中學(xué)班主任工作心得

　　當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編收集整理的中學(xué)班主任工作心得，希望對(duì)大家有所幫助。

中學(xué)班主任工作心得1

　　4月7——8日，我們?nèi)�體班主任和青年教師在龍山中學(xué)大禮堂進(jìn)行了成長工作培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，我的感觸很深。雖然犧牲了周末的休息時(shí)間，身心很累，但是，我的心靈得到了凈化，認(rèn)識(shí)得到了提升，思想得到了升華。具體體會(huì)是：

　　1、人心齊，泰山移。

　　一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，只要大家心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒有不發(fā)展的，沒有不成功的。4月7日上午，我們12人一組做了一個(gè)游戲：每人只用一個(gè)手指，共同托著一根三米長的同心桿，手指不能離開桿子，一個(gè)人喊上、下、停，一塊兒往下降，一直到地面為止。一開始大家做不好，后來大家調(diào)整了心態(tài)，心往一處想，齊心協(xié)力把桿降到了地面，出色地完成了培訓(xùn)老師設(shè)置的游戲。4月8日下午，我們?cè)谳o導(dǎo)老師的安排下，分組進(jìn)行愛心傳遞活動(dòng)。我們組去市消防隊(duì)獻(xiàn)愛心，用2個(gè)小時(shí)的時(shí)間向市民宣傳并進(jìn)行獻(xiàn)愛心募捐活動(dòng)，把募捐到的錢買成禮物，慰問消防隊(duì)官兵，并且自己的飲食和來往車費(fèi)也得向市民進(jìn)行愛的感召得來。我們組群策群力、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，出色地完成了培訓(xùn)老師交給的任務(wù)。這真是人心齊，泰山移。我堅(jiān)信：在今后的工作中，我會(huì)更加的聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，團(tuán)結(jié)同志，為了共同的目標(biāo)，同心協(xié)力，共創(chuàng)美好的未來。

　　2.幫助他人、關(guān)愛他人，自己的內(nèi)心是愉悅的'。

　　兩天的活動(dòng)，輔導(dǎo)老師讓我們多為他人著想，多從他人的角度想問題，時(shí)刻關(guān)愛他人，自己會(huì)感到很開心，會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感。這在我們做的游戲中可以充分的體會(huì)到。男女兩人一組，一人用黑布蒙住眼睛，一人手挽手扶住他(她)下樓梯，轉(zhuǎn)操場、上樓梯、上桌等、爬壓桿等�；顒�(dòng)中，我體會(huì)到對(duì)對(duì)方安全應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的重大，對(duì)方把自己交給了我，是完全信任我，那么我就得集中精力關(guān)愛對(duì)方，照顧好對(duì)方，使對(duì)方不受到一點(diǎn)兒傷害，自己雖然費(fèi)神了，累了點(diǎn)，但內(nèi)心是愉悅的。今后，在工作中，我相信只要我們相互關(guān)心，相互關(guān)愛，大家會(huì)形成合力，形成凝聚力，工作會(huì)做得更好。多關(guān)愛學(xué)生，多付出愛心，學(xué)生也會(huì)真心對(duì)你，會(huì)聽你話的，會(huì)圍繞你的指揮棒轉(zhuǎn)的，你的課、你的班會(huì)越來越好。

　　3.得到他人的關(guān)愛和幫助，自己的內(nèi)心會(huì)感到無比溫暖。

　　通過兩天的活動(dòng)，特別是兩人翻山越嶺的活動(dòng)，我得到了對(duì)方的關(guān)愛和幫助，我從內(nèi)心感激對(duì)方，心情是愉悅的。這告知我在今后的工作中，我會(huì)更加關(guān)愛他人，心存愛心，多為同事、領(lǐng)導(dǎo)著想，多體會(huì)他們的感受。我相信我們的關(guān)系會(huì)更加融洽。在對(duì)待學(xué)生中，也會(huì)更加關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生、雙差生。多為他們著想，多付出愛心，我相信他們也會(huì)感恩的，也會(huì)以實(shí)際行動(dòng)對(duì)待我的，他們的進(jìn)步也會(huì)是很大的。

　　總之，通過兩天的培訓(xùn)活動(dòng)，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，多關(guān)注他人，多付出愛心，多承擔(dān)責(zé)任，滿懷激情的投入到工作中去，打造出一片新的天地。

中學(xué)班主任工作心得2

　　本學(xué)年，我校教學(xué)工作緊緊圍繞局“強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，深化教學(xué)改革，創(chuàng)建教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量”的指示精神。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提升教師水平，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面推進(jìn)國學(xué)進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)研究，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式為抓手打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　一、以各學(xué)科評(píng)優(yōu)課為契機(jī)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升

　　為迎接區(qū)教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，我校組織了學(xué)校數(shù)學(xué)、語文、英語、品德和其他學(xué)科的評(píng)優(yōu)課，共計(jì)30位老師參加了此次活動(dòng)。其中年齡的xx歲，聽課教師達(dá)到了xx余人次。本次活動(dòng)全面提升了教師的基本功，讓老師們?cè)趨⑴c的過程中提升受益。

　　二、創(chuàng)新良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)機(jī)制，多措并舉培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

　　本學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作我們教導(dǎo)處采取全校一盤棋，每月培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，實(shí)施一個(gè)收獲一個(gè)，按照21天形成一個(gè)好習(xí)慣的要求，本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行了了課前準(zhǔn)備習(xí)慣、規(guī)范書寫習(xí)慣、愛惜學(xué)習(xí)用品習(xí)慣這三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。各位班主任老師按照學(xué)校的方案，針對(duì)本班的情況制定自己班詳細(xì)的落實(shí)措施，教導(dǎo)處每月進(jìn)行檢查總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)聽課也對(duì)老師是否關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。切實(shí)將學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)融入到日常課堂教學(xué)之中，從為學(xué)生一生打基礎(chǔ)的高度來做這些工作。

　　三、全力推進(jìn)“國學(xué)進(jìn)課堂”工程

　　本學(xué)期我們除了選派兩名教師參加區(qū)國學(xué)教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)之外。還繼續(xù)開展了國學(xué)誦讀活動(dòng)，所有班級(jí)的任國學(xué)課的老師都很負(fù)責(zé)任，她們是：xx等老師。這些老師堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生每天誦讀國學(xué)，都做到了完成教學(xué)任務(wù)，并且在讀出國學(xué)的韻味水平上有了很大的提高。我們還進(jìn)行了兩次學(xué)校的國學(xué)誦讀比賽，評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行全校展示觀摩。另外學(xué)校還結(jié)合校本課程，在中華傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)時(shí)，召開了“清明雨”古詩文誦讀活動(dòng)，利用豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的`活動(dòng)形式，營造全校誦讀經(jīng)典的濃郁氛圍，讓學(xué)生在節(jié)日氛圍中品味中華文化內(nèi)涵。

　　四、加強(qiáng)學(xué)生基本功培養(yǎng)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

　　我們本著力爭通過每一個(gè)競賽活動(dòng)注重整體提升，一個(gè)活動(dòng)讓每個(gè)孩子都有提高，注重過程的扎實(shí)性，學(xué)期初布置，學(xué)期末進(jìn)行的原則，本學(xué)期開展了全校每個(gè)學(xué)生參加的作文比賽、生字古詩檢測、數(shù)學(xué)計(jì)算檢測、英語單詞過關(guān)活動(dòng)，這些活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　五、繼續(xù)深入開展好教學(xué)質(zhì)量檢測工作

　　開展教學(xué)質(zhì)量檢測，有利于了解學(xué)生教學(xué)質(zhì)量狀況，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。我校尤其注重教學(xué)成績的跟蹤監(jiān)測工作，本學(xué)期共進(jìn)行了4次檢測，每次檢測完后針對(duì)成績召開反思會(huì)，查找問題原因，幫助老師制定改進(jìn)措施。在x年級(jí)聯(lián)片教研質(zhì)量分析會(huì)，科學(xué)xx老師積極準(zhǔn)備，發(fā)言精彩;語文劉娜老師分析到位，使我校的語文、科學(xué)獲得了優(yōu)秀卷面分析的榮譽(yù)。

　　為了確保畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，對(duì)x年級(jí)的工作，更是制定詳細(xì)的切實(shí)可行的措施：

　　1、我校多次召開了畢業(yè)班教師會(huì)，共同探討x年級(jí)教學(xué)及復(fù)習(xí)方案。武校長親自參會(huì)并指導(dǎo)，希望各位教師樹立責(zé)任意識(shí)，把時(shí)間花在課前，上課時(shí)精講精練，高效輕負(fù)，實(shí)施分層教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、召開家長會(huì)，取得家長的支持。

　　3、加大檢測力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)補(bǔ)救。本學(xué)期共檢測5次，檢測結(jié)束加大表揚(yáng)力度，成績優(yōu)秀的表揚(yáng)、進(jìn)步快的表揚(yáng)、書寫工整的表揚(yáng)，這一舉措大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)形成積極向上的班風(fēng)，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　4、與所有x年級(jí)任課老師溝通，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，所有老師均嚴(yán)格要求，尤其是課堂紀(jì)律，保證上課質(zhì)量。

