教師的教育心得體會(huì)
更新時(shí)間：2022-04-23 12:15:09 心得體會(huì)范文 我要投稿
教師的教育心得體會(huì)范文匯總五篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的教師的教育心得體會(huì)5篇，希望能夠幫助到大家。
教師的教育心得體會(huì) 篇1
秋天是收獲的季節(jié)，是豐盈的歲月，在秋魅力無限的日子里，我們六十六位懷揣對(duì)課程建設(shè)憧憬的教育人，于20xx年9月18日早上六點(diǎn)三十分匯聚滑縣祥泰苑東門，坐上長(zhǎng)長(zhǎng)的大巴，一路高歌，奔赴“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”“好漢之鄉(xiāng)”山東濟(jì)南，仰望遼闊的星空，尋找璀璨的“課程建設(shè)”明星，開啟了尋星之旅。經(jīng)過了六天日夜努力的學(xué)習(xí)，行囊滿滿，滿載而歸。用張局長(zhǎng)的話：收獲多多，感想深刻，困惑珍貴，建議如歌。
9月19日上午，山東師大教授徐繼存帶領(lǐng)大家第一次瞭望課程建設(shè)，分享了報(bào)告《學(xué)校建設(shè)的區(qū)域性推動(dòng)》，徐教授言辭犀利，但其中不乏有幾分真理，他講的到教師應(yīng)把個(gè)人工作和國家的利益結(jié)合在一起，教師應(yīng)尊重自己的職業(yè)，老師要多讀書，有豐厚的文化素養(yǎng)，語文老師能吟詩作賦，多讀四書五經(jīng)，數(shù)學(xué)老師要了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史。課程建設(shè)包括國家課程是教材、地方課程是本土文化、校本課程是自己所創(chuàng)立的特色，三者融為一體，學(xué)校發(fā)展才會(huì)穩(wěn)定順利。課程建設(shè)要有學(xué)校的外部結(jié)構(gòu)和教師內(nèi)部結(jié)構(gòu)共同作用，校本課程不能“一刀切”，漠視化，要有自己出眾的特色。最后，徐教授用了“養(yǎng)魚”比喻課程很是貼切，魚是課程，水是環(huán)境，魚缸是制度，環(huán)境和制度有力，課程之魚會(huì)肥碩健康。
9月19日下午，韓登亮教授讓我們又向課程走近了一步，帶領(lǐng)我們瞭望了《國內(nèi)外課程的有效整合》，從課程研究的背景和意義到課程整合的概念與內(nèi)涵，從課程整合的理論基礎(chǔ)到國內(nèi)外整合的基本范式，從“齊勒計(jì)劃”到“麥克默里的地論中心整合論”、“帕克計(jì)劃”，從國內(nèi)到國外，從大陸到香港、臺(tái)灣，游覽了一番課程的古今，給我們很好的啟示。1。小學(xué)階段綜合課程為主，課程內(nèi)容要注重學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，注重人的發(fā)展，新課標(biāo)下培養(yǎng)生活中的人。2。理性的對(duì)待課程的整合的難點(diǎn)和起步點(diǎn)，課程整合是過程，而非結(jié)果，技術(shù)和時(shí)間上是一個(gè)持續(xù)的歷程。3。課程整合是打造學(xué)校特色的有效方式，課程整合是一種手段而非目的，考慮整合的經(jīng)度和緯度，學(xué)科的分化與整合相輔相成。
一天過去了，第一課課程星亮了，我們的心也有了光亮。
9月20日上午，付海倫教授解疑了《初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的改革透視》，從數(shù)學(xué)的角度解說數(shù)學(xué)課程如何建設(shè)？傅教授分析了我國當(dāng)前數(shù)學(xué)課程的.目標(biāo)、內(nèi)容及內(nèi)容選擇的原則。比如目標(biāo)設(shè)置要準(zhǔn)確、清晰、顯性目標(biāo)與隱形目標(biāo)相結(jié)合；不管是中小學(xué)還是高中，內(nèi)容分類一致，且內(nèi)容縱向上看由低到高，呈螺旋上升趨勢(shì)；內(nèi)容的選擇要遵循發(fā)展性、時(shí)代時(shí)性、適度性、邏輯性和整體性；數(shù)學(xué)的核心思想是培養(yǎng)“數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、集合直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想，發(fā)展學(xué)生“應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)”，也是課程建設(shè)的基本遵循原則。另外，課程建設(shè)還應(yīng)遵循高效的原則，不能故弄玄虛、僵化刻板、啰嗦重復(fù)、脫離學(xué)情、高耗低效。傅教授基于實(shí)際引領(lǐng)我們?nèi)绾螛?gòu)建課程建設(shè)，學(xué)校打造自我特色，專家引領(lǐng)建設(shè)，凝練自我底色，鑄造學(xué)校品牌。
