幼兒園教研工作心得感悟

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，總有一些事或人讓我們感觸頗深，好記性不如爛筆頭，還是用文字把這些感想都記錄下來(lái)吧。為了幫助大家掌握感悟的寫(xiě)作方法，以下是小編精心整理的幼兒園教研工作心得感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教研工作心得感悟1

　　興趣是最好的老師。一個(gè)成功的幼兒語(yǔ)言教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的持久興趣，激勵(lì)幼兒不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)語(yǔ)言樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織幼兒進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)幼兒的熱情，加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣培養(yǎng)，讓幼兒變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新舞臺(tái)

　　創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說(shuō)”的教學(xué)情境，是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，我們根據(jù)幼兒特點(diǎn)，給幼兒提供聽(tīng)的條件，創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。在對(duì)幼兒訓(xùn)練聽(tīng)的能力的同時(shí)，還培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)的習(xí)慣，對(duì)感興趣和不感興趣的內(nèi)容同樣對(duì)待。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練幼兒口語(yǔ)能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動(dòng)手能力，對(duì)形成孩子良好的思維發(fā)展是十分重要的。有了語(yǔ)言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說(shuō)話的機(jī)會(huì)和說(shuō)話的內(nèi)容；而且這種形式，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的.。

　　二、把握良機(jī)，渲染語(yǔ)言課堂氣氛，引發(fā)幼兒的興趣和求知欲

　　幼兒有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們因勢(shì)利導(dǎo)，不為盲目追求課堂紀(jì)律壓抑他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)激情或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，使幼兒以輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用通順的語(yǔ)言大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和展示自我的興趣。教材中有很多內(nèi)容都涉及到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因此我們適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

　　好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中我們特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些歌曲，開(kāi)展有趣的知識(shí)型游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言課的趣味性，激發(fā)幼兒的求知欲。

　　三、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

　　教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)還要考慮到對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使幼兒的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，想辦法為幼兒創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引幼兒注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行新課教授時(shí)，教師可采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)、形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)激發(fā)幼兒的想象力，刺激幼兒的興趣和求知欲，增強(qiáng)幼兒的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　四、運(yùn)用多媒體有效創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)游戲的情景

　　聽(tīng)說(shuō)游戲是一種特殊的語(yǔ)言教育活動(dòng)，它含有較多的游戲規(guī)則。而中班和小班的幼兒，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)水平不高，且游戲角色各不一樣，往往是沒(méi)聽(tīng)懂或沒(méi)弄清規(guī)則，出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象。若采用多媒體演示，老師再輔以說(shuō)明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒很輕松就能弄清楚游戲規(guī)則和要求，這就有利于游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。

幼兒園教研工作心得感悟2

　　短短的一學(xué)期又結(jié)束了，我們堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)的原則，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂(lè)于教，興于研，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開(kāi)展了一系列園本教研活動(dòng)，使教師通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，使我們的每位教師在原有的水平上都有所提高。

　　一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。

　　理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，是一切教育行為的基礎(chǔ)，只有樹(shù)立正確的教育理念，具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能更有效地開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)。為此，我們特別注重理論學(xué)習(xí)，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、“社會(huì)主義榮辱觀等，加強(qiáng)師德建設(shè)、行風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)，樹(shù)立良好師德。結(jié)合當(dāng)前教師績(jī)效考核，嚴(yán)肅園規(guī)園紀(jì)，制訂了一系列教師教育教學(xué)行為規(guī)范。結(jié)合師德建設(shè)，本學(xué)期，我們開(kāi)展了教師“慶三八，展風(fēng)采”趣味游戲活動(dòng)，極大地鼓舞了教師們的工作熱情，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

　　二、關(guān)注成長(zhǎng)，提升隊(duì)伍整體素質(zhì)。

　　1、加強(qiáng)崗位練兵。有比賽才有動(dòng)力，本學(xué)期我們結(jié)合教師績(jī)效工資考核，在教師活動(dòng)中盡量以比賽形式進(jìn)行，作為教師績(jī)效考核的依據(jù)。為此，我們開(kāi)展了豐富多彩的教師競(jìng)賽活動(dòng)，如：教師評(píng)優(yōu)課、自然角創(chuàng)設(shè)評(píng)比、設(shè)計(jì)早期閱讀教案比賽、備課反思及教學(xué)隨筆評(píng)比和主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比等等，通過(guò)一系列的評(píng)比活動(dòng)，提高教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在崗位大練兵中，使教師們得到充分的鍛煉，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和教學(xué)基本技能的提升。

　　2、做好師資自培。新教師的成長(zhǎng)是提高整體師資的關(guān)鍵，我們秉承“以老帶新”的原則，繼續(xù)以師徒結(jié)對(duì)形式進(jìn)行師資自培，為了使青年教師這支后備力量盡快發(fā)展，我們有3對(duì)新老教師簽訂了師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，通過(guò)傳幫帶的兩位教師互相聽(tīng)課、評(píng)課、日常指導(dǎo)，逐步使新教師成長(zhǎng)起來(lái)。另外，本學(xué)期我們更加重視教師的備課與反思，每學(xué)期由年級(jí)組長(zhǎng)檢查兩次備課筆記，通過(guò)努力，讓教師提高自我反思能力。

　　3、重視外出學(xué)習(xí)。走出園門(mén)，吸納外界新信息，了解新形勢(shì)，是幼兒園發(fā)展的需求。本學(xué)期，我們投入了大量的經(jīng)費(fèi)，安排教師外出學(xué)習(xí)，基本上人人都有走出去的機(jī)會(huì)，通過(guò)走出去，讓教師們?nèi)ジ惺芡饷媸澜绲木�彩，讓別人的好經(jīng)驗(yàn)、好做法成為優(yōu)化自己的教育行為的催化劑。

