教育教學(xué)的心得體會(huì)(15篇)

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編幫大家整理的教育教學(xué)的心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教育教學(xué)的心得體會(huì)1

　　耐力跑是中學(xué)體育教材中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。經(jīng)常進(jìn)行耐力跑練習(xí)對(duì)改善學(xué)生內(nèi)臟器官功能。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有積極意義。但是由于練習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，體能消耗大，加上教師教法簡(jiǎn)單，練習(xí)方法單一，學(xué)生容易產(chǎn)生害怕與厭倦的復(fù)雜心理，嚴(yán)重影響了耐力跑的教學(xué)效益。為了解決這一問(wèn)題，我在教學(xué)實(shí)踐中采用了以下幾種方法。

　　一、運(yùn)用趣味教學(xué)法

　　1、采用圖形跑，激發(fā)學(xué)生情趣

　　運(yùn)用各種圖形，讓學(xué)生圍繞變換行進(jìn)路線做各種圖形跑。如，蛇形跑，五角星跑，對(duì)角線跑，“8”字形跑等，使學(xué)生感到有新意，練習(xí)情緒高。

　　2、采用交替跑，提高練習(xí)興趣

　　走跑交替運(yùn)動(dòng)，能提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生感到新奇，練習(xí)不覺(jué)疲勞。一是按教師信號(hào)，二是做各種蛇形跑，對(duì)角線跑，“8”字型跑等的跑與走跑交替練習(xí)，三是分隊(duì)走跑交替，四是定距離的走跑交替練習(xí)。

　　3、采用變換，活躍課堂氣氛

　　一是變換跑的動(dòng)作形狀和方向，采用小步跑，跨步跑，后蹬跑，后退跑等練習(xí)，二是變換環(huán)境跑，如利用學(xué)校附近的地形進(jìn)行聯(lián)系，三是變換內(nèi)容和形式，運(yùn)用流水作業(yè)法，如第一圈小步跑，后蹬跑練習(xí)，第二圈慢跑，中速跑，快速跑練習(xí)。

　　4、運(yùn)用障礙法，增強(qiáng)練習(xí)情趣

　　巧設(shè)障礙，增加難度，能增強(qiáng)學(xué)生耐力跑的練習(xí)情趣，如跳越，鉆越等各種認(rèn)為或自然的地形障礙跑等

　　5、運(yùn)用競(jìng)賽法，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

　　中學(xué)生好勝心強(qiáng)，采用競(jìng)賽法進(jìn)行耐久跑練習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，可按體質(zhì)的強(qiáng)弱分組，各組進(jìn)行4*200米，4*400米，4*800米接力跑比賽，還可以將學(xué)生編組進(jìn)行追逐跑比賽。

　　6、運(yùn)用游戲法，練習(xí)新穎活潑

　　在跑進(jìn)中按事先規(guī)定的各種形式，做各種追隨，竭力，傳遞等游戲，采用依次跑，結(jié)伴跑，超前跑等游戲形式進(jìn)行，使練習(xí)新穎活潑。

　　二、培養(yǎng)自鍛能力

　　1、培養(yǎng)調(diào)空生活負(fù)荷能力

　　一是教會(huì)學(xué)生按自身感覺(jué)來(lái)調(diào)整遷都和運(yùn)動(dòng)量，二是教會(huì)學(xué)生自測(cè)運(yùn)動(dòng)？的脈搏來(lái)控制聯(lián)系的強(qiáng)度和密度，一般大強(qiáng)度脈搏可達(dá)180次/分以上。中等強(qiáng)度可達(dá)150次/分以上。小強(qiáng)度在150次/分以下。

　　2、培養(yǎng)安排鍛煉計(jì)劃的能力

　　讓學(xué)生理解教師傳授安排鍛煉計(jì)劃的原則和方法，并運(yùn)用于實(shí)踐。

　　三、強(qiáng)化練習(xí)手段

　　1、分段教學(xué)法

　　具體做法：將具體的'評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)讓每一個(gè)學(xué)生知道，培養(yǎng)學(xué)生耐久跑的速度感，改變過(guò)去對(duì)盲目亂跑，不能控制速度的現(xiàn)象有利于提高學(xué)生耐久跑的能力。

　　2、間歇教學(xué)法

　　具體做法是：教會(huì)學(xué)生自測(cè)10秒脈搏，用脈搏來(lái)控制強(qiáng)度，要求學(xué)生按100米平均速度跑400米，跑3~5次，每跑完400米依次，立即讓學(xué)生自測(cè)10秒脈搏，要求心臟負(fù)荷在26~28次/10秒，然后走2分鐘，再進(jìn)行下一次400米跑。

　　四、說(shuō)服教育與考核制度相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生勤奮，刻苦鍛煉的習(xí)慣

　　堅(jiān)持結(jié)合健康教育，向?qū)W生演講耐久跑 不僅能發(fā)展耐久力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，而且對(duì)改善人體內(nèi)臟器官功能，增進(jìn)身心健康有著積極的作用，并從關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行說(shuō)服教育，耐心知道他們鍛煉，克服“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的毛病并，并加強(qiáng)平時(shí)的自我督促和勤奮鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣。

教育教學(xué)的心得體會(huì)2

　　從九月十九號(hào)來(lái)到馬躍正式任教，不覺(jué)間已近兩個(gè)月了，在來(lái)的那天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就給我們這些新來(lái)老師講解了學(xué)校的基本情況，這里的工作壓力大，要盡快投入工作，且要求我們要盡早適應(yīng)教學(xué)工作，在之后的教學(xué)工作中我也時(shí)刻提醒自己不能松懈，認(rèn)真做好教育工作，并且要求自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)水平，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我們體會(huì)到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新老師的重視，更深深感受到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓我們有一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境。

　　現(xiàn)在對(duì)這短時(shí)間的教育教學(xué)工作的談點(diǎn)心得體會(huì)：

　　一、身份改變，思想轉(zhuǎn)型。

　　在任教師之前，我的身份是大學(xué)生村官，具體負(fù)責(zé)民政工作，是為老百姓服務(wù)的一個(gè)惠民窗口；現(xiàn)在我的身份是一名教師，讓我感到與任村官時(shí)最大的不同就是服務(wù)對(duì)象改變了，以前面對(duì)都是理性的成人，而現(xiàn)在我面對(duì)的都是一群年幼無(wú)知的小孩子，可以說(shuō)剛開(kāi)始時(shí)完全不知道工作該從何入手，記得第一天站上講臺(tái)的情景毫無(wú)準(zhǔn)備，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)小孩子，心里一下就懵了，根本就不知道接下來(lái)要做什么。通過(guò)不斷調(diào)整自己，耐心細(xì)致的為學(xué)生講解，關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生，讓他們能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

　　由于自己不是教育專業(yè)，甚至可以說(shuō)完全是“教育白癡”，對(duì)于教材、備課、授課都不了解，在剛開(kāi)始的時(shí)候很難進(jìn)入角色，站在講臺(tái)上，卻不知道如何把課上好，讓學(xué)生學(xué)到吸取到“營(yíng)養(yǎng)”。后來(lái)，慢慢地在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，一步步的取得了進(jìn)步，雖然還存在問(wèn)題，但我相信自己有能力去改變現(xiàn)狀。也通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：

　　首先必須吃透教材，專研學(xué)生。

　　剛開(kāi)始得時(shí)候，我只是認(rèn)為把該教得拼音交給學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了，對(duì)于教材沒(méi)有認(rèn)真研究，也不知道從何入手去研究，結(jié)果上了一個(gè)多周，發(fā)現(xiàn)學(xué)生原來(lái)根本沒(méi)有吸取到得“營(yíng)養(yǎng)”，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，后來(lái)分析原因，才發(fā)現(xiàn)一直都是自己在講臺(tái)上表演，而學(xué)生沒(méi)有真正參與其中，在授課的時(shí)候忽視了學(xué)生交流，后來(lái)我改變方式，認(rèn)真專研教材、精心設(shè)計(jì)教法，通過(guò)對(duì)教材的掌控，采取學(xué)生最感興趣的話題和愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，不斷吸引學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生積極性，比如分組挑戰(zhàn)、吃字游戲等，同時(shí)改變引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，比如學(xué)生幫帶，讓好的學(xué)生帶領(lǐng)差得學(xué)生，通過(guò)感化讓差得學(xué)生進(jìn)步。通過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)都進(jìn)步了。