　　5、加大對(duì)學(xué)困生的跟蹤，重點(diǎn)輔導(dǎo)工作，領(lǐng)導(dǎo)承包學(xué)困生，有跟蹤記錄。抽調(diào)專門教師，著重輔導(dǎo)學(xué)困生，有計(jì)劃、有目標(biāo)，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)，輔助做學(xué)生心理疏導(dǎo)，大幅度地在短時(shí)間內(nèi)提高了其成績，收效明顯。

　　此外還有在工作調(diào)整過程中，xx等老師服務(wù)大局、服從分配、勇挑重?fù)?dān)。我校申報(bào)的省教科所課題《新課程改革背景下校本課程資源開發(fā)的研究與實(shí)踐》，順利立項(xiàng)，正在有序地開展各項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)工作，力求課題為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生成長導(dǎo)航。

　　一年來，教導(dǎo)處大力發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，有條不紊、扎實(shí)有效地開展各項(xiàng)教學(xué)工作，取得了一些成績。今后，我們堅(jiān)信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們有決心、有信心把今后的工作做好，著力提升教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的和諧發(fā)展。

中學(xué)班主任工作心得3

　　班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師可以有效利用班干部的力量管理班級(jí)，得力的班干部是教師的小助手。教師如何有效培養(yǎng)班干部是一門學(xué)問。

　　一、如何選拔認(rèn)命班干部

　　教師新接手一個(gè)班集體，不可茫然地認(rèn)命班干部，畢竟頻繁地認(rèn)命、更換班干部不利于“軍心”的穩(wěn)定。剛開學(xué)幾日班級(jí)事務(wù)繁多，教師可以留心觀察一些表現(xiàn)積極突出的同學(xué)，亦或是主動(dòng)請(qǐng)纓要求幫忙的同學(xué)，由他們幫忙分擔(dān)一些班級(jí)事務(wù)。此時(shí)，對(duì)班干部的認(rèn)命只做觀察，物色人選，不盲目定人。

　　待教師對(duì)學(xué)生有了一個(gè)初步的了解，對(duì)學(xué)生的性格、能力有了初步的估測之后，可以在班級(jí)內(nèi)公布班干部職務(wù)及人數(shù)，由班級(jí)公開投票選舉。班干部的最終認(rèn)定可將教師對(duì)學(xué)生的了解和投票結(jié)果兩者合一。

　　二、如何幫助班干部樹立威信

　　班干部剛剛勝任工作，熱情似火，一般是非常積極主動(dòng)的`。但是班干部任職初期，是很難樹立威信，贏得民心的。如若班干部不得人心，班干部于班級(jí)管理層面是很難發(fā)揮作用的。這就迫切需要教師的幫助。

　　教師可在私下里告知主要班干部的工作任務(wù)和范圍，并大力鼓勵(lì)支持，讓班干部無后顧之憂。班干部工作認(rèn)真，獎(jiǎng)罰分明，公正嚴(yán)明，教師一定要在班級(jí)范圍內(nèi)公開表揚(yáng)，予以強(qiáng)化，誠如此，可以有效幫助新任班干部在班級(jí)范圍內(nèi)樹立威信。倘若班干部處理問題不得體，教師要及時(shí)糾錯(cuò)批評(píng)，但此時(shí)應(yīng)在私下里，小范圍進(jìn)行，不可公之于眾。如此做法，可以給班級(jí)樹立正確的輿論導(dǎo)向，班干部理解老師的良苦用心，工作會(huì)更用心，也可避免班級(jí)其他同學(xué)不服管教。

　　三、如何明確班干部職責(zé)

　　職務(wù)獨(dú)立，分工明確，各班干部方能眾志陳誠，為班級(jí)效力。設(shè)置班干部職位時(shí)一定要將職務(wù)劃分清楚，各班干部才能各司其職，提高效率。

　　班長：班長的主要職責(zé)就是統(tǒng)籌兼顧，全面協(xié)調(diào)各班委之間的活動(dòng)，并與班主任及各科教師做好溝通，及時(shí)匯報(bào)班級(jí)常態(tài)以及班級(jí)發(fā)展走向。

　　衛(wèi)生班長：班級(jí)衛(wèi)生是班級(jí)兩大常規(guī)之一，班級(jí)衛(wèi)生抓好了，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績也能取得立竿見影的效果。衛(wèi)生班長負(fù)責(zé)監(jiān)督每個(gè)值日小組做好衛(wèi)生清掃工作，并切實(shí)做好檢查監(jiān)督。如若發(fā)現(xiàn)打掃不徹底的區(qū)域，衛(wèi)生班長應(yīng)嚴(yán)查到底，通知衛(wèi)生小組長，責(zé)任到人，直到清理徹底為止。

　　學(xué)習(xí)委員：班級(jí)自習(xí)課可由學(xué)習(xí)委員定奪安排學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)委員可與各科任教師溝通、建言獻(xiàn)策，得到反饋信息后，引領(lǐng)全班同學(xué)努力改進(jìn)。我們班學(xué)習(xí)委員的重要職責(zé)還在于每天提醒全班同學(xué)做好課前準(zhǔn)備。

　　紀(jì)律委員：無規(guī)矩不成方圓，但班級(jí)中自覺性差的同學(xué)屢見不鮮。班主任又不可能分分秒秒出現(xiàn)在班級(jí)中，進(jìn)行調(diào)控。這就迫切需要紀(jì)律委員切實(shí)做好監(jiān)察記錄工作，并向班主任匯報(bào)，以便班主任能夠及時(shí)處理，避免有損課堂的行為再次發(fā)生。

　　各科課代表：班主任可將各科課代表召集起來，結(jié)合各科任教師的課堂要求、作業(yè)要求、批改作業(yè)的要求等進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓各科課代表對(duì)自己的工作任務(wù)了然于心，嚴(yán)格要求自己后，再整體要求班級(jí)同學(xué)，這樣以來才能更好地配合老師，課代表工作亦能行之有效。

　　有效培養(yǎng)班干部需要教師尤其是班主任付諸智慧和力量，班干部培養(yǎng)得體，班級(jí)管理才能取得滿意的效果。

中學(xué)班主任工作心得4

　　記得兩年前，我剛剛從大學(xué)畢業(yè)，來到我校參加工作，也是坐在今天你們的位置上，那份激動(dòng)的心情至今還記憶猶新。時(shí)間過得真快，在這兩年中，我們這些新教師，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在老教師的教導(dǎo)下，無論在師德，還是在教學(xué)方面，都學(xué)到了許許多多的知識(shí)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，這些都成為我們?nèi)〉贸煽兊膱?jiān)實(shí)的基石，所以，我謹(jǐn)代表近幾年來到北中工作的新教師謝謝學(xué)校對(duì)我們的培養(yǎng)和為我們付出的一切。同時(shí)，也代表北中的全體教師歡迎各位新同事的到來。

　　我今天坐在這里發(fā)言，只是想把我這一年來在班主任工作中的一些做法進(jìn)行一次小結(jié)和交流，不妥之處，懇請(qǐng)賜教。

　　班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長為全面發(fā)展的、有著良好素質(zhì)的文明北中人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。所以說，班主任工作至關(guān)重要。

　　班主任工作是繁瑣的，需要顧及到各個(gè)方面，什么事情都可能報(bào)到班主任老師那里等著處理，上課講話、不交作業(yè)、值日生不認(rèn)真、最近生活開支比較多、回家晚了，甚至在家頂撞父母、有離家出走的想法、有退學(xué)的想法等等。這些事情在班主任身上是經(jīng)常發(fā)生的。除了這些突發(fā)事件、特殊事件，更多的是學(xué)生們隨時(shí)隨地可能出的小問題、無時(shí)無刻等著你去處理的日常事務(wù)，這些不起眼的小事，如果解決得不好，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、班級(jí)的風(fēng)貌、學(xué)校的秩序、家長的信任。所以，作為一名班主任一定要有預(yù)見性，把各種可能遇到的情況提前做好解決的方案。所以，我在做班主任工作之前，看了一些理論上的書籍。但理論和實(shí)際畢竟是有差距的，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)工作中多總結(jié)。

　　在這一年的班主任實(shí)踐工作中，我主要把工作分成三塊，第一是學(xué)生本身的教育、管理;第二是班干部隊(duì)伍的培養(yǎng);第三是力爭取得家長的配合。

　　第一、對(duì)學(xué)生的教育和管理是班主任工作的最主要任務(wù)，我主要抓住以下幾個(gè)方面。

　　第一點(diǎn)， 抓好開頭。因?yàn)楹玫拈_端，是成功的一半嘛。新接手一個(gè)班級(jí)時(shí)、新學(xué)期開始時(shí)，甚至是每星期一都可以看作是一個(gè)開端，都要加以重視。

