鉗工實訓(xùn)心得體會通用

　　我們從一些事情上得到感悟后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編精心整理的鉗工實訓(xùn)心得體會通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

鉗工實訓(xùn)心得體會通用1

　　上周我們進行了鉗工實訓(xùn)課，總的來說受益匪淺。

　　剛開始我的心情是充滿了疑問，不解的是，我們學(xué)計算機的，怎么會干鉗工這樣的活呢！但現(xiàn)在想一想，學(xué)了不少的課外知識，有些東西能讓我終身受益。這是多么可貴的呀！

　　從安全教育，動作要領(lǐng)和工具的使用到拿起銼刀的實際操作，這無疑是一個理論與實際的過渡。有些東西是要自身去摸索的，有些東西是要從理論中去發(fā)現(xiàn)用于實際。從開始的打磨平面，就讓我學(xué)到了要想做好一件事并不是那的簡單，要用實際去證實它。眼見的不一定真實：平面看上去很平，但經(jīng)過測光就能發(fā)現(xiàn)它的不足；這讓我想到了學(xué)校為什么要我們來這里實習(xí)，是要我們懂得學(xué)習(xí)的可貴，學(xué)習(xí)和打磨平面一樣要有一絲不茍的精神才能做到最好，同時還要讓我們認識到動手的`重要性。只是一味的學(xué)習(xí)理論，那也是遠遠不夠的，沒有實際的體驗，發(fā)現(xiàn)不了自身的動手能力，這都需要理論與實際相結(jié)合。更需要頭腦和雙手的配合。

　　從平面打磨到劃線、打點；從修整形狀到鉆孔；從鉸孔到攻螺紋，每一步讓我學(xué)到的東西是別人拿不走的。

　　從這里我知道了，什么是鉗工，知道了鉗工的方要內(nèi)容是為劃線、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等等。了解了銼刀的構(gòu)造；分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。

　　鉗工實習(xí)鍛煉了我們，提升了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對鉗工實習(xí)的重要意義有了深刻的認識，而且提升了我們的實踐動手能力，使我們更好的將理論與實際相結(jié)合。鞏固了我們所學(xué)的知識，同時讓我們學(xué)到了老師的敬業(yè)精神。老師不厭其煩的給我們查找操作中的錯誤。我們還發(fā)揚了團結(jié)互助的精神，推動了同學(xué)們之間的友誼。

　　在實習(xí)過程中我們?nèi)〉昧藙诹Τ晒�———精美的螺母�？粗�這精美的工件竟然是我親手磨制而成的，這種自豪感、成就感是難以用語言表達的。沒有想到當初那大的東西現(xiàn)在變成了一個精美的工件是一下一下磨出來的，這也是就人們說的“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”吧！

　　這一周的實習(xí)是短暫和辛苦的，但我學(xué)到的東西是保貴的，讓我體會到了做一個工人的辛苦與快樂，同時也鞏固了自身的知識，這一切都給我留下了美好的回憶。

鉗工實訓(xùn)心得體會通用2

　　為期兩個多星期的數(shù)控銑床實訓(xùn)結(jié)束了，心中無限感慨。這次的實訓(xùn)讓我受益良多，在整個過程中，我不但真實加工出了老師給我的毛坯和工件，包含尺寸，外觀等我都能達到老師對我的要求，這讓我把專業(yè)理論知識利用到實踐結(jié)合過程的同時更學(xué)會了實際操作的各種技能。通過老師的悉心指導(dǎo)與同學(xué)們的協(xié)助，更重要的是自身的努力讓我這次實訓(xùn)學(xué)到了很多。

　　當然，除了這些，在實訓(xùn)過程中所得到的＂教訓(xùn)＂也是一筆寶貴的財富。所謂知錯能改，善莫大焉。作為一名大學(xué)生，首先要健全自身，就應(yīng)該嚴于律己，這樣不但可以遵守學(xué)校的規(guī)矩，對自身的修養(yǎng)有較大好處。作為一名河職院數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，要有對機床很深入的了解，其中更重要的是對學(xué)習(xí)知識的了解和利用。

