小學(xué)的教育心得體會(huì)
更新時(shí)間：2022-03-18 10:13:06 心得體會(huì)范文 我要投稿
小學(xué)的教育心得體會(huì)范文9篇
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)的教育心得體會(huì)9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)的教育心得體會(huì) 篇1
在我校的教職工學(xué)習(xí)的材料中，我讀了校長(zhǎng)推薦的文章——《教育學(xué)生做一個(gè)善良的人》。文章首先列舉了納粹集中營(yíng)中高智商卻缺乏人性的專業(yè)人員殘害平民的事實(shí)，以及當(dāng)今社會(huì)中孩子們的情感冷漠的實(shí)例，接著，文中還反思了我們的教育，并提出：“教育首先是培養(yǎng)‘人’的，而非什么機(jī)器�！�
看了這些，我不禁想起我的學(xué)生。有一次中午放學(xué)，按慣例許多班級(jí)站好隊(duì)在學(xué)校大門等候小監(jiān)督崗的指引放學(xué)，我班也站在其中。當(dāng)看到有的班級(jí)并沒(méi)有按秩序往外走時(shí)，我班有個(gè)學(xué)生就對(duì)我說(shuō)：“老師，你太傻。就知道等他們讓走才走�！�
當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了，就是一愣。這就是我們通過(guò)常規(guī)教育、課本教育所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生嗎？我的思想教育并沒(méi)有少做，卻為何出現(xiàn)如此現(xiàn)象？但很快，我冷靜了下來(lái)，并對(duì)孩子說(shuō)：“如果哪個(gè)班都不傻，都搶著往外走，會(huì)怎樣呢？”
事情雖然過(guò)去了，但我作為老師缺陷入了沉思。我想，今后的工作我應(yīng)該這樣做，才能把學(xué)生的思想教育落到實(shí)處。
一、 把教育變成空氣一樣，彌漫于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。
教育不止發(fā)生在課堂上、書本中，它最有效力的時(shí)候是日常生活中。課堂上，我可以結(jié)合所教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、友愛(ài)教育等等，而學(xué)生在課堂上的回答也頭頭是道，就是涉及到自己的切身利益時(shí)就會(huì)判若兩人，這就是我們教育容易脫節(jié)的地方。書本教育是理論，而真正影響孩子成長(zhǎng)的卻是實(shí)際生活中的思想教育。當(dāng)孩子做值日擺桌凳用力太大時(shí)，要對(duì)孩子說(shuō)：“你這么用力，桌凳疼得都叫出聲來(lái)了�！睂W(xué)生能自覺(jué)撿紙時(shí)，要對(duì)孩子說(shuō)：“環(huán)保小衛(wèi)士就是說(shuō)像你這樣的孩子。”……讓學(xué)生隨時(shí)隨地都知道自己怎樣做是錯(cuò)的，怎樣做是對(duì)的。
二、 做一個(gè)有母愛(ài)的老師
“母親”這個(gè)稱呼很容易讓人想到寬容、慈愛(ài)。那我要說(shuō)：“我要做一個(gè)對(duì)學(xué)生有母愛(ài)的老師�！碑�(dāng)學(xué)生在課堂上禁不住說(shuō)話時(shí)，我會(huì)嗔怪他太隨便，影響了別人，而這并不意味著我把他看成了一個(gè)壞學(xué)生。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)學(xué)生沒(méi)有真正壞的，只是他出于各種原因行為不夠規(guī)范。我相信“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)�！焙⒆泳褪呛⒆�，我們的職責(zé)就是影響他們向好的方向發(fā)展，而不是像司法機(jī)關(guān)那樣去懲、去罰。
三、 做一個(gè)時(shí)常反思的老師
日常工作中，作為老師，我們會(huì)遇到各種不同性格、職業(yè)的家長(zhǎng)，不同的家庭環(huán)境也會(huì)造就出各種性格、習(xí)慣迥異的學(xué)生。我們?cè)鯓硬拍苁棺约旱墓ぷ鞲椭C更自然呢？重要得一點(diǎn)就是要經(jīng)常反思。
正所謂“吾日三省吾身�！睍r(shí)常想一想自己哪種做法更有利于孩子的成長(zhǎng)？自己怎樣做才會(huì)使學(xué)生感受到了尊重，的到了公正的對(duì)待？
記得有一次，一位家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校了解孩子的情況，她表示對(duì)孩子很失望，我只是對(duì)她說(shuō)：“你是孩子的母親，如果你都認(rèn)為孩子沒(méi)希望，那孩子就真的沒(méi)希望了。你應(yīng)該看到孩子樂(lè)于助人、孝敬父母的品質(zhì)，正是做人最基本的優(yōu)良品質(zhì)。”這位家長(zhǎng)聽(tīng)了十分高興，也就燃起了對(duì)孩子的希望。在這位家長(zhǎng)的配合下，學(xué)生不但依然很懂事，而且他的學(xué)習(xí)成績(jī)也很快地提高了。
從這件事，我就想到，孩子身上的一個(gè)小閃光點(diǎn)也許就會(huì)是可以照亮他人生道路上的指路明燈，我為什么不多找他們的閃光點(diǎn)呢？
四、 做一個(gè)腳踏實(shí)地的實(shí)踐者
小學(xué)教育，需要理論研究者，但更多的需要的還是勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的實(shí)踐者。因此我甘于認(rèn)認(rèn)真真地當(dāng)普通教師，堅(jiān)持做自己該做的事。