　　在我剛接手高一(17)班時(shí)，我很注重給學(xué)生的第一印象，首先你的衣著一定要得體，給學(xué)生一種莊嚴(yán)的感覺，特別是對(duì)于剛畢業(yè)的新教師來說，這一點(diǎn)至關(guān)重要，直接影響到學(xué)生和家長對(duì)你的信任。此外，我力爭能在第一次集體講話的幾句言語間，在初次與學(xué)生們接觸的幾個(gè)動(dòng)作神態(tài)間，給他們留下嚴(yán)格這兩個(gè)字的深刻印象。一般來說，我會(huì)在最初就給學(xué)生們定好規(guī)范，最基本的就是帶領(lǐng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)一日常規(guī)，在教育過程中讓學(xué)生們強(qiáng)烈地意識(shí)到，這些內(nèi)容都是規(guī)章制度，都是必須遵守的，如果違反了常規(guī)就應(yīng)該付出代價(jià)。所以，在軍訓(xùn)期間，我就給他們嚴(yán)格規(guī)定了集合的時(shí)間，有事情要先請(qǐng)假的制度等等，為以后的管理打下的一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以，雖然給學(xué)生的第一感覺是很嚴(yán)格，但他們都很理解、很尊重我。有時(shí)候犯錯(cuò)不用批評(píng)，只要給他一個(gè)眼神，他就會(huì)很不好意思的低下頭。當(dāng)然我也會(huì)注意到循序漸進(jìn)，畢竟有一些平時(shí)行為習(xí)慣就較散漫的學(xué)生不可能會(huì)因?yàn)槟氵@一次集體講話就改掉壞習(xí)慣的。但這種強(qiáng)加給他的遵規(guī)意識(shí)，為以后幫助他們學(xué)會(huì)遵規(guī)打下了第一基礎(chǔ)。有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤往往還不知錯(cuò)，遇到這種情況我就會(huì)一步步幫他分析，規(guī)章制度是不是有存在的必要?你的行為有沒有違反這些規(guī)章制度?違反了規(guī)章制度是不是要付出代價(jià)?在這種問話中，我經(jīng)常會(huì)提到我很早就跟你們說過或者記得第一次集體講話時(shí)我就告訴過們等等這類字眼，這樣子反復(fù)幾次之后，在心理上就給了他一個(gè)暗示，最后，一般情況下，學(xué)生會(huì)在我的引導(dǎo)下自己意識(shí)到他是在明知故犯，理應(yīng)為自己的行為負(fù)責(zé)。我還會(huì)在第一次集體談話中特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)原則，一是誠實(shí)，不撒謊，犯了錯(cuò)誤要敢于承認(rèn)，決不要用另一個(gè)錯(cuò)誤、另一個(gè)謊言來遮掩前面一個(gè)。所以，我們班的大多數(shù)學(xué)生都很誠實(shí)，如果犯了錯(cuò)誤都主動(dòng)地來承認(rèn)，比如，考勤有遲到的，都主動(dòng)地告訴我他遲到了，而不是裝作若無其事的樣子，有的還主動(dòng)地寫檢討，記得有一位學(xué)生，內(nèi)務(wù)做得不好，經(jīng)常為宿舍扣分，有一個(gè)月超過了我規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，很內(nèi)疚，就主動(dòng)抄了近十遍的宿舍管理?xiàng)l例和一份檢討。但是我真得很感動(dòng)，有時(shí)覺得自己是不是太嚴(yán)厲了。后來找到他，仔細(xì)分析了一下原因，與他交談?wù)覍?duì)策，終于這個(gè)宿舍現(xiàn)在非常好，是我們班最好的宿舍。

　　所以，我覺得言語的力量是很強(qiáng)大的，可以他們?cè)谛睦硇纬梢环N自我暗示，早聽了老師的話，誠實(shí)為人，就好了，讓他們有悔意，完了還得問他們下次遇上這種情況該怎么做?有的學(xué)生犯了錯(cuò)，你找他談話，他會(huì)習(xí)慣性地說誰怎么的，好像錯(cuò)全是別人的，沒他什么事，我馬上就會(huì)告訴他我找你來是談你的問題，別人有錯(cuò)我找他本人談，我跟你談干嘛呀?現(xiàn)在你得想自己的問題!我就是這樣來教會(huì)學(xué)生勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)，學(xué)會(huì)反省自己的不足。比如說，宿舍的扣分是很嚴(yán)格的，有的同學(xué)就把責(zé)任推給管理員，說管理員如何，為什么以前這樣做就沒有扣分，而現(xiàn)在這樣就扣分，而不是從自身找問題，原來是自己的投機(jī)取巧心理在作怪，以前根本就沒有做好。幾次之后，我的學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)會(huì)比較自覺地先找自己做得不好的地方，這樣我做起工作來方便多了。

　　我會(huì)給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)的第二個(gè)原則是做人要真實(shí)，不要人前背后。有些學(xué)生在班主任在場時(shí)挺守規(guī)矩，班主任不在場時(shí)就管不住自己了，像自習(xí)課上，這樣的學(xué)生就會(huì)極大地影響班級(jí)紀(jì)律，逼得老師得去看自習(xí)，這樣不僅影響老師的工作，而且學(xué)生也學(xué)不會(huì)自我約束，自己安排學(xué)習(xí)。所以我會(huì)通過教育，讓學(xué)生明白，這樣人前背后就是做人的虛偽，而虛偽的人是沒人喜歡的。這樣的班級(jí)氛圍建立起來后，這些管不住自己的學(xué)生就會(huì)在自習(xí)課上講話時(shí)覺得自己挺可恥的，同學(xué)也會(huì)用一樣的眼光看著自己，也就會(huì)收斂許多。

　　但是孩子就是孩子，都有約束不住自己的時(shí)候，老師一定要勤到位、勤觀察。所以，我們班的學(xué)生都說我神出鬼沒。不知何時(shí)，突然出現(xiàn)在班級(jí)，突然站在某個(gè)學(xué)生的身邊，所以，在自習(xí)課不認(rèn)真的同學(xué)很少，一點(diǎn)點(diǎn)就養(yǎng)成了好習(xí)慣。另外，通過課間或課上突擊檢查也可以發(fā)現(xiàn)一些問題，誰聽課認(rèn)真，誰愛講話等等，這樣對(duì)學(xué)生就有了一個(gè)更準(zhǔn)確地把握。

　　新學(xué)期開始時(shí)也要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析班級(jí)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，制定新學(xué)期的目標(biāo)，比如，我們班就制定了班榮我榮、我恥班恥的班訓(xùn)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)觀，還制定了班級(jí)的個(gè)人量化管理。而且在以后的工作中要不時(shí)提起本學(xué)期的新要求，敦促學(xué)生奔新目標(biāo)而去，不要走過場。老師的言行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，老師做事要言出必行，說過的話絕不能自己也忘了，一定要有后文，慢慢地學(xué)生就會(huì)把老師的話當(dāng)回事，不會(huì)存僥幸心理。

　　總之，我覺得凡事開頭抓好了，以后會(huì)省力不少。

　　第二點(diǎn)， 要抓住細(xì)節(jié)。正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥榈�，所以要從�?xì)節(jié)開始著手。

　　平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很緊張的，不大可能經(jīng)�；〞r(shí)間作長篇說教，所以我通常的做法是利用每一件小事進(jìn)行及時(shí)教育。例如，早晨的時(shí)候，跟學(xué)生一起準(zhǔn)時(shí)到校，學(xué)生看見我，都拼命的跑，不想自己遲到。還有，利用第一節(jié)課前的準(zhǔn)備時(shí)間，把頭一天的重要問題再次的強(qiáng)調(diào)，將今天的要求，切忌不要長篇大論，就事論事，短小精悍。還有，利用課間的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)問題馬上解決。在解決問題時(shí)，作為班主任，我覺得一定要站在學(xué)生的角度來想問題。首先爭取到他們的信任。要站在他們的角度和立場上來分析問題，告訴他們，他們的某些想法是正確的，肯定他們，然后做工作，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，讓他們明白，自己也有不足之處。

　　除了自己解決這些事情以外，我覺得還要及時(shí)地上報(bào)給級(jí)長，或者是學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)。他們會(huì)給你提供更多更好的意見和建議。所以，在這一年的實(shí)踐里，我非常感謝，各位校領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)長對(duì)我的支持和幫助。

　　還有，上課的時(shí)候，我也會(huì)到課室的窗外看一下，看看學(xué)生是否認(rèn)真。有一次，有兩個(gè)學(xué)生不在，我當(dāng)時(shí)覺得很奇怪，如果有事他們一定會(huì)事先跟我講的，我想可能是去了校醫(yī)室，打電話過去不在那里。于是，我馬上就與家長聯(lián)系，家長說并沒有回家。于是我就在課室外邊等，因?yàn)槲抑�道我的學(xué)生一定不會(huì)走遠(yuǎn)，他們都很懂事，如果出了學(xué)校他們一定會(huì)告訴我。幾分鐘后，他們回來了，原來去吃早餐了。對(duì)于這樣的問題，不要馬上就批評(píng)他們，告訴他們吃早餐的重要性，告訴他們吃早餐的時(shí)間，然后告訴他們，找不到他們的心情，告訴他們這節(jié)課的損失有多大。聽完后，他們都主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。所以，我覺得自己很幸福，遇到了這么懂事的學(xué)生。

