教師讀書(shū)心得體會(huì)
更新時(shí)間:2023-11-04 09:59:31 心得體會(huì) 我要投稿
關(guān)于教師讀書(shū)心得體會(huì)范文【優(yōu)選2篇】
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的關(guān)于教師讀書(shū)心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于教師讀書(shū)心得體會(huì)范文1
開(kāi)始拜讀陶老先生的教育理論著作,總覺(jué)得教育家就是教育家,他的理論真有一定高深,初讀的理解不是甚深。一點(diǎn)心理體會(huì)感悟也是很不夠精準(zhǔn)。但是我還是想把一些讀書(shū)體會(huì)付諸于筆尖。
陶老先生提出了教學(xué)做合一的教學(xué)方法,列舉了教學(xué)合一的三個(gè)理由:第一,先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué);第二,教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子;第三。先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò),并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。這不正是目前我們的課堂教學(xué)改革正在追求的新目標(biāo)嗎。陶先生的深邃的教育思想讓人嘆服!現(xiàn)在的新課程思想,不正是“以學(xué)定教”的思想嗎?《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的.選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”
現(xiàn)在的課堂就是“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,課堂中老師提出問(wèn)題后,讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)暢所欲言,不必顧忌說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò),在一種民主、平等、創(chuàng)新的氛圍中,學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)言、傾聽(tīng)、歸納總結(jié)、進(jìn)步。這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)難道不會(huì)提高?回頭想想在我的課堂教學(xué)中,以前我總認(rèn)為講得越細(xì),學(xué)生學(xué)得越容易,領(lǐng)著學(xué)生走,他們可以少走些彎路。但是恰恰是這樣做,養(yǎng)成了許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣,什么東西都等著我來(lái)講,被動(dòng)地聽(tīng)課,不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí),課堂參與的積極性很低,往往一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去,學(xué)生毫無(wú)反應(yīng),只是呆呆地看著老師,等著正確答案的揭曉。等到了實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候,學(xué)生不會(huì)思辨,考試時(shí)老師沒(méi)講過(guò)的、平時(shí)沒(méi)做過(guò)的題就不知如何是好了。
其實(shí),書(shū)本上一些簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)是能夠解決的,新課程實(shí)施以來(lái),學(xué)生的識(shí)字量也大大增加。六、七百字的課文閱讀,一般孩子都能借助拼音、字典完成自主閱讀。老師講反而更耽誤時(shí)間。所以自學(xué)比被動(dòng)地聽(tīng)老師講課積極的多,這樣把學(xué)生的主體地位真正突了出來(lái)。同時(shí),教師在課堂上講得少了,可以抽出更多的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)后進(jìn)生。學(xué)生的相互討論,實(shí)際上是好學(xué)生教后進(jìn)生的過(guò)程。后進(jìn)生在自學(xué)過(guò)程中也有一種緊迫感,別人在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)懂了課文,會(huì)做自學(xué)檢測(cè),自己不會(huì)做也丟人,增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心。
“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”陶行知先生高尚的師德操守令人欽佩,也廣為流傳。這也正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)、崇高師德的真實(shí)寫(xiě)照。今天,我們小學(xué)教師要養(yǎng)成良好的師德,不僅在于要繼承學(xué)而不厭、誨人不倦、以身作則、為人師表、有教無(wú)類、因材施教等師德優(yōu)良傳統(tǒng),更要在新的歷史條件下著眼于教育人、引導(dǎo)人,著眼于尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人,以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響和教育學(xué)生。
還要謹(jǐn)記葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教師今天的教正是為了明天的不教!睈(ài)因斯坦說(shuō)的:“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!
關(guān)于教師讀書(shū)心得體會(huì)范文2
閑暇時(shí),我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)。我受益匪淺,其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議讓我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂(lè)”總讓我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn),考大學(xué)”沉重包袱的孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有時(shí)間去樂(lè)呀!
“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”,雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題,但我們?nèi)阅苈?tīng)到許多學(xué)生埋怨的聲音。細(xì)問(wèn)起來(lái),原來(lái),每天做完老師布置的家庭作業(yè),回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,放學(xué)回家很少出門(mén)活動(dòng),就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集,碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過(guò)來(lái)問(wèn)我,細(xì)看一下整本習(xí)題集,無(wú)非是些常見(jiàn)的題目,好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同,甚至一模一樣,而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾,孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光,“最寶貴的財(cái)富”也在不知不覺(jué)中浪費(fèi)了。
每每想到這兒,初為人母的我都會(huì)發(fā)誓,將來(lái)要讓自己的'女兒從繁重的“家作”中解放出來(lái),我會(huì)和她做游戲,看她畫(huà)畫(huà),欣賞她唱歌跳舞,引導(dǎo)她讀書(shū)明理,帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然,認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。
在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí),我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子減負(fù),F(xiàn)在正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì),正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì),如果每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問(wèn)題,欣賞他們童趣十足的舉動(dòng),多給他們“最寶貴的財(cái)富”,我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的。
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