初中語文教師培訓心得體會
更新時間：2023-05-08 11:05:30 心得體會 我要投稿
初中語文教師培訓心得體會7篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的初中語文教師培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
初中語文教師培訓心得體會1
在本次網(wǎng)絡培訓中，我們學習了新課程標準，并且聽了全縣優(yōu)秀教師的展示課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那么怎樣提高教學的有效性，使課堂教學做到更加有效呢？
一、要有目標意識及落實目標的意識。
閱讀教學應該是有起點有重點的，每一課的教學目標就是課后的練習。我想：只有明確教學目標，才能談教學效率，把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學。除此之外，要達到課堂教學的有效性，作為語文教師，要有目標意識及落實目標意識——過關意識。每個年級段的寫字和朗讀一定要落實，要過關，教學中朗讀是閱讀教學的首要目標，該默寫的一定要默寫，該背的一定要背。
二、要做好對話中的“首席”
課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好。這一環(huán)是關鍵。課堂上要講學生不懂的，教學生不會的，少問，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時如金，盡可能減少課堂時間的損耗。
三、莫把課堂當講堂，莫把語文課上成討論課。
課堂是學堂，學生才是學習的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語言，要最大限度地提高學生的'參與度。另外，語文課上有些討論并不能給學生留下什么印象，給學生留下的是字詞、是語感，是不可言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠，就會使語文教學變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的學生頭暈目眩，就會使語文味兒少了。
四、營造和諧的課堂教學氛圍。
課堂，首先是生活，其次才是教學。課堂教學，是老師、學生和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在老師組織、引導下，讓學生和教材對話。教師關注的是學生，該講的講，不該講的不講，教學生不懂的知識，一定要有過關意識。
五、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學質量
“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。
1．教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣
“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。
2．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。
讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。
3．教給學生課外閱讀的方法
老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收效。提高教學的有效性，遠不止上面提到的策略，還有專家們提出的：
1．準確、深入地解讀文本；
2．精心進行教學設計；
3．靈活機動地實施教學；
4．喚起學生的生活體驗；
5．創(chuàng)設大問題背景，實施有效對話；
6．適度拓展、堅持練筆等等。
總之，有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。在課堂教學中，把握住課文的精髓，立足于學生的終身發(fā)展，努力構建有效、實用的語文課堂，我們的語文課程才可能充滿生機和活力。
初中語文教師培訓心得體會2
炎熱的暑假里，我參加了安徽省教師專業(yè)發(fā)展90學時的培訓。在這幾天的學習中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。
在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，端坐在教室里，聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的'教學要以“學生的學習為中心來組織教學”，教師必須學會文本的細讀。
專家指出：“后茶館式”教學主張“學生先學”，還強調了學生先學的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學生先學”之后應該怎么教�！昂蟛桊^式”教學顛覆了課堂教學設計的邏輯結構。我反思以前的教學，我經(jīng)常擔心學生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過“引導暴露”“共同解疑”要講學生自己不能學會的。教師必須帶著真正的平等意識進行文本教學。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。
通過聆聽關于語文教學目標的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學目標時太大太不具體，知道以后在制定目標是要具體再具體點，集中再集中些。培訓讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學中能更有的放矢，更注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目標的達成。
幾天的培訓，我忘了烈日，忘了酷暑，忘了疲憊。
初中語文教師培訓心得體會3
在這次培訓中，我深刻地意識到，“素質教育”必須建立在積極地行動之上，而作為“領路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質來塑造品質”，要用自身的精神品質來影響學生的精神品質；并讓學生明白“發(fā)展才是硬道理，學習才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。
在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質——關愛和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應該說，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學中，我要學會用心去和學生交流，用心去感受我的學生；但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個學生，哪怕這幫助是微薄的！
在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我的學生——雖然，我是出自對他們的愛——我擔心他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想?yún)s還責備他們?yōu)槭裁床粫伎�，我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，因為我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點，因為我還來得及改正。
在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。
