(cuò)、改錯(cuò)，也許有的學(xué)生，壞習(xí)慣已比較根深蒂固，一下子難以改掉，那么我們也要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間、信任，要幫助、鼓勵(lì)、督促他們，逐步改掉不良習(xí)慣，因?yàn)橹挥凶屗麄兘裉炷芨牡粢稽c(diǎn)點(diǎn)，明天才有可能改掉一大點(diǎn)。

　　面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我們要寬容相待，以理治人，以智取勝。教學(xué)中，我曾遇到這樣一位學(xué)生，家庭作業(yè)總是遲遲不交，為了逃避我的檢查，有時(shí)還把空白作業(yè)本混在批好的作業(yè)本里，向他要作業(yè)，他會(huì)很干脆地回答：“老師我交了”。有一次在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)又是沒(méi)做，當(dāng)時(shí)我的心里確實(shí)非常惱火，真想把他叫來(lái)狠狠地批評(píng)一下，也曾想告訴他家長(zhǎng)對(duì)他懲罰一下，但冷靜后想想，這種做法并不是上策，也許當(dāng)時(shí)有效，他會(huì)把作業(yè)補(bǔ)出來(lái)，但以后呢？我想只有讓他自覺(jué)改正這個(gè)毛病才對(duì)，于是我把他叫來(lái)：“某某，你今天的作業(yè)交了嗎？”“老師，我已經(jīng)交了�！� “是的，你的作業(yè)本確實(shí)已經(jīng)交了，可是作業(yè)本上怎么沒(méi)有字呢？？”“這……”看著他一副撓頭摸耳的怪樣，我故意給了他一個(gè)臺(tái)階：“想想看，是不是你把答案寫(xiě)在自己的草稿本上，而忘記抄到作業(yè)本上了？” “這……，哎，老師昨天我真的是做了，對(duì)了，我可能是忘記抄上去了，今天回家去看看�！薄拔倚牛�那好現(xiàn)在你先去把作業(yè)補(bǔ)出來(lái)，明天再把草稿本帶來(lái)，好嗎？”“好！”他拿著作業(yè)本，飛快地跑下去補(bǔ)作業(yè)了。為了讓他改正缺點(diǎn)，在以后每次布置家庭作業(yè)時(shí)，我總是有意提醒他：今天可別把作業(yè)的忘記寫(xiě)到作業(yè)本上去��！在我一次次的叮嚀聲中，他大概覺(jué)得有點(diǎn)不好意思了，便老老實(shí)實(shí)地把作業(yè)做好或補(bǔ)好了，慢慢地他也改掉了不做課外作業(yè)的壞習(xí)慣。

　　面對(duì)學(xué)生的一些謊言，要是當(dāng)面揭穿并加以訓(xùn)斥，容易挫傷學(xué)生的自尊心，如果處理不當(dāng)，還會(huì)激起他們對(duì)你的抵觸情緒，其教育效果不是我們想要的，所以在解決學(xué)生問(wèn)題時(shí)，方法切忌粗暴和簡(jiǎn)單，我們不妨講究一些技巧，其教育效果也許會(huì)更好些。

　　2、以“法”治班。

　　要管理好自己的班級(jí)，我覺(jué)得一個(gè)班級(jí)應(yīng)該要有自己的《班規(guī)》，俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，班主任要根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理的有關(guān)規(guī)章制度等，制定一套比較符合班級(jí)學(xué)生的《班規(guī)》，要從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等方面考慮，使班級(jí)管理工作做到有章可循，有法可治，當(dāng)然這個(gè)《班規(guī)》的制定，一定要讓全班學(xué)生來(lái)共同參與，因?yàn)橹挥兴麄冏约荷逃懞椭贫ǖ�，他們才�?huì)去執(zhí)行，否則《班規(guī)》會(huì)失去它的功能。

　　在班級(jí)管理工作中，我們班主任要嚴(yán)格按照《班規(guī)》辦事，在每次接收一個(gè)新班級(jí)時(shí)，開(kāi)頭一定要從嚴(yán)把關(guān)，不讓學(xué)生問(wèn)題抬頭或蔓延，不讓問(wèn)題學(xué)生有機(jī)可乘，當(dāng)班級(jí)中發(fā)現(xiàn)有不良苗頭出現(xiàn)時(shí)，一定要注意遏制，如果一旦不良行為形成風(fēng)氣后，那你的班級(jí)管理工作就很被動(dòng)了，所以我們平時(shí)做事就要按《班規(guī)》嚴(yán)格辦事，但要求學(xué)生做到的事，你自己本身要率先做到，要為你的學(xué)生做好示范作用，面對(duì)學(xué)生，我們教師所說(shuō)的每句話(huà)也要慎密思考一下，假如你說(shuō)的話(huà)難以?xún)冬F(xiàn)，那么請(qǐng)你還是別說(shuō)，要是說(shuō)了，就一定要做到、做好，否則你的指揮棒在學(xué)生中會(huì)漸漸失靈。

　　平時(shí)對(duì)學(xué)生要嚴(yán)，但“嚴(yán)”不能認(rèn)為是缺乏人情的嚴(yán)厲，也不能對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生采取一些偏激的處理方法，對(duì)待學(xué)生的過(guò)失和錯(cuò)誤，而是要講究方式、策略，人無(wú)完人，誰(shuí)無(wú)過(guò)錯(cuò)？過(guò)嚴(yán)容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感強(qiáng)、膽小怕事、處事能力差，或者造成學(xué)生對(duì)你的逆反心理，導(dǎo)致師生之間關(guān)系僵化，這樣既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，又不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步發(fā)展，因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛(ài)、愛(ài)中有教，但對(duì)一些比較問(wèn)題比較多的學(xué)生，也不能聽(tīng)之任之，或者視而不管，既然有了班規(guī)，就要依法辦事。

　　3、強(qiáng)化管理。

　　一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手，選用好的班干部，不僅能使自己從繁忙的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，而且可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，所以如何組建好班委和選擇班干部，也與我們班主任工作成功與否有著一定的聯(lián)系。以前在我的班主任管理工作中，我也曾經(jīng)采用指定學(xué)生做班干部，對(duì)此有的學(xué)生家長(zhǎng)不理解、不支持，使個(gè)別學(xué)生不僅不想擔(dān)任班干部工作，而且處處表現(xiàn)出自私，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學(xué)中失去了威信，這樣的班干部，不僅不能協(xié)助我搞好工作，有時(shí)還起反作用，為此針對(duì)這一情況，我廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運(yùn)用民主方式，實(shí)行定期改選組建干部班子，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，然后根據(jù)競(jìng)選人演說(shuō)，結(jié)合近段時(shí)間的表現(xiàn)，實(shí)行無(wú)記名投票表決，這樣選出的班干部有一定的工作能力，在學(xué)生中有威信、有號(hào)召力，這樣選出來(lái)的班干部組織也充滿(mǎn)了活力和生機(jī)，在學(xué)生中起到了先鋒模范作用，也使我的班主任工作得心應(yīng)手。

