新課改學(xué)習(xí)心得體會
更新時間:2023-07-31 07:09:32 心得體會 我要投稿
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【薦】新課改學(xué)習(xí)心得體會
在平日里,心中難免會有一些新的想法,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的新課改學(xué)習(xí)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
新課改學(xué)習(xí)心得體會1
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化,使英語的重要性日益突出。改革開放以來,我國的英語教育規(guī)模不斷擴大,教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而,英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要,與時代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向,強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
一、課程性質(zhì)
外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程,英語是外語課程中的主要語種之一。
英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、基本理念
(一)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育
英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
(二)整體設(shè)計目標,體現(xiàn)靈活開放
基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的`發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力!度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準>;>;將課程目標設(shè)定為九個級別并以學(xué)生能夠做某事具體描述各級別的要求,這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接,保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
(三)突出學(xué)生主體,尊重個體差異
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
(四)采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標,感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高。
(五)注重過程評價,促進學(xué)生發(fā)展
建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展;促進教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
(六)開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
新課改學(xué)習(xí)心得體會2
在新課改下,高中歷史不再象舊教材那樣按照通史的模式和時間先后順序,從古到今,從中國寫到世界,把政治、經(jīng)濟、文化、思想等方面的內(nèi)容放在同一朝代的章節(jié)里,而是以“專題”的形式,將古今中外的歷史編成政治史、經(jīng)濟史、文化史三個必修和數(shù)個選修教材,這樣更接近于大學(xué)歷史專業(yè)的學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握某一專題的歷史知識。作為高中歷史新課改的第一線教師,我們該怎么辦?我認為應(yīng)該完成三個轉(zhuǎn)變。
1、轉(zhuǎn)變觀念,提高認識
學(xué)校教育要成為真正“活的教育”,成為真正培養(yǎng)人的教育,成為真正意義上的對人的發(fā)展起促進作用的教育。所以,面對新課改、面對新教材,轉(zhuǎn)變觀念,提高認識,是當務(wù)之急。假如還是一味地認為學(xué)習(xí)歷史就是為了考試,那就違反了新課程改革的要求。如今,歷史新教材的教學(xué)要求已不僅僅停留在考試的層次上,更多地是要培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系歷史,分析當今社會政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域發(fā)生的某些事件的前因后果的能力,努力提高學(xué)生的素質(zhì),而不再是培養(yǎng)只會考試的“書呆子”了。 新課改下的教育是真正意義上的“授之以漁”的教育。
2、轉(zhuǎn)變備課方式
