備課心得體會(huì)14篇

　　當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的備課心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　備課心得體會(huì) 篇1

　　俗話說：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人才智采眾家之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的才智與閱歷于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。其次，有利于老師的取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上進(jìn)展，加快了專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。第三，促進(jìn)老師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松開心的工作氛圍。

　　雖然集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校進(jìn)展、老師成長(zhǎng)所起的作用不行否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)峻，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是老師的.樂觀性、參加度不高，究其緣由是多方面的。

　　集體備課應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行才更有效?

　　集體備課的實(shí)施應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　1、我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在完成這次集體備課狀況下，確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。

　　2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次);統(tǒng)一單元檢測(cè)試題。

　　3、基本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后溝通、反思。

　　4、集體研討在集體研討活動(dòng)中，主備老師要供應(yīng)給本組老師統(tǒng)一的教案，然后由主備老師(中心發(fā)言人)說課，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。

　　6、.教學(xué)實(shí)踐(重點(diǎn)跟蹤)經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要相互聽課、取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　7、課后溝通、反思。一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：預(yù)備階段，分析階段，制造階段(編寫教案)，提高階段(二次備課，調(diào)整和修改教案)，總結(jié)、反思階段。課后溝通，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組老師在集體備課狀況下授課，要進(jìn)行溝通，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，確定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

　　備課心得體會(huì) 篇2

　　8月16日，我們?nèi)珔^(qū)的語文老師到XX市152中學(xué)，參加了初中語文教學(xué)研討及初三備課會(huì)。

　　上午聽了兩節(jié)課：一節(jié)是試卷講評(píng)課，第二節(jié)是古詩文鑒賞課，然后是兩位教師的說課以及評(píng)課。其中印象最深的是那節(jié)試卷講評(píng)課。因?yàn)榻�段時(shí)間初三正熱火朝天的進(jìn)行成套的模擬試題的訓(xùn)練與講評(píng)中，如何進(jìn)行有效的講解正是我急于想知道的，而這套題恰恰又是之前我們做過的一份，帶著一份好奇、一份喜悅認(rèn)真的聽、仔細(xì)的記，收獲真大，總結(jié)如下

　　試卷評(píng)講前教師要及時(shí)批閱，了解學(xué)生出現(xiàn)的問題，制成課件，以備有針對(duì)性的講評(píng)。

　　針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。試卷評(píng)講時(shí)老師沒有面面俱到，眉毛胡子一把抓，而是針對(duì)學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的問題，有針對(duì)性和側(cè)重性地進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。如老師沒有從第一題講起，一講到底或只公布答案的方法講評(píng)，而是針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)較多的病句修改、仿寫訓(xùn)練、詩詞賞析、名著閱讀等題型，輔助多媒體進(jìn)行重點(diǎn)講解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解題方法，突破難點(diǎn)。避免了因形式單一而造成學(xué)生的逆反心理，也不能體現(xiàn)學(xué)生的'主體及教師的主導(dǎo)作用。

　　擺出問題讓學(xué)生主動(dòng)探究。教師把存在問題擺出來，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考或通過小組討論，進(jìn)行自主探究，自行歸納總結(jié)。因?yàn)檫@樣做學(xué)生的印象會(huì)更深刻，不易忘記。教師主要是啟發(fā)引導(dǎo)，很少包辦替代。如講解句子仿寫題時(shí)，老師先引導(dǎo)學(xué)生回顧仿寫的一般方法，再出示“仿寫摘錄”，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)判正誤并加以改正，這樣，學(xué)生在自己動(dòng)腦糾錯(cuò)的基礎(chǔ)上較好的掌握了仿寫的規(guī)律、技巧。這遠(yuǎn)比老師出示答案要有效得多。再如賞析詩詞，教師通過課件展示及小組交流，幫學(xué)生總結(jié)出詩歌的靈魂在一個(gè)“情”字上，而賞析品味詩歌也應(yīng)回歸一“情”字。

　　提供模擬訓(xùn)練。針對(duì)試卷中出錯(cuò)較多問題這個(gè)老師注意設(shè)計(jì)了一些針對(duì)練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)以便及時(shí)鞏固與提高。如針對(duì)學(xué)生修改病句出錯(cuò)較多的情況，老師又提供了很多病句加以訓(xùn)練，這樣學(xué)生就通過反復(fù)練習(xí)回顧所學(xué)，學(xué)會(huì)要修改病句需“診斷病情后再對(duì)癥下藥”了�？梢姡�試卷評(píng)講課對(duì)有關(guān)問題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來加深對(duì)該問題的理解和掌握。

　　總之，這次初三備課會(huì)召開的及時(shí)有效，它為我們所有語文老師復(fù)習(xí)迎考明確了目標(biāo)，指明了方向，真的很感謝這些講課教師，很感謝這次活動(dòng)。