　　在選用班干部時(shí)，我覺(jué)得不一定要學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，只要成績(jī)中等，有較強(qiáng)的組織、管理能力或某一方面的特長(zhǎng)便行，當(dāng)然一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)不是一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)五個(gè)人就能創(chuàng)造出來(lái)的，而是所有參與者共同努力的必然結(jié)果，所以在工作中，我們班主任還要做個(gè)有心人，經(jīng)常注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，要經(jīng)常進(jìn)行競(jìng)聘活動(dòng)，要讓每個(gè)孩子都有競(jìng)選的機(jī)會(huì)，要讓每個(gè)孩子都有表演的機(jī)會(huì)，如果你能培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的`班干部，那么你的班級(jí)一定能成為最優(yōu)秀的班級(jí)。

　　4、共同協(xié)作。

　　我們知道：對(duì)班級(jí)的管理及對(duì)學(xué)生的教育，都需要學(xué)生來(lái)響應(yīng)和接受，才能使班級(jí)的管理意愿及管理目標(biāo)得于實(shí)施，使對(duì)學(xué)生的教育得到保證。班級(jí)管理工作，不能成為班主任一個(gè)人的事，而是要成為班級(jí)所有任課教師的事；要成為班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的事，使每個(gè)人都能成為你管理班級(jí)的好助手。

　　一個(gè)優(yōu)秀的班集體不是班主任一人就能打造出來(lái)的，它是各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)完美組合的結(jié)晶，其中每一個(gè)科任教師都是起決定性作用的重要因素之一，班主任不是神而是人，也不可能一天跟著學(xué)生，而需要科任教師的通力協(xié)作，使你的班級(jí)事事有人管，時(shí)時(shí)有人關(guān)心；其次班主任也不是完人，你的人格魅力、品德修養(yǎng)、才藝個(gè)性等不可能十全十美，它更需要其他團(tuán)隊(duì)人員的修復(fù)和彌補(bǔ)，使你的班級(jí)盡量做到?jīng)]有缺失，所以我們當(dāng)班主任的，要做到常與科任老師進(jìn)行感情交流，請(qǐng)他們參與到班級(jí)管理中來(lái)，這樣才能使我們的學(xué)生能吸取各人的風(fēng)采與優(yōu)點(diǎn)，成為各方面都有發(fā)展的學(xué)生。

　　5、積極反思。

　　一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞，素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵也在于我們班主任的工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平如何？

　　目前，在班級(jí)管理工作中，由于受多種因素的影響，我們有些老師往往采取一些比較偏激的方式來(lái)控制學(xué)生的不良行為習(xí)慣，比如對(duì)學(xué)生不能及時(shí)完成作業(yè)，用加做作業(yè)，或做完再吃飯，有的甚至在寒冷的冬天讓他們站在冰冷的陽(yáng)臺(tái)上補(bǔ)做作業(yè)，我覺(jué)得這樣做是對(duì)學(xué)生的不尊，也很容易使學(xué)生成為我們的“對(duì)立面”，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該以“導(dǎo)”為主，通過(guò)積極疏導(dǎo)，讓學(xué)生明辨是非與自我管理的能力，偉大的人民教育家陶行知先生“四顆糖果的故事”一例，我們不妨多讀讀，多想想，有時(shí)也可借鑒試試。

　　在班主任教育工作中，我們要常反思自己的工作，是否有得失？同時(shí)也要對(duì)自己工作中的精彩之處和學(xué)生的精彩表現(xiàn)，要善于總結(jié)和提高，不斷提高自身的文化藝術(shù)素養(yǎng)，不斷提高自己的工作能力和班級(jí)管理水平。

　　對(duì)待班級(jí)中的事和人，要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、多民主、少?gòu)?qiáng)制。

　　2、多激勵(lì)、少批評(píng)。

　　3、多引導(dǎo)、少說(shuō)教。

　　4、多用情、少用氣。

　　有時(shí)候?qū)�學(xué)生的某些舉措，我們心中的確很惱火，但往往過(guò)火了，就會(huì)發(fā)生一些不文明的舉止，也可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身心、身體造成傷害，所以我們應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己要冷靜，當(dāng)一些學(xué)生問(wèn)題發(fā)生后，要重在分析事發(fā)的原因，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的對(duì)策，切忌向?qū)W生家長(zhǎng)告狀，或者把學(xué)生家長(zhǎng)叫來(lái)一并訓(xùn)斥，而是要以情感人、心平氣和地對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，這樣做，才有可能使問(wèn)題得到真正的解決。

　　如何做好班主任工作，并沒(méi)有固定的模式和經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有永恒的資本和經(jīng)驗(yàn)，只有努力地探索和追求，才能使自己的工作得心應(yīng)手，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，我們班主任只有用心去觀察學(xué)生，去經(jīng)營(yíng)學(xué)生，那么我們的工作一定有亮麗的色彩。

愛(ài)心心得體會(huì)3

　　韓愈在《師說(shuō)》中就有提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，也就是說(shuō)老師就是傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。韓愈的話(huà)無(wú)疑給無(wú)數(shù)教書(shū)育人的老師們一個(gè)很好的注解。其實(shí)，老師除了傳道授業(yè)解惑外，更重要的是對(duì)學(xué)生要有一顆愛(ài)心和一顆廉潔從教的責(zé)任心。只有這樣，教師才能為祖國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

　　“愛(ài)心”是老師工作中不可缺少的道德情操，也是教師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。做為一名教師就要給學(xué)生一些愛(ài)心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。

　　一、愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。

　　首先老師就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。蘇霍姆林斯基有這么一段真誠(chéng)的話(huà)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了�！蔽覀儗�(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的`愛(ài)。這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至，又是不由自主的：下課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，我們也要充滿(mǎn)真誠(chéng)感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降，我們感到寒冷時(shí)，也自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；學(xué)生不小心受傷了，教師送去親切的一句慰問(wèn)……這都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

　　二、愛(ài)學(xué)生，用自己的熱心和耐心感動(dòng)學(xué)生。

　　“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)。”是古往今來(lái)授業(yè)者的訣竅。作為英語(yǔ)教師，要讓學(xué)生喜歡自己，樂(lè)意上自己的課，就應(yīng)和學(xué)生打成一片，在情感上多溝通。如果教師自命不凡，動(dòng)不動(dòng)就呵斥、挖苦學(xué)生，情感上就會(huì)與學(xué)生格格不入。

　　大家都知道，六年級(jí)的學(xué)生難教，一個(gè)個(gè)儼然以為自己是個(gè)小大人了，堅(jiān)持自我主見(jiàn)，對(duì)老師或大人的一些正常合理的干涉也不以為然。特別是英語(yǔ)教師顯得更為棘手，所以更需要老師的熱心和耐心。有一天課后，我打開(kāi)QQ，偶然發(fā)現(xiàn)學(xué)生z也在線(xiàn)上，想起剛白天上課時(shí)，他還開(kāi)小差看故事書(shū)，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)和他聊聊，多溝通了解下。