　　4、本學(xué)期我們繼續(xù)要求教師完成一定數(shù)量的觀察記錄、每月隨筆、讀書(shū)筆記，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類(lèi)的論文、案例評(píng)比。經(jīng)過(guò)老師們的認(rèn)真撰寫(xiě)，有多篇文章或案例在吳江市級(jí)以上獲獎(jiǎng)和發(fā)表。

　　三、立足本土，打造課程園本特色。

　　1、我園的課題《“農(nóng)味”主題活動(dòng)課程園本化的實(shí)踐與研究》正逐漸形成我園的特色。各自課題承擔(dān)教師及所在班級(jí)都認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行了工作，取得了較好的成效，在各班的環(huán)境布置中，都堅(jiān)持“農(nóng)味”藝術(shù)化的原則，體現(xiàn)出各自的課題特色。

　�。�1）采用普及與重點(diǎn)相結(jié)合的方法，開(kāi)展多樣化的科研實(shí)踐：做到人人一課一專(zhuān)題，人人上好個(gè)人課題研究課；加強(qiáng)計(jì)劃管理，每位老師選定科研子課題，做到有計(jì)劃、有交流、有總結(jié)、有論文。

　�。�2）通過(guò)課題研討、觀摩實(shí)驗(yàn)課、沙龍等活動(dòng)加強(qiáng)教師之間的交流和合作。在大家的積極發(fā)言、辯論中，課題組教師對(duì)于生活與美術(shù)的關(guān)系有了更深的理解和感悟。

　�。�3）做好各課題研究過(guò)程資料的收集、整理、歸檔工作；組織好教師園本培訓(xùn)；爭(zhēng)取上級(jí)教科研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的指導(dǎo)。

　�。�4）民間游戲文化滲透于課程。開(kāi)學(xué)初，我們針對(duì)上一學(xué)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在制定主題教學(xué)計(jì)劃時(shí)有了較大的改動(dòng)，特別是在我們的主題教學(xué)計(jì)劃中大量滲透了民間游戲的元素。經(jīng)過(guò)精心的審議修改，使課程內(nèi)容更具特色，更能適合幼兒需要與發(fā)展，特別是生成活動(dòng)的選擇與設(shè)計(jì)老師們確實(shí)花了一番心思。將主題內(nèi)容定位于我們家鄉(xiāng)的民間游戲，在年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行集體審議后，教師分頭設(shè)計(jì)教案。民間游戲主題在實(shí)施的過(guò)程中，深受幼兒和家長(zhǎng)的喜愛(ài)，從活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果上看，孩子們對(duì)與民間游戲很感興趣，為家鄉(xiāng)民間游戲的傳承作出貢獻(xiàn)。本學(xué)期，平行班教師仍每周集中一次，針對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行課程的后審議和前審議，反思教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整和修改，并注重課程資料的積累，使我們的.課程更具園本化。

　　2、環(huán)境作為隱性的課程資源也受到了我們極大的關(guān)注，我們不僅將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教師六認(rèn)真的考核內(nèi)容，根據(jù)期初計(jì)劃，五月底，我們還進(jìn)行了一次全園評(píng)比。教師們根據(jù)主題進(jìn)程，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的教育環(huán)境。在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會(huì)，組織幼兒參與主題墻的創(chuàng)設(shè)與布置，師生共同收集與主題活動(dòng)相關(guān)的信息、圖片、文字資料、相關(guān)的材料等，使幼兒在這種富有教育價(jià)值的環(huán)境中，不斷地主動(dòng)操作、探索和學(xué)習(xí)。

　　3、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到我們的主題教育教學(xué)中來(lái)。在開(kāi)展主題教育活動(dòng)時(shí)，教師們根據(jù)活動(dòng)的需要及幼兒發(fā)展的需要，通過(guò)“家園園地”、“家校路路通”“家園小報(bào)”等形式，向家長(zhǎng)宣傳和介紹我們的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)一些需要家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子完成的活動(dòng)，有針對(duì)性地、適時(shí)的給家長(zhǎng)一些建議。并要求家長(zhǎng)參與到我們的資料收集工作中來(lái)，保障我們的教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

　　四、做實(shí)教研，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　務(wù)實(shí)抓好日常教研工作，以園本教研為抓手，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)行動(dòng)研究，提高教師教學(xué)能力，提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。

　　1、健全教研活動(dòng)制度。努力做到教中找研，以研促教，研教相長(zhǎng)，全面提高。從本園實(shí)際出發(fā)，安排適宜的教研時(shí)間、教研方式，讓教研活動(dòng)成為教師的自覺(jué)活動(dòng)，提高教師參與活動(dòng)的熱情。

　　2、發(fā)揮教研合作共同體優(yōu)勢(shì)。將部分教研活動(dòng)分配到年級(jí)組，以年級(jí)組為單位建立合作關(guān)系，通過(guò)合作組的經(jīng)驗(yàn)共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，不斷提高園本教研的實(shí)效性。

　　3、豐富教研活動(dòng)。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教研活動(dòng)的組織和開(kāi)展，三個(gè)年級(jí)組均由年級(jí)組長(zhǎng)牽頭，保障活動(dòng)按計(jì)劃開(kāi)展。本學(xué)期，我們?nèi)齻�(gè)年級(jí)組分別開(kāi)展了綠色環(huán)�；顒�(dòng)：綠色在行動(dòng)——我是果園小主人；發(fā)現(xiàn)自然，暢想春天；捧起一片綠意等活動(dòng)，效果良好；四月份開(kāi)展“走進(jìn)班級(jí)，展現(xiàn)特色”區(qū)角觀摩活動(dòng)；五月份開(kāi)展了骨干教師片級(jí)開(kāi)課活動(dòng)；六月份開(kāi)展了“親子同游戲，美妙共歡愉”六一大型活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的教研活動(dòng)，既提高了教師的能力，又濃郁了學(xué)校的教研氛圍。