　　備課心得體會(huì) 篇3

　　一、備課的作用是什么？

　　1、指導(dǎo)性，教師有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的一切設(shè)想，如將要達(dá)到的目標(biāo)，要完成的任務(wù)，采取的各種教學(xué)措施等均已反映在教案中。

　　2、統(tǒng)整性，教案就是對(duì)這諸要素的系統(tǒng)安排與組合，不僅備老師，還要備學(xué)生。

　　3、操作性，即良好的教案設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強(qiáng)的可操作性，成為教師組織教學(xué)的可行依據(jù)。

　　4、預(yù)演性，即教師備課、寫教案的過程，實(shí)質(zhì)上就是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟在教師頭腦中的預(yù)演過程，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供可靠保證。

　　5、突顯性，即教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以有目的、有重點(diǎn)地突出一種或幾種教學(xué)要素，以達(dá)到特定的教學(xué)目的。

　　二、備課有哪些內(nèi)容？

　　1、比較明確的教學(xué)目標(biāo)。90％的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學(xué)目的，而且教學(xué)目標(biāo)也比較全面，不但有掌握知識(shí)、發(fā)展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾，絕大多數(shù)教案中都使用了“教學(xué)目標(biāo)”，而鮮見把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化的為操作性的具體教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)理論在教案中沒有得以體現(xiàn)。

　　2、多數(shù)教案有教學(xué)條件的準(zhǔn)備。60％的教案明確標(biāo)示了教學(xué)條件準(zhǔn)備。多數(shù)案例列出了教學(xué)的條件準(zhǔn)備，說明了我國中小學(xué)教學(xué)手段的多樣化，及多媒體開始運(yùn)用于教學(xué)中，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。80％的教案有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。明確重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于實(shí)際教學(xué)中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關(guān)鍵問題，以確保教學(xué)質(zhì)量。

　　4、明確的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。90％的教案有對(duì)教學(xué)過程的詳細(xì)設(shè)計(jì)，教案中都會(huì)列出“教學(xué)過程”的小標(biāo)題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點(diǎn)，即規(guī)劃出了非常詳細(xì)的教學(xué)步驟和教學(xué)行為，這可保證教學(xué)實(shí)踐有序而扎實(shí)地進(jìn)行。少數(shù)備課條理不清，過于簡(jiǎn)單，不清楚具體的教學(xué)行為。

　　5、有專門的板書設(shè)計(jì)。50%以上的優(yōu)秀教案有專門的板書設(shè)計(jì)，從優(yōu)秀教案的板書設(shè)計(jì)中可以看出，教案中板書設(shè)計(jì)表達(dá)有兩種方式，一是在教案中留出專門地方列示板書設(shè)計(jì)，二是在教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容顯示中以加注方式表明為板書。

　　6、有歸納總結(jié)延伸。20%以上的教案有對(duì)這節(jié)課的小結(jié)和歸納，10%有布置課外作業(yè)進(jìn)行鞏固或是拓展延伸。

　　三、備課建議：

　　1、教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確

　　所謂目標(biāo)準(zhǔn)確，意指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的，又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)本門課程的`總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定的。必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教科書相應(yīng)內(nèi)容的整體要求和本節(jié)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，切忌以學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)取代本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、內(nèi)容選擇要合理

　　在選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要具體情況具體對(duì)待，以能順利完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn)，既不要多選也不能少選，多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，少選了會(huì)造成課堂教學(xué)松散，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

　　3、作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵

　　幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)處理要害就是這節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容（包括知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)、思想）就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)生理解存在困難的地方、教學(xué)難于實(shí)施的地方，就是教學(xué)難點(diǎn)。

　　4、要全面了解學(xué)生水平

　　學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智力能力水平，是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要依據(jù)。在備課時(shí)，我們要根據(jù)所教內(nèi)容，找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，尋找學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，明確未來要達(dá)到的水平，以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

　　5、學(xué)法制定要恰當(dāng)，問題設(shè)計(jì)要精當(dāng)

　　接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。良好的課堂提問可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。建議一節(jié)課確定一個(gè)直指教學(xué)核心的關(guān)鍵問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)。

　　6、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)

　　課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的，學(xué)生通過練習(xí)來理解和掌握所學(xué)知識(shí)，形成技能和技巧，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，所以，課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不僅要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，不僅練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，重點(diǎn)突出，而且要設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

　　備課心得體會(huì) 篇4

　　本學(xué)期在趙繼峰老師的帶領(lǐng)下，我們開展了單元集體備課活動(dòng)。集體備課，能夠集思廣益，做到教學(xué)資源共享、教學(xué)智慧共享、教學(xué)方法共享，促進(jìn)教師間的溝通、交流、合作和團(tuán)隊(duì)作用的發(fā)揮。