　　其次就是認(rèn)真?zhèn)湔n

　　備課是教學(xué)十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)是教學(xué)過(guò)程開(kāi)展的“控制器”。備課充分，就能把課堂掌控好，剛開(kāi)始我就忽視了備課的重要性，才發(fā)生不能掌控課堂的情況。后來(lái)我慢慢借助教參，認(rèn)真研究新課的重點(diǎn)，分析出難點(diǎn)，以及教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，讓我能用好的教學(xué)方式授課，更容易掌握好課堂，但我知道自己在備課方面還存在一些問(wèn)題，我相信自己會(huì)慢慢改變，尋找更好的.方法，更好的做到課、師、學(xué)生相結(jié)合。

　　再次就是重視課堂45分鐘的實(shí)效。

　　剛進(jìn)行教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)和同事就對(duì)我說(shuō)，課堂45分鐘十分重要，必須利用好。我也非常重視課堂的45分鐘，因?yàn)樾量鄠湔n、專研教材也就是為了這課堂45分鐘，在教學(xué)過(guò)程中我也盡量做到內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，但在剛開(kāi)始的時(shí)候，我覺(jué)得我講的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，沒(méi)記住，后來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)和同事幫助下找到了答案，指出對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生我講的時(shí)間太長(zhǎng)了，學(xué)生不能全部吸收，建議我應(yīng)該好好利用他們集中精力那段時(shí)間。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指點(diǎn)，我調(diào)整課堂教學(xué)時(shí)間，后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)方式，并且注意力更加集中，吸取的“營(yíng)養(yǎng)”也越來(lái)越多。

　　最后就是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，有助于學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。

　　學(xué)生行為習(xí)慣十分重要，直接影響學(xué)生發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩、沒(méi)有紀(jì)律觀念，缺乏自控能力等特點(diǎn)，我不斷尋求解決的辦法，如采取夸獎(jiǎng)的方式鼓勵(lì)，喊口令等，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)夸獎(jiǎng)的方式最有效，不斷通過(guò)引導(dǎo)和夸獎(jiǎng)學(xué)生，慢慢地在我和全班學(xué)生的努力下，我們一年級(jí)二班在紀(jì)律、作業(yè)上都得到很大改善。

　　這段時(shí)間在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助下，我教學(xué)上有了很大的改善，也更加清楚的了解和認(rèn)識(shí)到教育工作，更深刻的認(rèn)識(shí)到自己身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，作為一名新老師，我還需要不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多種興趣，擴(kuò)寬知識(shí)面，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，做一名稱職、合格的教師。

教育教學(xué)的心得體會(huì)3

　　在20xx年4月25日至4月28日龍巖市小學(xué)閱讀教學(xué)觀摩研討評(píng)比活動(dòng)在武平舉行。我有幸參加了這次活動(dòng)。這次活動(dòng)是我今后教師生涯的又一盞明燈，它為我指明了今后語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方向及自身素質(zhì)要達(dá)到的目標(biāo)。因此，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心，把參加這次活動(dòng)的機(jī)會(huì)給了我。我將在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心。下面，我就這次活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

　　在全市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，一共展示了十七節(jié)課，有五節(jié)課獲得一等獎(jiǎng)，其余十二節(jié)課獲得二、三等獎(jiǎng)。在這些課中，給我印象最深的是

　　給我印象深刻的還有永定縣仙師中心小學(xué)許桂蘭老師上的《漁歌子》。這首詞是唐代詞人張志和所作。教師依據(jù)本年段閱讀教學(xué)的`目標(biāo)和古詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：通過(guò)讀文和想象，能由詞到畫，感受詩(shī)情畫意；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界；體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。從本年段的學(xué)生出發(fā)，摒棄了逐句逐字理解詩(shī)句意思的慣用教學(xué)模式，把明線體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸體”和暗線“感受詞中有畫的意境”兩條線合二為一，同時(shí)推進(jìn)。以“讀著讀著，你仿佛看到怎樣的畫面？聽(tīng)到了怎樣的聲音？”為大問(wèn)題，明暗兩條線串起全詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生自主讀詩(shī)，自主感悟。在品字詞的過(guò)程中，通過(guò)教師的點(diǎn)撥提升，水到渠成的深化了“詞中有畫”這個(gè)特點(diǎn)，凸現(xiàn)“不須歸”這個(gè)詞眼。以張志和哥哥的詞《和答弟志和漁父歌》采取情境教學(xué)法，讓感情逐步升華，再通過(guò)指導(dǎo)入情入境地朗讀，讓學(xué)生真正感受畫意詞情并受感染。

教育教學(xué)的心得體會(huì)4

　　1月9日到1月10日，在洙泗小學(xué)階梯教室舉行了為期兩天的洙泗小學(xué)第二屆教學(xué)研討會(huì)。來(lái)自棗莊市薛城區(qū)的三位老師和我校的六位老師上了觀摩課，薛城區(qū)教研室主任為我們做了關(guān)于高效課堂的報(bào)告。這些教師都是教學(xué)精英，有著扎實(shí)的基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動(dòng)中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。下面僅就這兩天的學(xué)習(xí)談一下自己的心得體會(huì)：

　　一、對(duì)學(xué)生的印象

　　在本次本次觀摩中，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問(wèn)題，能提出老師想要的一切問(wèn)題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達(dá)成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上課堂時(shí)安靜、有秩序給在場(chǎng)的每位老師問(wèn)好。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)向聽(tīng)課的老師敬禮，問(wèn)聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見(jiàn)！”再有秩序地離開(kāi)會(huì)場(chǎng)！學(xué)生課堂上活躍的思維、開(kāi)闊的思路更是讓我們驚嘆。如高偉老師在《鄰里之間》這節(jié)課中，學(xué)生回答出了高老師預(yù)設(shè)的各種不同的問(wèn)題，諸如介紹鄰居、和鄰居相處的竅門等；王莉老師在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課中讀了課題你有什么感受，課文的主要內(nèi)容是什么，生活在這樣的世紀(jì)里有什么感受，為什么還要寫過(guò)去等；李甜老師在教學(xué)《烙餅》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生去給飯店的老板幫幫忙，三位客人應(yīng)該怎么上菜等？所有的問(wèn)題在老師的引導(dǎo)下都能一一作答。在孔曉榮老師的《密切聯(lián)系的生物界》學(xué)生展演中，他們的自我介紹和相互間的關(guān)聯(lián)更讓人驚奇。這些學(xué)生太有才了！學(xué)生有這樣活躍的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想他們的前途將更輝煌。

　　二、感受大師的風(fēng)采。

　　1、感受他們高超的專業(yè)素養(yǎng)”。

　　這些教師的專業(yè)文化素養(yǎng)是豐厚的，在他們的舉手投足間透出精干和干練，這種精煉、豐富、有感染力的語(yǔ)言將課堂氣氛推向一個(gè)又一個(gè)高潮，這樣的課怎會(huì)不精彩呢？每位老師都是在講完課接著說(shuō)課的，并進(jìn)行了反思，這可是在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的，要達(dá)到這種程度沒(méi)有豐富的文化底蘊(yùn)是完不成的。課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言的鼓勵(lì)下，學(xué)生能不喜歡這樣的課嗎？

　　2、感受他們的“激情”。

　　在本次活動(dòng)中，每位老師都激情四射。像孔曉榮老師在可開(kāi)始前像小孩子一樣歡快的唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，高偉老師卻在進(jìn)行愛(ài)心大搜索，從他們微笑的`臉上就可以看出他們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)是多么的有激情。每位老師都以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她們特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。

　　3、他們都是“有心”的老師。

　　他們精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，并利用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中都適時(shí)的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。充分利用情景，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子說(shuō)完整的話。

　　三、我的啟發(fā)。

　　1、不“板著面孔”上課。

　　心態(tài)及教學(xué)觀念是十分重要的因素。我們要做到“爭(zhēng)效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課；不要因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會(huì)受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語(yǔ)言，和藹的態(tài)度，學(xué)生會(huì)很樂(lè)意和你交流的。富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有，課堂效率自然低下。

　　2、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

　　這點(diǎn)是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。

　　3、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化。

　　活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

　�。�1）重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。

　　（2）重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　以上僅是個(gè)人淺顯的一點(diǎn)你認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)諒解。

