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    個(gè)人研修心得體會

    更新時(shí)間:2023-03-18 16:14:20 心得體會 我要投稿

    個(gè)人研修心得體會(15篇)

      某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣可以不斷更新自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編收集整理的個(gè)人研修心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    個(gè)人研修心得體會(15篇)

    個(gè)人研修心得體會1

      通過這次培訓(xùn),使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮,讓我有機(jī)會再次來充實(shí)和完善自己。在這次培訓(xùn)的過程中,我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué),所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。主要有以下幾點(diǎn):

      一、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)。這次國培,首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無止境”的真諦。做一名合格的教師,必須要有師德,只有熱愛教育事業(yè),具有蠟燭、春蠶精神,不計(jì)較名利功德,才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng),才會促使我們在教育教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,在教育教學(xué)中找到差距,更好地按照教育規(guī)律做事,耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn),讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),還學(xué)到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。

      二、更新了教育教學(xué)理念。作為一名數(shù)學(xué)教師,通過這次國培的學(xué)習(xí),讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈,明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會在不停前進(jìn),同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”,不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng),還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到

      了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

      三、注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法,引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí),把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機(jī)短信”常與家長聯(lián)系,及時(shí)交換信息,共同關(guān)注學(xué)生的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

      四、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這次培訓(xùn),通過認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻,積極和輔導(dǎo)教師的互動交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問題,特別是觀摩了名師風(fēng)采后,我的專業(yè)知識水平有了很大的提高。了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的.統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識機(jī)械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的高級創(chuàng)造思維能力。

      五、明確了今后的工作目標(biāo)。這次國培只是一個(gè)手段,只是一個(gè)開端,對于培國給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,在今后的教育教學(xué)中,我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識,善于動腦,勤于思考,開拓進(jìn)取,始終站在

      時(shí)代的前頭,不斷研究新情況,解決新問題,使自己的工作上一個(gè)新臺階。

      總之,這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反 思,不斷地去提高。所以努力運(yùn)用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱,在以后 的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐,不斷提高。實(shí)現(xiàn)高效課堂,盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好點(diǎn)。

      

    個(gè)人研修心得體會2

      今天到縣里去參加暑期研修,一直困擾在我心中的一個(gè)問題今天終于有了結(jié)果——說講課,在此之前我已經(jīng)聽張玲老師提到到縣里參加培訓(xùn)有一項(xiàng)活動是說評課,什么是說評課?沒有學(xué)生如何講課?雖然參加工作近十年了,只知道什么是說課、如何說課,但是對于說評課我真的感覺非常陌生,但是今天的研修卻讓我在炎炎夏日中感受到一絲清涼。

      今天上午的活動在緊張有序的安排中進(jìn)行,首先是教育局的`韓主任進(jìn)行培訓(xùn)動員會,之后由樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的翟慧老師進(jìn)行說講課,然后大家分小組針對這節(jié)課進(jìn)行評課,雖然與平時(shí)的評課有些不同,但大家都暢所欲言,其中博興一小的宋春景老師的發(fā)言引起了大家的許多共鳴,給我們帶來了許多啟發(fā)和思索,我感覺我們這些年輕的教師就應(yīng)該多思考、多交流,不同的思想產(chǎn)生碰撞、探討,才會有提升。

      感謝教育局為我們提供了這樣的平臺,我也很有幸能參加這次研修活動,讓我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識和提高。

    個(gè)人研修心得體會3

      透過參加遠(yuǎn)程研修,我受益匪淺,無論是在思想認(rèn)識上,還是知識體系建設(shè)反面、方式方法教學(xué)技能等方面,我都有不同程度的增強(qiáng)和提高,對自己從事的教學(xué)工作起到了良好的促進(jìn)作用。

      透過近段時(shí)間研修學(xué)習(xí),從思想深處讓我們認(rèn)識到“終身學(xué)習(xí)”的重要性,這天,人類已進(jìn)入到信息時(shí)代,科學(xué)技術(shù)日新月異,新生事物層出不窮,社會信息急劇增加,知識推陳出新的周期不斷縮短,我們不可能用老知識解決所有新問題,所以,用心地深入學(xué)習(xí)、給自己時(shí)時(shí)“充電”,才能讓我們占據(jù)信息知識的前沿,才能使我們在教育教學(xué)工作中游刃有余,而遠(yuǎn)程研修則給我們帶給了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、交流與提高和應(yīng)用的良好平臺。

      遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們帶給了豐富的專題講座、優(yōu)秀的案例、專家的評析等,使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的資料變得生動、易懂,優(yōu)秀的案例使我們能感受到課堂上的氛圍。透過這些提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。透過網(wǎng)絡(luò),我們可簡單地學(xué)習(xí),參與評論給我們增添了許多樂趣,同學(xué)之間能夠互相交流、互相討論,指導(dǎo)老師對我們的一些幫忙和指點(diǎn)更是我們尤為需要的。