9月20日下午，青島浮山路小學(xué)的方露校長(zhǎng)帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)向我們展示了學(xué)校文化課程與教學(xué)的實(shí)踐模式探索路徑，制定計(jì)劃做到有標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行起來有節(jié)奏，教師中間有榜樣，他們的特色閱讀文化課程值得學(xué)習(xí)，讀書養(yǎng)氣，通過“一節(jié)一誦一廊一會(huì)”的個(gè)性課程，鑄造屬于自己學(xué)校的特色，知名品牌。
兩天過去了，心里漸漸明亮起來。
9月21日，六十六位教育人在西營中學(xué)與校本課程謀面，南營小學(xué)的中草藥課程讓我們大開眼界，龍灣小學(xué)的盆景令人著迷，一天的行色匆匆，穿越大山之間，豈不是一種課程？
三天過去了，親近了你的模樣。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，夢(mèng)想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；夢(mèng)想是燈，照亮夜行的路；夢(mèng)想是路，引領(lǐng)走到黎明……
第四天，黎明即將到來，博雅氣質(zhì)的孫寬寧教授引領(lǐng)六十六尋覓星撩開課程建設(shè)的神秘面紗，課程不再高不可攀，而是簡(jiǎn)單到觸手可及，為星星們指明了兩條路經(jīng)。新建的學(xué)校因從教育理念入手，學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，整體設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)高效、快樂，課程要簡(jiǎn)單而精細(xì)；傳統(tǒng)學(xué)校要順勢(shì)而為，繼往開來，大處著眼，小處善守，學(xué)校要理清思路，明確目標(biāo)，抓兩頭建設(shè)，促中間成長(zhǎng)。不管什么學(xué)校，仰望星空的同時(shí)，要腳踏實(shí)地的做，不能種了別人的田，荒了自己本份的地，做課程不能只用快樂行賄，真正的課堂教學(xué)要目標(biāo)明確，方法高效，過程簡(jiǎn)單，感覺自然，水到渠成。
美麗的車麗娜教授沿著課程建設(shè)的發(fā)展點(diǎn)燃了課程的涵義，理清課程的發(fā)展趨勢(shì)，辨明了課程的分類，指明了課程建設(shè)的最終落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)，建設(shè)課程的主體是教師。
四天過去了，終于找到了啟明星，卻原來還是我們自己，我們還需閃耀璀璨。
第五天領(lǐng)略了一番語文課程的精彩，從潘慶玉教授那里知道了語文名師王崧舟的“詩意語文”，李華平的“正道語文”，知道了于永正老師是兒童心目中神朋友。潘教授站位高，視角新，一個(gè)個(gè)經(jīng)典案例精彩無限，講的大家熱血沸騰，忘乎所以。潘教授講到了三個(gè)問題：“文本如何解讀”、“語文的核心素養(yǎng)是什么”、“語文的群文閱讀如何開展”。文本的解讀四原則令我記憶猶新：語文要立足兒童視角進(jìn)行解讀；語文要尊重文本的特殊功用，準(zhǔn)確定位教學(xué)解讀的目標(biāo)和方向；語文要避免割裂文本整體語境進(jìn)行解讀，避免“只見樹木，不見森林”；語文不能抽象機(jī)械的概念化圖解，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性體驗(yàn)和想象。
白天理論營養(yǎng)，夜晚加餐研討，六天來邊學(xué)習(xí)邊反思，課程建設(shè)越辯越明，建設(shè)路徑越來越清晰，尋星人的內(nèi)心越來越明亮，腳步越來越堅(jiān)定。明珠即將亮起！
心中的你，永遠(yuǎn)最美；眼中的你，無物可比；過去的你，毫無印記；現(xiàn)在的你，走進(jìn)心里；未來的你，璀璨無比。特色課程，無人能替！
教師的教育心得體會(huì) 篇2
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能夠決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。