　　還有衛(wèi)生值日工作，我把班級(jí)分成固定的值日小組，這樣就不會(huì)受座位調(diào)整的影響了。做值日生也有時(shí)間和質(zhì)量的嚴(yán)格要求，經(jīng)過一段時(shí)間的'訓(xùn)練，學(xué)生們一般能又快又好地完成工作，不會(huì)一邊做值日一邊玩，浪費(fèi)很多時(shí)間。所以學(xué)生們養(yǎng)成習(xí)慣，不會(huì)在衛(wèi)生值日上拖拉時(shí)間，都有趕緊干完活回家的念頭。有時(shí)組里有學(xué)生有事情了，會(huì)請(qǐng)個(gè)假就不做了，結(jié)果人手少了，時(shí)間拖長了，其他組員難免有怨言，針對(duì)這種情況，我規(guī)定，如果是能預(yù)見的，那么那天自己就和別的組的同學(xué)對(duì)換，讓別的組的同學(xué)在那天替你打掃，輪到那位同學(xué)打掃了，你再替他打掃一天，當(dāng)然，對(duì)換還是要通過組長，不能隨意調(diào)換。如果是不可預(yù)見的，例如突然生病了，就由組長請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代替，下次身體好了，再替那位同學(xué)打掃一次。學(xué)生覺得挺公平挺能接受。我接著就會(huì)告訴他們，我希望他們能學(xué)會(huì)自己的事自己負(fù)責(zé)，不要覺得有問題了可以理所當(dāng)然地把原本是自己的事推給別人。還有就是月末大掃除，分工更細(xì)，誰掃天花板、誰擦墻、誰拖地等等，根據(jù)活的輕重，安排人員，這樣才不會(huì)造成人員的浪費(fèi)，還能提高效率，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和責(zé)任感。

　　平時(shí)我還比較注意以身作則，要求學(xué)生做到的事自己先做到，但我也有一個(gè)原則，不會(huì)一味地包辦到底，開始我可以做給你看，甚至替你來做，但目的是要你學(xué)會(huì)怎么做，否則，替他們做得多了，他們倒不知不覺，覺得你做得事是理所當(dāng)然的了。例如，我走進(jìn)教室會(huì)隨時(shí)檢視教室環(huán)境，有垃圾紙屑會(huì)隨手撿起，學(xué)生也就養(yǎng)成了習(xí)慣，自己周圍一塊地方的紙屑垃圾會(huì)及時(shí)撿起。我覺得班主任工作就是這樣想得多一點(diǎn)，做得細(xì)一點(diǎn)，才可能出效果。

　　第二、班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)

　　剛做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做鞠躬盡瘁、死而后已?問題的結(jié)癥就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也稱不起一片天空的。班干部如果得力，班主任工作會(huì)省下好多事，所以班干部的培養(yǎng)也很重要。我通常的做法是首先加強(qiáng)責(zé)任心，其次鍛煉能力。一般來說，班干部的責(zé)任心都還可以，萬一出現(xiàn)問題，可以從集體主義出發(fā)進(jìn)行教育。至于鍛煉能力，可能不是太輕松，有些學(xué)生一開始雖有干勁，卻做不好工作，出不了成績。我會(huì)分三步走，第一步，做給他們看，學(xué)校有個(gè)任務(wù)布置下來了，第一次我來安排，我來做;第二步，讓他們自己想該怎么做，有了方案交給我過目，不足的再修改;第三步，放手讓他們自己處理。這一年帶的班干部還算得力，經(jīng)過訓(xùn)練，一些事務(wù)、活動(dòng)、主題班會(huì)什么的，我只需把學(xué)校的通知交給他們，他們?nèi)�能自己把事情辦好，我只要到時(shí)到到場就可以了，令我輕松很多。而且，有些時(shí)候沒等我提醒，他們就已經(jīng)自己把事情辦好了，這令我輕松不少。

　　第三、取得家長的配合也很重要。

　　在參加工作的第一年，我做副班主任時(shí)。開家長會(huì)，作為任課教師也要上臺(tái)講話。但是自己的穿著很幼稚，但自我感覺良好。后來，有一次遇到這個(gè)班的一個(gè)家長，她說，我記得你，當(dāng)時(shí)你像一個(gè)小孩子一樣�，F(xiàn)在想起來，可以體會(huì)到當(dāng)初家長把孩子交給我，是多么的不放心。后來，自己做了班主任，老怕家長對(duì)我不放心，認(rèn)為我年輕，所以我挺重視在家長面前的第一次亮相，盡可能讓自己顯得老練一些。我去年接高一17班時(shí)，家長總是希望能有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來教自己的孩子嘛。我一想這樣不行，家長對(duì)老師不信任以后怎么合作?所以，穿著一定要改。要贏得家長的信任，還要注重與家長溝通的時(shí)候，比如說家長會(huì)。在第一次家長會(huì)上，我從新課改講起，先大大地講了青年教師的優(yōu)勢(shì)，再講到我的教育理念，我對(duì)家長的要求等等內(nèi)容時(shí)又盡量講得自然風(fēng)趣，讓人覺得還算老練，家長在幾次會(huì)意的笑聲中對(duì)老師們的信任也算是初步建立起來了。在以后的工作中我和這些家長沒有過摩擦，合作愉快。在平時(shí)，我還注意及時(shí)和家長溝通，但絕不是告狀，把問題推給家長，而是向他們通報(bào)或跟他們商量我的處理辦法，及時(shí)取得家長的支持，鞏固對(duì)孩子的教育成果。

　　總而言之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我的所做僅是一個(gè)開端，不足之處也實(shí)在是太多，經(jīng)驗(yàn)也缺乏。每當(dāng)有人夸我所帶的班挺好，我就會(huì)想是我運(yùn)氣好，班里的學(xué)生聽話，班干部能干，家長又通情達(dá)理肯配合。要我?guī)б粋�(gè)頑劣學(xué)生多，個(gè)別家長要求多的班，我還指不定焦頭爛額到什么地步呢。所以我總想我要學(xué)的實(shí)在是太多了。希望在今后的工作中能得到大家大力的幫助。

中學(xué)班主任工作心得5

　　本學(xué)期我擔(dān)任初三年級(jí)(x)、(x)班的語文教學(xué)工作，感覺身上的擔(dān)子很重。已是畢業(yè)班，教學(xué)任務(wù)自然較繁重。時(shí)間很倉促，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，經(jīng)過不斷努力最后還是圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。現(xiàn)將自己在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

　　一、關(guān)注了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好融洽的師生關(guān)系

　　我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，也是提高成績的主體。他們有了自己的獨(dú)立思想意識(shí)。要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，我覺得應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從被動(dòng)地學(xué)變成主動(dòng)地學(xué)，在快樂地學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應(yīng)多了解學(xué)生與其談心，幫助學(xué)生緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，家長期盼的壓力，也有來自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對(duì)他們的.心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任教師，我注重與學(xué)生進(jìn)行談心溝通幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，找到努力的目標(biāo)。

　　二、緊抓課堂教學(xué)這塊學(xué)習(xí)陣地，積極探索有效教學(xué)

　　能嚴(yán)格組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材研讀《考試大綱》，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了七單元，重點(diǎn)是散文單元、小說單元、文言文單元教學(xué)，難點(diǎn)是議論文教學(xué)。教完還要教學(xué)下學(xué)期文言文單元，因此內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，在課堂上我注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學(xué)詩歌時(shí)我就自己下載播放配樂朗讀或相關(guān)音樂，通過這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。精心設(shè)計(jì)問題，以問題來帶動(dòng)對(duì)文章內(nèi)容主旨的探討學(xué)習(xí)。課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講讀結(jié)合，重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟教材。布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　三、緊抓作業(yè)批改，注重分析

　　緊抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)督促跟蹤開學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全改，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題及時(shí)講評(píng)督促，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生，堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，與學(xué)生談理想、談目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　四、積極參與教研活動(dòng)

　　學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論堅(jiān)持聽課、評(píng)課，注意學(xué)習(xí)組里骨干教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。與組內(nèi)老師積極討論學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課程改革好的經(jīng)驗(yàn)，并試著拿一些適合學(xué)生教學(xué)方法來用。

　　本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但在教學(xué)工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。

中學(xué)班主任工作心得6

　　情感陶冶法因其具有耳濡目染、潛移默化等“無言”、“無形”的特點(diǎn)，包含著十分復(fù)雜和精微的因素，因而對(duì)班主任提出了更高的要求。

　　1．班主任要提高感召力。情感陶冶教育的一個(gè)重要途徑就是班主任以自己的品德與情感為情境對(duì)中學(xué)生進(jìn)行陶冶。在這里，班主任不是通過說理和要求教育學(xué)生，而是以自己的高尚情操、人格、對(duì)中學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動(dòng)和感化他們，經(jīng)驗(yàn)表明：班主任的威望愈高、對(duì)中學(xué)生的關(guān)懷和愛越真摯，他對(duì)中學(xué)生感召的力量就越大。因此，班主任必須加強(qiáng)品德修養(yǎng)、恪守教師道德、以身作則，使中學(xué)生在班主任經(jīng)常、恒定的身教中得到熏陶和教育。

　　2．要為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境。良好的情境是陶冶的條件和工具。要有效地陶冶學(xué)生、行不言之教，一個(gè)班主任應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。這種環(huán)境包括：美觀、樸實(shí)、整潔的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑、尊師愛生、民主而有紀(jì)律的'班風(fēng)、校風(fēng)。為此，班主任一方面要善于按照照其工作目標(biāo)，運(yùn)用教育藝術(shù)與機(jī)智，精心設(shè)計(jì)教育情境對(duì)中學(xué)生施以熏陶和感染；另一方面，要努力改變和消除對(duì)中學(xué)生可能產(chǎn)生不良影響的各種情境，對(duì)情境的不良因素要善于控制、引導(dǎo)，提高中學(xué)生的識(shí)別和抵制能力。

