語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得
更新時(shí)間:2023-01-10 16:08:10 心得體會(huì)范文 我要投稿
- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得1
今天,有幸聽(tīng)到了紅旗小學(xué)李福玲老師的《鵝媽媽的故事》讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽(tīng)這節(jié)課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……李老師在教學(xué)《鵝媽媽的故事》這一課時(shí),她一邊讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,一邊讓學(xué)生在頭腦中想象景物的樣子。聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。李老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、抓重點(diǎn)詞句寓教于樂(lè)的方法十分獨(dú)到
在教師范讀課文之后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么感受?學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),有說(shuō)炎熱的,有說(shuō)幸福的,還有說(shuō)開(kāi)心的,還有說(shuō)快樂(lè)的接著老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題“哪些詞讓你有了這樣的感受?這樣就激發(fā)了學(xué)生讀課文,帶著自己的感受讀課文的欲望。同時(shí)教師指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)的語(yǔ)氣,沒(méi)有解釋一個(gè)詞,卻讓全體學(xué)生領(lǐng)悟了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。巧妙之處舉不勝舉,在理解“遼闊”與“廣闊”哪個(gè)詞修飾的范圍更大時(shí),教師發(fā)揮學(xué)生的`主體地位,先放手讓學(xué)生自己說(shuō),然后在回到課文中找依據(jù),這樣把難理解的詞語(yǔ)輕松的就區(qū)別開(kāi)來(lái)。經(jīng)歷了“找依據(jù)的過(guò)程”所有的學(xué)生輕松的掌握了這兩個(gè)詞的用法。
最后在讓學(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深層層提高,加深后再讀,再體驗(yàn),在品味中體現(xiàn)人文性。讓學(xué)生感受到了文本的語(yǔ)言魅力。
三、活潑的課堂氣氛
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的思想。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得2
這次,我們總共聽(tīng)了19堂不同風(fēng)格但又精彩的古詩(shī)文課,這十九位老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、先進(jìn)的教學(xué)理念、靈動(dòng)和諧的課堂教學(xué)呈現(xiàn),令我們贊嘆,同時(shí)又愧疚。真的非常感謝這些上課的老師。宜春實(shí)驗(yàn)小學(xué)各班級(jí)學(xué)生扎實(shí)的朗讀功底與超乎意料的古詩(shī)文感悟能力,不時(shí)博得與會(huì)老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼里記在心里,收獲頗豐,也讓我對(duì)自己目前的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的反思。另外,還有幸聆聽(tīng)了幾位省市教研員的精彩點(diǎn)評(píng),這對(duì)我們青年教師來(lái)講,既是對(duì)上課老師優(yōu)秀教學(xué)策略的總結(jié),又是對(duì)青年教師在今后古詩(shī)文教學(xué)方法與策略的一種正面引導(dǎo),讓我們跟著這些優(yōu)秀的老師走,將古詩(shī)文教學(xué)如同現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)一樣,同樣呈現(xiàn)得繽紛絢爛。
這次的課堂教學(xué)大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡(jiǎn)潔而又豐滿(mǎn)有效的課堂教學(xué)。隨著課程改革的逐漸深入,語(yǔ)文教學(xué)豎起了“簡(jiǎn)約”的大旗。簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單,是在教學(xué)中最大限度的追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化。讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀、寫(xiě)、說(shuō)、練,學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
葉圣陶先生曾指出語(yǔ)文“是讀的學(xué)科”。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀,古詩(shī)教學(xué)更離不開(kāi)讀。“七分詩(shī)三分讀”,可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性。讀是學(xué)生對(duì)詩(shī)詞理解的基礎(chǔ)和前提。只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩(shī)歌的抒情、審美的藝術(shù)效果,也只有在朗讀中,學(xué)生才能辨味詩(shī)的語(yǔ)言,才能加深對(duì)詩(shī)意的理解,才能被詩(shī)中的'情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。
在領(lǐng)悟各位優(yōu)秀老師課堂教學(xué)魅力的同時(shí),我還認(rèn)真筆記,將他們好的教學(xué)策略積累下來(lái):就朗讀要求來(lái)看:一是讀準(zhǔn)字音,做到字正腔圓;二是讀出節(jié)奏,有板有眼;三是讀出詩(shī)詞的音韻美,聲斷氣連。四是讀中感悟,讀中理解;五是讀中領(lǐng)悟,讀出感情。對(duì)于中高段的學(xué)生來(lái)說(shuō),前面四項(xiàng)是基礎(chǔ),重點(diǎn)難點(diǎn)在于領(lǐng)悟詩(shī)情。在授課中,各位老師各顯神通,大膽創(chuàng)造意境讓學(xué)生自主感悟,并激勵(lì)學(xué)生把領(lǐng)悟到的感情大膽用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同時(shí),老師還不時(shí)地用生動(dòng)的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。課堂上,每位教師的語(yǔ)言動(dòng)作神情,都是那么的投入。甚至朗誦音樂(lè)的選擇都做得恰到好處,這也是值得我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。
另外,就朗讀方式上來(lái)說(shuō),有學(xué)生自主朗讀,指名讀,師生合作讀,男女生分讀,同桌練讀,配樂(lè)朗讀,老師范讀,學(xué)生模仿讀,吟唱,齊讀,教師引讀等十幾種朗讀方式,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中層層深入,逐漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學(xué),學(xué)生在讀通詞句、感受節(jié)奏及體味韻味后老師加入了吟誦這一新的朗讀方式,非常新穎,能較大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。還有來(lái)自南昌的鐘事金老師執(zhí)教的《天凈沙。秋》,也引入了古人的吟誦,讓學(xué)生在了解新的朗讀方式的同時(shí)又掌握一種新的朗誦技能,并親身感知古人的學(xué)習(xí)、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩(shī)文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐,融為一體,看似簡(jiǎn)單,卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來(lái),讓他們?cè)谛问蕉鄻、充滿(mǎn)情趣的反復(fù)誦讀中,既弄懂詩(shī)句意思,又充分感受到詩(shī)的意境,從而獲得審美的愉悅。
另外,其他教師也別具特色,讓我驚嘆!引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀體會(huì)出作者的感情。
看到參賽選手的風(fēng)范,再反思自己的工作,還缺乏更多的思考與鉆研和厚重的文化積淀,因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新,就必須要注重充分挖掘文本,提高自己的文化素養(yǎng),腳踏實(shí)地,不斷總結(jié),不斷反思,也只有這樣,我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花,不斷提高教學(xué)的境界,譜寫(xiě)美麗的教育人生?傊晃晃幻麕熅始姵实恼n堂教學(xué),使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué),我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí),多了一層深刻的理解。
這次古詩(shī)文教學(xué)大賽中,各老師除了關(guān)注詩(shī)詞文體特點(diǎn),關(guān)注詩(shī)詞韻律,還注意到了語(yǔ)言形式的品鑒,關(guān)注到了詩(shī)人的情感。同時(shí),還有同主題詩(shī)文的對(duì)比教學(xué)及對(duì)學(xué)生語(yǔ)言活學(xué)活用能力培養(yǎng)?傊橇钗掖箝_(kāi)眼界。讓我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)上的不足,語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得3
