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    教師教育的心得體會

    更新時間:2022-04-05 21:03:35 心得體會范文 我要投稿

    教師教育的心得體會范文匯總5篇

      我們從一些事情上得到感悟后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編收集整理的教師教育的心得體會5篇,希望對大家有所幫助。

    教師教育的心得體會范文匯總5篇

    教師教育的心得體會 篇1

      從xx年6月28日開始我參加了歷時一月多的遠程教育技術(shù)培訓(xùn),給我的體會很深,我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應(yīng)用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學習,這是一次很好的機會,因此在培訓(xùn)過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認真學習,大膽實踐,在學習之余還不時提醒同事抓緊時間,和他們交流學習體會,所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。通過學員導(dǎo)師余啟平老師的及時指導(dǎo),班主任劉強老師的關(guān)愛,加上自己努力,取得了91.59分的好成績,在此表示感謝兩位老師!參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下:

      1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

      “學高為師,身正為范”第一天的遠程教育培訓(xùn)就讓我感覺到:做為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學是一門科學,需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學,更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),讓我認識到,學會把信息技術(shù)應(yīng)用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,學生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學過程更明朗化,為我的教學增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。

      2、提高了專業(yè)知識水平

      這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學經(jīng)驗,專業(yè)知識水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解,讓我認識到學無止盡,自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓(xùn)所學到的東西,要在今后的教學生活中不斷地復(fù)習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合,融會貫通。

      3、教育理念不斷得到更新

      通過30多天的理論與實踐的學習,使我逐步更新了遠程教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中,貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設(shè)計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實際,切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。

      4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

      通過這次培訓(xùn),使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習,培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

      “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學模式,合理地融入課堂教學和學科活動中,增強學生的學習能力,提高學科教學質(zhì)量。

      《中小學教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)》心得體會20xx教師教育心得體會(2篇) | 返回目錄

      今年我有幸參加了山西省舉辦的中小學教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的學習。通過學習,我明白了網(wǎng)上學習的重要和快捷。在培訓(xùn)學習中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識、提升了技能知識、結(jié)交了新朋友。

      一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認識和理論水平。

      網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。在培訓(xùn)中我學到了不少新的教育教學理論知識。深入理解了教學設(shè)計前期分析環(huán)節(jié)的內(nèi)容和作用;掌握了教學目標的`分析方法特別是新課程標準三維目標的闡述方法。掌握了學習者主要特征因素的分析方法,以及在信息技術(shù)環(huán)境下學生的學習特點。這對我今后的教學工作提供了必要的理論依據(jù)支撐,對今后教學工作也有了更多的想法和思考。

      二、通過培訓(xùn),提升了更多新的技能知識。

      原來,我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如用word設(shè)計一篇教案,用ppt制作課件,用excel統(tǒng)計學生考試成績等。通過教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的各個模塊的學習,讓我對freemind、word、frontpage等工具的操作更加熟練,教學資源的搜集途徑了解更多,多媒體課件的制作流程更加熟悉。

      三、通過培訓(xùn),結(jié)交了很多朋友。

      此次學習培訓(xùn)讓我感受到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力,有幸認識了培訓(xùn)老師和指導(dǎo)老師,也認識了很多朋友,初步掌握了小組論壇的交流方法。通過和他們的溝通與了解,從他們身上我學到了很多。所以說,要感謝這次培訓(xùn)。

      在這個知識經(jīng)濟和信息化的時代,作為教師,不學習更是不可能的。所以我希望今后多一些這樣培訓(xùn),不斷更新自己的觀念,以適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

      學習是一種收獲,是一種壓力,更是一種動力!

