家校溝通心得體會
更新時間：2023-03-14 16:14:57 少爍 心得體會 我要投稿
家校溝通心得體會（通用16篇）
從某件事情上得到收獲以后，馬上將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的家校溝通心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
家校溝通心得體會 篇1
在孩子們成長的環(huán)境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運用有效的溝通方式與家長建立良好的合作關(guān)系，是幼兒教師的重要職責(zé)之一。在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所列舉的幼兒教師必備的“專業(yè)能力”中明確提出“與家長進(jìn)行有效溝通合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”的基本要求，對于大部分的新老師來說本身經(jīng)驗不足大部分都是理論化的知識，實際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過翻閱書籍，這本書的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎(chǔ)上，教師如何充分利用家長資源，共同為孩子的發(fā)展服務(wù)?當(dāng)與家長的觀念、傲法出現(xiàn)沖突時，教師有何應(yīng)對的措施與技巧?”。
由汪秋萍、陳琪主編的《家園溝通實用技巧》這本書中這是一本結(jié)合實際案例分析、支招可操作性強(qiáng)引人反思切實有利于做好家園工作的書籍。幼兒園教師要同時面對幼兒和家長兩個群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭取家長的支持，實現(xiàn)教師與家長之間的“育兒共同體”，共同促進(jìn)孩子全面、健康發(fā)展。在我們的實際工作中，如果家園工作缺失，各項工作都將難以推進(jìn)，幼兒教育的水平和質(zhì)量也將受到嚴(yán)重影響。本著可讀、實用的原則，為貼近讀者的心靈，這本書通過用一個個生動的案例，剖析教育的.真諦，體現(xiàn)教師與家長之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書共各位五個部分，看完第一部分《締結(jié)紐帶》，主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系，我們教師作為幼教專業(yè)人員，在家園共育中承擔(dān)主導(dǎo)作用。應(yīng)要根據(jù)孩子的年齡特點與發(fā)展需要，采取形式多樣的活動，運用多種溝通方式，促使家長參與到幼兒園的各項活動中，幫助家長樹立正確的教育觀念。書中講到“家長會”是集結(jié)家園共育的力量，那么我們就要根據(jù)各年齡段孩子的不同，家長的需求不同，家長會中的內(nèi)容和重點也要有所側(cè)重，小班側(cè)重于保育工作;中班家長最關(guān)注孩子在幼兒園的一日活動安排，如何展示我們的日常教育教學(xué)工作，如何將孩子們的進(jìn)步呈現(xiàn)給家長則是內(nèi)容重點;大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，如何引導(dǎo)家長們更好的進(jìn)行幼小銜接工作是大班工作重點。我們要適時地調(diào)整家園聯(lián)系的內(nèi)容，以便家長了解并配合我們的工作。
之后第一輯又從“家長委員會”、“家長參與”、“家長資源”、“家長學(xué)�！�、“成長檔案”等方面一一分析了這些內(nèi)容，每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內(nèi)容生動,便于理解掌握。“閱讀指引”是畫龍點睛之筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā)，并結(jié)合理論,從多個角度、多個層次進(jìn)行分析,縝密到位;而“教育策略”會告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng)有助于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境;“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思�？傊瑢τ變旱某砷L而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的幼兒園,有責(zé)任和義務(wù)主動地開展家園溝通工作，這本書正是一個幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽優(yōu)秀教師的家園溝通工作感悟和經(jīng)驗分享，讓我更加有興趣耐心研讀，為家園合作的發(fā)展添磚加瓦。
只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進(jìn)每個幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。
家校溝通心得體會 篇2
家校共育的關(guān)鍵在“溝通”二字，家校雙方通過交流彼此的觀點、感情，求得相互理解和相互支持。然而在實際的工作中，教師在與家長溝通的過程中存在著這樣或那樣的問題。盡管教師和家長有著良好的溝通意圖，但由于各種原因，雙方經(jīng)常會出現(xiàn)溝通障礙。通常是溝通雙方產(chǎn)生誤解，形成錯誤假設(shè)，開始了錯誤的解釋，最后導(dǎo)致錯誤交流的現(xiàn)象。
之前我所帶的班級一位家長，有一天就向我投訴說班上有男同學(xué)欺負(fù)她的女兒，意識到問題的嚴(yán)重性，我立即展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)事情并沒有家長所說那么嚴(yán)重，只是這名女生平時喜歡和男生一起玩，然后男生有時候玩鬧起來下手沒輕重，所以鬧了誤會。在整個過程中，我充分地傾聽多方的聲音，避免家長與涉事學(xué)生家長正面接觸引起更多的誤會。我把家長帶到辦公室，避免影響其他學(xué)生上課，然后對三年級學(xué)生的特點進(jìn)行了分析，即學(xué)生喜愛玩鬧和打小報告，同時采取“避逆取順”的策略，避免觸動對方的逆反心理而迎合其順情心理的.策略，對她孩子的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)。如：孩子很聰明，語言表達(dá)能力較好等，然后再適時指出孩子的不足。在交談中我充分尊重家長的感情，肯定家長熱愛孩子的正確性，使對方在心理上能接納我的意見。同時，我用懇切的語言指出過分的呵護(hù)是不利于學(xué)生成長的，在平時要多教育孩子，保護(hù)自己的生命安全，危險的活動不參與，生命安全第一條等等。
經(jīng)過與家長坦誠的交流，家長也意識到了自己過分呵護(hù)孩子，對我們的工作給予了理解和支持，愿意積極配合老師，愿意今后幫助孩子樹立正確的游戲觀，同時，表示今后不能只聽孩子的一面之詞，要多多與老師溝通合作。?