教育教學(xué)的心得體會(huì)5

　　9月27號(hào)，在系部的組織下，我們系一同觀看了“河南省創(chuàng)新杯信息化說(shuō)課大賽”視頻，我從中學(xué)到了很多，也有很大的感觸。

　　21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，改變了社會(huì)成員的生存方式和學(xué)習(xí)方式，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化已經(jīng)深入到日常的教師教學(xué)中，能否合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為教師水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象、變革教學(xué)方式提供的物質(zhì)支撐，就很難有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)發(fā)展服務(wù)，就很難在我們的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)人類技術(shù)進(jìn)步的成果。從這種意義上說(shuō)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求

　　通過(guò)大量的事實(shí)證明，信息在社會(huì)中的地位越來(lái)越重要，發(fā)揮了不可估量的作用，這里我就如何利用信息技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、關(guān)注社會(huì)，了解信息在教育中的作用

　　21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，正如聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)所指出的“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的時(shí)代，它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會(huì)”，這些新技術(shù)正在我們眼前引起一場(chǎng)真正的革命，這場(chǎng)革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動(dòng)，又影響著與教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動(dòng)。

　　隨著教育改革的不斷深入和現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育也日趨信息化，在教學(xué)過(guò)程中合理使用計(jì)算機(jī)綜合處理和控制文字、符號(hào)、圖形、動(dòng)畫、音頻和視頻等，將它們有機(jī)組合并與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，形成合理的教學(xué)過(guò)程與結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的效果。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能化靜為動(dòng)、化抽象為直觀，有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)信息以豐富、生動(dòng)的多媒體形式表達(dá)出來(lái)，改變課堂教學(xué)形式。

　　信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要途徑，教師是知識(shí)的傳授者、權(quán)威者，一支粉筆、一塊黑板、一本教科書(shū)，你講我聽(tīng)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。信息技術(shù)引發(fā)了學(xué)習(xí)的`革命，將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問(wèn)題探索，自主學(xué)習(xí)。

　　二、使用信息技術(shù)是教師必備的基本技能

　　以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)具有的優(yōu)勢(shì)將推動(dòng)教育發(fā)生新一次更深刻、更廣泛的革命。提高現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)、掌握信息技術(shù)是現(xiàn)代教育改革的重要目標(biāo)之一。實(shí)施素質(zhì)教育、全面推動(dòng)新課程改革的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，這就要求教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展的需要。為此，我們應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)納入到校本培訓(xùn)中，并作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　三、信息技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用

　　信息技術(shù)的應(yīng)用，為教師的備課提供廣闊的空間，大大提高了教師工作效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了物質(zhì)條件。

　　1、進(jìn)行了無(wú)紙化備課嘗試，提高資源的利用率。

　　我們可以在電子備課上做一些嘗試，就是教師可以在微機(jī)、電腦筆記本上先進(jìn)設(shè)計(jì)教案、制作課件、選編習(xí)題等備課工作。可以如下操作：第一步在備課組內(nèi)由一名教師主講教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、選編習(xí)題、使用教學(xué)資料等方面的內(nèi)容，然后集體討論、補(bǔ)充，形成初稿；第二步是指定一名教師在微機(jī)或電腦筆記本上按討論的內(nèi)容打出草稿，完成教學(xué)設(shè)計(jì)的雛形；第三步是每位教師再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行修改完善，形成自己的無(wú)紙化備課與過(guò)去備課相比，既體現(xiàn)了集體的智慧、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又突出了教師的個(gè)性特長(zhǎng)，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了資源的利用率。過(guò)去的備課書(shū)寫時(shí)間長(zhǎng)，新材料不容易補(bǔ)充在教案中，教案形成不容易修改，因現(xiàn)在教材變化較快，不易保存過(guò)久，而電子備課有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能允許人人隨時(shí)修改、完善，可以使用鏈接的方式，隨時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容、新材料，體現(xiàn)即時(shí)性、快捷性。教師可以充分利用我校的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源進(jìn)行信息的收集，為教學(xué)服務(wù)啟到校園網(wǎng)應(yīng)有的作用。它備有教學(xué)同步、優(yōu)秀教案、多媒體課件、相關(guān)教育資源、課件制作工具、同步訓(xùn)練、學(xué)科題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)演示錄像等豐富的教學(xué)資源，教師還可以通過(guò)千兆校園網(wǎng)快捷地登錄國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站獲取最新的教育信息與教育資源，從而極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了教材的滯后性，使課堂內(nèi)外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

　　按照要求開(kāi)好信息技術(shù)課，使學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。除此之外學(xué)校應(yīng)充分利用兩個(gè)微機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室在每天的六、七節(jié)、周六與節(jié)假日全部對(duì)學(xué)生開(kāi)放，嚴(yán)格管理，學(xué)生不僅可以瀏覽各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息站，還可以通過(guò)電子郵件與自己同齡的伙伴交流思想，而且可以收集各地的信息，根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)過(guò)程擴(kuò)展到廣闊的世界中去。使他們感到學(xué)習(xí)不再是一種痛苦，而是一種樂(lè)趣。學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在網(wǎng)上查閱資料、搜集信息，自己設(shè)計(jì)課件、自己操作計(jì)算機(jī)，向師生展示自己小組的研究成果。

　　3.運(yùn)用信息技術(shù)可以優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，因材施教是教師長(zhǎng)期以來(lái)不斷追求的目標(biāo)。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往只能面向中等層次的學(xué)生。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為個(gè)性化教學(xué)提供實(shí)現(xiàn)的可能，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以構(gòu)建個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不問(wèn)認(rèn)知層次的學(xué)生。同時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使利用紙筆演算推理的靜態(tài)學(xué)習(xí)方式向圖形音像變化無(wú)窮的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)的探究性活動(dòng)和拓展型課題研究提供了強(qiáng)有力的工具。教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性，教師在網(wǎng)上提出問(wèn)題，學(xué)生在課后利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究、交流，整理自己的成果，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布，在交流研討中，學(xué)生不僅感受到探究的樂(lè)趣，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生的自主研究性學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)改變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量。

　　“用教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”是我們追求的目標(biāo)。我們要把握信息化時(shí)代的契機(jī)，在課程改革中，最大程度地把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍現(xiàn)代化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、教學(xué)手段現(xiàn)代化，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平，才能在社會(huì)立于不敗之地。

　　四、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的反思

　　1、多媒體教學(xué)在應(yīng)用上只追潮流，不看效果。

　　隨著多媒體輔助教學(xué)的不斷發(fā)展與推廣，多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用逐漸成為了現(xiàn)今課堂教學(xué)一種必然的趨勢(shì)。其實(shí)，在教學(xué)中，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)，只有那些用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難講清楚的內(nèi)容用多媒體教學(xué)才比較合適。

　　2、課堂成為課件展示的地方。

　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)輔助解決教學(xué)難點(diǎn)的手段，在課堂上，計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)工具，因而，教師在講課中不要完全依賴計(jì)算機(jī)，不要把課堂變?yōu)檎n件展示。在多媒體教學(xué)過(guò)程中是不能以計(jì)算機(jī)代替一切的，黑板板書(shū)、掛圖、學(xué)具等作為傳統(tǒng)的教學(xué)輔助用品，在教學(xué)效果上它們具有難以抹殺的作用。

　　3、信息化教學(xué)在制作課件時(shí)的局限性和使用上的缺陷。

　　目前市面上流通著各種不同種類的現(xiàn)成的教學(xué)課件，但要找到適合本節(jié)課內(nèi)容的，適合該教師講課風(fēng)格的，適合該班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的課件可算是難上加難了。教師缺乏課件制作方面的培訓(xùn)，無(wú)法作出令人滿意的課件，有的老師課件做的很精美，也花了大量時(shí)間，但繁多的圖片、聲音、視頻等令人目不暇接，往往會(huì)分散學(xué)生的注意力，使教學(xué)效果大打折扣。