      “學(xué)習(xí)的目的為了應(yīng)用”,透過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。對照自己以往的教學(xué)運(yùn)用,我認(rèn)識到對所教教材才是一個(gè)初步的了解,體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中,要著重加強(qiáng)對教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,認(rèn)真講課,用心研究課型,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生能充分接收新的知識信息,多一些時(shí)間去體會,多一些時(shí)間發(fā)展學(xué)生其他方面的素質(zhì)。為以后走向社會、融入社會、服務(wù)社會、打下深厚而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      培訓(xùn)是短暫的,但好處是深遠(yuǎn)的,教師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新知的過程。因此,我們要認(rèn)清自己肩負(fù)的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)道德信念,為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。

      我從20xx年畢業(yè)就開始踏在陵水的這片充滿熱情的土地上,在陵水中學(xué)從事教學(xué)工作已經(jīng)兩年了,我伴隨著炎熱的酷暑,吹著涼爽的海風(fēng),作為一個(gè)土生土長、熱情奔放的海南人對于這種氣候再怎樣炎熱也不覺得為奇了。但是在我們在忙碌的酷暑生活當(dāng)中增添了一道亮麗的色彩,它使我們的生活變得更加的有滋有味,同時(shí)也變成了我們在酷暑日常生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣,每一天早晨醒來沐浴著清晨的陽光和空氣頭腦里映射出這天研修的是什么資料!有沒有更好的作業(yè)一塊探討交流學(xué)習(xí),在睡覺前腦筋里還回味了一番。

      此刻為期十天的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)結(jié)束了,我作為第一次網(wǎng)上研修的學(xué)員滿心都是深深的不舍與留戀。這十天來,認(rèn)真專研學(xué)習(xí):觀看視頻、課后作業(yè)、作業(yè)點(diǎn)評、等,貪婪的享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐。研修的日子里我們累并收獲著,苦并快樂著。因?yàn)橛辛诉@次研修學(xué)習(xí),我們的業(yè)余生活不再空虛,生活因此而變得分外精彩。正如有的學(xué)員在學(xué)習(xí)感言中所說的“遠(yuǎn)程研修無疑是我們開展基礎(chǔ)教育道路上的“指路明燈”;是一場“及時(shí)雨”。這次培訓(xùn)讓我們重新燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和用心參與新課程改革的決心和勇氣,堅(jiān)定了我在今后的教育教學(xué)當(dāng)中大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的信念。

      學(xué)習(xí)的日子里,觀看專家講座的視頻:那一個(gè)個(gè)生動的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析使我明白了教學(xué)中該注意什么,哪些細(xì)節(jié)需揚(yáng)棄。觀看視頻后是做作業(yè),那是自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結(jié)合自己的'教育教學(xué)實(shí)際,根據(jù)專家的引領(lǐng),利用業(yè)余時(shí)間,無論身心多么疲憊,我都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能用心參與在線討論、交流、同時(shí)也變成了日常生活的習(xí)慣。

      尤其是這次歌唱模塊的學(xué)習(xí),我感到收獲很多,使我對歌唱模塊有了更大的信心。但是真正把專家的方法用到實(shí)際當(dāng)中去,還需要不斷去實(shí)踐與探索。我們必須要學(xué)以致用,把專家的方法用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去,但要結(jié)合自己的實(shí)際狀況,實(shí)踐,總結(jié),找出適合自己的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

      培訓(xùn)雖然短暫,但我感覺學(xué)到了不少知識,也認(rèn)識了不少同我們教育戰(zhàn)線的一些優(yōu)秀老師,也碰到了許多的新面孔,接收了一些新鮮事物同大家相互交流、相互探討,彌補(bǔ)自己存在的不足之處,把自己以前有的舊觀念拋棄掉。專家們的風(fēng)采、才華、知識的淵博,使我敬佩不已。聽了專家們的講座,使我明白了作為一名教師應(yīng)具備哪些素質(zhì),怎樣做才會受到學(xué)生的歡迎,我堅(jiān)信只有不斷地學(xué)習(xí),我們才能擁有源頭活水,生活才能妙趣橫生;教學(xué)才會得心應(yīng)手,左右逢源!只有終生學(xué)習(xí),教學(xué)才能富有新意、出神入化;教學(xué)生命才會經(jīng)久不衰;這樣的教師才會永受尊重、愛戴。

    個(gè)人研修心得體會4

      好的課堂教學(xué)注重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛,讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn),感受到課堂生活的樂趣和愉悅。

    透過這次新課改遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到很多東西。這次培訓(xùn)使我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一系列問題并且使我對其有深刻理解。遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)是新課程的溝通交流平臺。學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學(xué)習(xí),充分為自己“充電”、“蓄能”、“補(bǔ)能量”,才能不斷理解源頭活水的補(bǔ)給。透過學(xué)習(xí)實(shí)踐,結(jié)合自身實(shí)際,或體驗(yàn)成功,或反思失敗。我們與課改為友,與知識為友,用靜心的學(xué)習(xí)來繪就自己比天空更為廣闊的心靈。這段時(shí)間來,我每一天堅(jiān)持抽時(shí)間聆聽教育專家們的精彩講座,感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,也有所得。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸應(yīng)對每次的主題,大家暢所欲言,各杼已見,盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì),對于今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用。真是讓我受益匪淺呀!現(xiàn)將我參加此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的心得總結(jié)如下:

      一、培訓(xùn)讓我們學(xué)會了學(xué)習(xí)。從知識的'傳播者到知識的學(xué)習(xí)者,主角的轉(zhuǎn)換讓我們重新審視自己的知識儲備,精神食糧是否足夠,我們是否還有“一桶水”。新課程理念下,教師不僅僅是教學(xué)活動的引導(dǎo)著,還就應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者、促進(jìn)者、合作者。所以我們應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)!耙o學(xué)生一杯水,教師首先自己要有一桶水”這句話很好地印證了日趨嚴(yán)格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學(xué)生的情感態(tài)度和為人處事外,能給學(xué)生最直接、最有用的東西就是知識了。我們只有不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)技巧和技能,才能教給學(xué)生全面、系統(tǒng)、有用的知識。于是研修使我的教學(xué)觀念得到了很好的改變。

      二、培訓(xùn)讓我們學(xué)會合作。我們身邊的每個(gè)人都是一本讀不完的書,一個(gè)極為豐富的世界,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的過人之處。正所謂“三人行,必有我?guī)煛,我們身邊的每個(gè)人對自己來講,都是寶貴的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)過程中,我們相互探討、相互學(xué)習(xí),資源共享。

      三、培訓(xùn)讓我們學(xué)會反思。透過看視頻、完成作業(yè)、閱讀簡報(bào)、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線研討,我深刻反思平常教學(xué)中存在的問題和難點(diǎn),使我的教學(xué)思路越來越清晰。

      總之,透過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原先站得高,看得遠(yuǎn),培訓(xùn)使我補(bǔ)了氧氣,添了靈氣,去了驕氣,使我們的教學(xué)生命煥發(fā)新的生機(jī),愿這次培訓(xùn)的知識,助我重塑自我,成為本人成長的新起點(diǎn)。培訓(xùn)是短暫的,終身學(xué)習(xí)是永恒的。在今后的教學(xué)中,我將致力于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,用心實(shí)踐新課改,提高自己的專業(yè)知識水平,做一個(gè)合格的中學(xué)教師。人無完人,這就要求我們教師在教育教學(xué)的過程中,不斷進(jìn)行反思,才能提高自己的教育教學(xué)水平。反思是一種思考,一種意識,一種潛力,一種習(xí)慣。透過反思,教師不斷超越經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性的解決教學(xué)實(shí)際問題,促進(jìn)教師創(chuàng)新潛力的提高,促進(jìn)教師師德水平的提高。感謝國培。

    個(gè)人研修心得體會5

      通過這次研修,進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個(gè)人成長的作用,在教學(xué)中多了些反思,很多時(shí)候考慮問題的時(shí)候都是說學(xué)生的多,很少能夠從自身出發(fā),多問問自己究竟做了些什么,那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用,也許態(tài)度決定一切就是如此吧。努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后,用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復(fù),是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究從有力,變得更加有心。同時(shí),學(xué)會了變換角度審視自己的'教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

      通過學(xué)習(xí),我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量,以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出,而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo),因此,這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個(gè)過程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思,通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流,不斷地對自我和自我實(shí)踐加深理解,并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

      課例研修的一般程序是:

     、艈栴}——發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個(gè)問題?赡苁且环N個(gè)性問題,不具代表性的,也可能是一種共性問題。

     、圃O(shè)計(jì)——設(shè)想一個(gè)解決的辦法,設(shè)計(jì)一個(gè)新的教學(xué)方案,寫一個(gè)新教案。

      ⑶行動——在教學(xué)中實(shí)施這個(gè)辦法,根據(jù)設(shè)計(jì)的新方案進(jìn)行研討。(上研討課)

     、确此肌占虒W(xué)反應(yīng)、調(diào)查教學(xué)實(shí)際效果。

      ⑸評議、研討、進(jìn)行評估(分析成敗的原因)

     、拾l(fā)現(xiàn)新問題,進(jìn)行新一輪行動研究。

      做課例要以主題為引領(lǐng),只有抓住這根線,才能使課例這只風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn),越飛越高。做課例要從觀察點(diǎn)著眼,在課堂中洞察,在教學(xué)中取證,在研討中生成,在課例中積蓄。只有經(jīng)過“三實(shí)踐兩反思“的磨礪,才能于“一團(tuán)亂麻中理出頭緒”,最后形成經(jīng)驗(yàn),讓成長與成果同步。

    個(gè)人研修心得體會6

      校本研修學(xué)習(xí)心得體會

      教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須,才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向,使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要,不斷走上新的臺階

      一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念

      1、注重學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

      教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須,才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向,使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要,不斷走上新的臺階。近年來,學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案,引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵,并通過教師成長袋的形式激勵(lì)教師靜下心來進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。如今,本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道,為教師不斷更新觀念、自覺實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。