根據(jù)新課程改革的要求,結(jié)合歷史新教材的'特點,我們在備課時將必須充分利用一些可以利用的素材進行備課,這些素材已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了,更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源,因為網(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時,教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動,某些課中,可以調(diào)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動來進行自主學(xué)習(xí)和探究。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,學(xué)生感覺好的材料。加強電子備課,這樣不但提高了備課效率,也提高了備課質(zhì)量。加強集體備課,優(yōu)化個人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起,對將要教的內(nèi)容進行集體討論,然后在集體備課基礎(chǔ)上進行二次備課。這樣,備出來的一節(jié)課,既充分實現(xiàn)了教學(xué)目標,也提高了課堂教學(xué)的效率,從而體現(xiàn)了新課標要求的“活”字。
3、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法
新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視,明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色,教師已不再單純是知識的傳播者了,教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這些先進的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以,當今的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù),更新課堂教學(xué)的方法,努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動情境進行情景式教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的兩種較好的方法。
以上僅是這兩天學(xué)習(xí)和以往經(jīng)驗的點滴體會,愿與各位同學(xué)共勉。
新課改學(xué)習(xí)心得體會3
初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學(xué)評價機制、教學(xué)方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過了為期兩天的培訓(xùn),對于初中地理新課改感受頗深,F(xiàn)將幾點感受說出來,以與大家共同學(xué)習(xí)、共同進步。
首先,新課改要求教師和學(xué)生要注意各自角色所發(fā)生的變化。原來,舊的課堂教學(xué)都是教師收集有關(guān)教學(xué)方面的圖片、地圖、一些常識性的知識,但是,現(xiàn)在這些內(nèi)容都要有學(xué)生在教師的指導(dǎo)下收集這些材料,由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),兩者的地位悄悄的發(fā)生了變化,但是在具體操作過程中還要注意以下幾方面的問題。
1、在學(xué)習(xí)過程中,利用學(xué)生的視覺感知,讓學(xué)生去看、去描、去畫。人在認識事物時,第一印象最重要,要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的'愛學(xué)地理,千方百計吸引他們的興趣。比如,在學(xué)習(xí)亞洲地形時,先讓學(xué)生聽聽歌曲“我們亞洲,山是高昂的頭;我們亞洲,河像熱血流”學(xué)生們聽完歌曲后心潮澎湃,為生活在亞洲而感到自豪,同學(xué)們在這樣一種情緒中去學(xué)習(xí),效果顯然要比老師呆板的講解好的多。教師不僅要讓學(xué)生從衣、食、住、行感知地理知識無處不在,而且要用優(yōu)美、壯觀的圖片打動他們。
2、學(xué)習(xí)過程中,調(diào)動學(xué)生的常識積累,讓他們在生活中學(xué)習(xí)。只有實踐與理論相結(jié)合,教學(xué)才能引人注目,教師才能受人欽佩。如熱帶沙漠地區(qū),阿拉伯人傳統(tǒng)服裝,是寬大的白色長袍,頭戴長紗,主要是適應(yīng)本地炎熱干旱的氣候。我國藏民的長袍腰間,主要總是喜歡把一只袖子掛在腰間,是為了適應(yīng)溫差大的氣候條件。使學(xué)生掌握旅游出行要了解本地的自然環(huán)境尤其是氣候條件,準備好恰當?shù)囊路私獗镜氐娘L(fēng)土人情,特產(chǎn)與交通條件需要豐富的地理知識。
3、在學(xué)習(xí)過程中,營造開放的思想空間,讓學(xué)生去玩、去動、去演。新課改下的地理教學(xué)活動內(nèi)容為求活提供了有效的空間。所謂地理教學(xué)活動,就是在地理課堂教學(xué)過程中,通過對具有活動性的地理問題的解決,促進學(xué)生主動參與、探索、思考、實踐,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展的教學(xué)形式。如亞洲的地形特征不是老師一句話點出而已,而是讓學(xué)生們談《亞洲的地形圖》《亞洲地形剖面圖》《亞洲地形模型》分小組討論全班交流總結(jié)、歸納出亞洲的地形特征,這樣全體同學(xué)參與得出的結(jié)論,學(xué)生理解記憶較牢固,而且增強了同學(xué)們之間的友誼。該教學(xué)模式倡導(dǎo)探索、思考、實踐的學(xué)習(xí)方式,與新課改理念所倡導(dǎo)的自主、研究、合作的學(xué)習(xí)方式是一致的。