      教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認識,是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu),反映了教育活動現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。馬克思主義認為:“一個民族想要站在科學的最高峰,就一刻也不能沒有理論思維。”作為一名小學教師,為提高工作的自覺性,避免盲目性,落實我國的教育方針,培養(yǎng)更多更好的社會主義建設(shè)人才,必須掌握基本的教育理論,按照教育規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計教育活動,調(diào)制教育行為。具體說,學習教育理論的意義有如下幾點:

      一、認識教育現(xiàn)象。

      教育理論的發(fā)展源遠流長,到近代,教育學已經(jīng)形成為一門獨立學科。二次世界大戰(zhàn)以后,教育理論進一步發(fā)展并不斷分化綜合,產(chǎn)生了眾多的邊緣學科,如教育經(jīng)濟學、教育工藝學、教育社會學等。學習和掌握這些基本理論,可以加深我們對教育現(xiàn)象的認識,認清教育與社會、教師與學生、知識教育與能力培養(yǎng)等各種基本關(guān)系,避免因認識的混亂帶來實際行動的偏差。正確的認識是成功的教育活動的前提。

      二、解釋教育問題。

      教育是一種復(fù)雜的社會活動,是一種永恒的社會現(xiàn)象,在不同時期,不同國家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學校教育中,教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學生,他們受到來自不同的家庭、社會環(huán)境的影響。作為一名小學教師,要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題,了解事情的原委,抓住問題的關(guān)鍵,作出正確的判斷,就離不開教育理論的指導(dǎo)。

      三、指導(dǎo)教育實踐。

    教師教育的心得體會 篇2

      《愛的教育》我是一口氣讀完的,這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,似乎并不是其文學價值有多高,而在于那平凡而細膩的文筆中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……《愛的教育》書中那些平凡的人物:小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等,依然浮現(xiàn)在我眼前!稅鄣慕逃肥且宰顦銓嵉恼Z言,講述著 100個與孩子有關(guān)的故事:《掃煙囪的孩子》、《窮人》、 《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《吵架》、《告別》等等,歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情。同時書中也表露了從家庭、學校到整個社會,都在營造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。

      《愛的教育》讓我感動的同時,也引發(fā)了我對于愛的一些思索。

      首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛飛的世界里,愛究竟是什么?它的力量究竟有多大,竟使人們寧愿葬送自己的生命來挽救愛?帶著這個問題,我與這個意大利小學生一起長途跋涉,去探尋一個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛,這一切的一切,使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長。在這當中,我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊,但真的讓人覺得很溫暖。愛比珍珠更寶貴,比糖果更甜蜜,比水晶更晶瑩,比群星更璀璨,愛是一種感覺,是一種令人快樂,人人都想要而又用金錢買不到的感覺。愛能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職,它使你微笑地面對生活,使你倔強地反抗命運,它是還魂的仙草,給罪人新生,他是慈愛的母親,喚浪子回頭,它既是一種獲得,又是一種犧牲。但,一份耕耘一份收獲,命運不會讓你白白付出,它會用人間最珍貴的愛來回報你活,怎樣去愛。在感動中,身邊,因為它無影無形,所以常常會被我們所忽略?墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎鋵嵥囊饬x已經(jīng)融入生命,成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛,如此平凡,但很多人都無法感覺到。安利科有一本與父母共同讀寫的日記。而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖,為什么呢?我思考著。最簡單的東西往往最容易忽略。人類是那么偉大,難道竟不習慣人間最平凡的親情嗎?《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的`深深的愛,對親友的真摯之情。這是我們所比不上的,同時也是令人羨慕的。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”,這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,就連我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼,引起了我深深的沉思。而面對現(xiàn)在的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),而不是為孩子的錯誤找理由,但為什么仍有父母溺愛自己的孩子呢?當投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久的時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛。讀了《愛的教育》,我走入安利科的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛。在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求,同時這份心情,也將我在成長道路上碰到的痛恨,化為了戰(zhàn)勝困難的勇氣。這是我獲得的意外收獲。

      有時候,當我們遇到挫折時,常常會怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對一樣,甚至抱怨這世上沒有人愛自已,有的想更悲觀,則會自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!有句話是這么說的:“世界上最大的幸福就是堅信有人愛我們!逼鋵崳绻覀兡軌蜢o下心來,細細品味我們周圍的一切,一定會發(fā)現(xiàn),在這個世界上,居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!當你能夠感受那份極為普通的愛的時候,相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人,是不是送人玫瑰,手有余香,不是嗎?在《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是是這樣但又不僅僅是這些。我想,"愛是什么"不會有明確的答案。但我知道"愛"是沒有限制的。小到萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被"污染",甚至"消失",但這一切,都是值得珍惜的。所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。

