快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì)（精選10篇）

　　在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

　　通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)和諧課堂》這本書，使我對(duì)課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲：

　　一、課堂教學(xué)的有效提問

　　提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的`關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

　　二、課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)

　　新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題，多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露�說話語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師就更要耐心傾聽，同時(shí)積極思考，以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　三、課堂教學(xué)的有效組織

　　其實(shí)，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

　　總之，我在學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到了有效課堂提問、有效課堂評(píng)價(jià)和有效課堂組織在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中，我要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，深入鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

　　快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

　　姚云云開學(xué)之初，我有幸參加了以包校長(zhǎng)為首的高效課堂培訓(xùn)會(huì)，聆聽了等關(guān)于高效課堂的報(bào)告，聽取了高效課堂“五步三查”體驗(yàn)式培訓(xùn)之小組建設(shè)。半天緊張而歡快的學(xué)習(xí)，使我受益頗多，同時(shí)也思考了許多。

　　自從20xx年開始我校就提倡課堂教學(xué)改革，五步三查教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)行了三年多，我有過一些嘗試，也有一些體會(huì)，但更多的是一些迷茫和遲疑。通過一系列培訓(xùn)和聽課、磨課，我更堅(jiān)定了信心，提高了對(duì)課堂改革的認(rèn)識(shí)和對(duì)傳統(tǒng)教育弊端的了解。

　　尤其是報(bào)告中小組綜合性培訓(xùn)里講道：“定期召開學(xué)習(xí)組長(zhǎng)會(huì)議，洞悉他們?cè)谒枷搿�學(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時(shí)予以解決。讓小組長(zhǎng)有一定的權(quán)力，對(duì)小組長(zhǎng)的工作予以一定的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)等等�！豹q如春風(fēng)拂面、清泉流心，醍醐灌頂、豁然開朗。小組長(zhǎng)是高效課堂小組建設(shè)的靈魂和支柱，是建立高效學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點(diǎn)。所以加強(qiáng)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)勢(shì)在必行。

　　這半天的培訓(xùn)中，解決了自己心中的困惑，李艷麗老師、劉靜老師都談到了小組評(píng)價(jià)的問題，如果沒有對(duì)小組的多種形式的評(píng)價(jià)可能對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了一個(gè)很大的.問題，所以，通過本次培訓(xùn)，使我對(duì)小組建設(shè)，小組評(píng)價(jià)有了更深的認(rèn)識(shí)。解決了小組建設(shè)，小組評(píng)價(jià)的問題。也為高效課堂打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

　　總之，通過聽取包校長(zhǎng)的報(bào)告和自己體會(huì)，我對(duì)高效課堂模式有了更深地認(rèn)識(shí)。我一定積極探索課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，把課堂還給學(xué)生。面對(duì)困難和問題，冷靜思考，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂改革的成功。

　　快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

　　20xx年8月23日至24日，在我區(qū)教育主管部門的安排下，我參加了“高效課堂專題”培訓(xùn)，聽取了幾位資深教師對(duì)于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗(yàn)介紹，我的內(nèi)心深有觸動(dòng)，深有啟發(fā)。

　　聽了教授關(guān)于和諧高效的教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)介紹后，我的內(nèi)心有頓悟之感，原來(lái)高效課堂是有這樣幾個(gè)要領(lǐng)：

　　一、教師以人為本，充分相信學(xué)生

　　學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　二、讓鼓勵(lì)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展

　　課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。

　　我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)。

　　聽了教授的“打造適合自己的教學(xué)模式—怎樣進(jìn)行三級(jí)建�！睂ｎ}講座，使我感受頗深。

　　學(xué)校可以通過三級(jí)建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式：

　　1.立體導(dǎo)入知識(shí)梳理2.復(fù)習(xí)測(cè)試發(fā)現(xiàn)問題

　　3.疑難點(diǎn)撥考點(diǎn)攻略4.課堂小結(jié)布置作業(yè)