總結(jié)這個案例就是，溝通時要了解家長，溝通態(tài)度要熱情、謙和、誠懇，同時教師的語言一定要有藝術(shù)性，要善于傾聽，巧妙引導(dǎo)家長，同時應(yīng)該注意避免不良影響發(fā)酵，避免牽扯進(jìn)來更多的的學(xué)生家長，能一對一解決，就一對一解決。
家校共育，孩子是最大的受益者，有效的家校溝通，讓教師的專業(yè)知識得到了提升，與家長的溝通能力得到了發(fā)展，溝通技巧得到了一定的提升，從而提高了溝通的有效性，與家長進(jìn)行有效溝通，也促使家園共育與時俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生健康活潑的成長，我們的家校共育才會更有效率、更有價值、更有生機(jī)。
家校溝通心得體會 篇3
8月20日我有幸聆聽了著名家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)師王普華老師的講座，聽完之后受益匪淺，這次講座主要內(nèi)容是家園合作共育的實施策略與意外事件處理。
家庭是教育的第一個現(xiàn)場，在家庭中，家長就是孩子得第一任老師，對孩子來說是非常重要的，家庭教育的影響將伴隨孩子一生，有著無可替代的特殊地位和重要作用，所以說父母才是孩子最好的老師。
幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學(xué)到的知識，這不是單方面的，還要有家庭的教育，所以說家園合作是很重要的。
在現(xiàn)在社會中，出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)在的家長和之前家長工作大有不同，現(xiàn)在的父母工作都很忙，基本上都是把孩子給爺爺奶奶看著，造成了一些教育上的問題，還有一些家長教育觀念的偏差，以為讓孩子上幼兒園，孩子的教育問題都應(yīng)該是老師管的，沒有家長自身的問題，這種觀念是不對的。
所以在教育孩子的過程中，一定要注意家長與教師之間的配合，要及時溝通，家長要跟老師說孩子在家的表現(xiàn)，教師也要及時與家長溝通，并說一些孩子在園里的表現(xiàn)。
在與家長溝通的`過程中，也是有方法的，對家長要有耐心，根據(jù)家長對孩子期望的不同來溝通，每一個孩子生活的家庭環(huán)境，所受的教育水平不同。
因此，不同的家長會對各自的孩子有不同的期望。有的家長望子成龍、望女成鳳，對孩子的期望很高;也有的家長只要孩子平安成長，學(xué)多學(xué)少無所謂，對孩子期望過低，甚至是放任不管，所以對不同的家長要用不同的方法。
每個家長的性格脾氣，職業(yè)和文化程度都是不同的，溝通起來也是有差別的，但是家長與教師觀念都是一致的，那就是為了孩子能好好發(fā)展!
與家長溝通過程中，要先對家長說出孩子的優(yōu)點，然后再說缺點，不要一直都說孩子的缺點，并與其他幼兒做對比，在與家長反應(yīng)問題是，孩子不要在場，如果守著孩子說問題，孩子會對這個老師有抵觸心理，會不喜歡這個老師，不來幼兒園。
在遇到問題時要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時機(jī)、地點、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷進(jìn)取。
家校溝通心得體會 篇4
家園溝通時，首先要尊重家長。教師要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。其次，要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說:“你真棒!媽媽真高興�！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，就能有效促進(jìn)家園互動。再次，對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程――教育好孩子。因此，教師應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關(guān)注或重視。最后，是要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。
在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應(yīng)與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的.辦法。再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。家長擔(dān)心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認(rèn)識與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長明白:談?wù)摵⒆拥牟蛔悖康氖窍Ｍ玫郊议L的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。
家校溝通心得體會 篇5
每天班里的每個孩子都在上演著形形色色的事情，而有些事情會涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，在學(xué)生，老師和家長中間起交流溝通的作用。我做班主任也快三年，但總感覺自己的一些溝通語言有時有些直接，但幸好自己的真誠總能打動了對方。
近來班上的r同學(xué)和我說，他不喜歡某個老師，說那個老師的話讓他覺得不開心。當(dāng)時，我并沒放心上，因為有時這個孩子的一些做法不合適，老師肯定免不了批評，而他的想法有時也確實有些偏激。但是后來他的媽媽找到我聊起來，當(dāng)時當(dāng)著孩子的面提到這件事，而且也能感覺出他在某個方面不贊成那個老師的`說法。我立刻覺得孩子媽媽以前說孩子習(xí)慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定的責(zé)任。就這件事來說，我感覺總不能當(dāng)著孩子的面說老師做的不對的地方吧，因為這樣會讓孩子覺得媽媽都說了老師不對，那我下次還違紀(jì)的時候老師再說我我就和他“講道理”。雖然很想反駁，但當(dāng)時我想了想，沒多說什么，和她保證會和老師溝通。后來我和那個老師溝通了，而也又在一個合適的機(jī)會和她說了她做的不合適的地方。最后，事情很好的解決了，老師和家長都挺滿意，并向我表示感謝。
家校溝通心得體會 篇6
我們都知道幼兒園的工作離不開家長的配合，需要家長的理解、信任和支持。溝通是做好家園工作的第一步。
孩子們從剛?cè)雸@時的好奇、懵懂，經(jīng)過一學(xué)期的集體生活孩子們慢慢對幼兒園有了更多的認(rèn)知，孩子的個體差異逐漸明顯。每個孩子的成長速度不一樣，個體發(fā)展差別很大。有的孩子已經(jīng)完全融入幼兒園的集體生活中，比如有的孩子自理能力強(qiáng)、能和小朋友友好相處、在班級里規(guī)則意識強(qiáng)、喜歡參與集體教學(xué)活動等等。但是有的孩子在某些方面需要提高。我和班里的老師經(jīng)常討論班里孩子的情況，發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友需要在行為習(xí)慣方面提高。這幾個小朋友有共同的問題:規(guī)則意識差、注意力不集中、不會傾聽、不喜歡參與集體活動、自我為中心等等。我們預(yù)約了孩子的家長，主動跟家長約談。約談時先請家長說一說孩子在家里的表現(xiàn)，以及他們發(fā)現(xiàn)的'孩子的優(yōu)點和問題。我們老師也說一說孩子在幼兒園的表現(xiàn)、孩子的閃光點以及孩子需要提高的地方。并且針對問題給家長提出建議和方法。
通過談話溝通，發(fā)現(xiàn)這幾位家長對孩子在幼兒園的表現(xiàn)很吃驚，孩子在幼兒園和在家里完全不同。家長也意識到孩子的問題，而且很重視，愿意配合老師做出改變。一個小小溝通談話，使老師和家長都更加全面的了解孩子，這樣在以后的日子里老師和家長能更加有針對性的教育孩子。
家校溝通心得體會 篇7
8月23日上午，我們再次齊坐文體中心，學(xué)校請來了鄭東新區(qū)眾意路小學(xué)的馬靖校長，為我們做了關(guān)于家校溝通的培訓(xùn)，馬老師親和有力的言辭讓我們個個心服口服，她的方法原理我值得我們學(xué)習(xí)貫徹。
回想我們每學(xué)期也總有很多次的家長會，也曾有老師認(rèn)為家長會太頻繁，老師忙活，家長卻不重視，使得我們的家長會效果不佳。在這里馬老師就給我們提到了如何讓我們的家校溝通更有效，任何的溝通如果沒有達(dá)到一定的效果，都是徒勞。我們總是感慨我們的學(xué)生生源差，家長素質(zhì)不高，很多事情是既定的，是我們很難改變的，我們老師能做的就是調(diào)整自己的心態(tài)，盡力而為，我們現(xiàn)在的生源，現(xiàn)在的家長要比一些貧困山區(qū)好很多。我們所擁有的，就是我們應(yīng)當(dāng)珍惜的。
想要家校溝通有效果，一定要讓家長認(rèn)可我們，愿意聽我們說的，接納我們，因此首次家長會就異常重要。馬老師說他們一年級新生入校的第一次家長會一定會達(dá)到這樣的目的，讓家長認(rèn)識學(xué)校，認(rèn)可學(xué)校，支持學(xué)校。所以每一次的家長會都像是在打一場戰(zhàn)役，一場必須勝利的仗，老師們會精心準(zhǔn)備家長會，設(shè)置幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)如何遞進(jìn)，怎樣才能讓家長會深刻有效，等等，這都是他們要準(zhǔn)備的，想想自己的家長會，真心覺得太草率了。并且我們的每次家長會針對性不強(qiáng)，我突然覺得家長會不應(yīng)該安排在固定的時間段，比如開學(xué)初、期中或者期末，我們可以在任何時間挑選一個主題開展家長會，不是說學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)、成績，而只是探討如何做好某一方面的教育，比如勞動，比如感恩，比如善良......