在教研員的精心安排下,我們有幸觀摩了102中學(xué)兩位優(yōu)秀教師的研討課。通過(guò)觀摩這兩節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
(一)教學(xué)收獲
1、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?我覺(jué)得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn):引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺(jué)得英語(yǔ)課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。這兩位老師在教學(xué)中,就做到了這點(diǎn)。第一堂課是劉玉涵老師講的Module4Unit1,她巧妙地運(yùn)用和本課話題NewTechnology有關(guān)的一些圖片進(jìn)行導(dǎo)入,精美的圖片吸引了學(xué)生的目光,而且,讓學(xué)生在感受視覺(jué)美的同時(shí),學(xué)會(huì)了本課的新單詞和了解了本課的話題NewTechnology,為下一步課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
張香格老師在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),更值得我們學(xué)習(xí),她運(yùn)用了普通的方式freetalk,卻調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的激情。一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,卻讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)Brainstorm。在閱讀前部分,運(yùn)用課文中的圖片提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前對(duì)文本進(jìn)行了解和猜測(cè)。還有解讀技巧也非常值得我們學(xué)習(xí)。她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以說(shuō)為閱讀課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)資源選用合理
主要表現(xiàn):一是圖及有關(guān)標(biāo)注的使用;二是顏色及背景的合理搭配;三音樂(lè)及錄音的有效使用為教學(xué)服務(wù),為學(xué)習(xí)服務(wù),為學(xué)生服務(wù)。劉玉涵老師把聽(tīng)力部分讓學(xué)生自己表演并讓學(xué)生把其錄下就是教學(xué)資源選用合理的最好表現(xiàn)。四是資源是有利于教學(xué)的開(kāi)展,有利于提高教學(xué)效率;,
3教學(xué)理念要新穎
她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念,主要表現(xiàn):一是注重師生情感交流,有較強(qiáng)的親和力;二是注重學(xué)生主體作用的凸顯劉老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作錄音機(jī)和照相機(jī),既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體,又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導(dǎo);而張老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,幫助者,而不是灌輸者、傳授者;五是注重教師形象的感召力,微笑、親切的表情讓學(xué)生聽(tīng)不懂也喜歡聽(tīng);六是三維目標(biāo)的完滿(mǎn)體現(xiàn),尤其是在過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn),讓聽(tīng)課者覺(jué)得新課標(biāo)、新資源的英語(yǔ)課就應(yīng)該是這樣教。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活
在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn):一是不以講為主,以師生對(duì)話為主要學(xué)習(xí)方式;二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活;五是學(xué)習(xí)方法的多樣性,如看、聽(tīng)、說(shuō)、議、練、讀等;六是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供有力支持;七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,并在教學(xué)過(guò)程中得到具體落實(shí);八是教學(xué)源于課本又不局限于課本,學(xué)生學(xué)的有趣和輕松;
。ǘ┳晕曳此
這次聽(tīng)課收獲不少,但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之,要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
一、教學(xué)目標(biāo)的合理性,適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。從這兩節(jié)課中,我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別,閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型,要建立不同的教學(xué)模式,使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對(duì)話課文時(shí),體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn),卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教,甚至看著書(shū)對(duì)話,等于是在朗讀課文。
對(duì)話課重在聽(tīng)說(shuō),聽(tīng)了以后,用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)話內(nèi)容,注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn)的輸入知識(shí),在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),注重其實(shí)效性,活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。
閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,不能把聽(tīng)力作為重點(diǎn),其中,閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵,要嚴(yán)格控制時(shí)間。閱讀課主要是pre—reading,while—reading,after—reading三個(gè)階段,是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。而我本人在這兩課教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤,通過(guò)這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學(xué)中,會(huì)越來(lái)越好。
二、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵,也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑,始終令課堂氣氛活躍,可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程,她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò),我會(huì)保持這一優(yōu)點(diǎn)。三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。
教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法,會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同,因此要用不同的方法,有的活動(dòng)很好,不一定適合所有的學(xué)生,這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲,這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),欣賞導(dǎo)師的藝術(shù)。
情境教學(xué)是雷老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn),上課伊始,雷老師首先和學(xué)生們進(jìn)行交流溝通,問(wèn):“同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜心想象:大海的波濤聲滾滾而來(lái),好像自己就置身于大海之濱,傾聽(tīng)大海的聲音,感受大海的壯闊。然后,雷老師引導(dǎo)學(xué)生,自己根據(jù)剛才腦海中的情境,提出自己的問(wèn)題。緊跟著,雷老師讓學(xué)生把提出的問(wèn)題進(jìn)行思考,啟發(fā)學(xué)生把想到的`問(wèn)題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系,嘗試用數(shù)學(xué)去解決剛才的問(wèn)題,這樣,就把生活和數(shù)學(xué)緊緊相連了,不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,更重要的是,引發(fā)的情境,帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生們用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決自己的生活問(wèn)題,興趣油然而生,興致高漲。教師即時(shí)又引發(fā)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生到小島上去玩,解決如何購(gòu)票問(wèn)題。這樣,讓學(xué)生在教師的指引下,一路走來(lái),一日生活,一堂問(wèn)題,解決了生活中的旅游問(wèn)題,精彩!教師利用學(xué)生日常生活中的情景串,既展現(xiàn)了學(xué)生一日生活的行程,又啟發(fā)了學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的求知和探索,學(xué)生學(xué)的有趣,教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。三、善用教法,感悟老師的靈感。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué),忌教師和學(xué)生背道而馳。雷老師的課堂,讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性,教師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”了老師,而結(jié)果是圓滿(mǎn)的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),我想了很多:
1、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙
對(duì)于備課,我感覺(jué)到了它的重要性,雷老師之所以課堂上運(yùn)用自如,就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,而我平時(shí)備課還打不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,今后我會(huì)盡力做到極致。
2、課堂教學(xué)缺少角色換位
平日的數(shù)學(xué)課堂上,我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考,很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程,而從雷老師身上,我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。3、教學(xué)效果稍欠扎實(shí)高效
雷老師的課堂教學(xué),讓學(xué)生收益到了很多,既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。我在課堂上很少涉及這么多方面,唯恐時(shí)間和精力上不允許,造成了課堂教學(xué)的低效,今后我應(yīng)努力探索新的教學(xué)方法,從多方面教誨學(xué)生,做到課堂教學(xué)向扎實(shí)高效邁進(jìn)。文章來(lái)源
語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得4
今天,我去九一小學(xué)聽(tīng)了兩位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言有魅力
教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。再者扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己生命的珍惜與熱愛(ài),為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
米佳老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。張老師老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。米佳老師在《掌聲》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),一邊從英子外表來(lái)想象英子內(nèi)心的孤獨(dú)、自卑,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。
張老師的《詹天佑》一課時(shí),他語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了,帶領(lǐng)學(xué)生感受詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義的藐視和國(guó)內(nèi)人民的期盼,面對(duì)外來(lái)的種種輿論和內(nèi)心的復(fù)雜情緒,面對(duì)自己身體和內(nèi)心的雙重打擊來(lái)感悟詹天佑的愛(ài)國(guó)。張老師把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生愛(ài)國(guó)的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。
二、對(duì)教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡張老師的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。張老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。在詹天佑開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道時(shí)他出示了兩段話讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的嚴(yán)謹(jǐn)、精確,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足!鞍褑(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的'思路引向了更高層次的探究世界。
三、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)”的課堂
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程!蔽蚁耄墩蔡煊印芬晃牡慕虒W(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次:
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲
兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語(yǔ)言:沒(méi)關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);通過(guò)看看,聽(tīng)聽(tīng),生活中就會(huì)學(xué)習(xí);你最聰明,會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說(shuō)孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。五、把握新課標(biāo)
新課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)有所不同之處是無(wú)論那個(gè)學(xué)段每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生寫(xiě),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)正確,培養(yǎng)好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,改善寫(xiě)錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)亂、語(yǔ)句不通順等現(xiàn)象。而這兩位老師正是把這一課標(biāo)貫徹落實(shí)到課堂中來(lái),不但鍛煉了孩子的習(xí)作能力,同時(shí)也給了孩子思考的時(shí)間讓學(xué)生有時(shí)間把自己的字寫(xiě)好。
兩位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。他們的課不但具有“靈”性,很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書(shū),不斷豐富自己吧。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得5
20xx年“山東省第六批小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比”于10月31日至11月4日在濟(jì)南市雙語(yǔ)學(xué)校舉行,我有幸于11月4日親臨現(xiàn)場(chǎng)參加了這次聽(tīng)課活動(dòng),對(duì)于這次難得的機(jī)會(huì)我格外珍惜。
本次活動(dòng),我聽(tīng)了3節(jié)閱讀課,其中兩節(jié)分別是齊魯名師楊昱婷和周金春老師執(zhí)教的。課堂中,我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。每位授課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),踏踏實(shí)實(shí)上好課,切實(shí)讓孩子學(xué)到了很多東西。下面我把自己此次聽(tīng)課的收獲匯報(bào)如下:
一、營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍
上課不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通,一堂課的效果將是不會(huì)很好的。我所聽(tīng)的幾節(jié)課,課堂師生活動(dòng)都很流暢、和諧。尤其是齊魯名師楊昱婷老師執(zhí)教的《窗前的氣球》一課對(duì)我觸動(dòng)很大。這節(jié)課有如山間流水,看似波瀾不驚,實(shí)則處處有意,水到渠成。
本節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生產(chǎn)生與生活共鳴的教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從上課伊始,老師的畫(huà)氣球、做動(dòng)作、學(xué)生猜啞謎,到后來(lái)的走下座位一起表演課文,不用老師一一點(diǎn)名,孩子們?nèi)珱](méi)了生硬拘緊,思維是活躍的,表演自然是真情流露。這樣的情景創(chuàng)設(shè),不但讓學(xué)生學(xué)得輕松,而且體驗(yàn)也特別真切,真正體現(xiàn)了教者“無(wú)痕”但精彩“有痕”。