　　一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，同時(shí)我們也看到自身的不足：區(qū)角游戲材料的提供和過(guò)程的指導(dǎo)是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這有待通過(guò)我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善。

幼兒園教研工作心得感悟3

　　為更行之有效地推進(jìn)、深化我園課程改革實(shí)驗(yàn)工作，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以教育科研和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)為主要形式、渠道、方法，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。

　　一、加強(qiáng)教研組的建設(shè)與發(fā)展，讓教師在團(tuán)隊(duì)合作中得到提升

　　教研組是開(kāi)展園本培訓(xùn)的實(shí)體，是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的依托，能幫助教師明確專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向。在期初，幼兒園首先把本學(xué)期師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)明確地向數(shù)學(xué)及心理教研組的組長(zhǎng)及成員提出來(lái)，把“如何使自己成為教師”作為本學(xué)年度教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的追求目標(biāo)，各教研組的組長(zhǎng)根據(jù)市、區(qū)計(jì)劃及幼兒園實(shí)際，為本組成員制定了與其配套的目標(biāo)與措施，并得到了成員們的呼應(yīng)。例如：數(shù)學(xué)教研組成員馮新、文璇、淑萍作為試驗(yàn)班的教師，在課題“幼兒數(shù)學(xué)科學(xué)化的研究”大膽引用皮亞杰建構(gòu)主義理念并結(jié)合配套教具，進(jìn)行“幼兒建構(gòu)式數(shù)學(xué)”的實(shí)踐與研究，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。淑萍老師還在“3—5年青年教師開(kāi)課匯報(bào)”中以建構(gòu)式數(shù)學(xué)活動(dòng)——小熊請(qǐng)客，獲得同行教師及教研室林卉老師的一致好評(píng)。

　　其次，幼兒園在本學(xué)期召開(kāi)了2次教研組建設(shè)與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各教研組在期初先交流教研計(jì)劃、成員實(shí)踐分配、小課題計(jì)劃；在期中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享交流會(huì)，學(xué)習(xí)借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)；分析梳理失敗的案例，并提出解決策略。例如：心理教研組的教師課題開(kāi)展的進(jìn)程十分順利，為什么？因?yàn)槊课唤處煹慕逃�投入非常大，在教研活�?dòng)過(guò)程中，每位教師都能積極參與，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，有一種討論的氛圍，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的討論往往能有深度的進(jìn)行。及時(shí)的`經(jīng)驗(yàn)交流分享有效地提升了教研組的建設(shè)和發(fā)展。

　　二、有效開(kāi)展群眾性教育科研，讓教師在研究中實(shí)現(xiàn)超越

　　開(kāi)展群眾性教育科研是廣大教師對(duì)未知領(lǐng)域的探索，對(duì)自身實(shí)踐的研究，對(duì)傳統(tǒng)角色的超越，對(duì)于形成研究型的教師群體有著不可或缺的催化作用。

　　1、從問(wèn)題到課題，提升教師的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力

　　第一線的教師從事教育科研的重點(diǎn)并不在于對(duì)教育理論的研究，而是側(cè)重于對(duì)教的問(wèn)題和學(xué)的問(wèn)題的研究。這要求教師帶著問(wèn)題去分析、去嘗試、去提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和效果，這種行動(dòng)研究的過(guò)程十分有利于教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。例如：本學(xué)期幼兒園嘗試進(jìn)行幼兒“分享閱讀”的教學(xué)實(shí)踐，一開(kāi)始教師們通過(guò)簡(jiǎn)單的2次理論培訓(xùn)并未真正掌握指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分享閱讀的竅門(mén)，大部分教師不得其門(mén)而入。因此，我們請(qǐng)姐妹園有經(jīng)驗(yàn)的一線老師現(xiàn)身說(shuō)法，教師們提出自己在實(shí)踐中的困惑與問(wèn)題，并一起進(jìn)行分析與解答，心理教研組的教師們更是以客觀的心理學(xué)角度去剖析教材。一次次的問(wèn)題碰撞，一次次的迎刃而解。教師們開(kāi)始在教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去總結(jié)、去提高的良好研究習(xí)慣，使自己成為能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)教育思想和方法指導(dǎo)實(shí)踐的研究型教師

　　2、從經(jīng)驗(yàn)到實(shí)踐，提升教師的積累意識(shí)與能力

　　即時(shí)即事的研究是群眾性教育科研追求的境界，又是研究型教師群體得以建成的基礎(chǔ)。我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中認(rèn)識(shí)到從事教育科研更重要的是在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地獲得體驗(yàn)和積累，不斷地進(jìn)行歸納和總結(jié)。例如：本學(xué)期我園推選了林玉芬老師參加市舉行的“創(chuàng)新大賽”，在9月份片區(qū)舉行的說(shuō)課選拔賽中，我們要求林老師針對(duì)自己在首次說(shuō)課中的表現(xiàn)先進(jìn)行自我的剖析，在剖析中，她很快意識(shí)到自己存在的不足，例如：說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快；《綱要》的精神與其他教育理念還無(wú)法自然地融入說(shuō)課過(guò)程等等。針對(duì)存在的問(wèn)題，林老師加以?xún)?nèi)化、歸整，平時(shí)閱讀大量的書(shū)籍、分析典型的案例，一次次請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們聽(tīng)自己說(shuō)課，再?gòu)拇蠹业慕ㄗh中積累、整合。

