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    德育心得體會(huì)

    更新時(shí)間:2023-08-14 13:27:11 心得體會(huì) 我要投稿

    德育心得體會(huì)(通用)

      我們有一些啟發(fā)后,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編為大家整理的德育心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    德育心得體會(huì)(通用)

      德育心得體會(huì) 篇1

      又是一年開學(xué)季,新的學(xué)期,我們理當(dāng)用我們嶄新的面貌來迎接,而本學(xué)期的執(zhí)勤任務(wù),更應(yīng)如此對待。

      這個(gè)學(xué)期的執(zhí)勤任務(wù)大致與原來一樣,再加上我們初一已積累了豐厚的經(jīng)驗(yàn),我們完全有理由相信,這次會(huì)做得更好?墒,本以為風(fēng)調(diào)雨順的我們卻因?qū)W校的重修與整改給打破了原來的節(jié)奏,可是,這些困難并未阻礙我們執(zhí)勤的步伐。

      每天早晨的崗位,我從校外經(jīng)過都能聽到一陣陣響亮的問候聲:“早上好,學(xué)習(xí)愉快!”這是多么的令人愜意,好似寒風(fēng)中一團(tuán)溫暖的火苗,讓每一個(gè)同學(xué)都能感受到來自我們的熱情。在這早寒之中,我們1501班的執(zhí)勤隊(duì)員好似一輪和煦的太陽。

      黃老師說,中午是人流量最多的`時(shí)間,執(zhí)勤難度較大,可以說,是能否做好執(zhí)勤任務(wù)的關(guān)鍵。于是乎,我們班團(tuán)結(jié)一心,全班參與,盡最大努力為全校師生做出最好的服務(wù),無論是在購餐窗口,還是在小賣部維持秩序,抑或巡查外賣現(xiàn)象,我們的同學(xué)各盡職責(zé),在我們的服務(wù)下,其他的同學(xué)老師們露出了滿意的微笑。炎日下的校園里,我們就像一朵朵鮮花點(diǎn)綴著,讓校園更加美麗。

      我這次做執(zhí)的崗位是中午的水果鋪旁,據(jù)傳聞?wù)f,地下車庫有許多毒蚊子,不料,我第一天執(zhí)勤也受到了蚊子的歡迎,全身上下足足十三四個(gè)包出現(xiàn)在我的身上,可是我并未就此放棄,而是鼓足了勇氣,堅(jiān)持執(zhí)完了崗。(任務(wù)結(jié)束后,去醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了救治)

      執(zhí)勤在我看來,是十分美好的一種方法,一種能讓同學(xué)遵守校規(guī)的方法,這一次的執(zhí)勤,又讓我們將校規(guī)、將幫助他人銘記于心。

      德育心得體會(huì) 篇2

      作為中國歷史上乃至世界上偉大的教育家孔子,其德育思想在中國歷史上乃至對世界教育史上都產(chǎn)生了重大影響。柳詒徵在《中國文化史》中這樣評價(jià)孔子:“無孔子則無中國文化。自孔子以前之中國文化,賴孔子而傳;自孔子以后之中國文化,賴孔子而開!笔廊艘喾Q孔子為“萬世師表”、“文化圣人”。他的德育思想長期影響著我們的教育和民族精神的方方面面,敦促著我們?nèi)パ芯亢椭匾暋?/p>

      一、孔子教育理論的核心

      德育是孔子教育理論的核心!墩撜Z》一書記載了他的德育思想和德育實(shí)踐。其德育思想的核心是“仁”,以“孝”和“悌”為根本。

      “仁”是指人與人之間的關(guān)系,也就是做人的道理和規(guī)范,是孔子德育思想的主要范疇。“仁”的含義,《論語》中多次提到,如“仁者,愛人!薄翱思簭(fù)禮為仁”(《論語·顏淵》),“孝悌也者,其為人之本與?”(《論語·學(xué)而》)等!叭省睘楸姷轮祝鳛樽罡邷(zhǔn)則,孔子的“仁”學(xué)具有以下特點(diǎn):

      首先,是先天的道德范疇。《論語·憲問》中說:“君子而不仁者有矣夫,未有小人而仁者也”,從中可以看出,“仁”是先天的道德屬性,只有君子才能做到“仁”,小人是絕對不行的,從而“仁”成為先天的道德精神。

      其次,是主觀的道德修養(yǎng)。依孔子之見,“仁”是天賦道德,故小人中不會(huì)有仁人,君子當(dāng)都是仁者。然而,現(xiàn)實(shí)卻會(huì)有相,F(xiàn)象,所以能否達(dá)到“仁”又是由主觀意識(shí)決定的。所以,孔子又談道“我欲仁,斯仁至矣!(《論語·述而》),“為仁由己,而由人乎哉?”(《論語·顏淵》),“有能一日用其力于仁矣乎,我未見力不足者;蓋有之矣,我未之見也!(《論語·里仁》)等。從中可以清楚看到,孔子思想中的“仁”,是從主觀愿望出發(fā),以求達(dá)到思想的精神境界,而這種境界,就是孔子的德育標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。

      “孝”和“悌”是孔子處理家庭關(guān)系的道德規(guī)范!靶ⅰ笔歉缸又g的愛,“悌”是兄弟姐妹之間的愛,這是“仁”的根本,“弟子入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁”(《論語·學(xué)而》)

      孔子“仁”的學(xué)說,對我們今天的社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育都具有重要意義,我們今天的這種三位一體的教育目的是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的四有新人,這也正是我們德育的首要目標(biāo)。

      二、孔子的德育實(shí)踐

      孔子強(qiáng)調(diào)德育,并且把他放在教育的首要地位。其實(shí)施德育的過程可分為三個(gè)步驟:

      第一,培養(yǎng)學(xué)生的道德知識(shí)。孔子在認(rèn)識(shí)論方面雖然承認(rèn)有“生知”、“學(xué)知”,但他更重視“學(xué)知”。其本人也承認(rèn):“吾非生而知之者,好古敏以求之者也”(《論語·述而》),并自稱“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好學(xué)也”(《論語·公冶長》)。其大半生精力從事教育事業(yè),并認(rèn)為首先要有豐富的道德知識(shí),才能分辨善惡、是非、榮辱,才能不迷惑,是所謂“知者不惑”(《論語·子罕》),“君子憂道不憂貧”(《論語·衛(wèi)靈公》),才能把遵守規(guī)范視為內(nèi)心精神上的需要而感到快樂,是所謂“知者樂”(《論語·雍也》)?鬃右鄰(qiáng)調(diào)知德的重要性,“朝聞道,夕死可矣”(《論語·里仁》)。

      第二,孔子強(qiáng)調(diào)道德信念與意志的培養(yǎng)。人不僅要知德,而且還要把它轉(zhuǎn)化為道德信念,才能樂之不苦,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者” (《論語·雍也》)。必要時(shí)要為道德而獻(xiàn)身,即“志士仁人,無求生而害仁,有殺身以成仁” (《論語·衛(wèi)靈公》)。

      孔子還認(rèn)為,一個(gè)人首先要有為實(shí)現(xiàn)理想而百折不撓的意志,方能為學(xué)修德,他自身的德育歷程充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),“歲寒然后知松柏之后凋也”(《論語·子罕》),更要求學(xué)生要經(jīng)得起艱苦的錘煉,“磨而不磷,涅而不緇”(《論語·陽貨》)。道德的成長,必須克服內(nèi)外障礙與困難,一個(gè)意志薄弱的人,是絕對做不出可歌可泣的英雄行為的。

      第三,孔子強(qiáng)調(diào)“行”的重要性。孔子認(rèn)為“行”比“知”更重要,“行”是德的歸結(jié),“的”不能離開“行”。所以孔子說:“君子恥其言而過其行”(《論語·憲問》),“先行其言,而后從之”(《論語·為政》),“君子欲訥于言而敏于行”(《論語·里仁》),“敏于事而慎于言”(《論語·學(xué)而》)?鬃拥牡掠^程,就是要求言行如一的過程,一個(gè)人的道德修養(yǎng)如何,不是聽其說,而是看其行,“今吾于人也,聽其言而觀其行”(《論語·公冶長》)。不能做到知行如一的話,則意味著德育的失敗。兩千多年前的孔子,將知行合一并納入德育過程,形成了古代教育的特點(diǎn)和優(yōu)良傳統(tǒng),對我們今天的德育提供了良好的借鑒。

      三、孔子的德育方法

      孔子在畢生的德育實(shí)踐中,總結(jié)了一套行之有效的德育方法。

      第一,志恒?鬃釉诘掠^程中,要求學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),并且要立志有恒,進(jìn)行百折不撓的意志鍛煉。故曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也”(《論語·衛(wèi)靈公》),“人無遠(yuǎn)慮,必有近憂”(《論語·衛(wèi)靈公》)。立志就要不怕吃苦,不能追求享受,“士志于道,而恥惡衣食者,未足與議也” (《論語·里仁》),“不義而富且貴,于我如浮云” (《論語·述而》)。具有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的人,不應(yīng)追求眼前小利,造成半途而廢,悔恨終生“欲速則不達(dá),見小利則大事不成” (《論語·子路》)!吧迫,無不得而見之矣;得見君子者,斯可矣! (《論語·述而》)孔子為宣傳自己的學(xué)說,為天下太平,“知其不可為而為之”,毅然選擇苦難之路,一生不變。

      第二,律己?鬃拥牡掠匾曆詡魃斫,以自己的實(shí)際行動(dòng)在潛移默化中感染學(xué)生。孔子言傳身教,要求別人做到時(shí),自己先要做到,是所謂“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”(《論語·子路》)。自己先做到了,自己的.學(xué)生必然也會(huì)做的較好。自己做不好,又怎能要求別人優(yōu)秀呢?“茍正其身矣,于從政乎何有?不能正其身,如正人何?”(《論語·子路》)?鬃又鲝埾茸龊笳f,或者言出必行,視為“古者言之出,恥躬之不逮也”(《論語·里仁》)。

      第三,揚(yáng)棄。道德的規(guī)范就是公共的社會(huì)契約,德育的過程就是一個(gè)對錯(cuò)誤有則改之,無則加勉的過程。人要修德、講學(xué),否則,會(huì)令人擔(dān)憂,“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也! (《論語·述而》)有錯(cuò)非但要不怕別人知道,而且要決心改正,“君子之過也,如日月之食焉。過也,人皆見之,更也,人皆仰之! (《論語·子張》)。他反對有過錯(cuò)而不改的做法,“過而不改,是謂過也! (《論語·衛(wèi)靈公》)。他有特別強(qiáng)調(diào)尋找自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,要不斷地自我監(jiān)督與反省,“克己復(fù)禮以為仁” (《論語·顏淵》),“己所不欲,勿施于人” (《論語·衛(wèi)靈公》)。同時(shí)要勇于自我批評,對別人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤要寬容諒解,“攻其惡,無攻人之惡”(《論語·顏淵》),“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也! (《論語·里仁》)。對別人的良性發(fā)展,要“君子成人之美,不成人之惡”(《論語·顏淵》)。這種嚴(yán)以律己、寬以待人之修養(yǎng),對我們今天加強(qiáng)自身之修為,實(shí)施德育之目標(biāo)計(jì)劃仍為良策。

      第四,愛生。今天講求遵守師德,不體罰學(xué)生,其意無外乎是愛生。故孔子說:“君子學(xué)道則愛人,小人學(xué)道則易使也”。孔子對待學(xué)生,坦率真誠,主張平等民主的師生關(guān)系,與弟子情深似海,子路死于衛(wèi)國內(nèi)亂,被剁成肉泥,孔子聞耗,在院子里仰天慟哭,其情動(dòng)天地。孔子愛生如子,其德也高,其情也深,所以深受弟子敬愛。他去世后,學(xué)生們?yōu)槠涫貕炄,而子路還是不肯離去,又守了三年。“以德服人者,中心悅而誠服也,如七十子之服孔子也! (《孟子·公孫丑上》)

