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    幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得

    更新時(shí)間:2023-02-09 19:11:10 網(wǎng)站 心得體會(huì)范文 我要投稿

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    幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得(通用16篇)

      心中有不少心得體會(huì)時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得,希望能夠幫助到大家。

    幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得(通用16篇)

      幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 篇1

      通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)我認(rèn)真反思了以往工作中的不足,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

      首先教師要有良好的師德修養(yǎng)。不同時(shí)代有不同的道德觀,不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵,從古止今但無論哪個(gè)時(shí)代,也無論何種職業(yè),道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會(huì)的一分子,其道德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位,則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的'靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神, 陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。其次教師要尊重幼兒,重視幼兒天真的夢(mèng)想。放棄任何框框和本本,尊重孩子,讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,然后教師進(jìn)行觀察分析,再是順導(dǎo)性的教育,同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃,這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,真的,善的,美的,于是,我們讓他們互融這種本性,這是一種巨大的能量,他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性,能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人,幼兒教育是起步,起步是最關(guān)鍵的。

      接著教師要會(huì)寬容孩子。如果說,尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話,寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入,這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過程,需要我們有更大的耐性。寬容,不是放縱,更不是溺愛,它有著豐富的內(nèi)涵。寬容,是理解的繼續(xù),也是理解最真實(shí)。最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式,各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容,還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾,創(chuàng)造條件,指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo),同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),用愛心感染幼兒,尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合,提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量,也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子,多一份愛心,少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助,少一點(diǎn)指責(zé)批評(píng);多一份寬容、耐心,少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。最后教師要學(xué)做會(huì)反思。

      應(yīng)該說,反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說,是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長(zhǎng)。

      幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 篇2

      通過這次網(wǎng)上學(xué)習(xí),我覺得自己無論在思想上,還是在理論上,都有許多的提升,無論在教育上,還是在教學(xué)上,都有許多的收獲。對(duì)照自己以往的工作,我感到還有許多不足,還有許多有待改進(jìn)的地方。

      通過學(xué)習(xí),不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識(shí),也使我了解到了許多書本上沒有的知識(shí),這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ),有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認(rèn)識(shí),在我們看孩子的時(shí)候更要用一種發(fā)展的眼光去對(duì)待。這一段時(shí)間的培訓(xùn),我覺得重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。

      孩子生來好動(dòng),游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長(zhǎng)中,無時(shí)不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值,又要防止形式的異化。披著游戲的外衣,把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去,讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí),這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),這也是游戲的生活源泉,給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證,讓他們童年更多自由的色彩。

      專家們獨(dú)特的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗,在聽講座的過程中,我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊,時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。給我留下了深刻的印象。讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動(dòng)”。其實(shí)在平時(shí)的教育工作中,隱含著許多的問題值得研究,但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被我們忽略掉了,聽了這個(gè)講座,我反思了自己的思維習(xí)慣,使我認(rèn)識(shí)到:如果想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得有趣的話,就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。使我再一次認(rèn)識(shí)了幼兒的'發(fā)展規(guī)律、重新認(rèn)識(shí)了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、專業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手,深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì)要求的軌道,專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識(shí)到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離,之所以迎合家長(zhǎng)是因?yàn)樽约豪碚撝R(shí)的缺乏,理論支持力量的不足。教師只有做到專業(yè)化才會(huì)令人信服,才會(huì)經(jīng)受住外來力量的沖擊,才會(huì)有堅(jiān)持的力量,才會(huì)受到尊重。我將從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持尊重幼兒的原則,堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為,不再偏離。

      國(guó)培,讓我收獲了快樂,收獲了知識(shí),收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了,新的工作開始了,作為一名教師,此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到,在新的時(shí)代和新的教育背景下,只有進(jìn)一步更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。

      最后,我想對(duì)國(guó)培項(xiàng)目組的所有工作人員說聲:謝謝!專家教師們,您們辛苦了!您們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關(guān)懷,謝謝您們!

      幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 篇3

      現(xiàn)代幼兒教育呼喚人性的回歸。這既是家長(zhǎng)的需要,也是幼兒的需要,更是現(xiàn)代教育的需要。因?yàn)橹挥性诔錆M人性的教育情景中,人的尊嚴(yán)、價(jià)值、自我意識(shí)、個(gè)性才有可能得到張揚(yáng)開發(fā)。惟其如此,教育也才能在真正意義上培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

      以我親身經(jīng)歷的一件小事為例。

      我很愿意到班上熟悉小朋友,記住他們的名字,和他們交朋友。小二班新來了位孩子,名叫心宇,我熱情地與她親近,每次看到她我都很主動(dòng)地與她打招呼,可她很不“友好”,對(duì)我不理不睬。班上老師對(duì)我說,心宇的性格很犟,不喜歡與人打招呼。

      有一天,天氣比較冷,我到班上看小朋友起床,發(fā)現(xiàn)心宇在“艱難”地穿褲子,當(dāng)外褲穿好后,里面的長(zhǎng)褲子全卷到大腿上,我走過去,親切地說:“我?guī)湍忝脝幔俊边呎f邊教她用襪子套住內(nèi)褲腳,最后穿外褲,這樣,里面的褲子就不會(huì)縮到大腿上了,她用心地按我教的方法穿好了褲子。

      幾天后,我經(jīng)過小二班課室,突然聽到心宇向我打招呼:“園長(zhǎng)好!”我高興極了,馬上走過去說:“心宇好!我們做好朋友好嗎?”心宇高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭,以后,我們真的成為好朋友。

      這是一件很平常的事情,可我深深體會(huì)到,孩子也像成人一樣強(qiáng)烈地渴望愛與被愛,渴望老師像媽媽一樣去愛她,渴望在幼兒園里找到家的感覺。心宇小朋友從不理睬我到熱情向我問好,是因?yàn)槲蚁駤寢屢粯邮职咽值亟趟龑W(xué)會(huì)穿褲子的方法,使她感受到我對(duì)她的愛和給她的幫助。其實(shí),孩子從出生的第一天起就感受到了母親的`關(guān)懷,因?yàn)槟赣H為她們哺乳,為她們把尿,與她們同床,所以她們從出生的第一天起就感受到了人性關(guān)愛,也有了人性需求。正因?yàn)楹⒆佑腥诵孕枨,她就需要成人、家人和老師的愛。只有愛,才能讓孩子成長(zhǎng)的道路充滿陽光;只有愛,才會(huì)使孩子身心健康發(fā)展;只有愛,才能讓孩子熱愛祖國(guó)和他所生活的這個(gè)世界。

