學(xué)習(xí)幼兒游戲心得體會(huì)

　　當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)幼兒游戲心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)幼兒游戲心得體會(huì)1

　　著名教育家杜威說(shuō)幼兒階段：“生活即教育，游戲即生活�！庇螒蚴菍�(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展、情感發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展具有不可替代的作用.但是游戲在教學(xué)過(guò)程中怎樣運(yùn)用呢?是不是所有活動(dòng)都濫用游戲呢?通過(guò)學(xué)習(xí)皮亞杰理論，我認(rèn)為游戲可靈活運(yùn)用.有時(shí)適度而止,有時(shí)還可以用老游戲變換新玩法來(lái)達(dá)到活動(dòng)目的，還要遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們充分體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。

　　1、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力,提高警惕性,我們經(jīng)常玩《丟手絹》和《小兔子乖乖》的游戲.游戲簡(jiǎn)單明了,幼兒喜歡玩而不感覺(jué)膩，但是有時(shí)為了培養(yǎng)幼兒的跑、跳、爬、鉆以及平衡能力,我們經(jīng)常要進(jìn)行一些體育游戲，這些游戲基本上都在戶外完成，在戶外活動(dòng)空間開(kāi)闊,幼兒活動(dòng)起來(lái)有時(shí)控制不住自己,幼兒運(yùn)動(dòng)量大,熱量大減導(dǎo)致體力下降.這時(shí)老師需控制幼兒游戲,即適度而止。

　　2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，齊心協(xié)力是幼兒教育的重點(diǎn)。比如在一次美術(shù)游戲中，我讓孩子們分組合作，用已經(jīng)準(zhǔn)備好的各色顏料、皺紋紙、彩筆、蠟光紙、2開(kāi)繪畫紙做一幅畫，一組的`孩子們每人在紙上做了一幅畫，畫得很粗糙而且沒(méi)裝飾完，而二組的孩子們有的用彩筆畫大樹(shù)，有的用皺紋紙搓成小果實(shí)粘上，有的用顏料涂色，有的用蠟光紙撕成葉子往上粘，最后通過(guò)評(píng)比得出二組的畫既完整漂亮又清晰大方，而且速度又快，從而讓孩子們知道了團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力的重要性。

　　3、在有些游戲中，剛開(kāi)始玩時(shí)，幼兒興趣濃厚，但玩了幾遍下來(lái)，他們就感到厭倦了。這時(shí)老師可考慮把老游戲變換新玩法了。比如說(shuō)玩《拔蘿卜》的游戲吧。 剛開(kāi)始幼兒們跟著音樂(lè)邊唱邊拔蘿卜，孩子們玩得很開(kāi)心，但幾遍過(guò)后，孩子們就你推我拉地?fù)v亂。看到這個(gè)情況老師就可以把游戲的難度加深，花樣變多。當(dāng)幼兒游戲時(shí)，幼兒的興趣來(lái)自于材料，這樣可以在游戲中多準(zhǔn)備一些蘿卜、土豆、花生等材料，（還可以讓孩子自己準(zhǔn)備材料，在游戲中孩子可以不受現(xiàn)實(shí)的限制和約束，什么材料都行）讓孩子自由選擇，然后分組進(jìn)行比賽。讓孩子們更加懂得團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，從而在游戲中獲得更多的喜悅感和成就感。

　　4、遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們自主選擇，快樂(lè)的玩。我記得，有一次我組織我們班的孩子們玩區(qū)角游戲，很多個(gè)區(qū)角供孩子們選擇，但最后有一個(gè)孩子跟我說(shuō)：“老師，我可以出去玩游戲了嗎？”當(dāng)時(shí)我一愣，怎么孩子們明明在玩區(qū)角游戲，為什么還想自己出去玩游戲呢？到最后我通過(guò)觀察和咨詢才知道在區(qū)角活動(dòng)中，孩子們都是按照老師的要求去玩，自己沒(méi)有自主權(quán)，所以孩子覺(jué)得很壓抑，沒(méi)有得到游戲的樂(lè)趣。通過(guò)這件事，又通過(guò)學(xué)習(xí)了皮亞杰建構(gòu)主義理論，我才深刻明白幼兒園應(yīng)該遵循“我的游戲，我做主”的原則，也給孩子們一個(gè)自由的空間。

　　總之，皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極地、主動(dòng)地結(jié)構(gòu)，是隨著兒童心理的發(fā)展不斷地完善和充分的，也是比較合理的。因此，教師要多給兒童提供多種角色與參與游戲的機(jī)會(huì)，并科學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才有利于培養(yǎng)兒童的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展和心里的不斷完善。游戲的具體操作還要適合各年齡特點(diǎn)，這樣游戲才能為完成教育目標(biāo)起到畫龍點(diǎn)睛的作用