      四、孔子德育思想的地位與啟示

      孔子生活在新舊社會(huì)交替的春秋末期,在奴隸主貴族壟斷教育的動(dòng)蕩時(shí)期,孔子以其豐富的德育思想和畢生的實(shí)踐,打破了“學(xué)在官府”的教育局面,為后人披荊斬棘,殺出了一條德育的道路。他以淵博的文化知識(shí),高尚的道德情操,形成了一套行之有效的德育方法,培養(yǎng)出了許多品學(xué)兼優(yōu)的弟子和再傳弟子,這在當(dāng)時(shí)和以后對我國民族文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的歷史影響,成為“萬世師表”。這是中國歷史上其他任何一個(gè)思想家都不曾有過的歷史地位。

      孔子的德育思想經(jīng)過兩千多年的傳承和發(fā)展,所蘊(yùn)含的思想和精神可穿越時(shí)空的界限,其德育思想和方法,今天我們可以批判地繼承,并進(jìn)行發(fā)展,吸收借鑒先進(jìn)合理的部分,充分改造利用,從而推動(dòng)學(xué)校德育的開展和深化。保證社會(huì)主義道德在吸收傳統(tǒng)道德精華的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展,為建設(shè)社會(huì)主義精神文明服務(wù)。

      德育心得體會(huì) 篇3

      我參加了全縣中小學(xué)德育工作程序化研討會(huì),觀摩了縣第一小學(xué)的程序化管理現(xiàn)場,參觀了縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的德育檔案;聆聽了店子鎮(zhèn)中學(xué)—朱子亮、陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué)—董芳、縣第一小學(xué)—?jiǎng)⑴嘬、縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)—孫巖巍教師針對目前學(xué)校德育工作程序化作了深刻的剖析,并就新形勢下德育教育工作程序化提出了自己的一些看法和觀點(diǎn),分析深刻,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,真是收獲頗豐。

      收獲:

      陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué)董芳老師的德育工作程序化非常的細(xì)致,將德育工作課程化、德育活動(dòng)程序化、德育評價(jià)多元化、程序化;德育工作程序化工作細(xì)致到每一天。

      縣第一小學(xué)劉培軍老師從社會(huì)環(huán)境到學(xué)校德育工作具體現(xiàn)狀,展示了第一小學(xué)的德育具體工作安排,德育工作主次分明,上下有序,從規(guī)范化、精細(xì)化到個(gè)性化,從理論上完成了德育工作程序化的模式,并應(yīng)用于實(shí)踐中,展示了它的實(shí)效性。

      縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)孫巖巍教師提出了兩大德育工作理念,我非常贊同,一是讓德育管理回歸簡單,經(jīng)過說—做—評—議—改—再做,二是德育工作要分解任務(wù),教務(wù)處—三姿等學(xué)習(xí)習(xí)慣、德育處—路隊(duì)及德育常規(guī)、總務(wù)處—愛護(hù)公物教育、體衛(wèi)藝—用眼衛(wèi)生、公寓科—內(nèi)務(wù)整理。條理清楚安排得當(dāng),檔案材料真實(shí)又翔實(shí)。

      點(diǎn)評:

      每個(gè)單位做完報(bào)告以后,隨機(jī)抽取了兩個(gè)單位做了點(diǎn)評,我認(rèn)為,店子鎮(zhèn)中學(xué)朱子亮老師講的報(bào)告中理論多于實(shí)踐,沒有重點(diǎn)體現(xiàn)出落實(shí)的特點(diǎn),如班主任培訓(xùn),只是展示了縣局安排的培訓(xùn),這是所有學(xué)校必須參加的,能夠展示出學(xué)校安排的培訓(xùn)活動(dòng)才能說明問題,說到班主任隊(duì)伍建設(shè),這確實(shí)是當(dāng)前德育管理的核心關(guān)鍵,但許多鄉(xiāng)村學(xué)校連他說得120元補(bǔ)貼也不到,甚至沒有一分沒有。至于展示的月月有主題,似乎面對開學(xué)之初的德育工作、安全工作、教學(xué)安排、心理健康教育、家委會(huì)工作等工作撲面而來,月月有主題,不知道如何全面落實(shí),并且在店子鎮(zhèn)中學(xué)的月月有主題中,并沒有優(yōu)秀學(xué)生、校園之星的評選安排。

      在陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué)董芳的報(bào)告中,德育工作程序化安排的過于細(xì)致,就說是電腦程序,新舊電腦也要安裝不同的程序系統(tǒng),電腦的反映速度也不一樣,德育工作只是學(xué)校工作的一部分,如此細(xì)致的程序化安排,對于不同年齡段的老師,有多少老師能夠真正的落實(shí);況且老師還要處理衛(wèi)生、紀(jì)律、上課、備課、批改作業(yè)、參加校鎮(zhèn)縣上級主管部門的培訓(xùn)、達(dá)標(biāo)、課堂開放日、開放周等;老師能有多少幸福指數(shù)?是亞健康還是不健康。放學(xué)時(shí)間檢查衛(wèi)生,會(huì)和安全工作發(fā)生沖突。

      困惑:

      我覺得,當(dāng)今德育教育走進(jìn)了一個(gè)瓶頸現(xiàn)象,品德不再是衡量學(xué)生的否決項(xiàng),學(xué)習(xí)成績、特長、社會(huì)關(guān)系顯得更為重要;德育教育在學(xué)校考核中屬于可有可無的難以量化項(xiàng)目,師德考評打分大多流于形式,教師也是一副與我無關(guān)的老好人態(tài)度,不能實(shí)事求是;評價(jià)學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)也是中考與高考成績;社會(huì)人生觀也限制了好人的德育教育。

