小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)

　　在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)1

　　吳正憲老師對教材的解析，清晰的思路和靈活的教法，讓我切實(shí)感受到了教育家扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚技巧，強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合與整合，真正促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

　　1.深度學(xué)習(xí)是觸及兒童心靈的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生要全身心的參與深度學(xué)習(xí)，應(yīng)該是在教師的引領(lǐng)下，圍繞著學(xué)習(xí)主題，真正地、全身心地投入學(xué)習(xí)，而不是停留在表面上、形式上，要在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，掌握學(xué)科知識，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2.深度學(xué)習(xí)是引發(fā)兒童主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以從具體到抽象、運(yùn)算與推理、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析和問題解決等為重點(diǎn)的`思維活動(dòng)，獲得數(shù)學(xué)核心知識，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和思想方法，提高思維能力，促進(jìn)思維進(jìn)階發(fā)展。

　　3.深度學(xué)習(xí)是引發(fā)兒童持之以恒的追問和不斷深入思考的學(xué)習(xí)過程。要有大單元的思考，深度學(xué)習(xí)應(yīng)該是圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題展開，重在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)2

　　這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽課活動(dòng)中可以說是如沐春風(fēng)�？梢杂脙蓚�(gè)字概括，那就是"實(shí)在"，雖然各位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)∶

　　一、底蘊(yùn)

　　授課老師在課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精煉的談吐，如果沒有知識的積淀與認(rèn)真的'鉆研，難以做到既能充分把握好課本，又很好的把握學(xué)生。

　　二、親和

　　授課老師的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課，想走神都很難。

　　三、知識生成

　　課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主引導(dǎo)合作，推動(dòng)探究，關(guān)注過程，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出研究和解決問題的能力。

　　四、理論聯(lián)系實(shí)際

　　教師注重?cái)?shù)學(xué)來源生活，用于生活，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。以及其中的重要性。

　　總之這幾節(jié)課都體現(xiàn)著新課論的要求趨勢，課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成率高，無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教學(xué)策略在課堂上的應(yīng)用活靈活現(xiàn)。

　　聽課是教師成長的必修課，走進(jìn)名師，感受名師的優(yōu)質(zhì)課，每次聽完優(yōu)質(zhì)課，體驗(yàn)和感受高效課堂魅力的同時(shí)，也讓我對自己的教學(xué)有一番新的全面審視，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)把每一次聽課的感悟化作自己努力成長的動(dòng)力，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)3

　　通過學(xué)習(xí)，我覺得教師得了解“深度學(xué)習(xí)”的意義、感悟“深度學(xué)習(xí)”的本質(zhì)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”的方法與策略，會(huì)對“深度學(xué)習(xí)”的效果進(jìn)行行之有效的評價(jià)，之后轉(zhuǎn)化為自己的自覺行動(dòng)。只有這樣，教師的能力才能得到提升，教學(xué)的'效果才能實(shí)實(shí)在在，這項(xiàng)活動(dòng)才能堅(jiān)持下去。

　　“深度學(xué)習(xí)”還要求我們學(xué)會(huì)批判性思維。對一切教學(xué)理論，我們的學(xué)習(xí)一定是拿來主義，即：好好地學(xué)習(xí)、反復(fù)地琢磨，取自己有感悟的去實(shí)踐總結(jié)實(shí)踐總結(jié)，不斷完善，成為有自己特色的經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)方法。學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能增加自己的見識；只有揣摩，反復(fù)的揣摩，自己才能不斷地感悟、領(lǐng)會(huì)他人的智慧，提升自己的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)4

　　我有幸參加了“名師之路”為期兩天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)的學(xué)習(xí)，收獲還是蠻多的，下面就這次的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　4月17日，聽了張靜老師講的《開火車》，乍看題目覺得應(yīng)該是游戲課，但實(shí)際上是一節(jié)關(guān)于二年級表內(nèi)乘法口訣的復(fù)習(xí)課或者說是練習(xí)課。張靜老師設(shè)置的這一節(jié)練習(xí)課，它不僅讓學(xué)生完整的復(fù)習(xí)了乘法口訣，而且鍛煉了學(xué)生的思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕松掌握了知識，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