　　10月中旬，林老師再次“披掛上陣”，參加區(qū)舉行的創(chuàng)新大賽選拔，最終獲得三等獎(jiǎng)并入選參加市賽。在區(qū)賽的過(guò)程中，林老師通過(guò)對(duì)整個(gè)說(shuō)課、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、執(zhí)教過(guò)程、反思答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行再次的問(wèn)題查找、經(jīng)驗(yàn)剖析，并在研究自己經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)重視吸收他人的成功經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橹挥性趧e人經(jīng)驗(yàn)和自身經(jīng)歷的互動(dòng)中才能擁有更豐富、更寶貴的經(jīng)驗(yàn)。不斷的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)使林玉芬老師對(duì)參加市創(chuàng)新大賽充滿(mǎn)信心，在11月中旬的市賽中，她設(shè)計(jì)并執(zhí)教的小班主題活動(dòng)——我的小鞋，效果較好，同時(shí)在反思答辯環(huán)節(jié)中，她能從實(shí)際出發(fā)，清晰地、獨(dú)到地分析出自己在教育教學(xué)過(guò)程中存在的不足與亮點(diǎn)，得到評(píng)委們的好評(píng)。

　　受到市創(chuàng)新大賽的影響，我園教師感觸良多，紛紛表示自己也想親臨實(shí)地的領(lǐng)略“創(chuàng)新大賽”的氛圍，于是11月底我園也開(kāi)展了“創(chuàng)新大賽”活動(dòng)，在模擬比賽中，教師們各顯身手，魏小星在說(shuō)課中聲情并茂；劉麗鳳設(shè)計(jì)執(zhí)教大班主題活動(dòng)——有用的尾巴，好評(píng)連連；黃文璇老師在反思答辯中的自我剖析頭頭是道。幼兒園在諸如此類(lèi)的活動(dòng)中鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升著群眾性教育科研能力和研究型教師群體的質(zhì)量與水平。

　　3、從結(jié)果到成果，提升教師提煉意識(shí)與能力

　　所謂從結(jié)果到成果，就是初步的結(jié)果提煉成成熟的結(jié)果。這好比是從初步的結(jié)出果子到果子的成熟，既要順其自然，又要精心培育，盡可能使其瓜熟蒂落。我們把重點(diǎn)放在信息資料、教學(xué)實(shí)踐、案例分析三方面，并整合成一體，不斷加以研究、總結(jié)、提煉，以至形成成果。我們?cè)诠ぷ髦幸�求教師要“三�?xiě)”：寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記、寫(xiě)教學(xué)札記、寫(xiě)案例分析。教師在“三寫(xiě)”中日積月累，成績(jī)斐然：例如：莊園長(zhǎng)的文章《尋找教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的對(duì)策》刊登在《福建幼兒教育》；林玉芬老師的文章《數(shù)學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)關(guān)系策略淺探》刊登在《學(xué)前教育研究》；戚如璋老師的文章《讓音樂(lè)伴隨幼兒成長(zhǎng)》刊登在《廈門(mén)教育》；又如：我園的市骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人歐陽(yáng)箏老師，在12月底的“區(qū)學(xué)科帶頭人專(zhuān)場(chǎng)匯報(bào)活動(dòng)”中，歐陽(yáng)老師向領(lǐng)導(dǎo)、同行所展示的累累碩果，也是的典例。

　　三、價(jià)值引領(lǐng)配以項(xiàng)目推進(jìn)，讓教師發(fā)展成為一種自覺(jué)

　　為了使教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展成為教師自身的需求，我園主要從價(jià)值引領(lǐng)、項(xiàng)目推進(jìn)等方面來(lái)強(qiáng)化這項(xiàng)工作，取得較大成效。

　　1、價(jià)值引領(lǐng)。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展只有得到教師的心理支持，教師才可能自覺(jué)接受并將其轉(zhuǎn)化成為自身的一種自覺(jué)行為。為此，我園強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，提高教師的抱負(fù)水平，讓教師具有自我發(fā)展的意識(shí)和動(dòng)力。我們?cè)谡�治學(xué)習(xí)中對(duì)教師提出了一系列教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的價(jià)值理念，如：“平凡中綻放美麗”，“培訓(xùn)是福利、學(xué)習(xí)是享受”，“工作著、學(xué)習(xí)著、享受著”等。這些價(jià)值理念對(duì)教師的行為傾向與選擇產(chǎn)生了很大影響，成為了具有時(shí)代精神和園本特色的教師精神文化的重要組成部分，激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、探索，不斷向更高層次發(fā)展。

　　2、項(xiàng)目推進(jìn)。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要途徑和載體來(lái)推進(jìn)。我園以項(xiàng)目為載體，找到了轉(zhuǎn)變教師觀念、提高教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的，獨(dú)具特色的途徑。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)“青藍(lán)組合”，高級(jí)教師與一級(jí)教師配對(duì)；骨干教師與新進(jìn)教師配對(duì)；學(xué)科帶頭人與青年教師配對(duì)等不同組合。

　�。�2）開(kāi)設(shè)“高級(jí)教師講壇”，請(qǐng)高級(jí)教師針對(duì)青年教師“網(wǎng)上問(wèn)題文件夾”中的教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題舉辦相關(guān)的講座、沙龍活動(dòng)。

　�。�3）舉辦“家園對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)“網(wǎng)絡(luò)日記本”“周末親子沙龍”“家長(zhǎng)來(lái)園日”等活動(dòng)與家長(zhǎng)零距離的共同探討教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

