教育的工作心得體會(huì)

　　我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾�發(fā)后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編精心整理的教育的工作心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

教育的工作心得體會(huì)1

　　一個(gè)學(xué)期的工作基本已結(jié)束，本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下順利了完成學(xué)校的各項(xiàng)工作�，F(xiàn)在本學(xué)期教育教學(xué)心得歸納如下：

　　1、本學(xué)期，本人在開學(xué)初就努力學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識(shí)，上課要給學(xué)生“一碗水”，教師就要有“一桶水”，所以在《中國數(shù)控論壇》里學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的數(shù)控加工技術(shù)，讀書、看報(bào)就成為每天的功課。只有這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、在教學(xué)形式上多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣，在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

　　3、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

　　4、建立良好的師生關(guān)系，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的.真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

　　一學(xué)期的教學(xué)，本人收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。因此，本人會(huì)在以后努力工作，把工作做細(xì)做好，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。

教育的工作心得體會(huì)2

　　教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展，有著密切的關(guān)系。對(duì)于有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

　　一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

　　所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的`課堂教學(xué)。

　　鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

　　其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

　　第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

　　教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。

　　第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證

　　有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高教學(xué)的有效性。

教育的工作心得體會(huì)3

　　幼兒園是每個(gè)孩子的學(xué)前教育，我們需要做好這階段的工作，培養(yǎng)孩子各方面的興趣，讓孩子在各個(gè)方向都有所發(fā)展，這需要學(xué)校。教師的共同工作，作為幼兒園中層干部，你參加培訓(xùn)有什么感悟？下面給大家?guī)�來的是xx年幼兒園中層干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

　　育人之路，孜孜不倦；學(xué)習(xí)之路，永無止境。轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園中層干部培訓(xùn)已然結(jié)束了。我很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)；同時(shí)也很感謝東莞市教師進(jìn)修學(xué)校及中國成人教育協(xié)會(huì)教師繼續(xù)教育專業(yè)委員會(huì)組織了此次的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合，課程內(nèi)容豐富多樣，全方位為中層干部的工作答疑解惑，提升專業(yè)素養(yǎng)。 10月10日，我懷著期待以及激動(dòng)地心情，踏上了重慶的土地，開始了為期十天的學(xué)習(xí)之路，鄭白玲教授為我們的開班儀式致辭，讓我們帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)，更教會(huì)我們轉(zhuǎn)變角色，在十天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，做一名專業(yè)的`學(xué)習(xí)者。東莞市進(jìn)修學(xué)校的汪濤老師也鼓勵(lì)我們努力前行，為我們的學(xué)習(xí)拉開了序幕。 十天的行程是緊湊的，是辛苦的，但也是收獲豐富的，每一天都有專家老師為我們講課，讓我們針對(duì)中層干部的職能進(jìn)行提升：李傳英博士和余海燕老師就園本課程對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)，帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)如何構(gòu)建園本課程，教會(huì)我們利用身邊的各種本土資源；侯莉敏教授告訴我們兒童社會(huì)情感的重要性，教會(huì)給我們遵循孩子社會(huì)情感發(fā)展的特性；李丹博士與我們一同創(chuàng)設(shè)班級(jí)的活動(dòng)區(qū)，為我們的活動(dòng)區(qū)布置出謀劃策；蔡洪偉老師教會(huì)我們〝游戲〞。李?yuàn)櫇山淌诮虝?huì)我們〝觀察〞。龐青老師教會(huì)我們優(yōu)化孩子一日生活。張慶英老師教會(huì)我們保教共育。石連海老師教會(huì)我們〝安全〞······每一場講座大家都聚精會(huì)神，恨不得把自己變成一塊永遠(yuǎn)都不會(huì)飽和的海綿，不停地吸收著知識(shí)。除了講座，專委會(huì)還安排了我們到幼兒園跟崗，學(xué)習(xí)優(yōu)秀園所的辦學(xué)理念。教育特色，游戲化課程。教研活動(dòng)。班級(jí)管理。保教結(jié)合······各種豐富的活動(dòng)，讓我們從中獲益良多。 學(xué)習(xí)過程中，大家也紛紛互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在小組研討過程中，我們組的成員紛紛針對(duì)本園園本教研開展中遇到的問題進(jìn)行探討，組員出謀劃策，對(duì)存在疑惑的組員進(jìn)行幫助。每一位成員都在研討中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，大家互相幫助，互相學(xué)習(xí)，雖然只是認(rèn)識(shí)了短短的十天，但是就像一個(gè)大家庭一樣，十分有愛。 作為幼兒園的中層干部，我有責(zé)任去解決自身的疑問，提升自己，才能更好的輔助園長，能給其他的老師做出榜樣，幫助她們成長，并且在自己的崗位上做出好的成績。而作為幼教工作者，孩子是第一重要的，只有更了解幼兒，才能給他們更合適的教育，更全面的發(fā)展。

　　為期十天的培訓(xùn)中，我聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)，也看到了各個(gè)優(yōu)秀園所的精彩，更收獲了同學(xué)之間的友誼，我倍感榮幸，在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)所得付諸實(shí)際，讓我們的團(tuán)隊(duì)更上一層樓。

教育的工作心得體會(huì)4

　　對(duì)班主任來說，班級(jí)管理是頭等任務(wù)，做好班級(jí)管理工作，必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出班級(jí)管理中的幾條幾何原則。

　　一、“正方形”原則

　　幾何學(xué)中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中，“方方正正”這個(gè)詞包含公正無私的涵義。班級(jí)管理中的“正方形”原則，簡單說就是依法治班，公平對(duì)待每一位學(xué)生。

　　“不以規(guī)矩，不成方圓”，社會(huì)管理需要“法制化”，班級(jí)管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級(jí)制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問題時(shí)不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個(gè)角度有偏移，或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級(jí)管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴(yán)格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級(jí)制度作用，避免其淪為一紙空文。

　　所以，班級(jí)管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達(dá)到建設(shè)良好班集體的目的。