　　3．要與說服教育相結(jié)合。情境教育與說服教育有著相輔相成的關(guān)系。有效地發(fā)揮情境的陶冶作用，不能只讓情境自發(fā)地影響中學(xué)生，班主任需配合以啟發(fā)、說服，引導(dǎo)中學(xué)生注意學(xué)習(xí)與生活情境的美好和溫暖，并習(xí)慣和喜愛這種良好的情境，自覺地吸取情境的有益影響，從而在自己的身上培養(yǎng)起相應(yīng)的良好品德和作風(fēng)。

中學(xué)班主任工作心得7

　　本學(xué)期，擔(dān)任初一年級(jí)xx、xx兩個(gè)班的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來，自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有得;同時(shí)自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：

　　一、主要工作和成績

　　作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。在實(shí)施教育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，重視學(xué)生知識(shí)和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實(shí)踐能力和個(gè)性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德，我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質(zhì)。

　　教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

　　在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的`機(jī)會(huì)，看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中，始終以自己的良好形象，人格品質(zhì)，作學(xué)生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實(shí)自己，提高自己;看新聞看報(bào)紙，與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的脈搏。因?yàn)槲蚁嘈牛航處煹某晒Σ粌H取決于具有正確的教育思想，高超的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的教師，我時(shí)刻注意修養(yǎng)自己的人格，師德。

　　作為教初一政治課的老師，明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

　　1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

　　2、抓住重難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，多采用直觀明了的教法，考慮學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)降低難度，對(duì)課后及練習(xí)冊(cè)的練習(xí)作必要的講解分析。

　　三、存在不足與今后打算

　　1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確;

　　2、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　本學(xué)期，由于在實(shí)踐中努力摸索領(lǐng)悟;在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié);在總結(jié)中成長、前進(jìn);各方面有了很大的進(jìn)步和提高。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實(shí)踐者，投身到新課程改革中，并在實(shí)踐中臻于成熟。

　　“金無足赤，人無完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高，需跟上時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真聽取師傅的教誨，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。在以后的教學(xué)工作中，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

中學(xué)班主任工作心得8

　　一、懷揣一顆紅心：責(zé)任心

　　責(zé)任心是我們干好班主任工作的前提。我們的工作不僅關(guān)系到五十幾個(gè)學(xué)生的成長與發(fā)展，還關(guān)系到五十多個(gè)家庭的幸福和希望，更關(guān)系到國家的未來，責(zé)任之重！這些都讓我們不能有半點(diǎn)怠慢和絲毫的疏忽。

　　在一個(gè)班集體當(dāng)中，學(xué)生的層次參差不齊。有的學(xué)生日常行為習(xí)慣良好，時(shí)間觀念強(qiáng)，遵規(guī)守紀(jì)，一般來說成績也較理想，這部分學(xué)生自然是班主任心目中的“好學(xué)生”而對(duì)他（她）們呵護(hù)備至；而有的學(xué)生行為習(xí)慣較差，時(shí)間觀念也不強(qiáng)，經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)，成績也較差，這樣的學(xué)生便成為了班主任心目中的“差生”而受到冷落甚至歧視。恰恰是對(duì)這少數(shù)幾個(gè)“差生”的教育，最能體現(xiàn)班主任的工作責(zé)任心。增強(qiáng)責(zé)任心，就要求我們班主任不僅要關(guān)心“好學(xué)生”，更要關(guān)心“差學(xué)生”，堅(jiān)持“抓兩頭，促中間”，公正地對(duì)待我們的每一位學(xué)生。

　　二、掌握兩種方式：延遲批評(píng)和及時(shí)表揚(yáng)

　　1.延遲批評(píng)。

　　哲學(xué)家、辯證法的奠基人黑格爾說：“不應(yīng)該使學(xué)生的注意力長久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！闭�聽起來，這句話似乎有些不對(duì)，但細(xì)細(xì)品過之后，卻發(fā)現(xiàn)其極具智慧。

　　有些班主任一發(fā)現(xiàn)自己班上的學(xué)生犯了事，頓時(shí)來氣，甚至火冒三丈，恨不得馬上把學(xué)生提到辦公室來劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一通，好好“教育”一番。殊不知該學(xué)生犯了事之后，自己心中已生些許悔意，已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思自己的行為，若此時(shí)被班主任一陣“狂風(fēng)暴雨”式的訓(xùn)斥，雖說也有些許效果，但比起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的悔過，來自自我的批評(píng)教育，哪一種教育效果更好呢？

　　顯然，批評(píng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如表揚(yáng)受人歡迎，現(xiàn)實(shí)中批評(píng)的話難說，批評(píng)的話難聽。延遲批評(píng)，就是要在學(xué)生犯事之后，找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，幫助他（她）們分析原因，反思自己，從而加以指導(dǎo)，解決問題；延遲批評(píng)，就是要在批評(píng)教育中少一些“狂風(fēng)暴雨”，多一些“和風(fēng)細(xì)雨”；延遲批評(píng)，就是要既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其自我改正和反悔的機(jī)會(huì)。

　　2.及時(shí)表揚(yáng)。

　　“好學(xué)生是夸出來的�！边@句話雖然有些極端，卻有其合理之處，它折射出來的合理邏輯就是對(duì)學(xué)生要多贊賞，多表揚(yáng)。

　　表揚(yáng)學(xué)生是班主任常用的教育手段，它可以滿足學(xué)生的成就需要、榮譽(yù)需要，激勵(lì)他們繼續(xù)努力，做得更好；同時(shí)，有利于樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。但有些表揚(yáng)不僅起不到應(yīng)有的作用，反而會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響，確實(shí)“要不得”。比如“遲到”的表揚(yáng)，因其錯(cuò)過了該生對(duì)表揚(yáng)渴盼的最佳時(shí)期，心里應(yīng)有的那份激動(dòng)已經(jīng)淡然，同時(shí)也使其他同學(xué)覺得事過境遷，所以表揚(yáng)所產(chǎn)生的效應(yīng)就會(huì)大大降低；又如“失真”的表揚(yáng)，不但弄得該生難堪，甚至孤立，而且會(huì)給班主任自身的形象帶來負(fù)面影響。所以，表揚(yáng)要及時(shí)、準(zhǔn)確。

　　三、堅(jiān)持三次到位，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

　　葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣。”這句話給我們的啟示就是：班主任要把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為一項(xiàng)重要工作來抓，要把學(xué)校對(duì)于學(xué)生的要求內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的求知、處事、做人的習(xí)慣，那我們的教育才是成功的，學(xué)生才會(huì)終身受益。

　　處于青春期的當(dāng)代中學(xué)生，體力、智力各方面快速發(fā)展，表現(xiàn)出活潑、積極向上的精神品質(zhì)，但也有其明顯的弱點(diǎn)，自制力不足是其典型的表現(xiàn)，這就要求班主任適時(shí)地實(shí)施監(jiān)督和檢查，幫助他（她）們?cè)鰪?qiáng)自制力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是要增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。這就需要班主任堅(jiān)持三到位，抓住關(guān)鍵的三個(gè)時(shí)段，也就是要分別在早上、下午、晚上的預(yù)備鈴之前趕到教室檢查督促學(xué)生是否按時(shí)到校等情況。（當(dāng)然，班干部的檢查監(jiān)督也是很重要的。）

　　只有堅(jiān)持三次到位，充分發(fā)揮預(yù)備鈴的作用，抓住關(guān)鍵的教育時(shí)段，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　四、運(yùn)用四把鑰匙：尊重、寬容、激勵(lì)、關(guān)懷

　　1.尊重——揚(yáng)起學(xué)生自尊和自信的風(fēng)帆

　　“自尊感是一個(gè)人的榮譽(yù)感、名譽(yù)感、健康的自愛心的最強(qiáng)大的源泉之一�！泵绹�教育家杜威說過，渴求被人重視，是人們天性中最深層的欲望。我們每個(gè)人都渴望得到別人的`尊重，具有自尊心。然而，自尊心又是相當(dāng)脆弱的，仿佛是荷葉上的露珠，一不小心便會(huì)失落。當(dāng)代的中學(xué)生，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，但是由于種種原因，他（她）們那份表現(xiàn)欲被或早或遲，或深或淺地隱藏了，這就需要教師特別是班主任對(duì)學(xué)生的意愿、要求和意見給予善意的理解和幫助，精心呵護(hù)，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，絕不能諷刺、挖苦，由此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。

　　2.寬容——喚醒學(xué)生心中的良知

　　中學(xué)生是發(fā)展中的人，在他（她）們的成長過程中犯些紀(jì)律性的錯(cuò)誤是難免的。對(duì)于這些錯(cuò)誤，班主任應(yīng)當(dāng)以博大的胸懷予以容忍和原諒。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，大都會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感，若此時(shí)馬上遭到班主任老師的批評(píng)，他（她）便會(huì)因?yàn)楦杏X受了懲罰而內(nèi)疚感頓消，心里也平衡了許多；反之，若此時(shí)得到了班主任的寬容，他（她）的內(nèi)疚感便會(huì)越來越強(qiáng)烈，從而在反思自己行為的同時(shí)努力改正錯(cuò)誤，以求得心理平衡。因此，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈！

中學(xué)班主任工作心得9

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育�！睂W(xué)生在接受教育和自我教育的過程當(dāng)中，逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力，將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一，是班主任老師的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，需要班主任老師從多方面努力，融于全部教育工作之中。