首先，我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。
其次，我要改變自己的常規(guī)教學，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進自己所能給學生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學生、愛學生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生�！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學生的立場多思考。
第三，要相信自己的學生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的未來讓他們自己去把握！而我，則是他們未來的領路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權。
當然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進的地方，除此之外，還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學中不大注意的等等。俗話說“活到老學到老”，“學海無涯”嘛。我相信，經(jīng)過自己不斷的學習和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標！
作為一位初中語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力：
一、主張實現(xiàn)教學上的主體性。
二、強調發(fā)展學生的個性特長。
在實施新課程標準時我們的初中語文教學首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。再就是要由研究教法向研究學法轉變，喚醒主體意識。在這里談談學法指導，學法指導不應只看作是簡單的傳授方法，而應突出學生學習活動的'主體地位。在教學中只有驅動學生自己去主動介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成習慣，形成學力。其次，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學的互動推進。教師應充分了解“學情”營造使學生主動參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性，適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
三、新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學生興趣，培植學習語文的自信心。"無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質和能力。
四、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學生的語文素養(yǎng)"。"九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。教師在教學課堂評價中要采用科學的評價方法，挖掘教材中的"文化蘊育點"，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。長期以來，語文課程的評價主要側重在考查學生達到學習目標的程度，而評價的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了語文教學的價值取向，使語文教學蒙上了強烈的功利色彩。其實，語文學科有著豐富的人文內涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，并為實施留下了一定的創(chuàng)造空間�？傊�，一切的革新必須在實踐中提高，在探索中前進，希望初中語文教學在新課程改革的大道上一路走好。
初中語文教師培訓心得體會4
我參加××年初中語文置換教師培訓，作為一個新教師，此次培訓對我來說收獲頗豐�！稁熣f》中有“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，方能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。此次培訓給我們組織了這么好的一個平臺，我們應該好好利用。下面我從五個方面來總結我此次研修活動的心得體會。
一、研修交流才能進步
研修就是一種交流的過程，很多平時百思不得其解的問題，有可能在交流中讓你豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，研修過程中交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你朗讀文本，從朗讀中能獲得知識和思想，很多文章都是在朗讀中體會這句話的思想感情，使我認識到朗讀的重要性；又比如我們集體備課，然后出課，在這個過程中也會不自覺的提升我們的教學水平；還有聽教授的講座，或者參與班級研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，能夠面對面交流。總之，研修交流讓我們們學到更多的'知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
二、讀書才能得到收獲
第一，把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉。
我們應該把讀書作為終身的精神旅行。培訓中有位教師講過，猶太人很聰明而且非常具有商業(yè)頭腦，他們把閱讀作為終身思想的修煉，平均每年每人讀書64本。試想一下，我國每年每人平均讀幾本？我們只有主動讀書，豐富自己的知識，才能修煉成自己的思想，才會有更多的知識”授“給學生。
第二，品讀名家賞析文章。
品讀名家賞析文章，是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別人的思想幫助下，建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想，我們才能更好的'帶領學生解讀文章，體會文章中深入的思想感情。賞析教學要培養(yǎng)學生的三種能力：1、形象的感知能力。2、想像再創(chuàng)造能力。
3、鑒賞評價能力。通過此次研修使我取得了頗豐的研修成果。了解了語文老師可以通過怎樣的方式來提高學生的賞析能力。
三、語文教學的發(fā)展方向
在今后的語文教學中，我應該把語文教學變得簡單、實用、有趣。首先，我們應該擺正語文教師在教學過程中的位置，就像開車一樣，教師的位置應該在”副駕駛“的位置上，使學生在”模仿中學，在實踐中學“，把主動權放給學生，給學生養(yǎng)成主動學習的好習慣。其次，在教學過程中重視讀、寫、背，重視對基礎詞匯的積累。最后，就是有關寫作，目前的學生太過重視文章詞語的華麗性，優(yōu)美性而忽視了內容本身的真實性和實用性。目前在初中階段我們的寫作僅限于記述文，但是更多學生最終寫成了“四不像”，說像記述文又像散文，在今后的作文教學中，我將提倡學生寫出自己的真情實感，即使你的語言不夠優(yōu)美，但是能夠打動讀者的心就是一篇好的文章。我將采取聽者的方法，讓學生把寫的作文念給我和其他同學聽。當年葉圣陶是怎樣教育他兒子寫作的呢？僅僅幾個字：你寫的我聽懂了，或者這個我沒有聽懂。而且，我還將從不同的題材嘗試讓學生寫點其他的。我認為這樣可以增強學生寫作的實用性。
初中語文教師培訓心得體會5