4、在學(xué)校過程中,讓學(xué)生感受現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力。在教學(xué)中,要注意運用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段。以溫度帶教學(xué)為例,應(yīng)準備許多種教學(xué)軟件,包括反射投影儀、幻燈片、教學(xué)地圖;脽羝谱鬟x材要典型,能形象升動地提供給學(xué)生直觀的概念。
5、勇于實踐,實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多元化。我們不能只抓課堂而放棄課外,老師要鼓勵學(xué)生通過體檢、實踐、討論、合作和探究等方式,要
把所學(xué)的用到生活當中去,學(xué)生可以通過探險、實驗、野外實習(xí)等來獲得更廣泛的地理知識。這樣讓學(xué)生走出去,既開闊了他們的視野,又培養(yǎng)了他們用地理的眼光觀察周圍世界的能力,運用所學(xué)地理知識解決現(xiàn)實問題的能力。
總而言之,新課改是一項長期的、艱難而又復(fù)雜的工作,需要我們做好充分的思想準備,新課程也在不斷推進,作為一名地理教師,應(yīng)當根據(jù)新理念對過去的常規(guī)教學(xué)觀念和方法進行重新的審視和思考。新課程的變革體現(xiàn)出來的絕對不僅僅是教材的變革,更多的是需要教育工作者對教育理論和教育實踐的一種轉(zhuǎn)變和改革。我們應(yīng)該盡快成長起來,不要怕摔跤,不要怕挫折和困難,要不斷學(xué)習(xí)和反思,不斷充實自己,積累經(jīng)驗,在實踐中去感悟新課程理念,讓實踐之樹常青。
新課改學(xué)習(xí)心得體會4
為促進初中歷史課改經(jīng)驗交流,探討初中歷史課堂教學(xué)的有效策略,切實提高初中歷史課堂教學(xué)效益,9月29日,由德州市教育局教研室組織的全市初中歷史“高效課堂”觀摩研討會在渤海中學(xué)隆重舉行。我有幸參加了此次活動,聆聽了渤海中學(xué)賈榮艷老師和高保新老師的兩堂示范課,兩位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,使我對初中歷史高效課堂有了更深刻的了解。下面談?wù)勛约涸谶@次活動中的收獲和體會。
運籌帷幄,決勝千里
創(chuàng)造高效課堂不亞于行軍打仗,兵馬未動糧草先行,分秒必爭。要用好課堂四十五分鐘的每一秒,充分的課前準備就顯得尤為重要。兩位教師都采用學(xué)案式的教學(xué)方式,賈榮艷老師在《洋務(wù)運動》一課中采用印發(fā)學(xué)案與多媒體結(jié)合的方式,學(xué)案設(shè)計了學(xué)習(xí)目標,重難點,自主學(xué)習(xí),合作探究、收獲平臺等環(huán)節(jié),課件準確把握教學(xué)目標又緊扣教材重難點豐富了課堂內(nèi)容。高保新老師的《蒸汽時代》利用多媒體課件設(shè)計了三個自主學(xué)習(xí)問題,每個自主學(xué)習(xí)后緊接著設(shè)計三個思考探究問題,環(huán)環(huán)相扣,充分調(diào)動學(xué)生的自主性。從兩位授課老師的教學(xué)設(shè)計及課件都充分看出其用心用力,充分挖掘有用的材料進行了精心的組織,做了大量課前的準備工作。
巧思妙引,化難為易
有創(chuàng)意的引導(dǎo),可以點燃學(xué)生思維的火花,促使學(xué)生很快投入對問題的思考。從而節(jié)省課堂時間,提高課堂效率,賈榮艷老師在《洋務(wù)運動》一課中利用多媒體課件將大清國比作病入膏肓的病人,分析洋務(wù)運動背景,目的、人物,形象的比喻,創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的興趣。洋務(wù)運動內(nèi)容是重點,這一環(huán)節(jié)賈老師具體劃分了四個藥方,同樣激發(fā)學(xué)生的興趣。在分析洋務(wù)運動失敗的根本原因時利用根基腐爛的大樹嫁接蘋果的漫畫形式,引導(dǎo)學(xué)生思考,可謂是教學(xué)設(shè)計的巧思。高保新老師《蒸汽時代》一課的導(dǎo)入利用多媒體展示了布鞋和皮鞋,聯(lián)系生活,使學(xué)生初步感受工業(yè)革命,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的知識潛能,可謂是教學(xué)的妙引。
各司其職,各盡其責(zé)
要創(chuàng)造高效的課堂,就要把課堂還給學(xué)生,教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。抓學(xué)生主體作用。教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教師應(yīng)該擺正位置,只起引導(dǎo)的作用。此次兩位老師都以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握基本知識點,然后通過小組合作,提出并解決問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過程中,老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后,先把權(quán)力交給學(xué)生,由學(xué)生回答,學(xué)生解決不了的,由老師通過講解或補充資料,來幫助解決。