      “德育首位”難以得到真正落實(shí):長期以來,學(xué)校教育中存在著重智輕德的傾向。學(xué)校缺乏行之有效的方法、措施,德育工作中重活動(dòng)、輕效果,重課外、輕課內(nèi),許多班主任教師認(rèn)為思想教育是課外的事,搞活動(dòng)往往也是應(yīng)付差事,流于形式,至于學(xué)生受教育程度、教育效果如何,基本無人問津。部分教師重教書、輕育人,只拼命抓教學(xué)成績,忽視學(xué)生良好思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng),認(rèn)為學(xué)生的思想品德教育是德育部門的事,是班主任和品社課教師的事,與己無關(guān)。甚至有人認(rèn)為,德育工作是軟任務(wù),可有可無。種種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嚴(yán)重影響了德育工作的效果。部分學(xué)生也只重視文化課學(xué)習(xí),忽視思想道德素質(zhì)的提高和良好行為習(xí)慣的.養(yǎng)成,致使“德育首位”不能得到真正落實(shí)。

      現(xiàn)在的智育評估措施非常具體,操作性很強(qiáng),執(zhí)行的過程和步驟也很嚴(yán)格,學(xué)生的成績往往與學(xué)校評價(jià)教師獎(jiǎng)金、評聘職稱等利益直接掛鉤;而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的、可操作的量化指標(biāo),學(xué)校也沒把德育工作情況作為評估教職工工作業(yè)績的重要依據(jù)。沒能充分調(diào)動(dòng)教師的德育工作積極性。

      班主任隊(duì)伍建設(shè),年年規(guī)劃年年建設(shè),卻年年稀缺,從中學(xué),到小學(xué),從沒出現(xiàn)多人競爭,擇優(yōu)錄取現(xiàn)象,有的甚至學(xué)校安排、做工作才肯干。在物欲橫流的今天,單純的說教動(dòng)員已顯得蒼白無力;在多勞多得的今天,繁忙的班主任工作與工作待遇相差甚遠(yuǎn)、不成比例;在蒼白德育教育下的年輕教師也缺乏社會(huì)的責(zé)任感和進(jìn)取心。班主任在學(xué)校管理中起著承上啟下的作用,至關(guān)重要,我們期望優(yōu)秀的教師參與進(jìn)來,才能期望提高德育的實(shí)效性。我們教育學(xué)生不是要我學(xué),而是我要學(xué)。大家能不能想一種方法,讓要我干變成我要干,就能提高德育的實(shí)效性。

      期望:

      教育是培養(yǎng)人的事業(yè),是讓人成為人的重要途徑,也就是要讓人通過我們的教育,不斷學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)思考,努力走向美好,走向成功。因此,教育不能只喊口號,教育是急不得的事情,不能急于求成,目標(biāo)太高,學(xué)生就會(huì)失去信心,我們要學(xué)生跳一跳,剛好夠得著;要等待,要耐心。教育是慢的藝術(shù),要的就是堅(jiān)守。不僅教育管理,德育教育更符合蓋學(xué)忠校長的倡導(dǎo)的德育教育要去偽存真;德育教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè);德育教育要堅(jiān)守。

      德育工作程序化的核心關(guān)鍵不是編程,而是班主任隊(duì)伍的建設(shè),班主任工作的惰性猶如病毒,它會(huì)讓德育工作程序化變緩,甚至是死機(jī);如果我們腳踏實(shí)地、國家公務(wù)員去偽存真、精耕細(xì)作的堅(jiān)守著教育,才能使德育工作程序化。

      德育心得體會(huì) 篇4

      一個(gè)好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更要讓學(xué)生領(lǐng)悟的做人的道理,學(xué)會(huì)做人。教師是學(xué)生的一面鏡子,教師的一言一行都會(huì)對學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響,因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生樹立榜樣,這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽(yù)感,責(zé)任感和歷史使命感,要保持較強(qiáng)的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌,時(shí)刻注意自己的言行舉止,要有良好的行為習(xí)慣,特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如,教師要求學(xué)生不講粗話,要講文明、講禮貌,要求學(xué)生不亂扔紙屑、果皮,不隨地吐痰等等,教師首先應(yīng)要求自己做到這一點(diǎn),也就是說教師要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,要求學(xué)生不做的,教師絕對不做。

      “言傳不如身教”在進(jìn)行思想道德教育的'過程中,教師說一百遍不如做一遍給學(xué)生看有效。在這一過程中,不僅要言傳,還要身教,這樣才能有效提高思想道德教育的效果。這一點(diǎn)我就深有體會(huì),在我任教的班級中,同學(xué)們以前不注意教室的清潔,經(jīng)常在教室里面亂扔紙屑、果皮,特別愛講粗話,雖然班主任做了大量的工作,但效果很小。一次上課,我走進(jìn)教室看到教室里扔了很多紙屑,就默默的把紙屑撿起來,同學(xué)們都感到很驚訝,紛紛撿起身邊的紙屑放到抽屜里頭。撿完紙屑以后,說了一句話:“看,我們的教室多么整潔,我們也覺得很舒服,沒有老師的批評,心情也好,如果我們每一個(gè)都自覺保持教室的整潔,每一天都有好的環(huán)境,好的心情不是很好嗎?”

      德育心得體會(huì) 篇5

      教書育人是每一位教師的職責(zé),教書固然重要,但育人更為重要。作為教師應(yīng)該育人于課堂之中。物理德育即物理教學(xué)中的思想品德教育,它是教師在物理教學(xué)中借助教材中的思想品德形象有意識(shí)地對學(xué)生施加影響,促進(jìn)他們思想道德認(rèn)識(shí),情感意志及行為習(xí)慣的形成與發(fā)展的教育活動(dòng)。物理教育與德育始終聯(lián)系在一起,“授業(yè)”和“傳道”不能脫離。物理教學(xué)中如果不把德育放在重要位置,不注重德育,就等于是沒有靈魂的教學(xué)。德育是教書育人客觀規(guī)律的反應(yīng)和要求,是物理教學(xué)必須完成的任務(wù),F(xiàn)將本學(xué)期的德育教育工作總結(jié)如下:

      一、充分利用教材挖掘德育素材。

      在物理教材中,大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位,這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,充分挖掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對知識(shí)的分析中。例如在能量一節(jié)教學(xué)中,可引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國,報(bào)效祖國的故事。在物質(zhì)的組成的教學(xué)中,可介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的情景,他堅(jiān)持用漢語演講,中華之聲響徹大廳,結(jié)束了從1901年到1976年長時(shí)間在受獎(jiǎng)大廳沒有漢語的歷史。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心,又能喚起學(xué)生為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?梢哉f是一舉多得。這樣的例子在物理中還有很多,只要教師充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。

      二、全面體現(xiàn)教師在教學(xué)中的人格魅力。

      德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操。比如,為了上好一堂物理課,老師做了大量的準(zhǔn)備,制作豐富多彩的多媒體課件,采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,而且在心里上還會(huì)產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感,這樣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)起到積極的影響。

      三、搞好教學(xué)過程中的德育滲透。

      教師在教學(xué)過程中,可以采取靈活多樣的教學(xué)方法,潛移默化的`對學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)合作性學(xué)習(xí),引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)等。在物理教學(xué)中有很多定義、定理或規(guī)律,例如“光”教師口頭傳授是枯燥無味的,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,共同思考,不斷總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神等。在小組合作學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生共享一種觀念:學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在教學(xué)中應(yīng)滲透“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真和按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。

      四、發(fā)揮教材中輔助材料的德育功能。

      在物理教學(xué)過程中,我們不僅要充分挖掘所重點(diǎn)講授內(nèi)容的德育素材,進(jìn)行教學(xué)的德育教育,還要發(fā)揮教材中一些輔助材料的德育功能。如教材中的有關(guān)史料、進(jìn)一步研究的問題、物理學(xué)家介紹、背景材料等,還有介紹物理在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用(如建筑、計(jì)算機(jī)科學(xué)、遙感、CT技術(shù)、天氣預(yù)報(bào)等)的材料。通過教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀,并加以點(diǎn)撥,不僅可以使學(xué)生對物理的發(fā)展過程有所了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,還可以使學(xué)生體會(huì)物理在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值,感受有關(guān)理論的豐富文化內(nèi)涵,理解我國物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)等。

      五、開展多種形式的物理活動(dòng)進(jìn)行德育教育。

      德育教育不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,我們可以適當(dāng)開展一些物理活動(dòng)課和物理主題活動(dòng),來達(dá)到對學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的德育教育。對物理問題的研究,要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。在教學(xué)中,可通過人造衛(wèi)星發(fā)射,中國航天事業(yè)的發(fā)展,物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導(dǎo)現(xiàn)象研究等情況介紹,教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。通過大量演示實(shí)驗(yàn)教育學(xué)生研究物理學(xué)的過程一點(diǎn)也離不開實(shí)踐,使學(xué)生在用實(shí)踐研究物理問題的過程中,養(yǎng)成尊重事實(shí)、誠實(shí)的品德。

      在物理教學(xué)中德育教育一定要注意它的策略性,不要搞喧賓奪主,要充分體現(xiàn)滲透的自覺性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復(fù)性。我相信在物理教學(xué)中,只要擺正德育工作在素質(zhì)教育的首要位置,就能在教學(xué)中做到有機(jī)滲透,耳濡目染,潛移默化,把德育貫穿于物理教育教學(xué)的全過程中。

      德育心得體會(huì) 篇6

      認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后,我對什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),德育實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一,德育實(shí)踐活動(dòng)并不神秘,德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問題,定位問題,認(rèn)識(shí)對了,定位準(zhǔn)了,很多問題也就都迎刃而解了。

      德育實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式,而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限,在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。

      如果只是組織大量的活動(dòng)而沒有有效的管理與引導(dǎo),將是雜亂無章的、無序的、低效的,所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長和社會(huì)的理解和支持,也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順利開展的'重要因素,因此要注重對社會(huì)、家長的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長學(xué)校、家長會(huì),廣泛宣傳德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性,引導(dǎo)社會(huì)和家長了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對學(xué)科課程的學(xué)習(xí),反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí),從而重視這門課程,配合學(xué)校開好這門課程。

      德育心得體會(huì) 篇7

      我們班剛來了一位新轉(zhuǎn)學(xué)的孩子,這一天,我和來送他的媽媽聊了起來,當(dāng)問起孩子轉(zhuǎn)學(xué)的原因時(shí),家長說:“孩子以前在的那個(gè)幼兒園,他們班的老師是個(gè)很年輕的小姑娘,很愛美,去接孩子的時(shí)候,經(jīng)?吹嚼蠋煵皇窃谡甄R子就是在化妝,要不呢就是玩手機(jī),很少在孩子身邊。我們不放心,就轉(zhuǎn)園了。

      聽到這些,我想了很多,作為我們教師應(yīng)該怎樣做才能真正的讓家長放心呢

      記得有一次,我?guī)е业呐畠旱结t(yī)院去看病,接待我們的.是一位長得很普通的中年女醫(yī)生,但卻給我留下了很深的印象,她的手是那樣的輕柔,動(dòng)作也很麻利,話語是那樣親切,就像母親一樣。短短幾個(gè)小時(shí)的治療,我的孩子一直都是靜靜的注視著她,沒有一點(diǎn)害怕的心理。我突然覺得她是那樣的美麗,他的手是那樣的白皙,服飾那樣的整潔,容貌是那樣的親切可愛。

      這位普通的女醫(yī)生用她精湛的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德贏得了患者的尊敬和愛戴,那么,作為幼兒教師的我們,面對幼兒和家長,什么才是我們真正的美麗呢?清晨,當(dāng)新幼兒入園涕淚交流哭鬧不休時(shí),老師耐心的撫慰和溫柔的摟抱是最美麗的,室外,老師和孩子共同忘我的游戲時(shí),老師身上沾滿的草屑和手上臉上的灰塵是最美麗的。生病幼兒的床前,老師無微不至的關(guān)懷照顧是最美麗的,晚上,家長晚接時(shí),老師理解的話語和微笑是最美麗的。