　　二、“圓形”原則

　　幾何學(xué)中的“圓”，是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長的所有點(diǎn)組成的圖形�！皥A”在中國傳統(tǒng)文化里，常常與棱角分明的“方”相對(duì)，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級(jí)管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時(shí)，要在遵循班級(jí)管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現(xiàn)的'傷害或?qū)Π嗉?jí)的不良影響降到最低。

　　“圓形”原則提醒班主任，在班級(jí)管理中必須剛?cè)嵯酀?jì)。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無作用。如，當(dāng)學(xué)生逆反情緒嚴(yán)重時(shí)，必須先進(jìn)行心理疏導(dǎo)，助其釋放不良情緒之后再進(jìn)行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進(jìn)行點(diǎn)撥。如果一味地硬碰硬，必然費(fèi)力不討好。達(dá)不到效果不說，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵(lì)，也是一種約束和規(guī)范。青春期的學(xué)生逆反心理強(qiáng)，有自己的見解和主張，這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯(cuò)誤的，但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強(qiáng)行采取高壓政策，往往會(huì)事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。

　　三、“立體”原則

　　幾何學(xué)中的“立體”是一個(gè)與“平面”相對(duì)的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個(gè)層次。班級(jí)管理中的“立體”原則，是指班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)是立體的、多維的，我們面對(duì)的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)立體的人，有著各自不同的個(gè)性特征，情感豐富而復(fù)雜。正因?yàn)槿绱�，我們的教育也�?yīng)該以立體的方式進(jìn)行。

　　班級(jí)如同社會(huì)，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其復(fù)雜性對(duì)班主任的管理策略提出了較高的要求。面對(duì)層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問題，班主任必須采取不同的方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。

　　我們常常把教育分為德智體美勞五個(gè)方面，其實(shí)這五個(gè)方面本身就是一個(gè)立體的不同側(cè)面，分割開來各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完整性，也達(dá)不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進(jìn)日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，才能塑造立體的、完善的個(gè)體。

　　綜上所述，班級(jí)管理中的幾何原則，簡單說就是在依法治班時(shí)要“方”，在處理具體個(gè)案、解決棘手問題時(shí)要“圓”，在實(shí)施教育、制定教育計(jì)劃、策劃教育活動(dòng)時(shí)要“立體”。

教育的工作心得體會(huì)5

　　夜，已經(jīng)悄悄地降了下來，我獨(dú)自做在燈前，白天那富有教育意義的影片，又生機(jī)勃勃地浮現(xiàn)在我眼前：

　　那是一部名叫“小學(xué)生安全教育讀牒“的影片，里面有許多述說著坑，蒙，拐，騙的事件。其中交通安全引起了我的注意。

　　衣，食，住，行是人們生活最基本的內(nèi)容。其中，“行“就涉及到了交通安全。同學(xué)們除了日常生活中，常常外出，旅游。除了步行外，還要乘公車，汽車，路程遠(yuǎn)的，也許要坐火車，搭飛機(jī)。所以，交通安全是我們必須重視的'。據(jù)了解，我國每年的少年兒童，就有40萬至50萬因交通事故而造成不同程度的傷害，其中，有兩萬多兒童死于車禍。也就是平均每天有一個(gè)班的同學(xué)因交通事故而喪失了寶貴的生命，給家人及社會(huì)造成了很大的影響。

　　我們的自護(hù)自救能離是非常重要的，僅僅依靠社會(huì)，學(xué)校，家長對(duì)我們進(jìn)行保護(hù)是不夠的，希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)交通知識(shí)！

教育的工作心得體會(huì)6

　　聽過程英老師講座后，對(duì)我在家庭教育孩子方面，有了很大的幫助。以前只想讓孩子學(xué)習(xí)成績好就行了，現(xiàn)在看來教育孩子是多方面的，學(xué)習(xí)是重要的一面，而家庭教育和好習(xí)慣對(duì)孩子來說更加重要，教育孩子以前有時(shí)無從下手，現(xiàn)在聽了程老師的講座明白了，要想把孩子教育好，首先作為家長要把心態(tài)放好，我們的一些不良問題直接就會(huì)復(fù)制到孩子身上。這堂課分析的非常透徹，今后對(duì)我教育孩子有了很大的'收獲。其次要低起點(diǎn)，一步步的用“番茄式管理法”督促孩子管理時(shí)間，多與老師溝通，正面引導(dǎo)孩子，經(jīng)常體驗(yàn)生活讓孩子懂得選擇自己的人生。當(dāng)情緒激動(dòng)時(shí)，告訴自己再想一想，肯定還有更好的辦法，不與孩子正面沖突。程老師講到孩子任何行為的背后都有需求，多站在孩子的角度考慮問題，直面需求、尊重孩子，使自己成為一名合格的家長。我在這里對(duì)學(xué)校舉辦這種對(duì)我們家長來說有意義的講座表示感謝，讓我們共同努力讓孩子的明天更加輝煌！

教育的工作心得體會(huì)7

　　她叫張桂梅，是云南省華坪縣女子高中黨總支書記、校長；也是黨的十七大代表，“全國十佳師德標(biāo)兵”“全國十大女杰”“全國十佳最美鄉(xiāng)村教師”“全國百名優(yōu)秀母親”。她，一個(gè)六十幾歲的老太太，瘦弱多病、無家無子。她究竟有什么魔力，改變了那么多孩子的命運(yùn)？

　　總有一些人，犧牲自己，照亮了別人，用敢為人先的拼搏與擔(dān)當(dāng)，大愛無疆、無私奉獻(xiàn)的品德與情懷為1645個(gè)貧困女孩的托起了大學(xué)夢(mèng)，為貧困孩子撐起一片天。她就是張桂梅同志，她對(duì)事業(yè)的熱愛與默默付出，是共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀代表，是新時(shí)期教育工作者教書育人的杰出榜樣。

