教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文

　　從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文1

　　作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于鮑玉琴教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個(gè)板塊內(nèi)容的講解，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比，以此為鑒，對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我位每位教師去細(xì)細(xì)品味。

　　在楊老師的講座中她最后提到教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會(huì)認(rèn)同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的`進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。

　　作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》這門課程中。以往也知道平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂(lè)中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來(lái)歷?我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了，聽(tīng)課后只有這么一個(gè)想法。

　　體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái);教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素;影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。

　　這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。

　　同時(shí)還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習(xí)的三位班主任老師，在這里真誠(chéng)的向你們表示感謝!

教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文2

　　20xx年10月14 、15 日，進(jìn)修學(xué)校對(duì)我縣擬評(píng)縣級(jí)骨干教師進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)，我有幸參加了這次培訓(xùn)，開(kāi)班儀式上，教育局鄒局長(zhǎng)親自給我們做了熱情洋溢的動(dòng)員講話，其他領(lǐng)導(dǎo)也給我們的開(kāi)班典禮做了講話，提了一些要求。在接下來(lái)的兩天培訓(xùn)中，進(jìn)修學(xué)校桑鴻校長(zhǎng)給我們解讀了“骨干教師相關(guān)文件”，進(jìn)修王校長(zhǎng)給我們培訓(xùn)了《骨干教師的成長(zhǎng)》，市級(jí)骨干輝南二中湯老師和省級(jí)骨干一高中的陳穎老師結(jié)合自己的教學(xué)和工作為我們做了精彩的報(bào)告。通過(guò)培訓(xùn)，使我的教育觀念得到了洗禮，作為教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，教師要擁有幸福感。下面我就結(jié)合自己的實(shí)際和本次培訓(xùn)總結(jié)如下：

　　我一直羨慕那些成為骨干教師的同事，我覺(jué)得那不僅是一種榮譽(yù)，更是對(duì)自我價(jià)值的肯定。今天我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，我十分高興。這次培訓(xùn)為我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，名師講座。名師的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起到引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

　　這次培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。傳統(tǒng)的“以教師為中心，三尺講臺(tái)，一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”的觀點(diǎn)，也將被新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。

　　在這種環(huán)境下，教師不讀書(shū)是自我的放任，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，因?yàn)楝F(xiàn)在需要的是教師的“長(zhǎng)流水”。另外這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作。“愛(ài)”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓他們更好的成長(zhǎng)。作為一名未來(lái)的骨干教師，我要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的態(tài)度思考問(wèn)題，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；要不斷完善自己，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合能力，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

　　通過(guò)前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，范文之心得體會(huì)：學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮�點(diǎn)體會(huì)：

　　一、敬崗愛(ài)業(yè)

　　要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)

　　自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

　　三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

　　崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、孜孜不倦，積極進(jìn)取

　　有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的'老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

　　五、以身作則、率先垂范

　　教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

　　總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文3

　　通過(guò)今天的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有了進(jìn)一步的思考。任何學(xué)科都有許多大概念，在大概念的指導(dǎo)下可以把小概念串聯(lián)起來(lái)。大概念具有普遍性、不受時(shí)間影響、能用多個(gè)實(shí)例分享共同屬性。

　　英語(yǔ)學(xué)科：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯，我們?cè)谥v解這些板塊時(shí)可以設(shè)置一些相對(duì)比較大的概念，將一些瑣碎的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。同時(shí)，我們的目標(biāo)要提升一個(gè)層次，即將英語(yǔ)的`基礎(chǔ)打牢，使之真正作為一種工具去體會(huì)不同文化背景、不同意識(shí)形態(tài)對(duì)同一種事物的看法，使同學(xué)們體會(huì)到掌握一種工具的重要性，并享受到用其去解決實(shí)際問(wèn)題的愉快。

　　高考對(duì)核心素養(yǎng)的考察越來(lái)越深入，核心素養(yǎng)即是宏觀概念理解。在“KUD”中，追求理解性目標(biāo)就是培養(yǎng)核心素養(yǎng)�！癒UD”模式在高考各科中皆有體現(xiàn)，它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)多方面思維，增強(qiáng)答題的廣度和深度。

　　另外，問(wèn)題導(dǎo)向給了我深深的啟發(fā)，架構(gòu)目標(biāo)，引導(dǎo)教師備課；驅(qū)動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂是解決問(wèn)題與生成問(wèn)題的地方，我們應(yīng)該啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生思考并提出自己的問(wèn)題。學(xué)生不僅僅要會(huì)做題，還需要學(xué)以致用。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到一系列問(wèn)題的時(shí)候，他們會(huì)聯(lián)想到課堂上學(xué)到的知識(shí)，因此情境設(shè)置非常重要，教師可以運(yùn)用表現(xiàn)性任務(wù)將學(xué)生帶入情境，來(lái)綜合評(píng)估學(xué)生理解的程度。

教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文4

　　這一年來(lái)，我有幸參加了“名教師”的培訓(xùn)班，心里特別高興，因?yàn)榭梢院腿珔^(qū)的優(yōu)秀教師一起學(xué)習(xí)、交流、研討。在這里，我們可以聆聽(tīng)到教育專家的報(bào)告，聽(tīng)取不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。此外，我還閱讀了大量有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍，扎實(shí)了我的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一年短暫的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華。使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。

　　一、更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)。

　　當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。而傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的大多是應(yīng)試型人才，他們只懂死知識(shí)，卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)。因此，新課程改革的核心是：“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變過(guò)去的重甄別選拔職能，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生要關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

　　然而，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次“名教師“培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。培訓(xùn)中，每位專家教授的講座，在言談之中無(wú)不透露著充滿哲理的思考，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不再提醒我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過(guò)一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的'收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

　　為了響應(yīng)新課程改革的要求，我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學(xué)水平才會(huì)提高，他的課堂才會(huì)豐富多彩，才會(huì)有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。我們教師平時(shí)實(shí)踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識(shí)，每次上完課就算完成了任務(wù)，至于課堂的效果也許自己有些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了之，久而久之自己的教學(xué)沒(méi)有任何長(zhǎng)進(jìn)，自己還感到很辛苦。其實(shí)，教師真的太需要通過(guò)反思提升實(shí)踐智慧了。