　　張靜老師的課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)中歸納總結(jié)的枯燥乏味，非常適合低段的學(xué)生。張老師特別善于從兒童的視角去開展教學(xué)。比如在“開”火車時(shí)，有一個(gè)同學(xué)只開到了兩節(jié)，她就關(guān)注到這個(gè)孩子情緒不是很好。于是，張老師就借助這個(gè)資源，問同學(xué)們誰能幫一幫那位同學(xué)，把這個(gè)火車開的更長一點(diǎn)。于是其他同學(xué)就開始思考，順利進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，火車我們可以往后開，其實(shí)也可以往前開，既完成了教學(xué)任務(wù)，又照顧了孩子的情緒。

　　接下來，張靜老師還做了《尊重兒童視角構(gòu)建生本課堂》講座。我特別喜歡她提的這個(gè)尊重兒童視角的觀點(diǎn)，尤其她舉過幾個(gè)例子以后，我更加認(rèn)識到這個(gè)尊重兒童視角是有多么的重要。比如說她舉了一個(gè)自己身邊的例子，說7+2=5，4+6=6。一般情況下，如果孩子的作業(yè)本上出現(xiàn)7+2=5，我們一般都會(huì)認(rèn)為學(xué)生把加減混淆了，可是這個(gè)學(xué)生接著做4+6=6，那么可能就不僅僅是混淆的問題了，當(dāng)老師與孩子溝通之后才發(fā)現(xiàn)，孩子用了手勢進(jìn)行運(yùn)算，他把7用手勢表示出來，2也用兩個(gè)手指，這樣的話7用到了三根手指，2用兩根手指，數(shù)來確實(shí)是5根手指。還有這個(gè)4+6=6，就舉了4個(gè)手指，而6卻是用兩根手指（大拇指和小拇指）來表示，這樣的話，確實(shí)是4+6=6。所以我們應(yīng)該從兒童的視角去觀察思考他為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？這樣才能幫助孩子正確的去理解并掌握知識。

　　聽到張靜老師說尊重兒童視角的時(shí)候，我內(nèi)心是非常澎湃的。因?yàn)槲冶緛硎墙坛踔袛?shù)學(xué)的，也就是說，主要是跟稍微大點(diǎn)的孩子溝通。自從教了小學(xué)數(shù)學(xué)之后，我似乎把這個(gè)角色轉(zhuǎn)換的不是太好，有時(shí)候真的不能以的兒童的視角去理解他們的做法，總覺得孩子們應(yīng)該是懂事了�？墒窍胂�8、9歲的學(xué)生又真的能懂多少事呢？想想自己可能也因此傷害了一些學(xué)生。我覺得應(yīng)該好好反思自己，我覺得以后不管是當(dāng)班主任還是在教學(xué)中，一定要注重尊重兒童的視角。真的去了解孩子，從而去更好的教育他們。而不是總是以大人的視角想當(dāng)然的去要求他們，要求他們達(dá)到什么樣子，而沒有明白他們真正的問題所在。