　　4、流于形式，用計(jì)算機(jī)代替板書(shū)。

　　這是教師在使用計(jì)算機(jī)時(shí)普遍存在的現(xiàn)象。有的課堂上教師沒(méi)有任何板書(shū)，計(jì)算機(jī)成了一塊電子黑板，電教課成了教案搬家。有些教師為圖方便，請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師幫忙，將課件設(shè)計(jì)成順序式的：按鍵，出現(xiàn)課題；按鍵，出現(xiàn)例題。這樣的課成了流水課，教師成了解說(shuō)員，由傳統(tǒng)的滿堂灌變成了有電子特色的滿堂灌。用計(jì)算機(jī)代替教師的板書(shū)是對(duì)資源的一大浪費(fèi)，也是對(duì)教師時(shí)間精力的一大浪費(fèi)，同時(shí)也抹殺了教師的個(gè)性特長(zhǎng)。

　　五、有效避免數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用誤區(qū)的對(duì)策

　　1、更新教學(xué)思想。

　　任何一種媒體，無(wú)論其如何先進(jìn)，仍然是一種教學(xué)工具，其能否發(fā)揮促進(jìn)教育教學(xué)改革的作用，關(guān)鍵在于教師是否掌握了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)整合思想。否則，即使多媒體信息技術(shù)走進(jìn)了教學(xué)課堂，也并不等于實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)。因此，變革教學(xué)思想刻不容緩。當(dāng)代教師要充分利用信息技術(shù)有助于開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)和協(xié)作型教學(xué)的特點(diǎn)，變革傳統(tǒng)的教師講授的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，并積極利用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

　　2、課件制作應(yīng)具實(shí)效性和多樣化。

　　好的課件應(yīng)充分體現(xiàn)內(nèi)在美，過(guò)分追求觀賞性而忽視實(shí)用性的做法完全違背多媒體為教學(xué)服務(wù)的思想。因此，教師在制作課件時(shí)，不能只著眼于精彩的圖片動(dòng)畫與聲音的呈現(xiàn)，而應(yīng)更多地考慮如何利用多媒體將知識(shí)學(xué)習(xí)由抽象變形象及化繁為簡(jiǎn)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有效地幫助學(xué)生把握蓬點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　3、注意掌握講課的速度和語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

　　利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師板書(shū)較少，但學(xué)生仍要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓P記記錄，如果教師沒(méi)有注意這一點(diǎn)。就容易使講課速度過(guò)快，學(xué)生來(lái)不及做記錄，感到聽(tīng)課比傳統(tǒng)課堂教學(xué)困難，教學(xué)效果會(huì)受到較大影響。因此，在需要學(xué)生做筆記時(shí)，教師應(yīng)該留下相應(yīng)的時(shí)間，等大部分學(xué)生完成相應(yīng)的筆記記錄之后，再繼續(xù)播放多媒體課件。與此同時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生哪些是需要做筆記的部分，哪些是不需要記錄的部分，以免學(xué)生面對(duì)屏幕上的文字感到無(wú)所適從。雖然多媒體課件具有文字清晰、條理性強(qiáng)的特點(diǎn)，但教師在教學(xué)時(shí)仍要注意自身語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

　　4、注意進(jìn)行多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)媒體的有機(jī)結(jié)合。

　　教師需要明確多媒體作為一種教學(xué)手段，其在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中僅起著“輔助”作用。與黑板、實(shí)物模型等傳統(tǒng)媒體一樣。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用也不是無(wú)限的，例如在進(jìn)行思路分析、推理論證等過(guò)程中，多媒體教學(xué)效果往往不及教師在進(jìn)行分析時(shí)同步書(shū)寫的板書(shū)效果好。因此，與多媒體相比，盡管黑板屬于傳統(tǒng)媒體，但我們?nèi)圆荒軖仐壦�。因�(yàn)楹诎宓膬?yōu)勢(shì)在于教師可以根據(jù)師生討論的進(jìn)度在黑板上及時(shí)完成問(wèn)題的分析過(guò)程。由于學(xué)生思維的多樣性，教師還可以隨時(shí)在黑板上進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充，從容應(yīng)對(duì)教學(xué)中的不確定問(wèn)題；此外，教師書(shū)寫板書(shū)的過(guò)程也給學(xué)生留下思考問(wèn)題的時(shí)間及相應(yīng)的提示信息。多媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系應(yīng)是相輔相成的，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

　　總之，信息技術(shù)在教學(xué)中有時(shí)顯示極大的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)媒體不可比擬的。但是，傳統(tǒng)教學(xué)媒體也有著自身的特點(diǎn)(如制作周期短、制作成本低、操作簡(jiǎn)捷等)，有些教學(xué)內(nèi)容，無(wú)需電腦演示。因此，在選擇媒體時(shí)，應(yīng)注意媒體產(chǎn)生的功效與需要付出代價(jià)的比例。信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，給教學(xué)的改革帶來(lái)了新的機(jī)遇，我們必須以新的姿態(tài)去迎接這場(chǎng)挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)積極探索。努力學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)方式、方法，力求找出最佳途徑，使教育教學(xué)的改革和發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階。

　　以上是我的心得體會(huì)，如有不妥之處請(qǐng)多多指教。

教育教學(xué)的心得體會(huì)6

　　小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)

　　今天我們學(xué)校開(kāi)展了小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)，通過(guò)這天的心理健康培訓(xùn)，我更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性，聽(tīng)了郭老師的講座，讓我們更深入的了解到了學(xué)生心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法，為以后更好的開(kāi)展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中，我收獲頗多。

　　一、要做好學(xué)校心理健康教育，首先教師要有一顆健康的心教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的'影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，教師要保持健康的教學(xué)心態(tài),應(yīng)作好以下幾點(diǎn)：

　　1、樹(shù)立正確的價(jià)值觀

　　教師的價(jià)值取向直接影響教學(xué)行為與效果。人生的價(jià)值在于他對(duì)社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)。教師應(yīng)是“人師”，在日常工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控。

　　2、正確認(rèn)識(shí)自己

　　教師不是圣人，與其他職業(yè)人員一樣。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn)，并積極改進(jìn)缺點(diǎn)；只有完全地肯定和尊重自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并努力發(fā)揚(yáng)光大、充分展示，才能獲得別人的認(rèn)同與尊重。

　　3、提高自己的素養(yǎng)

　　教師的社會(huì)作用主要是承前啟后。但更在于啟后，要讓“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，自己就必須要有一桶水”。堅(jiān)持活到老，學(xué)到老。

　　4、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

　　教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛(ài)好和興趣，不斷加強(qiáng)意志鍛煉，要堅(jiān)信：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！沒(méi)有過(guò)不去的坎，走過(guò)去前面是個(gè)天。

　　5、看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，

　　教師在教育教學(xué)中應(yīng)有一個(gè)切合實(shí)際、恰當(dāng)可行的理想目標(biāo)。但教師目標(biāo)的確立一般都帶有較大的主觀色彩。能否實(shí)現(xiàn)自己的主觀愿望呢？那么教育教學(xué)效果就是最好的驗(yàn)證。在實(shí)踐中，主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)絕不可能是一致的，這就要求我們教師對(duì)學(xué)生的期望不能過(guò)高或過(guò)低，并要適時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的期望值，更不能用盡善盡美的眼光去看待和評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　二、要做好學(xué)校心理健康教育，必須切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。 小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。現(xiàn)在的孩子從他們出生起就擁有了太多的愛(ài)，家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕，為孩子提供較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但孩子在家庭中地位高，若教育不得法，輕易出現(xiàn)一些心理偏差。比如容易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競(jìng)爭(zhēng)性，在班級(jí)中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里，父母代勞孩子的許多本應(yīng)自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動(dòng)自覺(jué)性。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素造成的。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。那么應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理呢？

　　1、讓學(xué)生樂(lè)觀的面對(duì)生活

　　教育學(xué)生用積極的態(tài)度、積極的心理去面對(duì)身邊的一切事情。積極樂(lè)觀的心理像一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會(huì)將各種有利的因素吸引到自己身邊，事情因此就有了改變的可能。

　　2、最好的幫助是給學(xué)生信心

　　自信是生命中積極、肯定的力量，正如樂(lè)觀的心理一樣。它是早晨露珠中閃亮的光澤，它是雨后樹(shù)葉上動(dòng)人的綠色，它是生命中沒(méi)有塵埃的寶石，是每個(gè)學(xué)生走向成功的源泉�？傊�，心理健康教育工作雖然任重道遠(yuǎn)，困難重重，我相信：只要我們愛(ài)這項(xiàng)工作，傾注我們對(duì)于教育事業(yè)的滿腔的熱情，雖然我們不一定輝煌，但是我們一定會(huì)進(jìn)步，我們的孩子一定會(huì)在快樂(lè)中健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！