　　二、踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。

　　新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)�，F(xiàn)實(shí)生活中，有許多教師并沒(méi)有真正理解育人的含義，有的教師在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學(xué)生的感情以外，別無(wú)他用；有的教師在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒(méi)有其他功能。我們可以這樣嘗試一下，當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒(méi)有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。我們體驗(yàn)到，教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源于什么呢？來(lái)自淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂，就像郭教授說(shuō)的教師上課要有激情，幽默生動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧別致，語(yǔ)言要形象感人、抑揚(yáng)頓挫、有沖擊力、震撼力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學(xué)做的就不好，上課調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂非常的死板。我缺乏的正是郭教授講的這些，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識(shí)，還要啟迪學(xué)生智慧，展開(kāi)互動(dòng)研討，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位，“無(wú)德何以為師”真是至理名言。

　　作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

　　作為“名教師“培訓(xùn)對(duì)象，在今后的教學(xué)中我輩當(dāng)“吾日三省吾身”，在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，實(shí)踐反思，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力成就屬于自己的一片專業(yè)化的教學(xué)晴空。在教學(xué)專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，依然有困難有挫折，但熱情始終裝滿行囊，痛并快樂(lè)著。

教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文5

　　一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

　　參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)刻內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的主角轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地理解培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地理解著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

　　二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

　　專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，真是聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和李雯教授的學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐；對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫忙，使我們不僅僅了解了全國(guó)學(xué)校安全的現(xiàn)狀，也對(duì)如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對(duì)各種媒體，明白什么叫媒治。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長(zhǎng)的講座，使我對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí)，明白了什么叫工業(yè)文化缺失。聆聽(tīng)了孫霄兵副部長(zhǎng)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》的.解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂外語(yǔ)，更要懂國(guó)際規(guī)則、懂中國(guó)國(guó)情。

　　三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

　　聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一向堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我能夠從此刻起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。

　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開(kāi)展學(xué)習(xí)工程；的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者發(fā)奮學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才發(fā)奮工作。

教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文6

　　今天，天氣剛剛好，我幸運(yùn)的到了二小參加新教師培訓(xùn)。三天的學(xué)習(xí)時(shí)間，收獲頗豐，感觸也頗多。

　　“學(xué)高為師，身正為范”，這是對(duì)教師的基本要求，也是對(duì)教師的最高要求。作為一名人民教師，傳授知識(shí)是必須的，人格熏陶卻是意外的收獲。學(xué)生在課堂聽(tīng)你上課，聽(tīng)你講解知識(shí)，但在你知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程中，你的說(shuō)話方式、行為動(dòng)作，卻在影響著講臺(tái)下面端坐著的孩子。

　　所以，“身正為范”顯得格外重要。王宇晗老師說(shuō)：“千萬(wàn)不要低估了學(xué)生的模仿能力�！笔堑�，確實(shí)如此。

　　教室是孩子成長(zhǎng)路上的引路人，是他們知識(shí)的引導(dǎo)者，人格的建設(shè)者。在引導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該用愛(ài)灌注其中。每個(gè)孩子出生、來(lái)到這個(gè)世界，都是純潔無(wú)暇的，像一株百合一般，剛剛發(fā)芽，需要用愛(ài)澆灌、滋養(yǎng)，如此，百合能夠茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)放在燦爛的陽(yáng)光下，散發(fā)著沁人的芳香。

　　邱艷萍老師就是這樣的一位充滿愛(ài)心的養(yǎng)花人。孩子在她手中快樂(lè)的'成長(zhǎng)著。在她的幫助下，孩子們能找到自己身上的閃光點(diǎn)，幫助孩子重拾信心，自信的面對(duì)同學(xué)，面對(duì)生活，以至于往后更有信心的面對(duì)世界。

　　教師應(yīng)當(dāng)如此，我們是人類靈魂的工程師，塑造健康的靈魂、完善的人格，是我們的責(zé)任，也是我們的榮幸。

　　做一個(gè)充滿愛(ài)的教師，對(duì)孩子用心培養(yǎng)，用愛(ài)滋養(yǎng)。

教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文7

　　九月份，當(dāng)學(xué)生們都叫我老師時(shí)，我既欣喜又忐忑。欣喜的是，我從事了天底下最光輝的職業(yè);忐忑的是，我如何能在黃河水院做一名合格的教師和輔導(dǎo)員而不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，學(xué)生們的期望。

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，我在黃河水院度過(guò)了半年的時(shí)光，這半年是我人生中極為充實(shí)的半年。在這半年里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我順利地從在校生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻�高校教師，一名政治輔導(dǎo)員。半年里，我雖腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)地工作，也抓住空閑時(shí)間不斷地再學(xué)習(xí)、再提高，但總覺(jué)的自己做得還不夠好，還需要從更高層次來(lái)提高自己……機(jī)會(huì)終于來(lái)了，在校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，臨近放假時(shí)，學(xué)校對(duì)我們新進(jìn)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我受益良多，很多工作中的難題，很多思想上的疑惑，都在這里找到了答案。

　　兩天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)黃河水院的輝煌歷史有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)院參評(píng)首批國(guó)家級(jí)示范院校的經(jīng)過(guò)和成績(jī)更讓我激動(dòng)不已，由衷地自豪。學(xué)院以科學(xué)超前的理念為指導(dǎo)，積極推進(jìn)的精品課程建設(shè)、資源共享課建設(shè)、國(guó)家級(jí)資源庫(kù)建設(shè)都走在了全省乃至全國(guó)同類院校的前列，引領(lǐng)著當(dāng)代中國(guó)高職教育發(fā)展的潮流。足跡景觀、鯤鵬山等實(shí)訓(xùn)基地的參觀讓我對(duì)學(xué)院的發(fā)展和實(shí)力有了更真實(shí)的認(rèn)識(shí)，我由衷地感到，在黃河水院，我大有可為。然而，對(duì)剛參加工作的我來(lái)說(shuō)，缺少教育教學(xué)理論和實(shí)踐，缺少學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)，很可能會(huì)走很多彎路，而此次培訓(xùn)在相關(guān)職能部門的精心組織下，顯然考慮到了我們新進(jìn)教師的需求。