學(xué)習(xí)幼兒游戲心得體會(huì)2

　　作為一名教師，特別是一名幼兒教師，工作是最辛苦的、最繁瑣的，對(duì)孩子一生的影響也是最深的，同時(shí)也是孩子長(zhǎng)大后最容易忘記的。不過(guò)，這些都不重要，重要是我選擇了這份職業(yè)，我喜歡這份職業(yè)，我就可以為了這份職業(yè)而努力，為了這份職業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生心血。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)、觀看了王穎園長(zhǎng)組織的《游戲化教學(xué)在幼兒園集體活動(dòng)中的組織與實(shí)施》學(xué)習(xí)后，結(jié)合平時(shí)自己組織的游戲活動(dòng)過(guò)程，我覺(jué)得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開(kāi)展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。

　　經(jīng)過(guò)平時(shí)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問(wèn)題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動(dòng)效果；老師過(guò)多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)；對(duì)幼兒個(gè)別差異分析不夠，關(guān)注性格開(kāi)朗、行為積極的幼兒多，而對(duì)性格內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。因此，我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆��?dòng)的質(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開(kāi)材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開(kāi)多種多樣探索活動(dòng)的支架，要做到有效的師幼互動(dòng)，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動(dòng)參與準(zhǔn)備；同時(shí)，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時(shí)補(bǔ)充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開(kāi)展，需要有意識(shí)地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)與新材料的互動(dòng)，不斷深入開(kāi)展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時(shí)組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。

　　中班“娃娃家”游戲開(kāi)始時(shí)，我提供白色的廢紙讓孩子們撕紙。每個(gè)孩子一個(gè)小碗，一小張白紙，鼓勵(lì)他們撕成“米�！保�做飯給娃娃吃。提供的白紙不大，以免孩子活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)沒(méi)有耐心繼續(xù)下去。撕紙后，他們開(kāi)始把“米”放到“煤氣灶”上煮給其他人吃。由于每個(gè)孩子都有簡(jiǎn)單的操作材料，能夠“客氣、友好地”進(jìn)行平行游戲。大家都有事情做，游戲中都能獲得愉悅感�？墒且欢螘r(shí)間后孩子們就沒(méi)興趣了，我的活動(dòng)預(yù)期效果沒(méi)達(dá)到�，F(xiàn)在想來(lái)，如果當(dāng)時(shí)我給幼兒及時(shí)補(bǔ)充和投放新材料的話，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)肯定是一種新的吸引力。比如給孩子們提供一些綠色的`皺紋紙做“青菜”、紅色的皺紋紙做“紅燒肉”、黃色的皺紋紙做“豆芽菜”等等，孩子們肯定會(huì)沉浸在快樂(lè)的“做飯”游戲中，無(wú)論從技能、情感上，都能獲得很大的滿足。如果我還能從網(wǎng)上下載一些水果、蔬菜的小圖片讓孩子們撕下來(lái)，放到碗中，“改善伙食”的話，讓小寶寶們吃得“白白胖胖”的，效果將會(huì)更好，就能讓“娃娃家”游戲獲得更深層次的發(fā)展。

　　當(dāng)然，除了上述部分，還要很多的感想，也有很多的收獲。不管怎樣，在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識(shí)理念和技能運(yùn)用到教學(xué)中，我也一定會(huì)用我的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心去教育每一個(gè)孩子，讓他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國(guó)的下一代接班人。

學(xué)習(xí)幼兒游戲心得體會(huì)3

　　20xx年2月6日我和同事們一行來(lái)到玉溪二幼，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動(dòng)。在這半天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我感受頗深、受益匪淺。

　　通過(guò)玉溪二幼史老師的講座、培訓(xùn)，讓我在今后教學(xué)活動(dòng)中如何教學(xué)得到了啟發(fā)。其實(shí)，我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中，在游戲中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。針對(duì)我園的教學(xué)實(shí)際情況，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

　　1、關(guān)于游戲的時(shí)間

　　幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，但沒(méi)有時(shí)間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因?yàn)榘凑战處煹囊�求玩和按照自己的意愿玩�?duì)幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。

　　2、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系

　　大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而，如何通過(guò)有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題，可以反映教師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解，從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大，如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng)，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動(dòng)，那么教師就會(huì)根據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過(guò)程。

　　無(wú)論我們?cè)趺蠢斫庥螒�，有一點(diǎn)是可以肯定的'，即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng)，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對(duì)獨(dú)立。