　　師：z，你在呀！今天上課時(shí)，你的舉動(dòng)有點(diǎn)讓我失望噢！

　　徐：嘿嘿，老師好，下次我不敢了！

　　師：希望你說(shuō)話(huà)算話(huà)噢，我相信你，不過(guò)當(dāng)時(shí)我嗓子都講得老疼了，被你那么一攪和，我覺(jué)得挺不受尊重的感覺(jué)。

　　徐：那是，不過(guò)老師，謝謝你當(dāng)時(shí)沒(méi)把我揪出來(lái)，當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，不然太沒(méi)面子了！

　　師：希望你理解我的苦心就是了！

　　徐：老師，我有個(gè)請(qǐng)求，不知道你能答應(yīng)嗎？以后如果我沒(méi)有舉手，你就別叫我發(fā)言行嗎？

　　師：行！那你要是永遠(yuǎn)不自己舉手，我也不再管你？不成吧？

　　徐：不會(huì)的，老師，只要您答應(yīng)，我一定會(huì)舉手的，我只是需要給自己壯膽和時(shí)間。

　　師：好吧！那看你表現(xiàn)咯！

　　后來(lái)，依照我們的約定，沒(méi)看他舉手，我也沒(méi)請(qǐng)他發(fā)言。漸漸的，他真的履行了自己的承諾。每當(dāng)那時(shí)，我總會(huì)十分激動(dòng)地點(diǎn)名請(qǐng)他回答，給予他機(jī)會(huì)，在我一次次的鼓勵(lì)下，慢慢不那么討厭英語(yǔ)了。

　　三、愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。

　　有一次，聽(tīng)到某位教師說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生毫無(wú)希望，他的命運(yùn)就是這樣－－永遠(yuǎn)的差生�！蔽覀円詥我坏臉�(biāo)準(zhǔn)給他們貼上了標(biāo)簽，忘卻了他們是有感情、有尊嚴(yán)、有潛力的學(xué)生。其實(shí)，后進(jìn)生并非什么都差，他們也有長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，也有閃光點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，給后進(jìn)生安排一些難易適中、量小的作業(yè)任務(wù)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們的閃光點(diǎn)得以展現(xiàn)，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，如記一些基本的單詞及其用法，能用教師在課堂上講過(guò)的語(yǔ)法，做一些簡(jiǎn)單題。

　　三年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸PEP的教材，兩極分化并不是特別明顯。但因?yàn)榕d趣等各種原因，有一大部分學(xué)生還是對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏懼感，不敢單獨(dú)地大聲讀英語(yǔ)，害怕說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)舉手發(fā)言朗讀也并不感興趣。在一堂單元的復(fù)習(xí)課上，我請(qǐng)學(xué)生們自己做這堂復(fù)習(xí)課的小老師。每一頁(yè)的朗讀部分我都請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)帶讀，簡(jiǎn)單的“Let’s learn”我請(qǐng)基礎(chǔ)不好的學(xué)生讀，一次不行，兩次，三次……一個(gè)讀了，兩個(gè)，三個(gè)的繼續(xù)讀。我還請(qǐng)英語(yǔ)小能手們讓出機(jī)會(huì)，把機(jī)會(huì)讓給平時(shí)舉手，發(fā)言少的同學(xué)。全班同學(xué)達(dá)成了公示，一個(gè)個(gè)后進(jìn)生怯怯地舉起了手，書(shū)本上也通過(guò)自己的努力貼上了一張張老師獎(jiǎng)勵(lì)的貼貼紙。

　　實(shí)踐證明：后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)就是轉(zhuǎn)化他們的起點(diǎn)，只要我們善于捕捉，在細(xì)微處見(jiàn)精神，用閃光點(diǎn)激活他們，給機(jī)會(huì)讓他們展現(xiàn)自我，滿(mǎn)足他們的一些正當(dāng)?shù)淖非�，就能激發(fā)他們的進(jìn)取精神，也能讓其他同學(xué)重新認(rèn)識(shí)他們，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)這些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

愛(ài)心心得體會(huì)4

　　記得地震剛開(kāi)始，第一次讓皓子看新聞。他就呆了。說(shuō)著："房子怎么倒了呀。人都死了呀！" 我還趁機(jī)的灌輸。告訴他地震來(lái)的恐懼。地動(dòng)山搖。沒(méi)幾秒種壓死好多人。告訴他小朋友多可憐啊。手不能動(dòng)了。腳被壓住了。如何如何的。。 本以為讓他可以看到別人的苦難。讓他有愛(ài)心或者知道珍惜自己的生活（扯太遠(yuǎn)了。三周歲半的孩子懂個(gè)P啊） 沒(méi)想到幾次后。我每天看新聞。他過(guò)來(lái)一看這個(gè)就皺眉了。 說(shuō)："媽媽你不要看了。放來(lái)放去是地震！" 那時(shí)候我還責(zé)怪他沒(méi)有愛(ài)心。跟他爹說(shuō)這孩子怎么就不知道人家可憐啊。我都看的流淚了呀。 在那天晚上睡覺(jué)的時(shí)候我又想起了這個(gè)問(wèn)題。 因?yàn)槲铱傆X(jué)得自家兒子這么沒(méi)愛(ài)心。這是當(dāng)媽的多郁悶啊！

　　可是我看著他熟睡覺(jué)的.臉。突然之間明白了。 大人不能讓孩子和自己同一視覺(jué)角度看待事情。 因?yàn)檫@個(gè)年齡階段（應(yīng)該學(xué)齡前）孩子是直接而且單純的。他沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)不知道地震的實(shí)際危害性和人死亡的真正含義。對(duì)于死他也就明白從此不能看到爸爸媽媽了而已。 而大人不沒(méi)有經(jīng)歷但是心里會(huì)想象會(huì)假設(shè)災(zāi)難后我們會(huì)如何。可是孩子的世界相對(duì)簡(jiǎn)單。特別對(duì)膽小軟弱的孩子而言更是會(huì)造成陰影。他看到很多血腥的場(chǎng)面。直覺(jué)就是害怕。那個(gè)慘樣。會(huì)讓他恐懼害怕。而大人不同。我們看到的是這個(gè)慘面背后的真實(shí)故事。和延伸到失去親人的諸多痛苦。

　　所以自那次后我就沒(méi)邀他一起看這類(lèi)新聞。偶爾他一起看的時(shí)候。我也不會(huì)灌輸他什么思想。 我怕他會(huì)承受不了，反而這么比較好。他也很坦然讓他自然而然的去接受去自己體會(huì)。看到孩子在簡(jiǎn)陋的帳篷里讀書(shū)。還有住院的情景。他就會(huì)問(wèn)："為什么他們要那樣啊。"還會(huì)說(shuō)："你看呢。媽媽�？蓱z吧�！�

　　或許對(duì)這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有吃的。沒(méi)穿的才是最直接的。他們也會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生憐憫和同情。家長(zhǎng)也會(huì)達(dá)到教育的目的。所以在家長(zhǎng)對(duì)孩子做地震愛(ài)心教育的同時(shí)請(qǐng)適當(dāng)吧！原本比較脆弱的孩子更要注意以后碰到挫折會(huì)膽怯，心靈受到傷害…。

愛(ài)心心得體會(huì)5

　　有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，起初是出于要完成讀后感的任務(wù)才把這本書(shū)買(mǎi)了回去，捧讀這本書(shū)時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我不想逐字逐句地推敲，但不知不覺(jué)中，我就被書(shū)中描述的師生真實(shí)情感所投入，更為充滿(mǎn)愛(ài)心、民主、真誠(chéng)、人性的教育所折服。就這樣，我陶醉著、感嘆著進(jìn)入了一種會(huì)意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書(shū)幾近十年，隨著歲月的流逝已變得毫無(wú)棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，我才第一次意識(shí)到，實(shí)際上所謂的單純是蒼白，是膚淺；所謂的平淡是平庸，是無(wú)為。

　　書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的`注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我。但我從未想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生�！笔俏疑钌钫鸷沉�，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草。但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)�！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)�。�

　　跟李老師相比，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護(hù)、去關(guān)心、去琢磨、去引導(dǎo)他們。人之初，性本善，在這個(gè)社會(huì)給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛(ài)生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、富有個(gè)性、獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng)、永不屈服、愈挫愈奮、樂(lè)觀向上的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長(zhǎng)、善于協(xié)調(diào)、精于應(yīng)變的學(xué)生。

　　我喜歡隨意的生活，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真。但讀完李老師的書(shū)后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩�！狈此歼^(guò)去的“隨意”與“從容”，越來(lái)越覺(jué)得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書(shū)，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛(ài)心與童心在我的心中留存的更久吧！

愛(ài)心心得體會(huì)6

　　怎么評(píng)價(jià)我們今天的時(shí)代很多人說(shuō)，越來(lái)越功利、浮躁、冷漠;也有人很多說(shuō)，奮斗、創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性無(wú)論面對(duì)什么，似乎都從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣如此的眾說(shuō)紛紜，好壞不一，多樣多元。

　　但近幾年來(lái)，來(lái)自民間、來(lái)自群眾自發(fā)授予一大批“最美”的人風(fēng)起云涌，最美教師、最美司機(jī)、最美孝心少年、最美戰(zhàn)士

　　這些“草根”英雄的事跡得到空前廣泛的傳誦和全社會(huì)一致贊譽(yù)，他們成為新時(shí)期一道最亮麗的時(shí)代色彩，帶給中國(guó)人一次又一次發(fā)自?xún)?nèi)心的感動(dòng)和溫暖。

　　20xx年7月11日上午9時(shí)許，江西籍摩的司機(jī)江祖爭(zhēng)將一名乘客載到市百德商住樓附近，乘客下車(chē)時(shí)將一只手提包遺忘在他的摩托車(chē)上。江祖爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)包里有20200元現(xiàn)金、身份證和銀行卡，對(duì)于以開(kāi)摩的為生、家境并不富裕的他來(lái)說(shuō)，這是一筆巨款。但江祖爭(zhēng)秉持要賺就賺“良心錢(qián)”的想法，面對(duì)巨款，不為所動(dòng)，毫不猶豫地將錢(qián)物交到湖濱派出所。12日，失主來(lái)到派出所領(lǐng)回手提包。其事跡經(jīng)媒體報(bào)道后，受到石獅網(wǎng)友

　　地?zé)崤�，親切地稱(chēng)他為“摩的哥”。在石獅打工的13年中，多次歸還乘客落在他車(chē)上的物品，靠的就是“誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)信做事”的原則，他的義舉感染著身邊每一個(gè)人。

　　陽(yáng)光打在你的臉上，溫暖留在我們的心中，總有一種平凡，讓我們淚流滿(mǎn)面。他們都是我們身邊的最普通的人，卻在那一瞬間完成了令人高山仰止的壯舉。

　　都說(shuō)下定決心見(jiàn)義勇為只需要幾秒鐘，甚至只是本能反應(yīng)，但這幾秒鐘和本能背后卻沉淀著整個(gè)人生過(guò)程中的善良、勇敢與擔(dān)當(dāng)。

　　心得二：

　　三月4日晚我校組織觀看了唐山道德模范頒獎(jiǎng)晚會(huì)，自己深受鼓舞，決心把他們的精神化為自己的工作中的動(dòng)力。

　　首先，愛(ài)崗敬業(yè)。作為一名教師，愛(ài)崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，一切都無(wú)從談起。人們一提起教師，才把他與園丁、人梯、鋪路石聯(lián)系在一起，這既是對(duì)教師工作極為崇高、極為重要的肯定，也是對(duì)教師工作提出的更高要求和目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō)，教師勞動(dòng)的本質(zhì)特征在于奉獻(xiàn)，師德的精髓也在于奉獻(xiàn)。

　　其次，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心�！皭�(ài)是教育的基礎(chǔ)”，師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)也是師魂。教師熱愛(ài)本職工作很重要的一點(diǎn)就是體現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)生上，教師只有熱愛(ài)

　　學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬，從而建立起“尊師愛(ài)生”的融洽關(guān)系。有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：對(duì)待學(xué)生的'自尊心，要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣小心。不尊重學(xué)生的自尊，不僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心靈的傷害，而且也是師愛(ài)和師德缺失的表現(xiàn)。試想，如果連基本的“愛(ài)學(xué)生”都做不到，還拿什么來(lái)對(duì)學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”呢一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。教師要給學(xué)生以真愛(ài)，給學(xué)生以真情。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，幫助學(xué)生走好社會(huì)生涯的第一步。

　　再次，為人師表、教書(shū)育人是教師職業(yè)道德的靈魂。這是由師德的示范性和協(xié)調(diào)性特征決定的。師德的示范性，要求教師要以身立教，為人師表，以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生。為人師表集中反映教師的“人格魅力”，是一種極為重要的教育因素，能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。

　　總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們整個(gè)人生航程始終面臨著巨大的挑戰(zhàn)。特別在新的歷史時(shí)期，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，作為一名教師，一定要時(shí)刻銘記自己的職業(yè)道德，在工作中認(rèn)真履行職業(yè)道德，才無(wú)愧于“人民教師”的稱(chēng)號(hào)。

愛(ài)心心得體會(huì)7

　　這天，我無(wú)聊透了，不明白干什么，走著走著，我的眼不經(jīng)意地斜視桌子上一本書(shū)——《簡(jiǎn)愛(ài)》�？赡苁潜砻猛�了拿了，開(kāi)頭我看了一點(diǎn)，不明白怎樣了，我有津津有味的看了起來(lái)……