      德育心得體會(huì) 篇8

      最近幾年,我們在德育教育方面注重了德育與社會(huì)實(shí)踐基地的結(jié)合。讓學(xué)生定期在村里規(guī)定的德育基地(老年活動(dòng)場所)體驗(yàn)情感,培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成尊老、敬老、愛老的良好品德。

      尊老、敬老、是中華民族的傳統(tǒng)美德教育的良好時(shí)機(jī)。我們帶領(lǐng)學(xué)生向村里的五保戶、老復(fù)員軍人敬獻(xiàn)禮物,與老人共賀節(jié)日。使老人感受到了人生的快樂,體會(huì)到了老年生活的豐富多彩。很多同學(xué)把自己省下的零用錢,買來禮物送給這些爺爺奶奶。孩子們說我們自己少吃點(diǎn)、少玩點(diǎn),為爺爺奶奶做點(diǎn)什么是我們最大的快樂。爺爺奶奶開心,我們就開心,爺爺奶奶幸福,我們就幸福。老人節(jié)那天六年級的劉杰同學(xué)寫下了自己的`心得體會(huì):“今天是我最快樂的一天。我和同學(xué)們與村里的五保戶、老軍人共賀節(jié)日。

      當(dāng)我想爺爺奶奶們獻(xiàn)上禮物時(shí),他們笑了,笑得那樣開心。望著他們那菊花般的臉,我不知說什么好,淚水奪眶而出。我知道這是幸福的淚,因?yàn)槔先藗冃腋A,我也幸福了!睆暮⒆觽兊脑捴,我們再一次體會(huì)到對學(xué)生們進(jìn)行尊老、愛老教育是多么重要。

      孩子是祖國的未來,祖國的傳統(tǒng)美德需要他們發(fā)揚(yáng)光大。因此,從小培養(yǎng)學(xué)生的好品德尤為重要。

      在德育基地,我們還讓學(xué)生參加勞動(dòng),為老人種一棵菜、澆一瓢水、燒一次火、端一次洗腳水,讓學(xué)生感受到敬老的快樂。

      通過德育基地教育,使學(xué)生們轉(zhuǎn)變了觀念。

      德育心得體會(huì) 篇9

      作為班主任,在平時(shí)與學(xué)生頻繁的接觸中,稍有一些體會(huì)。我覺得老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù),是無處不在的,不只是在學(xué)習(xí)上、思想上,也體現(xiàn)在日常生活的各種活動(dòng)中。在學(xué)校,我經(jīng)常深入到學(xué)生中,關(guān)心他們的飲食、衛(wèi)生、安全。我深知,只有不斷接近與學(xué)生的距離,闖入他們的內(nèi)心世界,才能更容易給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)到更多東西的機(jī)會(huì),從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

      根據(jù)不同層次學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn),揚(yáng)長避短,不失時(shí)機(jī)地消除學(xué)生的,用自己的一言一行塑造學(xué)生純凈的靈魂。有一些在學(xué)習(xí)上或思想上比較落后的同學(xué)也就是很多人稱之為“差生”、“后進(jìn)生”。這些特殊群體,往往給我留下的印象最為深刻,和我的感情最為融洽。因?yàn)椋以谒麄兩砩纤l(fā)的時(shí)間和精力最多,注入的關(guān)心和愛最多。我的腦海中深深記著陶行知老先生的告誡——“人的教鞭下有瓦特,你的.冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。

      當(dāng)然,對學(xué)生的愛也不能是溺愛,特別是對那些學(xué)習(xí)較好的“優(yōu)秀學(xué)生”,這些學(xué)生往往成績優(yōu)秀,思維活躍,自我感覺良好,有時(shí)候一些同學(xué)不能很好的珍惜,有一種優(yōu)越感,甚至于輕視其它同學(xué),對這些同學(xué)流露的點(diǎn)滴不好的傾向,我并沒有簡單處理,聽之任之,網(wǎng)開一面!敖滩粐(yán),師之惰”,我不時(shí)會(huì)對這些現(xiàn)象敲一敲警鐘,以慈父般的愛來嚴(yán)格要求,使他們克服自身弱點(diǎn),不斷進(jìn)步。

      德育心得體會(huì) 篇10

      第一,在生活和職場的選擇上,我愿意為民辦教育做貢獻(xiàn)

      大學(xué)畢業(yè)后,他在湖南同德職業(yè)學(xué)院做了五年輔導(dǎo)員,與民辦教育結(jié)下了不解之緣,F(xiàn)在他的教育理念在學(xué)院中獨(dú)樹一幟,作品中體現(xiàn)的語言技巧和方法在班級管理中有著很強(qiáng)的吸引力和凝聚力。

      因?yàn)樗冀K牢記作為一名高校輔導(dǎo)員的社會(huì)責(zé)任是把學(xué)校交給他的每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要,有真才實(shí)學(xué)的高素質(zhì)技能型人才,他把這種教育理念外化為教學(xué)、管理和服務(wù)。

      在生活中,他也堅(jiān)持因材施教,嚴(yán)格管理。這幾年他確實(shí)取得了一些著名的成就,就像他一開始說的,他堅(jiān)持和德國一起發(fā)展,一起成長。

      二、在輔導(dǎo)員的工作中,奉獻(xiàn)青春,不后悔

      做好高校輔導(dǎo)員很難,在民辦學(xué)校做專職輔導(dǎo)員更難。學(xué)生政治思想表達(dá)、行為習(xí)慣、綜合素質(zhì)、專業(yè)成績、技能水平,以及學(xué)生患病、抑郁、家庭經(jīng)濟(jì)困難等情況。必須用愛和責(zé)任。

      他知道老師責(zé)任重大,老師的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他以學(xué)校為家,每當(dāng)班上出現(xiàn)一點(diǎn)小問題,他都會(huì)及時(shí)趕到現(xiàn)場了解情況,毫不拖延地幫助解決。王烈光,228班學(xué)生,婁底市雙峰縣人。他從小家境貧寒,體弱多病,高考也不理想。自從來到學(xué)校,我一直自卑,抬不起頭,甚至有過自殺的念頭。