      如果我看見心宇小朋友穿不好褲子不當(dāng)回事,或者簡(jiǎn)單教她幾句就算了,心宇小朋友也許到今天還是不會(huì)叫我;如果老師認(rèn)為孩子只是一個(gè)不懂事的小人,對(duì)她們可以不用心,可以隨便應(yīng)付,甚至對(duì)孩子的渴望和需求麻木不仁,那么,這種缺乏愛心和人性的教育將會(huì)使幼兒從小變得冷落,孤僻,抗拒、任性、野蠻,不利于孩子身心健康發(fā)展。

      成功的教育應(yīng)該是愛的教育,一個(gè)從小就沐浴在愛中的孩子日后也會(huì)將愛給予別人。幼兒教師對(duì)孩子應(yīng)該充滿人性關(guān)愛,用人性去感化每一個(gè)孩子,用心地去愛每一個(gè)孩子:當(dāng)孩子不會(huì)穿衣服時(shí),老師微笑著的幫助;當(dāng)孩子摔倒時(shí),老師心疼的眼神和親切的攙扶;當(dāng)孩子不舒服時(shí),老師親切的問候;當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),老師的激勵(lì)和耐心幫助;當(dāng)孩子偶爾晚回家,獨(dú)自留在教室時(shí),老師的安慰和陪伴……這一些看似平常的細(xì)節(jié),往往會(huì)給孩子的心靈帶來莫大的慰籍和溫暖。當(dāng)老師把孩子當(dāng)做自己的親人,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們生活中的一點(diǎn)―一滴時(shí),我們才可以說這是人性化的教育。而老師的點(diǎn)滴關(guān)懷,都會(huì)讓孩子感到極大的滿足。生活在這種人性化的幼兒園里,孩子們常常能感受到自然、和諧的親情,身心一定會(huì)健康發(fā)展。

      辦人性化的幼兒園已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的首選要求。人性化的幼兒園,尊重個(gè)人的感受、體驗(yàn)和價(jià)值觀念,關(guān)注入的認(rèn)知和身心健康發(fā)展。這就意味著教師不僅要注意關(guān)心孩子們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,還要注意在課程體系中把自然、社會(huì)和人都有機(jī)地統(tǒng)一起來,以孩子的現(xiàn)實(shí)生活為源泉和基礎(chǔ),選取孩子感興趣的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題,使課程向自然界開放,與自然融為一體,使孩子有機(jī)會(huì)走向自然,感受、認(rèn)識(shí)和探索自然。同時(shí),教師還要注意建立新型的師生關(guān)系,使自己與孩子一同成長(zhǎng);努力創(chuàng)新家園文化,家園共育。如此,幼兒園才能成為孩子向往的樂園。

      幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 篇4

      本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要針對(duì)我們農(nóng)村教師的需求,目的是幫助我們這些農(nóng)村一線教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題,提高幼兒教師的專業(yè)能力和水平。

      通過學(xué)習(xí),我深深地感受到國(guó)家對(duì)我們農(nóng)村教育的重視,感受到遠(yuǎn)程教育的極大優(yōu)勢(shì),感受到教師參加培訓(xùn)、提高自身素質(zhì)以及教育教學(xué)能力的重要性。

      在這緊張而有序的7天中,通過專家講座,觀看優(yōu)質(zhì)課,專家講課評(píng)課,我對(duì)教育教學(xué)工作,有了更深的認(rèn)識(shí),教學(xué)思路開闊了很多,對(duì)今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向,可謂耳目一新,受益匪淺。比如課堂上聽專家講課,課后小組交流研討。都令我得到了很多啟發(fā)。

      我想我在今后的工作中應(yīng)該牢牢地記。河變菏且磺薪虒W(xué)的起點(diǎn),也是一切教學(xué)的歸宿,作為新時(shí)期的教育工作者,我們應(yīng)該做一個(gè)“大氣”的教師,不僅僅是要教給幼兒畫冊(cè)上的知識(shí),還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,這才是我們要追求的幼兒教育教學(xué)價(jià)值。

      通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。

      教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。

      由于我們從事的.教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。

      其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo):在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問題解決的方案。

      最后在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施:

      (1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);

     。2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄,進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;

     。3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn),注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。

      既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

      短暫而又緊張的7天培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對(duì)提高農(nóng)村一線教師的素質(zhì),推動(dòng)幼兒教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。

      我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的教師,為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。

      幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 篇5

      20xx年10月31日至20xx年11月9日,由山西省教育科學(xué)院組織實(shí)施的“幼師國(guó)培(20xx)山西省農(nóng)村幼兒園送培下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目”在山西省呂梁地區(qū)進(jìn)行了為期九天的培訓(xùn)工作。我們太原市育杰幼兒園派出了倫秋風(fēng)、茅艷芳兩位教師擔(dān)任送培專家,承擔(dān)此次培訓(xùn)任務(wù)。在這九天時(shí)間里,送培小組先后奔赴呂梁地區(qū)的臨縣、方山縣、柳林縣三個(gè)縣區(qū)組織了大規(guī)模的培訓(xùn)工作。由于培訓(xùn)前省教科院部署呂梁當(dāng)?shù)亟逃謱?duì)這次培訓(xùn)工作做了周密細(xì)致的培訓(xùn)安排,再加上培訓(xùn)期間省教科院領(lǐng)導(dǎo)的.指導(dǎo),以及當(dāng)?shù)赜變簣@的積極配合,使每一站的培訓(xùn)工作進(jìn)行得緊張有序,取得了良好的效果。

      雖然此次培訓(xùn)時(shí)間較短,但結(jié)合臨縣、方山縣、柳林縣幼兒教育的實(shí)際情況,我們采取了分階段實(shí)施的方式:先座談,接著聽課評(píng)課,最后示范課、講座的方式,面對(duì)面與縣內(nèi)的一線幼兒教師進(jìn)行交流、分享,在極短的時(shí)間內(nèi)讓參加培訓(xùn)的老師得到了豐富的理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的方式方法,為縣內(nèi)教師學(xué)習(xí)并落實(shí)《綱要》與《指南》,避免小學(xué)化傾向提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