工作這么久以來，也曾聽聞見識過一些家長和老師爭吵，或者直接告狀到校長那里，每當(dāng)這個時候我總是會毫無理由的站在我們老師這一邊，不管怎么樣，我們這些身在一線的老師都是偉大的，教著百十個學(xué)生，照顧著百十個學(xué)生，操持著百十個學(xué)生的學(xué)業(yè)。發(fā)生不愉快的事情歸根結(jié)底還是家校溝通不到位。馬老師在培訓(xùn)過程中給我們看了傳球?qū)嶒灥囊曨l，本來是讓我們數(shù)總共傳球幾次，基本上大家都沒有數(shù)清楚，但關(guān)鍵不在這里，在傳球的過程中不僅有人換了，連場地的背景也換了。得出的結(jié)論就是，當(dāng)我們把我們的注意力集中在一點上的時候，我們很容易忽略到其他的關(guān)鍵點，并且有可能我們最集中注意力的那一點我們看到的.也是不完全正確的，正如我們都沒有數(shù)清楚到底傳了幾次球。然而我們很多時候與家長發(fā)生矛盾，都是因為孩子回家給家長傳遞了不完全或者不正確的信息，導(dǎo)致家長誤解我們，于是不愉快的事情就發(fā)生了。所以，我們還要幫助家長樹立主動與老師溝通的思想，不能盲目相信孩子的言論。
在我平時與家長溝通的過程中，也曾聽到過這樣的話，“我不識字”、“我們太忙了，孩子都是他爺爺奶奶看”“家里還有他弟弟妹妹，對他疏忽了”“老師您多費費心”......類似的話如天上繁星。家長完全把學(xué)生的教育推到老師身上，我們在學(xué)校只負(fù)責(zé)學(xué)校教育，陪伴孩子最久的還是家長，家庭教育不只是輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，而是關(guān)乎學(xué)生人格、人生、未來的教育。在這個問題上，我想我們首先要承認(rèn)家長所推脫責(zé)任的言辭，承認(rèn)他們有不得已的苦衷，然后再用恰當(dāng)?shù)难赞o方法指導(dǎo)家長重視家庭教育，不過這推行起來應(yīng)該很難。很多時候家長會我們說了很多，下面是沒有回應(yīng)的，沒有家長愿意分享他的經(jīng)驗方法，甚至也沒有家長提出質(zhì)疑不滿。所以家長會調(diào)動家長情緒也是相當(dāng)重要的，如何調(diào)動，我想這又回到了家長會主題中，每次都是學(xué)習(xí)、作業(yè)、成績當(dāng)然沒什么好說的，還是說些有意義的更好，不僅對家長有切真切實的影響，也讓我們的學(xué)生真正從家庭教育中得到好的教養(yǎng)。
家校溝通心得體會 篇8
班主任，一直以來被認(rèn)為是個辛苦的差事。這個在學(xué)校里最小的“芝麻官”，卻擁有龐大的“人脈網(wǎng)”——領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長，每天總有忙不完的瑣碎事。在這里邊，最微妙的關(guān)系要數(shù)和家長的關(guān)系啦，是戰(zhàn)友還是對手?總游移在這尷尬的邊緣，徘徊，彷徨。董大方老師的報告就像一場及時雨，滋潤了我的心田，綻放了溫馨的花朵。通過學(xué)習(xí)，我懂得了家校合作的重要性和溝通的方法。
首先，家長和老師是親密的同志。我們有著一個共同的目標(biāo)，那就是——為了孩子的成長�；谶@一點，我們就應(yīng)該是平等的、和諧的。我們應(yīng)該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發(fā)展的角度上，解決問題，實現(xiàn)合作共贏。老師不能高高在上，把家長看做是被教導(dǎo)者，家長也不能把老師看做是服務(wù)員而氣指頤使。二者在地位和利益上是平等的。其次，教師與家長的溝通要有誠意。誠意才能拉近交流者的距離。作為教師的我們要對學(xué)生真正關(guān)心，特別是當(dāng)今社會的留守學(xué)生較多，父母難得回來一次，那么教師與家長的溝通要更詳盡地了解學(xué)生的特長、興趣和愛好。比如說，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長時間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長等等。你了解的'信息對加深了解學(xué)生是有一定幫助的，同時也表示出你對孩子有真正的興趣。用我們的真誠贏得家長的真誠，從而得到家長的支持，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
再次，教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系。在教學(xué)工作中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況主動熱情地與家長交流，在心理上雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作。例如:我通過家訪；電話聯(lián)系；校訊通短信交流；召開家長會；接送學(xué)生時等方式拉近家長與老師的距離，密切聯(lián)系家長，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的王凱鈺，馮祥龍
等同學(xué)，主動學(xué)習(xí)意識差，在家拒絕寫作業(yè)。我建議家長不要以訓(xùn)斥、命令的口氣讓孩子去做，而應(yīng)更加重視興趣的培養(yǎng)，讓他們能夠自覺地去做。好孩子是夸出來的，我們不要吝惜我們對孩子的表揚(yáng)，試著轉(zhuǎn)換一下方式。一段時間后，這兩個孩子有了很大轉(zhuǎn)變，考試成績由原來的D級上升到C級。
最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。老師千萬不要把家訪變成了告狀會，而要站在孩子的角度上思考問題，站在家長的角度上交流問題。因為用適合對方的方式解決問題，對方才更易于接受。讓家長相信你是為孩子好，是本著解決問題的態(tài)度交流的，而不是單純的膏狀。同時，也為孩子營造了一個和諧安全的家庭環(huán)境。孩子只有在心理安全的基礎(chǔ)上才能更好地改變自己、提升自己。
總之，教育離不開學(xué)校，教育更離不開家庭。只有家長和教師通力合作，才能為孩子搭建一個健康成長的平臺。
家校溝通心得體會 篇9
班級的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學(xué)校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。
作為班主任，很多時侯都需要和家長進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。
的確，和家長溝通不是很容易：當(dāng)面他們會答應(yīng)得好好的，讓你一百個放心；回到家里，他們會采取無效的教育手段（打罵等懲罰或者置之不理），結(jié)果也是你可想而知的。
所以，如果學(xué)生一再犯錯，在你的教育下還不改，這就需要和家長商量解決辦法，但是在家長來之前一定要想好來說什么，千萬注意不能只知道說學(xué)生這不是那不是，要在表揚(yáng)的情況下指出學(xué)生的不足。