　　還有一節(jié)課是許衛(wèi)兵老師講的人教版三年級《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》，我印象非常深刻。這節(jié)課自己以前也講過，但確實(shí)沒有許老師這么高的站位，他把整本書和整個(gè)小學(xué)階段的教材進(jìn)行了整合。這個(gè)整合讓知識的.滲透顯得是那么的理所當(dāng)然。比如他說這個(gè)整數(shù)概念，“整個(gè)整個(gè)的數(shù)”。分?jǐn)?shù)是什么呢？是因?yàn)橛蟹植艜?huì)有數(shù)這樣一個(gè)概念。另外，他的板書真的是驚艷到了我，我本人的平時(shí)做上課的時(shí)候，這個(gè)板書確實(shí)做的不夠好，我自己這一段時(shí)間本身一直在反思這件事情，這次看到許老師的板書以及后面學(xué)到徐斌老師的板書，我真的覺得板書的真的是特別的重要，以后一定要在這方面加強(qiáng)自己的課堂修養(yǎng)。把知識的脈絡(luò)以及構(gòu)建的過程，完整的利用板書呈現(xiàn)給孩子，這可能是發(fā)揮板書的最大價(jià)值。當(dāng)然，做好這些最主要是認(rèn)真研讀教材，研讀課標(biāo)，對整個(gè)知識體系要有一個(gè)完整的認(rèn)識，從而才能把自己的每節(jié)課去上好。徐斌老師上的是《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》，這節(jié)課用他的話說就是“三無課”。沒有課件，沒有情境，也沒有固定的教案，但是他的整堂課知識的傳授是非常的穩(wěn)固，而且鍛煉的學(xué)生的思維能力，完全是一個(gè)“生本課堂”。

　　孫敬斌老師的《變化的量》這一堂課，這是基于這個(gè)正反比例之前的一節(jié)準(zhǔn)備課，因?yàn)檫@節(jié)課，內(nèi)容并不是特別的具體，就是讓學(xué)生去認(rèn)識生活中的變量，從滲透理解自變量和因變量之間的關(guān)系。但是孫老師把這節(jié)課上得非常的輕松，他注重了知識的情境化。另外，他特別注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)語言就是由圖形語言、符號語言及普通語言相結(jié)合的。孫老師能夠引導(dǎo)學(xué)生把這些知識理清條理，表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范。孫老師整堂課都是讓學(xué)生來說，生活中的一些現(xiàn)象，生活中氣溫的變化與穿衣件數(shù)，以及蟋蟀鳴叫次數(shù)的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。讓學(xué)生是經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)得、習(xí)得，從而悟得的一個(gè)過程，最終形成知識體系。

　　潘岳老師，作為觀課、議課點(diǎn)評的專家，他并沒有準(zhǔn)備稿子，但他說的每一句話我都感覺真的是非常真切，非常符合一個(gè)教育人真正的心聲。比如說他提到了現(xiàn)在，很多情況下，我們總是依賴于課件，一張一張幻燈片的去放，而沒有真的去注重到這個(gè)知識的形成過程，可能就會(huì)出現(xiàn)本末倒置的這種現(xiàn)象。再比如說情境化的處理，有時(shí)候不需要情境的時(shí)候，我們?yōu)榱松虾靡还?jié)課，非得給他找一個(gè)情境，而沒有注重到新舊知識的銜接。他還提到了一個(gè)詞語，叫知識體系，我感覺這個(gè)詞語我們之前老說，但是現(xiàn)在好像又不怎么提了，可能我們更注重于課堂的“熱鬧”，但有時(shí)候熱鬧的課堂未必有良好的效果。

　　作為一個(gè)老師，我們可能更多反思的就是如何讓自己的課堂變得更有效，這也正如這個(gè)學(xué)期我們一直在提倡“有效課堂的構(gòu)成”。這確實(shí)是我們應(yīng)該去思考的問題，什么樣的課堂才真的是有效的課堂？我個(gè)人認(rèn)為適合自己的學(xué)生，有利于孩子更好的發(fā)展，更利于孩子形成這個(gè)知識體系，應(yīng)該就是有效的課堂吧。我感覺這幾位專家，現(xiàn)在越來越重視這個(gè)“生本課堂”、“裸課”更注重教學(xué)效果，而不是一味的再去追求那些花里胡哨的什么情境導(dǎo)入、動(dòng)態(tài)課件等這些問題，我感覺讓教師回歸于課堂，認(rèn)真的去研究每一節(jié)課，做到對教材的完全把控，以學(xué)生學(xué)為主可能才會(huì)形成更有效的課堂。