      通過我們的努力工作,圓滿順利地完成了所有的培訓(xùn)任務(wù)!這次培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期的效果,并收到了良好的反響,使大多數(shù)教師真正發(fā)出“這次培訓(xùn)讓我們獲得了許多”的內(nèi)心感慨,更有不少年輕教師在培訓(xùn)活動(dòng)過程中主動(dòng)與培訓(xùn)教師進(jìn)行個(gè)別交流,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思與梳理,體現(xiàn)出對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的關(guān)注與熱情,并提出渴望相關(guān)培訓(xùn)機(jī)會(huì)的強(qiáng)烈愿望。通過承擔(dān)這次培訓(xùn)任務(wù),尤其是得到每一站受培教師的熱情肯定,我們的送培教師也受到了極大的鼓舞,同時(shí)對(duì)于《指南》精神有了更深層的思考。

      幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 篇6

      本次我很榮幸地來到昆明學(xué)院參加了幼兒教師置換脫產(chǎn)研修班的學(xué)習(xí)。優(yōu)雅、陌生的校園環(huán)境,親切、熱情的班主任老師們,讓我再一次回到了校園生活,一切都是那么地美好、幸福!在理論培訓(xùn)的初期階段,7天的時(shí)間里,我有幸聆聽了來自全國(guó)、省內(nèi)的教授、專家和一線園長(zhǎng)們帶來的6個(gè)不同內(nèi)容的精彩講座,講座模式都是以理論結(jié)合案例、視頻和同學(xué)們的自主討論和發(fā)言為主的,講座內(nèi)容不顯枯燥,非常地豐富、生動(dòng)。這些寶貴的知識(shí)財(cái)富對(duì)幼兒園今后的實(shí)踐工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。今年我教大班幼兒,記得在開學(xué)初的時(shí)候召開家長(zhǎng)座談會(huì),許多家長(zhǎng)提出讓我多教教孩子們寫字,算術(shù)和拼音,我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通:讓他們了解了《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼教專家曾重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和提出了幼兒教育不能“小學(xué)化”的觀點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,并表示在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律開展一些“幼小銜接”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。家長(zhǎng)們之后再也沒有說什么,可是從他們的眼神里我看到了一絲失望和不信任,家長(zhǎng)們望子成龍的迫切心理我能夠理解,但家長(zhǎng)們對(duì)《指南》精神的不理解也讓我內(nèi)心焦慮了!

      在9月10日的全天我有幸聆聽了昆明學(xué)院教師教育學(xué)院高春玲老師的極富教育智慧的講座《有效的幼小銜接策略》,這次的講座將我心中的疑問一一解答,頓時(shí)覺得心中豁然開朗了,內(nèi)心的焦慮也沒有了。幼小銜接教育光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的,必須實(shí)行家園聯(lián)系,采取家園共育的措施才能完成。首先是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念,很多家長(zhǎng)在孩子上大班的時(shí)候非常注重孩子的知識(shí)準(zhǔn)備,輕能力培養(yǎng);只關(guān)注幼兒認(rèn)多少字、會(huì)做多少數(shù)學(xué)題,不關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力,不關(guān)注孩子的獨(dú)立生活能力、交往能力、挫折承受能力等;只關(guān)注幼兒的`生理健康,忽視了幼兒的心理健康,這樣的做法是錯(cuò)誤的,家長(zhǎng)們應(yīng)該從思想上培養(yǎng)和激發(fā)孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)興趣,平時(shí)注重培養(yǎng)幼兒健康的身心及各方面良好的行為習(xí)慣。

      講座中高老師曾提出了“幼小銜接工作應(yīng)貫穿整個(gè)幼兒期”,在這一點(diǎn)上,有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我深感慚愧,我經(jīng)常將“幼小銜接”工作放在幼兒將要入學(xué)的前半年才進(jìn)行,帶幼兒去參觀小學(xué),參觀升旗儀式,參與課堂學(xué)習(xí)等,這些做法是必要的,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在今后的工作中我應(yīng)該從幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候就一點(diǎn)點(diǎn)地將幼小銜接的一些基本的觀念滲透到孩子們的思想中。如:在幼兒3歲剛?cè)雸@時(shí)就加以培養(yǎng)其自理能力、交往能力、規(guī)則意識(shí)、完成簡(jiǎn)單任務(wù)的能力和正確的姿勢(shì)、良好的習(xí)慣等,日積月累,等孩子們到大班下學(xué)期的時(shí)候,他們?cè)谏怼⑿睦砩暇湍軌蚝芸斓剡m應(yīng)小學(xué)的各方面環(huán)境,對(duì)上小學(xué)充滿了渴望與期待!

      “國(guó)培”的學(xué)習(xí)時(shí)光是寶貴、有限的。教師的成長(zhǎng),離不開學(xué)習(xí),我將加倍珍惜剩下的學(xué)習(xí)時(shí)間,繼續(xù)努力學(xué)習(xí),充實(shí)自己,不斷提高自身的理論水平和綜合素質(zhì),為培養(yǎng)優(yōu)秀的祖國(guó)下一代盡自己的全力。

      幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 篇7

      經(jīng)過一系列的研讀,我們組的四位教師在科學(xué)目標(biāo)的制定上有了比較統(tǒng)一的方向,即:情感態(tài)度、科學(xué)的思維方式和方法、以及相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而結(jié)合我園大班幼兒歷經(jīng)三年的科學(xué)小實(shí)驗(yàn),我們教師的觀念也在轉(zhuǎn)變,從原有的以科學(xué)知識(shí)為重心向以科學(xué)方法為重心轉(zhuǎn)軌。而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方法即——觀察、分類、測(cè)量、思考、表達(dá)和交流也顯得尤為重要。特別是身處這樣一個(gè)時(shí)代,知識(shí)是學(xué)不完的。為了使幼兒在當(dāng)今和未來的社會(huì)中能夠很好的生存,就必須使他們掌握學(xué)習(xí)和獲得新知識(shí)的方法。

      也正是在這個(gè)意義上我們說“方法比知識(shí)更重要”,“授人以魚不如授人以漁”。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我們也發(fā)現(xiàn)在她們解決問題時(shí),他們的思維過程常常需要?jiǎng)幼鞯膸椭⒁晕镔|(zhì)材料為中介和支柱。因此,我們?cè)噲D通過讓幼兒親歷和體驗(yàn)探求未知和技術(shù)設(shè)計(jì)的過程來發(fā)展幼兒這兩方的'能力。首先是觀察探索和發(fā)現(xiàn)問題。