　　在實訓(xùn)開始的第一天里，老師首先跟我們講了怎樣操作銑床，應(yīng)注意哪些問題，給我們詳細介紹了銑工的相關(guān)知識以及銑床的種類，原理和使用方法。銑床分為立式和臥式兩種，要加工的工件夾在工作臺的平鉗上，靠進給轉(zhuǎn)盤對其進行橫向，縱向及上下運動的控制，而刀具保持不動，這與車床剛好相反。

　　在了解銑床的工作原理和操作后，就是實操了，老師給我們講解了怎樣對刀，對刀的幾種方法和對刀要注意哪些問題等，對刀很重要，沒有對好刀對以后加工的工件會有較大的'精度影響，單練習(xí)對刀我就練了一天，但還是覺得對的不太好。之后就學(xué)習(xí)編輯一些簡單的銑端面程序了，要求我們將工件夾在平鉗上，然后開始對刀，對好后，根據(jù)程序的調(diào)用加工工件，不過在調(diào)用程序前要對程序進行模擬檢驗。最后機床就會按照你之前編輯好的程序加工了。

　　在之前的簡單編程和對刀后，老師就給我們正式加工工件了。之前編程我們都不太會，老師也教了我們很多程序代碼，什么M30，G90，G91等的，讓我學(xué)到了很多，在我們編好工件程序之前都要給老師看看，生怕自身出錯，不過后來漸漸地自身也就知道怎么做了。

　　在老師的指導(dǎo)下，我們很快就上手了，踏入了數(shù)控這個門檻，還適當?shù)亟o我們布置些作業(yè)，我也積極認真地對待，認真完成每一次老師布置下來的任務(wù)。在完成任務(wù)之余，我還發(fā)揮自身的想象空間，自身嘗試著去洗一些自身想要有零件，呵呵，我就做了一個煙灰缸，效果還不錯。

　　時光總是匆匆而逝，很快兩個星期就這樣過去了，我還想再學(xué)習(xí)多一點知識和實操，不過以后還有機會的，老師說有空都可以過去學(xué)學(xué)。通過這次實訓(xùn)給我的體會是：

　　1.通過這次實訓(xùn)讓我了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。了解工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。

　　2.在工件材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，有初步的獨立操作技能。

　　3.在了解、了解和掌握一定的工件基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提升和加強了我的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　4.這次實訓(xùn)，讓我們明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們堅強不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力！

　　5.培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，加強遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護公共財產(chǎn)的自覺性，提升了我們的整體綜合素質(zhì)。

　　6.在整個實訓(xùn)過程中，老師對我們的紀律要求嚴格，同時加強清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的推動作用。

　　數(shù)控銑床實訓(xùn)帶給我的，不全是我所接觸到的那些操作技能，也不但僅是通過幾項工種所要求我鍛煉的幾種能力，在今后的學(xué)習(xí)中能更形象化，更多的則需要我們每個人在實訓(xùn)結(jié)束后根據(jù)自身的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，因此這次實訓(xùn)達到了我心目中的真正目的。

鉗工實訓(xùn)心得體會通用3

　　鉗工作為技校機械類專業(yè)的基礎(chǔ)工種，是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，提升學(xué)生實踐操作能力的重要途徑之一。在實際訓(xùn)練過程中會出現(xiàn)這樣的情況： 第一，學(xué)生不想學(xué)。不少學(xué)生認為鉗工是手工操作又苦又累，且已過時沒用，其工種完全可以被其他先進機床所代替。于是，在鉗工實習(xí)過程中，學(xué)生普遍存在著不刻苦訓(xùn)練、敷衍了事的現(xiàn)象。

　　第二，教師不愿教。鉗工教學(xué)是一項需要身體力行的教學(xué)，又忙又累，技能要點難以落到實處。

　　針對這些問題，應(yīng)該怎樣去轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種想法？利用哪些管理技巧讓教師能輕松地落實技能訓(xùn)練任務(wù)呢？這些問題的關(guān)鍵要看鉗工指導(dǎo)教師的管理能力和工作技巧。以下筆者從教師角度談?wù)勅绾谓鉀Q這些存在的問題。