　　聽了很多教育理論，我覺得每位專家都有自己的特長之處，但作為我們一線教師，不能一味地去模仿，照搬他們的教育理論。應(yīng)該做到活學(xué)活用，選擇更適合自己學(xué)生、適合學(xué)情的教育方法。當(dāng)然，如果能集每一位專家的優(yōu)點(diǎn)在里面，那就更好了，但是這就需要我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)消化，從而轉(zhuǎn)化為自己的課堂能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)5

　　“雞兔同籠”問題是一節(jié)相對來說比較難講的課，因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容對學(xué)生的思維能力的考查較高。在以往的教學(xué)中，學(xué)生往往思維比較混亂，學(xué)生往往知其然而不知其所以然。仔細(xì)分析，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的關(guān)鍵原因就是學(xué)生解題時(shí)沒有形成一個(gè)明晰的思路。

　　而在本節(jié)課中，我們似乎并沒有感覺到學(xué)生的思維出現(xiàn)停滯或困頓的現(xiàn)象，其原因我想可能正是由于吳老師注重了將質(zhì)疑與導(dǎo)思的'恰當(dāng)融合與把握，通過追問的方式，步步推進(jìn)，讓學(xué)生的思維變得異�；钴S而最終形成清晰的解題思路。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)6

　　加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力

　　學(xué)習(xí)是教科研的源頭活水，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進(jìn)；也只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對教師的新要求。

　　開學(xué)初，我們組織全體數(shù)學(xué)教師，梳理了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還存在的問題，確立了20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教研主題，通過每周一主題的研討形式，為教師解疑答惑。

　　聽評課活動(dòng)，提高課堂教學(xué)能力

　　一學(xué)期來，組內(nèi)數(shù)學(xué)教師均能做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)有效的批改學(xué)生作業(yè)等，教學(xué)常規(guī)工作能按照要求保質(zhì)保量的完成。本學(xué)期安排的組內(nèi)教師聽評課活動(dòng)，能夠教學(xué)相長，互相蹉跎，有效的指導(dǎo)教師備課、上課。特別是對于青年教師而言，在課堂教學(xué)方面有一定的進(jìn)步。

　　初探小組合作學(xué)習(xí)型的課堂研究

　　本學(xué)期，學(xué)校以王志剛主任編寫的《小教學(xué)論》為主要學(xué)習(xí)課程，積極組織教師開展了“小組建設(shè)與組長培養(yǎng)”、“掌握教學(xué)模式中的學(xué)生課堂展示”和“掌握教學(xué)課堂評價(jià)”的主題研究活動(dòng)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師積極上網(wǎng)查閱有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)方面的論文資料，開展主題教研活動(dòng)。

　　小組合作課堂教學(xué)聽課

　　20xx年1月4日，在XX區(qū)第一聯(lián)合體“小組合作交流研討”活動(dòng)中，學(xué)校王寧老師作為數(shù)學(xué)教研組代表，進(jìn)行了交流發(fā)言，獲得大家的一致好評。

　　集體磨課活動(dòng)，促專業(yè)素質(zhì)提升

　　本學(xué)期，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組共分來2位新教師，分別是執(zhí)教一年級數(shù)學(xué)的湯丹丹老師、執(zhí)教三年級的王寧老師。在20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期新教師匯報(bào)課活動(dòng)中，學(xué)�！扒嗨{(lán)工程”結(jié)對教師，集體磨課，促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力提升。

　　青藍(lán)結(jié)對

　　20xx年XX區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，學(xué)校數(shù)學(xué)教師XX教師積極參與，作為團(tuán)隊(duì)，我們積極參與到王霞教師的備課、磨課、研討活動(dòng)中，在幫助他人成長的過程中，也促進(jìn)我們團(tuán)隊(duì)成員整體水平的提升。

　　“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”。學(xué)校數(shù)學(xué)教研組團(tuán)隊(duì)將不忘初心，砥礪前行，為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平更上一個(gè)臺階而不斷努力！

　　轉(zhuǎn)眼之間半年就要過去了，對教研組的工作做如下總結(jié)。

　　我認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)和教研組計(jì)劃中的各項(xiàng)任務(wù)。