      對(duì)幼兒來說,科學(xué)思維的第一步使用感官和探究周圍環(huán)境,逐漸使他們對(duì)使用工具發(fā)生興趣,并體驗(yàn)到工具有助于他們更好地探究事物的細(xì)節(jié)?茖W(xué)思維的第二步就是針對(duì)觀察和探索時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的疑問,用已經(jīng)觀察到的特定事物和有關(guān)現(xiàn)象,并運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理,作出猜想和預(yù)測(cè)。而通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)預(yù)測(cè)是否正確,這也是科學(xué)方法中最重要的一環(huán)。通過實(shí)驗(yàn),原來的預(yù)想可能得到支持和證實(shí),也可能被推翻。再通過解釋與交流用觀察和信息建構(gòu)合理解釋的能力。把事實(shí)和探究過程描述和表達(dá)出來,有助于幼兒澄清和明晰各種關(guān)系,有助于養(yǎng)成“思考事物關(guān)系所在”的習(xí)慣,這個(gè)習(xí)慣比只是收集數(shù)據(jù)又前進(jìn)了一步——沿著建立概念的道路前進(jìn)了一步。這是科學(xué)家們工作的一部分,也是我們幼兒科學(xué)教育的一個(gè)目標(biāo)。

      幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 篇8

      “經(jīng)過半個(gè)月的培訓(xùn),我覺得自己在思想上和理論上都有了很大的進(jìn)步;我在教育和教學(xué)中獲得了很多收獲。與之前的工作相比,我覺得還有很多不足之處,還有很多地方需要改進(jìn)。在這次培訓(xùn)的最后,讓我們談?wù)勎覀兊南敕!?/p>

      1、幼師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)教育教學(xué)

      “幼兒園教育給孩子們帶來了什么?”這是高申英教授演講中的一句話。這句話讓我銘記,也讓我認(rèn)真反思我過去的教育和教學(xué)。在過去,我們太重視孩子的知識(shí)和技能。我們只是相信,只要我們認(rèn)真,認(rèn)真,每一課都能教好。其實(shí)不然,因?yàn)橛變簣@真正想給孩子的是良好的行為習(xí)慣、良好的規(guī)則感和良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為健康、陽光和受歡迎的人,堅(jiān)強(qiáng)和勇敢、自我控制和自我管理的人,以及能保持不斷學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好習(xí)慣的人。

      2、幼師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)家庭男女同校教育

      為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的.教育目標(biāo),讓孩子健康快樂地成長(zhǎng),幼兒園教育本身是不夠的,還需要家長(zhǎng)、社會(huì)等力量的幫助。在過去,我們常常讓家長(zhǎng)支持和配合我們的幼兒園工作。我們聽了廣州兒童師范學(xué)校附屬幼兒園林永玉老師的講座,這讓我們意識(shí)到家長(zhǎng)并不是在支持和配合學(xué)前教育工作,而是在互相配合和支持。因此,我們應(yīng)該重視家長(zhǎng)資源的開發(fā)。我們應(yīng)該樹立促進(jìn)兒童和諧發(fā)展的共同愿望,在尊重的基礎(chǔ)上相互承認(rèn)和接受,在平等的基礎(chǔ)上相互合作。林還向我們傳授了他們?cè)诩覉@教育中成功的花園經(jīng)驗(yàn)。如成立課題組,組織內(nèi)容豐富的講座,通過家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)助教等形式,將家長(zhǎng)納入幼兒園教育教學(xué),記錄孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)等。我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們必須使家庭教育工作切實(shí)可行。

      3、幼師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師道德修養(yǎng)

      曾潔珍教授曾給我們放映過一部紀(jì)錄片《幼兒園》,向我們展示了幼兒園教師素質(zhì)和道德的重要性。因?yàn)榻逃馁|(zhì)量取決于教師的質(zhì)量。良好的師德是教師的關(guān)鍵素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利大于任何教育階段的教師,因此幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)尤為重要。

      蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說過:“6歲之前的孩子使用相機(jī)的原理來學(xué)習(xí)!比说男袨榫拖褚粋(gè)鏡頭固定在孩子的腦海里,從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的目的!币虼,作為一名幼兒園教師,我們必須從平時(shí)的言行做起,提高自身素質(zhì),樹立良好的師德,為我們的孩子樹立良好的榜樣,像利約爾巴學(xué)校公園的老師一樣關(guān)心和教育我們的孩子。

      此外,我們應(yīng)該多讀書,多學(xué)習(xí),做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”教師,不斷充實(shí)自己,完善自己,完善自己。

      這些都是我在廣東第二師范大學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)后的一些不成熟的想法,需要進(jìn)一步完善和落實(shí)。

      借用曾潔珍教授的話,“好的教育是我們快樂的晚年,壞的教育是我們未來的痛苦和辛酸,是我們對(duì)他人和整個(gè)國(guó)家的罪惡”。愿我們幼兒園的小朋友們都有一個(gè)快樂的晚年!

      幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 篇9

      xx年xx月xx日,是一個(gè)特別的日子,因?yàn)檫@天我們教育集團(tuán)宜春校區(qū)的老師們來到了集團(tuán)總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),所以大家都很珍惜。

      初到學(xué)校,校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們,老師們的熱情讓我們倍感親切,孩子們的一句句老師好讓我們感到做為教師的幸福,體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。

      一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要有創(chuàng)新和探索精神,了解孩子的年齡特點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng),給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展,對(duì)個(gè)別調(diào)皮的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo),切不可一味的批評(píng)指責(zé)。要相信沒有教不好的孩子,只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會(huì)愿意和你做朋友。

      讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置,在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí),它們各有亮點(diǎn),讓我感覺耳目一新,比如:九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的,教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋,布局有條不紊,有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新穎的,還有各種區(qū)域角,娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市,這里簡(jiǎn)直就是社會(huì)生活中的縮影,孩子們?cè)谶@可以扮演社會(huì)中的各種角色,體驗(yàn)其中的`樂趣,累積成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。老師們真的很用心,把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來,像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開展,充分利用了空間,便于更換,老師布置的作品幾乎很少,真正讓孩子成為環(huán)境的主人。活動(dòng)室所有的擺設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子,有鍛煉孩子自理能力的值日生,有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書角,有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也特別豐富,我們每到一所幼兒園都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支充滿愛心,朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。

      幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的,在聽了幾位老師的匯報(bào)課后,發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本,而且很感興趣,也樂意用語言表達(dá)自己在圖畫中捕捉到的信息,孩子們對(duì)故事的內(nèi)容記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng),采用了各式各樣的教學(xué)方法,引導(dǎo)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解,讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,如:兩根手指翻一翻,一起翻到第8頁(yè)。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū),只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀,老師簡(jiǎn)單描述故事的主要內(nèi)容,F(xiàn)在才知道正確的繪本教學(xué)方法,要讓他們體會(huì)畫面和文字的聯(lián)系,應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式,幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀,從閱讀中體驗(yàn)快樂,獲得經(jīng)驗(yàn)。

      這次在學(xué)習(xí)過程中讓我取得了很大的收獲,彌補(bǔ)了以前許多的不足,也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易,要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事,用愛去感染每一位孩子,用行動(dòng)去獲得家長(zhǎng)的信任,我們的宜春百樹幼教一定會(huì)很美好,我們的孩子一定會(huì)很快樂,我們的家長(zhǎng)一定會(huì)很放心,我們的老師一定會(huì)很幸福。

      幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 篇10

      8月19日-8月21日,我有幸參加了xx縣幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師學(xué)習(xí)班,為期三天的學(xué)習(xí),給我?guī)砹瞬恍∈斋@,xx、xx、xx等三位專家教師的精彩報(bào)告,給我留下了深刻印象,他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享,還給我們帶來了鮮活的案例,并在案例中加上自己的見解,加以剖析,讓我們對(duì)照自身的教學(xué),從中找出不足,吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次學(xué)習(xí)來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

      一、教育理念

      1、幼兒園教育教學(xué)

      xx教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要面對(duì)兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體,就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味,學(xué)得輕松,教師要順應(yīng)幼兒的天性,因?yàn)橛變憾际呛糜螒、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群,而且還喜歡稱贊的。二是社會(huì),老師的教育要符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求,既要體現(xiàn)德、能、勤、績(jī),德、智、體、美、勞,還要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存,總之,教師的教育既要對(duì)照社會(huì)的發(fā)展需要,還要對(duì)照個(gè)體的發(fā)展需要。

      2、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

      幼兒天生就好奇、好動(dòng)、敏感,同時(shí)幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導(dǎo)。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的的重要途徑,幼兒思維靈活,學(xué)習(xí)過程也是創(chuàng)造的過程,人際交往過程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過程,幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不可分的,幼兒的學(xué)習(xí)不僅是獲得知識(shí),還有情感、態(tài)度、能力等方面,一個(gè)好的活動(dòng)應(yīng)該能看見幼兒真實(shí)的一面,看見幼兒真實(shí)的發(fā)展。

      3、教學(xué)活動(dòng)

      一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內(nèi)容,優(yōu)良的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師的專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn),還要有教師的精心準(zhǔn)備。在活動(dòng)過程中,教師要注意對(duì)幼兒的關(guān)注,良好的師幼互動(dòng),適宜的組織實(shí)施策略,還要教師靈活的調(diào)整,課后還要及時(shí)反思,做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

      二、教學(xué)中的問題與對(duì)策

      xx教授列舉了教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問題:第一點(diǎn)是素材和內(nèi)容沒有意義,沒有意思,不能吸引幼兒;第二點(diǎn)是對(duì)素材價(jià)值的挖掘不到位;第三點(diǎn)是目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,過高或過低,過于籠統(tǒng)、空洞,表述不一;第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節(jié)。比如,教師在教幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)字寶寶”時(shí),不僅要讓幼兒知道很多物品上有數(shù)字,而且應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字?jǐn)?shù)量的多少及其排列的不同。教師要知道物品并不是羅列的越多越好,要選取與生活密切關(guān)聯(lián)的典型的.幾種即可。xx教授邊舉例,邊講解,使我避免在以后教學(xué)中出現(xiàn)類似問題。

      三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

      在這次的報(bào)告中,xx教授和xx主任分別從不同的角度,給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),通過學(xué)習(xí),使我對(duì)室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮,要巧妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類和數(shù)量,根據(jù)不同班級(jí),不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料,投放的材料要便于幼兒操作,數(shù)量要適宜、安全、有教育性、趣味性,材料的擺放要有條理性,層次性,并讓幼兒參與區(qū)域布置,因?yàn)椴贾玫倪^程也是幼兒學(xué)習(xí)的過程。

      四、寫作方面

      xx老師為我們講解了寫作的要領(lǐng),通過學(xué)習(xí)知道,要寫出一篇好的文章,非一日之功,首先要有正確的理念,平時(shí)要多讀書,多學(xué)習(xí),多觀察,勤記錄,就像魯燕老師說的,“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多觀察,關(guān)鍵是要選好題,寫別人沒寫過的,組織好材料,用好語言文字,抓住主題和核心,主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一致。

      總之,三天的學(xué)習(xí)下來,雖然有點(diǎn)累,但我還是從幾位專家教師的精彩報(bào)告中,學(xué)到了很多,也懂得了很多。所以,自己認(rèn)為還是值得的。今后,我一定要以這次的學(xué)習(xí)為動(dòng)力,不斷的充實(shí)自己,把專家們拋下的“石頭”變成玉。

      幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 篇11

      一瓶水,瓶里瓶外的意義大有不同;粉筆的意義體現(xiàn)在粉身碎骨;內(nèi)化教師的培訓(xùn)是聽專家講座后的熱血沸騰?還是回到基層去踏實(shí)的實(shí)踐?什么是“快樂而有意義的童年”呢?這是在國(guó)培中,有幸聽了東北師范大學(xué)蓋笑天教授的講座《幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)涵與促進(jìn)》之后,常出現(xiàn)在腦海中的思考。

      蓋教授以《指南》中“讓幼兒度過快樂而有意義的童年”為開篇,以幼兒有意義的童年為切入點(diǎn),引領(lǐng)我們帶上《指南》的潛水鏡,看到什么是冰山尖上的必要性,帶領(lǐng)我們用案例式探究,潛入水下,用專業(yè)的眼光,看到冰山更深的部分——五大領(lǐng)域的版塊兒。蓋教授豁然開朗的為我們指出貫徹《指南》的意義所在。

      我們幼教工作者都知道,童年的意義從長(zhǎng)期發(fā)展看 ,應(yīng)該是超越當(dāng)下的,也就是幼兒未來的幸福依靠的是什么?我們給予他們的經(jīng)驗(yàn)是不是未來所需要的。從短期發(fā)展來看,首先是為幼兒學(xué)校生活做準(zhǔn)備。那么家長(zhǎng)如何看待短期意義呢?通向好成績(jī)的道路是什么?