　　3、讓區(qū)域活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)活動(dòng)為游戲服務(wù)。

　　以前，我們簡(jiǎn)單地將幼兒園區(qū)域活動(dòng)定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上，其實(shí)說(shuō)白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動(dòng)。通過(guò)探索我們對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識(shí)和理解：區(qū)域活動(dòng)同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個(gè)部分，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的；區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致；我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動(dòng)上，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　4、活動(dòng)形式豐富起來(lái)，為幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的空間。

　　例如，在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，需要鍛煉他們跑的技能。這時(shí)，我就會(huì)帶他們玩“小孩小孩真愛(ài)玩”游戲，活動(dòng)身體的各個(gè)部位，做好跑的準(zhǔn)備。幼兒對(duì)整個(gè)游戲相當(dāng)感興趣，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會(huì)了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時(shí)還滿足了他們游戲的需要。

　　游戲化生活化的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)快樂(lè)的一個(gè)重要組成部分，探索的路上任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。

學(xué)習(xí)幼兒游戲心得體會(huì)4

　　xxxx年8月29日我很有幸參加了教育局組織的張娜蓮老師的講座，很榮幸能夠有一次這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短，但受益良多。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)很精彩，也讓我開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這對(duì)我日后教育之路開(kāi)辟了一道精致的道路。下午是張娜蓮老師的講座，是關(guān)于區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展的，是在培訓(xùn)中，讓我了解到貫徹落實(shí)《指南》從游戲開(kāi)始。使我對(duì)幼兒園游戲有了重新的認(rèn)識(shí)，游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí),在游戲中，幼兒主要是通過(guò)操作區(qū)域游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲的娛樂(lè)功能和教育功能的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“玩具”可以是任何東西；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要善于把每一樣?xùn)|西都變成有助于幼兒發(fā)展“玩具”。區(qū)域游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，對(duì)兒童而言游戲室一種快樂(lè)的體驗(yàn)，我們應(yīng)滿足兒童的游戲需求，主動(dòng)為兒童創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，提供充足的游戲材料，保證兒童游戲的時(shí)間和權(quán)力，一切以幼兒為主，尊重幼兒主體性，尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖的、互動(dòng)的、富裕理解和激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師不單單只是提供材料，還要去觀察孩子，讀懂孩子，了解孩子，回應(yīng)孩子，不要限制孩子的玩法，給與孩子自由發(fā)揮的空間，因?yàn)楹⒆釉谕娴倪^(guò)程中總是不斷地想出新花招來(lái)玩，比如我們班的大衛(wèi)小朋友在玩葫蘆棋時(shí)，他的玩法總是與眾不同，拿起倒著轉(zhuǎn)，跟小朋友比賽看誰(shuí)轉(zhuǎn)的久，所以孩子在玩的過(guò)程中想象力，創(chuàng)造力得到了發(fā)展，如果我去制止他說(shuō)不能這樣玩，要按格走，這樣就限制了孩子的.玩法。等于扼殺了孩子的想象力。所以在孩子游戲時(shí)，要尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)下來(lái)，“區(qū)域游戲”這個(gè)理念已經(jīng)在我心中根深蒂固。在今后的工作中，我一定會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)落實(shí)培訓(xùn)精神，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，切實(shí)開(kāi)展好各項(xiàng)教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)幼兒游戲心得體會(huì)5

　　如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉，我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染�；顫姾脛�(dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。

　　今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢�作用。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺(jué)中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的'重要性：

　　一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。

　　兒童最喜歡玩，而且是自由自在的玩。作為幼兒教師，我們要思考的是：在幼兒園，我們的孩子可以自由的玩嗎？能自由的玩嗎？我們所投放的材料對(duì)幼兒有限制嗎？給幼兒足夠的空間嗎?

　　二、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者

　　如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛(ài)就會(huì)出現(xiàn)，控制阻擋、反對(duì)的行為就會(huì)出現(xiàn)；如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來(lái)了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生；而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來(lái)的；所以，請(qǐng)相信你的孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。

　　老師們，我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn)，深刻地影響著我們的課程觀、兒童觀、教育觀。所以，當(dāng)我們?cè)谟螒蛑胁恢�道如何跟進(jìn)材料時(shí)，請(qǐng)鏈接我們的童年，想想我們的童年時(shí)怎么玩的？

　　三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng)

　　當(dāng)有人傾聽(tīng)兒童的心聲時(shí)，力量的天平稱就會(huì)向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請(qǐng)?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會(huì)和以前不一樣了。

　　通過(guò)本次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了游戲?qū)τ變旱闹匾�性，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。