　　1、20xx年3月，根據(jù)教導(dǎo)處的工作要求，完成組內(nèi)40歲以內(nèi)青年教師的說課比賽，評出組內(nèi)說課優(yōu)勝者。

　　2、20xx年4月，正值期中調(diào)研階段，組織教研組教師開展命題工作，幫助教師提升專業(yè)化發(fā)展，切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，建立團(tuán)結(jié)和諧的備課組。

　　3、20xx年5月，組織小學(xué)部各年級開展數(shù)學(xué)學(xué)科競賽，1—2年級開展“計(jì)算小能手”競賽，3—5年級開展“24點(diǎn)”競賽，學(xué)生積極參與，效果良好。

　　4、配合科研室組織青年教師參加《信息技術(shù)月個(gè)性化教學(xué)》的課題研究，在教研組活動(dòng)中進(jìn)行多次的`磨課后，完成4節(jié)錄像課的拍攝，分別是黃舒欣老師的《各人眼中的20》、呂夢元老師的《認(rèn)識人民幣》、倪麗莎老師的《整體與部分》、周建新老師的《幾分之一》，教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)（平板電腦、微視頻）開展教學(xué)，效果良好。

　　5、完成兩次的月考、期中階段調(diào)研的命題和分析

　　6、組織組內(nèi)青年教師組內(nèi)開課：本學(xué)期區(qū)級教研員來校聽了虞凌潔、劉詩意的課，同時(shí)虞凌潔代表學(xué)校在區(qū)里進(jìn)行了教學(xué)展示，獲得好評。青年教師倪麗莎用于嘗試，首次使用平板電腦進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)過多次的磨課，在全國課題的開題現(xiàn)場會(huì)上，代表學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)展示，現(xiàn)場課《整體與部分》得到專家的好評。

　　7、完成上海市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)市級“優(yōu)課”的推薦工作。

　　8、完成每月的教研組的月考核工作。

　　9、本學(xué)期區(qū)教研室開展《小學(xué)中高年段數(shù)學(xué)許可基于課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)指南》的活動(dòng)中，繼續(xù)開展課題研究課題：《小學(xué)3—5年級數(shù)學(xué)學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的單元評價(jià)的實(shí)踐研究》，帶領(lǐng)組員認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)建議，合理設(shè)計(jì)中高年段數(shù)學(xué)評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)方式，設(shè)計(jì)紙筆測試練習(xí)，通過觀察學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)、測驗(yàn)等方面的表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果等，完成區(qū)教研室的《學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)案例》的撰寫。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)7

　　《認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)》是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，了解千以內(nèi)數(shù)的順序，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，掌握三位數(shù)的讀寫方法,我認(rèn)為寧老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。

　　1.重視數(shù)感的培養(yǎng)。

　　數(shù)的認(rèn)識有豐富的內(nèi)涵，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算、發(fā)展數(shù)感的基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力是不可能的，因此，應(yīng)重視數(shù)概念的培養(yǎng)。寧老師這節(jié)課花了5分鐘的`時(shí)間，讓學(xué)生數(shù)小正方體，讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù)，再到百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)，最終引出10個(gè)一百是1000。讓學(xué)生自己在數(shù)小正方體的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)制關(guān)系。在整個(gè)過程中，針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，相信學(xué)生腦中所建立的1000這個(gè)概念。

　　2.重視估算。

　　寧老師在整節(jié)課通過估一估黃豆的個(gè)數(shù)，100顆黃豆在瓶子里的高度，200顆黃豆的高度，從而估計(jì)400顆黃豆的高度，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)8