　　聽了教授的“怎樣聽課與評(píng)課”專題講座，使我受益匪淺。

　　聽課如同讀書，評(píng)課如同分析一篇文章，只是聽課比讀書更為復(fù)雜，因?yàn)闀�本是平面的，課堂是立體的;書本是靜止的，課堂是靈動(dòng)的。一堂課要聽的方面很多，但主要是關(guān)注三方面的事情：關(guān)注課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法是否合理適當(dāng)，關(guān)注教師對(duì)教材的把握和引導(dǎo)是否準(zhǔn)確到位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)有效。這三個(gè)方面也對(duì)應(yīng)了講課人在備課時(shí)的`三備：備教法、備教材、備學(xué)生。評(píng)課前要考慮三個(gè)問題：你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么;你對(duì)所聽學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是否熟悉和了解;你是否認(rèn)真記錄了講課者的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并作出評(píng)價(jià)。王教授指出了我們?nèi)粘＝虒W(xué)管理中聽課與評(píng)課應(yīng)注意的環(huán)節(jié)，方法具體，使我們有章可循，有法可依。

　　通過聆聽此次報(bào)告，對(duì)照自己的工作實(shí)際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全高校課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，并結(jié)合課堂實(shí)際不斷加以改變和完善。

　　二、沒能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在班級(jí)中，還有一小部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高，針對(duì)這一點(diǎn)，我采納教授的建議，將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，不斷激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。

　　三、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中，必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與，即參與自學(xué)，參與研討，參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，整個(gè)過程是互動(dòng)的。

　　四、學(xué)生要做到認(rèn)真傾聽。課堂上，部分學(xué)生缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。因而我要在自己的語(yǔ)言上多下功夫，多給學(xué)生留懸念，讓他們產(chǎn)生興趣，并及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。

　　總之，參加了培訓(xùn)，就不能只停留在心動(dòng)的層次上，而要立即投入到行動(dòng)中。在此次高效課堂改革中，我的教學(xué)工作還存在著很多問題還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能離高效課堂距離越來(lái)越近。讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)!

　　快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

　　20xx年4月13日，我在張家莊小學(xué)聽了馬增會(huì)老師開展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：

　　一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。

　　二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

　　三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。

　　對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

　　一、高效課堂的特征。

　　高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

　　二、高效課堂中教師的作用。

　　現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別。可是常年在一線教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”當(dāng)然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專家原話)。

　　三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?

　　要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對(duì)待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的.“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。

　　當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。

　　快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

　　通過此次新課改學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識(shí)，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、我的認(rèn)識(shí)

　　新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過程，是師生互動(dòng)，合作的過程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取支持的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　新課程觀念，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。

　　新學(xué)生觀念，通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。

　　二、以后的工作

　　1.挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

　　大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來(lái)，我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)。根據(jù)不同的.教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

　　2.充分展示

　　讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。

　　3.反饋檢測(cè)

　　落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并及時(shí)補(bǔ)充講解。

　　三、我的反思

　　在感受新課改活動(dòng)的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，學(xué)生熱情不能持久等等，面對(duì)以上問題我們每位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，同時(shí)我們要善于總結(jié)得失，及時(shí)修正完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

　　今年有幸參加xx“翻轉(zhuǎn)課堂”培訓(xùn)，受益匪淺。對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了更加具體深刻的認(rèn)識(shí)。課堂“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，即“二段四步十環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式�！岸�段”是指“自學(xué)質(zhì)疑課”和“訓(xùn)練展示課”兩種課型，“四步”是指教師備課的四個(gè)步驟：教材整合→難點(diǎn)精選→教學(xué)設(shè)計(jì)→微課錄制；“十環(huán)節(jié)”是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的十個(gè)環(huán)節(jié)，其中自學(xué)質(zhì)疑課包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)→教材自學(xué)→微課助學(xué)→合作互學(xué)→在線測(cè)學(xué)”五個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練展示課包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)→疑難突破→訓(xùn)練展示→合作提升→評(píng)價(jià)點(diǎn)撥”五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　通過學(xué)習(xí)，明確了翻轉(zhuǎn)課堂就是把現(xiàn)在的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過來(lái)：

　　1、把老師的教學(xué)搬出正課外。老師編制學(xué)案并提前錄制微課，學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)（必要時(shí)可以反復(fù)觀看，也可以在線上線下或同學(xué)研討），通過按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，在上課前理解要學(xué)知識(shí)。

　　2、是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨(dú)立做的作業(yè)搬到課堂上來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走，不管結(jié)果的弊端，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供特別化服務(wù)（接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課，相當(dāng)于老師給他講了好多遍），并重點(diǎn)關(guān)注是不是會(huì)做作業(yè)，確保學(xué)會(huì)。