　　她，有“紅梅傲雪、大愛無疆”的擔(dān)當(dāng)。她就是一株傲雪紅梅，仰首報(bào)春，帶給孩子們無限的希望；用心血播撒愛的種子，譜寫著共產(chǎn)黨人的無疆大愛！為籌集資金辦女子高中，張桂梅四處求助，向社會(huì)募捐。有時(shí)疲憊、無助至極的她坐在昆明街頭，靠著墻根睡了過去，醒來時(shí)已是萬家燈火。整整奔波5年，只籌到一萬多元。她不怕苦、不怕累，在北京開會(huì)奔走于各大媒體，引起社會(huì)關(guān)注。在各級(jí)黨委政府投資支持和社會(huì)各界的捐助下，張桂梅的辦學(xué)夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。學(xué)習(xí)張桂梅用生命綻放大愛無邊，正氣擔(dān)當(dāng)勇往直前的干勁，用大寫的人生點(diǎn)綴冬雪的潔白、紅梅的傲然。

　　她，以“無我”的境界“燃燒自己，照亮別人”。張桂梅時(shí)刻溫暖著別人，對(duì)自己的`不幸卻深埋在心底，她沒有子女，卻是上百個(gè)孩子口中的“媽媽”；她身患絕癥，卻把自己所得的獎(jiǎng)金都捐獻(xiàn)給了貧困山區(qū)的孩子們；她在基層教育崗位上辛勤耕耘數(shù)十年，用自己的心血和汗水托起貧困山區(qū)孩子們的希望；她帶病堅(jiān)守崗位，潛心于教學(xué)管理研究和培育新人事業(yè)，她用行動(dòng)在“平凡中見偉大、質(zhì)樸中顯真情”，以“無我”的精神境界詮釋一名共產(chǎn)黨員的初心和使命，是黨員干部和教育工作者學(xué)習(xí)的榜樣。

教育的工作心得體會(huì)8

　　教育督導(dǎo)工作是督導(dǎo)人員受同級(jí)政府委托，對(duì)下級(jí)政府和教育行政部門及學(xué)校實(shí)行教育監(jiān)督。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的任務(wù)是監(jiān)督、檢查下級(jí)政府和教育行政部門以及學(xué)校貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)方針、政策、法規(guī)的情況； 評(píng)價(jià)下級(jí)教育行政部門和學(xué)校的管理水平與教育質(zhì)量；幫助和指導(dǎo)下級(jí)教育行政部門和學(xué)校的工作；

　　反映下級(jí)政府、教育行政部門與學(xué)校的工作及教育工作者的要求；

　　對(duì)教育工作中的有關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查研究，向政府和教育行政部門提出意見和建議。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能是對(duì)下級(jí)政府教育行政部門和學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)、幫助和指導(dǎo)，但其他行政管理機(jī)構(gòu)也都有對(duì)下級(jí)行政部門與學(xué)校工作進(jìn)行監(jiān)勢、評(píng)價(jià)、幫助和指導(dǎo)的職能，那么督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能與其他行政職能的區(qū)別在哪里呢？

　　首先，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)除了督導(dǎo)職能之外，沒有或很少有其他的行政職能，因而能夠集中精力專門從事督導(dǎo)工作，并能保證和促進(jìn)督導(dǎo)工作者結(jié)合實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)督導(dǎo)的理論知識(shí)，深入研究督導(dǎo)工作中的理論與實(shí)際問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高督導(dǎo)工作水平和質(zhì)量。

　　其次，督導(dǎo)范圍廣泛、內(nèi)容綜合，這是專門督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的另一特點(diǎn)。整個(gè)普教系統(tǒng)作為督導(dǎo)工作的主要對(duì)象，這是一個(gè)十分廣泛的教育管理系統(tǒng)工程。從督導(dǎo)的內(nèi)容看，不論是宏觀指導(dǎo)還是微觀督導(dǎo)都具有綜合性，涉及教育、教學(xué)工作的各個(gè)方面，沒有一個(gè)專門機(jī)構(gòu)和專職人員那是不行的。

　　第三、督導(dǎo)工作制度化和系統(tǒng)性。自從教育督導(dǎo)工作開展以來，已對(duì)各級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)制訂出必要的工作制度。如，規(guī)定各級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在一定年限，對(duì)下級(jí)政府教育行政部門或?qū)W校完成一次督導(dǎo)。每次督導(dǎo)都是綜合性的，而且要建檔。這對(duì)提高教育質(zhì)量具有重大作用。

　　第四、督導(dǎo)工作的客觀性。督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督導(dǎo)人員除了督導(dǎo)工作本身外，沒有行政決策任務(wù)，不對(duì)下級(jí)布置工作，也沒有改變決策和下達(dá)行政指令的權(quán)力，同時(shí)，沒有處理其他行政事務(wù)的義務(wù)。它的基本職能就是“督查、評(píng)價(jià)、幫助、指導(dǎo)、反饋”，因而督導(dǎo)工作具有客觀性。從以上職能可以看出，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的.職能是其他行政職能機(jī)構(gòu)所不能代替的，正因?yàn)榻逃�督�?dǎo)有其特殊性，所以它的作用在教育管理中就顯得更為重要了。

　　首先是教育督導(dǎo)的監(jiān)控、導(dǎo)向作用。隨著分級(jí)辦學(xué)分級(jí)管理體制的實(shí)施，從中央到地方各級(jí)行政部門對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展都應(yīng)該加強(qiáng)宏觀管理和宏觀控制，對(duì)教育工作的監(jiān)督、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)與幫助也逐漸變得突出了。而督導(dǎo)工作又是整個(gè)教育行政管理系統(tǒng)工程中的重要組成部分，它在使教育更好地為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)中起了監(jiān)控、導(dǎo)向作用。對(duì)各級(jí)政府、社會(huì)各界和廣大群眾重視基礎(chǔ)教育，提高辦學(xué)積極性，并為教育辦實(shí)事起著促進(jìn)和激勵(lì)作用。

　　其次是幫助、指導(dǎo)作用。在對(duì)一個(gè)地區(qū)的教育行政部門和學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)中，要深入了解該地區(qū)制定的有關(guān)教育工作的具體政策、制度、計(jì)劃及其實(shí)施情況；

　　了解教育行政部門對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理情況，了解學(xué)校內(nèi)部的各種情況.要總結(jié)正面典型經(jīng)驗(yàn)，還要發(fā)現(xiàn)存在的問題并分析產(chǎn)生問題的原因，提出解決問題的意見和建議。這樣也就直接或間接地對(duì)當(dāng)?shù)亟逃�工作起著幫助指�?dǎo)作用。