      從別的歲月里飄進我生命中的云朵,不在落下雨滴,也不再刮起風雪,只把那融入大自然的愛的色彩,揮灑于我蔚藍的天空。四季的風吹動著歲月的風鈴,奏響迷人的戀曲,如流星般劃過天際,仿佛一首純真的抒情詩、一支幽婉的小夜曲,蕩漾在我心頭。我感激上帝,謝謝他將我變成人類,這樣我才有機會,體驗愛的生活。朋友們、請你帶著一顆圣潔的愛心,投入到全世界中。你會發(fā)現(xiàn):只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的明天。請乘上“愛”的小舟,走完屬于你自己的愛的人生。

    教師教育的心得體會 篇3

      因為組織1+1教師讀書俱樂部活動,因為張文質(zhì)老師的引見,認識了許多喜歡閱讀也樂于推動教師閱讀的朋友,朱永通老師就是這樣的人。如此說來,認識永通老師的時間也有十年了。前些年,朱老師也常參加我們的讀書月談會,相識十年卻不知道朱永通老師偉岸的身軀內(nèi)卻藏了一顆敏感細膩的心,直到我讀完他的《教育的細節(jié)》。

      《教育的細節(jié)》很經(jīng)典,經(jīng)典的教育范例值得教師和教育管理者反復(fù)咀嚼和回味。一千個莎士比亞就有一千個哈姆雷特,《教育的細節(jié)》書中作者精心選擇的范例無論從教育性、哲理性、典型性等方面都堪稱經(jīng)典,相信閱讀此書的每一個讀者都會從書中得到啟發(fā),激起對教育現(xiàn)狀和自己的教育教學工作的反思。

      在“減負,減出幸福來了嗎”一文提到學校給學生“減負”的兩件事讓我讀后在哭笑不得中心情愈加沉重:一件事是為了檢查各校是否減輕學生負擔,教育主管部門的檢查組每天早上突擊性的守在一些學校大門口,用電子秤檢查學生書包的重量,凡超過規(guī)定的一律登記,排出名次在全縣通報。某校的一位女生因為書包很重嚴重超標被檢查時,“機智”答復(fù)檢查人員說書包里面放著衣服、雨傘和球拍,被學校樹為隨機應(yīng)變的典型。

      另一件事情是教育主管部門為了落實減負精神,重新規(guī)定上下午的放學時間并嚴格規(guī)定若放學10分鐘后學校還留有學生的,一律取消該校參評“減負先進!钡馁Y格。當年曾經(jīng)把上午放學時間規(guī)定為10:50,給家長造成嚴重不便而令家長叫苦連天。

      書中形象生動的寫道“每當一放學,教室則像進村的鬼子,惡狠狠地到教室掃蕩,清空后的小院,一時間變得無比寂靜,教室辦公室不時傳來笑聲,此刻教師們大都聚在一起泡茶聊天,等待檢查組的到來!币惨虼酥煊劳ɡ蠋煷舐暭埠簟皽p負變成學校不得不想辦法應(yīng)付的一個又一個檢查,這本身就是折磨人的巨大負擔,所以,減去對學校多余的檢查給學校松綁,讓師生多一點自由呼吸的空間,這或許是避免‘減負’誤入歧途的根本前提。”

      《教育的細節(jié)》里有智慧。排座位是每位班主任所必須經(jīng)歷的,而此工作也能考驗出班主任教育智慧。在“潤澤的座位”一文中,作者提出“如果一個班級里的人數(shù)是奇數(shù),比如37或39,你會讓誰來單獨坐那個座位呢?相信這是一個司空見慣的問題,但鮮有人去挖掘其背后蘊藏的教育奧妙!痹趺磳Υ鞍嗉壚飭为毜淖弧,我在我們工作室“相約周三”網(wǎng)絡(luò)研討中提出這個問題,有老師說“讓班長坐,是班長就應(yīng)該承擔責任”,雖然有道理但忽略了學生是未成年人,即使是班長如果長期在班級獨坐不僅與同學溝通有問題,也可能因此而滋生“我是班長”的優(yōu)越感;有老師說“讓最愛講話的學生坐”,相信這一招是許多班主任用過,對待話多的學生,無奈之下將其“孤立”,想想當年剛走上教師崗位的我也因為缺乏教育智慧而用過此招。