　　兩天里，院領(lǐng)導(dǎo)、人事處、教務(wù)處相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、優(yōu)秀青年教師代表從不同角度、多個(gè)層面對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)、學(xué)生管理、教師成長(zhǎng)等問(wèn)題進(jìn)行了分析和講解，每一講都鞭辟入里，精彩紛呈;每一講都讓我受益良多，思考良多。劉國(guó)際院長(zhǎng)要求我們要牢記教師責(zé)任、常懷一顆包容之心，不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)相關(guān)理論、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，從小事做起，多向老教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)之余努力做好科學(xué)研究工作。張惠貞書(shū)記給我們做了談心式的指導(dǎo)，她認(rèn)為新進(jìn)教師若想做一名優(yōu)秀教師就要迅速轉(zhuǎn)變角色，牢固樹(shù)立正確的執(zhí)教觀、人才觀、質(zhì)量觀;就要端正態(tài)度，提高師德，為人師表，就要端正學(xué)風(fēng)、提高能力、教書(shū)育人，同時(shí)，張書(shū)記也要求我們做到“敬業(yè)、務(wù)實(shí)、擔(dān)當(dāng)、清廉”。王衛(wèi)東書(shū)記深入分析了職業(yè)教育特點(diǎn)與職業(yè)院校教師素質(zhì)的問(wèn)題，對(duì)職業(yè)教育的特征和體制機(jī)制、我院面臨的形勢(shì)、如何提高高職教師教育教學(xué)能力等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析和講解。焦愛(ài)萍處長(zhǎng)對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的分析和講解，讓我對(duì)高職教育有了更深的認(rèn)識(shí)。趙興安處長(zhǎng)對(duì)我院的教學(xué)管理與組織、制度與管理信息化進(jìn)行了詳細(xì)的.說(shuō)明，加深了我對(duì)教學(xué)運(yùn)行的認(rèn)識(shí)。周建鄭國(guó)家級(jí)教學(xué)名師給我們?cè)敿?xì)介紹了德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)法，開(kāi)闊了我的視野，也讓我對(duì)職業(yè)教育的新方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。李永川和張亞坤兩位優(yōu)秀青年教師的講解讓我找到了進(jìn)步的方向和方法，武琳琳老師的講解讓我對(duì)政治輔導(dǎo)員工作有了更深的認(rèn)識(shí)，也有了很多的思考。

　　通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得在今后的工作中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一是牢固樹(shù)立立德樹(shù)人，“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”的高職教育理念，不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)相關(guān)知識(shí)和高等職業(yè)教育規(guī)律，自覺(jué)在教育教學(xué)中應(yīng)用這些規(guī)律。堅(jiān)守“為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書(shū)育人，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，傳承我院“認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)和認(rèn)真開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)”的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，不斷提高自身的教育教學(xué)能力。

　　二是努力提高自己的思想政治理論水平，把握黨的教育方針，深入踐行“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生“的教育理念。作為政治輔導(dǎo)員，要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，樹(shù)立底線思維，積極向?qū)W生傳遞正能量，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作。

　　三是充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力在學(xué)院教學(xué)信息化建設(shè)，教學(xué)空間建設(shè)做出成績(jī)。教學(xué)信息化建設(shè)和教學(xué)空間建設(shè)是學(xué)院著力推進(jìn)的兩大重要工程，作為青年教師，我有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

　　我深知，兩天的學(xué)習(xí)不是結(jié)束，而只是開(kāi)始。在今后的工作中，我將謙虛謹(jǐn)慎，不斷學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做一名合格的人民教師。

　　在此，感謝院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新進(jìn)教師的關(guān)心，感謝人事處、教務(wù)處相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心組織，感謝各位主講老師的精彩講解，期待今后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文8

　　一個(gè)學(xué)期的國(guó)培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，使我不僅在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上也得到了革新，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家的講座，鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。

　　在這次培訓(xùn)中，教授、專家為我們提供了豐富多樣的教學(xué)方式方法，具有啟發(fā)性，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，能指導(dǎo)我們恰當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)過(guò)程中。每個(gè)專題都使我獲益匪淺，為我指明了教學(xué)的方向，使我的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)融入到生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓他們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂(lè)趣。體驗(yàn)到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使學(xué)生真正的愛(ài)上美術(shù)課。

　　在每一次的交流研討中，我都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的'收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

　　國(guó)培學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文9

　　小學(xué)新教師培訓(xùn)心得培訓(xùn)已成結(jié)束，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但卻給我留下了深刻的印象。

　　這次培訓(xùn)適應(yīng)了全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，適應(yīng)了中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的需要，滿足了教師的需求。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽(tīng)取講座，深入研習(xí)教材，及時(shí)按質(zhì)按量完成練習(xí)。可以說(shuō)受益匪淺。

　　首先，與以往人們所熟悉的教師培訓(xùn)不同的是：這里聽(tīng)不到授課教師滔滔不絕的講授，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，既有實(shí)用的教育理論、技術(shù)還提供了各種教學(xué)工具和軟件�？梢哉f(shuō)既指引了未來(lái)教學(xué)的方向，還領(lǐng)著老師向著這個(gè)方向走了一段。培訓(xùn)完畢，你就能帶著這個(gè)“能夠直接應(yīng)用于課堂教學(xué)的、融入了計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)品”回到課堂，而且馬上可以把這個(gè)產(chǎn)品運(yùn)用到真實(shí)的課堂教學(xué)的中去。誠(chéng)然，完成這個(gè)項(xiàng)目，需要教師做大量工作。你要改變以往的教學(xué)方法和教案設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)在網(wǎng)上、光盤資料中搜尋有用的教學(xué)資源；你要編制所選定的學(xué)科中單元的“主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃”；此次的教育技術(shù)培訓(xùn)并沒(méi)有為你提供太多現(xiàn)成的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有少量教學(xué)案例，讓你在實(shí)踐的過(guò)程中，用自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，去補(bǔ)充、去完善，去參與編寫�？梢哉f(shuō)這次培訓(xùn)的'中心目的就是把教師推向教育技術(shù)改革的前沿，讓教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中尋找更好的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。

　　其次，本次培訓(xùn)采用小組合作的形式，通過(guò)相互討論方式進(jìn)行。老師布置的每一個(gè)任務(wù)，都會(huì)在小組內(nèi)產(chǎn)生激烈的討論，在討論的過(guò)程中，很多問(wèn)題逐步得到解決，最終由代表將討論的結(jié)果進(jìn)行匯總，并在全班進(jìn)行交流。這樣使得每個(gè)人的觀點(diǎn)都能得到呈現(xiàn)，而這些觀點(diǎn)往往具有代表性。通過(guò)探討有助于我們每位老師認(rèn)識(shí)到對(duì)教育技術(shù)存在的誤解。使我更深刻的認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)不是對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單實(shí)用，而是現(xiàn)代科技手段與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。它需要我們靈活的加以運(yùn)用。要做到這一點(diǎn)，就需要我們對(duì)教育技術(shù)能熟練運(yùn)用。我想這就是這次教育技術(shù)培訓(xùn)的直接目的。

　　最后，本次培訓(xùn)使我們對(duì)于“問(wèn)題的設(shè)計(jì)”、“規(guī)劃主題單元”、“設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。