　　第三是信息反饋?zhàn)饔�。教育督�?dǎo)工作，必須深入基層，深入學(xué)校，廣泛接觸基層干部、學(xué)校師生和廣大群眾.在這個(gè)過程中.能聽到各種反映.這些反映有些是要由基層政府解決的，有些涉及中央方針政策的就要反映給中央有關(guān)部門，以便上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門作出新的決策。因此，教育督導(dǎo)工作起著信息反饋?zhàn)饔谩?第四是對(duì)改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)起著促進(jìn)作用。由于督導(dǎo)制度與督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立，督導(dǎo)人員就要按制度辦事，要深入下去.這樣對(duì)基層情況了解清楚，反映的及時(shí)，問題也就能順利解決。

教育的工作心得體會(huì)9

　　為適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)目標(biāo)要求，努力實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)的好”的教學(xué)理念，以辦民滿意學(xué)校為宗旨，我們教師從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為總結(jié)過去，挑戰(zhàn)明天，更好地完成好今后的工作，現(xiàn)將上一學(xué)年的教育教學(xué)工作做一總結(jié)：

　　一、繼續(xù)搞好教育教學(xué)課改。

　　多年來始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為我們工作的重中之重。

　　1、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

　　一直以來，我校加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教研素養(yǎng)、教學(xué)理論水平。

　　2、加強(qiáng)教研工作、追求實(shí)效、高效。

　　多年來重視課堂研究，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)到習(xí)慣。通過公開教學(xué)從而總結(jié)出“從讀中學(xué)，學(xué)中讀，讀中悟”。根據(jù)需要提出問題，自主探索，合作交流，認(rèn)識(shí)升華。從而被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課。

　　二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)

　　自參加工作以來，自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求我們教師。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當(dāng)個(gè)人的事情與集體發(fā)生沖突時(shí)首先服從集體。

　　三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平

　　1、隨著教學(xué)改革，我們?cè)絹碓礁械礁�不上教學(xué)新理念的要求。幾年來，我們加強(qiáng)了對(duì)教育理論和教育理念的學(xué)習(xí)，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。

　　2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂組織和課堂水平

　　多年來我校始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂45分鐘要質(zhì)量。首先從備課入手，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)思路，研究教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生。做到了無備課不進(jìn)課堂。其二，注重了課堂教學(xué)的研究，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)、習(xí)慣作為重中之重，培養(yǎng)了學(xué)生能力。3、重視對(duì)特殊生的培養(yǎng)

　　為發(fā)展學(xué)生特長，我校把優(yōu)生優(yōu)培工作貫徹在始終。每學(xué)期開始在摸底的基礎(chǔ)上找資料進(jìn)行輔導(dǎo)和自學(xué)，并把星號(hào)題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導(dǎo)。

　　為抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，建立了后進(jìn)生檔案，分析每一位后進(jìn)的`原因，制定了輔導(dǎo)計(jì)劃及措施。并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，采用“一幫一”，教師從后進(jìn)生的心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面入手，持續(xù)不斷幫扶，逐漸縮小了差距。

　　4、單元過關(guān)考試是進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的一種好方法。幾年來，每上完一個(gè)單元都進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，杜絕了漏洞。對(duì)每次測試進(jìn)行質(zhì)量分析，平日教學(xué)從課堂教學(xué)、總體評(píng)價(jià)、

　　改進(jìn)思路每周進(jìn)行一次反思。有利于揚(yáng)長避短。

　　雄關(guān)漫道珍如鐵，而今邁步從頭越。雖然做了一些工作，取得了一些成績，但離學(xué)校的要求還遠(yuǎn)，教改的力度還不夠，學(xué)法指導(dǎo)還是今后的一個(gè)重點(diǎn)。在今后的工作中揚(yáng)長避短，我將努力工作，把教育教學(xué)工作做的更好。

教育的工作心得體會(huì)10

　　在學(xué)習(xí)工作報(bào)告后，立刻在學(xué)校引起強(qiáng)烈反響,全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí),我對(duì)報(bào)告體會(huì)如下：堅(jiān)持原則,穩(wěn)中求進(jìn),內(nèi)涵發(fā)展。會(huì)議指出,面對(duì)我國教育改革發(fā)展的新形勢和新要求,要始終堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)和內(nèi)涵發(fā)展,求優(yōu)、求好、求穩(wěn)一直是我們堅(jiān)持的辦學(xué)原則,以質(zhì)量求發(fā)展、以內(nèi)涵求發(fā)展也一直是我們堅(jiān)持的辦學(xué)策略,這與“報(bào)告”的所堅(jiān)持的原則是一致的。會(huì)議強(qiáng)調(diào),要牢牢把握?qǐng)?bào)告提出的“六個(gè)根本”,增強(qiáng)工作的主動(dòng)性針對(duì)性有效性,開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面。

　　一要堅(jiān)持和完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的制度體系。遵循“求真、明德、至善、超越”的校訓(xùn),促進(jìn)師生的身心健康,追求知行合一,培養(yǎng)具有中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

　　二要提升落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。堅(jiān)持共享發(fā)展,把學(xué)校的發(fā)展同社會(huì)發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,在學(xué)校享受社會(huì)發(fā)展的`同時(shí),也讓社會(huì)、家庭、學(xué)生享受學(xué)校發(fā)展的成果。

　　三要聚焦義務(wù)教育有保障這一核心目標(biāo)。堅(jiān)持增強(qiáng)師生獲得感,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,全面提升教育教學(xué)水平,促進(jìn)師生全面發(fā)展。

　　四要構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系。堅(jiān)持服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),加快轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐,充分發(fā)揮智力優(yōu)勢,增強(qiáng)科研轉(zhuǎn)化力度,扎實(shí)開展校政、校企合作,培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　五要推動(dòng)教育改革開放實(shí)現(xiàn)新突破。堅(jiān)持完善體制機(jī)制,充分發(fā)揮辦學(xué)體制機(jī)制優(yōu)勢,進(jìn)一步完善法人治理結(jié)構(gòu),不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,狠抓教育質(zhì)量提高,打造國內(nèi)一流的民辦大學(xué)。