這節(jié)課,教師很好地處理了主導(dǎo)和主體的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,拉近了師生間的關(guān)系,是一節(jié)充滿(mǎn)情趣的.高效課堂。
二、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感
教師要引導(dǎo)學(xué)生去理解文本、感悟文本,唯一有效的方法就是“讀”,把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們潛心讀書(shū),深入思考。我所聽(tīng)到的每堂課都做到了上面所提到的這一點(diǎn)。如齊魯名師周金春老師執(zhí)教的《“紅領(lǐng)巾”真好》一課。周老師的這堂課樸實(shí)無(wú)華,扎實(shí)有效。整堂課中“讀字當(dāng)先”,通過(guò)多種形式的朗讀,學(xué)生達(dá)到了熟讀成誦的程度。
三、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”。如楊老師隨文識(shí)字方法的引導(dǎo),周老師多種方法識(shí)字的教學(xué),尤其是濟(jì)寧的李均鵬老師執(zhí)教的《窮人》一課,本堂課最大的亮點(diǎn)就是課堂中教師對(duì)學(xué)習(xí)方法和寫(xiě)作方法的滲透與指導(dǎo)。這點(diǎn)對(duì)高年級(jí)教學(xué)尤為重要。整堂課教師緊緊圍繞“預(yù)習(xí)卡”展開(kāi)教學(xué),并讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表情達(dá)意的作用,并滲透了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。老子說(shuō):“授人以魚(yú)不如授人以漁!弊鳛橐幻處,我們更應(yīng)該銘記并實(shí)踐這句話。我們不能單純的教給學(xué)生知識(shí),更應(yīng)該教給他們自主學(xué)習(xí)的方法。
這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),我深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)的目的,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得6
20xx年11月中旬,我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)。這次活動(dòng)由省教科所承辦,交大二附小協(xié)辦,在省軍區(qū)招待所召開(kāi),大會(huì)為期兩天,主要是觀摩學(xué)習(xí)來(lái)自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書(shū)等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。對(duì)這次小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì):
1、別具一格的導(dǎo)課
課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課,會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽(tīng)課者的注意力。這次聽(tīng)課,12位教師的導(dǎo)課都各具特色,有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如咸陽(yáng)市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師,她執(zhí)教的是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩(shī):“身材矮矮圓圓臉,頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)小小眼,鼻子不高嘴巴大,說(shuō)話溫和很可愛(ài)!弊寣W(xué)生猜猜描寫(xiě)的是誰(shuí)。其實(shí)在她簡(jiǎn)單的描述中,學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上,很容易就猜到是老師。然后梁老師說(shuō)自己很喜歡與孩子交朋友,比比誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)《村居》、《春曉》,在自然的交流和爭(zhēng)先恐后的背誦古詩(shī)中,引入到新課《游園不值》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,幽默風(fēng)趣,非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語(yǔ)、看圖畫(huà)、唱歌等方式導(dǎo)入新課,為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。
2、挖掘教材、精心備課
聽(tīng)完這些教師的課后,我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都是做了精心的準(zhǔn)備工作,比如搜集大量的資料,制作精美的課件,閱讀有關(guān)的知識(shí),課堂問(wèn)題預(yù)設(shè),課后的拓展延伸等。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,能抓住題眼,一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《老人與海鷗》第二課時(shí)時(shí),抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫(huà)面和海鷗的外在表現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海鷗的內(nèi)心世界,感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像,把學(xué)生引入情景之中,對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級(jí)《遲到》一課時(shí),抓住了文本的題眼“我的父親很疼我,但是他管教我很?chē)?yán),很?chē)?yán)很?chē)?yán)!边@句話,反復(fù)朗讀,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴(yán)”和“疼”,理解作者對(duì)深沉的父愛(ài)的感激之情。
3、合理引導(dǎo),自主學(xué)習(xí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這些教師都充分的做到了這點(diǎn)。例如延安市延安小學(xué)的`馮莉老師在教學(xué)人教版二年級(jí)《一分鐘》時(shí),通過(guò)游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計(jì),引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長(zhǎng)還是短,由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而進(jìn)一步理解主人公元元因?yàn)樨澦环昼,結(jié)果遲到二十分鐘的事實(shí),體會(huì)元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時(shí),能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象,元元遲到了二十分鐘,在這二十分鐘里,老師和同學(xué)們?cè)谧鲂┦裁?進(jìn)一步讓學(xué)生理解時(shí)間的寶貴和守時(shí)的重要。
4、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級(jí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》這課的第二課時(shí)時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1、2自然段,邊讀邊想這部分主要講了什么,并找出不理解的詞語(yǔ);再讀課文,讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ);再放聲朗讀第3自然段,交流收獲,又分角色讀文,品讀重點(diǎn)句子,理解小稻秧的無(wú)助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用;然后讓學(xué)生默讀4、5自然段,理解雜草遇到噴霧器后的樣子,理解詞語(yǔ)“紛紛”,讓學(xué)生深切體會(huì)雜草的情感變化。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,再一次情境朗讀課文。整個(gè)課堂,始終是在讀中感悟,以讀促教,自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。
5、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他們以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時(shí),結(jié)合課文,教給學(xué)生描寫(xiě)人物時(shí),要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面;她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過(guò)程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音,注重漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫(xiě)好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
6、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會(huì)更加努力的!”“我的孩子,你真是個(gè)寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了!、“你是一個(gè)男子漢!”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
7、嶄新的教學(xué)理念
所有授課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意的人民教師。