　　在經(jīng)過(guò)了這幾次的培訓(xùn)后，參與者在完成這樣一個(gè)“任務(wù)”的過(guò)程中，不僅能夠基本掌握在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù)；同時(shí)，也感受到了一種新的教學(xué)模式，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗(yàn)，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

　　當(dāng)然，給我留下更深印象的，主要是在這種培訓(xùn)過(guò)程中所感受到的教育技術(shù)改革的重要性和不斷提升教育理念的必要性。

教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文10

　　曾經(jīng)有位教育家指出：“沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有真正意義上的教育成長(zhǎng)。”作為一名青年教師，要想在教育的廣闊天地間展翅高飛，就必須不斷的學(xué)習(xí)充電，實(shí)現(xiàn)自我的專業(yè)發(fā)展。此次煙臺(tái)小學(xué)英語(yǔ)骨干英語(yǔ)教師培訓(xùn)，聆聽(tīng)了四位專家名師關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的精彩講座之后，讓我感觸頗深。

　　一、常反思

　　美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式為：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個(gè)教師的成功與否，與反思有著直接的關(guān)系�；钴S在教壇上的大師們，無(wú)一不是反思的高手；一些原本普通平凡的教師，也可以通過(guò)一步步的反思，一步步的成長(zhǎng)，成為今日的“明星”。優(yōu)秀如韓莉麗老師，尚且“且思且行，且行且思”，我們作為普普通通的.青年教師，又有什么道理不反思呢？我們要不斷反思，反思自己的教學(xué)行為，從教材解讀與運(yùn)用、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等等層面去反思。日常教學(xué)之后，我們不妨用這樣幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的課堂教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐�？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？相信在這樣不斷地反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐的過(guò)程中，我們的課堂教學(xué)水平一定會(huì)得到不斷地提高。

　　二、勤動(dòng)筆

　　作家周國(guó)平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：思想猶如風(fēng)中的紙屑，其中有一些落在了幸運(yùn)的手上，大部分隨風(fēng)飄散了。做為教師，我們每天都會(huì)有很多點(diǎn)滴的感受：一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，一件管理學(xué)生的小事，甚至是同事或?qū)W生口中一句不經(jīng)意的話語(yǔ)，都可能帶給我們無(wú)限的思緒。這些隨風(fēng)飄逝的思緒，如果不及時(shí)抓住，就會(huì)從我們的指縫中飄散、消失。所以，我們一定要養(yǎng)成勤動(dòng)筆、善記錄的好習(xí)慣�！肮P是練出來(lái)的”，連大文豪魯迅先生說(shuō)起自己的寫作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑�，是由于多看和練�?xí)，此外并無(wú)心得和方法的。”聽(tīng)了丁國(guó)紅老師的報(bào)告，相信沒(méi)有人不贊同，她實(shí)在是一位勤動(dòng)筆、善動(dòng)筆的教師。教育教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感受與經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)她的筆一潤(rùn)色，就變成了一篇篇那么引人深思的文章。聽(tīng)了她的報(bào)告，我想，我們青年教師要想獲得成長(zhǎng)，也必須像丁老師那樣，勤動(dòng)筆、多動(dòng)筆，堅(jiān)持經(jīng)常寫一些東西，寫教學(xué)中的得與失，寫聽(tīng)課后的感受與思索，或?qū)懣催^(guò)文章之后的感想與收獲，這樣，我們才能逐漸成長(zhǎng)。

　　三、多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)

　　多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，做個(gè)智慧型教師，這是青年教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我們青年教師，大多缺乏專業(yè)的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自身的理論基礎(chǔ)有限，一些教育理念、教學(xué)方法、教育手段大都停留在初級(jí)水平上，并且對(duì)一些工作經(jīng)驗(yàn)的提練總結(jié)能力不強(qiáng)。這種現(xiàn)狀，迫切地要求我們多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)。宏觀上，我們要認(rèn)真研究英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，使自己的教學(xué)工作，始終有一個(gè)正確的導(dǎo)向；微觀上，我們應(yīng)廣泛地閱讀各類英語(yǔ)教學(xué)期刊，每一篇優(yōu)秀的教案，每一個(gè)巧妙的細(xì)節(jié)處理方法，每一點(diǎn)深刻的教學(xué)心得，都能讓我們領(lǐng)略到名師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

　　除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)，我們更加應(yīng)該想方設(shè)法提高自己的教學(xué)實(shí)踐水平。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽(tīng)課才能逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。不管是校內(nèi)還是校外，每一次教研活動(dòng)，每一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我們都應(yīng)倍加珍惜。在向名師們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)與技能。

　　不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)絕不是一蹴而就的。只有經(jīng)過(guò)日積月累、千錘百煉，才能“修成正果”。在今后的教育教學(xué)歲月里，我愿不斷學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上一路前行。

教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文11

　　國(guó)家之計(jì)在教育，教育之計(jì)在教師，教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任，教師的素質(zhì)直接影響著我國(guó)綜合國(guó)力的發(fā)展。在我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)候，我們教師特別是西部山區(qū)教師，更需要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高。而中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)不僅使我獲得了全新的教育理論，而且使我增強(qiáng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面我結(jié)合實(shí)際就我的教育觀念的更新談?wù)勛约旱氖斋@。

　　一、為學(xué)生的全面發(fā)展著想

　　受應(yīng)試教育作崇，某些學(xué)校，部分教師仍然把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，于是，很多人陷入圍繞“分?jǐn)?shù)”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信了自己強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)的做法是對(duì)的。我的教育準(zhǔn)則是：我培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)是對(duì)社會(huì)有用的人，我相信每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，平時(shí)，我千方百計(jì)地尋找他們身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)他們努力發(fā)揚(yáng)。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。

　　當(dāng)聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“我不行”、“我不敢”的話語(yǔ)時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們：“去試試”、“你挺不錯(cuò)的”;在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他，沒(méi)有失去自尊心，慢慢地對(duì)自己也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，以證實(shí)自己的能力，特別是得到老師、同學(xué)的無(wú)私關(guān)懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹(shù)立了很強(qiáng)的`自信心。

　　我所教的每一屆學(xué)生都有這樣或那樣的特長(zhǎng)，參加國(guó)家、省、州、縣各級(jí)比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生數(shù)我教過(guò)的最多，獲得榮譽(yù)最多的也是我?guī)н^(guò)的學(xué)生***年，我所在的中隊(duì)獲得了“全國(guó)少先隊(duì)優(yōu)秀中隊(duì)”的榮譽(yù)，我也榮獲“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員”的光榮稱號(hào)。事實(shí)驗(yàn)證這么一個(gè)道理，注重學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展就能夠收獲甜美的果實(shí)。