　　六要全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持落實(shí)主體責(zé)任,全面從嚴(yán)從實(shí)抓黨建,把四個(gè)意識(shí)貫穿于一切工作的始終,始終恪守嚴(yán)的紀(jì)律和嚴(yán)的要求,把主體責(zé)任扛穩(wěn)、抓牢、做實(shí)。明確任務(wù),真抓實(shí)干,創(chuàng)新發(fā)展。

　　七要堅(jiān)定不移落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。調(diào)整優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格規(guī)范經(jīng)費(fèi)管理。

　　全國教育工作會(huì)議對(duì)今年的教育改革發(fā)展提出了一系列新部署和新要求,學(xué)校要以更加強(qiáng)烈的責(zé)任、更加積極的態(tài)度、更加過硬的作風(fēng),更加優(yōu)異的成績,真抓實(shí)干,不斷創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,把各項(xiàng)工作認(rèn)真加以貫徹落實(shí),務(wù)求實(shí)效。

　　教育部陳寶生部長在“報(bào)告”中指出,“決不允許課上不講課下講，教師要給學(xué)生減負(fù)，利用好課堂時(shí)間，大招高效課堂”，我校堅(jiān)持不做表面文章,不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn),不務(wù)虛名,不圖虛功,解放思想,凝心聚力,振奮精神,真抓實(shí)干,開拓進(jìn)取,創(chuàng)新發(fā)展,為培養(yǎng)具有中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。

教育的工作心得體會(huì)11

　　本學(xué)期，在石書記的指導(dǎo)下，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)全國第四次教育工作會(huì)議上，講話中強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興的基石，強(qiáng)國必先強(qiáng)教。教育是改善民生、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要途徑，因此必須優(yōu)先發(fā)展教育，堅(jiān)持以人為本，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;必須重視教育質(zhì)量，教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師;必須緊緊依靠廣大教師和教育工作者，遵循教育規(guī)律辦學(xué)教學(xué)，不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣。此次會(huì)議的召開，這確實(shí)令我等為國儲(chǔ)才的老師們備受鼓舞，大快人心!

　　通過學(xué)習(xí)，我感受最深的明白了教育要堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會(huì)需求，一切以促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展為根據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和民族精神，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　通過學(xué)習(xí)，這使我深深地感到自己肩負(fù)的重大責(zé)任，也深切地體會(huì)到政府對(duì)教師的厚望。

　　通過學(xué)習(xí)，我對(duì)20xx年全國教育工作會(huì)議精神有了具體的了解，對(duì)我國現(xiàn)階段的教育需求有了明確的認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步體會(huì)到：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼。“強(qiáng)國必先強(qiáng)教”的道理。深刻的認(rèn)識(shí)到：

　　教育是國家和民族發(fā)展最根本的事業(yè)，必須堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確政府發(fā)展和管理教育的責(zé)任，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實(shí)現(xiàn)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮教育在黨和國家事業(yè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。對(duì)教育戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)，講了三句新話：強(qiáng)國必先強(qiáng)教;教育是國計(jì)，更是民生;教育是今天，更是明天;加快從教育大國向教育強(qiáng)國的跨越。教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在黨和國家工作全局中始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展地位，是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。教育投入是基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，大幅度增加教育投入，到20xx年實(shí)現(xiàn)4%并保持穩(wěn)定增長。要把增加教育投入作為檢驗(yàn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子是否落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的`主要內(nèi)容。

　　教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在我們教師，我們必須不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，用自身的人格魅力贏得社會(huì)的尊重。強(qiáng)調(diào)：人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明，教育對(duì)任何國家都很重要，對(duì)于我們這樣資源匱乏、人口眾多的國家，尤其要把教育擺在重要位置。只有建設(shè)一流的教育，才能建設(shè)一流的國家。

　　我們廣大教師要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，“學(xué)為人師，行為世范”。要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，教師的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著教育的質(zhì)量。這就要求教師具備廣博的知識(shí)和廣泛的興趣，具備深厚的專業(yè)功底和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，具有出色的教學(xué)效果和對(duì)教育教學(xué)的深入研究。“強(qiáng)國必強(qiáng)教，強(qiáng)國先強(qiáng)教�！� 《綱要》的制定和實(shí)施是一個(gè)新的起點(diǎn)，“辦好讓人民滿意的教育”任重而道遠(yuǎn)。作為一名教師，一名普通的教育工作者，我們確實(shí)應(yīng)該增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，大力弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，努力做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，不愧于人民教師的光榮稱號(hào)!

教育的工作心得體會(huì)12

　　農(nóng)歷正月初八，春節(jié)剛過，我縣教育局就組織召開了由校長、副校長、各室主任等人員參加的全縣教育教學(xué)工作會(huì)議，會(huì)議由副局長那日松主持。會(huì)上認(rèn)真聽取了李樹林副縣長、北京教育學(xué)院教授吳松年、教育局白景學(xué)局長、教育局唐振剛副局長的講話講座和報(bào)告。會(huì)后，在學(xué)校的精心組織下，我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了《20xx年中學(xué)重點(diǎn)工作目標(biāo)管理責(zé)任書》、教育局各科室計(jì)劃等相關(guān)文件，這一系列的學(xué)習(xí)與實(shí)踐對(duì)我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，使我為開展好20xx年上半年的工作有了深厚的理論基礎(chǔ)和科學(xué)的指導(dǎo)。

　　首先，聽了李樹林副縣長的講話，使我清楚看到我們前郭縣對(duì)教育的重視和投入之大，20xx年全縣教育投入1.14億元，加強(qiáng)了對(duì)全縣校舍的維護(hù)改造和機(jī)關(guān)新建，并計(jì)劃對(duì)交通擁擠學(xué)校進(jìn)行遷址。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。我個(gè)人一定要順應(yīng)時(shí)代潮流順應(yīng)全縣對(duì)于教育發(fā)展的潮流。李副縣長的講話我使我認(rèn)清了形勢，給我今后工作指明了方向。