      了解情況后,宋先生和他交心,關(guān)心他的生活,甚至搬到學(xué)生宿舍和他一起吃飯生活。他不斷受到鼓勵(lì)和激勵(lì)去學(xué)習(xí)。后來,這個(gè)學(xué)生被提升了,充滿了自信,在所有學(xué)科中名列前茅,尤其是在專業(yè)技能上。

      畢業(yè)后被深圳市雷橫光電有限公司選聘,現(xiàn)已成為公司的技術(shù)骨干。此外,259班來自貧困家庭的學(xué)生,如李鑫和楊磊,在他的關(guān)心下,克服了許多困難,成為班上的骨干。李鑫也是交誼舞協(xié)會(huì)的主席,他對學(xué)生一視同仁。狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。到目前為止,所有學(xué)生都獲得了汽車檢測高級證書、電工證書、電器維修中級證書和特種安全操作證書。并受到培訓(xùn)車間師傅的高度贊揚(yáng)。

      他帶來的學(xué)生不僅基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí),而且具有實(shí)際動(dòng)手操作能力。但在這背后,宋先生犧牲了許多周末和休息時(shí)間在訓(xùn)練車間度過,連他自己都記不清了。因?yàn)橥瑢W(xué)們把宋老師當(dāng)導(dǎo)師,同學(xué)們都很支持和尊重他。師生團(tuán)結(jié)和諧,追求卓越成為時(shí)尚。

      每期開學(xué)時(shí),錄取率達(dá)到100%,上課出勤率達(dá)到100%,班級年年被評為學(xué)院優(yōu)秀班。他如此專注于他的學(xué)生,以至于他在28歲的時(shí)候從未墜入愛河。有人問他值不值。他說:無悔。

      第三,抓好學(xué)生思想政治工作,潤物細(xì)無聲,寓教于樂。

      學(xué)生來自四面八方,不同的環(huán)境,不同的教育方式,形成自己的同伴,行動(dòng)自由,不受約束。有一些不好的'現(xiàn)象。為了端正班風(fēng),培養(yǎng)健康的風(fēng)氣,他十分注重校紀(jì)校規(guī)的教育。制定班級規(guī)則和

      貼在桌子上,提醒自己,規(guī)范自己的行為,不斷進(jìn)步。與此同時(shí),我們積極組織了一系列主題班會(huì),即:“學(xué)會(huì)求知,規(guī)劃人生,走向成功,服務(wù)祖國”和“愛、責(zé)任、自信”,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,促進(jìn)班級紀(jì)律建設(shè)。

      為了豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活,他利用自己的舞蹈特長帶領(lǐng)學(xué)生參加各種文化活動(dòng)。例如,學(xué)院婦女節(jié)晚會(huì)、元旦晚會(huì)、常德學(xué)院學(xué)生四月文化藝術(shù)節(jié)、世界漢詩協(xié)會(huì)劉燁湖篝火晚會(huì)等,鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)院的各種社團(tuán),提升自身綜合能力。一些學(xué)生已經(jīng)成為每個(gè)協(xié)會(huì)的骨干?鞓凡粌H培養(yǎng)了學(xué)生的情操,也提高了學(xué)生的自信心。

      為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力,他通過暑期實(shí)習(xí),帶領(lǐng)2000多名學(xué)生參加了廣東、東莞、深圳、上海的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生不僅學(xué)到了社會(huì)知識(shí)和實(shí)際操作能力,還拿到了第一份工資,賺到了學(xué)費(fèi),減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

      總之,做一個(gè)好的輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)是,如果沒有愛心,沒有責(zé)任心,沒有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感,沒有豐富的知識(shí)和技能;沒有一顆善待學(xué)生,熱愛學(xué)院的心,是不可能勝任輔導(dǎo)員的。

      而且他總能把湖南同德職業(yè)學(xué)院當(dāng)成自己的家,把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,把講臺(tái)和教室當(dāng)成自己施展才華的舞臺(tái)。學(xué)生需要有發(fā)展和前途,通過自己的努力成為高技能和應(yīng)用技術(shù)人才,奔向祖國的各個(gè)方向。

      德育心得體會(huì) 篇11

      這是自己第一次觀摩德育實(shí)踐課,以身臨其境的方式,加深了自己對于德育實(shí)踐課的理解。高老師的實(shí)踐課環(huán)環(huán)相扣,適應(yīng)了這個(gè)年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從課堂的反應(yīng)來看,基本上是讓全體學(xué)生都參與到了課堂的討論甚至是爭論中。

      活動(dòng)中給我印象最深的是學(xué)生們的表達(dá)能力,作為四年級的孩子,他們已經(jīng)能清楚的表達(dá)自己的喜怒哀樂,他們會(huì)以最直接的言語表達(dá)自己的內(nèi)心感受,他們以最真實(shí)的語言表達(dá)自己的情感。他們沒有成年人的虛偽,他們可以直言“我和他有仇”,不愿意而且是堅(jiān)決不愿意和解。這就是孩子的世界,他們的心單純到你忍心去傷害他們,想給他們以心靈的呵護(hù)!

      他們有著他們自己對人和事的'感知,不要試圖以為他們是空著腦袋走進(jìn)課堂的,他們比我們想象的單純,但以此同時(shí),他們也比我們想象的“聰明”,他們有著自己獲取信息的方式和感知。課堂上有一位女生說了這樣一句話“真正的朋友會(huì)說你都喝了多少了。”每個(gè)人知道這句話,聽過這句話或許很簡單,但是能靈活的運(yùn)用的“關(guān)于朋友的定義”上卻是一種智慧,所以說孩子不是空著腦袋走進(jìn)我們的課堂,哪怕他僅僅是一個(gè)小學(xué)生!

      備課堂,備學(xué)生,老師只有自己有源頭活水,才能給學(xué)生一碗水!具有生成性的課堂構(gòu)建并不容易,它不是老師的孤掌難鳴,它是依托學(xué)生的“生命化課堂”,尊重學(xué)生,以學(xué)生為本,不是說說,不是傳說,是要落實(shí)!