語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得7
20xx-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組,我聆聽(tīng)了多位老師的公開(kāi)課,并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程,其中也包括了研討課程的小小會(huì)議,這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師,接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)我的聽(tīng)課心得吧:
一、任職教師的語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著不同年級(jí)段教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí),她很注重孩子們的注意力的把握,讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒;中年級(jí)的教師雖然在語(yǔ)氣上少了和藹親切,卻多了一些啟發(fā)性的話語(yǔ),讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己的思考與想法,讓孩子們勇于能說(shuō)出自己的想法;那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語(yǔ)輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過(guò)程中,我深深體會(huì)到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的.記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
作為五年級(jí)的教師,我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí),也不是三四年級(jí),學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解,更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語(yǔ)文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí),比如:在《黃鶴樓送別》這一課中,我的教案以及教案過(guò)程中我都會(huì)注重著話題式的加入。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中,不斷提到的話題就是教師的角色問(wèn)題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心,然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中,一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的,所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語(yǔ)文課,不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案,雖然解題思路多種多樣,但是總結(jié)的說(shuō)答案是唯一的;語(yǔ)文課,不想英語(yǔ)學(xué)科,單詞是固定的,搭配也是固定的,雖然解釋可以達(dá)到意思就行,但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織,最終還是答案一致;語(yǔ)文課,更不想科學(xué)學(xué)科,有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),趣味性很濃,但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面,專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得8
20xx年11月15日,在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我很榮幸地參加了陵水中學(xué)組織的如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的同課異構(gòu)活動(dòng)。本次參加初中數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動(dòng)的是九年級(jí)的兩位老師,分別來(lái)自天津中學(xué)的馬敬秀老師和陵水中學(xué)的楊文海老師。通過(guò)聽(tīng)兩位老師的課,對(duì)自己的啟發(fā)和幫助很大,使我深刻地感受到了新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主化、藝術(shù)化。
本次同課異構(gòu)活動(dòng)中,兩位老師講的是華東版九年級(jí)的“《銳角三角函數(shù)》第一課時(shí)”。雖然兩位老師都運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué),并且導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)都由六部分組成,分別是:學(xué)習(xí)目標(biāo)、情景引入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂達(dá)標(biāo)、小姐反饋。但是課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,兩位老師的教學(xué)方法也有所不同各有春秋,以致使我從中學(xué)到了許多。
教師良好的素質(zhì)是上好一節(jié)課的重要前提和保障。兩位老師基本功扎實(shí),能夠運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件的操作相結(jié)合,合理的把大容量的知識(shí)呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中,在教與學(xué)中輕松解決。主要體現(xiàn)在利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并且在教學(xué)中能夠利用新舊知識(shí)的結(jié)合,拓展知識(shí)面。
在這兩節(jié)課中通過(guò)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的`方法,整節(jié)課中每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這兩節(jié)課授課教師注重學(xué)生的自主性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
綜觀兩位教師的課,感覺(jué)新課改理念在這兩位教師的課上得到了很好的體現(xiàn),各自獨(dú)特的教學(xué)模式令人耳目一新,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、高效,引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方法得當(dāng),值得學(xué)習(xí)的地方很多。希望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng),多走出去,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,以使自己能更好的服務(wù)于學(xué)生。
語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得9
20xx年10月26日,我有幸觀摩了林xx和李xx老師的課堂教學(xué)以及陳xx老師的《創(chuàng)新識(shí)字 讓課堂更精彩》的講座,聽(tīng)后收獲良多,在此將其中的一些感想記錄如下。
林瑜老師上的《花鐘》讓我感觸很深。
林老師的課堂輕松活潑,把課堂交還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上,林老師用自己輕松的教態(tài),親切的語(yǔ)言,生動(dòng)的圖片,有感情的朗讀,巧妙地教學(xué)設(shè)計(jì),讓我們深深和學(xué)生一起融入到了她的課堂教學(xué)中。
一、巧記識(shí)字方法,讓識(shí)字充滿(mǎn)著趣味性。
在課堂上,林老師用了多種識(shí)字方法。如:形聲字識(shí)字、語(yǔ)境識(shí)字、平翹舌音識(shí)字、結(jié)合圖片識(shí)字、查字典識(shí)字。不同的識(shí)字方法讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了課堂的積極性,讓學(xué)生在整堂課上都饒有興趣。在學(xué)習(xí)了這些方法后,我在課堂上也充分的利用了這個(gè)方法,果然,之前很多的`學(xué)生在課堂上相當(dāng)沉悶,不愛(ài)發(fā)言認(rèn)為識(shí)字是相當(dāng)無(wú)趣的學(xué)習(xí),再或者有些學(xué)生不怎么愛(ài)聽(tīng)課的孩子,也上課認(rèn)真了起來(lái),在課堂上也愛(ài)發(fā)言,會(huì)舉手了,搶著回答問(wèn)題了,這方法可真有效。
二、巧妙情景,美妙導(dǎo)入。
林老師的課堂擅于用情景導(dǎo)入,讓孩子不由自主的融入課堂,巧妙的語(yǔ)境能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍,在課堂開(kāi)頭,教師先和學(xué)生們談話,讓孩子們一下子緊張的心情立刻放松了下來(lái),再加上老師有趣的課堂導(dǎo)入,讓孩子們一下子就喜歡上了老師,喜歡上了課文,讓這堂課成功了一半。這非常值得我學(xué)習(xí),當(dāng)遇到了第一次教授的學(xué)生時(shí),也可以讓我們和學(xué)生多交流,營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境,讓老師和學(xué)生放松下來(lái),這樣會(huì)把接下來(lái)的課上的更得心應(yīng)手。
三、親切活潑的語(yǔ)言,讓文字更細(xì)膩。