　　二、關(guān)心尊重每個(gè)學(xué)生是教育成功的法寶

　　一、二年級(jí)大的孩子，就像一棵棵小樹(shù)苗，需要精心呵護(hù)，否則將貽害孩子終身。一個(gè)成功的教師都源于一個(gè)“愛(ài)”字——對(duì)事業(yè)的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)。

　　只有讓孩子生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)，充滿愛(ài)心的集體中才能形成健康的人格。我身體力行，當(dāng)學(xué)生不舒服嘔吐時(shí)，是我親自送去醫(yī)務(wù)室，并打掃臟物;孩子不慎弄傷時(shí)，是我掏錢買藥去守護(hù);當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子未吃早餐或中餐時(shí)，我買來(lái)食物;有學(xué)生因病住院，我會(huì)買水果去探望，事情雖小，可孩子們都記著呢!份份真情感染了孩子們，當(dāng)同學(xué)們?cè)儆欣щy時(shí)，他們不再“一統(tǒng)”地告訴我，而是默默地幫助有需有的同學(xué)，我總是在有困難的學(xué)生得到幫助后才知道。生活在充滿愛(ài)心的集體中，大家覺(jué)得天天都是艷陽(yáng)天。

　　當(dāng)老師們經(jīng)常說(shuō)到學(xué)生這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，我常說(shuō)，我們不能用成人的眼光去審視孩子的一切，要蹲下來(lái)，用和他們一樣的高度去看待他們的所作所為。如在教二年級(jí)的時(shí)候，我班級(jí)里有一個(gè)女學(xué)生拿了另一位同學(xué)的“藍(lán)貓”牌橡皮擦，我知道以后并沒(méi)有粗暴的訓(xùn)斥這位女生，而是用“小孩子犯錯(cuò)是難免的”這種心態(tài)對(duì)待這件事，并具體分析發(fā)生這件事的原因。

　　后來(lái)，我買了個(gè)同樣的橡皮擦送給那位同學(xué)，她從老師無(wú)聲的行動(dòng)中感到老師對(duì)她的關(guān)心愛(ài)護(hù)，從此以后各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，我因此而寫的一篇“案例”還被**教科所的《**周報(bào)》評(píng)為二等獎(jiǎng)，并給予發(fā)表。像這樣的事例舉不勝數(shù)，學(xué)生不管是有什么心理話，不管在什么地方都愿意找我訴說(shuō)，我成了他們最信賴，最值得交心的朋友。

　　三、學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人

　　原來(lái)我們搞的“填鴨式”教學(xué)，得到的結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)“換聽(tīng)”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到的效果可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)，我著重在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兒童樂(lè)于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程，提問(wèn)問(wèn)在重點(diǎn)上，問(wèn)在難點(diǎn)上，問(wèn)在語(yǔ)言文字上，教師“少講”、“少問(wèn)”便節(jié)約出時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問(wèn)之中，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。在訓(xùn)練中，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)、讀、問(wèn)、寫的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。

　　以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)淺顯體會(huì)，我相信每個(gè)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。“只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步”，我堅(jiān)信自己以后會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，以求更快、更大、更高的進(jìn)步。

教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文12

　　一、心靈得到進(jìn)一步凈化，為人師不負(fù)我心不負(fù)我生！

　　開(kāi)班儀式后，首先安排了5學(xué)時(shí)的《師德標(biāo)兵談師德》，聆聽(tīng)了省師德報(bào)告團(tuán)六位來(lái)至全省教育戰(zhàn)線上的老師聲情并茂的師德事跡報(bào)告，從他們身上看到了當(dāng)代教師的那種崇高的思想境界，他們的感人肺腑的事跡，讓我的心靈得到了進(jìn)一步的凈化，作為一名省級(jí)骨干教師，首先要有高尚的師德，用高尚的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。為人師不負(fù)我心，不負(fù)我生！將成為我今后工作的座右銘。

　　二、教育觀念得到進(jìn)一步更新。

　　作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們深知小學(xué)語(yǔ)文是一項(xiàng)重要的交流工具，是思想道德品質(zhì)的載體，文化的核心部分之一，是最易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科。作為戰(zhàn)斗在一線的遼寧省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師更應(yīng)肩負(fù)起推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育的重任。通過(guò)集中面授，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代先進(jìn)的教育理論和科學(xué)的教學(xué)技能，如鄭克儉老師的《語(yǔ)文學(xué)科教育新進(jìn)展》、崔鳳琦老師的《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）解讀（小學(xué)語(yǔ)文）、王芳老師的《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》等。教育理念得到提升，為今后的教育教學(xué)實(shí)踐起到了很好的導(dǎo)向作用。理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革。我堅(jiān)信，我們作為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師將是推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深入改革的一支強(qiáng)有力的生力軍，將會(huì)帶動(dòng)全省小學(xué)語(yǔ)文教師整體素質(zhì)的提高。

　　三、拓寬了教育視野，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了我們的教育視野，本次為我們進(jìn)行授課的老師大多是遼寧師范大學(xué)的教授或副教授，還有省教育廳安排的'專家、名師等，他們的教學(xué)各有特色，他們的教學(xué)風(fēng)采及淵博的知識(shí)讓我們開(kāi)闊眼界，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中補(bǔ)充了新的知識(shí)。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的成功教育理念，讓人耳目一新，眼前頓時(shí)豁然開(kāi)朗，在對(duì)不同的教育現(xiàn)象和案例的分析中領(lǐng)略了“柳暗花明又一村”的美好境界。同時(shí)，在自身的專業(yè)化成長(zhǎng)中，我們深知提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性。我們?cè)谔岣咦陨淼奈膶W(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，努力補(bǔ)充相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，如：教育心理學(xué)、社會(huì)、歷史、哲學(xué)、傳統(tǒng)文化、文學(xué)批評(píng)、實(shí)踐性知識(shí)等。從而根據(jù)教育教學(xué)的變化及不同點(diǎn)去靈活運(yùn)用新的知識(shí)儲(chǔ)備，更好地順應(yīng)了語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展。