愛(ài)就是生命本身，我愛(ài)這個(gè)世界，愛(ài)我的生活，愛(ài)每一個(gè)放飛希望的日子。當(dāng)然，作為教師的我，最愛(ài)這份傳遞愛(ài)的事業(yè)，這就是我多年教育教學(xué)工作中最大的感受。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，情是感化學(xué)生的源泉。只要以愛(ài)作槳，以情作帆，才會(huì)劃向幸福的彼岸。用愛(ài)營(yíng)造和諧的氛圍。
我所面對(duì)的是富有個(gè)性的學(xué)生，是活生生的生命。這些生命，首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬睾蛦拘�，其次�?yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｗo(hù)和激勵(lì)，最終得到關(guān)愛(ài)和發(fā)展。每當(dāng)我面對(duì)可愛(ài)的孩子時(shí)，一種緣自內(nèi)心的真誠(chéng)，使我將自己的一顆愛(ài)心擎在手中，高高舉起，讓學(xué)生們看得見(jiàn)，摸得著，時(shí)時(shí)感覺(jué)得到。我用一片摯愛(ài)為學(xué)生營(yíng)造著輕松、愉悅和諧的成長(zhǎng)氛圍，使自己成為民主型教師。在我所教的班級(jí)里，孩子們是放松的、自在的，情感可以自然流露、思想可以任意馳騁。我注重培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做，自己的活動(dòng)自己搞，自己的同學(xué)自己幫，自己的進(jìn)步自己爭(zhēng)”，于是在她的班級(jí)，形成了“人人有事做，事事有人做”，形成了“人人為集體，集體為人人”的民主風(fēng)氣。
在我的班里有一個(gè)叫小明的學(xué)生，他十分頑皮，沒(méi)有集體意識(shí)，常常攪亂課堂教學(xué)秩序。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，連老師沒(méi)有急躁，而是像朋友一樣親近他、揣摩他，欣賞他的閃光點(diǎn)，讓他時(shí)時(shí)感受到老師的關(guān)愛(ài)。小明的嗓音不錯(cuò)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)。于是，我決定先淡化他的不足，從張揚(yáng)個(gè)性入手，讓他感受到集體的重要。詩(shī)歌朗誦比賽，連老師推薦他來(lái)領(lǐng)誦，課本劇表演中，讓他擔(dān)任主角。他聲情并茂的`朗誦、惟妙惟肖的表演贏得了全校師生的一致稱贊，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。當(dāng)我把一張鮮紅的喜報(bào)頒發(fā)給他時(shí)，小明禁不住緊緊地?fù)ё∥业牟弊�，使勁地親了我一口，含著淚水激動(dòng)地說(shuō)了聲“謝謝你，老師！”。小明的出色表現(xiàn)，不僅使他感受到了我和同學(xué)們對(duì)他的贊賞和尊重，也漸漸地學(xué)會(huì)自律了。
就這樣，我追求無(wú)痕的教育，它是老師一個(gè)理解的微笑，一束關(guān)注的目光，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，甚至是一個(gè)無(wú)言的行動(dòng)。在無(wú)痕的教育中，孩子們知道了什么是尊重，什么是理解，什么是平等，體會(huì)到了老師的拳拳之心。批評(píng)無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲。雖然無(wú)痕卻有著驚心的力量，在心與心愉悅和諧的感應(yīng)中，學(xué)生醒悟了；在心與心的碰撞中，學(xué)生思想升華了靈魂。
課堂組織教學(xué)是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂組織教學(xué)是一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
我通過(guò)幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了如下一些課堂組織教學(xué)的
聲音控制法：聲音控制法指教師通過(guò)語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來(lái)引起和控制學(xué)生的注意。例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時(shí)，已分散的注意力會(huì)重新集中起來(lái)。在講解中適當(dāng)加大音量，也可以起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用。
表情控制法：豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情表達(dá)對(duì)學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。
停頓吸引法：適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來(lái)說(shuō)，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間停頓反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。
目光注視法：教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。如開(kāi)始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來(lái)，愉快地投入學(xué)習(xí)。再如，課上有學(xué)生注意力不集中，教師可以用目注視提醒學(xué)生注意聽(tīng)講等。