      此時想起,很是內(nèi)疚、不安……朱永通老師在書中寫道“總有教師獨具匠心,從愛和尊重出發(fā)想出辦法”,獎勵表現(xiàn)最好的孩子下周在這個座位上坐一周,而且“不能坐太久,因為讓誰的孩子去坐,家長們都會很有意見,且客觀上,這個座位對孩子的視力來自心底,或多或少都會有影響,這樣一來,這個備受折磨的座位,變成了表揚的座位,吸引了更多的孩子想去做,不但孩子們愿意去坐這個位置。

      而且家長們也紛紛鼓勵孩子們好好表現(xiàn),爭取機會去坐這個位子”,寫到此,朱老師忍不住地贊嘆“你看,腦筋一轉(zhuǎn)把消極的處境變成積極的語言行為,這是多么美妙的教育藝術(shù)。每走到一個陌生的座位去做符合生長中的孩子的心理機制,更為關(guān)鍵的是,這個新的座位,無形中構(gòu)成的適當刺激,暗合了人的炫耀本能,它可以激發(fā)出人潛在的正向能量!

      《教育的細節(jié)》里有共鳴。朱永通老師《教育的細節(jié)》許多處說出了我的心聲,說出了我想表達卻表達不清的東西,因為在教育上我就是一個非常注重細節(jié)的教師。為此我做了大量的摘錄,比如:“學校的風格是一種說不出的味道,一個人的品位就是這種味道長時間培養(yǎng)起來的。有時候,一個學校的味道有可能在學生的記憶里嵌留一輩子!,“任何一所學校的細節(jié),都不是與生俱來的,往往和它的文化有疏密不一的聯(lián)系?匆凰鶎W校是否有人文氣息,不用去琢磨那些貼在墻上給人看的標語或理念,也不用費心去加減乘除一個個考核指標的得分,有時一個細節(jié),就足以說明問題了!

      最近電視劇《太陽的后裔》成為熱門話題,劇中傳遞了許多正能量的東西,比如生命高于一切,在醫(yī)生眼里只有病人和健康人,沒有好人和壞人之分,只要是生命,就不分國界、不分好壞,不惜一切代價救治的責任感;在自己被偷的情況下當小偷有困難依然能夠主動幫助小偷,感動和影響了小偷使其改邪歸正;完成任務(wù)接到撤離的'命令可以離開地震災(zāi)區(qū)卻因為戰(zhàn)士和醫(yī)生的使命感而主動留下……劇中有一個細節(jié)對我觸動很大,就是余震發(fā)生時,年輕的李醫(yī)生為保全自己撇開一時半會兒也救不了的傷員而逃離廢墟。事后這件事一直在內(nèi)心折磨著他,在地震過后不僅沒有告知家人自己平安,連即將臨盆的妻子都沒有聯(lián)系,一臉愁苦抑郁地不斷投入更危險的工作,在工作中救贖,直到那位傷員原諒了他,他才原諒了自己,心靈如釋重負,微笑重返臉龐。這個細節(jié)沒有明顯的說教,而是通過人物的自責、內(nèi)省、自救而詮釋人生的意義。