　　四、科研能力和教育技術(shù)運(yùn)用能力得到提升。

　　本次培訓(xùn)最為重要的一項(xiàng)任務(wù)是開(kāi)展課題研究，本次培訓(xùn)中遼師大“海歸”教授潘黎《當(dāng)代科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展》、鄭艷老師的《信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合》、鄭克儉老師的《如何開(kāi)展常態(tài)下的校本研修活動(dòng)》、李鳳榮老師的《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)專題》、曲峰老師的《教育教學(xué)論文撰寫方法指導(dǎo)》、劉磊老師的《如何開(kāi)展小課題研究》等培訓(xùn)內(nèi)容，大大地提升了我們的教育科研能力，有力地指導(dǎo)了教育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)型教師向理論型教師轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展。并通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。今后，我們還將立足科研促教、科研興校的指導(dǎo)思想，為教育的發(fā)展注入新的生命力。

　　總之，這次遼寧省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)讓我們各方面都有了整體的提高，是一個(gè)自我提升的過(guò)程。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自我，形成自我特色。更可喜的是，許多老師從中煥發(fā)了新的教育理想，并以此作為孜孜不倦的追求。

　　新的學(xué)期開(kāi)始了，陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，群芳待放，一只燕子并不代表春天來(lái)了……我將努力把自己培訓(xùn)所得作為最好的正能量，帶動(dòng)身邊的教師一起努力工作。最后，我想用一句詩(shī)和大家共勉：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！弊Ｔ该恳晃焕蠋煻寄艹蔀檫@枝紅杏，不但自己悄然開(kāi)放，也把最美好的生命色彩奉獻(xiàn)給自己的教育事業(yè)。

教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文13

　　20xx年3月14日至16日，我在安康進(jìn)修學(xué)校參加了為期三天的教師培訓(xùn)。時(shí)間雖短，但對(duì)我們這些新任教師來(lái)說(shuō)能夠再次回到學(xué)校給自己充充電，我感到非常的榮幸和高興。這將對(duì)我今后的教學(xué)和專業(yè)提升方面有很好的借鑒和幫助作用。

　　本次培訓(xùn)的主題是角色轉(zhuǎn)變，慎思篤行。培訓(xùn)集中學(xué)習(xí)四個(gè)模塊，分別是師德師風(fēng)建設(shè)，教研教改，語(yǔ)數(shù)修訂版課標(biāo)解讀，教學(xué)技能和班主任工作�，F(xiàn)在我就自身的情況，將我的培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下： 第一，新教師專業(yè)成長(zhǎng)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，再一次認(rèn)識(shí)到了新教師們是有很強(qiáng)的可塑性和進(jìn)步的.。新教師代表著新生的活力，代表著稚嫩和朦朧，所以我們必須有計(jì)劃有準(zhǔn)備，有一種思想引領(lǐng)自己和支撐自己。在學(xué)校，一個(gè)好老師的指導(dǎo)就是一種思想的支撐，一本書(shū)也是一種思想的支撐。所以我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)崗位上，應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多讀一些好書(shū)，在書(shū)中悟出教學(xué)理論和教學(xué)法。李本琳老師強(qiáng)調(diào)，我們新教師應(yīng)該在校本研修、觀課議課中大膽展現(xiàn)自己的風(fēng)采。其次在教學(xué)實(shí)踐中，他用一些教學(xué)實(shí)例，告訴我們一個(gè)好的老師應(yīng)該是給學(xué)生好的啟發(fā)，好的分析，才能使學(xué)生有心智活動(dòng)，使學(xué)生終身發(fā)展。

教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文14

　　今年暑假，我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)從7月25日---7月29日共5天時(shí)間，早上8點(diǎn)至11點(diǎn)半，下午2點(diǎn)至5點(diǎn)半，中間休息20分鐘，雖然很累坐的腰酸背痛，住宿條件也很差，吃也吃不飽，但卻很值得，共聽(tīng)了9位特級(jí)教師的講座，揚(yáng)州市育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科室主任省特級(jí)教師林俊老師主講的有關(guān)《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的研究》、《實(shí)施校本培訓(xùn)，提高教師研究能力》，丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、省特級(jí)教師王文忠老師主講的《尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂(lè)》，儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任、省特級(jí)教師張秀花老師主講的《讓學(xué)生智慧學(xué)數(shù)學(xué)-----策略教學(xué)的實(shí)踐與思考》，揚(yáng)州市育才小學(xué)校長(zhǎng)、省特級(jí)教師陳士文老師主講的《智慧數(shù)學(xué)的真義》，揚(yáng)州市維揚(yáng)區(qū)教研室主任中學(xué)高級(jí)教師高靜老師主講的《合理使用教材，實(shí)施有效教學(xué)》，翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、省特級(jí)教師陳士才老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培養(yǎng)》，我們句容實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹慧校長(zhǎng)主講的《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂》，最后一個(gè)講座是由邗江區(qū)教育局副局長(zhǎng)，省特級(jí)教師，蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)獲得者尤善培局長(zhǎng)主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考》，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，具體情況匯報(bào)如下：

　　第一個(gè)講座有關(guān)《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的研究》，林老師的報(bào)告分為三個(gè)內(nèi)容：研究背景，相關(guān)研究，行動(dòng)研究（重點(diǎn)）。一般學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤我們都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：下次不能粗心了，其實(shí)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤并不能完全責(zé)備學(xué)生粗心，那是由于學(xué)生的某些心智沒(méi)有發(fā)育成熟，林老師通過(guò)舉例分析了小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因：1、感知籠統(tǒng)，不能精確分化。如：45÷9=62、記憶力較弱，不能及時(shí)提取。如：8×7 5=71

　　3、注意失調(diào)，不能全面觀察。4、定勢(shì)干擾，不能區(qū)別對(duì)待。5、聯(lián)想失誤，不能有效聯(lián)系。

　　我也聯(lián)系到自己的教學(xué)，為什么學(xué)生計(jì)算失分會(huì)很多。是我忽視了知識(shí)銜接中的某些重要環(huán)節(jié)，還是對(duì)學(xué)生計(jì)算的心理研究不夠，或是技能訓(xùn)練少了呢？我想這些因素都有吧。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)計(jì)算教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)，為我以后的教學(xué)指明了方向。

　　第二個(gè)講座《尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂(lè)》，王老師主要從6個(gè)方面闡述了他的個(gè)人觀點(diǎn)1、快樂(lè)在數(shù)學(xué)之外2、快樂(lè)在課堂之上3、快樂(lè)在師生之間4、快樂(lè)在做題之中5、快樂(lè)在自己心里6、快樂(lè)在數(shù)學(xué)的明天，王老師的講座形象生動(dòng)，講的事例很新意，讓人記憶深刻。