情感暗示法：情感在課堂組織教學(xué)中，發(fā)揮著動(dòng)力的作用。如果學(xué)生對(duì)老師、對(duì)課堂缺乏情感，就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
因此，我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感，并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
小學(xué)的教育心得體會(huì) 篇2
一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境 。
校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。
心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上�！狈催^(guò)來(lái)講，如果離開(kāi)“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的`發(fā)展”的果實(shí)。
1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。
在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問(wèn)，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而緊張、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛(ài)好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)。
在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。” 開(kāi)展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育。我們只有通過(guò)各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。
作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠(chéng)的相處，他是難以順利開(kāi)展工作的。現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見(jiàn)與建議。
3、傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內(nèi)化。
師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最��？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
最后，我引用美國(guó)的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來(lái)說(shuō)明：
如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。
如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)耐心。
如果孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會(huì)自賞。
如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人。
如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì)自愛(ài)。
如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。
如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己和周圍的人。
如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界。
讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展。
小學(xué)的教育心得體會(huì) 篇3
拿到《愛(ài)的教育》這本書，我愛(ài)不釋手想一口氣讀完。雖然這已經(jīng)是我第二次看這本書，可內(nèi)心的感受還是一樣激動(dòng)。
我喜歡這本書，喜歡書中每一個(gè)充滿愛(ài)心的人，可愛(ài)的恩利科、高尚的代洛西、堅(jiān)持正義的卡隆、我們的好校長(zhǎng)……讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到濃濃的愛(ài)意。書中最讓我感動(dòng)的是《陪護(hù)“爸爸”》，當(dāng)可愛(ài)的`西西洛得知自己的爸爸還活著，而躺在病床上的是一位孤獨(dú)老人的時(shí)候，西西洛選擇留下來(lái)照顧老人直到他去世，讓我對(duì)他產(chǎn)生了深深的敬意。
媽媽讓我說(shuō)說(shuō)愛(ài)是什么?我卻怎么也說(shuō)不出來(lái)，只是感覺(jué)一個(gè)人只要有了一顆無(wú)私的愛(ài)心，就會(huì)是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。小主人恩利科雖然只是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，但他在老師和父母的教育下成了一個(gè)擁有高尚品質(zhì)的人。
讓愛(ài)成為一種力量，感染周圍的每一個(gè)人!
小學(xué)的教育心得體會(huì) 篇4
編者按：20xx年結(jié)束，作者回顧自己教育工作上的努力與成果，下面我們來(lái)看看《研讀教材促課改，晨誦經(jīng)典悟人生》這篇教育心得吧!