　　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是學(xué)生對數(shù)概念認(rèn)識的一次擴(kuò)展，它與整數(shù)的讀、寫、意義有很大的差異，所以對學(xué)生來說有一定的難度，因此，在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)越充分，他們的理解越深刻。本課基于生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生都知道當(dāng)兩個(gè)人分一個(gè)月餅，每個(gè)人能分到半個(gè)，但還有大部分學(xué)生沒辦法用數(shù)表示。米老師以此為切入點(diǎn)，引入分?jǐn)?shù)，并引導(dǎo)學(xué)生提出對分?jǐn)?shù)的問題，體現(xiàn)了以生為本的理念。不僅如此，這節(jié)課還設(shè)計(jì)了兩次操作活動(dòng)。

　　在認(rèn)識二分之一的時(shí)候，讓學(xué)生通過撕，體會(huì)平均分的過程，并充分理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義。而在認(rèn)識幾分之一的`時(shí)候，則通過一折一涂的活動(dòng)，再一次在腦海中構(gòu)建了分?jǐn)?shù)的概念。在課堂的最后，米老師還進(jìn)行了對比延伸，將數(shù)線與長方形對比，讓孩子知道了分?jǐn)?shù)在數(shù)線上的具體位置，引發(fā)了學(xué)生思考，關(guān)注了數(shù)學(xué)本質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)9

　　比的認(rèn)識這課是在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及常見的一些數(shù)量關(guān)系以及能解答簡易方程基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一節(jié)課的重點(diǎn)是對比的意義的理解，要讓學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個(gè)的教學(xué)之中。

　　張曉艷老師在教學(xué)中抓住關(guān)鍵問題，探究教學(xué)概念本質(zhì)，讓學(xué)生經(jīng)歷概念認(rèn)知的再發(fā)展、再創(chuàng)造的過程。體現(xiàn)在以下幾方面:

　　一、在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生從大量的豐富而有趣的事實(shí)中提取有關(guān)比的'內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成比的概念，深入理解不可度量的量需要兩個(gè)量的比來刻畫。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷基于問題的探究過程，通過教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概念的引入一一形成一一應(yīng)用的全過程，逐步深入理解比的意義，進(jìn)一步認(rèn)識比，突出比的度量價(jià)值，體驗(yàn)比的優(yōu)越性。

　　三、突出學(xué)生的主體參與，引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)、表達(dá)、交流、質(zhì)疑、反思。

　　張老師這節(jié)課利用富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，能夠引導(dǎo)學(xué)生有序思維，積極發(fā)現(xiàn)，從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)新理念下的課堂教學(xué)基本模式。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)10

　　印象最深刻的是朱麗麗老師《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》。課堂上朱老師通過學(xué)生喜聞樂見的卡通故事等，讓學(xué)生再認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義。課始趣味導(dǎo)入，朱老師適時(shí)地拋出第一個(gè)問題“是什么?”讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，教師此時(shí)再適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)和總結(jié)。

　　朱老師的教學(xué)風(fēng)格讓我感動(dòng)，她懷著一顆寬容心，處處流淌著對孩子的賞識，一個(gè)微笑的眼神，一句幽默的'話語，幾段詼諧的故事，營造了強(qiáng)有力的“教學(xué)磁場”。試想一下，哪個(gè)學(xué)生不喜歡這樣的老師，不愿意上這樣的課呢?回過頭來，想想自己，總在為學(xué)生注意力不集中，精神容易溜號而苦惱，就是因?yàn)樽约旱恼n堂缺乏那種強(qiáng)有力的“教學(xué)磁場”吧。這也是我所欠缺的，我應(yīng)該著力加強(qiáng)的地方。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)11

　　這幾天觀看了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課線上觀摩研討活動(dòng)”的視頻，我受益匪淺。一堂堂令人神往的示范課讓人領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的深邃思想和無窮魅力，精彩的預(yù)設(shè)與生成，恰到好處的點(diǎn)撥與啟發(fā)，一步步啟發(fā)學(xué)生深度思考，挖掘深層次的知識內(nèi)涵，不僅引發(fā)學(xué)生們無限思考，也啟迪著臺下老師們的思索。他們重?cái)?shù)學(xué)概念的強(qiáng)化，重課堂操作的組織，重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，由淺入深，一步步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察數(shù)學(xué)世界，用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實(shí)問題，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)理性思考。