　　3、培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力。過去的教學(xué)中，經(jīng)常聽到教師埋怨學(xué)生不讀教材，致使對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解；學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多，沒有時(shí)間閱讀教材。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認(rèn)真閱讀教材，然后再完成相關(guān)學(xué)案。通過閱讀教材，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步形成，閱讀能力不短提升。老師們反思說：“過去不是學(xué)生不愿讀教材、不會(huì)讀教材，是我們的教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生讀教材的'時(shí)間，沒有培養(yǎng)學(xué)生讀教材的習(xí)慣！”

　　4、提高了學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。自學(xué)質(zhì)疑課上，學(xué)生在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測(cè)學(xué)”等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要根據(jù)學(xué)習(xí)情況提出本人或小組中的疑難問題；訓(xùn)練展示課上，學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題。每一節(jié)課上，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，思維活躍，認(rèn)識(shí)深刻，分析問題、解決問題的能力逐漸提高，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。

　　5、課堂上初步落實(shí)了分層教學(xué)。學(xué)生自學(xué)教材后，可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課，可以根據(jù)自己的需要決定觀看幾遍。同時(shí)，還可以通過兩人合作、多人合作等多種合作方式，解決自學(xué)教材、觀看視頻后沒有解決的問題。而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)，則可以通過幫助其他同學(xué)解疑答惑，更好的深化自己所學(xué)知識(shí)。

　　6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。通過觀看示范課，許多學(xué)生像個(gè)小老師一樣，進(jìn)行課堂作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，自信心和口頭表達(dá)能力都達(dá)到很大的提高。

　　我個(gè)人還是覺得翻轉(zhuǎn)課堂有一點(diǎn)問題：

　　1、上課老師缺少激情，師生之間缺少互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來(lái)看，更多的去培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)等情感態(tài)度價(jià)在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，學(xué)生讀的時(shí)間太少。老師檢測(cè)學(xué)生讀的能力很難有時(shí)間做到。

　　2、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容特點(diǎn)，提高微課的實(shí)效性和趣味性。

　　文科人文色彩濃厚的知識(shí)，還應(yīng)立足課堂來(lái)生成，教師的作用不可替代；我們應(yīng)選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，選取恰當(dāng)?shù)恼n題，循序漸進(jìn)的、具體問題具體分析的開展“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐。另外課時(shí)難點(diǎn)的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，是微課質(zhì)量的基礎(chǔ)，是落實(shí)特別化指導(dǎo)的前提，微課的技術(shù)質(zhì)量有待提升，微課的講解方式有待研究。

　　4、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效益？如何評(píng)價(jià)微課的質(zhì)量和有效性？在實(shí)踐中逐步形成基于學(xué)校基礎(chǔ)的可操作性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)量規(guī)及評(píng)價(jià)方法。

　　5、對(duì)懶散學(xué)生約束力不足。由于學(xué)生特別的差異及小組長(zhǎng)組織管理能力的差異，還是難以保證所有學(xué)生在小組內(nèi)都積極參與。例如：有些懶散的學(xué)生合作積極性不高；不愿過多地獨(dú)立思考，表現(xiàn)出一種依賴思想，很多時(shí)候任務(wù)由小組骨干幫助其完成任務(wù)。

　　結(jié)合我校實(shí)際校情，我覺得對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐因遵循循序漸進(jìn)、具體問題具體分析的原則�？赏ㄟ^某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，展開班級(jí)對(duì)比試驗(yàn)，根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果調(diào)整翻轉(zhuǎn)課堂授課方式，逐步提升學(xué)生的自主管理能力和自主學(xué)習(xí)能力，逐步實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的本土化，切不可操之過急。

　　總之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，它的精髓在于改變教學(xué)模式。但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！

　　快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

　　什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”? 所謂“翻轉(zhuǎn)勘，是指把“老師白天在上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來(lái)，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識(shí)吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識(shí)學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu).通過線上和線下的學(xué)習(xí)。讓我感觸深刻。