難忘本學(xué)期9月10日的教師節(jié)，那天是滑縣課改路上一個(gè)里程碑式的節(jié)點(diǎn)，是我們中小學(xué)課改核心校的破冰之日。之后，我們大寨實(shí)小作為30所課改核心校之一，便以教材研讀、晨誦教學(xué)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，開(kāi)啟了一學(xué)期的教研行動(dòng)。歲月悠悠，20xx年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴已成了我們永恒的回憶，憶往昔，我們盤點(diǎn)一下圍繞教材研讀和新教育晨誦開(kāi)展的工作：
一、研讀教材
為了促進(jìn)我校廣大教師對(duì)教材的整體把握，從而更好地理解教材，運(yùn)用教材，打造高效課堂。我們大寨實(shí)小教導(dǎo)處要求每位教師認(rèn)真研讀自己所教學(xué)科的《教師教學(xué)用書》和課本，有效將兩者結(jié)合起來(lái)。研讀《教師教學(xué)用書》時(shí)要著眼于教材的編排體系，結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)情努力構(gòu)建屬于自己的靈動(dòng)的課堂。同時(shí)，我們還要求廣大青年教師教師根據(jù)自己所教學(xué)科積極加入我們縣教研室倡導(dǎo)組建的各個(gè)年級(jí)的教研交流QQ群，參加各個(gè)學(xué)段和不同學(xué)科的線上交流活動(dòng)。以不斷提高思想意識(shí)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
10月份開(kāi)始，我們按照學(xué)期工作計(jì)劃進(jìn)行了首輪教師全員賽課。教師還分別做了教材解讀展示，既體現(xiàn)了教師對(duì)教材的整體把握，又體現(xiàn)了對(duì)教材的個(gè)性化理解。10月下旬，經(jīng)過(guò)篩選，我校推出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各兩名教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”觀課議課活動(dòng)。我們學(xué)習(xí)運(yùn)用滑縣進(jìn)修學(xué)校王長(zhǎng)麗老師教給我們的觀課議課的方法，指導(dǎo)我們的觀課議課實(shí)踐，我們?cè)诮涣髦刑岣吡苏J(rèn)識(shí)，相信大家都收獲滿滿。特別是在10月23日我們加入“課改核心校第六小組的微信群”后，該群為我們打開(kāi)了一扇放眼看世界的窗戶和搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們看到了課改核心校第六小組教材研讀比賽的精彩，聽(tīng)到了兄弟學(xué)校交流成長(zhǎng)、不斷拔節(jié)的聲音。課改核心校第六小組的兄弟學(xué)校都是我們的學(xué)習(xí)榜樣。我們認(rèn)識(shí)到了自己的不足，找到了差距，特別是我們的領(lǐng)頭雁道口一完小老師的精彩解讀，他們對(duì)教材把握之深刻、運(yùn)用之靈活、見(jiàn)解之獨(dú)到、呈現(xiàn)之完美令我們贊嘆不已。后來(lái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我們把我校舉行的教育教學(xué)和教研活動(dòng)分享給各兄弟學(xué)校，以便于大家了解和認(rèn)識(shí)大寨實(shí)小。大寨實(shí)小愿意同課改核心校第六小組的所有兄弟學(xué)校一直行進(jìn)在教研教改的漫漫長(zhǎng)路上。
二、新教育晨誦
為了繼續(xù)培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，我校將新教育晨誦納入了工作重點(diǎn)，將晨誦課落實(shí)到了常態(tài)課中：每周一至周五的早上8:00——8.20為我們固定的晨誦課時(shí)間，晨誦課統(tǒng)一以《晨誦午讀暮省》為主，晨誦課以語(yǔ)文教師輔導(dǎo)為主，其他學(xué)科教師也積極參與。我們讓少先隊(duì)大隊(duì)部紀(jì)檢組學(xué)生值日檢查，同時(shí)值日帶班領(lǐng)導(dǎo)班巡查，兩者相結(jié)合確保晨誦課開(kāi)展得有聲有色。
為了檢驗(yàn)全校學(xué)生晨誦情況，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀經(jīng)誦典的熱情，培養(yǎng)孩子們與黎明共舞的`習(xí)慣。大寨鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于20xx年12月27月上午特別舉行了古詩(shī)詞抽查活動(dòng)。該活動(dòng)策劃人趙桂花老師制定了具體的活動(dòng)實(shí)施方案，并周密安排布署，在全校師生的共同努力下，該活動(dòng)取得圓滿成功。
在20xx年12月29日，我們大寨實(shí)小舉行了“與經(jīng)典同行，為生命喝彩”迎元旦讀書展演活動(dòng)。孩子在展演中感悟生命的美好，書寫人生的傳奇。
告別20xx的所有汗水與成果，20xx年我們帶著新的憧憬、新的目標(biāo)揚(yáng)帆起航，繼續(xù)開(kāi)啟我們的美麗之旅。我們大寨實(shí)小定會(huì)諦聽(tīng)來(lái)自課改核心校六組的成長(zhǎng)箴言;細(xì)數(shù)所有的同行者，只為觸摸生命的溫暖;貼近每一個(gè)感動(dòng)的瞬間，只為20xx，更好地遇見(jiàn)!邁進(jìn)了歲月輪回的又一年……
小學(xué)的教育心得體會(huì) 篇5
非常榮幸能有機(jī)會(huì)參加X(jué)X年7月份這次小學(xué)英語(yǔ)教育技術(shù)應(yīng)用省級(jí)培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)中，我收獲了很多。收獲了友誼，更收獲了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用的意義和作用。