　　課堂上，教師尤其關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬�！坝H其師才能信其道�！陛p松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式最吸引孩子們。課堂上，孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶的閃爍著求知欲的眼睛;下課后，意猶未盡，戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好詮釋。

　　通過這次學(xué)習(xí)，我將及時(shí)更新自己的教育理念和教育方法，盡力揚(yáng)長避短�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�

　　蘇悅菁老師：

　　今天有幸聆聽了十省市區(qū)數(shù)學(xué)競賽課，感覺收獲頗多，老師們的每一節(jié)課不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)思想和方法。在這些課堂上，我領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

　　以《認(rèn)識周長》一課為例談?wù)勎业母邢�。理解周長的'含義，探索周長的計(jì)算方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，是本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。老師以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供了豐富的感性材料，如樹葉，各種平面圖形，測量工具等，課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用，幫助學(xué)生直觀理解周長的含義，探索各種圖形周長的計(jì)算方法，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。在理解周長的含義時(shí)，老師設(shè)計(jì)了找一找，摸一摸，說一說等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生把周長這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例，自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。接著出示“<”，讓學(xué)生探索，進(jìn)一步明白封閉的圖形的一周才叫周長。讓學(xué)生通過動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，多種感官參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動(dòng)。最后運(yùn)用周長的知識解決生活中的問題，從生活—數(shù)學(xué)—生活的設(shè)計(jì)，把形象與抽象相結(jié)合，幫助學(xué)生逐步將周長的概念從生活與實(shí)物中逐漸剝離。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)12

　　4月20日至22日，實(shí)驗(yàn)學(xué)校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了“名師之路”20xx年春小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“未來課堂與問題化教學(xué)”觀摩研討會(huì)。

　　會(huì)議歷時(shí)三天，俞正強(qiáng)、唐彩斌、牛獻(xiàn)禮、劉延革等15名小學(xué)數(shù)學(xué)界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報(bào)告，他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，無不給人留下了深刻的印象。

　　俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的五年級《植樹問題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的幾個(gè)公式歸類到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上，把最本質(zhì)的東西簡單、實(shí)在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時(shí)舉出例子的情況下，鼓勵(lì)他們聯(lián)系生活，讓每位同學(xué)感知數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活，讓學(xué)生親身去體會(huì)遇到的問題和解決方法，又印證了不變的規(guī)律：占了幾個(gè)“點(diǎn)”，少種幾棵樹。在巧妙的問題設(shè)計(jì)和恰到好處的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解決生活中的'“一類”問題。

　　牛獻(xiàn)禮老師執(zhí)教的五年級的《打電話》一課，是對“以學(xué)定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析，學(xué)生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立完成、同桌交流、匯報(bào)展示和教師引領(lǐng)的過程，自己得出重點(diǎn)知識“知道消息的人都去通知”，從而進(jìn)一步驗(yàn)證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開教學(xué)，教師的每一次追問都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊，最后的計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　秦瑩老師的《一分有多長》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏，引出關(guān)于用時(shí)的問題；精美的課件展示出的鐘表是漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗(yàn)秒針的變化規(guī)律；孩子們的兩個(gè)活動(dòng)是高潮，讓學(xué)生體會(huì)到一分鐘是多少秒、以及時(shí)間不以人的感受做轉(zhuǎn)移；深情的話語小結(jié)是尾聲，溫柔且堅(jiān)定的語氣，學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個(gè)小練習(xí)的設(shè)計(jì)結(jié)束，貼近生活的練習(xí)，鞏固了所學(xué)，同時(shí)結(jié)束亦是開始，學(xué)無止境，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體，堪稱享受。

　　羅明亮老師的授課教會(huì)了我們一句話“人間至味是清歡，課堂至味是道理”。給六年級的同學(xué)解決他們五年級就存疑的一個(gè)問題，讓學(xué)生敢于去自己提出提問、自己通過探尋去明白道理，繼而通過道理去解決問題。教學(xué)不應(yīng)該只知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”，要讓學(xué)生去深入思考知識背后的道理。在不斷地追問中讓問題引向深入，分享見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和習(xí)慣。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎？