9月1日，新《義務(wù)教育法》開始實(shí)施，這是我國義務(wù)教育發(fā)展史上的一個(gè)新起點(diǎn)。這個(gè)新起點(diǎn)，意味著“素質(zhì)教育”由教育理念、教育政策上升為國家法律；意味著“均衡發(fā)展”成為新時(shí)期義務(wù)教育發(fā)展的新方向；意味著政府將更多地承擔(dān)起對(duì)義務(wù)教育的責(zé)任；意味著廣大教師的地位、職務(wù)、待遇、培訓(xùn)等將得到更有力的法律保障。下面，我就修訂后的《中華人民共和國義務(wù)教育法》談?wù)剛�(gè)人的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的`今天，作為我們新時(shí)代的教育工作者，不能抱住過去的應(yīng)試教育的老一套不放手，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展。因此，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí)，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識(shí)，才能滿足學(xué)生的需求。
素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動(dòng)，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。教師要對(duì)每位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀．
這段時(shí)間通過學(xué)習(xí)，深刻地認(rèn)識(shí)到：教師是人類靈魂的工程師，要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力；更好地做好教育教學(xué)工作，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。
教師的教育心得體會(huì) 篇3
“學(xué)高為師，身正為范”，作為教學(xué)主導(dǎo)者必須具備優(yōu)良的師德、師智、師能。教師可以也應(yīng)該讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。那么，教師在讀書中聆聽前人的教誨，不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的靈感，也是情感與意志的洗禮。
蘇霍姆林斯基在(給教師的建議)中告誡“每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。”博覽群書、厚積薄發(fā)是激活教學(xué)與科研的最重要的源頭“活水”之一。經(jīng)常走進(jìn)大師的心靈，與圣賢對(duì)話，能夠體悟教育真諦，更好守望道德，人文和科學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)而探索教育理想及職業(yè)生涯，最終超越昨天之自我，完滿地實(shí)現(xiàn)教師明天的人生夢(mèng)想。
教育不僅是科學(xué)，教育更是藝術(shù)，要求教育者必先受教育。閱讀無非是與智者、經(jīng)驗(yàn)和大師分享，而不是孤芳自賞和惟我獨(dú)尊。分享是雙向溝通、彼此給予、共同擁有，教育其實(shí)也就是老師和學(xué)生分享人類的精神財(cái)富，就是分享師生各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀。分享，意味著教師更多的是展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制；是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍。
孔子主張“學(xué)而不厭，誨人不倦”，教師要在求實(shí)、求新、求活、求精上多下功夫，勇于和善于挑戰(zhàn)自我，向書本學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。盡管外界的誘惑很多，但是有益的知識(shí)能改變?nèi)说拿\(yùn)，大家適當(dāng)投入一些時(shí)間、精力和情感，去與書共舞，與時(shí)俱進(jìn)，使教師、學(xué)生與社會(huì)一起成長(zhǎng)，何樂而不為呢？