　　讀到了一半我才明白：簡(jiǎn)愛(ài)是一個(gè)人，她背負(fù)著自然與社會(huì)給她的.一切不幸;開(kāi)始了她的人生：她沒(méi)有了雙親，沒(méi)有錢(qián)財(cái)她是一個(gè)很可憐的女生，但她有著堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。我想到這，覺(jué)得自己也應(yīng)變得堅(jiān)強(qiáng)自信。

　　是的，我們就就應(yīng)這樣不屈服，看他雖然沒(méi)有錢(qián)財(cái)，但她有一顆善良的心，堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。所以我才會(huì)深深的被打動(dòng)。讀完之后，我明白了一個(gè)道理，富是沒(méi)有用的，如果你沒(méi)有一顆堅(jiān)定的心，你是不會(huì)快樂(lè)的。自己的命運(yùn)要靠自己主宰，不能讓別人把我們的命運(yùn)變成杯具。

　　不管怎樣，我堅(jiān)信：富，沒(méi)有用!窮，沒(méi)關(guān)系!

愛(ài)心心得體會(huì)8

　　今天是星期天，天氣真不錯(cuò)呀，萬(wàn)里無(wú)云的天空上飄著朵朵白云，火紅的太陽(yáng)照著大地。我懷著愉快的心情出了門(mén)，我站在家門(mén)口的15路車(chē)站等公交車(chē)。????

　　等了好久，公交車(chē)終于來(lái)了，我像兔子般的竄上了公交車(chē)，刷了學(xué)生卡，啊，只剩一個(gè)座位了，我好幸運(yùn)呀，我飛快的.坐了上去。????

　　正在我暗自思考的時(shí)候，車(chē)又靠站了，沒(méi)有人下車(chē)，卻上來(lái)了一個(gè)人，我定精一看，是一個(gè)阿姨，只見(jiàn)她滿(mǎn)頭白發(fā)，滿(mǎn)臉大汗，臉色發(fā)黃，好像是生病了，我再一看，她左手住著拐杖，原來(lái)她左腿受傷了，右手拿著一個(gè)竹竿，不停的在地上敲打，原來(lái)她是個(gè)瞎子。我最后一看，她的肚子大大的，圓圓的，還不停的吐酸水，啊，她是一個(gè)孕婦。????????

　　車(chē)上做著的其他叔叔阿姨們，看到她都把臉扭到外面，假裝沒(méi)看見(jiàn)。車(chē)開(kāi)動(dòng)了，看著她一晃一晃的，我的心難受起來(lái)，司機(jī)叔叔按了一下廣播，“各位乘客，如果車(chē)上有老、弱、病、殘、孕以及報(bào)小孩的乘客，請(qǐng)您將座位讓給他們�！蔽倚睦锵耄喊职謰寢尯屠蠋煆男【徒逃�我要做個(gè)懂禮貌的好孩子，我應(yīng)該把座位讓給這位老奶奶。可我又一想，只有一個(gè)座位了呀，我還要坐好幾站才能到呢!這時(shí)：雷鋒、董存瑞、羅生教、黃繼光、劉胡蘭、焦裕祿、趙春峨、陳思德、孔融、馬克思的形象出現(xiàn)在我的腦海里。他們的事跡激勵(lì)了我，是呀，我不能為了我自己舒服爾不顧他人的幸福呀!但是我又下不了決心。????

　　就這樣，我不停的做著激烈的思想斗爭(zhēng)。不知過(guò)了多久，我終于下定了決心，把座位讓給了老奶奶。老奶奶激動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：“小朋友，謝謝你!”剛好車(chē)停了，我到站了。我一邊下車(chē)一對(duì)阿姨微微一笑。

　　透過(guò)遠(yuǎn)去的車(chē)窗，我看到阿姨流下了激動(dòng)的淚水。

愛(ài)心心得體會(huì)9

　　同學(xué)們,當(dāng)你坐在寬敞明亮的教室里和大家一塊兒學(xué)習(xí)上課時(shí), 當(dāng)你和朋友們一起游戲,一起活動(dòng),當(dāng)你和伙伴共同解決了學(xué)習(xí)生活中遇到的困難時(shí),你是否感受到了同學(xué)之間那份真誠(chéng)的友誼,團(tuán)結(jié)帶來(lái)的快樂(lè)呢?

　　給大家講一個(gè)真實(shí)的故事吧。在遼寧省師范大學(xué)教育系里，有兩位特殊的學(xué)生，一位叫周婷婷，另一位叫王錚。她們一個(gè)雙目失明，一個(gè)雙耳失聰。然而，就是這樣的兩個(gè)人組成了“海倫`凱勒”號(hào)聯(lián)合艦隊(duì)，兩人在生活上、學(xué)習(xí)上互幫互助，周婷婷聽(tīng)不見(jiàn)卻看得清，她做了王錚的眼睛；王錚看不清但聽(tīng)的見(jiàn)，她做了婷婷的耳朵，兩人取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。他們?yōu)槭裁磿?huì)取得成功？那是因?yàn)樗齻冋莆樟艘粋�(gè)成功的法寶——團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相協(xié)作。同學(xué)們，在我們身邊，你是否也常常能感受到這樣的成功事例呢？是的，課堂上我們開(kāi)展的'小組合作學(xué)習(xí)，少先隊(duì)活動(dòng)中的手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)，這些不是團(tuán)結(jié)協(xié)作的很好的體現(xiàn)嗎？遺憾的是，有一些這樣的人，不懂友愛(ài)，別人休息、學(xué)習(xí)或工作時(shí)，毫無(wú)顧及追逐打鬧，大聲喧嘩，不設(shè)身處地地考慮自己給別人帶來(lái)的干擾。這些行為，都在傷害著同學(xué)之間的友情，破壞著同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，阻礙班級(jí)進(jìn)步的腳步。還有，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有那么幾個(gè)同學(xué)，平時(shí)總愛(ài)和同學(xué)磕磕碰碰，今天和這個(gè)同學(xué)鬧意見(jiàn)，明天和那個(gè)同學(xué)有矛盾。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)大家庭，同學(xué)之間是兄弟姐妹，彼此要互相關(guān)心、互相禮讓?zhuān)�有不同意�?jiàn)要互相協(xié)商解決。

　　同學(xué)們，為了將來(lái)能成為一個(gè)善于團(tuán)結(jié)別人，善于理解別人，善于交往與合作的人才，讓我們從小事做起，從身邊事做起，大力弘揚(yáng)文明新風(fēng)，讓團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相協(xié)作的汩汩甘泉流經(jīng)每個(gè)人的心田！