　　一.要引導(dǎo)學(xué)生正確認識鉗工實習(xí)的重要性

　　教師在實習(xí)前可帶學(xué)生到以機修、裝配為主的企業(yè)車間去參觀，在參觀過程中要重視介紹鉗工技能在實際操作中的綜合應(yīng)用�；貋砗笈c學(xué)生共同談?wù)剠⒂^的感受，有意識地引導(dǎo)學(xué)生充分意識鉗工技能在生產(chǎn)中的重要性，說明鉗工是一項綜合性工種，其包含的內(nèi)容非常之廣，包含普通鉗工、機修鉗工、工具鉗工等，而現(xiàn)在要進行的實訓(xùn)就是為學(xué)習(xí)更多技能打下不錯的基礎(chǔ)。

　　同時鉗工也是機械制造業(yè)中不可缺少的工種，至今尚無適合的機械設(shè)備能直接代替，相反在有些行業(yè)，鉗工的作用還越來越重要了；鉗工技能掌握得好，對學(xué)習(xí)其他機械專業(yè)知識和技能會帶來較大的幫助，對提升個人綜合素質(zhì)極其有益。只要能讓學(xué)生真正認識到鉗工的重要性，就能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)鉗工的興趣，配合老師積極參與實習(xí)訓(xùn)練。

　　二.如何改變教師帶鉗工又忙又累的現(xiàn)狀

　　有些教師面對一個有四五十人的大班級，完成從設(shè)計課題到示范操作（基本技能訓(xùn)練階段有這過程，工件制作階段則沒有示范操作的過程）、巡回指導(dǎo)、檢查精度到集中總結(jié)講解，一個課題結(jié)束往往累得要死，回頭看看卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的情況并不太理想。如何利用管理技巧讓教師輕松完成技能訓(xùn)練任務(wù)呢？從以上幾個教學(xué)過程看，教師覺得忙和累的過程主要集中在巡回指導(dǎo)和精度檢測這兩個環(huán)節(jié)。因為這兩環(huán)節(jié)伴隨著實習(xí)的整個過程，如事事親為，則工作量非常大。以下分享幾種既輕松自身又能較好落實任務(wù)的管理方法。

　　1.分組分層管理

　　將一個班級學(xué)生分成幾組，8人左右一組最為適合，每組在實習(xí)過程中選出組長，對組長的要求是技能相對出眾，在完成自身的任務(wù)同時，還有精力擔(dān)任起本組的工藝分析、誤差分析，并推動整組任務(wù)的的順利完成。這樣選拔出的組長大多不是原班干部，而是班級中人聰明但不安分，調(diào)皮但動手能力強的學(xué)生。選拔他們當組長，能使他們擁有久違的自豪感和成就感，給他們正面的激勵，使他們感到新鮮而又充滿積極性，從而承擔(dān)該組小指導(dǎo)人的角色。這樣既解決了他們不安分在管理上帶來的問題，又解決了實習(xí)教師教學(xué)人手不夠的難題，可謂一舉兩得。

　　2.引入競爭機制

　　以游戲的形式進行組與組之間的比賽，看哪一組整體工件質(zhì)量保證得。這樣使一個小組成為一個整體，動作要達到規(guī)范的同學(xué)為了整組的榮譽會自覺地幫助本組其他同學(xué)。在幫助過程中，使學(xué)生的技能得到提升，同學(xué)友誼得到加強，使每位先完成任務(wù)的同學(xué)都能成為小輔導(dǎo)教師。每次階段性實習(xí)完成后，根據(jù)不同質(zhì)量等級和實習(xí)表現(xiàn)，發(fā)放不同顏色的實習(xí)成績卡，留作紀念。對于質(zhì)量完成較好的學(xué)生，可以結(jié)合學(xué)校學(xué)生管理條例，送發(fā)陽光卡（此卡可作為班級行為規(guī)范分的加分項目）。

　　3.激發(fā)學(xué)生的積極性

　　學(xué)生對剛開始的技能訓(xùn)練充滿了好奇，總是迫不及待地想走入實習(xí)教室去動手嘗試。但這種新鮮感的持續(xù)時間是非常短暫的，時間一長，學(xué)生的積極性就會消退。如何持續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？這要從增多趣味性課題，正面激勵學(xué)生入手。