幼兒園教研工作心得感悟4

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育的發(fā)展，幼兒教育受到空前的重視，被視為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。社會(huì)對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高。這對(duì)幼師的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。作為幼師專(zhuān)業(yè)理論學(xué)科的《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》，在改革的實(shí)踐中如何調(diào)整本學(xué)科的教改思路和教學(xué)實(shí)踐，從課程設(shè)置到教材內(nèi)容、教學(xué)方法等怎樣適應(yīng)社會(huì)的需求，滿(mǎn)足幼兒教育對(duì)教師的要求，以及幼師學(xué)生自身發(fā)展的需要，這是我們當(dāng)前急待解決的問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)后，使我受益匪淺，在幼兒園教師們普遍是談教研活動(dòng)色變，許多人認(rèn)為那是專(zhuān)家學(xué)者的事。事實(shí)上，教師在日常工作中的反思、提煉就是一種教研。教師要獲得持續(xù)、有效的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，除了進(jìn)修學(xué)歷、外出學(xué)習(xí)外，扎實(shí)有效的園本教研具有不可替代的重要作用，它能夠有效促進(jìn)教師個(gè)性化、特色化的發(fā)展，有效地打造綜合型、研究型、創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍，有效地提高幼兒園的教育教學(xué)水平，創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育。同時(shí)，幼兒園要建立有效的管理機(jī)制，讓教研規(guī)范化，包括建立科學(xué)合理的管理機(jī)構(gòu)，完善教研工作的管理制度，包括組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織交流活動(dòng)，適當(dāng)?shù)募�體備課，教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題討論以及共同創(chuàng)造、編寫(xiě)教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等等。讓資源實(shí)現(xiàn)共享，積集體智慧于一身，最后實(shí)現(xiàn)集體共贏，整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我了解到教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，思路要清晰，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，做到層層遞進(jìn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)集體與個(gè)別，靜與動(dòng)的結(jié)合。通過(guò)優(yōu)化師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)平等對(duì)話，巧妙引導(dǎo)并結(jié)合書(shū)本的特點(diǎn)進(jìn)行講解分析，幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，直到把書(shū)本的核心知識(shí)傳遞給孩子們。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)促進(jìn)兒童在身體，認(rèn)知，情感，個(gè)性和社會(huì)性等方面獲得全面發(fā)展，因此，所選活動(dòng)內(nèi)容至關(guān)重要。在此，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則主要有：第一，能反映時(shí)代發(fā)展特征，有利于幼兒的連續(xù)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；第二，能符合幼兒的年齡特征，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平；第三，活動(dòng)應(yīng)覆蓋教育活動(dòng)的目標(biāo)要求；第四，能立足于幼兒的興趣和需要；第五，能考慮季節(jié)，節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。這些選擇依據(jù)能使幼兒教育活動(dòng)更加科學(xué)化，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是進(jìn)行教學(xué)的重要參考依據(jù)。

　　在教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)以促進(jìn)兒童全面，健康發(fā)展為目的，逐步發(fā)展兒童知識(shí)，技能，能力，情感等。

　　一、合理安排教育內(nèi)容和教育進(jìn)程，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，選擇內(nèi)容要體現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，人情感教育入手，逐步擴(kuò)大其生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；從情感教育入手，逐步擴(kuò)大其生活經(jīng)驗(yàn)的范圍，最后落實(shí)到行為習(xí)慣，要選擇那些幼兒需要的，而又可能接受、獲得和內(nèi)容，并非所有的生活內(nèi)容都需要由教師來(lái)教給幼兒，也不能把所有的知識(shí)都放在幼兒階段來(lái)學(xué)習(xí)，選擇內(nèi)容還在考慮可利用的環(huán)境、資源，決不能生搬硬套；其次，還要符合幼兒的學(xué)習(xí)水平，只有當(dāng)幼兒在記憶中儲(chǔ)存了一定的、直接的感性經(jīng)驗(yàn)，才能在教師指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)這些信息，進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造思維�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為健康，社會(huì)，科學(xué)，語(yǔ)言，藝術(shù)等五個(gè)方面，因此，活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)基于這五方面，可以從興趣入手；興趣既是活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力也是出發(fā)點(diǎn)，從幼兒的興趣入手設(shè)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)成為教師熟記于心的一條原則。也可以從經(jīng)驗(yàn)入手；幼兒的學(xué)習(xí)是在于周?chē)�環(huán)境相互作用的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)的，幼兒的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此，教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置和編選也必須考慮到以幼兒的建議為基點(diǎn)，只有這樣，才能喚起他們的表達(dá)表現(xiàn)的欲望。還可以從教材入手，教材一般都能夠顯示出其為教師設(shè)計(jì)和選定教育活動(dòng)的指南和服務(wù)功能。

　　二、以幼兒為主體，處理好教育發(fā)展，過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要為幼兒提供適量的'學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)，向幼兒提出開(kāi)放性、探索性的學(xué)習(xí)偌任務(wù)，以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，并提供自主選擇的操作材料及多方面的學(xué)習(xí)資源，允許幼兒嘗試用多種方法去解決問(wèn)題。在游戲中，教師在鼓勵(lì)幼兒，讓其在實(shí)踐中進(jìn)行比較并提出結(jié)論，在嘗試的過(guò)程中發(fā)展幼兒的自信、勇敢、獨(dú)立能力和聰明才智，只有讓幼兒認(rèn)為自己是幼兒園的主人，才能使幼兒的潛能得到充分發(fā)揮。在滑稽戲動(dòng)中還在處理好傳授與習(xí)得、模仿與探索的關(guān)系。有的任務(wù)應(yīng)以傳授、模仿為主，有些任務(wù)則以幼兒自己的探索、習(xí)得為宜，在這些活動(dòng)中從而培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力。并讓幼兒適當(dāng)介入教育過(guò)程的設(shè)計(jì)，不僅要讓幼兒想學(xué)習(xí)，還要使幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、支持者、合作者。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)中要根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，在教學(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)，使孩子們各方面得到更好的發(fā)展！

　　作為幼教工作者，如果想使自己不落伍，就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)要結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，應(yīng)采用開(kāi)放式的主題網(wǎng)絡(luò)為線索，統(tǒng)整健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，這樣我們?cè)诮虒W(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行下一次的活動(dòng)讓孩子們各方面能力也得到了更好的發(fā)展。

幼兒園教研工作心得感悟5

　　這學(xué)期，大家推薦我為大班級(jí)的教研組長(zhǎng)，我憑著自身的經(jīng)驗(yàn)，盡自己的能力，努力帶動(dòng)大班級(jí)的全體教師開(kāi)展了主題教學(xué)活動(dòng)。