學(xué)習(xí)大事,必作于細
做于細,首要的一點就是抓具體。教學(xué)過程是有諸多具體要素構(gòu)成的,這個特性決定了課堂就是抓具體。具體了才能突破,具體了才能深入,具體了才能落實。賈榮艷老師在《洋務(wù)運動》學(xué)案中設(shè)計了學(xué)法導(dǎo)航提出了內(nèi)容、方法、要求、時間,可見對課堂做了細致的研備,高保新老師《蒸汽時代》一課中教授瓦特改良蒸汽機一環(huán)節(jié)是特別強調(diào)了“改良”兩字并提示了蒸汽的'“汽”的寫法,可見老師對考點易錯點把握精準,細致入微。
他山之石可以攻玉
反觀自己,我覺得在今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點:
1、認真學(xué)習(xí)教育理論和當前的教育教學(xué)先進經(jīng)驗,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,并且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。
聽課學(xué)習(xí)的時間雖然是短暫的,但我的學(xué)習(xí)、反思的熱情一直都受鼓舞于老師的高超教學(xué)技能和細致的教學(xué)思路,張弛有度、開合有法,我將以今日之所學(xué)為我將來之所用,如此亦不枉此行。
新課改學(xué)習(xí)心得體會5
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人,可見基礎(chǔ)教育改革必須著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。為此《小學(xué)語文課程標準》提出了新的學(xué)習(xí)方式即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,在合作中學(xué)習(xí)、交流,豐富語言的積累和運用,發(fā)展思維和能力,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)自主探究欲望
托爾斯泰說:成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的欲望。如果教師不想方設(shè)法地使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳播知識,那么只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔(dān)。為此,在教學(xué)中我們要努力營造良好的探究氛圍,讓學(xué)生置身探究問題的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。比如上《月光曲》這一課時,要學(xué)生閉上眼睛,播放音樂讓學(xué)生仔細聽,然后問:剛才你們聽到音樂時想到了什么?有的學(xué)生回答:剛開始舒緩優(yōu)美的旋律讓人猶如在清風(fēng)明月中散步。有的學(xué)生回答:中途激昂雄渾的曲調(diào)就像大海的驚濤駭浪。這時我說:美妙的音樂給我們描繪的是一幅怎樣的畫面呢?請同學(xué)們一起欣賞吧!這時學(xué)生迫不及待地觀看海邊月夜的錄像資料,當學(xué)生看得如癡如醉時,我滿懷激情地朗讀課文第八九自然段。一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來……在月光照耀下的波濤洶涌的大海。在這里巧妙地運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,又特意讓學(xué)生先聽后看,激發(fā)聯(lián)想,也激發(fā)探究《月光曲》美妙深遠的意境的欲望,為感悟音樂與文字的.聯(lián)系搭起形象直觀的橋梁,使學(xué)生身臨其境、聽其聲、觀其境,多種感官參與學(xué)習(xí)活動,在歡樂的心態(tài)中學(xué)習(xí)知識。
二、開放課堂,發(fā)掘自主探究潛能
要使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力,教師應(yīng)以大語文觀為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,為學(xué)生提供自讀自悟的機會。課堂上教師要有意識地營造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地去讀;促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗,對所學(xué)內(nèi)容有所感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,鼓勵學(xué)生大膽地試著講,老師適當點撥、引導(dǎo)、精講,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,這樣有利于學(xué)生主動再創(chuàng)造,有利于學(xué)生猜測與驗證。如教學(xué)《豐碑》一文時,我將學(xué)生質(zhì)疑提出的問題經(jīng)過篩選歸納,成為兩個問題:
(1)豐碑在課文中是什么意思?