　　教師應(yīng)根據(jù)實習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，通過選擇有一定趣味性、針對性、實用性的訓(xùn)練課題，加強學(xué)生實習(xí)訓(xùn)練的積極性和主動性，讓學(xué)生在趣味課題的加工中找出自身的差距，體驗鉗工技能的神奇，從而提升實習(xí)訓(xùn)練的實效性。如在設(shè)計簡單工件的制作時，盡量選取日常生活中能接觸到的工件，如榔頭、六角螺母等工件。然后說明制作合格的工件可作為紀念品送給學(xué)生，不合格的工件一律不得帶出，這樣在制作過程中學(xué)生會很努力按教師所要求的任務(wù)去完成。完成一件高質(zhì)量的工件，可以滿足學(xué)生的成就感，同時也提升了學(xué)生學(xué)技能的積極性。

　　4.利用不同形式的檢查方法來保證工件的制作精度

　　按精度要求完成工件的制作，是學(xué)生實習(xí)的目標任務(wù)。而工件精度的合格與否要依據(jù)量具的正確使用來確定。學(xué)生在剛開始的量具實際測量過程中，難免會出現(xiàn)讀數(shù)不準、測量不規(guī)范等各種情況，因此要督促學(xué)生正確使用量具，以及在實訓(xùn)過程督查學(xué)生精度的'提升情況。如果這些都要由教師來檢查，那教師將會非常忙碌，對學(xué)生也會養(yǎng)成了一種自身做教師來量的依賴心理，難以形成獨立檢測的能力。以下幾種檢查方式交替使用可很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成不錯的檢測習(xí)慣。

　　1）自檢，學(xué)生自身檢測。伴隨在工件的整個制作過程中，但學(xué)生剛開始時出現(xiàn)的一些不良使用習(xí)慣自身可能難以發(fā)現(xiàn)。

　　2）互檢，小組內(nèi)交叉檢測。有小問題請教組長，發(fā)揮組長的作用，互檢的過程基本上能將一些不良測量習(xí)慣糾正過來。

　　3）抽檢和全檢，這過程由教師來完成。抽檢：在平時對每組學(xué)生抽檢幾位來檢查學(xué)生的測量是否準確，或?qū)W生在互檢中出現(xiàn)難以解決的問題由教師輔助解決。全檢：對全班學(xué)生的工件全部進行測量，打出該工件各項目的具體分值。

　　全檢因為工作量較大，因此主要用于階段性測試。采用全檢的方法時，要求學(xué)生上交工件之前先在每測量項中打出自身測量的分數(shù)，教師在學(xué)生的分值后，也寫上測量的結(jié)果和分值。該過程結(jié)束后，教師記錄學(xué)生自檢分和教師測量的分量，然后將工件和測量結(jié)果返回給學(xué)生，要求學(xué)生對比自身測量的結(jié)果和教師的結(jié)果，進行分析小結(jié)。

　　如學(xué)生檢查測量的分數(shù)和教師打出的分數(shù)相近，說明學(xué)生的測量比較準確；如分值相差較大，則說明學(xué)生的測量還存在一定的誤差。教師就可以根據(jù)記錄本找到測量結(jié)果相差較大的同學(xué)，要求這些學(xué)生向教師分析兩測量結(jié)果不同的原因，以此來提升學(xué)生的測量準確度。

　　以上幾種管理方法是將教師要完成的一部分管理、指導(dǎo)和檢測任務(wù)有計劃有目的地分給每個學(xué)生，如利用得當既可解決教師一個人帶鉗工作又忙又累的困境，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主完成，形成不錯的團結(jié)協(xié)作習(xí)慣，以及積極向上的實習(xí)氛圍。

　　作為一名鉗工實習(xí)指導(dǎo)教師，要做到會教更要會管，這樣對這個實習(xí)教學(xué)勢必會起到事半功倍的功效。結(jié)合以上一些方法，再加上正確的示范、耐心的巡回指導(dǎo)、認真的總結(jié)等，相信一定能在實習(xí)教學(xué)中取得不錯的教學(xué)效果。

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