和家長溝通，首先要想好這些問題：
1、你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果；
2、你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態(tài)；
3、你對學(xué)生的家長是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒文化的'家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；
為了使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須尋求有效的解決學(xué)生問題的方法。必須要注意這樣幾點：
第一，與學(xué)生家長溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和地點。人人都有情緒化或心情不佳的時候，那么此時就不是與家長進(jìn)行交談的時候，與家長溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。
第二，與家長溝通要善于傾聽，多數(shù)班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，回去便拿孩子撒氣。
我們不妨換個方式作個聽眾，如何呢？我們班的一個學(xué)生，從開學(xué)到現(xiàn)在，這個學(xué)生的特點就是話特別多，上課的時候經(jīng)常成為老師點名的對象，對于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成就，最后我請來家長，準(zhǔn)備把這位學(xué)生這段時間的表現(xiàn)向家長數(shù)落一番，家長來了后，很主動地向我這個班主任了解情況，并將這個學(xué)生從小學(xué)一直以來的情況給我做了反映，從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生是長期以來形成的壞習(xí)慣，上課時插嘴，這些表現(xiàn)并不是一時的反應(yīng)，所以對他的情況要采取不同的方法來對待，要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)，切不可心急�？梢姡袝r候多說不如少說，甚至作個聽眾也不錯，傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。家長有時會因孩子在校的一點表現(xiàn)而喋喋不休，追問不停。自己可能會感到不耐煩，但是我們要時刻保持親切的笑容，去面對他們，去體諒做父母的心情，以一個教師特有的耐心去面對他們，通過換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。
第三，與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說小。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯事之后是不會向家長說的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。
溝通無限！方法不拘一格，但不論采取何種方法，技巧，你都要出于真誠，并力求有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
家校溝通心得體會 篇10
俗話說“班主任帶兩個班，一個學(xué)生班，一個家長班”一點都沒有錯。“孩子班”老師用心、用愛、用智慧去帶，慢慢的都會有所收獲，相反現(xiàn)在的教育模式下如果“家長班”沒有帶好將更加影響班級的發(fā)展，學(xué)生的成長。因此良好的家校溝通不僅僅有利于孩子們的成長，更是促進(jìn)班級和諧發(fā)展，增強(qiáng)班級凝聚力的重要因素。
從教育心理學(xué)的角度上來看，小學(xué)生年齡相仿，思想單純，相對好教育；而家長來自社會各個階層，學(xué)歷不同，社會背景不同，教育理念更是不同，每個家庭都有自己的教育理念，要統(tǒng)一思想，形成一股積極向上的教育力量，的確不容易。但天下的家長都有一個共同特點，就是都希望自己的子女能有好的發(fā)展。因此班主任要了解家長的心理，多站在家長的角度思考問題，真心愛孩子，同時及時發(fā)現(xiàn)并處理問題，久之便得到家長的認(rèn)可，班級工作的開展也會順利很多，結(jié)合自己在帶班過程中的用到的家校溝通的模式，我進(jìn)行了一些簡單的梳理和總結(jié)。
第一，注重首因效應(yīng)，給家長良好的印象。
在建班之初，首先給家長良好的第一印象，得體的儀容儀表，得體的言談舉止。其次，真心愛孩子，多鼓勵孩子，遇到孩子的問題第一時間給孩子溝通，讓他感受到你是真心愛他的孩子，還有開好第一堂家長會，把自己的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗以及帶班策略分享給家長，這些都是印象分。
第二，學(xué)會合理的溝通方式。
了解家長的性格和他的教育理念，即他的對孩子的'要求。不同的家長用不同的方式去溝通。如有的家長喜歡對他的孩子直接表揚(yáng)，有的家長喜歡直接說缺點，有的家長要含蓄一些，所以因人而異，同時也要虛心聽取家長的意見，耐心解答家長遇到的困惑。
第三，引領(lǐng)家長一起成長，形成學(xué)習(xí)共同體。
孩子的教育離不開家長的配合，家長的學(xué)識參差不齊，那么作為學(xué)校老師有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)家庭教育，引領(lǐng)家長一起成長，作為孩子榜樣的人生領(lǐng)路人。比如一些好的教育書籍，好的教育心得體會，分享給家長一起學(xué)習(xí)和成長；同時積極參與孩子和家長的活動，對他們進(jìn)行鼓勵和肯定，讓他們時刻感受到班主任與他們同在，比如孩子的足球賽，家長的足球賽，親子活動等；還可以根據(jù)家長的特長舉辦一些講座。如：我們班一位同學(xué)的家長在國學(xué)和中醫(yī)方面都很有成就，我就邀請他開了一場這方面的講座，并請全年級有興趣的家長參加，收到了很好的效果。
第四，合理利用好家委會。
家委會在班級管理中具備重要的作用，是鏈接班級和家長的橋梁。首先引導(dǎo)全班家長具有為班級服務(wù)的意識，讓家委會成員覺得為班級服務(wù)很自豪。其次，引導(dǎo)家委會的成員之間相互信任，齊心協(xié)力策劃好每一項工作。同時，自己要理解家長的工作，盡量不要給他們增加負(fù)擔(dān)，能自己的做的，自己做。還要做好家長和班級的協(xié)調(diào)工作，以及輿論的引導(dǎo)工作。不定期召開家委會會議，及時向家委會溝通班級情況和虛心聽取意見，并作出合理的安排。
總之，為了讓孩子最大可能的發(fā)展，良好的家校溝通很重要，每個老師根據(jù)個人的性格特質(zhì)采取的溝通方式不同，這也是我個人的一點淺薄的見解，不足之處盡請指正！