。2)軍需處長為什么成為一座晶瑩的豐碑?我以這兩個問題為憑借,組織、指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。我給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間,讓學(xué)生通過讀、畫、圈、批、注等方式積極參與自學(xué),主動尋求知識,培養(yǎng)能力,既讓學(xué)生在自主探究的過程中獲得成功的快樂,又讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到有效的學(xué)習(xí)方法。
三、組織合作交流,共同探討
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,把握好交流討論的時機,積極、有序地組織合作學(xué)習(xí)。同時,教師也要及時抓住并利用有價值的信息,參與各組的交流討論,巧設(shè)懸念、精要點撥,從而激活學(xué)生的思維,使合作學(xué)習(xí)達到最佳效果。例如教學(xué)古詩《游園不值》時,先讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),讀詩句、看插圖、聯(lián)系注釋想詩意;在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的基礎(chǔ)上,再以小組為單位按合作學(xué)習(xí)法進行學(xué)習(xí),并讓他們根據(jù)自己的興趣特長選擇小畫家、翻譯家、朗誦家、故事家中的一個角色,分別以特有的形式表達對詩的感悟。然后再讓小組推薦、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,其他學(xué)生當小評委,與匯報的學(xué)生進行自由交流,教師只在關(guān)鍵處進行點撥、調(diào)控。這樣學(xué)生不僅各取所需,各展所長,在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中學(xué)懂古詩,而且在課堂中構(gòu)建生生合作、師生合作等形式交互進行的立體型的交流網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生的個性得到張揚,課堂呈現(xiàn)出精彩紛呈的多元化感悟。
四、善于質(zhì)疑問難、敢于探究
疑是思之始,學(xué)之端。宋朝思想家張載說:于不疑處讀書,定能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,就有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲、新的喜悅。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,即使是無疑也要尋疑,將自身置于特定情境之中,從教材中發(fā)現(xiàn)問題,主動、大膽地圍繞課文題目、課中文句、課文插圖、課間空白等內(nèi)容質(zhì)疑,并且要引導(dǎo)學(xué)生對提出的有價值的問題進行深入研究,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲。如教學(xué)《理想的風(fēng)箏》一文時,讓學(xué)生自讀課文質(zhì)疑,這時一個學(xué)生提出:為什么文章開頭要寫春天萬物復(fù)蘇的景象而不直接描寫劉老師的外貌?這時教師不急于回答,而是組織學(xué)生聯(lián)系課文中描寫劉老師的兩件事反映出來的人物精神進行討論,讓學(xué)生明白,文章開頭的景物描寫并非閑筆,目的是借春天的生機盎然襯托劉老師樂觀向上、充滿朝氣與愛心的精神境界。這樣既滿足了學(xué)生的探究欲望,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,使學(xué)生樂于探究,敢于探究。
總之,在語文教學(xué)實踐中,教師應(yīng)更新觀念,轉(zhuǎn)換角色,依據(jù)不同課型、不同的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的實際情況,靈活運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高,真正讓學(xué)生喜歡語文、會學(xué)語文。
新課改學(xué)習(xí)心得體會6
教師面對新課程改革,要轉(zhuǎn)變教師角色,要改變原有的師生關(guān)系位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要做到與學(xué)生平等,做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和協(xié)調(diào)者。要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),教師實現(xiàn)有效教學(xué),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義學(xué)習(xí),不僅要記住所學(xué)的知識,還要理解并且會應(yīng)用。
高中物理教學(xué)提倡探究式教學(xué),要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,而不再是教師一個人完成教學(xué)活動,改變那種自編自導(dǎo)自演的教學(xué)方式。要通過教學(xué)的實施,讓學(xué)生體驗物理概念和規(guī)律是如何產(chǎn)生,深入理解物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延,學(xué)會使用所學(xué)的知識解決生活中的問題。
新課程要求教師實施有效的實驗教學(xué),要實施好演示實驗教學(xué)、學(xué)生分組實驗教學(xué)和學(xué)生課外實驗教學(xué)。實驗教學(xué)要求教師精心準備,學(xué)生分組實驗還要求學(xué)生認真預(yù)習(xí),要在實驗前明確實驗的目的,直到實驗要做些什么,寫出實驗步驟和,并畫出實驗表格等,而不是盲目的實驗。同時要祖師好學(xué)生在實驗中的合作。教師還要結(jié)合教學(xué)的需要,開發(fā)物理習(xí)題教學(xué)要注意習(xí)題(作業(yè)題)的選擇,不能過難,習(xí)題選擇要聯(lián)系生活,要形式多樣,可以讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得,讀書筆記,觀察筆記,開展學(xué)生課外實驗,并寫出實驗報告,開展學(xué)生討論,或者組織學(xué)生開展學(xué)生論壇,甚至可以讓學(xué)生組織教學(xué)等。而不再是局限于書面的作業(yè)形式。
物理教學(xué)中教師要注重多媒體課程資源的開發(fā)和利用,同時要注意結(jié)合學(xué)生抽象思維的形成和開展的需要,不能過多的使用多媒體課件教學(xué),更不能對多媒體教學(xué)形成依賴,要結(jié)合實物教學(xué)和實驗教學(xué),不能濫用多媒體教學(xué)。最好能自己制作多媒體課件,自行開發(fā)多媒體課程資源的'開發(fā)。
教師在教學(xué)評價上要做到形成性評價(過程性評價)與終結(jié)性評價(總結(jié)性評價)相結(jié)合,注重評價的反應(yīng)作用,而不再是注重甄別、選拔作用。教學(xué)評價的主體和形式也要多元化,要讓學(xué)生自評、心得體會教師評價、學(xué)生互評,家長和社區(qū)評價相結(jié)合。