在為期十天的培訓(xùn)中，我有幸聆聽(tīng)了趙光輝教授的專題講座《做一個(gè)富有人格魅力的教師》。使我深刻的認(rèn)識(shí)到了教師人格的價(jià)值和在教學(xué)中的作用。同時(shí)也使我深深的感受到教師的人格對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就必須要求我們教師有著高度的人格魅力。培訓(xùn)中，四平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張艷麗老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合應(yīng)用》讓我知道了現(xiàn)代教育技術(shù)還可以這樣靈活的應(yīng)用與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。使我在以后的教學(xué)中如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)得到了啟發(fā);譚振江主任的《信息檢索，下載，管理》讓我知道了怎樣有效的檢索自己需要的信息;李政教授的《word,excel應(yīng)用》讓我知道了其強(qiáng)大的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比自己現(xiàn)在應(yīng)用的`要深?yuàn)W的多，可操作性和實(shí)用性也是不可估量的;于萍的《photoshop》更是給我留下了深刻的印象，原來(lái)照片可以根據(jù)自己的想法隨你想做成什么樣子;蘭麗輝副教授的《powerpoint》更是讓我看到了其強(qiáng)大的功能和應(yīng)用于教學(xué)中的作用和意義;此外董云鵬副教授的《音頻，視頻軟件》和張偉的《flash》都給我充實(shí)了很多理論知識(shí)，使我明白了只有在科學(xué)的理論指引下，在學(xué)科教學(xué)中合理有效的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的有效和高效。
以前我自認(rèn)為對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用知識(shí)掌握的還可以，但通過(guò)此次培訓(xùn)，才明白自己掌握的知識(shí)只是淺層次的運(yùn)用，特別是培訓(xùn)中，對(duì)word，excel和powerpoint的講解和應(yīng)用。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的專家耐心細(xì)致的講解，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這10天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用，真正地把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，從電腦的發(fā)明到現(xiàn)在，電腦已于我們的生活息息相關(guān)，而信息技術(shù)的發(fā)展更是代表一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大的標(biāo)志。通過(guò)十天的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，我覺(jué)得作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該把信息技術(shù)的發(fā)展帶頭應(yīng)用到所教學(xué)科中，讓下一代在信息技術(shù)的輔助下更好的掌握英語(yǔ)這門世界通用語(yǔ)言。
信息技術(shù)與各學(xué)科之間的整合和應(yīng)用的發(fā)展是飛快的，如果我們只停留在原來(lái)的位置上，過(guò)不了幾年自己也會(huì)成為新一代的“文盲”，所以在今后我會(huì)在空余時(shí)間按不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常上網(wǎng)查找有關(guān)這方面的知識(shí)，經(jīng)常與其他學(xué)校的教師進(jìn)行聯(lián)系，多多探討信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的整合和應(yīng)用，交流教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，以提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
我知道在十天的培訓(xùn)中是不可能把所有的知識(shí)都學(xué)到的，在今后的教學(xué)中我會(huì)多多專研本次培訓(xùn)的內(nèi)容在英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用，把現(xiàn)代教育技術(shù)有效的應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)效果，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
小學(xué)的教育心得體會(huì) 篇6
新課程給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
通過(guò)繼續(xù)教育有學(xué)習(xí)我覺(jué)得，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄取通知書，沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒(méi)有美好的'回憶，沒(méi)有對(duì)生活的熱情，沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛(ài)好，這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
這是我在此次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。
小學(xué)的教育心得體會(huì) 篇7
這本書主要講了小學(xué)生安珂10個(gè)月所積累下來(lái)的日記其中一篇讓我映像很深講了主人公不小心把一個(gè)老爺爺?shù)难劬o打瞎了，許多群眾都開(kāi)始罵他，又給人指責(zé)了大家讓小男孩回家了，他回到家后發(fā)現(xiàn)原來(lái)那個(gè)老爺爺住在他家樓上，他非常想去看看可是很害怕，但還是去了，他進(jìn)了老爺爺家，老爺也開(kāi)始指責(zé)他，他感到傷心說(shuō)了聲對(duì)不起，老爺爺也馬上轉(zhuǎn)悲為喜，說(shuō)了聲不要緊。
這篇讓我感受到了，犯了錯(cuò)誤只要勇于承認(rèn)，大家都會(huì)放過(guò)他，可是如果不敢承認(rèn)反而推辭，大家都不會(huì)放過(guò)一個(gè)連聲對(duì)不起都不敢說(shuō)的.小人。
小學(xué)的教育心得體會(huì) 篇8
我很榮幸參加了江西教師網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感到收獲很大。