家校溝通心得體會 篇11
我曾經(jīng)讀過一句話：“好的家長不需要你來溝通；壞的家長不會聽你的溝通。”所以我們要想做好家校溝通，首先應(yīng)該明確好應(yīng)該和哪些家長溝通。其實這一條并不難，因為絕大部分家長都是處于上面兩種家長之間的，都是我們需要溝通的對象。
明確了溝通的對象，其次就是要確定溝通的時間。比如在測驗試卷發(fā)下后、嚴(yán)厲批評學(xué)生后、學(xué)生之間發(fā)生矛盾或意外事件后等，這些時間都是我們進(jìn)行家校溝通的大好時機(jī)，當(dāng)然這些時間多半會是我們工作時間，因為工作忙的原因，可能不允許我們與家長有太多時間的交流，并且這些交流因為針對性強(qiáng)，只是就事論事，所以有些時候我們也需要犧牲一些我們休息的時間與家長溝通交流，甚至家訪，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，兩節(jié)家長對我們教育的態(tài)度，同時也讓家讓了解我們教育的理念，感受我們對于他們孩子的關(guān)愛。
打鐵還需自身硬！至于具體如何交流，這就要考驗我們每一位老師的個人素質(zhì)了，這也是做好家校溝通的關(guān)鍵。我們成為家長心目中理想的教師，應(yīng)該具有哪些要求呢？
表現(xiàn)出教師應(yīng)有的`素養(yǎng)——做一個令家長佩服的人。教師應(yīng)在衣著審美、行為舉止、語言表達(dá)、教學(xué)業(yè)績、成長指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面表現(xiàn)出應(yīng)有能力和水平，滿足家長對教師這個職業(yè)的理想界定。
表現(xiàn)出教師應(yīng)有的清高——做一個令家長敬重的人。教師應(yīng)當(dāng)清晰明確地認(rèn)識你和家長的關(guān)系就是工作關(guān)系，所以不能在工作關(guān)系的前提下接受家長的饋贈、私下的親密往來或請家長為自己做私事，這樣會影響教師的公平公正。面對教師的相求，家長表面上會熱情相幫，但在心里非常瞧不起你。他的瞧不起會在不經(jīng)意中表現(xiàn)出來，甚至在孩子的面前表現(xiàn)出來，這樣教師形象就坍塌了，教師的尊嚴(yán)和威信也就喪失了。
表現(xiàn)出對學(xué)生的愛和欣賞——做一個令家長相信的人。有愛、有欣賞、有包容的教師是學(xué)生和家長心中最好的教師。欣賞學(xué)生應(yīng)成為一個教師的職業(yè)習(xí)慣。多元評價孩子，多看孩子優(yōu)點，常常觀察常常發(fā)現(xiàn)常常表達(dá)，與家長交流不能只報憂不報喜，即使報憂也應(yīng)該 “先揚(yáng)后抑”。讓學(xué)生感受到老師喜歡他，這樣學(xué)生也就會喜歡老師，讓孩子把這種喜歡和欣賞的信息傳遞給家長，家長的欣喜會轉(zhuǎn)化成對教師工作的支持與認(rèn)同。
教師應(yīng)努力通過營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來彰顯自己的專業(yè)能力與魅力。抓常規(guī)，抓有效作業(yè)，抓學(xué)風(fēng)從早讀開始：入室即靜，入座即學(xué)；整潔有序的環(huán)境、安靜的預(yù)備上課、良好的上課儀式和下課儀式、大課間整齊劃一的隊伍，都顯示出很好的班風(fēng)，讓家長感覺到我們孩子的老師很有能力，管理班級很有一套，讓家長對我們放心。
家校溝通是人與人的溝通，是心與心的交流，是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，將所學(xué)融會貫通，運用自如，從而形成一套具有自己風(fēng)格和特色的溝通方式，進(jìn)而達(dá)到家校溝通的良好效果。
家校溝通心得體會 篇12
上周，學(xué)校舉行了開學(xué)初第一次家長會。周二下午放學(xué)后是我們高年級舉行家長會的時間。家長們挺配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，除了極個別家長有特殊原因不能如期到校開會，絕大部分家長都按時來了。家�；拥亩嘈瑫欣谖覀冮_展工作，會更有利于孩子的成長。
家長會的整個過程持續(xù)了一個多小時。語數(shù)英三科教師分別針對各科學(xué)期初學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及本學(xué)期的規(guī)劃和家長進(jìn)行了交流，之后班主任做了總結(jié)。通過這次家長會，家長不僅了解到孩子最近兩周的在校表現(xiàn)，還增長了知識：孩子各個年齡階段的需求是不一樣的，如果錯過了最佳時機(jī)，可能再也難以彌補(bǔ);最好的教育，就是幫助每個孩子發(fā)現(xiàn)最佳的'天賦，找到自己的生命價值......
傍晚了，家長會結(jié)束了。有些家長還沒有回去，或想了解更多自己孩子的情況，或想向老師反映孩子的近況......我也是在這期間，通過和家長的談心，了解到自己班級里個別孩子的一些情況，而這些信息，僅僅通過孩子的在校表現(xiàn)是觀察不到的。比如，其中一個孩子，一直品學(xué)兼優(yōu)，卻連續(xù)幾天都不能及時完成任務(wù)，都是后來補(bǔ)上的。問到原因，支支吾吾，撓撓頭，說是家里有事。家長會后，他媽媽和我說了最近家里發(fā)生的事，我又了解到更多信息：看來是由于沒有足夠的溝通，我差點兒誤解孩子，還以為孩子說謊呢。班里另外一個孩子，平時一起作業(yè)經(jīng)常不能及時完成，自從上學(xué)期后半學(xué)期成績下降了不少。由于平時都是和爺爺一起生活，這次家長會也是爺爺來參加的。通過交流才知道孩子父母最近離異，父親賺錢養(yǎng)家，顧不上帶孩子。孩子的事情只好由爺爺代管。爺爺年紀(jì)大了，在教育孩子方面有欠缺，再加上孩子自制力差等原因，導(dǎo)致孩子表現(xiàn)不如以前。有了對孩子們進(jìn)一步的了解，我覺得更能針對性地開展教育教學(xué)工作了。
感謝這次家長會，它讓我收獲了很多，明白了更多。溝通的重要性不能忽視。
家校溝通心得體會 篇13
老師跟家長都有著一個共同的宗旨，希望孩子能夠成人成才，這也是老師與家長進(jìn)行家校溝通的基石。
是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)老師的角色是至關(guān)重要的，他是孩子人生啟蒙的第一師。所以，作為老師的我們首先要明白，老師是孩子成長路上的引導(dǎo)者，我們不是木訥的教書匠，而是孩子的心靈之師。
我是一個剛踏入教師行業(yè)的新班主任，這也是我第一次擔(dān)任班主任。還記得剛接手班主任的時候，我的期待與忐忑。我的43個孩子，他們個個活潑可愛，很慶幸他們都很喜歡我，經(jīng)過一個學(xué)期的磨合，我們亦師亦友相處得很開心。看著他們從最開始的懵懵懂懂，到現(xiàn)在都能成為老師的好幫手了，我的心里十分欣慰。他們真的成長了，我們只是陪伴著他們，看著他們蛻變。或許多年后，他們不記得我們。只要他們在未來的旅程中能走得更加堅定、自信，就好!