　　第一、是班主任老師與學(xué)生的感情基礎(chǔ)。班主任老師對(duì)學(xué)生的愛，不能停留在表面上，要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛的溫暖不是目的，是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力，學(xué)生更好地接受教育。班主任老師與學(xué)生的感情溝通，還表現(xiàn)在教師敢于進(jìn)行自我批評(píng)。教師被學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤激怒，全憑個(gè)人感情的支配去處理，這不是真正的愛。班主任老師不能用權(quán)力“壓”學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，產(chǎn)生自覺向上的動(dòng)力。

　　第二、要在班集體建設(shè)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級(jí)體的教育、組織、管理過程當(dāng)中，讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識(shí)，產(chǎn)生一種對(duì)集體的'責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行。我在班級(jí)工作中，從不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時(shí)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性，增強(qiáng)“參與意識(shí)”，培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評(píng)比小組，各種課外活動(dòng)小組，每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)。班級(jí)體內(nèi)部事事有人管，人人有事做。這使每個(gè)人的才能在集體中得到展示的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中，提高了學(xué)生的自我教育能力。

　　第三、開展活動(dòng)，讓學(xué)生找到最佳位置。教育與活動(dòng)猶如“皮”與“毛”的關(guān)系，“皮不存，毛將焉附？”離開了活動(dòng)，教育就會(huì)成為空話。為了讓學(xué)生找到滿意位置，我在班內(nèi)相繼開展兩類活動(dòng)。

　　一是突出“比較”功能的活動(dòng)。如：組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來對(duì)待高中學(xué)習(xí)，結(jié)果很很難“到位”，我們請(qǐng)高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別，也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過學(xué)習(xí)比較，學(xué)生可以找出自己的差距，并借鑒別人用時(shí)間和心血換來的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，忙“到位”。

　　二是突出“表現(xiàn)”功能的活動(dòng)�？释�自我的表現(xiàn)，是高一新生的共同特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)我們開展了下列活動(dòng)：

　　1、“自己的歷史自己寫”。利用開學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊(cè)》等機(jī)會(huì)，提醒學(xué)生注重表現(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)寫好自已的歷史。

　　2、開展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識(shí)競賽”。這些活動(dòng)為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機(jī)會(huì)，他們會(huì)因自己的特長得到了發(fā)揮而感到有用武之地；同時(shí)，這些活動(dòng)可幫助學(xué)生思考自己在集體活動(dòng)中的價(jià)值。從而找到適合自己的最佳位置。

中學(xué)班主任工作心得10

　　作為一個(gè)參加工作不到兩年，班主任工作即將一年的新手來說，經(jīng)驗(yàn)還真的是談不上。倒是這近一年的班主任的心得體會(huì)想要跟大家分享一下。

　　感受一：要問，會(huì)思，敢做。

　　先說“要問”吧。xxxx年9月剛開學(xué)時(shí)的場景，我還記得清清楚楚。得知自己在新學(xué)年就要擔(dān)任班主任了，假期的最后幾天都過得心神不寧，開學(xué)來第一天，就開始樓上樓下的跑。逮住哪個(gè)就問哪個(gè)，問的問題，才更搞笑：怎么調(diào)位置啊，怎么選班委啊，怎么制定班規(guī)啊，甚至第一節(jié)課，我要以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)啊等等，現(xiàn)在想想都覺的可笑。可我發(fā)自肺腑的感謝這些對(duì)我這個(gè)菜鳥的問題給與耐心解答和幫助的麻花前輩們。

　　萬事開頭難，當(dāng)工作逐漸進(jìn)入正軌后，我逐漸明白了，不懂就問是很好，可一味地照抄照搬別人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于自己的工作而言，并不是長久之計(jì)，也解決不了問題的根本。所以，要想真的打造正真屬于你自己的班，一個(gè)可以攥在手心的班，就必須“學(xué)會(huì)思考”，體察自己的班風(fēng)，班情，學(xué)生的實(shí)際情況，然后再對(duì)癥下藥，制定出真正適合自己班級(jí)發(fā)展的`一套管理方法。

　　對(duì)于班主任而言，我想，最忌諱的就是成為一個(gè)空想家吧。其實(shí)往往，我們都會(huì)有很多靈光乍現(xiàn)的時(shí)刻，很多想法，很多計(jì)劃，但一旦放到實(shí)際當(dāng)中，由于學(xué)生人數(shù)多啊，性格不同啊，課業(yè)壓力大啊，教學(xué)任務(wù)重啊等等的時(shí)候，我們就會(huì)退縮，就會(huì)覺得實(shí)行難度大。而實(shí)際上，當(dāng)把前期工作做充分，在充分利用學(xué)生的積極性的時(shí)候，我們計(jì)劃的實(shí)行難度其實(shí)也沒有想象中的那么大。還有就是，不要怕錯(cuò)，不斷的嘗試才會(huì)找到真正適合自己班級(jí)的路子。

　　感受二：真愛，假恨，會(huì)調(diào)節(jié)。

　　我們的孩子，是還沒有經(jīng)過社會(huì)大染缸浸染的紙張，所以，我依然相信，真心相對(duì)，總能獲得回報(bào)。帶著班主任的名號(hào)進(jìn)班的第一天，看著眼前這群小朋友的時(shí)候，突然一種保護(hù)欲被激起了，我說，我是你們的老大，這個(gè)班以后我說的算。聽完，他們一愣，然后對(duì)視，然后想笑又不敢笑。是立威？是親近？我想，是想要保護(hù)他們吧。體育生訓(xùn)練受傷的時(shí)候，給他們悄悄塞上一盒藥水。認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)了解他們的內(nèi)心。仔細(xì)發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不吝嗇的去表揚(yáng)，為了追隨他們的時(shí)尚和步調(diào)，不斷更新自己的觀念。這些都是愛吧，上次家長會(huì)，在學(xué)小報(bào)告廳，當(dāng)所有孩子泣不成聲，和我緊緊相擁說著老師辛苦了時(shí)，我相信，她們也是愛我的。

　　我從來不認(rèn)為，只靠一顆仁愛之心就能夠感化孩子。反而有時(shí)適當(dāng)?shù)挠?xùn)斥和批評(píng)，嚴(yán)厲和生氣會(huì)讓他們前進(jìn)的更踏實(shí)些，所以，我說是假恨。有時(shí)，孩子的一些言行舉止，會(huì)讓老師們大動(dòng)肝火，其實(shí)，這沒必要。氣壞了自己也不值當(dāng)，倒不如清晰的理解成是這孩子需要你帶上惡人的面具去鞭策一下就好了。這樣既不會(huì)傷害到自己，又可以督促到學(xué)生。

　　班主任的雜事多，壓力大，當(dāng)然就要學(xué)會(huì)自我調(diào)整和減壓了。聽歌，購物，運(yùn)動(dòng)，旅游，美食，再比如學(xué)校給我們的這次外出交流。都可以成為我們繼續(xù)戰(zhàn)斗的動(dòng)力。

　　感受三：密切合作，及時(shí)溝通。

　　班級(jí)管理就好比是駕船航行。班主任是舵手，任課老師就好比風(fēng)和水。再好的船沒有風(fēng)始終走遠(yuǎn)行，再好的舵手沒有水終究不能起航。同樣道理，班主任只有協(xié)調(diào)好與任課老師關(guān)系，通力合作，雙管齊下，才能直掛云帆，長風(fēng)破浪，引領(lǐng)學(xué)生的夢(mèng)想之舟駛向更遠(yuǎn)的彼岸。當(dāng)然除了與任課老師的合作溝通外，還要善于處理與家長之間的關(guān)系，這實(shí)現(xiàn)家校一條心，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

　　以上就是我的感受，謝謝各位同仁們批評(píng)指教。

中學(xué)班主任工作心得11

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育�！睂W(xué)生在接受教育和自我教育的過程中，逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力，將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一，是班主任的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，需要班主任從多方面努力，融于全部教育工作之中。

　　第一、是班主任與學(xué)生的感情基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的愛，不能停留在表面上，要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛的溫暖不是目的，是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力，學(xué)生更好地接受教育。班主任與學(xué)生的感情溝通，還表現(xiàn)在教師敢于進(jìn)行自我批評(píng)。教師被學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤激怒，全憑個(gè)人感情的支配去處理，這不是真正的愛。班主任不能用權(quán)力“壓”學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，產(chǎn)生自覺向上的動(dòng)力。

　　第二、要在班集體建設(shè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級(jí)體的教育、組織、管理過程中，讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識(shí)，產(chǎn)生一種對(duì)集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行。我在班級(jí)工作中，從不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時(shí)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性，增強(qiáng)“參與意識(shí)”，培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評(píng)比小組，各種課外活動(dòng)小組，每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)。班級(jí)體內(nèi)部事事有人管，人人有事做。這使每個(gè)人的才能在集體中得到展示的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中，提高了學(xué)生的自我教育能力。

　　第三、開展活動(dòng)，讓學(xué)生找到最佳位置。教育與活動(dòng)猶如“皮”與“毛”的關(guān)系，“皮不存，毛將焉附？”離開了活動(dòng)，教育就會(huì)成為空話。為了讓學(xué)生找到滿意位置，我在班內(nèi)相繼開展兩類活動(dòng)。

　　一是突出“比較”功能的活動(dòng)。如：組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來對(duì)待高中學(xué)習(xí)，結(jié)果很很難“到位”，我們請(qǐng)高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別，也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過學(xué)習(xí)比較，學(xué)生可以找出自己的.差距，并借鑒別人用時(shí)間和心血換來的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，忙“到位”。