　　我的演講完畢，謝謝大家！

愛(ài)心心得體會(huì)10

　　寢室室長(zhǎng)xx給我告狀說(shuō)是她管不了寢室里的人。其實(shí)她不說(shuō)我也明白，因?yàn)橐粋�(gè)連自己都管不住的人怎么去管理別人？下午上自習(xí)之前，我把她叫到跟前問(wèn)：“昨天晚上睡得好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭�！罢娴乃�得很好？”她遲疑地點(diǎn)點(diǎn)頭�！拔以賳�(wèn)一遍，睡——得——好嗎？”我故意放慢語(yǔ)速，她驚訝地看著我又迅速低下頭，然后搖搖頭。我并沒(méi)有指責(zé)她的撒謊，接著問(wèn)：“昨天晚上為什么又聊天很晚？”“我們想玩�！薄拔覀�？你也聊天了嗎？”她把頭低的更低了�！拔抑�道她們?yōu)槭裁床宦?tīng)室長(zhǎng)的話(huà)了。你和其他寢室成員有什么不同呢？她們?cè)谕硭�鈴聲響了過(guò)后聊天是不對(duì)的，你知道嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。“既然知道錯(cuò)了，你還跟她們一起犯錯(cuò)誤，和別人一起犯錯(cuò)誤的人成為同伙，誰(shuí)會(huì)服一個(gè)一起犯錯(cuò)誤的同伙管呢？你憑什么去管理別人？你自己做好了嗎？”其實(shí)，像這樣的談話(huà)對(duì)于她，我已經(jīng)不是第一次了，所以只是談話(huà)根本不能解決問(wèn)題。我最后警告：“再給你三天的考察期，到本周五的時(shí)候，如果你寢室晚睡紀(jì)律沒(méi)有好轉(zhuǎn)，你就失去了擔(dān)任室長(zhǎng)的.機(jī)會(huì)了。機(jī)會(huì)我是給了你，就看你如何去把握了�！本�告的同時(shí)也交給她一些管理的技巧：“昨天晚上聊天的有你的和朋友吧，你就先從她們管起。先要搞清楚什么才能叫做還好朋友，愿意支持你，和你一同進(jìn)步的才是朋友！如果和你唱反調(diào)，拉你的后腿，那樣的朋友不要也罷，明白嗎？但是不管是管理寢室的誰(shuí)，首先自己要做好！用你的行動(dòng)去帶領(lǐng)她們，不是強(qiáng)行地管制！”

　　今天我暗中了解了一下昨天晚上的睡覺(jué)情況，聽(tīng)說(shuō)很棒，當(dāng)即我就表?yè)P(yáng)了xx，“ 你真的很棒！說(shuō)到做到！我相信你，你會(huì)做得更好！希望你把握住每一次機(jī)會(huì)！加油！”她羞澀地笑了笑。

　　其實(shí)只是一味的說(shuō)服教育是行不通的，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。所以偶爾的警告也是一種教育，更是一種愛(ài)！

愛(ài)心心得體會(huì)11

　　學(xué)校組織的公益活動(dòng)讓我從中學(xué)到很多，也學(xué)到了許多深刻的為人處世的道理。學(xué)校讓我們利用寒假把社會(huì)作為實(shí)踐的場(chǎng)所,讓我們參與社會(huì),在公益活動(dòng)的實(shí)踐中有所啟示。因此,我在寒假的時(shí)候找到當(dāng)?shù)氐木蠢显喝�參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我在公益活動(dòng)中受到教育,有所感悟,引導(dǎo)我去積極了解社會(huì)、感受社會(huì)。

　　這天，我來(lái)到了我們鎮(zhèn)上的敬老院，看到了許多住在那里的老人。首先，我先找到那里的工作人員，說(shuō)明了此次來(lái)的目的，得到了他們的同意，然后，便聯(lián)系相關(guān)的負(fù)責(zé)人員，請(qǐng)他們幫我安排一些工作。當(dāng)老人們看到我時(shí)，立刻關(guān)心起來(lái)，詢(xún)問(wèn)我在學(xué)校及家里各方面的情況，體現(xiàn)出了老一輩對(duì)年輕一代殷切的希望和關(guān)懷。我也詳細(xì)詢(xún)問(wèn)各位老人的生活起居情況，與老人們聊起了家常，幫助他們打掃衛(wèi)生，很快就融入其中。我并沒(méi)有因?yàn)楹�冷的天氣埋怨過(guò)一句，取而代之的是滿(mǎn)腔的熱情。因?yàn)檫@次看似普通的活動(dòng)其中實(shí)際上蘊(yùn)含了巨大的人性?xún)r(jià)值，它是一種美德，更是老人與大學(xué)生之間心與心的交流與溝通。

　　在敬老院中，我毫不嫌臟，耐心、仔細(xì)地幫助老人們整理好房間衛(wèi)生。這些都讓我們體會(huì)到了老一輩的孤獨(dú)、我們的幸福和自私。我在那里盡可能地多和老人聊天、談心，竭盡所能使老人感到溫暖。公益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是不記報(bào)酬、不謀私利、不斤斤計(jì)較的;公益社會(huì)實(shí)踐是忘我的勞動(dòng)，也是培養(yǎng)我們關(guān)心公共事業(yè)熱情的。參加公益社會(huì)實(shí)踐的光榮感，塑造自己美好的心靈。

　　處于這個(gè)時(shí)代的我們，大多都是獨(dú)生子女，對(duì)待一些人際關(guān)系和自我評(píng)估的.方面都有所欠缺。而這次的社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感。這些都促進(jìn)了我努力改正自身錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)自己。讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，避免了我形成好逸惡勞的壞習(xí)慣。公益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也同樣加強(qiáng)了我的勞動(dòng)觀念，幫助我們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)同樣培養(yǎng)了我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

　　我們講的社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，就是以不記報(bào)酬為前提的;那是根據(jù)以公共利益而勞動(dòng);我們必須為公共利益而勞動(dòng)，自覺(jué)要求進(jìn)行勞動(dòng)。積極參加社會(huì)公益活動(dòng)是為社會(huì)盡力，是熱愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)。

愛(ài)心心得體會(huì)12

　　愛(ài)心是什么?愛(ài)心是給貧困孩子們捐的每一鉛筆，每一只作業(yè)本，每一本書(shū)。

　　愛(ài)心是什么?愛(ài)心是把我們不穿的衣服和鞋子捐給孩子們。

　　愛(ài)心是什么?愛(ài)心是把我們的零花錢(qián)攢起來(lái)捐給貧困的孩子們。

　　愛(ài)心孩子們是什么?“愛(ài)心就是雪中送炭”。

　　當(dāng)看到貧困孩子們臉和手、在冬天都凍腫了的時(shí)候;當(dāng)看到貧困孩子們的衣服，鞋子都是爛的時(shí)候;當(dāng)看到孩子們手中拿著沒(méi)菜的干饃饃吃的時(shí)候;當(dāng)看到貧困孩子們蓋的被子已破爛不堪的時(shí)候;當(dāng)看到貧困孩子們上學(xué)兩個(gè)人共用一本教科書(shū)，一個(gè)本子的時(shí)候;當(dāng)看到貧困孩子們上課的.教室都是土房，教室里面沒(méi)有桌椅，沒(méi)有黑板的時(shí)候……我被感動(dòng)了。

　　想想自己現(xiàn)在的生活，我現(xiàn)在的生活，有什么理由不好好學(xué)習(xí)，不珍惜美好的現(xiàn)在呢?