　　翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即“二段四步十環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。“二段”是指“自學(xué)質(zhì)疑課”和“訓(xùn)練展示課”兩種課型，“四步”是指教師備課的四個(gè)步驟：教材整合→難點(diǎn)精選→教兩種學(xué)設(shè)計(jì)→微課錄制;十環(huán)節(jié)”是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的十個(gè)環(huán)節(jié)，其中自學(xué)質(zhì)疑課包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)→教材自學(xué)→微課助學(xué)→合作互學(xué)→在線測(cè)學(xué)”五個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練展示課包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)→疑難突破→訓(xùn)練展示→合作提升→評(píng)價(jià)點(diǎn)撥”五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　翻轉(zhuǎn)課堂的精髓在于改變教學(xué)模式，但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣?翻轉(zhuǎn)課堂模式的科學(xué)之處，在于打破了教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)長(zhǎng)期存在的積習(xí)。通常，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程總體分為兩個(gè)階段：第一是知識(shí)傳授的階段，第二是吸收和消化的過程，即知識(shí)內(nèi)化的過程。因此改變教學(xué)模式，從單向的講授，改為通過在課堂上發(fā)問題與小組互動(dòng)，啟動(dòng)學(xué)生思考與討論所學(xué)，結(jié)果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容了解的正確率提高一倍。傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過程的第一步--?“信息傳遞”，并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是課堂上;但他們忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”，傳統(tǒng)上都把這一過程，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本應(yīng)用于師生互動(dòng)、同伴協(xié)作和交流的課堂，常常被教師一個(gè)人占用來(lái)作知識(shí)傳授。

　　但很多事實(shí)證明，由于群體教學(xué)和個(gè)體差異的矛盾，使得在課堂時(shí)間傳遞知識(shí)注定了是一種有缺陷的方法。由于新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識(shí)的傳授變得便捷和容易，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，而把教學(xué)重心和時(shí)間放到第二步了，換言之，就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂時(shí)間。

　　課堂上，同伴間的互助教學(xué)能促進(jìn)知識(shí)的吸收內(nèi)化過程，使學(xué)習(xí)正確率增加1倍。而翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，正是順應(yīng)了這一趨勢(shì)。以前，知識(shí)內(nèi)化的'過程都是被放在教室外，那個(gè)時(shí)候沒有老師和家長(zhǎng)在場(chǎng)，碰到疑難時(shí)，學(xué)生容易因無(wú)人協(xié)助，而產(chǎn)生挫折，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就感。但如果把這兩個(gè)過程顛倒過來(lái)，學(xué)習(xí)成效就會(huì)有一個(gè)很大的提高。翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性�！�

　　翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)!但對(duì)于這個(gè)全新的理念，在實(shí)際的教學(xué)中并不是生搬硬套。唯有結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，取其精華，去其糟粕。將翻轉(zhuǎn)課堂的功能發(fā)揮到最大。

　　快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

　　xx年11月7日，我參加了中心校組織的xx鎮(zhèn)教師的小學(xué)“高效課堂”培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。在這一天時(shí)間里，我們一共觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課和本鎮(zhèn)四位老師的經(jīng)驗(yàn)交流，最后又聽了白老師的專題報(bào)告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學(xué)，讓我們?yōu)橹�耳目一新。在整個(gè)教學(xué)過程中，兩位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理，運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和優(yōu)美幽默的教學(xué)語(yǔ)言，給課堂教學(xué)增添了活力，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。并且兩位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談幾點(diǎn)培訓(xùn)的心得體會(huì)。

　　一、應(yīng)重視課前師生互動(dòng)交流：

　　注意課前與學(xué)生的溝通，比如說可以采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。這樣消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，師生之間有效的課前互動(dòng)交流就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必備條件。

　　二、高效課堂的關(guān)鍵作用：

　　當(dāng)天聽了中心校白老師作的專題報(bào)告《聚焦高效，務(wù)實(shí)研修，提升教師職業(yè)幸福感》讓我認(rèn)識(shí)到課堂對(duì)教師來(lái)說，主要就是教學(xué)方式。而新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主性和探究性的學(xué)習(xí)模式。高效課堂，是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。而我作為一名小學(xué)教師，是新課程改革的最直接的`一環(huán)。同時(shí)還要加大校本研修的力度，努力提升自身的職業(yè)幸福感。