　　一、組織大班級(jí)教師，共同編幼兒體能操及錄制音樂(lè)。在學(xué)期初，我們?nèi)齻�(gè)大班的教師利用課余時(shí)間，根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)，共同編出了一套體能操，并根據(jù)需要，錄制了一段節(jié)奏合拍、適合幼兒的音樂(lè)作為早操音樂(lè)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這套體能操，能達(dá)到鍛煉的要求及力度，能促進(jìn)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)。

　　二、注重班級(jí)的常規(guī)培養(yǎng)，建立良好的班級(jí)氛圍。大班幼兒到了第二學(xué)期，自然會(huì)有一段時(shí)間的燥動(dòng)期，這與他們向往小學(xué)的意愿有關(guān)。所以，我們大班老師根據(jù)這些情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了常規(guī)培養(yǎng)：讓幼兒清楚了解一日生活各環(huán)節(jié)的次序、課堂紀(jì)律、游戲規(guī)則、上下樓梯方法、禮貌、與同伴相處、處理問(wèn)題的能力、關(guān)心集體……。常規(guī)的教育，不是一天就可形成的，大班級(jí)的老師把常規(guī)教育灌輸?shù)綄W(xué)習(xí)生活各環(huán)節(jié)中，讓幼兒每時(shí)每刻都能主動(dòng)要遵守紀(jì)律。有了良好的常規(guī)，班級(jí)中就自然會(huì)形成良好的氛圍，讓幼兒在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　三、組織大班級(jí)各成員學(xué)習(xí)主題教學(xué)活動(dòng)的形式。學(xué)期初，組織了大班級(jí)的全體老師學(xué)習(xí)了"活動(dòng)區(qū)域的擺設(shè)及材料的投放"，老師們都能認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去思考，并根據(jù)本班活動(dòng)室的結(jié)構(gòu)，提出自己的設(shè)想，經(jīng)過(guò)大家的討論、思考和提議，各班創(chuàng)設(shè)了：語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)，并根據(jù)校外輔導(dǎo)老師——齊老師的指導(dǎo)以及《活動(dòng)中的幼兒》一書(shū)中的要求，科學(xué)地?cái)[設(shè)了各活動(dòng)區(qū)域，相應(yīng)投放了各類(lèi)材料，同時(shí)注重材料的可操作性、反復(fù)使用及安全性，還引導(dǎo)幼兒繪制了相應(yīng)的標(biāo)記。教師們充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集一些日常用品及廢舊物品，這樣下來(lái)，活動(dòng)區(qū)域的材料日益豐富了，孩子們的探索活動(dòng)的范圍大大得到擴(kuò)展。六月份，又組織教師學(xué)習(xí)了"如何寫(xiě)幼兒活動(dòng)觀察記錄"，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)了科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、談話活動(dòng)、小組討論活動(dòng)的記錄形式及方法。讓教師們嘗試著對(duì)幼兒的各活動(dòng)進(jìn)行觀察、記錄，為下學(xué)期的記錄工作打好基礎(chǔ)。

　　四、教改路上共同進(jìn)步這學(xué)期，我們嘗試著：提倡資源共享，資源互補(bǔ)，加強(qiáng)班級(jí)之間的聯(lián)系與合作。盡快、認(rèn)真做好教學(xué)改革的工作，各班互相推廣各班的成功經(jīng)驗(yàn)。這樣下來(lái)，三個(gè)大班的老師交流的.機(jī)會(huì)比以前多了，大家有空時(shí)就坐在一起交流自己的教學(xué)心得及經(jīng)驗(yàn)，有空就到鄰班看看主題活動(dòng)的開(kāi)展情況，同時(shí)提出自己的見(jiàn)解及建議。大家對(duì)主題教學(xué)活動(dòng)都不是很有經(jīng)驗(yàn)，但把12個(gè)人的智慧集在一起，經(jīng)驗(yàn)也就集少成多，集精華于一體了。

　　五、各班認(rèn)真、積極按上級(jí)指示，落實(shí)、貫徹預(yù)防"非典"的各項(xiàng)工作。預(yù)防"非典"工作成為這學(xué)期的工作重點(diǎn)，各班都能很認(rèn)真地做好預(yù)防工作、消毒工作。把各項(xiàng)工作抓到實(shí)處，思想覺(jué)悟提得高高的，不敢有半絲松懈。經(jīng)歷三個(gè)月，各班都能較好的完成預(yù)防、消毒工作，確保教學(xué)能正確開(kāi)展。

　　六、做好幼小衍接工作。為了讓幼兒進(jìn)入小學(xué)后，盡快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們?nèi)齻�(gè)大班共同地有計(jì)劃開(kāi)展了最后一個(gè)主題——我要上小學(xué)了。在這個(gè)主題中，我們?nèi)齻�(gè)大班的老師由主題的設(shè)想到成立，由引導(dǎo)幼兒拉主題網(wǎng)絡(luò)到提出問(wèn)題，由制定教育活動(dòng)內(nèi)容到探索活動(dòng)的開(kāi)展，由記錄、表征到墻飾的制作、制作博士帽……"模擬小學(xué)"的創(chuàng)設(shè)到活動(dòng)結(jié)束，都在共同參與討論、思考和反思。真正做到了資源共享、資源互補(bǔ)。

　　七、工作中遇到的困難，今后工作的設(shè)想。在工作中，我們遇到了一些困難，如：有關(guān)主題探索活動(dòng)的書(shū)刊數(shù)量有限，很少有機(jī)會(huì)走出園外去看看其他幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況；年青老師的經(jīng)驗(yàn)還有待學(xué)習(xí)和積累；大部分老師的教學(xué)觀念仍停留在以老師為主體的教學(xué)模式中。雖然老師們對(duì)主題教學(xué)活動(dòng)有了初步的了解，但這只是起步，我們?nèi)孕枧�力去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)、吸取好的經(jīng)驗(yàn)，凝聚大家的智慧及經(jīng)驗(yàn)，共同探索出一條具有本園特色的主題教學(xué)活動(dòng)的新路，我們?yōu)檫@一天的到來(lái)將做出努力，將教改工作推上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