      德育心得體會(huì) 篇12

      1月5日至9日,與我區(qū)的幾十位德育副校長一起,參加了由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院組織的德育副校長培訓(xùn)。在這幾天的集中培訓(xùn),讓我能在快樂中收獲著,并我對學(xué)校的德育進(jìn)行了很多的思考,下面談一談我在思考中的幾點(diǎn)感受較深的體會(huì):

      我,F(xiàn)在的`德育工作比較落后,沒有明確的目標(biāo),沒有系統(tǒng)的計(jì)劃,更談不上德育特色,通過這幾天的專家引領(lǐng)、參觀學(xué)習(xí)、學(xué)員的交流,認(rèn)識(shí)到確實(shí)要對我校的德育工作深入分析、認(rèn)真規(guī)劃,然后認(rèn)真開展扎實(shí)有效的德育工作,讓我校能培養(yǎng)更多高素質(zhì)的小公民。

      參加這次學(xué)習(xí)之前,對如何在我校開展系統(tǒng)有效的德育活動(dòng),還是找不準(zhǔn)方向,在聽了劉樹謙教授的講座后,讓我校以后的德育工作有了前進(jìn)的方向。

      雖然這幾天的學(xué)習(xí)讓我有了在德育工作中前進(jìn)的動(dòng)力和方向,但要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)還有許許多多的工作要做,例如制定周詳合理的方案、計(jì)劃,師資的培訓(xùn)、氛圍的布置等等。雖然過程是艱辛的,但如果能為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的公民,我也愿意為之而努力。

      實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人,這是德育工作者的共同心愿,但上級對學(xué)校工作的評價(jià),還是主要停留在“高分為王”的指揮棒中,雖然德育工作的有效開展對提高教學(xué)質(zhì)量有一定促進(jìn)作用,但總比不上通過超量作業(yè),通過反復(fù)“磨練”出來的教學(xué)質(zhì)量高。既然上級評價(jià)學(xué)校的教育教學(xué)工作主要看教學(xué)質(zhì)量,那又如何讓全體老師都能積極投入到德育工作中去呢?我校的德育工作真的能順利地走下去嗎?

      德育心得體會(huì) 篇13

      開學(xué)初,我市在教師隊(duì)伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂,爭做人民滿意教師”的師德教育活動(dòng),并將今年定為師德建立年。育人先樹德,教師只有樹立好自身的形象,才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

      通過這一階段的培訓(xùn),讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些詳細(xì)的了解,使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性,并約束與標(biāo)準(zhǔn)了我日常的教學(xué)行為,努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。

      學(xué)校在師德教育活動(dòng)中,開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式,從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性,認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師,我應(yīng)當(dāng)為人師表,做學(xué)生的楷模,要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

      通過開展師德師風(fēng)培訓(xùn),使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,他們思想活潑,思維天真,好動(dòng),好鬧,工作煩燥之時(shí),我會(huì)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”,事后想來,這樣的我是不應(yīng)該的,事實(shí)上,學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”,他們有屬于自己的感覺和要求,優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛,然而淘氣的學(xué)生也并非一無是處。

      作為一名教師要有一副“放大鏡”的'眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒,沉下心來,靜下心來去教育每位學(xué)生,要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)鼓勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比,我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友,改變師道尊嚴(yán)的舊觀念,使自己的教育深受學(xué)生喜愛,家長認(rèn)可,做一個(gè)人民滿意的教師。

      通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)培訓(xùn),也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的缺乏。做人民滿意的教師不能光作為一種口號,要付出實(shí)際行動(dòng),在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識(shí),提高自身能力,業(yè)務(wù)水平;其次,在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研,傾心育人,要用心去傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外,師是效勞于學(xué)生的,在效勞學(xué)生的同時(shí),要教會(huì)學(xué)生怎樣做人,做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

      總體而言,師德師風(fēng)教育活動(dòng)的培訓(xùn)中,先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈,鼓勵(lì)了我教書育人的熱情,也警示了我工作中的缺乏,更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在,即工作是快樂的,奉獻(xiàn)是幸福的!

      德育心得體會(huì) 篇14

      我們的成長,離不開家人對我們的付出。小時(shí)候,我們過著“衣來伸手,飯來張口”的生活;如今,我們已長大,成為了一個(gè)中學(xué)生,更應(yīng)體會(huì)到家人的`艱辛。

      暑假,學(xué)校布置了德育作業(yè),讓我們安排家庭一周的開支,懂得怎樣分配錢,使用錢,珍惜錢。學(xué)校這樣做的目的是想讓我們學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù),體會(huì)家人的艱辛,懂得怎樣管理這個(gè)家庭。

      在進(jìn)行《當(dāng)一周的小管家》作業(yè)時(shí),我感到要管理好這個(gè)家是多么不容易。每天要早起,買好早餐;買菜時(shí)還要算好,不能超出預(yù)支,為了節(jié)約一些錢,還要和那些商販討價(jià)還價(jià)。想起以前家人不管刮風(fēng)下雨,都早早地準(zhǔn)備好早餐,現(xiàn)在我當(dāng)了小管家,也深深地體會(huì)到了:管理好一個(gè)家是多么不容易,要為這個(gè)家付出多少艱辛。

      看著家人每天都辛辛苦苦做飯給我們吃,我也想親自下廚,為他們做一頓飯?墒,行動(dòng)起來才知道,原來做飯是這么累的一件事,既要調(diào)好每樣菜的味道,還要知道一些炒菜的技巧,里面還有很多學(xué)問呢。做好一頓飯,就如同在煙熏火燎的戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗。所以我感到:梁想做好一頓飯真不容易呀!

      做完德育作業(yè)后,我深感家人對我的付出實(shí)在太多太多了,通過這次作業(yè),我用事實(shí)證明了我的成長,以后也要多幫家人分擔(dān)家務(wù),成為一個(gè)真正的小管家。

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