“沒有愛，就沒有教育”，我一直秉承著這樣的.教育理念。我相信能夠改變一個人最好的方法就是用愛和鼓勵去引導(dǎo)他。其實，小學(xué)老師的工作沒有什么壓力但是很繁瑣，我們既要做他們學(xué)習(xí)的老師也要做他們生活的老師。孩子的每一點進(jìn)步，家長都能夠看見。你給孩子怎樣的愛，他們就會回饋給你怎樣的愛，同樣家長也是深有體會的，他們能夠知道你是否真正關(guān)心照顧到每一個孩子，究竟付出多少，操心多少，家長都是看在眼里，想在心里的。
作為班主任，一定要及時跟家長溝通，按時給家長反饋孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，不要等到家長來找，我們才努力的回想他說的是哪個孩子。自從擔(dān)任了一年級的班主任后，我慢慢的體會到作為父母對孩子的那份操心。我們與家長溝通,一定要懂得換位思考，設(shè)身處地站在孩子的角度思考問題，只要用心的交流孩子的情況，每個家長都會接受的。與家長溝通時也有很多的技巧，比如首先要了解和肯定孩子的優(yōu)點，孩子存在不足的地方要注意說話的技巧，要讓家長覺得老師是真心想幫助孩子進(jìn)步的，而不是找家長來批評孩子的。沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師，我們可以給家長提出建議孩子努力的方向，也可以提出一些好的引導(dǎo)孩子的方法請家長思考，這樣才能讓家庭教育與學(xué)校教育較好的結(jié)合起來。
孩子的教育，不單單只是學(xué)校教育，家庭教育也尤為重要。教育孩子需要老師、家長、社會形成合力，而并非只是某一方的單獨責(zé)任。良好的家校溝通能夠促進(jìn)孩子的成長，老師和家長一定要多溝通，有了問題及時的進(jìn)行探討，研究解決的方法，不能無端地相互指責(zé)，推卸自己的責(zé)任，因為我們的目標(biāo)都是相同的，那就是一切為了孩子。
每一個老師都應(yīng)該謹(jǐn)記，教育是一輩子的事情，對待孩子絕不能馬虎!作為青年教師，我們經(jīng)驗不足，但是我們有著更多的愛心、耐心，相信每一位家長都能體會到老師對孩子的用心。如何與家長進(jìn)行更好的家校溝通，是我們需要一直去思考，去探索的。
家校溝通心得體會 篇14
七年級一班班主任我們學(xué)校比較特殊一些，處于縣城邊緣，孩子們大都是外來務(wù)工子弟，家長每天都很忙，沒有時間管孩子的學(xué)習(xí)；教師每天走讀上下班。我剛來那些年年，可能情況更加惡劣，跟家長怎么溝通也無濟(jì)于事的事情很多。老師們很多怨言，在家長無助的同時也只能是自己多想辦法。特別是近幾年，教育形式有了很明顯的改觀，家長對孩子的學(xué)習(xí)和教育越來越關(guān)注了，班主任幾乎每天都會不斷的接聽到來自家長對學(xué)生關(guān)心的電話，辦公室也成了家長經(jīng)常光顧的場所，感覺真是令人欣慰。我們班屬起始年級，建班不久，但我卻感覺出了以往可喜的變化。
一、軍訓(xùn)期間，家�！肮沧ァ睂W(xué)生思想工作，成績顯著。
現(xiàn)在的孩子都像是溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹日曬，而且大都是家里的掌上明珠，缺乏吃苦耐勞的精神，軍訓(xùn)不僅能鍛煉了孩子的身體，而且有利于孩子的組織紀(jì)律觀念培養(yǎng)，讓孩子學(xué)會尊重、服從、與人交流、與人合作等優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。因為班主任剛剛接觸學(xué)生，對學(xué)生的性格還不太了解，有些孩子雖然班主任做了大量的工作，但是收效甚微�，F(xiàn)在的家長好似充分的認(rèn)識到了這一點，抓住軍訓(xùn)這一契機(jī)與班主任站在一條戰(zhàn)線上，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)初中生活。開始時的鼓勵慰問，以至于到后來的苦苦相逼，通過多種途徑不讓每一個學(xué)生掉隊，學(xué)習(xí)克服困難的勇氣。我們班的徐錚同學(xué)，個子小，從小的時候就養(yǎng)成了拖拉懶散的習(xí)慣，家長在軍訓(xùn)期間的六天時間里，每天堅持到校與班主任一起監(jiān)督孩子做好每一個動作，硬逼學(xué)生改掉了懶散的毛病。我們班的陳偉磊同學(xué)軍訓(xùn)期間開了小差，家長聽說后，到校親自做學(xué)生工作，本已打算放棄軍訓(xùn)的他的又重新進(jìn)入了軍訓(xùn)的隊伍�？吹綄W(xué)生軍訓(xùn)很辛苦，有些家長在學(xué)生訓(xùn)練的空隙，為學(xué)生打好水，做好后勤工作。在班主任和家長的齊抓共管下，我們班沒有一個掉隊的，隊列比賽成績得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的極大的肯定。
二、學(xué)習(xí)上班主任與家長“共管”不讓一個學(xué)生掉隊。
進(jìn)入初中后，有許多同學(xué)不太適應(yīng)快節(jié)奏的初中生活，有小學(xué)的三門課程一下子增加到了七課，只是作業(yè)的量就讓學(xué)生“苦不堪言”。剛開始時，學(xué)生努力的適應(yīng)。但是一段時間后，有些意志不堅強(qiáng)的同學(xué)掉隊了。班主任做了大量的工作，制定了組長檢查，課代表抽查的機(jī)制，使用一段時間后，有些同學(xué)好似摸透了“規(guī)律”，逐漸變得麻木了，班里完不成作業(yè)的越來越多。怎么辦?我想到了求助家長。我運用校訊通，把每周的作業(yè)發(fā)送到家長的手機(jī)上，讓家長監(jiān)督簽好字。這在以前想都不敢想，現(xiàn)在可不一樣了。每次我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長都在試卷上簽好了字，有的甚至做了些批改，我很是欣慰，有這么多的'家長的支持，班級的學(xué)習(xí)還搞不上去，才怪！但是有些家長也是忙著工作，學(xué)生放任自流。我剛開始的時候試著給家長打電話，家長很快到學(xué)校詢問情況，當(dāng)場把學(xué)生從教室里叫出做學(xué)生的思想工作。效果還真是靈驗，學(xué)生下一周作業(yè)基本沒問題。接連兩周下來，班里再也沒有不完作業(yè)的同學(xué)了。在班主任、家長的共同努力下班級學(xué)習(xí)成績有了很大的飛躍，期中考試總成績我班名列級部第一名。