在教讀第一自然段時(shí),教師用不同的朗讀把學(xué)生分散的心一下子收了起來(lái),巧用不同的朗讀語(yǔ)氣,讓學(xué)生表演讀,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生知道原來(lái)課文可以這么有趣的讀呢!她恰當(dāng)?shù)睦昧藘?yōu)美的語(yǔ)言,整齊的句式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá),并且讓學(xué)生觀察、討論、交流、品評(píng),運(yùn)用表演,體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)游戲,帶孩子進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子在悄悄地吹喇叭的時(shí)候,在美美做睡蓮的時(shí)候,課文當(dāng)中的文字與他們自身的體驗(yàn)融為一體,成為活躍的精靈,體驗(yàn)語(yǔ)言的靈魂。
四、扎實(shí)的基本功,讓課堂更精彩
上好一堂課不容易,能上一堂好課更是難上加難。如何上好一堂課,首先要從自身提高做起,加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,加強(qiáng)朗讀的培養(yǎng),寫(xiě)上一手好字,都能給自己的課堂加分,讓學(xué)生更加熱愛(ài)喜歡老師,喜歡課堂,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我一定努力借鑒優(yōu)秀老師的教學(xué)技巧,扎實(shí)做好自己基本功,爭(zhēng)取也能上好每一堂課!
語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得10
在“春的使者”招引下,4月19日至21日,受學(xué)校的派遣我前往成都參加了中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng),在此次活動(dòng)中觀摩了全國(guó)特級(jí)教師賈志敏、武瓊,張紅,吳勇,宋運(yùn)來(lái)的作文課及講座。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著,甚至可以說(shuō)是震撼,讓我的心感受到從沒(méi)有過(guò)的痛快淋漓,感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來(lái)可以如此傳神的傳道,同時(shí)也感受到了自己的淺薄。
一、課堂教學(xué)引導(dǎo)得法、精彩紛呈
這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)既有特級(jí)教師的精彩授課,又有專(zhuān)家獨(dú)到的講座,無(wú)論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》,還是武瓊老師的的《活動(dòng)作文》,或是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》,以及宋運(yùn)來(lái)老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象。他們對(duì)教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng),無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng),印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》,從一篇37個(gè)字的古文編寫(xiě)出500字現(xiàn)代文,讓我知道了原來(lái)聽(tīng)課也是一種享受。四十多分鐘的課堂,每一個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)賈老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他不斷地讓學(xué)生聽(tīng)后復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣;他要求學(xué)生聽(tīng)四句話后寫(xiě)下來(lái),并且有具體的要求:字要寫(xiě)工整,標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)完整。在學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候,賈老師邊巡視邊說(shuō):坐得正坐得直的小朋友字寫(xiě)得好。馬上,學(xué)生的腰板便都挺得直直的。此外,專(zhuān)家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識(shí)到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰,各部分要能很好銜接,使整堂課形成為一個(gè)整體。其次,教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入,尤其是學(xué)生遇到難題時(shí),怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要,這里就能看出一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三,作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn),并能用語(yǔ)言把它表述出來(lái)。
二、專(zhuān)家報(bào)告見(jiàn)解獨(dú)到、引人深思
本次活動(dòng)之二就是名師們精彩講座。賈老師告訴我們,作文課堂要以“學(xué)生為主,以訓(xùn)練為主,以激勵(lì)為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂(lè)園。宋運(yùn)來(lái)老師在講座中送給了我們幾個(gè)耐人尋味的字“能說(shuō)會(huì)道,順意寫(xiě)作”,他告訴我們,首先要知道一篇作文為何寫(xiě)、寫(xiě)什么、如何寫(xiě)、如何評(píng)等幾大特點(diǎn),使我茅塞頓開(kāi)。各位專(zhuān)家們各有特色,使我受益匪淺。
在參加完活動(dòng)后,我的心情久久不能平靜,幾位特級(jí)教師猶如春的使者,插下春的種子,傳播春的訊息,喚醒冬眠的動(dòng)物,踏破河床的厚冰,并用她那灼熱的情感,融化了大地的冬雪。名師的成長(zhǎng)道路讓我深深地明白:未來(lái)的教學(xué)路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),只有自身成長(zhǎng)起來(lái),強(qiáng)大起來(lái),前面的道路才會(huì)寬廣,未來(lái)才有希望!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇4近期,我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),感受頗深:這樣樸實(shí),有趣的課,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
1、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹更好,誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到老師們的課時(shí),感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切,自然,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
2、自讀感悟,開(kāi)放引導(dǎo)
新課標(biāo)中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領(lǐng)悟,就是讓學(xué)生知有所獲,性有所感,理有所悟!案形颉辟F在悟,而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教,先讀后導(dǎo)”的`過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程,就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次:1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,在學(xué)生自讀感悟時(shí),老師向?qū)W生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數(shù)字圈起來(lái);第二個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生想;老師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。
3、處理把握教材
老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,她們都根據(jù)課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。
4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子,你真是個(gè)寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得11
今天,聽(tīng)了兩位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言有魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這些教師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國(guó)地圖,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)蘇教版《北大荒的秋天》這一課時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生愛(ài)國(guó)的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。再者扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己生命的.珍惜與熱愛(ài),為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)”的課堂
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程!蔽蚁耄赌惆阳~(yú)放掉》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次:a、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,b、局部分析閱讀階段的自讀感悟;c、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲
兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語(yǔ)言:沒(méi)關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);通過(guò)看看,聽(tīng)聽(tīng),生活中就會(huì)學(xué)習(xí);你最聰明,會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說(shuō)孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
兩位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書(shū),不斷豐富自己吧。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得12
學(xué)校組織我們聽(tīng)骨干老師上課,我聽(tīng)了譚益姣老師、田春麗老師和沈菊芳老師三位優(yōu)秀教師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言有魅力
當(dāng)我聽(tīng)著譚老師、田老師和沈老師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在五年級(jí)人教版《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這一課時(shí),譚老師先向?qū)W生展示一段富有哲理的話,讓學(xué)生欣賞,再聲情并茂地朗誦,用語(yǔ)言勾起了學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。再者扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,讓學(xué)生感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)越來(lái)越近,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)”的課堂
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程!眱晌焕蠋煹'教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
三位老師教學(xué)有這樣三個(gè)層次:
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲
三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語(yǔ)言:通過(guò)看看,聽(tīng)聽(tīng),生活中就會(huì)學(xué)習(xí);有問(wèn)題(指學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的疑惑)就說(shuō)明你在思考,沒(méi)問(wèn)題才是有問(wèn)題……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說(shuō)孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
三位老師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性, 很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書(shū),不斷豐富自己吧。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得13
近期,我參加了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),聆聽(tīng)了不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課,收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向她們學(xué)的地方還有很多。
贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文中,如《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課,學(xué)生自己成為森林中的小動(dòng)物們,融于大森林中。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。如《淺水洼里的小魚(yú)》等。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ,既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的!鞍褑(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的.理念。看似平常的提問(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。如《地震中的父與子》《跨越海峽兩岸的生命橋》。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習(xí),感悟,最后解決問(wèn)題,學(xué)生成為課堂的
我想這些老師的課如此有魅力,都做到了以下幾點(diǎn):
1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,靜下心來(lái)鉆課文。
在以后的教學(xué)中,不斷向各位老師學(xué)習(xí),根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。
語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得14
一、 聽(tīng)課時(shí)間:6月14日
二、 授課老師:***
三、 授課學(xué)校:******
四、 授課年級(jí):二年級(jí)
五、 授課題目:《郵票齒孔的故事》
六、 教學(xué)過(guò)程:
1、 導(dǎo)入:
老師拿著四張連在一起的郵票,面帶笑容的問(wèn)各位同學(xué):“同學(xué)們,你們看,知道這是什么嗎?”引起學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,從而轉(zhuǎn)入新課。
2、 板書(shū):郵票
師:你們知道郵票之間的小洞洞是什么嗎?
生:(異口同聲)小孔。
師:(把郵票撕開(kāi))當(dāng)郵票撕開(kāi)里邊像什么?
生:牙齒。
板書(shū):齒孔
師:別看小小的齒孔,它的發(fā)明還有一個(gè)精彩的故事呢!
板書(shū):的故事
3、 朗讀。
讓學(xué)生輕聲的朗讀課文,了解文章的大意。引導(dǎo)學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)下面的拼音朋友,或?qū)W習(xí)伙伴來(lái)解決(解決不認(rèn)識(shí)的字和讀音問(wèn)題)。
4、 思考問(wèn)題和默讀課文:
讀完課文后,老師提問(wèn)“是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢?”引起學(xué)生的思考,同時(shí)也讓老師和學(xué)生互動(dòng)起來(lái),有的同學(xué)說(shuō)是阿切爾,有的則說(shuō)是“用別針刺小孔的那位先生。”為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)積極思考,獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,老師安排同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真的帶著問(wèn)題默讀課文,找出答案。
5、 辯論。
在爭(zhēng)論不休的情況下,老師安排同學(xué)們進(jìn)行辯論,通過(guò)辯論可以活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,積極回答問(wèn)題的信心。辯論的結(jié)果不但是由事實(shí)決定,而且還由學(xué)生有感情朗讀來(lái)決定,這樣就有利于學(xué)生更加仔細(xì)地組積問(wèn)題的答案。
6、 解決問(wèn)題。
分小組討論后,在老師的指導(dǎo)下,每個(gè)小組各選取一名代表來(lái)發(fā)表自己本小組的看法,然后又由這個(gè)小組的成員一有感情的`朗讀自己認(rèn)為是辯論憑據(jù)的課文片斷。在辯論的過(guò)程中,老師指出不足,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。最后,總結(jié):通過(guò)阿切爾的“善于觀察 用心思考動(dòng)手實(shí)踐”最后發(fā)明了郵票打孔機(jī)。肯定并贊揚(yáng)勝出的小組,
7、 再提出問(wèn)題。
“帶齒孔的郵票是怎么樣發(fā)明的呢?”老師提出問(wèn)題,并要求同學(xué)進(jìn)一步深入了解課文,回答問(wèn)題。這樣可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,和活躍課堂氣氛,有利于師生的互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓同學(xué)有課文的基礎(chǔ)上各抒己見(jiàn),暢所欲言。
8、 聯(lián)系生活實(shí)際。
啟發(fā)同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中,類(lèi)似郵票齒孔的設(shè)計(jì),有的同學(xué)回答:有齒孔的衛(wèi)生紙和沒(méi)有齒孔的紙巾比較,不經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性不強(qiáng)、不方便等。贊揚(yáng)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
9、 師生同讀課文。
通過(guò)多次反復(fù)的讀課文,有利于學(xué)生了解課文內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。最后,在一片瑯瑯的讀書(shū)聲中結(jié)束這一節(jié)課。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
郵票齒孔的故事