　　同學(xué)們讓我們一起關(guān)愛(ài)貧困山區(qū)的孩子們，幫助他們好嗎?只要我們每個(gè)人少花一天的零用錢(qián)，就可以給山區(qū)的孩子們買(mǎi)過(guò)冬用的棉衣，買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品……

　　同學(xué)們，讓我們伸出援助之手，共同用愛(ài)心為貧困山區(qū)的孩子們撐起一片藍(lán)天。

愛(ài)心心得體會(huì)13

　　上周，我瀏覽了一下李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，只是粗略瀏覽�？v然如此，但書(shū)中的內(nèi)容讓我感觸頗深。

　　書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力的少年，他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是生活在幸福中的。他們從出身到性格都各不相同，但他們卻都對(duì)自己的祖國(guó)有著深深的愛(ài)，對(duì)親友都很真誠(chéng)。每個(gè)月老師都會(huì)給那群少年進(jìn)行精神說(shuō)話(huà)。

　　泰戈?duì)栐�說(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的'生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯”。作為老師，每天面對(duì)那么多來(lái)自不同家庭的孩子，他們的性格各不相同，有優(yōu)點(diǎn)，也有很多缺點(diǎn)，所以我們必須要一視同仁，不能用同一把尺子去衡量他們，即使他們一個(gè)個(gè)良莠不齊，我們也要有足夠的愛(ài)心和耐心。

　　李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，甚至超過(guò)了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他不但是愛(ài)優(yōu)生，也愛(ài)差生。例如，學(xué)生生日時(shí)他給學(xué)生送禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；對(duì)班級(jí)中學(xué)生輪流家訪等。

　　李老師在書(shū)中寫(xiě)道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起�！睅煇�(ài)的最高境界是友情，具有愛(ài)心和知識(shí)，對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡前者。

　　愛(ài)是人類(lèi)的永恒話(huà)題，是人類(lèi)最基本的情感，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)別人，愛(ài)能給人力量，給人溫馨。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。

愛(ài)心心得體會(huì)14

　　再次捧起李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，帶給我的依舊是感動(dòng)，是欽佩。書(shū)中樸素的語(yǔ)言、真摯的情感深深吸引，甚至潸然淚下。沒(méi)有夸夸其談，書(shū)中運(yùn)用許多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他，言語(yǔ)之間是種幸福的味道和諧的師生關(guān)系，快樂(lè)的校園生活。第一次讀《愛(ài)心與教育》是在大學(xué)校園，當(dāng)時(shí)立志做一名教育工作者，為祖國(guó)培育花朵。第二次讀是當(dāng)班主任那會(huì)，喜歡現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，看到李老教育學(xué)生比較共鳴的方法立馬為我的班級(jí)所用�，F(xiàn)在是第三次讀，內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震攝”，每頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”。

　　在這個(gè)世界上，人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)，可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛(ài)的人施之以愛(ài)卻不是人人都可以做到的。然而，著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛(ài)心與教育》中，以手記的開(kāi)式，敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛(ài)育人“的感人故事。在閱讀過(guò)程中，李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的'愛(ài)，學(xué)生對(duì)李老師真誠(chéng)的愛(ài)的回報(bào)，每幕都讓我為之感動(dòng)，不斷的引發(fā)我思考在“愛(ài)心和童心”這部分的描述中，引起我共鳴的是：“當(dāng)個(gè)好老師最基本的條件是：擁有顆愛(ài)學(xué)生的心“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。正如書(shū)中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情”。

　　我們每一位教師，如果你是愛(ài)學(xué)生的，就必須有一種能力—善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使、強(qiáng)行命令。他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，讓我由衷地佩服、尊敬。老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)，《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我們一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)，它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃�活�?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙的。我認(rèn)為，我們應(yīng)該帶著自己的心去讀《愛(ài)心與教育》，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶看自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！

　　“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！睂�(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。讀書(shū)是種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類(lèi)的書(shū)籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似，在書(shū)中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。

愛(ài)心心得體會(huì)15

　　陽(yáng)春三月過(guò)后，我們西安電視臺(tái)新聞部<直播西安>欄目迎來(lái)了新的工作，同時(shí)也迎來(lái)了全市上下學(xué)習(xí)一元愛(ài)心計(jì)劃的新高潮，學(xué)習(xí)一元愛(ài)心計(jì)劃活動(dòng)的心得體會(huì)。

　　1元買(mǎi)藥、1元就餐、1元洗衣、1元理發(fā)、1元打車(chē)……“1元關(guān)愛(ài)計(jì)劃”如春風(fēng)般吹拂古城，陣陣暖流簇?fù)碇�西安�?月2日，“1元關(guān)愛(ài)計(jì)劃”將正式啟動(dòng)，100多家商家作為首批愛(ài)心企業(yè)將被正式授牌。

　　20xx年春節(jié)剛過(guò)，在西安做生意的廣東人何卓遠(yuǎn)3年如一日向92歲的孤寡老人崔育英提供一元餐的故事感動(dòng)了整個(gè)古城。本報(bào)對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道，2月7日，本報(bào)發(fā)出在西安市推行“1元關(guān)愛(ài)計(jì)劃”的倡議，征集愛(ài)心商家，為80歲以上的孤寡老人提供多種關(guān)愛(ài)。愛(ài)心倡議剛一發(fā)出，眾多商家紛紛致電本報(bào)，表示希望加入該關(guān)愛(ài)計(jì)劃，目前踴躍報(bào)名的商家已達(dá)數(shù)百家。

　　踴躍參與的愛(ài)心企業(yè)和商家涵蓋了餐飲業(yè)、醫(yī)藥業(yè)、理發(fā)業(yè)，交通運(yùn)輸業(yè)等社會(huì)領(lǐng)域，這些商家將按照約定向符合條件的孤寡老人提供優(yōu)質(zhì)的關(guān)愛(ài)服務(wù)，感受家一般的溫暖。而這種服務(wù)和關(guān)愛(ài)將在授牌后成為社會(huì)常態(tài)，參與的商家不會(huì)選擇性提供服務(wù)，或者服務(wù)打折。相信以后將會(huì)有更多的愛(ài)心人士和企業(yè)商家陸續(xù)加入，讓這份愛(ài)心越來(lái)越全方位，越來(lái)越有厚度，越走越遠(yuǎn)。