教育教學(xué)的心得體會(huì)7

　　我于20xx年9月開(kāi)始從事教師這個(gè)職業(yè)，作為一個(gè)年輕教師，參加工作時(shí)間也不長(zhǎng)，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，我不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)就將工作的這一年半的時(shí)間的教育教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、尊重教學(xué)內(nèi)容。

　　開(kāi)展有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效性。課堂上，在選用各種教學(xué)設(shè)備時(shí)，應(yīng)遵循簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)，使課堂回歸自然。比如，在課堂上選用PPT的同時(shí)，加用簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以提高知識(shí)的高效吸收。我在講八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit 12的最高級(jí)時(shí)，就采用Flash動(dòng)畫的方式，給學(xué)生講解形容詞最高級(jí)和比較級(jí)的區(qū)分，效果還是比較好的，看完動(dòng)畫后，詢問(wèn)學(xué)生兩者的區(qū)別時(shí)，大部分學(xué)生都可以立即說(shuō)出。我想這樣的方式雖然不是每節(jié)課都適合用，但是在講解一些重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，還是可以采用的。

　　二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況。

　　在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好；有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的'想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，在面對(duì)這樣的一個(gè)群體時(shí)，就要求老師隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生活動(dòng)一下。比如，我曾經(jīng)在上課上到一半時(shí)，就發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生有些躁動(dòng)，課堂氛圍非常不好，甚至有個(gè)別同學(xué)睡起覺(jué)來(lái)，于是我就馬上停下來(lái)講課，從之前的學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容中挑了幾個(gè)單詞，讓學(xué)生根據(jù)我的動(dòng)作來(lái)猜詞，然后讓那些比較活躍的學(xué)生自己來(lái)表演，讓大家猜，經(jīng)過(guò)我的一調(diào)動(dòng)，課堂氣氛馬上活躍了起來(lái)，也沒(méi)有學(xué)生睡覺(jué)了，當(dāng)我說(shuō)游戲結(jié)束時(shí)，還有學(xué)生說(shuō)沒(méi)有玩夠。這個(gè)時(shí)候我就馬上轉(zhuǎn)移了話題，進(jìn)行了下面的新課內(nèi)容，這節(jié)課的效果非常好。這也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，往往會(huì)取得意想不到的效果。

　　三、以身作則，言傳身教。

　　教師要與學(xué)生站在平等的地位上，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的同時(shí)，教師也要嚴(yán)格要求自己。只有這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。我在我的課堂上就要求學(xué)生不遲到，如果遲到就給學(xué)生一個(gè)小小的懲罰。所以這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我上課一直都是早早的進(jìn)入教室，只要是有學(xué)生遲到，看見(jiàn)我站在講臺(tái)上，他們就會(huì)乖乖的拿著書(shū)站在教室的后面，直到我允許他們坐下。就因?yàn)檫@樣的堅(jiān)持，現(xiàn)在學(xué)生遲到的現(xiàn)象越來(lái)越少了。其實(shí)還是有這樣一批好學(xué)生，他們?cè)敢馊�學(xué)而且愿意下苦功去學(xué)。所以作為老師更應(yīng)該打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問(wèn)心無(wú)愧。

教育教學(xué)的心得體會(huì)8

　　為期一天半的海安“華應(yīng)龍教育教學(xué)思想研討會(huì)”結(jié)束了，雖然累，但很充實(shí)；雖然時(shí)間短，但是收獲了很多。華老師的報(bào)告并不是單純的理論報(bào)告，而是在報(bào)告中不時(shí)地穿插一些他上課時(shí)的例子，讓我們很容易理解。

　　華老師報(bào)告的題目是“融錯(cuò)課堂，求真育人”，在報(bào)告的開(kāi)始，華老師提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　　什么是融錯(cuò)？

　　為什么要融錯(cuò)？

　　怎樣融錯(cuò)？

　　老師怎樣才能融錯(cuò)？

　　為什么說(shuō)教育即融錯(cuò)？

　　華老師在講怎樣融錯(cuò)時(shí)，分了三個(gè)階段：

　　第一個(gè)階段：容錯(cuò)，錯(cuò)是錯(cuò)。

　　容錯(cuò)，是指寬容、包容、容納孩子們的差錯(cuò)。一錯(cuò)當(dāng)頭，能否容納，取決于一個(gè)的見(jiàn)識(shí)和胸懷。有容乃大，大者能容。要調(diào)整學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極勇敢健康的心態(tài)。

　　第二個(gè)階段：溶錯(cuò)，錯(cuò)不是錯(cuò)。

　　溶錯(cuò)，是把錯(cuò)誤作為一種資源，從外在的表現(xiàn)入手，引導(dǎo)其暴露思維過(guò)程，分析其內(nèi)在機(jī)制，將教學(xué)活動(dòng)引向深入。這時(shí)的錯(cuò)誤已經(jīng)不是教學(xué)的障礙，而成為寶貴的教學(xué)資源。這樣的資源，有來(lái)自學(xué)生的，也有來(lái)自老師的。

　　第三個(gè)階段：榮錯(cuò)，錯(cuò)還是錯(cuò)。

　　榮錯(cuò)是結(jié)果，是目標(biāo)，是結(jié)出錯(cuò)過(guò)程的回眸，是對(duì)差錯(cuò)的育人價(jià)值的欣賞。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是為了解對(duì)一道題，而是為了做對(duì)一個(gè)人，“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。

　　華老師在講第二個(gè)階段舉了一個(gè)例子，讓我記憶猶為深刻。

　　題目是：排列了很多數(shù)字。

　　問(wèn)題是：108排在第（）行第（）列。

　　生：108排在第（）行第（）列。我不懂。

　　師：哪兒不懂呢？

　　生：說(shuō)了108排，怎么還要問(wèn)第（）行第（）列？排和行不是一樣的嗎？

　　師：哈哈，這個(gè)“排”是動(dòng)詞，也就是“寫”的意思。

　　生：哦，我就是喜歡兩個(gè)字、兩個(gè)字地讀。

　　通過(guò)這個(gè)例子，說(shuō)明“子非魚(yú)安知魚(yú)之樂(lè)”，學(xué)生的錯(cuò)誤是千奇百怪的，我們老師必須明白學(xué)生的困惑，才能有效地幫助學(xué)生。要準(zhǔn)確分析差錯(cuò)背后的真正原因，就得傾聽(tīng)學(xué)生，了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生可能存在的思維定勢(shì)。

　　其實(shí)在華老師舉這個(gè)例子的時(shí)候，我也一愣，是啊，都已經(jīng)說(shuō)了是108排了，怎么還問(wèn)第（）排第（）個(gè)呢？我和學(xué)生的思維是一樣的，我也不懂。經(jīng)過(guò)華老師一解釋，我也明白了。

　　在我們平時(shí)地教學(xué)中，學(xué)生出錯(cuò)那是經(jīng)常的事，就像華老師說(shuō)的一樣，出錯(cuò)那是孩子們的權(quán)利，完全不出錯(cuò)，怎么可能呢？可有的時(shí)候我們根本就沒(méi)有耐心聽(tīng)學(xué)生們的.解釋，只怪學(xué)生：這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都不會(huì)？這么簡(jiǎn)單的題目你們?yōu)槭裁磿?huì)做錯(cuò)？這道題目都講了好多遍了，你還做錯(cuò)？……其實(shí)，細(xì)細(xì)想來(lái)，孩子們做錯(cuò)了，肯定有他們的原因，他們也是經(jīng)過(guò)思考后做出來(lái)的，只是我們沒(méi)有傾聽(tīng)。

　　在教育教學(xué)中，我們不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師的教導(dǎo)，我們老師更應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，而不是輕易否定學(xué)生的發(fā)言，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤一定有他錯(cuò)誤的思維過(guò)程，如果教師輕描淡寫地一味否定學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生根本無(wú)法扭轉(zhuǎn)自己的錯(cuò)誤思維。因此，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，我們老師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的描述，使學(xué)生充分暴露其錯(cuò)誤的思維過(guò)程，只有究其根源，我們才能更好地幫助學(xué)生。