　　集體備課是針對(duì)個(gè)人獨(dú)立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在教師集中智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，使課堂教學(xué)能夠更有效地進(jìn)行。

　　單元集體備課一般按教學(xué)計(jì)劃提前一周準(zhǔn)備出下一單元的教學(xué)內(nèi)容。單元備課時(shí)，主備人要進(jìn)行單元教材分析（包括單元教材編排意圖、特點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)等），明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，指出易錯(cuò)易混點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要注意的問題，同時(shí)提出疑點(diǎn)、困惑及教學(xué)時(shí)間安排，其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，提出自己的意見和建議，共同解決問題。讓老師們?cè)谛抡n教授之前，對(duì)本單元教材有個(gè)總體把握，對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)有個(gè)明確的定位，形成授課的思路。

　　集體備課的優(yōu)點(diǎn)是：可以引發(fā)所有參加集體備課教師的集體的智慧，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到理性的升華，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。老師作為不同的`個(gè)體，有不同的思想，有不同的教學(xué)方法，有不同的表達(dá)習(xí)慣，知識(shí)面廣，信息量多。集體交流，集體討論，真正實(shí)行資源共享，從而達(dá)到了提高了教育教學(xué)效果的目的。

　　總之，集體備課給我的感觸很深，我從中收獲頗多，集體備課為教師們提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，通過交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師自身素養(yǎng)的提高。

　　備課心得體會(huì) 篇5

　　今年寒假的集體備課與往年格外不同，雖然不能和同事們一同參加集體備課，但是通過網(wǎng)絡(luò)，也讓我們熱情高漲的投入到視頻學(xué)習(xí)中去。

　　本次集體備課我觀看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀教師的講座。張曉麗老師通過解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實(shí)現(xiàn)個(gè)性解讀這三個(gè)方面將教材進(jìn)行更深層次的解讀，使英語課堂教學(xué)更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作以及教學(xué)心得三方面與我們進(jìn)行交流如何從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和綜合語言運(yùn)用能力。最后邢瑜老師的課題：小學(xué)英語“六環(huán)節(jié)”拼讀教學(xué)實(shí)踐研究也給我們的自然拼讀教學(xué)指明方向。

　　踏上英語教學(xué)之路已經(jīng)十年有余，但是執(zhí)教小學(xué)英語，我還是一個(gè)新手老師。剛開始上課的時(shí)候總是對(duì)于小學(xué)的教材和學(xué)生存在誤解，一直都以為教材上的內(nèi)容簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，學(xué)生也應(yīng)該容易掌握，經(jīng)過一個(gè)階段的教學(xué)我才發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能完全照搬到小學(xué)教育中去，必須要對(duì)學(xué)生和教材有更深刻的理解才能更好地開展教學(xué)。目前小學(xué)英語教材名以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語言材料和設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而使學(xué)生從不同的方面加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和提高對(duì)該主題的表達(dá)能力。話題往往可以通過單元題目、語言材料、活動(dòng)內(nèi)容、詞匯表等判斷出來。

　　每一個(gè)教師在進(jìn)行一個(gè)新的單元教學(xué)前，都會(huì)自覺或不自覺地在頭腦中提出一些問題：?jiǎn)卧�的主要�?nèi)容是什么？語言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？對(duì)學(xué)生的目標(biāo)要求如何？因此，我們要認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材來制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益匪淺。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

　　通過對(duì)邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認(rèn)為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學(xué)，目的就是幫助學(xué)生記憶單詞。解決見形讀其音，聽音寫其形的問題。這可以讓小學(xué)生快速掌握英語發(fā)音，減輕單詞記憶的負(fù)擔(dān)。這個(gè)教學(xué)任務(wù)與語音有關(guān)，但更多的是對(duì)于字母、字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握。自然拼讀法的特點(diǎn)它把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的`發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學(xué)生學(xué)英語發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。掌握拼讀技能能幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞，解決單詞不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的難題，能提高學(xué)生的單詞拼寫和記憶能力。拼讀教學(xué)不僅指向?qū)W生的認(rèn)讀和拼寫能力，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。外語教育家張正東教授認(rèn)為：如果小學(xué)英語教學(xué)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以不視為失敗，但如果小學(xué)畢業(yè)生不會(huì)拼讀單詞，則應(yīng)被視為完全失敗。通過張教授的這句話，讓我從中得到了很多啟發(fā)，使我對(duì)自然拼讀教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)不斷實(shí)踐，找到更好的途徑，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。

　　備課心得體會(huì) 篇6

　　本學(xué)期我校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況如下：以學(xué)科年級(jí)為單位，每個(gè)章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下：