　　周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風(fēng)格極具童趣，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小鴨的例子，給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長，繼而引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習(xí)才能讓人真正看到孩子學(xué)習(xí)的模樣，體會(huì)到他們知識的增長，相機(jī)誘導(dǎo)、順勢而為，做到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

　　這些專家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生通過親身參與、親自體驗(yàn)，達(dá)到知識的融會(huì)貫通，明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個(gè)個(gè)先進(jìn)教育理念的呈現(xiàn)，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。

　　會(huì)議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢在前方》�！皼]有什麼能阻擋，風(fēng)浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量。”對于年輕教師來說，這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，為我們的專業(yè)成長提供助力；對于學(xué)生來說，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學(xué)生知識和能力，作為教師就應(yīng)努力提升自己，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)思維成長的快樂，幫助他們完成自己的人生夢想。

　　走近名師、聆聽名師，這次觀摩學(xué)習(xí)讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈。成功無止境，起點(diǎn)總是零。教師易，名師難。我們堅(jiān)信，風(fēng)雨之后必能見彩虹！

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)13

　　縱觀這次十省市數(shù)學(xué)競賽課，我覺得這些優(yōu)質(zhì)課授課教師都注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的.教學(xué)理念。

　　這次觀摩活動(dòng)，無論是課堂教學(xué)的展示，還是專家的精彩答疑和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓我澄清了一些教學(xué)誤區(qū)，重新認(rèn)識板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī)及內(nèi)容；重視課堂多元評價(jià)，及時(shí)診斷學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整矯正；明白學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)應(yīng)是主動(dòng)而富有個(gè)性，尤其是學(xué)生的思維活動(dòng)應(yīng)是深刻而充分；懂得了復(fù)習(xí)課中實(shí)踐的重要性；學(xué)會(huì)了采用問題導(dǎo)學(xué)形式，層層設(shè)計(jì)問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，開動(dòng)思維、應(yīng)用知識、分析推理、整合創(chuàng)造，得出結(jié)論......讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。

　　感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過程中，努力使自己的教學(xué)更上一層。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)14

　　學(xué)習(xí)完寧老師執(zhí)教的《認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)》，開篇以情境導(dǎo)入“瘋狂動(dòng)物城”迅速吸引孩子們，讓孩子們從簡短的片段中找出有效的數(shù)學(xué)信息，找到本堂課的突破口，同時(shí)以“演唱會(huì)”能一眼看出“有多少只小動(dòng)物嗎？”產(chǎn)生認(rèn)知沖突，需要認(rèn)識更大的數(shù)，寧老師緊緊圍繞《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：教師的任務(wù)即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的'興趣，讓學(xué)生投入到豐富多彩、充滿著活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

　　寧老師講解一個(gè)小動(dòng)物就用一個(gè)小方塊來表示，讓二年級的學(xué)生易理解易思考，讓學(xué)生們用計(jì)數(shù)器、小數(shù)棒和方格圖來進(jìn)行表示，整堂課完整的串聯(lián)，不僅提升了孩子們的知識水平、人文素養(yǎng)，也讓我們看到了一個(gè)有溫度、有深度的課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課心得體會(huì)15

　　11月17日-20日在線上舉行的“中南、華北、西南十省區(qū)市”第十二屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動(dòng)，我在科組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真組織去觀看數(shù)學(xué)課堂直播。通過從這次研討活動(dòng)，我越來越體會(huì)到在實(shí)施新課程、實(shí)現(xiàn)新跨越的改革浪潮中，課堂教學(xué)的改革是中心，也勢在必行。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的'學(xué)習(xí)能力，敢于創(chuàng)新的主體意識，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。改變單純地依賴模仿與記憶，而讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索精神、合作意識及參與意識，突出學(xué)生的主體地位，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

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