　　三、要想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么：

　　教師在課堂中究竟起什么作用？我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作過程中，教師一定要敢于并善于把課堂教學(xué)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)地落實(shí)“三講”和“三不講”實(shí)際上就是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

　　通過參加這次高效課堂培訓(xùn)活動(dòng)，我覺得自己在教育教學(xué)方面收獲很多。讓我再次開闊了眼界，也明確了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問題：在課堂上怎樣讓自己的教學(xué)語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等等。以上這些問題都是我們小學(xué)教師在教育教學(xué)之中所要反思重視和改進(jìn)的。高效課堂的培訓(xùn)心得體會(huì)范文

　　今天聽過太谷縣老師的講座后我感觸很深，如今的課堂應(yīng)該將學(xué)習(xí)的權(quán)利的真正的還給學(xué)生，而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有更為重要，現(xiàn)將我聽后的感受交流如下：

　　老師說：“中差生靠老師一個(gè)人是教不會(huì)的”的確是這樣的，一個(gè)人經(jīng)歷比較有限，光靠老師一個(gè)人能力畢竟不行，如果培養(yǎng)四人小組，讓小組長(zhǎng)去教的話，會(huì)更有效的，而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要，這需要教師在平時(shí)的課堂上，多訓(xùn)練，多指導(dǎo)，讓小組長(zhǎng)真正具備領(lǐng)導(dǎo)組織的能力，而小組成員間也應(yīng)有互相合作的能力，真正做到好幫差，學(xué)困生不懂就問的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　老師還提出要想解放教師，就需培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生有能力自學(xué)，教師才能真正放手，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，結(jié)合老師的講座，我是這樣理解的：學(xué)生帶著明確的自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求。問題設(shè)計(jì)應(yīng)有啟發(fā)性、層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，問題設(shè)計(jì)應(yīng)做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生體會(huì)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。這一欄要求學(xué)生閱讀課本，對(duì)教材整體感知，圈劃出知識(shí)點(diǎn)，對(duì)這一課的簡(jiǎn)單練習(xí)試做。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性、實(shí)踐性。學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，積極思考，老師不干預(yù)，堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會(huì)千方百計(jì)地去理解概念、公式等，就會(huì)自覺而且認(rèn)真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法，把課本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

　　老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作：如很有效分組，對(duì)小組長(zhǎng)如何培訓(xùn)，我覺得可行性都比較強(qiáng)，對(duì)有效教學(xué)也是非常有用的，在平時(shí)的教學(xué)中我計(jì)劃落到實(shí)處，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生！

　　總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也將老師的這種好的方法運(yùn)用，讓自己真正成為有智慧的教師，讓課堂更加有效！

　　快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

　　這個(gè)暑假是個(gè)很幸福的暑假，放假的時(shí)間比往幾年長(zhǎng)點(diǎn)而不說還接受了兩次很大很正規(guī)的培訓(xùn)。這兩次的培訓(xùn)中，8月6好到8月8號(hào)這三天由中國(guó)教師報(bào)和安慰銅都雙語(yǔ)學(xué)校的專家們給我們帶來(lái)的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課，那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)��?lái)了思想上的巨大震撼，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。

　　我們的高效課堂實(shí)踐已經(jīng)足足一年的時(shí)間，在這一年里我們一點(diǎn)一滴地摸索，走過的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒有真正的高效課堂的真諦，這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實(shí)質(zhì)和精髓。

　　我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效、鮮活、靈動(dòng)的課？我要怎么才能把我獨(dú)自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生？我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說會(huì)合作的`在課堂上精彩展示的天使？我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一？我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我要怎么樣實(shí)施我的小組建設(shè)？我的腦子里有許多諸如此類的問題，也有許多的小點(diǎn)子。我要把我的課堂改變提升起來(lái)，要像太陽(yáng)花一樣面對(duì)太陽(yáng)執(zhí)著到虔誠(chéng)地最求課堂的高效與完美。

　　高效課堂的模式的最佳呈現(xiàn)就是五步三查”課堂教學(xué)模式。

　　“五步三查”教學(xué)模式查。

　　一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)；“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個(gè)基本步驟。

　　第一步：獨(dú)學(xué)；

　　第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)；

　　第三步：組內(nèi)小展示；

　　第四步：班內(nèi)大展示；

　　第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

　　三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)