這炎熱的暑假里，我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學時的培訓。在這幾天的學習中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學習機會。
在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，端坐在教室里，聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學要以學生的學習為中心來組織教學，教師必須學會文本的細讀。
聽了張人力校長的講座，明白后茶館式教學主張學生先學，還強調了學生先學的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在學生先學之后應該怎么教。后茶館式教學顛覆了課堂教學設計的邏輯結構。我反思以前的教學，我經(jīng)常擔心學生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過引導暴露共同解疑要講學生自己不能學會的。
聽了蔡少軍教研員的對20xx版新課標的解讀，知道教師必須帶著真正的平等意識進行文本教學。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的`體驗和思考;要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。
聽了鄭桂華教授關于語文教學目標的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學目標時太大太不具體，知道以后在制定目標是要具體再具體點，集中再集中些。
劉飛耀教研員從漢語音韻與意蘊的關系入手教導我們該如何解讀文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。
湖州市語文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術，并結合考試說明對湖州市20xx年初中畢業(yè)生學業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學中能更有的放矢，更注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目標的達成。
聽了王建國老師的講座明白了一位名教師的成長需要磨礪，需要努力進取。陳瑜華老師對名師課例的分析讓我知道了我們要學名師的理由，更知道要學習更要形成自己的風格。
總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊，只沉浸于學習中。在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。
初中語文教師培訓心得體會6
合素質高，業(yè)務能力強的高素質教師隊伍，努力提高教育教學能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平，教育局舉辦了這次培訓，在這緊張，充實而又快樂的幾天里，我感受到了很多，也學到了很多，下面談談我在這次培訓中的一些心得體會：
一、明確了這次培訓的目的，充分認識了提高自身素質和教學技能水平的.重要性。
二、這次培訓，為我們提供了一個互相了解集中學習的體會，促使大家不斷加強學習，培養(yǎng)終身學習的習慣。
三、在語文教學技能上有了一個質的飛躍，x老師和x老師的教學經(jīng)驗之談，使我認識到自己的不足，我必須加強實踐鍛煉，提高自己的教學水平。
總之，通過這次培訓，我感到肩上的擔子更重了，在以后的教育教學工作中要關于思考，提高自我，成為一名優(yōu)秀的語文教師。
初中語文教師培訓心得體會7
為了豐富自己的學識，了解國內外最新教育教學動態(tài)，不斷提高自己的教育教學能力，出色地完成上級教育主管部門和學校下達的各項教育教學任務，我參加了教師培訓，收獲多多。
回顧10天來的培訓，使我領悟頗多。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
一、領悟到什么是靈動的課堂
老師始終充滿笑容的表情，始終充滿課堂的活潑，有時一個幽默的笑臉、一個夸張的身體動作，甚至是即興的表演，都吸引著每一個學生，激發(fā)起我們學習的興趣、探索的欲望。由于精彩，我樂于參與；由于精彩，我覺得時間悄然而過；由于精彩，我把上課當成了樂趣，舍不得落下每一節(jié)課。讓我深刻體會到：學習=享受+快樂。xx準備了很多的.道具運用于課堂，比如說會叫的大公雞、鈴鐺、還有憤怒的小鳥、小丑的帽子。班里的一名學員有一次遲到了，差點被戴上小丑的帽子。其實他的這個做法就給了我們啟示：學生上課遲到了，我們沒必要大發(fā)雷霆，可以向xx學學。
二、領悟到什么是平等
我們說尊重學生，往往是一句口號，“師道尊嚴”使我們保持著老師的神威，讓學生望而卻步。這幾天外教的授課，才讓我大開眼界，真正地體會到平等的含義：沒有一點老師的架子，走近學生，以身作則，親身參與和引導學生進行各項活動。l李老師，他是最有親和力的一個，在他和你談話的時候，他有時會蹲在你面前，感覺很親切；有時他讓你回答問題，你不愿回答，他會牽著你的手，把你帶到臺前，讓你積極地參與到課堂中。
三、領悟到什么是素質教育
我從教達14年，習慣了安靜的課堂，習慣了老師的充分講解、個人發(fā)揮，給學生的自由度極小，屬于填鴨型教學法。而老師這幾天的活潑課堂、活動課堂，既有提問，又有同桌練習，還有小組討論；不但動嘴，還要動腦，更要動手和腳。老師只是引導者，更多的是學生的充分活動。能夠從分發(fā)揮我的思維，比如：讓我們編寫童話故事，通過觀看貓和老鼠的動畫片，讓我們選擇是老鼠還是貓，每個老師都得發(fā)表自己的觀點，暢所欲言。
四、領悟到了什么是責任
什么樣的課堂會讓學生的思維動起來？這個問題是不言而喻的。我們這群具備足夠世界觀、價值觀、學習觀的有自制力的成人們尚且如此，更何況內心渴望自由、快樂的孩童們！創(chuàng)新真的不是說說的。無味的課堂持續(xù)幾天便有惰性，何以達幾個月、數(shù)年之久？
十天的學習使我深深地感到xx的教學真諦：他們重視營造語言環(huán)境，重視課堂的趣味性，他們常常使用夸大的生動活潑的面部表情和肢體語言和我們交流，甚至把自己融入所講的故事情節(jié)，按不同角色給我們表演。同時，我們也深深地懂得了在平時的教學中要變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的進來讓學生思考，能讓學生動手的盡量讓學生動手，能讓學生總結的盡量讓學生總結，教師不能包辦代替。把講堂變?yōu)檎n堂，把書本知識轉化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂，讓學生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在過程中感悟語言的魅力，領會語言運用的真諦。
束縛式的教學、強迫式的學習是一種破壞性教育，我們的學生有知識，沒文化；有文憑，沒水平；分數(shù)高，能力差……讓我們給孩子一片自由的天空，不讓他們背著沉甸甸的包袱，使他們學得愉快而有興趣，這應該是我們教育追求的目標。興趣是激發(fā)學生努力學習的條件，鼓勵他們敢想敢做才是真正的教育。
以前我經(jīng)常忽視教材中活動環(huán)節(jié)的有效利用，經(jīng)常把它們隨意刪掉。通過此次培訓，我明白了，這些活動任務恰恰是我們應該重視、并且提高學生能力的重要部分。我們不能局限于讓學生學習固定的句子，固定的課文。我們要打開學生的思想，讓他們自由馳騁，每個人都得到更好的發(fā)展。
也許，培訓過后我們仍是一名默默無聞的初中教師，但是豐盈自我不也是博大的收獲嗎？也許，培訓之后我們實踐時仍會存在問題和疑惑，但是上下求索不也是自我的提升嗎？
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