　　第三個(gè)講座《讓學(xué)生智慧學(xué)數(shù)學(xué)-----策略教學(xué)的實(shí)踐與思考》自上世紀(jì)80年代以來(lái)，“問(wèn)題解決”逐漸成為許多國(guó)家和地區(qū)數(shù)學(xué)教育的核心，他們認(rèn)為問(wèn)題解決是重要的社會(huì)活動(dòng)，是學(xué)校教育的一項(xiàng)任務(wù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方式。如果數(shù)學(xué)教學(xué)把一部分內(nèi)容用問(wèn)題解決的方式進(jìn)行，學(xué)生就有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，就能經(jīng)常開(kāi)展解決問(wèn)題的活動(dòng)，久而久之，就會(huì)逐漸習(xí)慣客觀理性地面對(duì)問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的方法、技巧及經(jīng)驗(yàn)，從而形成解決問(wèn)題的策略。

　　我國(guó)數(shù)學(xué)課程改革順應(yīng)國(guó)際先進(jìn)的課程發(fā)展方向，把“解決問(wèn)題”作為課程目標(biāo)的一個(gè)方面。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“解決問(wèn)題”的總體目標(biāo)：“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題�！逼渲幸粋�(gè)具體的要求就是形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以解題策略為主、問(wèn)題解決為輔的學(xué)習(xí)方式，并以形成解題策略為學(xué)習(xí)的目標(biāo)歸宿。

　　要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用什么教學(xué)方式呢？張老師從以下幾方面闡述了這一問(wèn)題：1、創(chuàng)設(shè)情境，明確解決問(wèn)題的目標(biāo)。2、鼓勵(lì)猜想，尋求解決問(wèn)題的策略。3、交流猜想，優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。4、實(shí)踐操作，驗(yàn)證解決問(wèn)題的策略。5、建立模型，獲得解決問(wèn)題的策略。6、反思概括，增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí)。

　　第四個(gè)講座《智慧數(shù)學(xué)的真義》，“數(shù)學(xué)是什么” 齊民友先生對(duì)數(shù)學(xué)有一段形象的描述：“數(shù)學(xué)的生長(zhǎng)像竹子，根在大地，然后自己一節(jié)一節(jié)向上長(zhǎng)，間或爆出新筍，長(zhǎng)成新竹。若干年后，竹子開(kāi)花，結(jié)成種子，重回大地。”回望小學(xué)數(shù)學(xué)教育在“智慧數(shù)學(xué)”提出之前，我們?cè)��?jīng)有過(guò)這樣經(jīng)歷與探索：1、數(shù)學(xué)是一種文化。2、情智數(shù)學(xué)。3、趣味數(shù)學(xué)。4、數(shù)學(xué)是生活。5、數(shù)學(xué)是思維。比較這些說(shuō)法，我們堅(jiān)定了“智慧數(shù)學(xué)”的主張。任何觀點(diǎn)可能是從其一面，而數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)須從其本質(zhì)�！爸腔蹟�(shù)學(xué)”，不在意對(duì)數(shù)學(xué)本身準(zhǔn)確的定義，更指向數(shù)學(xué)的教育與學(xué)習(xí)。，“文化數(shù)學(xué)”顯得空靈，“情智數(shù)學(xué)”的“情智”有點(diǎn)通用，“趣味數(shù)學(xué)”和“生活數(shù)學(xué)”易走向淺俗實(shí)用。數(shù)學(xué)的演繹、歸納無(wú)不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的智慧，“智慧數(shù)學(xué)”既凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的內(nèi)核與本質(zhì)，又是數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)的要旨和方向。張奠宙先生有一段話：“數(shù)學(xué)教育，自然以‘?dāng)?shù)學(xué)’內(nèi)容為核心。數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)劣，自然以學(xué)生是否能學(xué)好‘?dāng)?shù)學(xué)’為依歸。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是如何體現(xiàn)‘?dāng)?shù)學(xué)的本質(zhì)’‘精中求簡(jiǎn)’‘返璞歸真’，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的‘教育形態(tài)’，使得學(xué)生高效率、高質(zhì)量地領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。多一些數(shù)學(xué)本質(zhì)的探究，少一些空洞的說(shuō)教，學(xué)生幸甚，學(xué)校幸甚�！�

　　第五個(gè)講座《合理使用教材，實(shí)施有效教學(xué)》，在教學(xué)中,教材是一個(gè)平臺(tái),一種承載知識(shí)、訓(xùn)練能力的材料，我們是帶著教材走向?qū)W生，還是帶著學(xué)生走向教材，這是一個(gè)研究的問(wèn)題。在教材的運(yùn)用中需要我們?nèi)ネ诰�，去調(diào)整，去補(bǔ)白，去創(chuàng)造。尤其蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，它給教師和學(xué)生都留有廣闊的空間，是非常寶貴的第一教學(xué)資源。若能合理使用，對(duì)于促進(jìn)有效教學(xué)將會(huì)事半功倍。高老師從以下六方面闡述了自己的觀點(diǎn)：1、還原教材的本意2、讀懂基本內(nèi)容3、讀準(zhǔn)教學(xué)意圖4、讀通知識(shí)網(wǎng)絡(luò)5 、讀透教材內(nèi)涵�？傊�，合理運(yùn)用教材要以科學(xué)解讀教材為前提，合理應(yīng)用教材要以有效教學(xué)策略為重點(diǎn)。

　　第六個(gè)講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培養(yǎng)》，陳老師主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)能力的研究，預(yù)習(xí)的好處，預(yù)習(xí)的理論依據(jù)，預(yù)習(xí)的操作程序，預(yù)習(xí)后課該怎樣上等等方面進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)講解了學(xué)、展、評(píng)、練互助學(xué)習(xí)模式。學(xué)既自學(xué)新知識(shí)，展既展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)既利用展示的資源通過(guò)評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。練既有梯度的練習(xí)。

　　第七個(gè)講座是由我們句容實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹慧校長(zhǎng)主講，題目是《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂》，曹校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的問(wèn)題，從理論到實(shí)踐做了透徹的講解與梳理，首先理清概念何謂學(xué)習(xí)起點(diǎn)，接著透視教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行誤區(qū)分析，忠實(shí)教材置學(xué)生于“低起點(diǎn)”學(xué)生很無(wú)味，復(fù)制教材，置學(xué)生于高起點(diǎn)學(xué)生很茫然，無(wú)視學(xué)生差異，置學(xué)生于共起點(diǎn)學(xué)生很無(wú)奈，然后結(jié)合實(shí)例分析了我們?cè)撛趺崔k，1、系統(tǒng)鉆研教材把握學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)2、全面理解學(xué)生尋找學(xué)生的'現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)3、量體裁衣精心設(shè)計(jì)教學(xué)，適度整合教學(xué)內(nèi)容，適度調(diào)整教學(xué)程序，重視強(qiáng)化意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)起點(diǎn)，是教學(xué)的起跳板，找的越準(zhǔn)跳的越遠(yuǎn)，踩的越響。