　　幾十年來(lái)，許許多多的榜樣、模范，曾一個(gè)又一個(gè)走進(jìn)中國(guó)人的生活，他們?cè)诓煌�的歷史時(shí)期被樹(shù)立起來(lái)，或短暫或長(zhǎng)久，成為人們學(xué)習(xí)、模仿、懷疑、拋棄的對(duì)象；但沒(méi)有一個(gè)像一元愛(ài)心計(jì)劃那樣深刻地被注入這個(gè)社會(huì)。

　　一元愛(ài)心計(jì)劃很博大，它是一種莊嚴(yán)的責(zé)任感和偉大的激情，它體現(xiàn)在人際關(guān)系、職業(yè)態(tài)度和志愿行為這幾個(gè)方面。它為我們的社會(huì)開(kāi)創(chuàng)了一代新風(fēng)，它的實(shí)質(zhì)和核心就是一種為共產(chǎn)主義而奮斗的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；忠于黨和人民、舍己為公、大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；立足本職、在平凡的工作中創(chuàng)造出不平凡業(yè)績(jī)；苦干實(shí)干、不計(jì)報(bào)酬、爭(zhēng)做貢獻(xiàn)的艱苦奮斗精神，歸根結(jié)底就是全心全意為人民服務(wù)的精神。

　　當(dāng)前，我國(guó)正在努力發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)生活正在發(fā)生深刻的變化。因而有人擔(dān)心和懷疑：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，一元愛(ài)心計(jì)劃還能與我們同行嗎？改革開(kāi)放、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)二十多年的實(shí)踐告訴我們，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不僅要講究效益、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，還必須在全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助、共同前進(jìn)的良好人際關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，我們要強(qiáng)調(diào)按照市場(chǎng)規(guī)律辦事，在思想道德領(lǐng)域，則必須大力提倡尊重人、關(guān)心人、熱愛(ài)集體，扶貧幫困的美德，建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想道德體系，心得體會(huì)《學(xué)習(xí)一元愛(ài)心計(jì)劃活動(dòng)的心得體會(huì)》。就像雷鋒精神那樣以春天般的溫暖對(duì)待同志、對(duì)待群眾，孜孜不倦地實(shí)踐“把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去”的奮斗誓言。一元愛(ài)心計(jì)劃表現(xiàn)了中華兒女的高尚道德情操和崇高思想境界，代表了社會(huì)進(jìn)步的方向，不僅在四十年前閃爍著共產(chǎn)黨人的道德光輝，而且在今天也完全適應(yīng)推進(jìn)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的時(shí)代要求。

　　值得說(shuō)明的是，在不同時(shí)期，一元愛(ài)心計(jì)劃的表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)形式應(yīng)該有所不同。而在過(guò)去很多時(shí)間里，學(xué)習(xí)一元愛(ài)心活動(dòng)從百姓自發(fā)、主動(dòng)的道德行為，慢慢變成了一種程式化的“規(guī)定動(dòng)作”。而在程式化的行動(dòng)之中，一元愛(ài)心計(jì)劃的實(shí)質(zhì)很難發(fā)揚(yáng)光大，一元愛(ài)心計(jì)劃中那種生機(jī)勃勃的活力也因此有所減弱。

　　北大公民社會(huì)中心執(zhí)行主任師曾志曾在某知名媒體上說(shuō)過(guò)，今天，公益已不是狹義的慈善，也不局限于公益行業(yè)。媒體從事公益慈善領(lǐng)域，有兩種方式，即公益理念的傳播表達(dá)與媒體自身的行動(dòng)。盡管這兩種方式不同，但都非常重要。

　　一方面，在新媒體環(huán)境下，媒體從事公益慈善的重點(diǎn)更多是公共利益的表達(dá)與維護(hù)，是在更大的范圍之內(nèi)，傳播一種公益理念，達(dá)成社會(huì)對(duì)問(wèn)題各方面的碰撞與討論，達(dá)到對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。

　　另一方面，就是媒體的行動(dòng)。因?yàn)槊襟w對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)資源的動(dòng)員和集合能力，以及執(zhí)行力，是其他社會(huì)組織沒(méi)法取代的。尤其是對(duì)問(wèn)題的觀察，有自身的媒體網(wǎng)絡(luò)和權(quán)力，在行動(dòng)中也更有力量。同時(shí)，媒體和政府等各方面的資源是結(jié)合的，很多時(shí)候，媒體有能力給政府建議，進(jìn)行協(xié)商，對(duì)社會(huì)問(wèn)題能夠達(dá)成一定的共識(shí)和商討出一個(gè)妥善的解決方案。

　　近年來(lái)，不少人開(kāi)始呼吁一元愛(ài)心活動(dòng)的方式，提倡以日常的愛(ài)心式行為，以富有時(shí)代特點(diǎn)的工作為主。有人甚至提出了“真正的愛(ài)心在崗位上”這樣的口號(hào)。的確，在新的歷史發(fā)展時(shí)期，搞一元愛(ài)心計(jì)劃活動(dòng)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷為各種愛(ài)心活動(dòng)注入新的`內(nèi)容和活力。要牢牢把握一元愛(ài)心計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，從實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)發(fā)展變化的時(shí)代需要。不能把一元愛(ài)心計(jì)劃簡(jiǎn)單地理解為掃掃地等做一件好事，一元愛(ài)心計(jì)劃是較高的道德境界，要把一元愛(ài)心活動(dòng)與加強(qiáng)精神文明和思想道德建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái)。從法律的角度看，目前社會(huì)上缺乏誠(chéng)信、道德淪喪現(xiàn)象泛濫，不利于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，解決這些問(wèn)題，在堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)的同時(shí)，大力提倡一元愛(ài)心計(jì)劃，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，是一項(xiàng)充滿(mǎn)艱辛、充滿(mǎn)創(chuàng)造的壯麗事業(yè)。偉大的事業(yè)需要并將產(chǎn)出崇高的精神，崇高的精神支撐和推動(dòng)著偉大的事業(yè)。沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)精神的民族，是沒(méi)有前途的。一元愛(ài)心計(jì)劃是推動(dòng)我們社會(huì)進(jìn)步的巨大精神財(cái)富，我們應(yīng)該以理性的態(tài)度全面理解一元愛(ài)心計(jì)劃，讓一元愛(ài)心計(jì)劃與時(shí)代同行，以飽滿(mǎn)的激情、與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，并將其代代相傳下去。這是時(shí)代的需要、人民的呼喚，這也正是廣大黨員和群眾共同努力的方向。

　　以上是我這一階段以來(lái)對(duì)“一元愛(ài)心”活動(dòng)的一點(diǎn)感想，俗話(huà)說(shuō)，“說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難”，要想真正達(dá)到一元愛(ài)心那種無(wú)私忘我的精神境界是十分不易的，但我會(huì)努力從小事做起、從身邊做起，盡量以一名新聞人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持“一元愛(ài)心”活動(dòng)。

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