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及小學(xué)語(yǔ)文教育的意義和教學(xué)目標(biāo)要求，教材分析，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)進(jìn)程中聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的組織，教與學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)等。教育專家精辟的分析和獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我們茅塞頓開(kāi)。許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。而老師要盡可能搜集個(gè)方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無(wú)論城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師，條件艱苦，教學(xué)設(shè)施盡管不如城市，學(xué)生素質(zhì)也不比城市學(xué)生占優(yōu)勢(shì)，，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。
一、不斷更新知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
聽(tīng)了培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了什么是學(xué)習(xí)型老師和其真正的意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以，成為一名學(xué)習(xí)型老師不應(yīng)只是一句口號(hào)，更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有常流水。那么水源從哪里來(lái)?從書中來(lái)，歷史的、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生素養(yǎng)。
“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展�！边@是新課程的核心思想。而作為語(yǔ)文老師的責(zé)任就是：要想方設(shè)法去增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力。”這也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。
三、還原學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，學(xué)生才能主動(dòng)地發(fā)展。我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。
語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西，學(xué)生新課和的先進(jìn)理念。
四、教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變
一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無(wú)從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。新課程的教學(xué)改革要求我們，首先確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。諸如重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動(dòng)，重視課堂的開(kāi)放生成，等等。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的素質(zhì)。
五、改變課堂教學(xué)模式
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我們要達(dá)到：
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;
(2)教給學(xué)習(xí)方法，使之逐步具備自學(xué)能力，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)去掌握知識(shí)。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革的`一個(gè)新舉措，不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建了一個(gè)虛擬的教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
六、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
七、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。
總之，這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。
小學(xué)的教育心得體會(huì) 篇9
陶行知認(rèn)為：“生活、工作、學(xué)習(xí)，倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它貫徹于全部的生活、工 作、學(xué)習(xí)之中�！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的“自動(dòng)力”，應(yīng)該是當(dāng)今學(xué)校管理者的一個(gè)重要的研究課題，而這也是每一個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻需要思考的問(wèn)題。
剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)班學(xué)生十分天真活潑，他們對(duì)新鮮事物永遠(yuǎn)保持著強(qiáng)烈的好奇心，但同樣的，跟其他孩子一樣，他們對(duì)新鮮事物的專注力也不會(huì)太持久。所以，一開(kāi)始接手我們班時(shí)，我盡量先是制訂比較“有趣”的班級(jí)制度引起他們的關(guān)心。一開(kāi)始，學(xué)生對(duì)課堂的專注力比較高。但時(shí)間一久，就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)對(duì)新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。