　　二是突出“表現(xiàn)”功能的活動(dòng)。渴望自我的表現(xiàn)，是高一新生的共同特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)我們開展了下列活動(dòng)：1、“自己的歷史自己寫”。利用開學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊(cè)》等機(jī)會(huì)，提醒學(xué)生注重表現(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)寫好自已的歷史。2、開展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識(shí)競賽”。這些活動(dòng)為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機(jī)會(huì)，他們會(huì)因自己的特長得到了發(fā)揮而感到有用武之地；同時(shí)，這些活動(dòng)可幫助學(xué)生思考自己在集體活動(dòng)中的價(jià)值。從而找到適合自己的最佳位置。

中學(xué)班主任工作心得12

　　來到xx二中已經(jīng)整整一個(gè)月了，上班時(shí)間我總是忙碌于辦公室與教室之間，忙著備課講課，工作重心也在班級(jí)的教學(xué)上。但是也不會(huì)忘記自己還有另外的一個(gè)身份，那就是15班的實(shí)習(xí)班主任。我們辦公室的老師們大部分都擔(dān)任著班主任的工作，每天看著老師們除了教學(xué)工作外之外，還要花費(fèi)更多的時(shí)間精力關(guān)注班里的班務(wù)，進(jìn)行班級(jí)管理，其中的辛勞不言而喻。

　　教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》提到“中小學(xué)班主任與學(xué)生接觸較多，溝通便利，影響深刻，肩負(fù)著育人的重要職責(zé)”，并對(duì)班主任的具體工作職責(zé)作了明確規(guī)定：

　　第一，做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作；

　　第二，做好班級(jí)管理工作；

　　第三，組織好班集體活動(dòng)；

　　第四，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展；

　　第五，綜合利用各種教育資源。

　　我作為一個(gè)新手實(shí)習(xí)班主任對(duì)于班主任工作還屬于一個(gè)門外漢，連門檻都還沒夠到，還只是停留在協(xié)助班主任管理班級(jí)衛(wèi)生紀(jì)律的層面，要學(xué)習(xí)的還有很多。然而我們辦公室的班主任們都是有豐富經(jīng)驗(yàn)的，經(jīng)過我一個(gè)月的觀察了解，班主任工作不是一時(shí)的工作而是時(shí)時(shí)刻刻都需要煞費(fèi)苦心的付出，要求班主任要有高度自我犧牲精神的工作。

　　初中生正好處于青春期，身心都處于快速發(fā)展階段，叛逆是他們最顯而易見的特征。一個(gè)月里我看到過很多班主任老師因?yàn)閷W(xué)生的叛逆、不聽話、早戀等問題找學(xué)生苦口婆心地教導(dǎo)，甚至于請(qǐng)家長一起教導(dǎo)的例子。或許我自己過了一個(gè)假青春期，看到那些叛逆的`孩子對(duì)老師語重心長的話無動(dòng)于衷，看著班主任對(duì)他們的恨鐵不成鋼，也會(huì)再一次感嘆班主任工作的不容易。

　　今天剛好看了xx大學(xué)李xx教授關(guān)于青少年孩子早戀，父母如何處理的一個(gè)講座視頻，不僅就讓我想到了辦公室里班主任們每天忙著解決這些青春期孩子們的問題。李教授講到青春期孩子與異性交往與家庭情感的缺失有一定的關(guān)系以及對(duì)異性的吸引，班主任發(fā)現(xiàn)早戀問題第一態(tài)度是多做調(diào)查研究絕不采取回避，聽之任之，不聞不問的態(tài)度，更不能“草木皆兵”把學(xué)生之間的交往嚴(yán)厲禁止。如果實(shí)在解決不了，班主任最好是能與家長取得聯(lián)系，班主任、家長、學(xué)生三方協(xié)商解決問題，這樣做才會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展健康。

　　學(xué)生之間異性交往問題，只是班主任工作中小小一部分，但卻是不能回避，也不能不重視的一個(gè)話題。我們辦公室的班主任們處理學(xué)生的異性交往問題也采取了很多正確的做法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。雖然目前我還沒有真正的深層次的接觸班主任工作，但已經(jīng)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)如何做好一名班主任。

　　班主任工作，仁重道遠(yuǎn)。班主任的身后連接的是一個(gè)個(gè)望子成龍，望女成鳳的家庭。班主任需要靈活地運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)、班級(jí)管理知識(shí)來引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生做到真正的教書育人。

中學(xué)班主任工作心得13

　　多年來，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術(shù)，我用一種高度的責(zé)任心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能健康、快樂地成長，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，渴望著他們將來能成為社會(huì)的有用之才，為此，我不斷摸索著這門藝術(shù)的方法，下面我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、為人師表，成為學(xué)生心中楷模。

　　班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢？古人云學(xué)高為師，身正為范，這也就是說教師如果要傳道、授業(yè)、解惑就必須要有豐富的知識(shí)和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分展現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)，他們難道不會(huì)在心中深深地喜歡和佩服自己的班主任嗎？其次，班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。馬卡連柯也說：教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光。當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí)；當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí)；當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí)；當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語、尊重他人時(shí)；當(dāng)班主任言出必行、恪守誠信時(shí)這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說教。所謂身教重于言教，因此班主任應(yīng)該要提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

　　二、強(qiáng)化班級(jí)管理，形成良好班風(fēng)。

　　班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新接受一個(gè)班時(shí)就應(yīng)該致力于良好班風(fēng)的形成。我的做法具體有以下幾點(diǎn)：

　　1、開學(xué)之初，樹立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的形成，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評(píng)等多種方式進(jìn)行教育。

　　2、制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來說是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。特別指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。

　　3、培養(yǎng)干部隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。

　　三、用愛心關(guān)心學(xué)生成長，用細(xì)心發(fā)現(xiàn)存在問題。

　　班主任工作又是一門必須凝聚著愛心的藝術(shù)。因?yàn)闆]有尊重和認(rèn)識(shí)就沒有愛，誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。愛心如春雨，它能洗滌學(xué)生因?yàn)楦改鸽x異而帶來的心靈塵埃；愛心如微風(fēng)，它能撫慰學(xué)生因?yàn)榧膊《鴰�來的肉體上的疼痛；愛心如陽光，它能溫暖學(xué)生因?yàn)槭�敗而覺得寒冷的心靈。因此班主任在教書育人的同時(shí)，必須用愛心關(guān)心學(xué)生的成長，即關(guān)心學(xué)生成長的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的心情感受等。愛心的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次又一次的家訪，可以是作業(yè)上滿懷鼓勵(lì)與祝福的評(píng)語，也可以是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更可以是一次次嚴(yán)格的要求。當(dāng)然班主任在滿懷愛心地投入工作時(shí)，還一定要非常細(xì)心。只有細(xì)心，班主任才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題并且妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q。記得有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的臉紅紅的，而且不是一般的那種紅色，詢問之下才發(fā)現(xiàn)他因?yàn)椴粷M爸媽的批評(píng)而偷偷從家里拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的褲腳邊連續(xù)兩天都是濕的，并且?guī)в心喟秃筒萑~，調(diào)查之后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生竟然翻圍墻出去上網(wǎng)，褲腳邊是回校時(shí)在草地上絆濕的�？梢哉f細(xì)心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學(xué)生心靈上的極小的蟻穴。

　　四、注重績優(yōu)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

　　績優(yōu)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們成績好，深得老師的喜愛與同學(xué)的羨慕。但成績好并不能代表一切，他們也許會(huì)因?yàn)轵湴炼�迷失理想，也許會(huì)因?yàn)橐淮问�敗而跌入自卑的深淵，他們也許會(huì)因?yàn)橐晃蹲⒅爻煽兌�忽略了其他能力的培養(yǎng)，因此作為班主任，對(duì)待績優(yōu)生就應(yīng)該要：

　　1、進(jìn)行理想前途教育，教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng)，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭取進(jìn)步，用堅(jiān)持不懈追求成功。

　　2、教育學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，首先要教會(huì)學(xué)生不要驕傲，不要產(chǎn)生自負(fù)心理，即勝不驕，其次要教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)一次的失敗，并且可以結(jié)合班會(huì)課開展面對(duì)失敗的活動(dòng)，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。

　　3、注意績優(yōu)生的全面發(fā)展�？儍�(yōu)生中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的，即只是努力學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，而其它方面則存在缺陷和不足，如：有的打掃衛(wèi)生靠邊站；有的在同學(xué)之中惟我獨(dú)尊；有的對(duì)班集體比較冷漠；有的對(duì)待批評(píng)百般抵賴；有的.勞動(dòng)觀點(diǎn)差；有的身體素質(zhì)不好；有的不愿參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)等。因此作為班主任一定要注意績優(yōu)生的全面發(fā)展。

　　后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，一直是一個(gè)需要班主任高度重視的問題，因?yàn)檫@一部分后進(jìn)生，有時(shí)上課不認(rèn)真，或者不完成作業(yè)，或者喜好打架，或者喜歡上網(wǎng)打電游等等，他們的這些表現(xiàn)無疑會(huì)影響整個(gè)班，同時(shí)也對(duì)他們的成長不利，那么，班主任應(yīng)該怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？

