小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
更新時(shí)間:2023-05-05 08:10:11 心得體會(huì) 我要投稿
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)2篇
我們有一些啟發(fā)后,馬上將其記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇1
在這學(xué)期我閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,受益匪淺。這本書(shū)讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
“語(yǔ)文”兩個(gè)字的含義相信大家都明白,簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是“語(yǔ)言”和“文字”。 要想學(xué)好語(yǔ)文,就要學(xué)好語(yǔ)言和文字。書(shū)中提到語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。在語(yǔ)文教學(xué)方面倡導(dǎo):
(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
。ǘ┱_把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
。ㄋ模┡ㄔO(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。并且針對(duì)小學(xué)階段不同年級(jí)的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。這里的“對(duì)話”,已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語(yǔ)言的交際了,它是“互動(dòng)”的一種外化,是一種全新的教學(xué)方式。教育教學(xué)中的互動(dòng),主要有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。師生互動(dòng),即在教育教學(xué)過(guò)程中,老師和學(xué)生改變了傳統(tǒng)的老師控制課堂、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的局面,而是師生共同探討、共同研究,在這一過(guò)程中,老師給學(xué)生以指點(diǎn),學(xué)生也給老師以啟發(fā),相互促進(jìn),共同發(fā)展。生生互動(dòng),則是學(xué)生之間擺脫了“各自為戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相推動(dòng),從而共同提高學(xué)習(xí)效益。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律!薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!北局鲜稣n程理念,我在教學(xué)中努力正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生:課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到:
1、畫(huà)出課文中的生字、新詞,不理解的字詞借助手中的工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文,概括課文主要內(nèi)容,想一想自己讀懂了什么,思考自己哪些地方還沒(méi)有讀懂。課內(nèi)探究過(guò)程中做到具體解決學(xué)生沒(méi)有解決的'問(wèn)題,在學(xué)生問(wèn)題解決的前提下,再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問(wèn)題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施,關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,合作探究學(xué)習(xí)為輔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在感悟中朗讀,從而做到讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測(cè)的形式。課外拓展就即咱們平常所說(shuō)的以一篇帶多篇,通過(guò)學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章;通過(guò)學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
擴(kuò)展學(xué)生的閱讀,以名言警句、優(yōu)秀詩(shī)文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。名言警句用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因?yàn)樗容^短,容易背誦,而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂,所以深受同學(xué)們的喜愛(ài)。鑒于此,我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng),上課鈴一響,同學(xué)們便依次站起來(lái)背名人名言,全部背過(guò)后,再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí),收到了不錯(cuò)的效果。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性,我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式,也收到了不錯(cuò)的效果,目前,此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中。對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量,我則主要利用時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀,其余部分在課外進(jìn)行閱讀,定期檢查學(xué)生的閱讀情況,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中還要要求學(xué)生平時(shí)多練字多寫(xiě)字貼,告訴他們正確的寫(xiě)字方法。字也體現(xiàn)著一個(gè)人的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平,從字跡當(dāng)中也能看出一個(gè)人的方方方面。作為一名老師就更要能寫(xiě)得一手好字,無(wú)論是鋼筆字還是粉筆字,而且平時(shí)要多加練習(xí),這樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。
通過(guò)學(xué)習(xí),我想到的還有很多,中華語(yǔ)文博大精深,怎樣在有效的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人。對(duì)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我還需繼續(xù)學(xué)習(xí),切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思,在反思中成長(zhǎng)!