      2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀

      我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

      首先,我們不斷提高教師對學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃意義的認(rèn)識:每個(gè)教師都明確,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃是不能退的底線,以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價(jià)來換取的語數(shù)外學(xué)科成績的提高是不值得的,嚴(yán)格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

      其次,我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度,對“質(zhì)量觀”作了如下的界定:經(jīng)過若干年的努力,學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上,每學(xué)期,我們對任何一門學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”,從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。

      二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)

      1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而展開,充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

      由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡,培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如:我校教師隊(duì)伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿,也肯付出,但有時(shí)急功近利,方法簡單,從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合,甚至不開心的狀況。針對這種情況,我們曾作了專題的培訓(xùn),不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變,而且,從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)

      變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能(如:與家長、學(xué)生溝通,談話技巧的培訓(xùn))。現(xiàn)在,很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的`教師贊不絕口。

     。、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí),必須與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合

      我們認(rèn)為,“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的具體活動的原則之一。 “教師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過程中,每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握,大家就此問題作為學(xué)習(xí)研究的專題。

      總之,幾年的實(shí)踐,帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍,但我可以自豪地說:這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”,卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。

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      學(xué)習(xí)《校本研修與教師專業(yè)發(fā)展》心得體會

      通過這次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識到校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。隨著新課改的推進(jìn),校本研修蓬勃發(fā)展,它是新課程改革的需要,是一線教師的呼喚,也是教師專業(yè)成長的階梯!

      一、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

      當(dāng)今社會,是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會。隨著科技的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)和社會迅猛發(fā)展,教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是:從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻(xiàn)走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)!

      首先,我們要讀書。我們教師讀書,一定要博覽群書,不能拘泥于教學(xué)參考資料、習(xí)題集,而應(yīng)廣泛涉獵,如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、學(xué)術(shù)精品、散文童話等。當(dāng)然,我們也要注意消化吸收,要有系統(tǒng)、有選擇地讀書,進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。

      其次,我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因?yàn),校本培?xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校,以新課程實(shí)施目標(biāo)為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的`主體,是非常具有針對性,也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。堅(jiān)持開展了各種校本培訓(xùn)活動,有助于老師們的專業(yè)素養(yǎng)全方位的鍛煉和提升。

      再有,我們要虛心拜師!皩W(xué)問有先后,術(shù)業(yè)有專攻”,作為青年教師的我們,更必須要虛心向別人學(xué)習(xí),拜“能者”為自己的老師。

      因?yàn)椋叭诵,必有我(guī)煛!我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等,并就自己困惑的問題和想法隨時(shí)進(jìn)行討教,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,還要力求做到在融會百家中發(fā)展創(chuàng)新,繼而自成一家。

      二、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

      當(dāng)前,我們除了學(xué)習(xí),還非常需要養(yǎng)成反思的習(xí)慣!美國學(xué)者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。但我認(rèn)為這里的“反思”,不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,從某種程度上說,它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。

      三、增強(qiáng)研究的意識。

      在教學(xué)中,我們不能僅僅停留于教教材,而應(yīng)該學(xué)會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強(qiáng)了研究意識,才能真正提高自己的教學(xué)水平,深化教學(xué)思想,讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐!

      四、提升合作的能力。

      現(xiàn)今的校本研修,特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。因?yàn),教師專業(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中,還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨(dú),形成教育合力,從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如,我們的課題研究、

      集體備課、聽評課、執(zhí)教公開課等,都是我們合作意識與能力的展現(xiàn),我們都應(yīng)該好好地把握!

      總之,校本研修是教育改革的呼喚,是學(xué)校發(fā)展的要求,也是我們教師專業(yè)化成長的需要!它是立足于學(xué)校,解決學(xué)校教育實(shí)踐問題,充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當(dāng)代社會變革中,教師必須通過“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革,學(xué)會生存。所以,校本研修之路必將越走越寬!

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      喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下,為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié):

      1、在業(yè)務(wù)方面,我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外,在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

      2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

      4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。

      5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,提高自己的'教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

      6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力,最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

      7、勤于動筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

      我認(rèn)為校本研修是一個(gè)很好的平臺,每一位教師都是主角。校本研修是一個(gè)行動,是每一位教師一生必然經(jīng)歷,在行動中感悟,內(nèi)因要有對自我發(fā)展的負(fù)責(zé)精神。校本研修是一種品質(zhì),過去常常在繞開實(shí)際或真實(shí)的問題“空談”,你好我好大家好,現(xiàn)在追求的是坦露真實(shí)問題,探究性的問題。

      校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

      校本研修給教學(xué)和教研帶來了生機(jī)和活力,盡管仍然有教育難免的困惑和不斷出現(xiàn)的新問題,畢竟教育和教學(xué)在接近其本質(zhì)的路上前行,在務(wù)實(shí)的作風(fēng)中提升。相信校本研修帶來的,將是教育的滿園花開。

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      校本研修個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會

      通過學(xué)習(xí),使我對于教育有了更深層次的認(rèn)識,我認(rèn)為當(dāng)前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的事情:

      一、規(guī)劃自我,做好老師

      “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”有了規(guī)劃,就有了前進(jìn)的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種,做好我們的規(guī)劃,做我們自己職業(yè)成長生涯的編劇、導(dǎo)演和主演!