就在我無(wú)比苦惱的時(shí)候，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。他是我們班一個(gè)小學(xué)究，臉上架著一副黑框眼鏡，整天埋頭寫作業(yè)，一眼望過(guò)去都不會(huì)注意到這個(gè)孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課時(shí)，想讓學(xué)生加深對(duì)一些名人愛(ài)國(guó)之情的感受，于是讓他們背誦課外詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。我話音剛落，段同學(xué)小手立刻高高舉了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我已經(jīng)背過(guò)這首詩(shī)了�！蔽倚睦镉行@訝，班級(jí)里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。
看著同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光，我心想：這可不就是個(gè)好機(jī)會(huì)嗎？于是，我緊接著問(wèn)他：“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩(shī)，你怎么已經(jīng)背過(guò)了？”“我早就背完了唐詩(shī)三百首，現(xiàn)在在背一些我爸爸幫我整理的詩(shī)歌�！倍瓮瑢W(xué)說(shuō)的有些輕描淡寫，但他這話一出，其他同學(xué)都倒抽一口氣，連聲感嘆：“哇——”我見(jiàn)機(jī)追問(wèn)：“是你爸爸讓你背你才背詩(shī)的嗎？”他皺了皺眉頭說(shuō)：“不是啊，我喜歡古詩(shī)詞！”我為他豎起了大拇指，大聲說(shuō)：“你真是太棒了！”這時(shí)，孟同學(xué)立馬舉手說(shuō)：“老師，我也能背好多詩(shī)，我還背了千字文呢！”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家立馬你一言我一語(yǔ)議論了起來(lái)�！袄蠋煟視�(huì)背《論語(yǔ)》！”“老師，我《弟子規(guī)》全背完了！”“老師，我……”時(shí)機(jī)已到，我大聲宣布：“同學(xué)們，那我們下周五來(lái)舉行一次古詩(shī)詞大賽怎么樣？”當(dāng)時(shí)正值第二季詩(shī)詞大會(huì)熱播，于是我建議以飛花令的形式進(jìn)行比拼。
這下，他們對(duì)古詩(shī)詞的求知欲和專注力得到了空前的提高。接下來(lái)的一周，我發(fā)現(xiàn)課間瑯瑯的書聲多了，課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少！講到林則徐虎門銷煙，他們會(huì)感慨：茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。說(shuō)到充滿詩(shī)情畫意的九寨溝，他們會(huì)贊美：碧湖相連群瀑疊，水光山色仙境開(kāi)。課間，經(jīng)常有人來(lái)找我探討古詩(shī)的押韻規(guī)律，研究古詩(shī)中的讀音與現(xiàn)代文中讀音的異同等等問(wèn)題，有些問(wèn)題我一時(shí)也回答不上來(lái)，最后，連我也不得不加入到詩(shī)詞大軍中去了。
詩(shī)詞大賽如期而至，全班分兩隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗。雙方你來(lái)我往，玩的不亦樂(lè)乎。若說(shuō)到他們的比賽表現(xiàn)，最讓我驚喜的反而是一些平時(shí)較為內(nèi)向低調(diào)的孩子們。他們平常默默無(wú)聞，上課喊起來(lái)回答問(wèn)題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中，我卻見(jiàn)他們踴躍發(fā)言，自信灑脫�？粗荣愔心且恢恢桓吲e的'小手，我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)原來(lái)和課下的興趣、課外的活動(dòng)息息相關(guān)！由此可見(jiàn)，孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中不僅需要老師家長(zhǎng)做榜樣，他們更需要一個(gè)同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無(wú)忌憚地去親近的，去討教的對(duì)象，孩子們之間交流，是沒(méi)有障礙，共通的。讓他們以身邊的人為榜樣，比讓他們以名人為榜樣更加有效果，更能激發(fā)他們那股拼勁兒。
于是我準(zhǔn)備趁熱打鐵，以古詩(shī)詞為主題進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益，根據(jù)共同的愛(ài)好來(lái)布置教室：教室前的墻壁上貼著連綿的山巒，下書“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物”以自勵(lì)。教室四周貼上了大家選出來(lái)的詩(shī)句，有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”以激勵(lì)自己刻苦勤勞，有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時(shí)，我在每周五都空出一節(jié)課來(lái)留給孩子們，讓他們自己決定這周“玩”什么，怎么“玩”。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們開(kāi)展過(guò)成語(yǔ)大賽，歇后語(yǔ)大賽，詞語(yǔ)默寫大賽，朗誦大賽……形式多種多樣。
可以說(shuō)，是古詩(shī)詞引起了大家的共同學(xué)習(xí)的興趣，是同學(xué)們富有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)方法、比賽方法讓大家堅(jiān)持了下來(lái)，真正有了學(xué)習(xí)的“自動(dòng)力”。在此過(guò)程中，教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，把成長(zhǎng)還給孩子！
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