　　第二，聽了唐振剛副局長《關(guān)于重點(diǎn)工作目標(biāo)責(zé)任書完成情況通報(bào)》,在我個(gè)人分管的工作有喜有優(yōu)，雖然個(gè)人的工作沒給學(xué)校抹黑，但還有提升和完善的空間。在教育教學(xué)工作中，我們教師要始終熱愛和忠于黨和人民的教育事業(yè)，一切為了孩子，始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)，要樹立全面的質(zhì)量觀、科學(xué)的人才觀、教育創(chuàng)新觀、現(xiàn)代教育價(jià)值觀、現(xiàn)代學(xué)生觀，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成良好的教師職業(yè)道德，無私奉獻(xiàn)為人師表，做好本職工作，服務(wù)學(xué)校。

　　第三，白局長的《抓規(guī)范促質(zhì)量開創(chuàng)教育新局面》的講話，使我們?cè)谧ズ媒虒W(xué)管理工作規(guī)范教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量，開展好教學(xué)質(zhì)量文化年活動(dòng)給出了提示，做了指示。會(huì)上局長要求我們要牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，建立建全質(zhì)量機(jī)制;明確差距，找準(zhǔn)方向;深入規(guī)范質(zhì)量管理，打造教學(xué)質(zhì)量文化。告戒我們：工作作風(fēng)有漂浮之處;教學(xué)管理有缺位之處;常規(guī)落實(shí)有不嚴(yán)之處;教研效率有低下這處;教師工作有倦怠之處。局長的這些指示和告戒，使我深思和反醒：

　　一是我個(gè)人的工作缺少層次，沒有高度，理論指導(dǎo)差，散亂。

　　二是局長所說的不良現(xiàn)象在本人身上比較明顯，空有一顆對(duì)學(xué)生的心，在工作中自律不足。結(jié)合局的講話今后工作中每學(xué)年都要有個(gè)人的`工作方向和工作要點(diǎn)并為之完成。要力求進(jìn)步，加強(qiáng)自律。

　　第四，北京教育學(xué)院吳松年教授關(guān)于《突破疑難，再創(chuàng)佳績》的講座，指出了當(dāng)前教育發(fā)展的六大趨勢：教育均衡化發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)校特色品牌，教師專業(yè)化發(fā)展，軟實(shí)力建設(shè)，增強(qiáng)管理專業(yè)含量。并提出了當(dāng)前的憂患意識(shí)。如何解決辦學(xué)疑難提出了思考和解決措施。作為業(yè)務(wù)管理者擺在我個(gè)人面前的是：

　　扼制學(xué)生兩極分化，有效運(yùn)用校本智力資源，有效精簡配制課時(shí)，有效利用學(xué)校信息資源，加強(qiáng)管理實(shí)效性。

　　作為業(yè)務(wù)管理者我們要認(rèn)識(shí)到成就與問題并存時(shí)問題更寶貴。我們的工作價(jià)值就在于解決問題，發(fā)展是硬道理硬就大理石硬在解決問題并且是以專業(yè)化的方式解決問題，問題就是發(fā)展機(jī)遇，矛盾就是發(fā)展動(dòng)力。

　　總之，我們的管理是讓每個(gè)孩子在學(xué)校中得到最佳發(fā)展，讓每個(gè)孩子都品嘗成功的快樂。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們所有教育工作者立即行動(dòng)起來，讓我們努力成為培養(yǎng)時(shí)代新人的弄潮兒，用自己對(duì)教育事業(yè)、對(duì)純潔兒童的赤誠之愛，嚴(yán)愛優(yōu)等生，關(guān)愛中等生，厚愛潛能生，讓每個(gè)學(xué)生都能成人、成才、成功。讓我們借著這次大會(huì)的東風(fēng)，掛起20xx年學(xué)校教學(xué)的大帆，勇往直前，開拓進(jìn)取，規(guī)范完善我們的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開展好教學(xué)質(zhì)量文化年活動(dòng)。

教育的工作心得體會(huì)13

　　教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。在自己的崗位上，做中學(xué)，學(xué)中思，因?yàn)榍斑M(jìn)需要學(xué)習(xí)和反思。見人之長，譽(yù)人之賢，博采眾長，做到如此，十分不易，因?yàn)椤耙娰t思齊”從根本上說還是一個(gè)度量問題，虛懷若谷，才能寬以待人，容納他人；才能取人之長，補(bǔ)己之短；才能增知長識(shí)，完善自我。

　　聞之不若見之：多見者博

　　教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的“喚醒”，“喚醒”師生的善良、感恩和責(zé)任，“喚醒”師生的生命感、價(jià)值感和創(chuàng)造力。身處日新月異的時(shí)代，想做到與時(shí)俱進(jìn)是不容易的。

　　有幸出國學(xué)習(xí)，對(duì)文化、民族、習(xí)俗、人口、國情等因素給教育帶來的影響有了一些感性的認(rèn)識(shí)。原本以為國外的學(xué)校真像國內(nèi)的傳說那樣是沒有圍墻的，其時(shí)，總有些為國外學(xué)校的安全擔(dān)心，現(xiàn)在才知道國外的學(xué)校還是有圍墻的，只是學(xué)校的教育開放于社會(huì)，開放的學(xué)校教育與社會(huì)有著共同的普適價(jià)值觀。因?yàn)樵趪�外我也是外國人，意識(shí)形態(tài)還是有隔閡的，難得被允許觀摩一所學(xué)校的訓(xùn)誡課，兩名警察赫然在場。通過翻譯得知，學(xué)生不穿校服、翻越欄桿、將腳踩在凳子上等等都是反社會(huì)形為，警察強(qiáng)調(diào)不服從學(xué)校管理的警察就會(huì)管。一斑可見，學(xué)校教育與家庭教育和社會(huì)教育有著更好的契合，學(xué)校教育就是家庭教育，就是社會(huì)教育，反之亦然，學(xué)校教育有著很好的社會(huì)氛圍。

　　見之不若知之：多知者敏

　　出于工作需要，總想去求證工作方向的正確與否，心中總有幾個(gè)追問，什么是好的學(xué)校教育？怎樣才能為師生的終身發(fā)展奠基？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展？