      “善之本在教,教之本在師! 當(dāng)學(xué)生感到我們能和他們一起說、一起笑、一起玩、一起學(xué),并成為他們最可信賴的人時(shí),學(xué)生懂得了什么是人格魅力;當(dāng)學(xué)生看到我們淡泊名利、志存高遠(yuǎn),刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),學(xué)生知道了什么是學(xué)識魅力;當(dāng)學(xué)生看到我們對他們永葆一份信心,幫助他們識別安全與危險(xiǎn)、善良與丑惡時(shí),學(xué)生看到了什么是卓有成效的工作魅力。“源潔則流清,行端則影直”,讓我們靜下心來教書,潛下心來育人,用高尚的師德,成為對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育!

      為主動適應(yīng)深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需求,著力解決存在的突出問題,教育部下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革,全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》。通過培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了該指導(dǎo)意見。也學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。

      二、以學(xué)定教,設(shè)計(jì)教學(xué)

      教學(xué)戰(zhàn)斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕,“四兩撥千斤”,學(xué)生愛聽、聽得懂,而有的老師上課卻是費(fèi)盡口

      舌,“千斤撥四兩”,學(xué)生不愛聽、聽不懂?“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的備課,能夠讓我們面對“風(fēng)云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時(shí),順利地將知識、智慧、情感、愛傳遞過下,不僅傳遞到學(xué)生的頭腦里,更是種植在學(xué)生的心靈里,讓知識化為智慧,讓智慧升華為愛??

      我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍(lán)本,作調(diào)整,形成教案。這種狀態(tài)多次實(shí)施后,會形成一種職業(yè)倦怠,針對教師的專業(yè)發(fā)展,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們找到了提高教師備課的突破口和生長點(diǎn)。從普適性教材出發(fā),通過學(xué)情分析,了解學(xué)生需求,形成有針對性的個(gè)別化特殊教案。學(xué)會正確認(rèn)識和處理一節(jié)課的知識點(diǎn)與整個(gè)學(xué)科知識體系的.關(guān)系,突破一節(jié)課的視野,從整本教材知識體系出發(fā),找到一節(jié)課的知識點(diǎn)在其中的地位與關(guān)系,從整體的眼光出發(fā),設(shè)計(jì)一節(jié)課的教案。隨著我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,對教材內(nèi)容的認(rèn)識會逐步從一節(jié)節(jié)單一課的零星、片段認(rèn)識,只見樹木不見森林,進(jìn)入到整個(gè)單元、整本教材的全局性認(rèn)識,做到既見到樹木又見到森林。

      朱麗

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      今天,有幸觀摩了博興第三小學(xué)張敏老師為我們展示的是《周長的認(rèn)識》精彩說講課案例,讓我受益匪淺。

      教育首先是一種賞識教育,在課堂上老師要相信每一位學(xué)生都是有能力的人,樂于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能,并給與學(xué)生充分的肯定和欣賞。在這節(jié)課中,張老師的評價(jià)及時(shí)到位,對學(xué)生可能出現(xiàn)的答案張老師都做了很好的預(yù)設(shè),并且對每種答案都有不同的激勵(lì)性評價(jià),學(xué)生們能獲得準(zhǔn)確性的評價(jià),自信心就會提高。當(dāng)張老師讓學(xué)生用自己的語言描述周長的概念時(shí),如果學(xué)生準(zhǔn)確地描述出來,張老師會說,你真了不起,你的想法和數(shù)學(xué)家一樣!如果學(xué)生回答的不完整,張老師還會變換激勵(lì)性語言評價(jià)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生說的與老師的用意不符合時(shí),教師先肯定學(xué)生善于思考,再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考這個(gè)問題。這節(jié)課讓我覺得,張老師在課堂上的一言一行,始終站在學(xué)生的角度上,讓學(xué)生感受到自己被高度尊重,高度信任,學(xué)生在這種平等、高漲的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí),感到學(xué)習(xí)是一件開心的事,學(xué)習(xí)效率也會大大提高。

      每個(gè)孩子都希望得到教師和同學(xué)的激勵(lì),特別是學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué),對激勵(lì)的渴望更迫切。在學(xué)生解答問題時(shí),張老師對學(xué)生解答的評價(jià)不是按標(biāo)準(zhǔn)答案,而是用語言提示誘發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。對學(xué)生理解不正確或不完善的地方,教師根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤所在,補(bǔ)充設(shè)問,點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)討論,引起深入思考,讓學(xué)生在不斷的爭辯中明確認(rèn)識,經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng)新過程。在學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確,表達(dá)不夠完整時(shí),教師運(yùn)用反問,使學(xué)生對自己的認(rèn)識產(chǎn)生疑問,引起思考,進(jìn)行比較,進(jìn)而排除謬誤,獲取真知。張老師的.一節(jié)課,讓我對評價(jià)學(xué)生有了新的認(rèn)識。