教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的人性人格,尊重學(xué)生的個性開展,尊重教育的規(guī)律和方法,尊重教師的勞動成果。
教師還要通過教學(xué)設(shè)計,通過教學(xué)活動的實施來提高教學(xué)效率,要在每節(jié)課所講的知識都盡可能讓學(xué)生學(xué)會,理解,而不是每節(jié)課講很多的知識,或者用大量的教學(xué)時間來教學(xué),學(xué)生卻仍然學(xué)習(xí)效率低下,這樣的教學(xué)是很難提高效率。簡單地說就是在有效的時間內(nèi)教的知識要能讓學(xué)生真正接受。
教學(xué)的有效性有賴于教師在教學(xué)中要遵循教學(xué)規(guī)律,尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動中來,只有這樣,才可能實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
我們教師還要不斷學(xué)習(xí)物理學(xué)科的知識,教育學(xué)、心理學(xué)的知識和物理教學(xué)法的知識,要不斷提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。這樣我們才能在教學(xué)中不斷提高我們教師職業(yè)的專業(yè)化水平。我們要有大教育的思想,要著眼于整個教育事業(yè),而不能只是為了應(yīng)付每天的工作,一定要有探究意識,要有終身學(xué)習(xí)的思想。教師在學(xué)習(xí)上要做好學(xué)生的典范,做學(xué)習(xí)型教師、研究型教師。
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的開展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗,慢慢理出一點頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:
今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛開展,國際競爭日趨劇烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的根底上,進一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面開展的根底上實現(xiàn)有個性的開展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的開展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當與時俱進,以適應(yīng)時代的需要。
新課改學(xué)習(xí)心得體會7
“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。新課堂改革恰如一陣春風(fēng),吹遍了烏蘭察布,吹進了我們的課堂,使沉悶的課堂充滿了活力。
20xx年的春天,由中國教師報主導(dǎo)的課改順應(yīng)時代潮流,已經(jīng)進入到了第三代。第三代課改的核心要義是從改變教學(xué)的意義走向改變教育的意義,從研究課堂走向研究教室,從課堂教學(xué)走向自主學(xué)習(xí),從知識傳承走向知識創(chuàng)新。
“路漫漫其修遠兮”,課改途中疑難多,困惑多。一路走來我們很辛苦。然而付出就有回報。在學(xué)習(xí)和具體實踐的過程中,我們走進安徽銅都雙語學(xué)校進行觀摩、學(xué)習(xí),在體驗式培訓(xùn)中接觸了最新觀念。學(xué)校組織的每周一次的聽、評課、研討活動,為我們提供了互相學(xué)習(xí)的平臺,也指導(dǎo)著我們每一次的課堂教學(xué)實踐活動。我們能取人之長,補己之短,不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗,提高自身的教育教學(xué)水平。
新課堂改革,給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn),每一位教師在這場改革中都需要重新認識、重新定位,走進新的角色,改進自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要,老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學(xué)方法。功夫不負有心人,歷經(jīng)一年多的櫛風(fēng)沐雨,終于摸索出一套適合我校教學(xué)實際的“四環(huán)20字”課堂模式,即:自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評價、總結(jié)提升。
新課堂中,教師不再是以前單純的知識傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的.組織者、引導(dǎo)者、直接參與者,教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”。講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。在新的教學(xué)模式下,學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案自學(xué),找出學(xué)習(xí)困惑,圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)、尋求幫助。以小組為單位小展示,根據(jù)小展示進行大展示(全班展示);學(xué)生歸位,整理學(xué)案,整理糾錯本。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們要進行“三查”即查自學(xué)的進度和效果,查小展示中存在的問題,利用對子查,讓每一位學(xué)生都過關(guān)。
我們教師觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式的能動性、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚、提升,才能成為獨立的積極參與社會的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務(wù)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾!痹谡n堂上學(xué)生被當作是單獨的學(xué)習(xí)個體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點唯老師獨尊的架勢,而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。