“書到用時(shí)方恨少”，讀書會(huì)讓教師更加深沉，遠(yuǎn)離膚淺.。真正的學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)而是享受，使你體會(huì)到如坐春風(fēng)之中，是“思接千載，視通萬里”的精神旅行。心與書的交流，是一種陽光的.沐寓雨露的滋潤，也是心靈的滌蕩與素養(yǎng)的提升。當(dāng)然，讀書有時(shí)也勞累、孤寂和清貧，但其中的樂趣你體驗(yàn)了嗎？伴隨著心領(lǐng)會(huì)神，豁然開朗，讓自己始終保持著一份純凈而又進(jìn)取的心態(tài)。只有這樣教育才是氣象萬千的生命活動(dòng)，是浮想聯(lián)翩、精神煥發(fā)和創(chuàng)意生成的成長(zhǎng)過程。
面對(duì)浩如煙海的書山文海，有些不知所措，很重要的要精選，如培根所言：“書籍好比食品，有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味�！弊x書不僅要多讀，還要“奇文共與賞，疑義相與析 ”，同時(shí)千萬別把書讀死，沾染“唯書唯上”積習(xí)。同時(shí)，還有注意和教學(xué)的結(jié)合，把閱讀、思考和反思有機(jī)結(jié)合起來。
“處處留心皆學(xué)問”，更新、充實(shí)、優(yōu)化自己已時(shí)不我待，因?yàn)榧偃缫粋�(gè)不讀書的教師，必然缺乏文化積淀，窮其終生，也只能一個(gè)教書匠。盡管目前學(xué)風(fēng)還是比較功利和浮躁，只得從點(diǎn)滴做起，日積月累，切忌怨天尤人，讓我們?yōu)橹袑W(xué)教育教學(xué)默默耕耘，相信明天會(huì)更好！
教師的教育心得體會(huì) 篇4
我是農(nóng)民的兒子，靠著父母的辛勤勞作和省吃儉用，我考上了大學(xué)。這意味著我將擺脫“面朝黃土背朝天”的命運(yùn)，而這正是父母所殷殷期望的。1994年7月，我從z師專藝術(shù)系畢業(yè)，分配到我上初中時(shí)的母校——z中學(xué)工作，開始了我的教育生涯。
在z中學(xué)，我所面對(duì)的是熟悉的環(huán)境，聽著說著的都是淳樸的鄉(xiāng)音，甚至連教的學(xué)生都恍若兒時(shí)的自己。生活雖清貧卻安逸，這讓我覺得，我將終老此地，安安穩(wěn)穩(wěn)地做一輩子教書匠。
一次工作調(diào)動(dòng)讓我的教育生涯發(fā)生了轉(zhuǎn)折。
我愛人在城里工作。1999年暑假前夕，為了照顧懷孕的妻子和即將出世的孩子，我向組織上申請(qǐng)調(diào)入城里，獲得了批準(zhǔn)。當(dāng)年8月，我來到了東方小學(xué)。
新領(lǐng)導(dǎo)，新同事，新的`工作崗位，一切都顯得那么陌生，工作節(jié)奏也快得讓人有點(diǎn)窒息。剛開始的那段時(shí)間，我連每天的早飯都吃不上。
就像魚兒從平靜的池塘游到了激流洶涌的江河，雖然離開了原來平穩(wěn)安逸的環(huán)境，我卻感受到了前所未有的活力，吸收到了許多新鮮的營養(yǎng)。接受了很多專家的培訓(xùn)之后，我如醍醐灌頂，原來書可以這樣教；聽了許多名師的講課以后，我恍然大悟，原來課可以這樣上；去往很多地方參觀學(xué)習(xí)之后，我的眼界和心境都豁然開朗，原來外面的世界是如此精彩！
我暢游在這全新的海洋里，如饑似渴地學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著。領(lǐng)導(dǎo)也給了我充分的信任和支持，先后派我參加了山東省新課程改革培訓(xùn)和德州市骨干教師培訓(xùn)，我都以優(yōu)異的成績(jī)結(jié)業(yè)。
在東方小學(xué)的這8年里，我的工作能力日益提高，也取得了一些成績(jī)。我曾多次在省、市、區(qū)級(jí)講課比賽中獲一等獎(jiǎng)，在各級(jí)說課比賽、論文評(píng)選、教學(xué)案例評(píng)選中都獲得過獎(jiǎng)勵(lì)，還曾在全省投影教材設(shè)計(jì)制作比賽中獲一等獎(jiǎng)，我輔導(dǎo)的學(xué)生也曾在省級(jí)科技創(chuàng)新競(jìng)賽中拿過獎(jiǎng)，我主持的一項(xiàng)山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題得到了評(píng)審專家組的較高評(píng)價(jià)，順利結(jié)題。我先后獲得過“德城區(qū)第四屆教學(xué)能手”“德城區(qū)首屆百佳教師”“德州市第五屆教學(xué)能手”“山東省教育學(xué)會(huì)20xx年度教育科研先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。
可以說，我已經(jīng)逐漸成長(zhǎng)為教學(xué)科研的多面手，而這得益于一個(gè)“變”字。如果沒有8年前的那次工作調(diào)動(dòng)，沒有新課改這場(chǎng)大變革的浪潮，我不可能取得今天的成績(jī)。
