參加市教科院校長培訓體會

　　近期，本人有幸走進江蘇常熟省百年老校xx小學、xx工業(yè)園區(qū)第二實驗小學、xx實驗小學，親身感受名校長的風采，切身感悟到名校的風韻。每一所學校散發(fā)獨特的學園文化氣息，體現(xiàn)現(xiàn)代教育辦學追求，創(chuàng)建特色學校模式，都給予我們許多的啟迪和思索。

　　一、校長提高班考察報告之：xx小學—這是一所最富學園文化氣息的學校

　　12月11日走進江蘇省省常熟市百年老校xx小學。未見其校，先聞其聲，那詩意般的校名引發(fā)無限遐想，果真入內(nèi)，確實不同凡響，“國”字級榮譽掛滿墻壁：獲得全國勞動技術（勞動）教育先進單位，全國推進素質(zhì)教育先進單位，教科研先進單位稱號，江蘇省首批和諧校園。這確實是一所值得靜靜品味、細細咀嚼的學校，這是一所越是深入了解，越發(fā)感到其豐厚底蘊深邃。正如司機所說，里面都是高人啊，剛剛跟一個食堂的阿姨聊天，得知他的孫子剛參加完國際大賽捧了個大獎。是什么力量造就學校如此的輝煌�；蛟S校門上那懸掛的理念昭示我們：潤澤生命、開啟智慧、以人育人、共同成長”。

　　一踏入校園，映入眼簾的是成排校舍依山而建、錯落有致，灰黑外墻散發(fā)出古典氣息，德育樓、致知樓、致遠樓、至善樓感受到中華傳統(tǒng)文化教育力量，校園內(nèi)長廊盤旋，曲徑幽深，樹木蔥郁，不時冒出的各式洞門，石刻，名人佳作、老照片，仿佛走進歷史的深處，直至來到老校舍—游文書院，仰望那粗壯的百年銀杏樹，腳踏在滿地黃金般銀杏葉上，目睹讀書臺、石墨斗，古色古香的書房、老舊斑駁的房梁、屏風，一種歷史滄桑感愈發(fā)強烈，耳邊仿佛響起瑯瑯讀書聲。兩百多年風云變幻，竟然還能如此完整得以傳承，竟然與現(xiàn)代建筑如此巧妙融合，難道是天造地設，歷史偶然。隨著顧泳校長的講解，我們終于得以解開疑惑。顧泳于20xx年蒞任校長后，提出“順應人性做教育”思想，力圖創(chuàng)建一所生命氣息的學校目標。她立足學校實際，整理挖掘校史，了解百年xx品牌故事和內(nèi)涵，引發(fā)教師內(nèi)心產(chǎn)生敬畏和敬重，從而珍視當下崗位的機會和榮耀，在意“今后為學校留下什么”，形成“只為xx”共同價值觀，并融入到教師的行為、思想中，依托“一個品牌、一支隊伍、三個載體”策略實現(xiàn)理念的認同。她用校史治校，用校史育人，構(gòu)建獨特的xx文化，在接續(xù)百年書院優(yōu)良傳統(tǒng)書寫教育華彩樂章。

　　立足資源優(yōu)勢，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，是學校特色發(fā)展的光明大道。樹立以人為本思想，順應人性需求，激發(fā)來自內(nèi)心的真正認同、主動參與，這是學�，F(xiàn)代管理必須遵循的原則。

　　二、校長提高班考察報告之：xx工業(yè)園區(qū)第二實驗小學：這是一所現(xiàn)代大氣高品質(zhì)的學校

　　坐落于國內(nèi)第一中外合建的xx工業(yè)園區(qū)的第二實驗小學，服務對象均為高端人才子女，壓力挑戰(zhàn)不言而喻，然而在不足十年時間辦成一所聲名遠揚學校，秘訣何在？且不說大手筆投入，高素質(zhì)師資，單就頂層設計我們可見獨具匠心，非凡脫俗。其立足所處環(huán)境要求，提煉教育本質(zhì)目標，確立“全新享受品質(zhì)教育，為人生奠基”的辦學理念，建設融東西方文化為一體的現(xiàn)代化、國際化、特色化”的品質(zhì)學校，培養(yǎng)“會生存、會做人、會學習”具有現(xiàn)代文明素養(yǎng)的國際小公民。在理念引領下，構(gòu)建培養(yǎng)體系和策略。諸如以“校園即是家園”，理念，以“十大家族”對應“十大德育目標，分別是”禮、孝、和、責、誠、毅、儉、仁、智“，家族建設縱向組合（高年級帶低年級），使學生更廣泛接觸不同班不同級學長、學友，擴大交往圈，鍛煉適應社會的能力，讓學生在活動中達到精神和能力同構(gòu)共生。在班級建設中，一改過去班級自創(chuàng)口號，統(tǒng)一懸掛班訓：廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”，比起我們空洞的精神性激勵更貼近學生生活，更有教育指導意義。再如，學校凸顯特色項目建設，利用樓層下大廳開辟成立各種俱樂部（文學、體育、小博士），展示活動成果，在操場上一字排開幾十張乒乓球桌氣勢磅礴，讓學生人人會打乒乓球。

　　一所學校辦學理念，不能憑空想象，要非常緊密聯(lián)系區(qū)域?qū)嶋H情況，教育理解、家長訴求。了解一所學校的辦學特色，或許從辦學思想、培養(yǎng)目標來衡量才是最為確切的，其余都是在這理念引領下的行動措施或者活動項目。

　　三、校長提高班考察報告之：xx市xx實驗小學——智慧教育一以貫之

　　xx實驗小學十幾年來一直高舉智慧教育旗幟，不搖擺、不跟風、不朝三暮四，持之以恒，一以貫之，形成智慧教育的特色之路�！爸�人者方能體慰他人，自知者猶可堅守自己”這是他們對教育的理解（知人、知己）。還有教育的價值追求、理想境界認識，在此之后提出教育共同愿景：培養(yǎng)秀外慧中的兒童，成就受人尊敬的教師，創(chuàng)造讓人智慧的教育，成就令人向往的學校；提出培養(yǎng)目標：著眼于60年的發(fā)展目標：好讀書、知禮儀、健身心、遠志向；著眼于學生6年的發(fā)展目標：會傾聽、善思考、厚基礎、有潛能。提出智慧教師的精神品質(zhì)、工作狀態(tài)、智慧行動等等。一所學校發(fā)展不能斷層，辦學思想、理念必須傳承，因為只有堅守，方能遠行。

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