課堂改革中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動是組織者和引導(dǎo)者,同時認為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)該盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓更多的學(xué)生參與課堂,讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生由過去被動學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”“我會學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動的參與者、探索者。如今,通過課堂改革,教師的觀念轉(zhuǎn)變了,方法也改變了,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。學(xué)生也認識到學(xué)習(xí)是自己的事情學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了,變得愛學(xué)習(xí),更愛展示。
“很難想象一個不會與人相處的人在當今社會將如何生存”,這是美國商界一名人士的感嘆!這無疑給教育提出了新的命題,必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人,會有分工、有協(xié)作的合作學(xué)習(xí)。高效課堂教學(xué)不僅增長了學(xué)生的技能,提高了課堂效率,更重要的是潛意識里教會學(xué)生如何與人相處,促進了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí),讓他們并肩作戰(zhàn),一起完成任務(wù)。這樣可以讓每個學(xué)生都認識到對方的重要性,體會到集體智慧的力量,從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德,讓他們樂于與人交往,善于與人交往。
總之,通過教學(xué)中的嘗試,我們的課堂氣氛異;钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,合作意識好交往能力也大大增強。我校教師深刻體會到了新課改所帶來的喜悅,但這只是一個開端,我們要做還很多,還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論。我們沐浴著課改的春風(fēng),定會邁向成功教育的彼岸。
新課改學(xué)習(xí)心得體會8
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動.“以綱為綱,以本為本”,是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下,教師崇尚鉆研教材,視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)目標往往超越教學(xué)過程本身,脫離學(xué)生的現(xiàn)實。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有整體性,開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,在實施過程中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,解放自己的思想,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改革教學(xué)方法,由數(shù)學(xué)課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,徹底改變教學(xué)方法,多給學(xué)生發(fā)揮的機會,為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程,讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,給他們講得應(yīng)盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,學(xué)生自己能夠自主解決的,教師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因為過分預(yù)設(shè)和封閉,使課堂教學(xué)變得機械沉悶,缺乏生氣和樂趣,學(xué)生始終處于從屬地位,成了教師灌輸知識的容器,課堂上倦怠應(yīng)付,與創(chuàng)造的喜悅無緣,師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,是為學(xué)而教,以學(xué)定教,互教互學(xué),教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,通過教學(xué)模式的優(yōu)化,改變教師獨占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式,促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。
。1)教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者,更是知識的促進者、引導(dǎo)者;學(xué)生不僅是知識的接受者、復(fù)制者,更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程,善于對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo),點燃其思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,體會科學(xué)家走的路,充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
(2)教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系,而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,具有民主、平等的特性,通過相互作用、相互協(xié)商,建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動,完成認知和發(fā)展的任務(wù),從而促進學(xué)生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源,有利于提高學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和有效性,促進認知過程、情感過程和意志過程的`統(tǒng)一,使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力,我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之,新課程,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué),想學(xué),樂學(xué)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹立:培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠角度出發(fā),從學(xué)生的長遠發(fā)展出發(fā),讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識,更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力,“授之以魚,不如授之以漁”,這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。