      俗話說:外行看熱鬧,內(nèi)行看門道。教師的專業(yè)性家長(zhǎng)的業(yè)余性好比水上和水下,專業(yè)人士看到的是水下冰山龐大、穩(wěn)健的根基,業(yè)余人士看到的是水上的山尖。為什么家長(zhǎng)會(huì)對(duì)教師指手畫腳?對(duì)教育品頭論足?對(duì)孩子盲目超前教育?因?yàn)樵诩议L(zhǎng)的眼里,我們的專業(yè)性不夠,那么我們就得向?qū)I(yè)化發(fā)展,讓家長(zhǎng)信服!吨改稀返某雠_(tái),將會(huì)讓教師向?qū)I(yè)化發(fā)展,讓教師用專業(yè)性引領(lǐng)家長(zhǎng),了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,配合幼兒園實(shí)施科學(xué)的保育和教育,真正的讓幼兒度過快樂而有意義的童年。教師只有通過細(xì)化《指南》,向?qū)I(yè)化發(fā)展,才能必須讓家長(zhǎng)信服。

      我們經(jīng)常會(huì)聽老師和家長(zhǎng)常說:我們的孩子不行……等類似的話,但是,我們的孩子真的不行么?不行在哪里?蓋教授的話語,句句夯實(shí)有力,耐人尋味:我們的孩子不行,是因?yàn)樗麄內(nèi)狈@方面的'經(jīng)驗(yàn),他們時(shí)時(shí)刻刻像奴隸一樣被控制,很難產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)和快樂。《指南》會(huì)引發(fā)當(dāng)前教師和家長(zhǎng)的反思:自己的腦袋重視的是什么?我想如果真的能給孩子一個(gè)快樂有意義的童年時(shí)代,將會(huì)比“為孩子的一生”將現(xiàn)實(shí)、實(shí)在的多的多。

      童年的意義是耐人尋味的;好的教育,不看教具,不看教材,關(guān)鍵是有什么樣的老師,有什么樣的腦子,有什么樣的資深,變成什么樣的行為;再好的教育者,不如一個(gè)好老師,是滲透而不是把學(xué)來的東西搬過來;孩子是天然的溫度計(jì);人,是經(jīng)驗(yàn)塑造的;教育不是把已經(jīng)學(xué)會(huì)的做好幾遍,而是今天正在做的,明天即將會(huì)的;孩子最要緊的是先內(nèi)化創(chuàng)造做法、想法,才能外化為行為、做法。

      蓋教授對(duì)《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的解讀是別致的,他說:3-6歲兒童的發(fā)展就是過度,老師的技巧就是促進(jìn)過度,把你想讓他干的事情變成孩子想要干的事情,這是專業(yè)技巧的核心。他對(duì)全部學(xué)習(xí)的詮釋也是與眾不同的:我不是要教你,是你想學(xué)什么我?guī)湍。我不是倒水的,而是,你需要喝水我(guī)湍恪?/p>

      《指南》的頒布已讓我們盼望已久。初識(shí)《指南》,字里行間透出的是春風(fēng)化雨般的感覺,清新而又親切;再讀《指南》,我已被風(fēng)之暖意所包圍、被風(fēng)之深情所感動(dòng),渴盼溶入其中藉風(fēng)其舞;通過國(guó)培聽了專家對(duì)《指南》的解讀,我將被風(fēng)力之勁所動(dòng),迎風(fēng)而上,駕風(fēng)起飛。

      幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 篇12

      很高興我能與來自全省各個(gè)地區(qū)的幼教老師一起相聚廊坊師范學(xué)院參加“國(guó)培計(jì)劃——幼兒教師轉(zhuǎn)崗”,心中感到無限的榮幸與感激。我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。

      我們已經(jīng)結(jié)束為期15天的培訓(xùn),各自回到自己的工作崗位。但是我們的學(xué)習(xí)和交流依然在繼續(xù)。通過短短15天的學(xué)習(xí)生活,無論是教學(xué)水平,還是幼兒教育理念,都給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@

      一、通過學(xué)習(xí)

      我們了解了幼兒園當(dāng)前的大好形勢(shì)——幼兒教育的春風(fēng)真的吹來了,從中央到地方都對(duì)幼兒教育極其重視,作為幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己,提高自身的教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的責(zé)任心,本著一切為了孩子,別人的孩子也是自己的孩子的精神,盡職盡責(zé)地做要本職工作,教書育人。

      二、教師要有敬業(yè)精神

      能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

      三、通過學(xué)習(xí)

      不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識(shí),也使我了解了許多書本上沒有的知識(shí),這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)。這一段時(shí)間的培訓(xùn),我覺得重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)的一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的'思考。

      四、在以后的工作中我力爭(zhēng)做得最好

      教師的職業(yè)是相通的,熱愛事業(yè),熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué),孩子的自我保護(hù)能力差,是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,好模仿,是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛,要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛,又要做到高于母親的教育,從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人,帶動(dòng)他們積極樂觀開朗,實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí),幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神,要公正地愛每一個(gè)孩子,我們帶給他們的應(yīng)該是最美好,最公正,最無私的愛。

      通過這次培訓(xùn),我知道了要轉(zhuǎn)變教育理念,先進(jìn)的教育思想理念,使我們幼兒教師必須思考的問題。這次的幼兒教師培訓(xùn),不僅給我?guī)硪曈X上的享受,更給我留下了心靈的震撼。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀!边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我以后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途,希望以后經(jīng)常會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

      幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 篇13

      作為民辦幼兒園園長(zhǎng),能有幸參加省國(guó)培辦組織的這次培訓(xùn)。我非常感激.通過這次培訓(xùn),我增長(zhǎng)了不少知識(shí),也增強(qiáng)了繼續(xù)辦好幼兒園的決心。一句話,我要感謝國(guó)培專家,感謝國(guó)培辦,感謝城師,感謝黨和國(guó)家。

      有人說,公辦園開了,我們民辦園就沒飯吃了,該關(guān)門了,有人采取抵觸情緒上訪,找有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)說理等,各種尖銳矛盾出現(xiàn) 以后,我也曾恐慌過?墒墙(jīng)過教育局組織的多次會(huì)議中,提出允許公辦民辦并存,并扶持民辦園、規(guī)范民辦園,尤其是這次國(guó)培當(dāng)中,我的思想負(fù)擔(dān)徹底放下,我看到了希望,也認(rèn)清了形勢(shì)。公辦園的興起不是出于利益目的,不是國(guó)家跟我們搶飯吃,而是形勢(shì)所逼。一個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)和未來主要看這個(gè)國(guó)家學(xué)前教育和幼兒素質(zhì)發(fā)展程度,而我國(guó)學(xué)前教育比歐美國(guó)家落后30年。為了加快學(xué)前教育步伐,國(guó)家采取了加大公辦園投資力度,擴(kuò)大規(guī)模,并資助扶持民辦園更加規(guī);⒁(guī)范化。