　　首先，開展及時(shí),對(duì)教學(xué)工作十分有利。

　　集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行集體備課的過程中，我們采取定時(shí)間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

　　其次，新老互相啟發(fā)， 充滿集體智慧。

　　集體備課的對(duì)象是本校的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的.困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度，高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)大綱把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

　　再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴。

　　集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。

　　總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

　　備課心得體會(huì) 篇7

　　日子一天又一天的過著，今天已經(jīng)是八月十日，還有十多天我們就要站上講臺(tái)為人師表了。那么，面對(duì)神圣的講臺(tái)，面對(duì)一雙雙渴望的眼睛，面對(duì)自己的課堂，我們真的準(zhǔn)備好了嗎？這些日子，我翻閱了一些課本，在一些簡(jiǎn)單的備課當(dāng)中，我有一些自己的小小收獲。

　　首先，我感覺到要上好一節(jié)政治課必須要有一個(gè)好的導(dǎo)入。所謂“好的開始是成功的一半”，因此一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)這節(jié)課來說是至關(guān)重要的。我們所教的學(xué)生是高中生，課業(yè)繁重，許多同學(xué)都把政治課當(dāng)成“休息”的課堂，所以，如果我們不能有一個(gè)吸引眼球的導(dǎo)入，恐怕下面的學(xué)生都會(huì)昏昏欲睡。我們?cè)谶x擇導(dǎo)入時(shí)盡量選擇激情導(dǎo)入，用一小段視頻，一小段新聞或者一首大家耳熟能詳?shù)母枨鷣硪�入新課，這樣可以是學(xué)生將注意力集中到課堂上。當(dāng)然，我們還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況選擇合適的導(dǎo)入方式。不過，在選擇導(dǎo)入方式時(shí)一定要注意導(dǎo)入的新穎性和時(shí)效性，要和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更要注意和自己這節(jié)課所講內(nèi)容密切聯(lián)系。

　　然后，在課堂內(nèi)容的講授上一定要結(jié)合實(shí)際的例子。高一第一學(xué)期的政治課是經(jīng)濟(jì)生活，而高一的學(xué)生剛剛完成從初中到高中的重要轉(zhuǎn)變，因此，在講解經(jīng)濟(jì)生活是一定要注重知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生逐步適應(yīng)并接受高中的生活方式。如講到“價(jià)格與消費(fèi)”時(shí)，我們完全可以用實(shí)際生活中的實(shí)例來說明問題，這樣，不僅讓學(xué)生比較好的掌握所講內(nèi)容，更能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是有用的`，更方便學(xué)生用所講內(nèi)容解決實(shí)際問題，增強(qiáng)書本知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　最后，也就是在一節(jié)政治課的最后，我們必須要學(xué)會(huì)升華，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們思想政治教育的根本目的在于為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義現(xiàn)代化接班人。高中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全成熟，因此，不管是在初中還是在高中，我們都要把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)放在重要地位，把情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)貫穿與課堂的始終，讓所有學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義的偉大信念。我想，這是我們現(xiàn)在的社會(huì)中所十分需要的。

　　我知道要成功的上好一節(jié)政治課十分不容易，但我相信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)偉大實(shí)踐中我們一定能一步一步的成長(zhǎng)。

　　備課心得體會(huì) 篇8

　　那么，到底如何才能做到科學(xué)合理地備課，全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？近期，通過對(duì)《有效科學(xué)備課》一書的研習(xí)，深覺有效科學(xué)備課應(yīng)該由理性備課和感性備課兩方面著手。

　　教師們經(jīng)常從事的備課歷程應(yīng)該只屬于理性備課的范疇，我們一貫只強(qiáng)調(diào)所備課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在，于是教師們多是對(duì)實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整合，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)模式以供學(xué)生一步步地按照自己設(shè)定的步驟來走。就拿英語這門學(xué)科來說吧，每堂課都會(huì)預(yù)先將其定位在英語教學(xué)的某個(gè)方面，是聽說讀寫技能訓(xùn)練，還是語法詞匯教學(xué)，雖然使用新教材了，但感覺還是沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其實(shí)，這在無形之中也消除了教師教學(xué)的積極性，就這樣年復(fù)一年地重復(fù)同樣的知識(shí)體系，任誰也都會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒了！如果能夠適時(shí)地調(diào)整一些陳舊的教學(xué)方法，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，就能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)英語這門語言的魅力所在，這就需要教師理性備課的同時(shí)也兼顧感性備課了。

