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    小學新課標核心素養(yǎng)心得體會

    更新時間:2023-12-25 09:35:41 心得體會 我要投稿

    小學新課標核心素養(yǎng)心得體會范文3篇【推薦】

      在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小學新課標核心素養(yǎng)心得體會范文,歡迎大家分享。

    小學新課標核心素養(yǎng)心得體會范文3篇【推薦】

    小學新課標核心素養(yǎng)心得體會范文1

      課程標準是教學的指導性文件,對我們的教育和教學具有非常重要的指導意義。利用五一假期期間,我對20xx年新出臺的語文課標進行了仔細研讀,以便明確教學的新方向。

      新的課標首先呈現(xiàn)的就是目錄上的變化:從原來的三大部分變成了六個模塊。它將課程內容的介紹更加的詳細化,從“主題與載體形式”“內容組織與呈現(xiàn)方式”兩個方面對義務教育語文課程內容做出了規(guī)定,明確了“教什么”和“學什么”,并且增加了學業(yè)質量模塊,從“學業(yè)質量內涵”“學業(yè)質量描述”兩個方面具體說明了學生在完成課程階段性學習后應該達到什么樣的學業(yè)成績。而且在課程目標單列了一條核心素養(yǎng)內涵!罢Z文課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質,反映課程理念,確立課程目標!弊阋砸姷煤诵乃仞B(yǎng)在我們今后的語文學習過程中的重要性。這與我們在大單元備課過程中的對學科核心素養(yǎng)的對標不謀而合。在今后的備課過程中,要更加注重對學生核心素養(yǎng)的提升。

      不僅僅是核心素養(yǎng),新課標還新增了學習任務群的設置,任務群的設計以生活為基礎,以語文實踐活動為主線,以學習主題為引領,以學習任務為載體,整合了學習內容、情境、方法和資源等。也正好契合了我們語文教材的雙線并進的特點。在教學的過程中,不僅是要教授孩子們基礎知識,更要在人文精神上下功夫。

      在學段目標中,也由之前的'識字與寫字、閱讀、習作等轉變成識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究。新課標非常注重孩子們的閱讀,第一學段的閱讀鑒賞中就增加了整本書閱讀,不僅要激發(fā)學生的讀書興趣,更要要求學生多讀書、讀好書、讀整本書,養(yǎng)成良好的讀書習慣,積累整本書的閱讀經(jīng)驗。這不僅僅是課標對于閱讀的要求,語文本就是一個積累的學科,閱讀對于語文來說至關重要,在今后的教育教學中更要注重孩子們閱讀興趣的培養(yǎng),增加閱讀量。

      課程標準非常值得我們反復研讀,用心領悟,在今后的教學中要時時以新課標為引領,更精準的把握教育教學內容。

    小學新課標核心素養(yǎng)心得體會范文2

      近日,我對《語文課程標準》進行了學習。通過學習,我對語文課程的性質與地位、語文課程的基本理念、課程標準的設計思路、課程目標及實施建議等方面又有了更加深入的認識。下面淺談一下我的學習體會:

      一、改變教育教學觀念,積極倡導自主、合作、探究的學習方式

      新課標中更加強調教師必須更新教育教學觀念。小學語文教學思維的原點和終點指向學生語文素養(yǎng)的提高;語文課堂應回歸到語文本身,閱讀教學中借助任務教學,引導學生學會閱讀、學會表達,提出閱讀、書寫與寫作速度的要求,并有量化指標;重視在優(yōu)秀詩文的誦讀中培養(yǎng)想象力;重視“非連續(xù)性文本”的學習,讓語文學習與生活本體緊密相連,從生活中來,回到生活中去;此外,更重要是要注重學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,并將其作為了學習目標。

      教學中,我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的'語文能力。

      二、加強綜合性學習,全面提升學生語文素養(yǎng)

      《語文課程標準》指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展!币虼嗽诮虒W活動中應布置一些綜合性學習活動,在學生探究學習的過程中培養(yǎng)學生健全的人格和品格。

      對于《語文課程標準》,我還需繼續(xù)深入學習、研讀,切實做到在學習中反思,不管改進自己的教育教學。

    小學新課標核心素養(yǎng)心得體會范文3

      xx年8月15日我很榮幸的參加了黔東xx小學科學學科培訓活動,在這10天的培訓活動中收獲很多,獲益匪淺。回首培訓的足跡,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,課堂教學藝術研究獲得了新感悟,眼界開闊了,思考問題能站在更高的角度,許多疑問得到了啟發(fā)解決……

      作為一位科學老師和實驗管理員,必須具有淵博的科學知識,熟練的實驗操作技能,良好的思維品質,更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論,掌握現(xiàn)代教育教學技術。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識,激發(fā)了我以后學習的動力。

      在這次科學學科課程培訓過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析,讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的,更深入的認識,授課專家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念發(fā)生了質的變化,曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決。

      通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的,需要我們引導學生經(jīng)歷一個具有科學意義的探究性學習活動,才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。一、要樹立“三敢”的意識

      “敢想”是要求學生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象;“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字,因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問,提出的問題最多,上學后提的問題就越來越少,甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢?專家們分析:這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性,教師所扮演的“權威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了!這種狀況,決不是素質教育所期望的,更不是創(chuàng)新教育所期望的,必須徹底予以改變!要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境

      學習需要寬松、民主的環(huán)境,這道理是不言而喻的,一堂科學課,要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里,使他們有“心理的安全和心理的`自由”,必須做到以下幾點:

      (1)教師與“權威”角色決裂,像學生一樣參與他們學習的全過程。

      (2)為學生提供足夠的“有結構”的實驗材料。

      (3)保障學生自行探究的時間。

      (4)傾聽、觀察并鼓勵,決不輕視任何一個學生。

      (5)因材施教、合理安排,能根據(jù)學生活動情況靈活調整教學。用心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境,學生們無拘無束,大膽發(fā)言。如果把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話,那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機會

      只要教師鼓勵學生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論,進而引導他們去探究、去發(fā)現(xiàn),他們一定能在探究、研討中恍然大悟,從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)

      例如教《磁鐵的性質》,設計競賽活動讓學生探究磁鐵性質,鼓勵學生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設計實驗,動手玩磁鐵,比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(性質)最準確。學生在老師的指導和鼓勵下,無拘無束地玩磁鐵。活動中的現(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復做、仔細看、認真想,最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥,異極互相吸引”的性質,實踐證明:“指導學生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究,不僅能激發(fā)學生學習科學的興趣,又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法,而且能增強學生的動腦、動手能力。

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