教育教學(xué)的心得體會(huì)9

　　讀《讀書(shū)成就名師》有感

　　校長(zhǎng)在寒假里給我們每位老師送了一本《讀書(shū)成就名師》，全書(shū)行文流暢，字里行間名師通過(guò)閱讀步入教育勝景的個(gè)案，更是非常適合作為一線教師提升教學(xué)的參照。名師的成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑，無(wú)非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實(shí)踐。

　　有人說(shuō)：閱讀不能改變?nèi)松�的長(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松�的寬度。閱讀不能改變?nèi)松�的起點(diǎn)，但可以改變?nèi)松�的終點(diǎn)。近期閱讀完手中這本專著，書(shū)中的12位名師，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)；從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)到心理；從學(xué)科教師、校長(zhǎng)、院長(zhǎng)到教研員，在他們的身上，我看到了閱讀猶如晨曦下的鉆石折射著來(lái)自教學(xué)、管理、教研等各個(gè)切面的璀璨。

　　閆學(xué)說(shuō)，“總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，沒(méi)有什么捷徑，無(wú)非就是閱讀�！眳钦龖椪f(shuō)：“本領(lǐng)不是天生的，只能不懈努力，拜書(shū)本為師。教師的專業(yè)成長(zhǎng)并無(wú)捷徑�！睅缀跛�有的名師，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書(shū)，大量的、范圍廣泛的閱讀。堅(jiān)持不懈地閱讀，就是教師成長(zhǎng)為名師的“秘訣”，這是公開(kāi)的秘密。每個(gè)人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。

　　本書(shū)的作者張貴勇也說(shuō)：“其實(shí)，名師的成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑，無(wú)非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實(shí)踐。為什么讀書(shū)對(duì)教師的成長(zhǎng)如此重要？王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程實(shí)際上是兩個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，即“讀書(shū)——底蘊(yùn)——教學(xué)”，第一個(gè)轉(zhuǎn)化是從讀書(shū)到底蘊(yùn)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)積淀的過(guò)程；第二個(gè)轉(zhuǎn)化是從底蘊(yùn)到教學(xué)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)創(chuàng)生的過(guò)程。教師的底蘊(yùn)是靠書(shū)堆起來(lái)的。書(shū)讀的多，不一定底蘊(yùn)就深厚。但是，不讀書(shū)、少讀書(shū)，是一定沒(méi)有底蘊(yùn)的。于永正對(duì)此也有很深的感觸，他說(shuō)：“很多人問(wèn)我為什么我的課內(nèi)容很豐富，其實(shí)是我平時(shí)注意積累，注意從讀書(shū)中獲得更多知識(shí)，從讀書(shū)中找到迅速提取信息的方法�！眳欠墙柚�哲學(xué)家的話說(shuō)：一個(gè)人就是他吃下去的東西。一個(gè)人的未來(lái)取決于他讀不讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)�！�

　　很多時(shí)候我們都說(shuō)時(shí)間不夠用，工作太忙，沒(méi)時(shí)間看書(shū)，這時(shí)我們是否應(yīng)當(dāng)像央視最近一直在問(wèn)的一樣，問(wèn)問(wèn)自己“時(shí)間都去哪了？”，其實(shí)我個(gè)人的感受是越忙碌的時(shí)候時(shí)間利用的越充分，時(shí)間反而像有富余一樣，所以我們要保持一種合理分配時(shí)間的習(xí)慣。

　　1 或許我跟那些名師有著很大的差距，或許我讀書(shū)的`感受也不一定值得借鑒，但是只要自己愿意鉆研，愿意去體會(huì)其中的感受，沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，所得者并不會(huì)少，有些經(jīng)歷無(wú)法復(fù)制，有些體悟無(wú)法替代，比如我通過(guò)審視自己的閱讀發(fā)現(xiàn)自己讀書(shū)沒(méi)有針對(duì)性，需要有所改善；比如我意識(shí)到過(guò)于快速的閱讀有時(shí)讓我有吃快餐之嫌，墊了肚子，卻不知滋味，所以對(duì)于值得深讀的書(shū)要慢下來(lái)并寫寫感悟；比如意識(shí)到自己對(duì)于讀書(shū)時(shí)間分配的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)更合理一些等等。我們都要去努力走好自己的人生，走好我們的讀書(shū)路，但是在這其中不要忘記保持虛心和學(xué)習(xí)的心態(tài)。

　　讀了《讀書(shū)成就名師》這本書(shū)后，我豁然開(kāi)朗。正如閆學(xué)老師所說(shuō)，“教師閱讀應(yīng)該將有限的時(shí)間花在經(jīng)典閱讀上、堅(jiān)持有坡度的閱讀、關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)”；李鎮(zhèn)西老師建議“學(xué)科老師除了閱讀自己學(xué)科的相關(guān)知識(shí)以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作”；吳正憲老師建議“數(shù)學(xué)老師讀一些哲學(xué)書(shū)籍，每位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)”。以前讀書(shū)都是側(cè)重?cái)?shù)學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，做老師之后也是將重點(diǎn)側(cè)重于數(shù)學(xué)課本和教參，除了學(xué)校推薦的書(shū)籍之外，較少讀其他方面的書(shū)籍。在以后的學(xué)習(xí)工作中，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多讀一些心理學(xué)和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。

教育教學(xué)的心得體會(huì)10

　　首先，通過(guò)教學(xué)對(duì)，幫助認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、積極、健康地發(fā)展，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

　　在這部分的教學(xué)中，我以20xx年的四川5.12地震為主要事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)死亡就是失去，失去的親人是永遠(yuǎn)的失去，再也不可能回來(lái)。從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜自己的生命，

　　其次，通過(guò)教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意識(shí)，提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確的生存觀念。

　　本班是本學(xué)期才組建的班級(jí)，少數(shù)民族居多，特別是剛從村小合并來(lái)的學(xué)生，在各種行為習(xí)慣方面沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此，在這方面的教育中，我與家長(zhǎng)配合，分工協(xié)助，督促學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　再次，通過(guò)教育，幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，樹(shù)立生活的信心。

　　在這部分的教學(xué)中，我以課堂教學(xué)中合作解決問(wèn)題，分角色朗讀課文，課余活動(dòng)中組織學(xué)生踢足球，玩游戲，出黑板報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生分享合作的快樂(lè)；給學(xué)生講“山谷回音”等故事，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人；針對(duì)有的'學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)自己沒(méi)有信心的缺點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信；抓住班級(jí)中的偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒別人，學(xué)會(huì)寬容。

　　總之，通過(guò)進(jìn)行“三生教育”教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了生命的重要性，能珍愛(ài)自己的生命，初步掌握了生存技能;了解了生活常識(shí)，樹(shù)立了生活信心。我認(rèn)為，“三生教育”教學(xué)，貼近學(xué)生生活，在我們學(xué)校開(kāi)展這門學(xué)科，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，在以后的工作中，我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”，使學(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)自然生命、精神生命和社會(huì)的生存和發(fā)展，樹(shù)立正確的生命觀；提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提高生存能力，樹(shù)立正確的生命觀，認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，樹(shù)立正確的生活觀。

教育教學(xué)的心得體會(huì)11

　　本學(xué)期我擔(dān)任高二158、162兩個(gè)理科班和159、161、165三個(gè)文科班共五個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期主要的教學(xué)任務(wù)是文科班完成“選修模塊-化學(xué)與生活”的教學(xué)任務(wù)，而理科班要完成“選修模塊四-化學(xué)反應(yīng)原理”，它是繼必修課程《化學(xué)1》、《化學(xué)2》之后的選修課程，從化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率，引導(dǎo)學(xué)生研究化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，探索化學(xué)反應(yīng)規(guī)律。對(duì)于這個(gè)模塊的教學(xué)，必須建立在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)展開(kāi)教學(xué)的，這一個(gè)學(xué)期高二的教學(xué)中的確面臨了很大的壓力和問(wèn)題，同時(shí)又是一個(gè)收獲的學(xué)期，下面我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點(diǎn)的總結(jié)：

　　一、采取的措施：

　　1、能認(rèn)真完成學(xué)期初制定的，完成備課組的教研活動(dòng)，在每一次上課前能認(rèn)真?zhèn)浜谜n，在課堂上能上好每一堂課。因?yàn)楦叨�的大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，而化學(xué)反應(yīng)原理又比較抽象，在教學(xué)過(guò)程中我不斷改變自己的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到教學(xué)的效果和目的。