　　我的做法通常是這樣的：

　　1、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多方位的了解，如走訪他們的家庭，聯(lián)系他原來的老師或同學(xué)，與后進(jìn)生本人談心等，通過這些方式，深入了解后進(jìn)生種種不良表現(xiàn)的原因。

　　2、在對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，如對(duì)那些特別重視感情的則在生活和學(xué)習(xí)上給予他們慈母般的關(guān)心，用一顆真心來爭取他們的轉(zhuǎn)變；對(duì)于那些特別沒有自制力的同學(xué)則和他們約法三章，并且時(shí)時(shí)刻刻加以監(jiān)督；對(duì)于那些個(gè)性較強(qiáng)又容易沖動(dòng)的同學(xué)則采用談心和嚴(yán)厲批評(píng)相結(jié)合的方式等。

　　3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期的過程，因此班主任一定要帶著一顆耐心，千萬不可浮躁沖動(dòng)，也不能因?yàn)橐粫r(shí)的沒有效果就悲觀失望，甚至于對(duì)后進(jìn)生從此放任自流，置之不理。

　　班主任工作是一門充滿智慧的藝術(shù)，這門藝術(shù)需要我們的真心付出，需要我們的無私奉獻(xiàn)。

中學(xué)班主任工作心得14

　　通過半年的教育教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)，這其中有苦有甜，有笑有淚。可以說剛接手班級(jí)時(shí)，真有一種“丈二和尚摸不著頭腦的”的感覺。但隨著時(shí)間的推移，我每天工作結(jié)束后都會(huì)做一個(gè)小小的反思，漸漸的，我也有了一些看法，雖不成熟，但僅供大家批評(píng)指正。

　　班主任工作是一件復(fù)雜而辛苦的工作，用我的話說就是：“大事沒有，小事不斷”。這就要求班主任首先處理好“大局”與“小點(diǎn)”的關(guān)系。班主任是班級(jí)的核心，全班同學(xué)都以班主任為圓心，班主任既是教學(xué)實(shí)踐者，又是教學(xué)組織者。班級(jí)的風(fēng)氣、氛圍，甚至成績一大部分決定于班主任。所以我們首先要確立大局觀，以組織者、引導(dǎo)者的身份俯視全班，帶領(lǐng)全班往正確的方向發(fā)展，這就是大局觀。何謂“小點(diǎn)”？就是我們常說的：“因材施教”。每個(gè)學(xué)生都是不同，“世界上沒有兩片相同的樹葉”，所以，因人而異，因材施教，是班主任必須遵循的法則。

　　其次，班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要顧及的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

　　陶行知說“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

　　班主任經(jīng)常與班干一起分析、研究班際情況，直到他們制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的辦法等。如指導(dǎo)班長主持召開主題班會(huì)，初期，先幫助擬好的提綱性發(fā)言稿，供“照稿宣讀”，后來要求按擬好的提綱性發(fā)言稿主持發(fā)言；再往后就要求能根據(jù)班會(huì)的具體情況，隨機(jī)應(yīng)變地即席主持發(fā)言。有了基礎(chǔ)后，就可以交付整學(xué)期的形式歷，讓他按要求獨(dú)立進(jìn)行，班主任則在班會(huì)上做一位細(xì)心的聽眾、觀眾、協(xié)助班長決策，而不是插手干預(yù)，從而使他有了完全放開手腳、施展才華的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

　　第三，中國有句古訓(xùn)：“嚴(yán)師出高徒”。在教育過程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)�造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。所謂：“行大惡，施小善”。

　　俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害”，嚴(yán)的前提是“尊重”，真心愛護(hù)自已的教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的'嚴(yán)厲又缺乏情感的交融。因此，教師對(duì)學(xué)生的要求要適度，要合乎情理，是學(xué)生通過努力可以達(dá)到的。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)此有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感。”這些都說明了尊重學(xué)生的重要性。勿庸質(zhì)疑，作為班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。批評(píng)應(yīng)當(dāng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致恰當(dāng)?shù)呐�評(píng)，春雨潤物細(xì)無聲嘛！批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是：“嚴(yán)格與善良、嚴(yán)格與尊重、嚴(yán)格與理解、嚴(yán)格與關(guān)愛”的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生對(duì)教師的批評(píng)感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。只有做到這些才會(huì)起到事半功倍的良好育人效果。

　　以上談了很多，但歸根結(jié)底，愛，才是一位老師的靈魂！“熱愛是最好的老師”。班主任應(yīng)具備一顆慈母般的愛心。熱愛和信任學(xué)生，是班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本道德準(zhǔn)則。從學(xué)生心理需要上來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中生活和成長。如果每一位班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對(duì)待班級(jí)中的每一位學(xué)生，學(xué)生就會(huì)把你作為最可信賴的知心朋友，他們有什么事情也會(huì)向你縱情傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。這樣你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常生活中的興趣愛好，從而尋找最佳的教育方法。高爾基曾經(jīng)說過：“愛是母雞都能做的事”。作為教師，特別是班主任，愛學(xué)生絕不是一件簡單的事，它是建立在崇高的職業(yè)道德之上，用理智和策略支配的行動(dòng)，班主任愛學(xué)生要“一碗水端平”切忌偏愛和寵愛、溺愛。

　　愛崗位，愛學(xué)校，愛學(xué)生，我們才更愛生活。作為一名班主任隊(duì)伍中的新兵，我會(huì)始終懷有一顆愛人之心，探尋這條路上的珍寶。

中學(xué)班主任工作心得15

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的進(jìn)一步深入，基礎(chǔ)教育步入了由全面普及轉(zhuǎn)向更加重視提高質(zhì)量、由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向更加注重內(nèi)涵發(fā)展的新時(shí)期�！兑�(guī)定》的出臺(tái)，可謂應(yīng)運(yùn)而生。

　　一是素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚。黨的十七大報(bào)告提出要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。正在制訂的《國家教育改革和發(fā)展中長期規(guī)劃綱要》也將確定把實(shí)施素質(zhì)教育作為今后一個(gè)時(shí)期教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。實(shí)施素質(zhì)教育，首要的是解決培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的問題。中小學(xué)班主任作為中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量�！兑�(guī)定》的發(fā)布，正是國家當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育改革和發(fā)展的需要。

　　二是內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。長期以來，各地教育行政部門和中小學(xué)校重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮班主任獨(dú)特的教育作用，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了有效的工作機(jī)制。廣大中小學(xué)班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書育人、無私奉獻(xiàn)，做了大量教育和管理工作，為促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長做出了重要貢獻(xiàn)。但是必須看到，中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長的新情況新特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制訂更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。《規(guī)定》的出臺(tái)，正是中小學(xué)班主任工作適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

　　三是學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)需要。學(xué)校教育是以班集體為單位來進(jìn)行的，學(xué)校教育的`各項(xiàng)工作，都跟班主任有關(guān)系，班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力；又要進(jìn)行有效的班集體管理，保證學(xué)校各項(xiàng)教育工作的順利進(jìn)行；還要組織學(xué)生開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)以及各種主題教育活動(dòng)和文體活動(dòng)；更要了解每個(gè)學(xué)生的身體、心理和思想狀況，開展有針對(duì)性的教育，做每一位學(xué)生人生路上的引路人。對(duì)班主任教師而言，做班主任工作和授課一樣，都是主業(yè)；對(duì)學(xué)校而言，班主任隊(duì)伍建設(shè)與任課教師隊(duì)伍建設(shè)一樣重要。《規(guī)定》的出臺(tái)，對(duì)于貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)落在實(shí)處，具有重要意義。

　　一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時(shí)間來做班主任工作。一直以來，班主任教師既要承擔(dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重�！兑�(guī)定》要求：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作�！泵鞔_了班主任教師應(yīng)當(dāng)把授課和做班主任 工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時(shí)間來做班主任工作，來關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展?fàn)顩r。

　　二是提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長期以來，廣大中小學(xué)班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任(！)津貼一直是按照1979年教育部、財(cái)政部、國家勞動(dòng)總局頒布的《關(guān)于普通中學(xué)和小學(xué)班主任津貼試行辦法》(教計(jì)字〔1979〕489號(hào))規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，即：“中學(xué)每班學(xué)生人數(shù)在35人以下發(fā)5元，36人至50人發(fā)6元，51人以上發(fā)7元，小學(xué)每班學(xué)生人數(shù)在35人以下發(fā)4元，36人至50人發(fā)5元，51人以上發(fā)6元。”1988年人事部、國家教委、財(cái)政部下發(fā)了《關(guān)于提高中小學(xué)班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)和建立中小學(xué)教師超課時(shí)酬金制度的實(shí)施辦法》(人薪發(fā)23號(hào))，文件規(guī)定：“中小學(xué)班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)提高的幅度和教師超課時(shí)酬金的具體數(shù)額，均由各省、自治區(qū)、直轄市結(jié)合實(shí)際情況自行確定。”據(jù)了解，除一些地方較大幅度地提高了本地班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)外，各地基本上按1979年的國家標(biāo)準(zhǔn)增加了一倍。即不同班額分別為中學(xué)10元、12元、14元，小學(xué)8元、10元、12元。津貼標(biāo)準(zhǔn)低，已經(jīng)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。自20xx年起，國家實(shí)施義務(wù)教育學(xué)�？冃ЧべY制度。根據(jù)國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《人力資源社會(huì)保障部財(cái)政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的指導(dǎo)意見》，這次出臺(tái)的《規(guī)定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。

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