      課堂教學(xué)是交流與對話的平臺,教師只有把握好對數(shù)學(xué)課堂的評價(jià),才能真正的把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有一個(gè)自主的天空,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力和生機(jī)。相信在今后的課堂教學(xué)中我會有所提高。

    個(gè)人研修心得體會11

      教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,通過這次培訓(xùn),我有幾點(diǎn)體會:

      教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。

      要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過實(shí)踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

      教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)。班級的整體管理,針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

      教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。

      倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,并努力提供一切所必需的條件,使每個(gè)教師忠誠于教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ),教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時(shí)代的步伐,他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。

      力求成功教育。成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。通過教育,每個(gè)學(xué)生都可以在原有的`基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào),通過教育的改善,促使學(xué)生獲得多方面的成功,激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者,從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

      成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義,又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于:教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者,使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于:改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育,通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會,學(xué)生主動參與的活動方式,使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn),改變消極的自我概念,主動內(nèi)化教育要求,自我開發(fā)內(nèi)在潛能,主動發(fā)展個(gè)性。

    個(gè)人研修心得體會12

      張敏老師的講說課《圖形的周長》,教學(xué)目標(biāo)明確、具體,為了達(dá)到目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的活動,充分體現(xiàn)了知識與技能有機(jī)的結(jié)合。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)提出問題解決問題,合理運(yùn)用多種教學(xué)方式,指導(dǎo)學(xué)生開展有效合作、探究等學(xué)習(xí)活動,教學(xué)環(huán)節(jié)層次清楚,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中獲取知識。

      亮點(diǎn)一,聯(lián)系生活,初步感受、認(rèn)識周長

      首先,用形象生動的、學(xué)生喜歡的喜羊羊等動畫圖片,既引起了學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生從實(shí)際問題中產(chǎn)生了了解周長的迫切需求,同時(shí)對周長也有了初步的感知。

      其次,通過讓學(xué)生畫邊線等操作活動,加深對物體表面及圖形一周的認(rèn)識,為進(jìn)一步理解、總結(jié)周長的意義奠定了基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),在動手中領(lǐng)悟,在觀察、比較、交流、歸納等一系列活動中,提升思維、構(gòu)建新知。

      亮點(diǎn)二,動手操作,體會周長

      用課件出示花壇。讓學(xué)生說一說看到這些美麗的花壇,自己的'心情如何,要保護(hù)美麗的花壇,我們能做些什么。讓學(xué)生大膽的暢談自己的想法,學(xué)生會想到設(shè)置護(hù)欄,然后引導(dǎo)學(xué)生提出“每個(gè)花壇各需要多長的護(hù)欄呢”這一問題。在解決問題時(shí),學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組內(nèi)討論交流自己的想法,在實(shí)際動手操作中結(jié)合教師巧妙的評價(jià),自己探索出了求周長的方法。

      其實(shí),只要給孩子空間、給他們機(jī)會,學(xué)生就會給我們驚喜!學(xué)生流暢的思維不是在老師的說教中獲得,而是在他們動手操作、自主探究、合作交流中產(chǎn)生的。

    個(gè)人研修心得體會13

      我也是一名小學(xué)教師,一個(gè)不起眼的鄉(xiāng)村小學(xué)校,我覺得作為一個(gè)好老師,首先要愛孩子們,包容孩子們,用孩子的心和孩子們相處,我不是神,只是一個(gè)普通的人,或許在工作中也有這樣那樣的失誤,但我會努力去愛我的小不點(diǎn)們。本學(xué)期,我們數(shù)學(xué)組結(jié)合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),確立了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的研究主題。

      秦老師和劉老師在低年級實(shí)施“口算教學(xué)生活化”,孫老師和趙老師在中高年級嘗試“估算教學(xué)生活化”及學(xué)寫數(shù)學(xué)日記,收效顯著。通過十幾節(jié)的課堂教學(xué)研討,我們反復(fù)試講、反復(fù)評課,老師對學(xué)校主課題的理解思考走向深入,對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的`定位思考,對如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見解。

      1、上課,一般采取三個(gè)層次:一是個(gè)人自己試講,備課組全體聽課、研修組長參與;二是第二次試講,研修組全體聽課,教導(dǎo)處參與;三是公開課,學(xué)校公開課,全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。

      2、評課,首先是個(gè)人說課,談感受;第二是參與聽課老師評課,評課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與,所有聽課老師必須人人發(fā)言;第三是主任點(diǎn)評總結(jié),由聽課的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評。雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽,但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識,小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來,課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題,下學(xué)期,我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧,提高到對實(shí)踐本身(實(shí)踐過程)的深入反思,使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客,與同行交流思想,為學(xué)生提供服務(wù)。