　　所謂的感性備課也就是要在課前準(zhǔn)備如何開展教學(xué)工作的同時(shí)也滲入對(duì)教師自身和所授學(xué)生的全面思量。作為教師自身，首先要做一次換位思考，假如你是一名學(xué)生，面對(duì)新的一課，你想要知道什么，你對(duì)哪些方面特別感興趣，或是你已經(jīng)懂得了哪些知識(shí)點(diǎn)，不希望老師再把時(shí)間浪費(fèi)在一味的絮絮叨叨上，若是真能做到這些，相信一定會(huì)有事半功倍的成效。而這就要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都有較全面的認(rèn)識(shí)和了解，與他們保持良好的溝通，及時(shí)獲取授課效果的信息反饋實(shí)踐證明，不同的學(xué)生具有不同的認(rèn)知風(fēng)格差異，教師應(yīng)在其教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮進(jìn)這個(gè)重要因素，從而為他們創(chuàng)造出有利于他們充分發(fā)揮自身認(rèn)知優(yōu)勢(shì)的教學(xué)情境，以便于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性全面和諧發(fā)展。

　　另外，現(xiàn)在也比較注重在我們的日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們的情感教育滲透。當(dāng)代的學(xué)生多為嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，在待人接物處事方面多有缺憾，常有居高臨下唯我獨(dú)尊之感，因此，在學(xué)校接受知識(shí)傳授期間也有必要接受情感教育。教師們?cè)谶M(jìn)行備課的同時(shí)就要拓展思維空間，思索在傳授知識(shí)的同時(shí)是否也可以傳授其做人的道理，這讓我想到最近學(xué)習(xí)的一篇課文，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)超人的扮演者克里斯托弗。里夫坎坷的人生經(jīng)歷的`同時(shí)也學(xué)會(huì)了他遇事不輕易放棄的精神，這無疑能夠幫助他們樹立積極面對(duì)生活的人生觀。

　　有效科學(xué)備課。在這一章節(jié)中，提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理，作為一名教師，要上好一堂課，教案的準(zhǔn)備非常重要，我們把這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等，但因?yàn)橐恍┤粘，嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時(shí)間，實(shí)際上的備課就等同于寫教案了。為了按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫以便達(dá)到要求，應(yīng)付學(xué)校或上級(jí)的檢查，老師們大部分的時(shí)間用于了“書寫”，平時(shí)在學(xué)校上課、改作業(yè)、解決學(xué)生糾紛、與家長(zhǎng)溝通……已占去了教師大量的時(shí)間和精力，用于思考的時(shí)間又有多少呢？然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜，上課前教師還得重新備課。這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現(xiàn)象，這樣的備課便成了一種擺設(shè)，這樣的備課便是徒勞的、無效的。學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》這本書后，對(duì)于“有效備課”的理念我有了新的認(rèn)識(shí)和理解，有效的備課應(yīng)是備而有用的，有利于教師落實(shí)地教、巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)。有效備課重要的是教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式及手段。但我覺得因每個(gè)人的不同，無論什么樣的方式只要適合自己就行，能達(dá)到高效就行。

　　備課心得體會(huì) 篇9

　　通過學(xué)習(xí)《教師如何備課》，我感覺收獲很多很多，可以說受益匪淺。但我感觸最深的是通過這次學(xué)習(xí)提高自我的知識(shí)水平和技能水平。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

　　首先，備課是教師工作的重要內(nèi)容。備課是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一種預(yù)設(shè)，教師每年面對(duì)的學(xué)生不同，所以備課是一個(gè)永遠(yuǎn)值得我們教師研究的問題。教師要重視修煉備課這一教學(xué)基本功，掌握備課的方法與技巧，努力提升備課的境界。

　　其次，備課應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

　　1、備教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要正確把握好三維目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)，重視目標(biāo)的整合。

　　2、備學(xué)生的心智水平

　�、賯鋵W(xué)生的認(rèn)知水平

　�、趥鋵W(xué)生的興趣愛好

　　3、備教材的利用價(jià)值首先要深入鉆研教材，其次還要敢于超越教材，第三要在立足教材。超越教材的基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　4、備教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容。班級(jí)特點(diǎn)以及教師的教學(xué)風(fēng)格，不要顧弄玄虛，牽強(qiáng)附會(huì)。

　　5、備教學(xué)過程的構(gòu)建教學(xué)過程的構(gòu)建，要遵循教材的實(shí)際和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，教材的內(nèi)容不同，呈現(xiàn)的形式不同，采取的教學(xué)程序也不同。

　　6、備學(xué)習(xí)方式的選擇選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教學(xué)過程是個(gè)動(dòng)態(tài)的`過程，它常常需要調(diào)整和變化。

　　7、備教學(xué)語言的優(yōu)化要精心設(shè)計(jì)自己的語言，使之具有感染力。吸引力和穿透力。備課時(shí)要細(xì)心琢磨。同時(shí)板書設(shè)計(jì)也要新穎。簡(jiǎn)潔，書寫要工整。美觀。