　　第八個(gè)講座是《實(shí)施校本培訓(xùn)，提高教師研究能力》，林老師主要結(jié)合自己的兩篇論文《學(xué)生看錯(cuò)后》《小學(xué)生計(jì)算失誤的認(rèn)知要素分析及教學(xué)啟示》談校本研究的操作流程，研究應(yīng)喚醒三種意識(shí)：1、規(guī)范意識(shí)2、問(wèn)題意識(shí)3、求真意識(shí)，應(yīng)學(xué)習(xí)在前，帶頭讀重點(diǎn)讀推薦讀對(duì)照讀，準(zhǔn)備好研究工具箱，現(xiàn)在虛假課題太多，要想研究出一些東西，就應(yīng)真真實(shí)實(shí)經(jīng)歷研究過(guò)程，真刀真槍的剖析研究得失，重在管理，認(rèn)真搭建三個(gè)平臺(tái)，展示平臺(tái)，合作平臺(tái)，反思平臺(tái)。

　　最后一個(gè)講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考》，尤老師從四個(gè)層面對(duì)現(xiàn)狀數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有深度的思考，1、質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展，從“分?jǐn)?shù)就是質(zhì)量”到“分?jǐn)?shù)也是質(zhì)量”再到現(xiàn)在的“質(zhì)量不一定是分?jǐn)?shù)”2、教育現(xiàn)狀的重新認(rèn)識(shí)3、有效教學(xué)，教學(xué)效益=教學(xué)效率×?xí)r間，4、構(gòu)建高效課堂，要杜絕的現(xiàn)象“唱大戲”只講不練，“馬戲”只練不講，“雜技戲”表演有驚無(wú)險(xiǎn)，“滑稽戲”有笑聲無(wú)內(nèi)容，“魔術(shù)”讓學(xué)生莫名其妙。

　　這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，專家們從教育理論和生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。作為一名教師要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。我對(duì)這次的培訓(xùn)產(chǎn)生了一些感想。

　　一、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身的成長(zhǎng)

　　所謂“活到老，學(xué)到老”，我認(rèn)為在師一日，便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干和能力，并且樂(lè)于創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，善于學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。教師要用自己的心血和汗水，精心澆灌祖國(guó)的花朵，要有樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，揣著一顆愛(ài)心，用自己無(wú)限的真誠(chéng)，科學(xué)民主地育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽(yáng)。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。因此，“與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀教師。

　　二、在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

　　1、轉(zhuǎn)變教師角色，新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生才有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)。

　　2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　三、做教師是一件幸福的事

　　這是我的第三個(gè)感想，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí)，精神世界更豐富。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個(gè)過(guò)程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應(yīng)當(dāng)以開(kāi)闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對(duì)工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會(huì)帶給你快樂(lè)、喜悅和成就感。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂(lè)觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。

　　總之在這次培訓(xùn)中，我體會(huì)最深的是對(duì)教師各方面的要求越來(lái)越高，教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。在今后的工作中，只有不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，以自己的努力為教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。一定要多讀書(shū)、多思考、多反思，讓我們一起努力要做一個(gè)有思想的老師吧。

教師培訓(xùn)的心得體會(huì)范文15

　　感謝xxx省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，作為心理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在過(guò)去幾年里的高中學(xué)�；�本上是很難找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。今天作為高中心理教師來(lái)到著名的學(xué)府西南大學(xué)感到意義非常重大，一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視，另一方面更加明確了自己工作的任重道遠(yuǎn)。也非常感謝西南大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛勤付出，讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則，也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關(guān)知識(shí)并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)給老師們帶來(lái)了一些新的信息，為我們今后的工作奠定了一定的基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)老師而言就如打了一針強(qiáng)心劑，對(duì)未來(lái)的工作更是充滿了信心。

　　西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院各位培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象，班主任老師也是盡心盡責(zé)、不畏辛勞，尤其是覃老師，對(duì)待每位學(xué)員都很熱情。

　　張大均教授對(duì)學(xué)校心理健康教育的基本問(wèn)題作了科學(xué)的`闡述，為接下來(lái)的培訓(xùn)作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護(hù)》講座中選取了網(wǎng)絡(luò)上流行的一些話語(yǔ)和順口溜，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，道理深入淺出，給學(xué)員們留下了深刻的印象。維護(hù)教師自身健康的觀念深入人心。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應(yīng)學(xué)員們要求仍堅(jiān)持上課到12點(diǎn)過(guò)才下課，互動(dòng)和答疑也很有專業(yè)特色，讓非專業(yè)學(xué)員得到了感悟。黃蓓老師《心理咨詢的基本理論、技術(shù)與方法》講座內(nèi)容豐富，課件清晰。班主任覃老師待學(xué)員真誠(chéng)熱情，給我們了解相關(guān)信息提供了許多的方便。

　　由于前來(lái)參加培訓(xùn)的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的，有個(gè)別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓(xùn)學(xué)院能否征求培訓(xùn)老師的意見(jiàn)為每位學(xué)員在課后能提供相關(guān)培訓(xùn)資料（文字的、光盤課件、音像資料等），方便課后溫習(xí)鞏固。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié)，建議能觀看高中心理健康課的課堂實(shí)錄和心理劇等資料，而不是看中央電視臺(tái)的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關(guān)的內(nèi)容，如果有可能播放西南大學(xué)自己拍的心理專題片也好。

　　學(xué)員們感覺(jué)到認(rèn)識(shí)具體心理咨詢、心理課堂的過(guò)程、技術(shù)機(jī)會(huì)和時(shí)間都太少。有些理論與自己的實(shí)際工作和操作還是有一定的距離，因此希望能在往后的培訓(xùn)中有機(jī)會(huì)接觸到。

　　作為曾經(jīng)專門去深圳學(xué)習(xí)和體驗(yàn)回來(lái)的老師，本人也于今年6月赴四川地震災(zāi)區(qū)之前在成都參加了來(lái)自香港的李中瑩老師培訓(xùn)，建議在培訓(xùn)組織中，能將培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行較細(xì)致的分組，以便學(xué)員們能及時(shí)討論總結(jié)、互助提高。

　　對(duì)給予學(xué)員們提供服務(wù)和幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝！你們辛苦了！

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