    個(gè)人研修心得體會14

      在這個(gè)研討班學(xué)習(xí)幾天,可以聽聽頂尖教授的高水平講座,感受各領(lǐng)域權(quán)威人士的風(fēng)范,接受一次生命的再教育和靈魂的洗禮,真的是不可替代的寶貴財(cái)富。我們由全國各地的知名專家學(xué)者授課,他們學(xué)識淵博、學(xué)識淵博,或者觀念先進(jìn)、視角獨(dú)特、幽默風(fēng)趣,或者通俗易懂,用簡單的話來說,就是國家大事、人民感情眾多,人民感情、民生親民。一門高度專業(yè)的課程讓每個(gè)人都樂于傾聽信息。我開闊了眼界,增長了見識,身心都感到更加快樂。雖然時(shí)間很短,但這次培訓(xùn)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對性和時(shí)效性。以下是我這幾天的經(jīng)歷:

      第一,獲得知識和借口視野

      在這次學(xué)習(xí)中,我了解到教師的素質(zhì)要隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步而不斷提高,要樹立現(xiàn)代教育觀念,要不斷提高師德,要不斷學(xué)習(xí)和豐富。并且知道老師不僅是工作者,也是學(xué)習(xí)者和研究者。豐富學(xué)科知識,了解學(xué)科知識的聯(lián)系和融合。展示學(xué)科知識的`方法和技巧。教學(xué)活動是教與學(xué)的活動。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),還要關(guān)注孩子的心理。在今天的學(xué)生心目中,好老師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是公正、公平、寬容、善良。通過學(xué)習(xí),在實(shí)踐中改變原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法,尊重學(xué)生和差異。張美玲教授指出,社會的發(fā)展要求我們改革教學(xué),把我們的課堂變成一個(gè)和諧、快樂、互動、智能的生態(tài)課堂。擁有陽光的心理可以提高自己的教學(xué)水平。趙博士的話深深打動了我,我覺得教學(xué)不僅要關(guān)注他們的成績,更要珍惜和保護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生在很多方面都不一樣,有些在生活中很難改變,不需要改變。珍惜個(gè)體差異是因材施教的基礎(chǔ)。當(dāng)他們不一樣的時(shí)候,一定需要老師的包容,理解,甚至欣賞。吳正憲老師的演講讓我知道,我們應(yīng)該在反思中不斷反思和成長,我們應(yīng)該在教學(xué)中抬頭,一點(diǎn)一點(diǎn)地思考和記錄。在你的教學(xué)中取得進(jìn)步。

      第二,回憶學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步

      教師最重要的職責(zé)是教書育人。教師應(yīng)該無私地貢獻(xiàn)自己的知識,教給學(xué)生先進(jìn)的文化,提高工作效率。教育可以是一件普通的事情,也可以是一件困難的事情,關(guān)鍵看一個(gè)老師怎么看待。如果只是用知識填飽肚子,那是很簡單的事情。在知識轉(zhuǎn)移過程中,很難引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,學(xué)會學(xué)習(xí),懂得思考,充分發(fā)揮主觀能動性。優(yōu)秀的教師在不同的條件下,堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教學(xué)方法,創(chuàng)新,有所成就,是不容易的。總是教育我們不僅要在工作中積累經(jīng)驗(yàn),還要在教學(xué)中思考、實(shí)踐和創(chuàng)造。我們努力實(shí)現(xiàn):尊重個(gè)人實(shí)踐——分享同行經(jīng)驗(yàn)——共同學(xué)習(xí)成長——提高專業(yè)水平。從學(xué)“術(shù)”——到悟“道”,感觸頗深。在體驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷讓自己的課上升到經(jīng)典,讓課“課未斷”,每次講課后都要采訪學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生的課堂體驗(yàn)是我們專業(yè)反思的重要資源。在這次培訓(xùn)中,劉永生主席為我們的語文課做了一個(gè)課堂案例。他指出,課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡單,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該集中,課堂應(yīng)該簡化,教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該簡潔。并展示了一節(jié)課的教學(xué)方法?凑n文——,交流感受——,找出自己看不懂的單詞,自己解決(初級老師幫助,中高年級解決),提問,通過交流解決問題,帶領(lǐng)老師。隨著年級的上升,問題越少越好。在他的指導(dǎo)下,我意識到我的課和他說的沒有相似之處。以前說的很多,現(xiàn)在要改變自己,這樣我的課才能精彩。

      三,心理教學(xué)與促進(jìn)教學(xué)

      人心之間的距離是最遠(yuǎn)的,人與人之間最默契的是心。隨著社會的發(fā)展,生活節(jié)奏的加快和各種信息的快速傳播,社會上的許多焦點(diǎn)問題也對兒童產(chǎn)生了一定的影響。小學(xué)的孩子問的最多的問題是怎么學(xué)習(xí),怎么和同學(xué)搞好關(guān)系,怎么和父母溝通。畢業(yè)班最突出的問題是學(xué)生對考試的焦慮。這些問題對于成年人來說很簡單,但如果不及時(shí)引導(dǎo)和回答,還是會造成一些可以避免的心理障礙或疾病。在這次的學(xué)習(xí)中,讓我心里最有感觸的是張艷老師講的《中小學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)基礎(chǔ)》。我現(xiàn)在從事這個(gè)職業(yè)遇到最多的就是孩子的心理問題。我也是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)從這個(gè)時(shí)代走出來的。我當(dāng)時(shí)也遇到過這樣的問題,但是沒有得到很好的引導(dǎo)和教育,所以心理上還是有障礙的。張艷老師說,教育主要是心理教育和人格培養(yǎng)。知識積累和技能訓(xùn)練是教育的補(bǔ)充。學(xué)生個(gè)體不同,所以自身能力也不同。我們應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓他們通過家庭和學(xué)校的結(jié)合健康成長。