      對(duì)于學(xué)前教育,我以前認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為只給教些課本知識(shí)、認(rèn)些字、算些題、教唱歌、教畫畫、教跳舞就行了,可聽了專家講課才知道,學(xué)前教育意味著全人教育,應(yīng)糾正將幼兒的發(fā)展等同于智力發(fā)展的'錯(cuò)誤傾向,把幼兒教育從“智育中心”轉(zhuǎn)向促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。以游戲?yàn)閮?nèi)容,以游戲?yàn)槭侄,在寬松、和諧的自然環(huán)境中,讓幼兒自主選擇游戲方式,提供足夠豐富的游戲材料和區(qū)角活動(dòng)空間。幼兒教師比較人性化的管理,耐心指導(dǎo),做幼兒的好朋友,成為幼兒品德行為的一面鏡子。能把體、智、德、美、勞五大領(lǐng)域滲透結(jié)合在一日活動(dòng)中,鼓勵(lì)教師以“名師”為目標(biāo),不斷開拓、創(chuàng)新,打造精品幼兒園。

      我園以前以英語、藝術(shù)教學(xué)為特色,現(xiàn)在觀念轉(zhuǎn)變了,讓觀念和思想引領(lǐng)語言發(fā)展為特色,為什么呢?我們以超前的觀念和思想作為幼兒園的大教育環(huán)境,結(jié)合國(guó)家教育政策和方針,走正確路線,少走彎路,加快教育事業(yè)發(fā)展。

      每當(dāng)我上課和下課時(shí),走過師范學(xué)院大門時(shí),突然有一種肅然起敬的感覺。為什么呢?因?yàn)槊看芜M(jìn)大門時(shí),總有兩排師范學(xué)院的學(xué)生和老師以及保安整齊地站在校門口。每當(dāng)我走進(jìn)城固賓館餐廳門口時(shí),有一種溫暖的感覺,因?yàn),每次總看到劉老師及其他工作人員在門口親切地迎接我們。在劉老師殷勤地為我們上菜和添飯時(shí),我覺得我們?nèi)绱说乇豢畲。這究竟是為什么呢?這是一種文化,是城固師范學(xué)院的文化。這種文化值得學(xué)習(xí)和借鑒,這種文化值得發(fā)揚(yáng)光大。

      幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 篇14

      在這乍暖還寒即將春暖花開的季節(jié),我有幸與來自全省各個(gè)地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在合肥幼兒師范高等?茖W(xué)校新校區(qū),參加(20xx)“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃”安徽省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)班,心中感到無限的榮幸與感激。能參與此次國(guó)培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們,而此次培訓(xùn)也是國(guó)家及其重視學(xué)前教育,專門為我們聘請(qǐng)到許多名師教授為我們授課,是非常難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!皣(guó)培”就像開訓(xùn)前兩天的那場(chǎng)春雨,滋潤(rùn)著每個(gè)參訓(xùn)老師心田;又像這幾日的陽光,給所有的教育工作者帶來溫暖!我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。

      自從畢業(yè)到現(xiàn)在,雖然天天在學(xué)校可都是做為老師站在講臺(tái)上給學(xué)生們上課,而這次卻找回了闊別已久的做學(xué)生的感覺。放下了工作的壓力,我能夠靜心去思考、去領(lǐng)悟。幾天培訓(xùn)下來,心靈經(jīng)歷了探索、喜悅、享受。專家、名師的講座雖然我不能完全消化吸收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。我覺得作為一個(gè)教師來說最重要的有如下兩點(diǎn):

      一是教師必須具備廣闊的視野與創(chuàng)新思維。

      有了廣闊的視野才能充分理解與時(shí)代和社會(huì)的步伐相適應(yīng)的教育理念;有了創(chuàng)新的思維才能在平時(shí)的教學(xué)工作中總結(jié)出與新的教育理念想適應(yīng)的教學(xué)方法。要保持這種視野與思維方式,我們就要學(xué)習(xí),而且要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí),才能保持對(duì)教育的敏銳性。

      當(dāng)你停止學(xué)習(xí)的時(shí)候,視野和思維就會(huì)慢慢萎縮直至被瑣事束縛。然后就開始抱怨總有抄不完筆記、頻繁的檢查、刻薄的制度、一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏、小朋友的厭學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等;慢慢把教師當(dāng)成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè),不會(huì)再有教學(xué)靈感;最后帶著厭倦之意,不平之心,投入到工作的黯淡之境。這對(duì)我們教育工作者來說是非常可怕的,跟其他工作不同的是我們手里的“產(chǎn)品”是祖國(guó)的下一代,民族的未來!我們要對(duì)他們負(fù)責(zé)!通過了這幾天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

      二是教師要有敬業(yè)精神

      能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否熱愛這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,陶行知先生現(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于一種精神。從一個(gè)人的心理角度看這是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的'境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此,欲興事,先興人,每個(gè)教育與工作者都要首先鑄造自己愛崗敬業(yè)的信念。

      而作為幼兒教師,我們面對(duì)的是一群天真無邪而又尚未建立自理能力的的孩子,整個(gè)世界對(duì)他們來說都是新鮮的,我們要耐心地跟他們說他們好奇的每一件事物;家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園也是對(duì)我們的信任,我們要比家長(zhǎng)還要細(xì)心滴照看好每一個(gè)孩子,安全、快樂的學(xué)生交回家長(zhǎng)手中;除了教學(xué)之外更重要的還要有情感的溝通,充滿愛心地跟孩子們交流,樹立榜樣形象,給孩子們的人生起一個(gè)愛的前奏!耐心、和細(xì)心和愛心就是幼師的敬業(yè)精神。

      當(dāng)然,作為教師僅僅有廣闊的視野和創(chuàng)新思維及敬業(yè)精神還是不夠的。還要有高尚的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的專業(yè)知識(shí)、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等等。但是最基礎(chǔ)的還是視野廣了才能博學(xué);思維活躍才能舉一反三;有敬業(yè)精神才能有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