　　8、備作業(yè)設(shè)計(jì)備作業(yè)同樣也是教師備課的重要內(nèi)容。作業(yè)要控制在適度范圍內(nèi)，避免簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。

　　總之，要上好一節(jié)課，備好課是首要前提。如果備課無效，教學(xué)就必然無效。只要掌握正確的備課方法，深入細(xì)致的了解學(xué)生，刻苦鉆研，不斷實(shí)踐，就一定能備好每一堂課。同時(shí)還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

　　備課心得體會(huì) 篇10

　　第九周是我們學(xué)校公開課周，通過這次公開課，我在教學(xué)準(zhǔn)備。講課方式。教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉，它讓我總結(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：

　　一、要懂得如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍，他們的注意力就會(huì)集中在課堂中，思維活躍，對(duì)教師所提問題會(huì)做出很快的反應(yīng)，師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。

　　二、要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上。思想上備課，這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

　　三、樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課。教師就應(yīng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，要帶著平常心走進(jìn)課堂，把眾多的聽課教師也看作是學(xué)生，做好充分的心理準(zhǔn)備，就會(huì)以良好的狀態(tài)去上這節(jié)課。

　　四、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，認(rèn)真思考。分析。概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法。通過這次公開課，我認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，主要體現(xiàn)以下幾方面：

　　1、課堂評(píng)價(jià)不到位。對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然也有教師評(píng)價(jià)，但明顯存在評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化的傾向。

　　2、自學(xué)指導(dǎo)不具體，教師包辦代替。有些時(shí)候，還會(huì)出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體，自學(xué)時(shí)間不夠充分，不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的`情況，教師不自覺地講的又多了，很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由教師包辦代替了。

　　通過這次公開課，我更加認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中，如果能把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

　　在以后教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)于課堂教學(xué)的重視和把握，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，從而提高自己的教學(xué)水平，讓更多的學(xué)生喜歡上英語課。

　　備課心得體會(huì) 篇11

　　11月13日下午，我們?nèi)�、四年�?jí)英語老師開展了一次集體備課，內(nèi)容是Unit5Whatwouldyoulike?BLet’slearn.首先，由四年級(jí)何浩老師主講了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，接著，各英語老師對(duì)何老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了改進(jìn)的建議。大家各抒已見，氣氛熱烈。最后，我們對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了如下調(diào)整。

　　一、設(shè)計(jì)真實(shí)合理的情景

　　教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)Sarah過生日的情景。Sarah邀請(qǐng)zhangPeng,Mike,John等小朋友到家里吃晚飯，慶祝Sarah的生日。這時(shí)，媽媽在廚房里忙碌，Sarah要幫媽媽擺餐具。Sarah邊擺餐具邊說各種餐具的`名稱，首先對(duì)各種餐具的單詞進(jìn)行了整體呈現(xiàn)，然后再對(duì)各餐具逐個(gè)學(xué)習(xí)。值得注意的是，在教學(xué)單詞時(shí)，不要為了教單詞而教，零碎的學(xué)習(xí)每個(gè)單詞，要做到“詞不離句”，所以在新受單詞時(shí)，我們可結(jié)合“Let’sdo”中的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣，既可以在句子中教學(xué)，又可以讓學(xué)生聽聽做做，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、加強(qiáng)單詞讀音的準(zhǔn)確性

　　雖然本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)“Soup,chopsticks,knife,fork,plate”五個(gè)單詞，但學(xué)習(xí)容易忽略單詞的尾音，因此，機(jī)械操練是非常必要的，我們可設(shè)計(jì)一個(gè)Chant來鞏固學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音，如：“Fork,fork,Icanusefork”,通過Chant來培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，并鞏固單詞的發(fā)音。

　　三、滲透中西文化

　　本節(jié)課中學(xué)習(xí)了五種餐具，既有中餐又有西餐的餐具，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)結(jié)合中西文化，對(duì)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行文化意識(shí)教學(xué)。如：在吃西餐時(shí)，fork和knife正確的擺放位置是什么？在學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在西餐廳就餐時(shí)，他們可以觀察出fork和knife的擺放位置，也可以嘗試正確使用fork和knife的方法。

　　通過一小時(shí)的集體備課，大家踴躍發(fā)言，相信何老師也從大家的寶貴建議中有所收獲，我們期待他的公開課成功完成。

　　備課心得體會(huì) 篇12

　　學(xué)習(xí)了《初中數(shù)學(xué)高端備課》，個(gè)人倍受鼓舞，高興之余簡(jiǎn)錄如下，與同行們共享。發(fā)現(xiàn)從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。幾乎有了課堂教學(xué)，就有了“備課”，但現(xiàn)在備課這個(gè)概念已經(jīng)逐漸“破繭而出”為另一個(gè)新概念——“教學(xué)設(shè)計(jì)”，之所以怎樣，是因?yàn)槿藗冇鷣碛�清楚地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一個(gè)及其復(fù)雜、充滿變數(shù)、呈現(xiàn)生命活力的龐大系統(tǒng)，對(duì)于這樣一個(gè)“系統(tǒng)工程”的預(yù)設(shè)，只用簡(jiǎn)單的備課就顯得有些缺乏理性思考。因此，“教學(xué)設(shè)計(jì)”這個(gè)具有系統(tǒng)論特色的新概念就越來越多地為人們所使用。下面結(jié)合我個(gè)人的體會(huì)，談一下我的認(rèn)識(shí)，希望能和大家產(chǎn)生一點(diǎn)共鳴。