　　2、這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)雖然是一個(gè)選修模塊的教學(xué)，但是從高考考試大綱的要求中，知道這一部分在高考中屬于必考的內(nèi)容，而且占的.比重也是比較大，所以在高二年的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我向高三年的老師借了相關(guān)的資料和考試大綱，再結(jié)合我們教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并能在原有教材的教學(xué)上補(bǔ)充了高考所要求的內(nèi)容。

　　3、有時(shí)間我就去聽(tīng)同組老師的課，在聽(tīng)課的過(guò)程中我學(xué)到了很多的知識(shí)，及時(shí)糾正了自己教學(xué)上的不足之處。作為一個(gè)老師經(jīng)驗(yàn)和方法非常重要，在平時(shí)教學(xué)中要不斷給自己充電，不斷提高自己，不能有所怠慢，學(xué)生的問(wèn)題不能忽視，他們的問(wèn)題提出，不僅體現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的渴望，另一個(gè)方面也是對(duì)我的提高。

　　4、在對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改過(guò)程中，采用多種方式，比如面批，學(xué)生在對(duì)化學(xué)用語(yǔ)這一方面經(jīng)常出錯(cuò)，所以在這一方面我下了比較大的工夫，在布置學(xué)生作業(yè)之前我總是先進(jìn)行題目的篩選，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中有所收獲，

　　5、在本學(xué)期高二基礎(chǔ)年段的教學(xué)中，我能引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的知識(shí)，在新舊知識(shí)之間架起“橋梁”，設(shè)置了一系列問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的討論，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決某些實(shí)際問(wèn)題。

　　二、存在的不足和問(wèn)題

　　1、新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求很高，尤其在高考中還有大型探究實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和規(guī)模還達(dá)不到新課程改革要求。盡管想盡辦法，動(dòng)足腦筋，但還是遺憾多多。

　　2、練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，由于學(xué)生生源的原因，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

　　三、下學(xué)期努力方向

　　1、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈�大進(jìn)步。

　　2、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

　　3、以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，以真誠(chéng)的心去換取學(xué)生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學(xué)生敬畏你更要親近你。

　　教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。完成學(xué)校各項(xiàng)工作指標(biāo)。

　　化學(xué)教學(xué)

　　轉(zhuǎn)瞬間高二(上)學(xué)期的教學(xué)工作告一段落了，回首這半學(xué)期的教學(xué)歷程雖教訓(xùn)多多，但總感覺(jué)收獲也是蠻大的�，F(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作中的點(diǎn)滴寫下來(lái)，以供自己在今后的教學(xué)工作中借鑒參考之用。

　　談到收獲，我感覺(jué)主要在以下幾個(gè)方面：

　　一、更新理念，轉(zhuǎn)變角色

　　以往在課堂上自己講的較多，因覺(jué)得要講的內(nèi)容較多，所以提問(wèn)這一環(huán)節(jié)也做的不好，有時(shí)一言堂，自問(wèn)自答;有時(shí)提問(wèn)學(xué)生，覺(jué)得學(xué)生回答的慢又不夠全面準(zhǔn)確，便急著糾正或補(bǔ)充，事實(shí)上還是一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。

　　這樣一來(lái)暴露出許多問(wèn)題，明明是課堂上講過(guò)又復(fù)習(xí)多遍的知識(shí)，實(shí)際考查時(shí)學(xué)生的成績(jī)卻差得令人意外。

教育教學(xué)的心得體會(huì)12

　　十一長(zhǎng)假期間，我讀了《教育與人生——葉圣陶教育論著選讀》。我由衷地敬佩這位世紀(jì)老人對(duì)20世紀(jì)中國(guó)教育做出的卓越貢獻(xiàn)，贊嘆他的偉大思想和超凡智慧仍然對(duì)新世紀(jì)的教育具有振聾發(fā)聵的巨大影響。也如該書(shū)編者概括的："葉圣陶教育思想本質(zhì)上是一種教育改革思想，是一種與時(shí)俱進(jìn)的民族的、科學(xué)的、大眾的教育改革思想。"真是"葉老不老，永遠(yuǎn)的葉圣陶!"輕輕合上書(shū)，不僅讓我對(duì)"教育與人生"有了新的思考……

　　好人生是我們每一個(gè)人孜孜以求的。好教育引導(dǎo)人們求真向善臻美，引導(dǎo)人生向自由與光明的境界緩緩飛升。好教育是為了人生的教育，而不是為了任何外在目的的教育。對(duì)美好人生充滿向往，充滿信心，無(wú)限相信良好教育的力量，是一個(gè)真正的教育者的精神修養(yǎng)。

　　教育對(duì)人生到底應(yīng)該起什么作用呢?葉老在1934年時(shí)就已經(jīng)闡釋過(guò)教育與人生的關(guān)系："以教育認(rèn)識(shí)自己，以教育革新自己，以教育成就自己。""學(xué)校教育的目的就在于使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀"，這些觀點(diǎn)今天看來(lái)，不算老生常談，自有其積極的時(shí)代價(jià)值。

　　教育要著眼于學(xué)生的人生，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和終身發(fā)展。這是葉圣陶先生一貫的教育思想。葉老在《假如我當(dāng)教師》一文中，再次鮮明地申述了這一思想："我如果當(dāng)中學(xué)教師，決不將我的行業(yè)叫做‘教書(shū)’，猶如我決不將學(xué)生入學(xué)校的事情叫做‘讀書(shū)’一樣。書(shū)中積蓄的古人和今人的經(jīng)驗(yàn)，固然是學(xué)生所需要的';但是就學(xué)生方面說(shuō)，重要的在于消化那些經(jīng)驗(yàn)成為自身的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)成‘讀書(shū)’，便把這個(gè)意思抹殺了，好像入學(xué)校只須做一些書(shū)本上的功夫。因此，說(shuō)成‘教書(shū)’，也便把我當(dāng)教師的意義抹殺了，好像我與從前書(shū)房里的老先生并沒(méi)有什么分別。我與從前書(shū)房里的老先生其實(shí)是大有分別的：他們只須教學(xué)生把書(shū)讀通，能夠去應(yīng)考試，取功名，此外沒(méi)有他們的事兒;而我呢，卻要使學(xué)生能做人，能做事，成為健全的公民。"讀到這些文字，不禁唏噓再三，感慨萬(wàn)千。教師要高度重視"身教"，加強(qiáng)自身師德建設(shè)。

　　我們常說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，可見(jiàn)教師對(duì)培養(yǎng)人才的重要作用。時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教師提出了新的更高的要求，要求新時(shí)期的人民教師進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)國(guó)敬業(yè)的崇高的職業(yè)理想，志向高遠(yuǎn);要求我們廣大的教師遵循教育規(guī)律，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，忠于職守，甘于奉獻(xiàn);要求教師要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以人為本;要求教師要以身作則，言傳身教，真正做到為人師表，教書(shū)育人;要求廣大教師終身學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。這些要求不是教條，而是公眾對(duì)教師的要求，是整個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育的發(fā)展對(duì)教師的要求，是一種客觀的、內(nèi)在的要求。

　　葉圣陶先生在《教育工作者的全部工作就是為人師表》一文中指出："教育工作者必須為當(dāng)前的受教育者著想，將來(lái)攀登新高峰窺見(jiàn)新奧秘的正是他們，非趁早給他們打基礎(chǔ)不可�；�礎(chǔ)怎么打?還是身教為要。事事不馬虎，樣樣問(wèn)個(gè)為什么，受教育者看在眼里，印在心里，自然而然會(huì)養(yǎng)成鉆研探索的良好習(xí)慣。"葉老認(rèn)為，"以身作則"是極其重要的守則，是任何人都應(yīng)該履行的，"教師尤其應(yīng)當(dāng)如此"。葉老多次談到，教育者自己要為受教育者作出榜樣來(lái)，讓受教育者自動(dòng)仿效，收到的效果當(dāng)然比光憑口說(shuō)深切得多。在加強(qiáng)師德建設(shè)的今天，葉老的這些觀點(diǎn)無(wú)疑仍是我們努力的方向。