古人云：“流水不腐，戶樞不蠹”，運(yùn)動(dòng)和變化是萬物之理。一個(gè)人的成長(zhǎng)也應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律。欣逢盛世，我們的祖國日益強(qiáng)大，教育事業(yè)也迅猛發(fā)展，并且我有一顆年輕的、追求卓越的心，我堅(jiān)信，這是推動(dòng)我們事業(yè)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
我的教育生涯或許還要發(fā)生很多次轉(zhuǎn)折，我期待著每一次變化并已做好了準(zhǔn)備去迎接每一次挑戰(zhàn)。但有一點(diǎn)卻始終不會(huì)變，那就是我對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛和一顆永遠(yuǎn)執(zhí)著的心。
教師的教育心得體會(huì) 篇5
今日，到本園大廳觀摩并學(xué)習(xí)了各位教師的教育筆記，我感觸頗多，學(xué)習(xí)到了不少從書本中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。
雖然我只觀看了基本教育筆記，其中有已經(jīng)踏入幼兒教育工作有些年頭的教師，也有剛剛踏入工作的年輕教師，更有為人母親的教師的筆記，給我?guī)淼母形蚨际遣灰粯拥摹Ｋ齻兊慕逃P記寫得好的方面有很多，下面我來談?wù)効戳怂齻兊慕逃P記，我自認(rèn)為好的方面：
1、用心是關(guān)鍵。
教育筆記寫得不好沒有關(guān)系，關(guān)鍵在于“用心”二字。如果只為了得到一兩顆星星，而到網(wǎng)站上抄襲，就永遠(yuǎn)沒有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。成功是給有準(zhǔn)備的人的，只有用心才能把事情做好；看了這么多的.教育筆記，感覺用心寫的筆記都真好！
2、學(xué)習(xí)為人母親的老師筆記。
我觀看了很多已經(jīng)為人母親的教師筆記，例如江偉偉老師、曲瑩老師的筆記。她們都是有家有口的老師，平日工作能做得很出色，在寫教育筆記更是用心。不僅僅想得周到，而且會(huì)把在家的育兒經(jīng)驗(yàn)寫出來和大家分享，這是很難得的，以后更應(yīng)多多向這樣的老師學(xué)習(xí)。媽媽們，你們寫得真好！
3、大小問題一樣重要
我們?cè)诠ぷ髦须y免會(huì)出現(xiàn)或大或小的各類問題，大到教育教學(xué)，小到盥洗入睡。但是有一些年輕教師都能夠做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，那么我們和她們的年輕相輔相成，為什么不能夠做到呢？學(xué)習(xí)到了個(gè)別年輕教師的教育筆記，我認(rèn)為教育工作上出現(xiàn)的各類問題都是要放在同樣重要的職位上的。向年輕學(xué)習(xí)，老師們寫得真好！
4、向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)。
我們?cè)诮逃P記中很多老師都在些關(guān)于發(fā)現(xiàn)幼兒?jiǎn)栴}自己是怎么樣處理的方面，而看到這么多的教育筆記只有一名老師有時(shí)候會(huì)寫到和家長(zhǎng)的交談中，家長(zhǎng)告知的一些育兒經(jīng)驗(yàn)。細(xì)想，自己無論做了2年還是3年的教育工作，但大多數(shù)的老師都沒有為人母親，都沒有真正的養(yǎng)育過子女。其實(shí)真正的經(jīng)驗(yàn)在于實(shí)質(zhì)上的育兒，實(shí)踐永遠(yuǎn)大于理論。老師們能記載各位家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)，真好！
5、放手還原幼兒的童真，幼兒是潛力無限。
是啊，孩子永遠(yuǎn)是童真的，是一張張白紙。在班級(jí)或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些小的情況發(fā)生，但是在發(fā)生的過程中，大部分教師都是選擇立刻制止，而并沒有真正的放手讓幼兒自己去解決，其實(shí)幼兒的潛力是無限的，有些事情他們能做到得比我們都好�？吹搅它S妮妮老師的這篇文章，我感覺真的很欣賞！
感謝園長(zhǎng)和助理提供了這一次給我們觀摩教育筆記的機(jī)會(huì)，我感覺好的地方很多，用心的記載了以上幾條，希望各個(gè)園內(nèi)的老師們都能夠?qū)W習(xí)到很多！
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