　　1、有效備課。

　　提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理， 作為一名教師，要上好一堂課，教案的準(zhǔn)備非常重要，但因?yàn)橐恍┤粘，嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時(shí)間，實(shí)際上的備課就等同于寫教案了。這樣的備課便成了一種擺設(shè)，這樣的備課便是徒勞的、無效的。對(duì)于“有效備課”的理念我有了新的認(rèn)識(shí)和理解。有效備課重要的是教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式及手段，有效的備課應(yīng)是備而有用的，有利于教師落實(shí)地教、巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)。

　　2、有效指導(dǎo)。

　　想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到。新授課中，注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在復(fù)習(xí)課中，也是從方法入手，教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí)，提高自己的復(fù)習(xí)效率，感覺自己做的還算不錯(cuò)。

　　3、有效講授。

　　這一點(diǎn)，一直以來，自己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也得到了學(xué)生的認(rèn)可。可有時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，也就是說，如何解決這個(gè)問題還是自己以后的努力方向。有效講授，中間提到了一條就是要幽默風(fēng)趣，令學(xué)生保持輕松活潑的心情。

　　4、課后反思。

　　這一條對(duì)于一個(gè)教師的.成長(zhǎng)來說，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。早在學(xué)習(xí)之前，自己就明白課后反思的重要性�？珊芏鄷r(shí)候，自己往往會(huì)因?yàn)閼卸杌蛘呶牟傻南拗�，而只是去�?jiǎn)單回顧自己近期內(nèi)的教學(xué)情況，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的書面整理，所以這也是自己今后一個(gè)很重要的改進(jìn)方面。

　　“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”，在科學(xué)日益發(fā)達(dá)信息化的今天，教師要不斷補(bǔ)充知識(shí)量，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要在不斷的學(xué)習(xí)中形成自己的東西。新課程提倡教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這需要不同學(xué)科的教師交流合作，教師要與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式工作，增加教育者之間的互動(dòng)關(guān)系，用集體的智慧有效備課，有效教學(xué)。只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師。以上教學(xué)設(shè)計(jì)的定義都反映了教學(xué)設(shè)計(jì)某些方面的本質(zhì)特征，包括教學(xué)的系統(tǒng)和系統(tǒng)方法的運(yùn)用、以心理學(xué)和教學(xué)論作為理論基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)問題的解決等，可見其定義不宜過于微觀，不應(yīng)偏向某種特定的理論應(yīng)有一定的概括性和包容性。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)概念的內(nèi)涵是為了解決某種教學(xué)問題而進(jìn)行的教學(xué)問題的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以及對(duì)教學(xué)方案的評(píng)價(jià)和修改等操作的總和。然而這些具體的問題會(huì)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念的不同而不同。

　　“成功緣于一種態(tài)度”。教師只有認(rèn)真熟練的把握新課程理念，一絲不茍的鉆研新課程資源，努力提升自身素養(yǎng)，在日常教學(xué)工作中，多給自己定一些目標(biāo)，便一定能夠收獲更多更好的教育果實(shí)！

　　備課心得體會(huì) 篇13

　　一、開展備課組活動(dòng)

　　為了便于開展集體備課和教學(xué)的統(tǒng)一，我們根據(jù)每個(gè)成員的上課時(shí)間，規(guī)定每周的星期一下午4；30為集體備課時(shí)間，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化增減集體備課時(shí)間。一個(gè)學(xué)期以來，除了和安排有沖突而不能進(jìn)行集體備課以外，基本上能保證備課時(shí)間。

　　我們通過備課組集體討論制定了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度以及根據(jù)教材的內(nèi)容制定在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容。通過備課組的討論我們對(duì)教材進(jìn)行大膽的探討使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際。通過備課組的討論及時(shí)解決在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的'問題、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和要求，盡量做到進(jìn)度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習(xí)，努力更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。

　　二、積極參加教研學(xué)習(xí)。

　　積極參加各種教研學(xué)習(xí)，參加聽課、上研討課。認(rèn)真參加學(xué)校的教研講座，提高了課改意識(shí)，提高了教學(xué)水平，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技能。