幼兒園教研工作心得感悟6

　　時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，我們視課改為發(fā)展契機(jī)，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，開(kāi)展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

　　一、加強(qiáng)日常教學(xué)的管理

　　1、組織和鼓勵(lì)教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《綱要》，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間將在日常教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題提出來(lái)，在同伴互助的過(guò)程中共同討論解決的辦法。讓教師學(xué)會(huì)自我反思，主動(dòng)、自覺(jué)地改進(jìn)自己的工作。

　　2、對(duì)教師的備課本和觀察記錄、教學(xué)筆記的撰寫(xiě)進(jìn)一步調(diào)整和規(guī)范。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行反饋，采用針對(duì)某一案例進(jìn)行分析的方法，讓老師明確如何具體操作。

　　3、加強(qiáng)日常保教工作的督促與指導(dǎo)，堅(jiān)持每周進(jìn)班有針對(duì)性的聽(tīng)課兩次以上，對(duì)于我園重點(diǎn)培養(yǎng)的三位老師進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)的觀摩和指導(dǎo)，并以結(jié)師帶徒的形式，對(duì)徒弟們進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)她們盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。

　　4、全園教師共同探討教材的合理使用及主題活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)班級(jí)的主題活動(dòng)墻飾進(jìn)行了觀摩和交流，通過(guò)觀摩、交流，使老師們對(duì)主題活動(dòng)的選擇、開(kāi)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。主題墻飾的內(nèi)容也更加新穎，更加豐富。

　　5、充分利用活動(dòng)室、寢室、走廊等幼兒園現(xiàn)有的場(chǎng)地，開(kāi)辟區(qū)域游戲活動(dòng)的空間，科學(xué)安排幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)間，注重主題教學(xué)活動(dòng)向區(qū)域活動(dòng)的延伸，讓幼兒在盡情游戲的同時(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得各種能力的發(fā)展。

　　6、組織教師參加市級(jí)、校級(jí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，去各姊妹園參觀學(xué)習(xí)，了解各園的教育教學(xué)和科研發(fā)展?fàn)顩r。送老師去蘇州等地觀摩學(xué)習(xí)，提高教師的科研水平和能力，更好的把握當(dāng)前的幼教形勢(shì)和發(fā)展方向。對(duì)自身的工作進(jìn)行反思，促進(jìn)教師們積極參加討論，積極發(fā)言，提高教師的說(shuō)課水平。

　　二、加強(qiáng)教育教學(xué)的研究

　　1、積極實(shí)施課程改革

　　課程改革是當(dāng)前教研工作的核心。我園在實(shí)施新教材的過(guò)程中，以貫徹《綱要》為切入口，從幼兒的近期發(fā)展需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，積極有效地實(shí)施《區(qū)域活動(dòng)》的探索。

　�、糯_立適合幼兒發(fā)展的課程目標(biāo)。幼兒園教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，能否有效地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，取決于課程目標(biāo)的再定位研究。因此，在確定課程目標(biāo)時(shí)，我們注重了《綱要》中五大領(lǐng)域目標(biāo)之間的融合，把幼兒的多種智能領(lǐng)域放在同等的重要地位上。各班針對(duì)本班幼兒的具體情況，從尊重幼兒的興趣和需要出發(fā)，注重幼兒自己探索性學(xué)習(xí)；從培養(yǎng)幼兒必要的社會(huì)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性，良好的習(xí)慣、態(tài)度，技能、能力和情感等方面入手，促使每一個(gè)孩子生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

　　⑵選擇適合幼兒發(fā)展的課程內(nèi)容。隨著課程設(shè)置的改變，教師有了更多的自主權(quán)利，幼兒也應(yīng)該擁有更多適合自己的區(qū)域活動(dòng)方式。因此，各班根據(jù)具體情況，認(rèn)真實(shí)施國(guó)家、地方課程，積極建設(shè)和開(kāi)發(fā)園本課程，拓寬課程內(nèi)容，構(gòu)建既適合時(shí)代要求又具有本園特色的課程體系，提高課程實(shí)施質(zhì)量。同時(shí)在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)，我們防止被動(dòng)地、機(jī)械地生搬硬套所提供的教育活動(dòng)方案，充分發(fā)揮自身的智慧，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，因地制宜，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和本班幼兒特點(diǎn)來(lái)考慮活動(dòng)的實(shí)施。認(rèn)真選好教育活動(dòng)最適宜的切入點(diǎn)，把握好教育的時(shí)機(jī)，組織好生動(dòng)、有趣的教育活動(dòng)。同時(shí)，在實(shí)施主題活動(dòng)中，我們能根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，及時(shí)捕捉幼兒學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，生成相關(guān)的教育內(nèi)容，收到了良好的.教育效果。為促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教改，深入研究課堂教學(xué)，促使新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實(shí)踐，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高保教質(zhì)量。本學(xué)期，我園繼續(xù)發(fā)揮鎮(zhèn)教學(xué)能手的示范輻射作用，十月份由羅筱娟老師承擔(dān)了一次全縣教學(xué)研討活動(dòng)，深受局領(lǐng)導(dǎo)和同行們的好評(píng)。

　�、翘峁┻m合幼兒發(fā)展的課程環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用是幼兒園課程的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑之一。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們做到：

　　1）、讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)納入課程的實(shí)施過(guò)程。

　　2）、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上重視從課程整合性考慮，力求各方面相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成整體合力。