學(xué)習(xí)幼兒游戲心得體會(huì)6

　　xxxx年5月9日在縣教育局的組織下，我們有幸參加了由省研究院吳海虹老師和瓊臺(tái)附屬幼兒園丁莉園長(zhǎng)主講的《幼兒游戲和幼兒閱讀技能》的專題培訓(xùn)。通過(guò)此次的培訓(xùn)，又一次的讓我們吸收了不同的新鮮知識(shí)。同時(shí)，也讓我們發(fā)現(xiàn)了在工作中存在的許多問(wèn)題。

　　上午是由吳老師的講座《幼兒游戲》，開(kāi)頭時(shí)，吳老師就指出：游戲是幼兒教師的基本功，如果一位幼兒教師不會(huì)組織游戲，那就不是一位合格的幼兒教師，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤罨�本的活�?dòng)。現(xiàn)實(shí)中，大家都知道游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)，不要小學(xué)化，可是真正的讓我們組織起游戲來(lái)，確是很多幼兒教師需要努力學(xué)習(xí)的。最基本的就是我們幼兒教師要提高《游戲》意識(shí)，吳老師說(shuō)過(guò)貫徹《指南》首先得要從游戲做起。游戲分為兩大類：

　　1、兒童自由自發(fā)的游戲，常見(jiàn)于我們的區(qū)域活動(dòng)。

　　2、是老師設(shè)計(jì)的游戲，常見(jiàn)與集體游戲。吳老師對(duì)游戲的解讀，讓我們有種恍然大悟的感覺(jué)。

　　玩，就是兒童最喜歡的方式，在玩的過(guò)程中會(huì)獲得知識(shí)、技能、情感等。區(qū)域游戲的解讀時(shí)，吳老師提到了一個(gè)問(wèn)題：“在平時(shí)兒童真的可以自由的玩嗎？”想著老師的問(wèn)題，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，雖然平時(shí)都說(shuō)讓孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的時(shí)候，總會(huì)收到各種的`阻礙，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)，這個(gè)東西要這樣玩，不是這樣玩的，而且孩子在玩的時(shí)候也總會(huì)因?yàn)榘踩珕?wèn)題，受到老師定的一些規(guī)則的限制，讓孩子們總是小心翼翼的玩，花樣變少了，創(chuàng)意也沒(méi)顯出來(lái)。所以，我發(fā)現(xiàn)我們自己現(xiàn)存的不足是，不能夠真正的讓孩子自由的玩，同時(shí)，還受到了其它方面的影響：

　　1、材料會(huì)限制孩子的玩法。

　　2、幼兒游戲時(shí)間的長(zhǎng)度不夠，至少要一個(gè)小時(shí)以上。

　　3、區(qū)域材料的投放也限制了孩子。

　　吳老師在整個(gè)游戲的講解中，讓我們幼兒教師印象最深刻的3句話。

　　一、兒童從一出生開(kāi)始就是主動(dòng)的、有能力的學(xué)習(xí)者。教師要相信孩子。

　　二、我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn)將深刻的影響我們的課程觀、兒童觀、教育觀。

　　三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng)。這是幼兒教師在組織游戲時(shí)，要做到的三點(diǎn)。

　　下午，丁莉園長(zhǎng)的講座也很精彩，閱讀技能的培養(yǎng)一直是一個(gè)困擾我們的問(wèn)題，因?yàn)槊看伍喿x活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是不喜歡進(jìn)閱讀區(qū)，每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，閱讀區(qū)的孩子總是寥寥幾個(gè)�？墒沁@次聽(tīng)了丁園長(zhǎng)的講解，她給我們帶來(lái)了許多的新方法，許多組織幼兒閱讀的新技巧，她還把她們?cè)谧鲩喿x活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)讓我們分享。閱讀活動(dòng)時(shí)，要集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合，集體閱讀時(shí)，教師要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，具體做法：讓幼兒瀏覽-提出問(wèn)題-啟迪思維-尋找答案-回憶答案-復(fù)習(xí)鞏固。在講座中，丁園長(zhǎng)還對(duì)區(qū)角圖書的選擇、投放給我們提出了建議。讓我們對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)有了一條思路，我想，我們也可以嘗試著去做一做。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，我感覺(jué)自己又收獲了不少，同時(shí)，自己在工作中一些快要忽略的細(xì)節(jié)，聽(tīng)了吳老師和丁園長(zhǎng)的講解，又能重新拾起。突然發(fā)現(xiàn)自己要做的還有很多很多，要學(xué)習(xí)的方面也很多很多。我想為了我們自己，也為了孩子們，我們要不斷的學(xué)習(xí)。

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