　　又參加了諸如校長提高班之類的培訓(xùn)，也考察了省內(nèi)外的一些名校，接觸到了教育前沿的理念和觀點(diǎn)，厘清了一些教育的概念，對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀有了一些內(nèi)涵的理解�？v觀所見，學(xué)校教育如此緊密地與時(shí)代變遷和國家發(fā)展聯(lián)系在一起，并為國家和民族培養(yǎng)了大批棟梁和有用之人才，其要義在于立德樹人。生生不息的學(xué)校精神不因時(shí)局跌宕，不因社會(huì)變革而變化，不因人員更替而變遷，學(xué)校精神一直百折不撓、昂揚(yáng)向上，并植根于莘莘學(xué)子和教職員工的內(nèi)心。教員師道淳厚、安貧樂道、潤物無聲、以身立教；學(xué)子胸懷大志、認(rèn)真刻苦、上下求索、追求光明。成功的學(xué)校無不是聰明人的`同行，步調(diào)總是齊一的。一致是強(qiáng)有力的，共同的事業(yè)，共同的奮斗，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。由此，我心中的疑問，有了很好的回答。

　　知之不若行之：多行者智

　　所分管的德育工作本是學(xué)校教育的靈魂，學(xué)校德育工作堅(jiān)持制度化、專業(yè)化、系列化，堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人，注重融合，注重實(shí)效，形成特色。

　　對(duì)學(xué)校教育作了一些實(shí)踐和思考，寫了幾篇文章，也發(fā)表了，但德育的實(shí)現(xiàn)是由行為，不是由文字，所以將這些理解聯(lián)系到實(shí)際工作中還需要時(shí)間和平臺(tái)，還需要過程。通過江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省健康促進(jìn)金獎(jiǎng)學(xué)校等的創(chuàng)建以及如皋市德育現(xiàn)場會(huì)的謀劃等活動(dòng)，希望以評(píng)促建，有助于努力營造一個(gè)良好的育人環(huán)境，期待有所提升學(xué)校的內(nèi)涵，讓師生在自主、自覺、自然的環(huán)境中更健康、更全面的發(fā)展，可現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)還有差距，在隊(duì)伍建設(shè)和日常管理上，在常規(guī)工作和特色建設(shè)上，在常態(tài)運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展上還需要走很長的路。

　　時(shí)間是個(gè)常數(shù)，但也是個(gè)變數(shù)，時(shí)光荏苒，如白駒過隙。教育是良心工作，良心是我們每個(gè)人心頭的監(jiān)督，常思既往，專為將來，以生希望心。

教育的工作心得體會(huì)14

　　從九月十九號(hào)來到馬躍正式任教，不覺間已近兩個(gè)月了，在來的那天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就給我們這些新來老師講解了學(xué)校的基本情況，這里的工作壓力大，要盡快投入工作，且要求我們要盡早適應(yīng)教學(xué)工作，在之后的教學(xué)工作中我也時(shí)刻提醒自己不能松懈，認(rèn)真做好教育工作，并且要求自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)水平，同時(shí)在教學(xué)過程中，我們體會(huì)到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新老師的重視，更深深感受到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新老師的關(guān)心和愛護(hù)，讓我們有一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境。

　　現(xiàn)在對(duì)這短時(shí)間的教育教學(xué)工作的談點(diǎn)心得體會(huì)：

　　一、身份改變，思想轉(zhuǎn)型。

　　在任教師之前，我的身份是大學(xué)生村官，具體負(fù)責(zé)民政工作，是為老百姓服務(wù)的一個(gè)惠民窗口；現(xiàn)在我的身份是一名教師，讓我感到與任村官時(shí)最大的不同就是服務(wù)對(duì)象改變了，以前面對(duì)都是理性的成人，而現(xiàn)在我面對(duì)的都是一群年幼無知的小孩子，可以說剛開始時(shí)完全不知道工作該從何入手，記得第一天站上講臺(tái)的情景毫無準(zhǔn)備，看見一個(gè)個(gè)小孩子，心里一下就懵了，根本就不知道接下來要做什么。通過不斷調(diào)整自己，耐心細(xì)致的為學(xué)生講解，關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生，讓他們能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

　　由于自己不是教育專業(yè)，甚至可以說完全是“教育白癡”，對(duì)于教材、備課、授課都不了解，在剛開始的時(shí)候很難進(jìn)入角色，站在講臺(tái)上，卻不知道如何把課上好，讓學(xué)生學(xué)到吸取到“營養(yǎng)”。后來，慢慢地在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，一步步的取得了進(jìn)步，雖然還存在問題，但我相信自己有能力去改變現(xiàn)狀。也通過這段時(shí)間的教學(xué)，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：

　　首先必須吃透教材，專研學(xué)生。

　　剛開始得時(shí)候，我只是認(rèn)為把該教得拼音交給學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了，對(duì)于教材沒有認(rèn)真研究，也不知道從何入手去研究，結(jié)果上了一個(gè)多周，發(fā)現(xiàn)學(xué)生原來根本沒有吸取到得“營養(yǎng)”，沒有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，后來分析原因，才發(fā)現(xiàn)一直都是自己在講臺(tái)上表演，而學(xué)生沒有真正參與其中，在授課的時(shí)候忽視了學(xué)生交流，后來我改變方式，認(rèn)真專研教材、精心設(shè)計(jì)教法，通過對(duì)教材的掌控，采取學(xué)生最感興趣的話題和愛好進(jìn)行教學(xué)，不斷吸引學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生積極性，比如分組挑戰(zhàn)、吃字游戲等，同時(shí)改變引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)，比如學(xué)生幫帶，讓好的學(xué)生帶領(lǐng)差得學(xué)生，通過感化讓差得學(xué)生進(jìn)步。通過一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)都進(jìn)步了。

　　其次就是認(rèn)真?zhèn)湔n

　　備課是教學(xué)十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說是教學(xué)過程開展的“控制器”。備課充分，就能把課堂掌控好，剛開始我就忽視了備課的重要性，才發(fā)生不能掌控課堂的情況。后來我慢慢借助教參，認(rèn)真研究新課的重點(diǎn)，分析出難點(diǎn)，以及教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，讓我能用好的教學(xué)方式授課，更容易掌握好課堂，但我知道自己在備課方面還存在一些問題，我相信自己會(huì)慢慢改變，尋找更好的方法，更好的做到課、師、學(xué)生相結(jié)合。