三、班級環(huán)境上班主任與家長“共創(chuàng)”和諧氛圍。
現(xiàn)在學(xué)校公費緊張，班級里有些突出的問題對班主任來說很棘手。近期，學(xué)校預(yù)定的電子白板已安裝調(diào)試完畢，同學(xué)們對待高科技的玩意很感興趣，真是歡欣鼓舞呀，別提多么高興了。但問題也接踵而來，這么好的高科技玩意坐落在“簡陋”的教室里，迎來了一撥又一撥領(lǐng)導(dǎo)及其老師們的參觀。在感嘆科技帶來進(jìn)步的同時，更多的是對教室“破陋”的感慨。是呀，教室內(nèi)墻皮脫落的太厲害了，雖然近期學(xué)校傾注所有財力給更換了鋁合金門窗，但是在教室內(nèi)放眼望去，好似沒有什么匹配這高科技。怎么辦？墻皮的粉刷班主任辦不到。就在我猶豫的時候，我們班的張可銳同學(xué)說他父親是這方面的行家，同學(xué)們聽到后都紛紛飛說徐曉慧家是搞建筑材料生意的，他們都主動要求周五回家和父母商量商量，我聽完后沒抱太大的希望�，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會，一切向錢看，哪有這樣高尚的家長！周五晚上正當(dāng)我在和自己的孩子談及我們教室里的“高級電子白板”多優(yōu)越的時候，張可銳的家長打來了電話，說愿意抽出一天的工作時間來為我班義務(wù)勞動，我著實的為家長的這份心意感動了。粉刷教室的料哪里出呢?發(fā)動學(xué)生嗎？太不現(xiàn)實。我抱著試試看的想法打通了徐曉慧父母的電話。電話的一端傳來了徐曉慧爸爸的聲音“老師呀，我們正想打電話和你商量呢，我們孩子和我說了，困難我們可以幫著解決。但是我們現(xiàn)在只賣材料，材料我們可以提供，但是別的我們無能為力。”我還說什么呢，現(xiàn)在萬事俱備，就差材料了。一拍即合，在家長的共同努力下，我和家長三人，利用周六學(xué)生休息的時間，把教室打扮的煥然一新。現(xiàn)在走進(jìn)粉刷一新的教室，我心情別提多么豁亮了，我想學(xué)生的感覺肯定也是和我一樣。我們有這樣的家長做后盾，我們還有什么搞不上去呢！
通過和家長的溝通我深刻的感覺到，家長的教育水平在不斷地提高，我們應(yīng)該利用好家長這一寶貴的資源“齊抓”、“共管”、“共創(chuàng)”我們的教育，讓我們的教育找到一個肥沃的“土壤”。
家校溝通心得體會 篇15
本學(xué)期以來，我更加重視家校溝通了，每天我都會擠出時間把學(xué)生在校的課堂聽課表現(xiàn)和作業(yè)完成情況及回答問題情況跟家長做出溝通，但隨之也徒增了許多意想不到的煩惱。
這不我剛忙完學(xué)校的一切回到家里，就接到了李昊諭家長打來的電話，一陣寒暄之后我才慢慢意識到了家長此次來電的目的，家長反映說，孩子的情緒不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，看上去有厭學(xué)的情緒，家長含蓄的表達(dá)著造成這一切的原因是因為教師在課堂上缺乏表揚(yáng)他，偶然還會有批評，所以造成孩子厭學(xué)的情緒，希望老師能多關(guān)心他，多愛他，所以今天又接到了老師說他課堂上聽課不夠?qū)Ｐ牡男畔ⅰ?/p>
瞬間我的內(nèi)心也是極度崩潰的，家長的語言透露出了對老師的不滿，仿佛這一切都是因為老師造成的，批評、不表揚(yáng)、少表揚(yáng)？我內(nèi)心有很多種聲音，辯解聲：這能怨老師嗎？其實每天表揚(yáng)的人并不少，表揚(yáng)的次數(shù)也很多，因為有當(dāng)時很多現(xiàn)狀的對比所以批評的事情當(dāng)然也不可避免。什么時候老師早已失去了批評的權(quán)利，連沒有表揚(yáng)到某個學(xué)生也變成了一種錯誤；埋怨聲：如果您的孩子表現(xiàn)的好，我能不表揚(yáng)嗎？為什么都喜歡從別人身上找原因?qū)だ碛�，卻不好好的從自身查找改正呢？像你們這樣的家長和孩子，哪個老師還愿意教啊等等，那一刻內(nèi)心復(fù)雜極了，委屈、生氣、莫名其妙、無名火、尷尬、難堪等各種負(fù)面情緒都在。
我耐住性子問道：“那你是想讓我?guī)湍阕鲂┦裁茨兀俊奔议L的語氣瞬間客氣起來：“我就是不知道面對今天的這條孩子上課沒有專心聽講這條信息該怎么辦？我該怎么做？王老師你告訴我”說實話我當(dāng)時心里有種被挑釁嘲諷的感覺，一時間也真想不出什么好辦法，很多時候教師發(fā)信息其實也只是為了讓家長能更多方面的更充分的去認(rèn)識自己的孩子，并不是有些家長所想的出現(xiàn)問題就是教師想讓批評或者教育孩子的，突然，我想到昨天發(fā)的校信通里面曾經(jīng)表揚(yáng)過他作業(yè)完成又對又快的事情，我反問道：“那昨天孩子受表揚(yáng)的時候是什么狀態(tài)呢？你當(dāng)時是怎么給孩子表達(dá)了？孩子當(dāng)時又是怎么反映？”她一時間也沒有想到我會了解到這個事情上來，支支吾吾的說不出，最后說，只是家長個人看了看信息，知道孩子在課堂上表現(xiàn)很好，放在了心理，并未曾給孩子交流過這件事情。