　　葉老說(shuō)"在教育方面，什么學(xué)制、課程、訓(xùn)導(dǎo)綱要、教科書(shū)籍，比起教師來(lái)，都居于次要地位。"是啊，教育事業(yè)是要靠一代一代的教師去做的。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"一個(gè)優(yōu)秀的教師能影響一代一代的人才培養(yǎng)，一個(gè)差勁的教師是誤了一代又一代的子弟。"作為當(dāng)代的我不想"誤人子弟"，所以不能只等旁人來(lái)"覺(jué)我"，要靠自己覺(jué)悟。正如葉老說(shuō)的"凡是人生的一切，從‘外鑠’得來(lái)的，雖言表名理，行合正誼，也不過(guò)是被動(dòng)的;若是從‘自覺(jué)’得來(lái)的，便靈心澈悟，即知即行。"

　　新課程的開(kāi)放性、研究性、選擇性、多元化、尊重學(xué)生個(gè)性差異等諸多特性使我面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。"教育與人生"，讀這幾個(gè)字只要幾秒鐘，但是要搞好教育，譜寫好美妙人生卻是一個(gè)大工程，要下功夫。作為教師的我，要承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，縮短知識(shí)更新的周期。一次性學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，身為教師的我必須持久地學(xué)習(xí)，并且在讀書(shū)學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷進(jìn)行理論研究、實(shí)踐反思和感悟積淀，才能學(xué)得真知，悟得真理，進(jìn)而厚積薄發(fā)，才能成為博學(xué)多才，腹有書(shū)卷氣的教師。我更要銳氣昂揚(yáng)，跳出樊籬，敢教敢試，永不言敗，教出個(gè)性。也許,我只能是一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，但為了一班一班學(xué)生的"人生"，也為了我的教育人生能出點(diǎn)彩色，我要堅(jiān)持自覺(jué)修煉"為人生"的各種素養(yǎng)，提升自己，要讓我的教育教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

教育教學(xué)的心得體會(huì)13

　　當(dāng)今社會(huì)要求音樂(lè)教師要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育口號(hào)越提越高，如何徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過(guò)去的音樂(lè)教育在"應(yīng)試教育"中可有可無(wú)尷尬局面，變成為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育"不可或缺重要環(huán)節(jié);另一方面，要徹底改變老一套的平面呆板音樂(lè)"枯燥式教學(xué)法"變成現(xiàn)在寓教于樂(lè)的“三維式教育法”，也就是說(shuō)弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對(duì)學(xué)生"授之以漁"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。筆者從自身出發(fā)，使用lphone4s、ipod等簡(jiǎn)易設(shè)備在課堂上就能做到多媒體教室等同等作用。

　　一、利用lphone4s、ipod簡(jiǎn)易多媒體在普通教室中創(chuàng)設(shè)出多媒體教學(xué)相同的情境，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

　　在大多數(shù)學(xué)校中，不可能做到每堂都能使用到多媒體教室，但是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。而lphone4s、ipod這些簡(jiǎn)易多媒體設(shè)備卻能創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。例如ipod中一款模擬多款樂(lè)器的軟件，它是將鋼琴、手風(fēng)琴、吉他等多種樂(lè)器于一身軟件，，使音樂(lè)教育變成一種“綜合式、即興式”學(xué)習(xí)音樂(lè)，這是lphone4s、ipod軟件的一個(gè)重要作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)腦、動(dòng)手、全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。而且像lphone4s、ipod這樣多媒體容易引起學(xué)生的注意，在音樂(lè)教育中只要學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢�不覺(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。這對(duì)很多沒(méi)有多媒體教室學(xué)校來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的消息。例如：lphone4s、ipod中一款“唱歌達(dá)人”軟件作用非常好，它可以起到”卡拉ok”與“音樂(lè)智能評(píng)審團(tuán)”作用，它按你唱歌悅耳程度評(píng)定級(jí)別，再給予不同表?yè)P(yáng)，而且可以起到回放你唱過(guò)歌曲的作用，使學(xué)生音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)不同程度的提高�！俺�歌達(dá)人”中音樂(lè)評(píng)審作用的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求提高音樂(lè)素養(yǎng)的意識(shí)。

　　由于lphone4s、ipod中軟件已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的'情境，在電腦演示之后，教師提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生提高音高、節(jié)奏水平，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、一起愉快的歌唱。從而使枯燥的課堂化為具體的形象，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、利用lphone4s、ipod的直觀演示，容易突破音樂(lè)教學(xué)中難點(diǎn)。

　　在音樂(lè)教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)的遷移。例如：“音樂(lè)史中一些著名音樂(lè)家和一些中外著名的交響曲與中國(guó)京劇、一些少數(shù)民族音樂(lè)，這些東西缺乏吸引力與娛樂(lè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩情緒”。

　　lphone4s、ipod一款“音樂(lè)鑒賞軟件”將中外交響樂(lè)與現(xiàn)在流行樂(lè)曲的結(jié)合，示讓學(xué)生感受到交響樂(lè)的與眾不同，在學(xué)生在頭腦里建立起自己的音樂(lè)史結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，從而強(qiáng)化了對(duì)音樂(lè)史的印象。同時(shí)，教師也突破了音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　三、利用lphone4s、ipod輔助教學(xué)能拓寬學(xué)生的發(fā)散思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。特別是音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育作用更加明顯，這種能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作形成。lphone4s、ipod輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗�有聲形并茂，生�?dòng)有趣的特點(diǎn)。

　　總之，lphone4s、ipod輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教育教學(xué)的心得體會(huì)14

　　結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。它可以避免“應(yīng)試教育”帶來(lái)的重智育輕德育的不良影響。因此，將德育中的學(xué)習(xí)目的的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和辨證啟蒙教育等內(nèi)容貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過(guò)德育教育來(lái)提高學(xué)生思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的豐富性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)愛(ài)科學(xué)的教育。依據(jù)數(shù)學(xué)教材本身的思想教育因素，數(shù)學(xué)教材上的插圖，用數(shù)學(xué)知識(shí)和一些數(shù)目材料等蘊(yùn)含著的豐富思想內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。比如，在本冊(cè)教材中“黃河掠影”、“高速山東”展現(xiàn)了保護(hù)江河、祖國(guó)建設(shè)和科技發(fā)展的新成果。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解，就能使學(xué)生感到祖國(guó)的.偉大和社會(huì)主義的優(yōu)越，受到了愛(ài)祖國(guó)受社會(huì)主義的教育。

　　結(jié)合數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育為祖國(guó)、為人民而學(xué)習(xí)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種外部動(dòng)力，但從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)看，單給他們講這樣的大道理是收效不大的，因?yàn)樗麄兪芾斫饽芰Φ南拗�，所以，可以根�?jù)在現(xiàn)實(shí)生活中人們的一切活動(dòng)，包括衣食住行等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)這一事實(shí)，也可利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。密切聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行基本知識(shí)教育，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。如學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，設(shè)計(jì)買賣情境進(jìn)行引入，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，就向?qū)W生講清出錯(cuò)就會(huì)給生產(chǎn)和工作帶來(lái)巨大的損失。又如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選用的題材也盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，像做好事，綠化種樹(shù)，節(jié)約用水，用電，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物，積極鍛煉等事例。這樣把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和祖國(guó)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)有所得，學(xué)有所用中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)了為祖國(guó)的強(qiáng)盛和為民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)的熱情。

教育教學(xué)的心得體會(huì)15

　　今年暑假，集團(tuán)安排了為期兩天的教師培訓(xùn)，培訓(xùn)期間使我深深認(rèn)識(shí)到：教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者。自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表、一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下！都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作出表率，必須要做到：

　　一、熱愛(ài)教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任

　　從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái)，當(dāng)好合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的`事業(yè)，為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，作為社會(huì)的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，能眵清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響。

　　二、謙虛好學(xué)，刻苦鉆研

　　教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，教師要求學(xué)生為祖國(guó)而學(xué)，自己必須為祖國(guó)而教，教師要求學(xué)生要有事業(yè)心，熱愛(ài)自己的專業(yè)，自己必須熱愛(ài)教育事業(yè)愛(ài)崗敬業(yè)；教師要求學(xué)生關(guān)心他人，自己必須關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)學(xué)生�，F(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是被動(dòng)、消極地接受教育，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀察和思考。

　　基于以上認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律。更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己，真正做到以身作則，率先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。

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