　　再次就是重視課堂45分鐘的.實(shí)效。

　　剛進(jìn)行教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)和同事就對(duì)我說，課堂45分鐘十分重要，必須利用好。我也非常重視課堂的45分鐘，因?yàn)樾量鄠湔n、專研教材也就是為了這課堂45分鐘，在教學(xué)過程中我也盡量做到內(nèi)容充實(shí)，語言生動(dòng)，但在剛開始的時(shí)候，我覺得我講的學(xué)生沒有聽進(jìn)去，沒記住，后來在領(lǐng)導(dǎo)和同事幫助下找到了答案，指出對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生我講的時(shí)間太長了，學(xué)生不能全部吸收，建議我應(yīng)該好好利用他們集中精力那段時(shí)間。通過領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指點(diǎn)，我調(diào)整課堂教學(xué)時(shí)間，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)方式，并且注意力更加集中，吸取的“營養(yǎng)”也越來越多。

　　最后就是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，有助于學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。

　　學(xué)生行為習(xí)慣十分重要，直接影響學(xué)生發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生愛動(dòng)、好玩、沒有紀(jì)律觀念，缺乏自控能力等特點(diǎn)，我不斷尋求解決的辦法，如采取夸獎(jiǎng)的方式鼓勵(lì)，喊口令等，后來我發(fā)現(xiàn)夸獎(jiǎng)的方式最有效，不斷通過引導(dǎo)和夸獎(jiǎng)學(xué)生，慢慢地在我和全班學(xué)生的努力下，我們一年級(jí)二班在紀(jì)律、作業(yè)上都得到很大改善。

　　這段時(shí)間在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助下，我教學(xué)上有了很大的改善，也更加清楚的了解和認(rèn)識(shí)到教育工作，更深刻的認(rèn)識(shí)到自己身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，作為一名新老師，我還需要不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多種興趣，擴(kuò)寬知識(shí)面，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，做一名稱職、合格的教師。

教育的工作心得體會(huì)15

　　期中考試在忙忙碌碌的5月份結(jié)束了。地理成績就在昨天已經(jīng)出來。在辦公室，我加班統(tǒng)計(jì)了我以及另外一個(gè)老師所教各班的平均分和及格率。結(jié)果實(shí)在令人傷心。

　　首先要說明一點(diǎn)，在我們學(xué)校，單號(hào)班屬于快班，雙號(hào)班屬于慢班。我所教的班級(jí)是六到十班。也就是說有兩個(gè)單號(hào)班，三個(gè)雙號(hào)班。單號(hào)班相對(duì)來說對(duì)于我們來說還是相對(duì)來說比較省心的，但雙號(hào)班維持紀(jì)律就非常困難。另外值得一提的是，縣里給的教學(xué)進(jìn)度表，在我看來實(shí)在是太不合理。按照縣里的教學(xué)進(jìn)度表，每周的教學(xué)任務(wù)，是四課時(shí)以上。這就意味著我需要連續(xù)講四課時(shí)，才能完成我的教學(xué)進(jìn)度。但是，學(xué)校安排的'每個(gè)班地理課課時(shí)是不一樣的。有的班三節(jié)，有的班四節(jié)，有的班五節(jié)。這就造成了每周只有三節(jié)課的班級(jí)，上課時(shí)間真的非常緊。再加上，每兩周需要周測一次，還需要講周測。我的教學(xué)進(jìn)度一直跟不上。我也不得不每次不管是正課還是輔導(dǎo)課都給學(xué)生講課。

　　在我看來，如果我不講，我的學(xué)生們很可能就不會(huì)，成績又怎么會(huì)好。但現(xiàn)實(shí)卻給了我沉痛一擊。期中考試成績就是最好的證據(jù)。

　　昨天晚上我認(rèn)真想了一下。對(duì)于我的學(xué)生，講課從來都不是最重要的。你把課講了他不一定會(huì)聽，即使會(huì)聽，也不一定掌握。我之前一直都在追求把課標(biāo)要求的東西，課本的正文，課本的活動(dòng)，課本的閱讀材料，一點(diǎn)一點(diǎn)全都給學(xué)生講一遍。但是成績卻告訴我，這樣沒有任何作用。

　　我仔細(xì)思考了一下，應(yīng)該是在練習(xí)方面出了問題。我一直在趕進(jìn)度，一直在講課，忽視了反饋。忽視了學(xué)生的課堂作業(yè)，課下練習(xí)的完成情況。由于沒有時(shí)間講習(xí)題，我就僅僅把課時(shí)練的答案發(fā)下去，希望學(xué)生能夠自己對(duì)答案自己改正。但顯然，我想的太過于美好。如果每個(gè)學(xué)生，都能做到自己檢驗(yàn)自己，自己完善自己，自己提高自己。我相信，他們一定會(huì)考去縣里更好的學(xué)校。總而言之，就是我做的不到位。

　　期中結(jié)束了，在剩下的半學(xué)期需要講的內(nèi)容，大概只剩下七個(gè)課時(shí)。也就是說，我會(huì)有大把的時(shí)間去給學(xué)生復(fù)習(xí)。在剩下的半學(xué)期，我要在課堂上，布置作業(yè)，布置小測，布置背誦任務(wù)，并當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于單號(hào)班和雙號(hào)班制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于單號(hào)班，我盡量帶著他們把課時(shí)練上那種難度的習(xí)題學(xué)習(xí)通透。而對(duì)于雙號(hào)班，我的目標(biāo)會(huì)更低一點(diǎn)，我會(huì)要求他們把課本上的，重點(diǎn)中的重點(diǎn)，背下來，這已足夠應(yīng)付考試。

　　具體實(shí)施起來，可能會(huì)有些困難。但是，我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的，把學(xué)生抓起來，在周測中，檢測我這樣做是否有效果，然后在實(shí)際應(yīng)用中，按需要進(jìn)行調(diào)整。

　　希望在接下來的半學(xué)期，我的學(xué)生能有更大的進(jìn)步！

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