      通過本次培訓(xùn),我更深的理會(huì)到了學(xué)前教育的重要性和幼兒教師的神圣。我也希望這樣的培訓(xùn)能夠持續(xù)開展,特別是農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)。作為一名幼兒教師,我感到由衷的驕傲和自豪!這次培訓(xùn)更增添了我努力使自己成為優(yōu)秀幼兒教師的動(dòng)力;堅(jiān)定了我在農(nóng)村這樣清苦的環(huán)境中堅(jiān)持自我的信心。

      幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 篇15

      我有幸與來自全市各個(gè)縣市的幼教同仁們一起相聚在衡陽幼師,參加“國(guó)培計(jì)劃” —湖南省幼兒園骨干教師培訓(xùn),首先很感謝國(guó)家給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺(tái),也感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我參加了這次難得的國(guó)培學(xué)習(xí),真的深感榮幸。國(guó)培已近尾聲,回首這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我受益匪淺。培訓(xùn)中衡陽幼師的老師、專家以及幼兒園的園長(zhǎng)的專題講座,讓我大開眼界,在這里我接受了思想上的又一次洗禮。

      學(xué)習(xí)的兩個(gè)月里,衡陽幼師的老師為我們科學(xué)、合理地安排了多個(gè)專題的學(xué)習(xí),從國(guó)家政策到幼兒教育政法解讀,從教育理念、教育思想再轉(zhuǎn)變到教學(xué)重、難點(diǎn)的解決,每一次的專題講座都是那么精彩!同時(shí)還為我們安排了看電影、外出參觀等業(yè)余活動(dòng)。

      一、專家精彩講座

      專家們的講座涉及點(diǎn)很多,他們用豐富幽默的語言和淵博的知識(shí),把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給學(xué)員們,讓我改變了陳舊的教學(xué)觀念。精彩的案例分析,也讓我感受頗深。專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí),教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。我認(rèn)為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。

      二、幼師老師耐心講解

      幼師的老師們十分和藹可親,他們的講座要么激情昂揚(yáng)、要么委婉細(xì)膩,理論與實(shí)踐案例相連系、幽默與嚴(yán)謹(jǐn)并存的語言讓我欣賞到了名師的教學(xué)風(fēng)采和國(guó)培教師的.愛心與責(zé)任。老師們給我們帶來大量的視頻片斷,給我很大的啟發(fā),有些很吻合我們的課堂教學(xué),我們同行一起欣賞,并在欣賞中交流。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將有很大的空間去上下左右而求索了!

      三、去幼兒園學(xué)習(xí)

      讓我更直觀的明白了什么叫“學(xué)前教育改革”。走進(jìn)幼兒園,映入眼簾的是優(yōu)美的環(huán)境;顫娍蓯鄣暮⒆觽兏蠋煔g快地做早操。開展教學(xué)活動(dòng)的老師也非常優(yōu)秀。 老師們親切和藹、多才多藝,把教室的各個(gè)區(qū)域布置得美麗精致。其中豐富多彩的主題墻和幼作品兒展示區(qū)非常值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

      這次培訓(xùn),使我對(duì)教師職業(yè)的神圣認(rèn)識(shí)更加深刻,教師肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。專家、名師的講座雖然我不能完全消化吸收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。在以后的工作中我會(huì)將所學(xué)知識(shí)以及自己積累的經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行慢慢“消化”,然后將這些“高營(yíng)養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”融入我今后的工作中,我會(huì)學(xué)以致用,結(jié)合我園的實(shí)際情況,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

      幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 篇16

      學(xué)習(xí)的時(shí)光過得很快,這次短暫的培訓(xùn)帶給我的是難忘的記憶,也是深刻的教育理念。在社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)在,而我們對(duì)于幼兒的教育也應(yīng)該發(fā)生改變。如何將理論的知識(shí)和教學(xué)的創(chuàng)新結(jié)合在一起,煥發(fā)出新的活力,讓幼兒學(xué)的更輕松、更快樂、更忘我,這是我們所要去思考研究和學(xué)習(xí)的,在這次培訓(xùn)中,我覺得自己窺到了門徑。

      我們的教學(xué)應(yīng)該遵循科學(xué)的教育理論,深入的學(xué)習(xí)它,靈活的運(yùn)用它,這是我們?cè)诮虒W(xué)上一個(gè)重要的方向。每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性,而現(xiàn)在又追求素質(zhì)教育,所以在教學(xué)上應(yīng)該是德智體美勞全方面發(fā)展,各個(gè)方面結(jié)合起來,相互滲透。而在和孩子交流時(shí)應(yīng)該注重個(gè)性教育,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和不同個(gè)體的差異,因材施教,讓他們自由的發(fā)揮自己,健康的成長(zhǎng),又能學(xué)習(xí)到知識(shí)。我們應(yīng)該熱愛我們的事業(yè),照顧到每一位孩童,用實(shí)際行動(dòng)做出指導(dǎo),讓孩子擁有正確的是非觀念,同時(shí)懂得保護(hù)自己。

      在培訓(xùn)的過程中,我們還觀察了一些幼兒園優(yōu)秀教師的教學(xué)課堂,讓我受益匪淺。比如說在體育課上怎么利用簡(jiǎn)單的資源引起孩子們的興趣,讓他們活動(dòng)起來,達(dá)到鍛煉身體的目的;在美術(shù)課上怎么去欣賞孩子眼中的美好,了解他們小小心靈中的'世界,讓他們大膽的發(fā)揮自己的想象力去運(yùn)用色彩;在舞蹈課上怎么用音樂調(diào)動(dòng)起他們的身體,感受舞動(dòng)的節(jié)拍……我看到每一位老師都沉浸在課堂的氛圍中,用熱烈的情感喚起了孩子們的歡聲笑語,這是一個(gè)心與心的交流,我看到所有的孩子都是在享受每一次課堂,臉上都是開心的笑容,我也受到了感染,同時(shí)也在思考,我能不能做到,能不能用同樣的情感支撐起整個(gè)的課堂,雖然現(xiàn)在可能還有一點(diǎn)勉強(qiáng),但是我相信經(jīng)過不斷地積累,我也會(huì)做到。

      通過這次的培訓(xùn),我明白要開始轉(zhuǎn)變我們的思想,重新?lián)肀дn堂,改變自我。在工作中我們的熱情永遠(yuǎn)不能被澆息,我們的思想不能被固化,要保持者年輕的心態(tài),面對(duì)更加年輕的學(xué)生。

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