　　教師們暢談在教學(xué)中的成功與不足，并提出改進(jìn)辦法。備課過程中，教師提出自己的學(xué)科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評(píng)。

　　四、全面評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　教師認(rèn)為教學(xué)過程是教師全面評(píng)價(jià)學(xué)生的過程，要以贊賞的眼光來看待學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生要“多幾把尺子”，從側(cè)重一元評(píng)價(jià)到多元評(píng)價(jià)，從側(cè)重總結(jié)性評(píng)價(jià)到形成性評(píng)價(jià)。

　　雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好，只有更好，我們會(huì)一直努力下去的。

　　備課心得體會(huì) 篇14

　　上海有個(gè)程紅兵老師，教語文的，是一個(gè)非常有名氣的特級(jí)教師，名校長(zhǎng)。他當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)一直從高一帶到高三。他說了一句話我一直記憶猶新，就是勤于課前，懶于課上，思于課下。只有勤于課前，才可能懶于課上。所以課前的備課尤為重要。

　　備課被什么呢？

　　備 繁體字寫作“備”很復(fù)雜，許慎的《說文解字》里說“備，慎也”慎字從字形看，心真，從字義看：謹(jǐn)慎，慎密。備怎么會(huì)說是慎呢？原來是從精神上，思想上來理解。我們說態(tài)度決定一切。真正的備，首先要從思想上、精神上高度重視、謹(jǐn)慎為之。其次，才是從物質(zhì)上、行動(dòng)上預(yù)備、準(zhǔn)備。這樣才可以做到有備無患。

　　備課也就是這樣。備課的精神、思想重視除了我們要有一貫的愛崗敬業(yè)外，還有一層就是“新課改理念”，所以，在新課改理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的備課才是有效的。學(xué)習(xí)課改理念這種準(zhǔn)備是上位的，看似無用，其實(shí)無所不用。

　　一、研讀課標(biāo)、把握新理念。

　　研讀課標(biāo)我們通過讀前言，把握基本理念，讀目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，還應(yīng)讀“實(shí)施建議”提高操作能力。“實(shí)施建議”部分分別就教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)和評(píng)價(jià)提出具體建議。這些建議對(duì)于我們非常寶貴，可以說是“金玉良言”；讀“附錄”和孩子一起成長(zhǎng)。課標(biāo)附錄里，有幾十個(gè)案例，這些案例在說明中指出了案例適用年級(jí)和學(xué)生相關(guān)知識(shí)背景的分析，并為教學(xué)中如何設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)、如何運(yùn)用這些素材提出了操作性、針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)施意見，認(rèn)真解讀這些案例，就能從較高的視角高瞻遠(yuǎn)矚、瞻前顧后、整體把握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

　　“磨刀不誤砍柴工”研讀課程標(biāo)準(zhǔn)就是“磨刀”就是把力氣用在刀刃上�？上У氖俏覀兒芏嗬蠋煕]有意識(shí)到它，沒有重視它，只顧埋頭使勁“砍柴”而忽視了輕松的“磨刀”

　　二、在領(lǐng)會(huì)了課標(biāo)新理念的基礎(chǔ)上，備課我們還要“鉆研教材”

　　教材是教師落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本載體，是最基本的課程資源。如果把課程標(biāo)準(zhǔn)比作圓心，那么教師對(duì)教材的理解、把握就是半徑，無論圓有多大多大，都離不開圓心，圓的大小確有半徑來決定。所以教師要用自己領(lǐng)會(huì)的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神來駕馭教材。

　　我們區(qū)從xx年開始使用北師大版教材，教材在十來年里，先后修訂了很多次，從最初老師認(rèn)為的只見情境不見內(nèi)容，到現(xiàn)在的第四版，確實(shí)變化很大。我們要研讀教材，從教材的'編寫特點(diǎn)、編排體例、練習(xí)設(shè)計(jì)全面了解。既要了解了各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，也理清各年級(jí)之間數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，能夠更加有效的把握教材，確立正確的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，靈活有效的使用好教材。

　　三、了解學(xué)生，讀懂學(xué)生

　　如何讀懂學(xué)生這是數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教育研究的核心問題。學(xué)是教的前提，只有理解了學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的、學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)哪些困難以及如何去診斷這些困難，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。

　　備課時(shí)要備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識(shí)狀況和學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的興趣和愿望，把教學(xué)定位在“最近發(fā)展區(qū)”同時(shí)把教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感結(jié)合起來，使教學(xué)充滿生活氣息和生命活力。只有真正研究學(xué)生、讀懂學(xué)生，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。只有讀懂學(xué)生，我們的課堂教學(xué)才能做到扎實(shí)高效。所以備課時(shí)還要讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；讀懂學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)；了解學(xué)生的困難。

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