　　3）、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，重視了環(huán)境隨幼兒發(fā)展及教育目標(biāo)的變化而調(diào)整，使環(huán)境能始終起到引導(dǎo)幼兒發(fā)展的作用。

　　2、深化一日活動(dòng)的研究。

　　根據(jù)新《綱要》的精神及幼兒園的實(shí)際，我們十分重視一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的研究與管理，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，使幼兒園的保教質(zhì)量再上臺(tái)階，重點(diǎn)做好以下工作。

　�、偶訌�(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的管理。對(duì)照《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》和《幼兒園教學(xué)活動(dòng)常規(guī)細(xì)則》的要求，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動(dòng)環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權(quán)利，合理安排幼兒的一日活動(dòng)。及時(shí)挖掘生活常規(guī)的教育功能，通過(guò)常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，發(fā)展他們的自理自律能力。

　�、萍訌�(qiáng)區(qū)域活動(dòng)的研究。區(qū)域活動(dòng)是一種最適合于幼兒的學(xué)習(xí)方式。因此各班能因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境和條件，保證幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。首先在材料的投放上我們做到：①投放的材料能滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)的個(gè)別差異，讓幼兒找到自己感興趣的、適合自己發(fā)展水平的玩具材料；②投放的材料與教育目標(biāo)、內(nèi)容相符合；③材料能及時(shí)調(diào)整和更換，讓幼兒參與材料的投放。其次我們加強(qiáng)了幼兒自主性游戲的管理和研究，開(kāi)展特色化游戲活動(dòng)，使游戲真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的手段。

　�、羌訌�(qiáng)課堂教學(xué)的研究。在尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的前提下，我們每位教師都能關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，選擇合適的內(nèi)容，嘗試新穎、與眾不同、富有個(gè)性的教學(xué)方法和手段，重視提高幼兒多通道感知學(xué)習(xí)的能力，注重幼兒知識(shí)技能獲得的過(guò)程和因材施教，認(rèn)真做好新課程實(shí)施全過(guò)程的信息資料積累和利用，努力使幼兒的態(tài)度、情感、求知欲、學(xué)習(xí)愿望都能保持良好的狀態(tài)。本學(xué)期我們采用分層帶教的原則，促進(jìn)教師的全面專(zhuān)業(yè)性發(fā)展。在研討和實(shí)施新教材試驗(yàn)工作的過(guò)程中，對(duì)主題活動(dòng)中的一些內(nèi)容用磨研模式、探討教法、觀后研討、反思探討等活動(dòng)，將教師個(gè)體產(chǎn)生的疑惑由大家共同來(lái)解答，在暢談中放飛思想，在集體智慧的碰撞下，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找出差距。對(duì)新教材進(jìn)行修改與補(bǔ)充，并及時(shí)寫(xiě)好各教學(xué)活動(dòng)的反思，使自己的理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結(jié)束了，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展、成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

幼兒園教研工作心得感悟7

　　時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐、一學(xué)期以來(lái)，積極營(yíng)造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展，取得了一定的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

　　一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課能力。

　　本學(xué)期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評(píng)選活動(dòng)，以及園內(nèi)觀摩活動(dòng)，針對(duì)教師的聽(tīng)、評(píng)課能力進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研討。

　　在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對(duì)教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用教研組創(chuàng)建了與“評(píng)課”相關(guān)的專(zhuān)題論壇內(nèi)容，借助這一平臺(tái)使教師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，積極發(fā)表個(gè)人的教育觀點(diǎn)，在交流過(guò)程中教師們認(rèn)為評(píng)課可以圍繞以下幾方面展開(kāi)：評(píng)教學(xué)目標(biāo)評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)過(guò)程、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)教師基本功、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果等。

　　新《綱要》提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的`途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，鼓勵(lì)每個(gè)教師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名教師提供了展示個(gè)人工作能力的平臺(tái)。

　　二、以教研組主題活動(dòng)為契機(jī)，創(chuàng)造自主空間，提高教師的組織能力。

　　本學(xué)期我們以年齡段年級(jí)組為教研小組，結(jié)合本組實(shí)際情況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結(jié)合秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展了親子游戲活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供了一個(gè)了解幼兒園的機(jī)會(huì)。學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開(kāi)展了一次別開(kāi)面的演出《豐收的喜悅》，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，得到了家長(zhǎng)的一致贊譽(yù)。大班組開(kāi)展了語(yǔ)言能力競(jìng)賽活動(dòng)，中班組則結(jié)合新年活動(dòng)，開(kāi)展了與家長(zhǎng)聯(lián)誼的演出活動(dòng)。在合作互助的氛圍中教師們?cè)絹?lái)越感到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，在一系列教研主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用，在組織實(shí)施活動(dòng)中，各教研組長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下，每名教師都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分了揮主觀能動(dòng)性，得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)。

　　三、全面拓展家長(zhǎng)工作的思路，大力開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)及互動(dòng)活動(dòng)，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量。

　　現(xiàn)代教育越來(lái)越注重家園一致的教育，家長(zhǎng)應(yīng)該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學(xué)起我們不斷的通過(guò)多種形式的活動(dòng)，使家長(zhǎng)積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動(dòng)，各班教師進(jìn)行了初步方案的制定，根據(jù)家長(zhǎng)參與要點(diǎn)，指導(dǎo)教師從教育的內(nèi)涵出發(fā)思考問(wèn)題幫助教師重新審視活動(dòng)方案，拓展了教師組織親子活動(dòng)的思路，通過(guò)教師的再次修訂使得方案的目標(biāo)、內(nèi)容、形式更為完善，使活動(dòng)取得了極大的成功。家長(zhǎng)的參與度達(dá)到了100%。在活動(dòng)后的家長(zhǎng)來(lái)稿交流中，教師們也真切地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)教師辛勤付出的肯定和鼓勵(lì)，使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。

　　由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合，我們要想方設(shè)法的讓家長(zhǎng)了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。

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