八、教學(xué)評(píng)價(jià):
這是一堂非常生動(dòng)活潑、成功的課。首先、導(dǎo)入切合實(shí)際,運(yùn)用實(shí)物展示的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考郵票齒孔的來(lái)歷,并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)閱讀課文,找出問(wèn)題的答案。其次、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。多種讀書(shū)方式。合作學(xué)習(xí),讀給小伙伴聽(tīng),相互檢查、訂正。抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。再次、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢?在此基礎(chǔ)上,老師讓學(xué)生:朗讀 默讀 辯論師生共讀。讀的方式多樣,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。由于課文較長(zhǎng)又適宜默讀。最后:這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句,讀要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),通過(guò)辯論再讀課文加深學(xué)生對(duì)課文的了解。
語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得15
近期,我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課,收獲良多,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面,專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的,心得體會(huì)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)》。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀、評(píng)價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示,實(shí)踐證明,就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)中多角度,多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練,有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(zhǎng)。下面,就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇。最初可以通過(guò)小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過(guò)程,讓學(xué)生讀一讀,體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。
一、歸納課文的主要內(nèi)容,先要了解有哪些種類(lèi)。如:1、段意歸并法。2、擴(kuò)展題目法。3、回答問(wèn)題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過(guò)實(shí)踐選擇不同文章,練習(xí)歸納,學(xué)會(huì)掌握方法。
二、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題,不同體裁問(wèn)題重點(diǎn)不同,如:寫(xiě)人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人?
記事要了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果?
寫(xiě)景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)?
狀物也有分類(lèi):動(dòng)、植物的樣子,習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同,提問(wèn)也會(huì)有所不同。如《》訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式,所以問(wèn)題自然就是“”
三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見(jiàn),先婉轉(zhuǎn)去評(píng)價(jià)(對(duì),錯(cuò),同意,不認(rèn)可)然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為……”最后說(shuō)出原因是什么,有理有據(jù)。
四、讀和評(píng)價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的。學(xué)會(huì)朗讀就能掌握評(píng)價(jià)方法,同樣只有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人才會(huì)提高自己的朗讀水平。教師在這里就要教給學(xué)生評(píng)價(jià)也就是朗讀的技巧。1、語(yǔ)氣中的喜怒哀樂(lè)。2、語(yǔ)調(diào)的高低起伏。3、語(yǔ)速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰當(dāng)。為了使學(xué)生熟練掌握,利用晨會(huì),選一小段學(xué)生讀,大家評(píng)價(jià),再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓(xùn)練。當(dāng)然根據(jù)不同課文情感不同,側(cè)重也不同,但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法,如在《》一文中,
五、匯報(bào)形式的多樣化:有讀出來(lái),說(shuō)一說(shuō),抓住主要詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解,結(jié)合圖示,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合查閱資料等,匯報(bào)發(fā)言單位化,先由小組內(nèi)發(fā)言,再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。
繪畫(huà)和寫(xiě)的訓(xùn)練,可把它們課內(nèi)外并用,從不同角度訓(xùn)練,根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定!斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì)來(lái)接他,他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已,此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)時(shí),會(huì)發(fā)生什么事?你想同凡卡說(shuō)些什么?寫(xiě)一寫(xiě)。”學(xué)生寫(xiě)到“當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打,還有生活比過(guò)去更慘等等,”想對(duì)凡卡說(shuō):“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗,美好生活一定會(huì)屬于你的”各抒己見(jiàn)可為五花八門(mén)。這一課文知識(shí)的延伸,自主意識(shí)的強(qiáng)化,充分提高了閱讀能力。繪畫(huà)訓(xùn)練就是以圖帶文,把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來(lái)。其中一學(xué)生繪畫(huà)出凡卡被老板娘拿魚(yú)嘴戳臉,更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,為領(lǐng)悟中心,體會(huì)表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。
從事語(yǔ)文教學(xué)我得到了許多,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作,在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,我還要不斷努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,提高自身的綜合素質(zhì),切實(shí)為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)更好地服務(wù)。
【語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得】相關(guān)文章:
語(yǔ)文聽(tīng)課心得03-02
2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得02-02
語(yǔ)文聽(tīng)課的學(xué)習(xí)心得01-11
初中語(yǔ)文聽(tīng)課心得01-01
語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得02-15
- 開(kāi)學(xué)第一課優(yōu)秀心得體會(huì)
- 簡(jiǎn)愛(ài)讀書(shū)心得
- 語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課報(bào)告
- 《秘密花園》讀后感
- 《將相和》讀后感
- 軍訓(xùn)心得體會(huì)
- 班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
- 軍訓(xùn)心得體會(huì)
- 銷(xiāo)售培訓(xùn)心得體會(huì)
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)
- 總結(jié)心得
- 心得體會(huì)
- 軍訓(xùn)心得體會(huì)
- 黨課心得體會(huì)
- 心得體會(huì)范文
- 培訓(xùn)心得體會(huì)
- 教學(xué)工作總結(jié)
- 兩會(huì)心得體會(huì)
- 請(qǐng)假條
- 日記300字