      正如《教育的細節(jié)》中所說“堅持一厘米之變,即從能改變的地方開始,一厘米一厘米的努力去改變。小如一厘米的改變,如果它挑戰(zhàn)了習以為常的教育行為中反教育的‘習慣無意識’,積少成多,就能引發(fā)更多更大的改變。在我看來,與其整日期盼外在強有力的制度變革來改變一切,不如向內(nèi)求和向外做,秉持一厘米之邊的信念和行動!币徊砍錆M正能量的韓劇可以贏得那么高的點擊率,對年輕人的影響那么大,不得不讓教育者的我們反思:對青少年的道德教育應(yīng)該如何進行才能有效?當我在朋友圈發(fā)出這樣的感慨時,我昔日的`學生則從中感受到我對教育的憂慮和不自信,為我鼓氣說“老師二十幾年前教我們政治時已經(jīng)采用如今mba式案例教學法,把整本枯燥的政治教材知識變成一個個生動的小故事,傳授給我們,并引導(dǎo)我們開放性思考。

      這在那個年代,不可謂不大膽。也感謝老師的包容和高度,才讓我們沒有死讀書而是能夠更好思考什么樣的三觀才是正確的,適合我們的。如今的我們能夠有理想,有情懷,有追求,有守護,沒有人變憤青,更沒有人變腐朽,老師之功不可謂不大!睂W生的話再次讓我堅定自己“學生的成長是如此的美妙和神奇,它不僅愉悅著教師的心靈、推動著學生自己的發(fā)展,也帶給家長們信心和希望。學生是成全和成就教師的貴人。”的信念,也由此特別認同永通老師所說“好的教育,一定是讓人如沐春風的情感教育。

      教育的人間情懷,勝過無數(shù)的教科書和僵硬的規(guī)章制度。它是教育者伴隨自身的生存狀態(tài)而來的人生體驗和生命感悟,是教育彌足珍貴的精神資源。”

      《教育的細節(jié)》是一本好讀的書,符合崇尚簡單質(zhì)樸的我的胃口。書中無論理和例都通俗易懂,很接地氣。看得出身為編輯的作者是真正熱愛教育,真正走進了學校、走近了教師,不僅為中國教育的前途憂心忡忡,也設(shè)身處地地在為教師的發(fā)展著想。

      如同他在書中所寫:“事實上,在今天中國僵硬的教育體制下,不管是誰,都只能在體制的隙縫間做一些細小的嘗試和努力。如果你想跟游戲規(guī)則說‘不’,爭取一點個人自由呼吸的空間,結(jié)果可想而知:你必須付出巨大的代價。正因此,那些穿越俗世利益的拒絕聲,自然多了些許悲壯美。

    教師教育的心得體會 篇4

      我不止一次地看到老師困惑的表情:為什么我如此努力,可學生照樣拒我于千里之外?為什么我苦口婆心講出的道理,學生根本不聽?

      教育行為失效的原因自然是復(fù)雜的,但有一點可以肯定:教育是心靈對接的工作,教育者和受教育者之間如果不能心意相通,所有的教育行為必然達不到預(yù)期的目的。于是,我們不難看到這樣的場景:學生規(guī)規(guī)矩矩地在“聽”老師的訓(xùn)示,但基本屬于左耳進、右耳出,在教師眼里極其重要的信息,尚未進入學生的意識系統(tǒng)和行為系統(tǒng),就被“刪除”了。如此情況下,教師的“教育夢想”能夠換來學生的實質(zhì)改變才怪!

      關(guān)鍵點就在于教師是否在學生的內(nèi)心深處。如果學生崇拜、信任、依賴自己的老師,把老師當成自己的偶像或朋友,那么,教師說的每一句話都會成為“真理”,每一個要求都會成為“圣旨”,學生焉有不洗耳恭聽、認真照辦之理?教育,說穿了就是人對人所施加的影響,一個教師不被學生所認可、所喜歡,進入不了學生的內(nèi)心,對學生的影響也就無從談起。即使有時候表面上看起來學生“乖巧聽話”,也是由于教師這個特殊的身份造成的,學生“不得不聽”而已,很難說是心悅誠服、心甘情愿。

      說到此,想起了魏巍先生筆下的小學女教師蔡蕓芝先生,一個從不打罵學生、溫柔美麗的年輕教師,卻深深贏得了學生的心。魏巍先生寫到:“我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候,我們也默默地看她,連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。”試想,一個老師如此得到學生的喜愛,一旦這個老師提出自己的要求和希望,學生會如何對待呢?