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇2
5月28日,我有幸參加了“洛陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)”活動(dòng)。上午聽(tīng)了張琳老師老師做的報(bào)告《新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀》,下午聽(tīng)了兩節(jié)課《螞蟻的救助》、《小熊和小鹿》,收獲最大的是張琳老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的精彩解說(shuō),讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí),并充滿了興趣。
對(duì)于新課標(biāo),自己學(xué)習(xí)的時(shí)候總覺(jué)得新課標(biāo)的內(nèi)容枯燥、泛味,許多概念在腦海中十分混亂。但在張琳老師聲情并茂的講述中,我突然發(fā)覺(jué)新課標(biāo)上的內(nèi)容變得生動(dòng)了,并且十分有道理。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)確實(shí)值得我們?nèi)ヌ骄。下面我談幾點(diǎn)自己的體會(huì):
首先,作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,應(yīng)該具備哪些專業(yè)素養(yǎng)呢?這個(gè)問(wèn)題我想用張琳老師問(wèn)我們年輕教師的話來(lái)回答。她是這樣說(shuō)的,作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,你是否寫(xiě)得一手漂亮的字?你是否經(jīng)常閱讀課外書(shū)籍?你是否堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日記?作為一名語(yǔ)文老師,首先應(yīng)該有一手好字,無(wú)論是粉筆字、鋼筆字還是毛筆字。隨著電腦的普及,越來(lái)越多的老師習(xí)慣了用多媒休上課、打印教案,板書(shū)也隨之減少,字就不那么注重了。許多年輕老師的字與老一輩的老師相比,真是有著天壤之別。一手好字是對(duì)一名語(yǔ)文老師的基本要求。
其次,語(yǔ)文老師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。“學(xué)高為師,身正為范”,現(xiàn)在的年輕老師大多歷經(jīng)寒窗苦讀,有著較高的學(xué)歷。個(gè)人素養(yǎng)方面不用懷疑,但是知識(shí)儲(chǔ)備方面呢?科技日新月異的當(dāng)代,我們老師的知識(shí)是否能跟上時(shí)代的節(jié)拍呢?我們應(yīng)該深刻反思一下。我們要求學(xué)生每天看課外書(shū)的同時(shí),是否自己也堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)呢?現(xiàn)在,我們接觸的越來(lái)越多的是電子書(shū)籍,讀書(shū)也不像以前那樣細(xì)細(xì)咀嚼了,更多的是囫圇吞棗式的讀。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“快餐文化”。當(dāng)然也有的老師沉醉在其他活動(dòng)當(dāng)中,早將閱讀拋之腦后了,只靠著肚子里僅剩的那一點(diǎn)點(diǎn)墨水去澆灌祖國(guó)未來(lái)的花朵。作為一名老師,我們應(yīng)該堅(jiān)持每天閱讀,每天寫(xiě)點(diǎn)教學(xué)日記。我們要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)終身學(xué)習(xí)的榜樣。語(yǔ)文老師的專業(yè)化成長(zhǎng)之路漫長(zhǎng)、任重而道遠(yuǎn),需要我們堅(jiān)持不懈的努力。
再次,更重視寫(xiě)字與書(shū)法的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)字能力普遍下降的現(xiàn)象,修訂特別加強(qiáng)了寫(xiě)字教學(xué)的分量。雖然會(huì)寫(xiě)字量減少了,但“新課標(biāo)”對(duì)寫(xiě)字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級(jí)要求,掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,初步感受漢字的形體美,寫(xiě)字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級(jí)就要求學(xué)生能用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級(jí),則要求硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)整齊美觀,并有一定速度,同時(shí)能用毛筆寫(xiě)正楷字。為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)的要求,語(yǔ)文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見(jiàn)中明確提出要求,要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,小學(xué)1-6年級(jí),要在每天的`語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練,在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí),提高書(shū)寫(xiě)效果。
最后,關(guān)于閱讀教學(xué),更加突出地強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為。此次修訂的語(yǔ)文“新課標(biāo)”更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等能力的培養(yǎng)。關(guān)于閱讀教學(xué),更加突出地強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為,要尊重學(xué)生閱讀的感受,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。
雖然小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)時(shí)間是有限的,但是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和探究卻是無(wú)限的。在今后的工作中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo),并將新課標(biāo)的理念運(yùn)用在日常教學(xué)當(dāng)中。多學(xué)習(xí)、多思考,多請(qǐng)教,提高自己的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,才能在具體教育教學(xué)中起到立竿見(jiàn)影的效果。
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