　　二查：在組內(nèi)小展示時(shí)；

　　三查：在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)。

　　在安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校 潘璐老師的英語(yǔ)示范課上，她是嚴(yán)格按照“五步三查”的教學(xué)模式來(lái)操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非常科學(xué)高效而且人性化的，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能。本校何老師上的一節(jié)臨帖課那是相當(dāng)?shù)鼐�彩，學(xué)生的在課堂的展示絕妙，驚喜不斷。這些都無(wú)不讓我汗顏。

　　反思后，我決定在我這學(xué)期的工作中我重點(diǎn)要抓一下工作，讓自己在專業(yè)水平和教學(xué)活動(dòng)的提升中更加的高效更加的強(qiáng)大。

　　1.小組建設(shè)

　　小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來(lái)講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。

　　1）對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力。

　　2）對(duì)組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長(zhǎng)）的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語(yǔ)言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自己”合作學(xué)習(xí)精神。

　　3）對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。

　　2.導(dǎo)學(xué)案精益求精

　　導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，是高效課堂的命脈。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，在問題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“知識(shí)問題化，問題探究化，探究層次化”，才能使我們的課堂順利高效地推進(jìn)，而學(xué)生也能深感安全快樂地學(xué)習(xí)。

　　而要如何才能使我們的導(dǎo)學(xué)案精益求精，只靠個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是天真不切實(shí)際的。我要全力與組員們通力合作，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力和電腦技術(shù)水準(zhǔn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)沒有高效的盡頭，我們只有積極用智設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓它更好更美妙地服務(wù)于我們的學(xué)生和我們的課堂。

　　3.提升課堂組織和操控能力

　　在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰，一講到底，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了，成了課堂的引導(dǎo)者，操控者。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，要求老師眼觀四方，耳聽八面，超強(qiáng)的判斷力洞察力，收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己，虛心想前輩們學(xué)習(xí)。

　　快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10

　　一、要“清”。知識(shí)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清�！扒迩宄�楚一條線體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”。二、要“新”。內(nèi)容新穎，方法創(chuàng)新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值。三、要“活”。方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng)，課堂開放。四、要“實(shí)”。又活又實(shí)，活而不亂，該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。五、要“奇”。出其不意，與眾不同，設(shè)計(jì)奇特環(huán)節(jié)，探討有價(jià)值的教法。讓我們共同努力：將我們的數(shù)學(xué)課堂變成真正人文的，靈動(dòng)的，現(xiàn)實(shí)的，煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；在這里，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng)。

　　看完后最深的體會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明了方向。

　　首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學(xué)才有方向，我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。從這個(gè)意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來(lái)體現(xiàn)、評(píng)估。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。再者，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學(xué)生，備時(shí)間備空間等等。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。第三它給出了高效課堂的評(píng)價(jià)形式。

　　通過學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效。“高效課堂”是由兩個(gè)詞語(yǔ)組成的短語(yǔ)——“高效”和“課堂”，關(guān)鍵詞在于“高效”�！案咝А睉�(yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效。學(xué)生的高效是能在課堂上通過學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展，教師的高效是能通過課堂的教學(xué)來(lái)高質(zhì)量、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福！而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對(duì)課堂的`精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí)，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開放式的，這對(duì)我們教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高！

　　學(xué)習(xí)了《高校課堂22條》后，我認(rèn)為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長(zhǎng)的榜樣與楷模，對(duì)學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對(duì)學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對(duì)教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心，能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感！

　　高效課堂喻為“知識(shí)的超市、生命的狂歡”可謂妙筆生花。高效課堂影響著當(dāng)代學(xué)生自身的成長(zhǎng)，有助于有效的實(shí)現(xiàn)做學(xué)問與做人、理論思想與社會(huì)實(shí)踐、寬廣知識(shí)和較強(qiáng)能力、技術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、健康身體與心理等有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身和諧健康的成長(zhǎng)。將“高效課堂”的作用與學(xué)生的自身發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓。

【快樂課堂培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章：

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)01-21

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)03-03

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)06-21

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)11-06

高效課堂培訓(xùn)的心得體會(huì)11-06

高效課堂的培訓(xùn)心得體會(huì)06-04

名師課堂培訓(xùn)心得體會(huì)01-06

翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)心得體會(huì)02-10

翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)心得體會(huì)06-02