      幾天的學(xué)習(xí)

    個(gè)人研修心得體會15

      在這段時(shí)間的培訓(xùn),給我們打開了一個(gè)神奇的新天地,專題內(nèi)容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個(gè)模塊的內(nèi)容充實(shí),豐富,經(jīng)過學(xué)習(xí),教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識上得到一次強(qiáng)勁的“充電”,特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法,更讓我的眼睛為之一亮。培訓(xùn)讓我受益匪淺,也對以后的教學(xué)工作充滿了信心。就物理課堂教學(xué)這方面我學(xué)到了以下知識:

      課堂教學(xué)中應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。指國家頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確規(guī)定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科記住知識、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。是基本要求,是教學(xué)質(zhì)量的基本體現(xiàn)。知識與技能目標(biāo)明確,能夠較好地完成知識目標(biāo),使學(xué)生理解阿基米德原理的內(nèi)容,并了解得出的過程。從過程方法上看:教師注重了浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究過程,并通過學(xué)生的自主選擇探究的內(nèi)容,親自動手體驗(yàn)探究過程,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究的能力。

      從情感態(tài)度價(jià)值觀上看:讓學(xué)生體會了只是根據(jù)生活感受得到的經(jīng)驗(yàn),并不一定是科學(xué)的,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究問題的意識,通過對阿基米德原理得出過程的真實(shí)再現(xiàn),達(dá)到了用物理學(xué)發(fā)展史來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣的目的。在課堂教學(xué)中,應(yīng)具體有層次性和可操作性,并反映本學(xué)科的特色。課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)生的主體性。

      教學(xué)策略和方法使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。學(xué)生情緒的整體狀態(tài),能看出教師設(shè)置的教學(xué)情景是否達(dá)到了激發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),如果在此環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,對于學(xué)習(xí)動機(jī)不是很強(qiáng)的初中學(xué)生而言,直接影響的整個(gè)課堂教學(xué)的效果,使學(xué)生的主動參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長時(shí)間保持飽滿的精神狀態(tài)。同時(shí)學(xué)生的情緒狀態(tài)也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關(guān)系。參與的程度方面,主要看出教師教學(xué)基本功是否深厚,能否把握住知識技能中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)從而轉(zhuǎn)化為深刻的問題情景,促進(jìn)學(xué)生的深入思考。

      學(xué)生的參與面方面,可以看出教師是否把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)策略的選擇是否圍繞著改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心的教學(xué)理念。同時(shí)也能看出教師的組織策略是否得當(dāng),能否適時(shí)地抓住學(xué)生的心理狀態(tài),在學(xué)生需要自己研究或能夠自己研究的時(shí)候,為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)交流的時(shí)間和空間。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥形式有利于課堂教學(xué)的效果學(xué)生情緒狀態(tài)持續(xù)的時(shí)間方面,體現(xiàn)了教師的課堂設(shè)計(jì)的連貫性和一致性,也可以從情景設(shè)計(jì)的連續(xù)性和教學(xué)組織策略的藝術(shù)性上考慮,一堂優(yōu)秀的課,課堂教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過程如行云流水,而這種課堂,教師在學(xué)生的情緒要低落時(shí)總是能夠通過有效的.情景設(shè)計(jì)和教學(xué)組織調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,將課堂氛圍提升到高潮。

      教學(xué)能力上看教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)基本功。能較好地對課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監(jiān)控,根據(jù)課堂上不同的情況調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,教學(xué)容量適當(dāng),教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚,時(shí)間安排合理,課堂應(yīng)變能力強(qiáng),F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段、演示實(shí)驗(yàn)以及教具的運(yùn)用適時(shí)適度,且操作規(guī)范熟練。語言規(guī)范、精煉、簡明、生動;板書板畫設(shè)計(jì)合理,字體規(guī)范。

      課堂評價(jià)上看教師對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)應(yīng)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。關(guān)注激勵(lì)性教學(xué)策略主要看教師能否對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感、態(tài)度及時(shí)給予有價(jià)值的反饋,發(fā)揮課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷和反思提高的作用。一個(gè)能促動學(xué)生心靈的評價(jià),可能會改變學(xué)生的一生。

      好的課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程,它通過多樣、豐富的交往形式,有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識和交往技能。小組合作學(xué)習(xí)不能停留在形式上,應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)性的討論中真正交流想法、豐富見解。學(xué)生的交互狀態(tài),是反映教師能否把課堂真正還給學(xué)生的最直接的體現(xiàn)。好的課堂教學(xué)注重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛,讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn),感受到課堂生活的樂趣和愉悅。

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