      因此,融入學生是教育的開端。

      如何融入?

      首先要以教師自身的`魅力吸引學生。讓學生喜歡上、愛上你這個人,進而喜歡和愛上你的“諄諄教導(dǎo)”。淺薄,平庸,講起課來錯誤百出卻又自以為是,很難被學生所接受。知識淵博,謙和寬容,風度翩翩,燦爛陽光,這些因素都會使一個教師成為學生眼中亮麗的風景,從而樂意追隨。如果你在學生的眼中“一文不值”,受到排斥和疏遠就成為必然。

      其次要想方設(shè)法與學生多一點接觸。上課來,下課走,從不肯在教室逗留片刻,無形中就拉大了與學生的距離。從空間角度講,你離著學生八竿子遠,想融入學生也就不可能了。早去幾分鐘侯課,與學生閑聊幾句,了解了解學情;下課后晚走幾分鐘,聽聽學生是否還有疑惑;在樓道里,在操場上,和你的學生扯幾句與學習無關(guān)的閑篇,等等,往往都能一下子拉近彼此的距離。課堂之外的教師和藹可親,更容易消除學生的疏離感和戒備心。魏書生介紹經(jīng)驗的時候總會談起,他的課間就在教室呆著,甚至就在教室辦公,這種“混跡”于學生之中的做法,不能不說是“真智慧”、“大智慧”。

      第三,教師要學會讓臉上有溫度,讓身段軟起來。板起臉來,看似威嚴了,但并不能簡單換來學生的尊重。有的老師極其“吝嗇”,從不肯給學生一個笑臉,自以為盡享師道尊嚴,實則無形之中把自己“架空”了。真正要贏得學生的信賴和尊重,往往不表現(xiàn)在學生對你的“怕”,對你的敬而遠之。恰恰相反,看似學生可以跟一個老師嘻嘻哈哈,暢所欲言,有些過于隨便了,但在毫無芥蒂之中,心與心已無限接近。李希貴當校長的時候,穿上滑稽的衣服和學生一起參加狂歡節(jié),并沒有使他的威信降低,相反,學生們都把他當作了最好的校長,最好的老師,當然,也是最好的朋友。

      第四,教師還要學會主動“示弱”。教師不是神,不要自以為所有認識和做法都是真理。主動征求學生意見,主動表明自己有些東西不會,主動尋求學生的幫助和學生的建議,能使老師的形象變得更“高大”。不妨定期發(fā)個調(diào)查表或搞搞座談,對孩子們提出的質(zhì)疑,有則改之無則加勉,這都是很好地走近學生的“招數(shù)”。如果明知道有問題,明知道不懂,卻要硬挺著,卻要“裝”上一番,是很容易被學生“嗤之以鼻”的。

      當你能做到蔡蕓芝先生那樣,手里的教鞭高高舉起,而即將“挨打”的學生卻倍感幸福,你還會無奈于自己的教育為何總是無效嗎?

    教師教育的心得體會 篇5

      **年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)!痹诘34條還規(guī)定:“教育教學工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點,面向全體學生,教書育人,將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中,注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力,促進學生全面發(fā)展!薄读x務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要“面向全體學生,促進學生全面發(fā)展”、“符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學生的個體差異、因材施教”,強調(diào)要“把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中”,還明確提出了培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展;注重了學生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它,在教育工作中注意讓學生更快樂更全面地發(fā)展,一定能培養(yǎng)出更出色的學生。

      通過學習,再聯(lián)系實際,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學生,又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的'學習積極性、主動性,讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學文化知識的同時,還要保護學生的身心健康,保障學生合法權(quán)益,促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

      總之,我要努力提高自身的思想政治素質(zhì),按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程,有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),不用學習成績作為唯一標準來衡量學生,與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個學生。

      在教育教學過程中,利用學科特點加強對學生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學習積極性,努力提高教育教學質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認識黨的教育事業(yè),忠心于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇,把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業(yè)中,在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。