瞬間，剛才的負(fù)面情緒全部退去，代替那種情緒的是那種想和家長共同溝通，幫助孩子走出心理困境的想法，記得我前后共接到過這位家長的兩次電話，且每次聯(lián)系的.原因都是因為孩子課堂上表現(xiàn)不好的時候打給我，但是發(fā)過很多次孩子表現(xiàn)好的情況，卻從沒有收到過家長的致電，家長的這種對待老師和自己孩子的方法有著異曲同工之處，所以我此刻方法更能理解孩子為什么會厭學(xué)了，家長說道，說他們家的孩子只能接受表揚(yáng)，但是承受不起批評，從幼兒園就是這樣的情況。聽到這里我解釋到，孩子成長的過程中本就會生發(fā)許多的精彩和錯誤，批評有時候是在所難免的，如果孩子做錯了教師不批評還是一味的表揚(yáng)也許彌補(bǔ)了昊諭內(nèi)心的需求，但是對他本人和其他孩子來說是不是會造成是非不分的境遇呢？
通過幾次三番的對話交流下來，我意識到了李昊諭父母的問題，他們對昊諭期望很高，一直以來，如果孩子表現(xiàn)好了，他們覺得是理所當(dāng)然的事情，不會大肆表揚(yáng)孩子，更從來不去表現(xiàn)出家長內(nèi)心的喜悅，但是一旦孩子犯了一點點小錯誤就莊重其實的認(rèn)真嚴(yán)肅的對待，長期以來造成了孩子內(nèi)心的壓力，當(dāng)然孩子也只被強(qiáng)化到了錯誤的事情在心里，長期下來，孩子失去了對所做事情的興趣，如果被表揚(yáng)了等于跳出了父母所帶給他的那個圈，他就表現(xiàn)出了積極向上的動力，如果一旦不小心批評到了他，就碰觸到了他的那根敏感的神經(jīng)，立刻對任何事情都提不起興趣了。所以老師一旦批評他，變自然的引起他內(nèi)心的抵觸和消極。
我建議他的父母在以后的對話中能盡量做到“勸人不可直指其過，須先美其長”，通過一番溝通，我明顯的感覺到了家長態(tài)度的轉(zhuǎn)變，我也沒有了最初的對家長的反感，第二天我收到了家長的感謝信息，我的內(nèi)心也得以使然。
家校溝通心得體會 篇16
許多教師在觀念上有一個誤區(qū)，認(rèn)為家校溝通的主要目的是為了讓家長配合學(xué)校，與家長溝通就是告訴家長孩子出現(xiàn)的問題，或者是在孩子犯錯誤時向家長告狀，這種方式雖然能引起家長對孩子教育的重視，但是很容易引起家長的反感，因此，不能真正把家長的力量納入到教育合力中來。這也是傳統(tǒng)教育對二者關(guān)系的定位。于是，在這種理念指導(dǎo)下，溝通不是雙向交流，而是單向告知，即家長只要記住學(xué)�；蚶蠋煹囊蟛⒄沾藞�(zhí)行就可以了。教師不但很少詢問家長對教育的看法，而且還有一種不自覺的判斷標(biāo)準(zhǔn)：凡是和老師意見不一致的，凡是不照老師要求去做的，都是素質(zhì)較低的家長，有的還缺乏應(yīng)有的尊重。比如：我就遇到這樣的一位老師，學(xué)生家長在家校聯(lián)系簿上簽了一句意見說作業(yè)太多，我們的這位老師看到后馬上把這位學(xué)生叫到辦公室，對她說，你以后就不要做作業(yè)了，你父母不是說作業(yè)太多嗎？我們可以想一想這樣的話家校溝通還能很好的進(jìn)行下去嗎？在這里，教師無意中扮演了“獨裁”代言人的角色。
而相反，家長普遍存在缺乏與學(xué)校合作的意識，許多家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事，我只要提供孩子的衣食住行，把孩子送到學(xué)校就是接受教育的，老要找我們家長，還要學(xué)校干什么，他們把教育的重任完全地交給了學(xué)校。因此，很多家長不能配合學(xué)校完成一定的教育工作，更不能主動積極地參與到教育管理的工作中來。還有的家長習(xí)慣于聽從教師的安排，老師叫帶家長了，認(rèn)為肯定是出問題了，如果老師不與家長聯(lián)系，那肯定是太平無事。家長畏懼與教師合作，認(rèn)為自己缺乏教育的知識與方法，不敢向教師提出合理化建議，有些家長與教師接觸幾次不太和諧，干脆采取回避的態(tài)度。
一、教師要把握好自己的'位置
事實上，盡管教師是專業(yè)教育工作者，但不意味著家長對教育孩子的看法就一定不如老師高明。家長群體幾乎是社會的縮影，相當(dāng)一部分家長在教育方面還是非常有見解的，而那些優(yōu)秀班主任恰恰都是非常懂得開發(fā)和利用家長資源的。我們應(yīng)該走出認(rèn)識上的誤區(qū)，教師必須擺正自己與家長之間的合作關(guān)系，重新定位家校關(guān)系。盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。家長之所以不愿到學(xué)校來，是因為很多教師在學(xué)生發(fā)生問題把家長請到學(xué)�！案鏍睢�，有的當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。有些教師還喜歡把家長叫到辦公室里，然后當(dāng)著其他老師的面開始責(zé)備家長不負(fù)責(zé)任，孩子沒有管教好�！澳銈兗议L對小孩太不負(fù)責(zé)任了！”“你家孩子我管不了，給我領(lǐng)回去！”之類的話極易使家長難堪，造成雙方的對立。這樣的溝通肯定適得其反。孩子錯誤照樣不斷，家長甚至以各種理由逃避教師的談話。
我們不能把家長當(dāng)作下屬，隨意“召見”，一般小事用電話或家校通等形式聯(lián)系。非得把家長請到學(xué)校來時，也應(yīng)該征求一下家長意見，選擇合適的時間、地點與家長溝通。溝通時多用商榷語氣說話，先說說孩子的優(yōu)點或者近段時間進(jìn)步的方面，然后將談話切入重點。這樣家長容易接受，效果也好。
二、家長要明確自己的地位
為更好地做好教育工作，老師必須多與家長溝通，使家長明白教育孩子是家庭、學(xué)校和社會的事情。讓家長清楚地知道孩子的教育不是哪一個人的事，要靠家長、教師和社會的合力，才能培育孩子成才，才能收到良好的教育教學(xué)效果。
總之，教師與家長必須要在平等、尊重的基礎(chǔ)上開展家校友好合作。
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