讀名師談高效課堂心得體會

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的讀名師談高效課堂心得體會，歡迎大家分享。

讀名師談高效課堂心得體會1

　　讀了張仁賢主編的“名師談高效課堂”我的思緒萬千。

　　讓我認識到高新課堂的重要性，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。什么是高效課堂？高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

　　在實際的教學(xué)工作中，只有擁有了科學(xué)有效的教學(xué)思路，才能切實組織、指導(dǎo)好學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。

　　一、樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

　　黨的十六屆三中全會中提出的“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展�！蔽覀兡贻p教師與學(xué)生年齡差距不大，對時尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動等方面自然而然地創(chuàng)造出了一種新型的師生關(guān)系。

　　二、構(gòu)建有實效性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)模式；

　　一堂課時間雖短，但也是一個相對獨立完整的系統(tǒng)，是一個復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。其次，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合――學(xué)習(xí)。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講與練如何結(jié)合等必須做出精當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

　　三、全面推進以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略；

　　學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體，只有把他們的.積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認識到學(xué)英語的重要性；二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對知識的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實處，從而保證教學(xué)效率的提高。

　　四、結(jié)語：

　　哲學(xué)上講正確的意識能夠促進事物的發(fā)展，錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結(jié)，才會形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個人有每個人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長————這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。以上只是我個人觀點，站在英語學(xué)習(xí)的角度上來思考的�！胺椒ā笔菦]有一成不變的，只有真正地適應(yīng)社會發(fā)展和現(xiàn)實需要的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是最好的。沒有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法。

　　書中講解了大量關(guān)于高效課堂的教學(xué)方針，以及用實例說明，高效課堂的教法，這讓我們這些新教室受益匪淺，就連課堂常見的提問方式都很有藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。因此作為一名普通的教室天天從事著普通的教育工作，但也許就是這種普通也就成就了不普通的學(xué)生人生。

　　向課堂40分鐘要效率，教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)。

讀名師談高效課堂心得體會2

　　在寒假期間我認真閱讀了《名師談高效課堂》這本書，讀完以后我首先有這樣一點體會，每個人有每個人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長——這樣的課我覺得是一堂好課�！胺椒ā笔菦]有一成不變的，只有真正地適應(yīng)社會發(fā)展和現(xiàn)實需要的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是最好的。沒有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。在實際的`教學(xué)工作中，只有擁有了科學(xué)有效的教學(xué)思路，才能切實組織、指導(dǎo)好學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)，從而到達高效。

　　一、樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

　　黨的十六屆三中全會中提出的“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展�！蔽覀兡贻p教師與學(xué)生年齡差距不大，對時尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動等方面自然而然地創(chuàng)造出了一種新型的師生關(guān)系。

　　二、構(gòu)建有實效性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)模式；

　　一堂課時間雖短，但也是一個相對獨立完整的系統(tǒng)，是一個復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。其次，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合――學(xué)習(xí)。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講與練如何結(jié)合等必須做出精當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

　　三、全面推進以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略；

　　學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認識到學(xué)物理的重要性；二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對知識的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運用有趣的物理實驗、幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實處，從而保證教學(xué)效率的提高。

　　向課堂45分鐘要效率，教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)。

讀名師談高效課堂心得體會3

　　暑假，閱讀了書籍——《名師談高效課堂》，感觸頗深。本書由張仁賢主編，六位在廣東工作的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的特級教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談對高效課堂的理解，為我們?nèi)绾翁岣哒n堂效率，實現(xiàn)高效課堂指明了一條道路。

　　書中有兩章是關(guān)于語文學(xué)科的，我仔細地閱讀了這兩章。其中第一章是何瑩娟教師談的《培養(yǎng)創(chuàng)新意識是作文教學(xué)的靈魂》讓我感受最深，眾所周知，作文教學(xué)是小學(xué)語文中的一個難題，教師費盡口舌和心機，學(xué)生仍無從下筆�？戳撕卫蠋煹膶嵗�，聯(lián)系自己的作文教學(xué)，讓我對作文教學(xué)有了更深的認識。一、教師確保創(chuàng)新的動力。葉圣陶先生說：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功陪�！钡拇_，學(xué)生不會寫作文的一個原因還是我們老師寫作的機會少。想想，作為教師，我應(yīng)廣泛閱讀，博采眾家之長，確保創(chuàng)新的動力，其次是親自寫作示范，在學(xué)生的心目中樹立良好的形象，從而喜歡上作文。二、聯(lián)系生活，激活文思——創(chuàng)新的源泉。就是引導(dǎo)學(xué)生把木管頭像廣闊的生活空間，為學(xué)生營造出開放性的作文環(huán)境。三、立足教材，培養(yǎng)語感。離開了扎實的語言文字基礎(chǔ)，學(xué)生作文就成了無源之水、無本之木。四、指導(dǎo)修改，取長補短。把作文全部由教師批改的方式，改為由師生共同參與批改，尊重學(xué)生的意見，在民主的氣氛中和學(xué)生一起批改作文。五、鼓勵投稿，激發(fā)興趣。利用班內(nèi)宣讀、班際之間的交流等途徑，鼓勵一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生嘗試“投稿”的滋味，體驗其中的樂趣。

　　除此之外，我想作文的教學(xué)改革，還應(yīng)是觀念上的轉(zhuǎn)變。為了改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，必須在培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識上下功夫。首先教師在命題上要有新的突破。一個好的'作文題目，就像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。但是命題要克服成人化傾向，特別注意命題的趣味性。如：同是寫人記事的作文，“我的童年”命題就有點成人化，而“媽媽叫我小淘氣”、“我真快樂”這樣的題目學(xué)生就很喜歡寫，因為題目有助于激發(fā)他們回味童年的樂趣，使他們感到有話可說，有事可寫。在寫作教學(xué)中，我們知道學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容就越充實。因此，要重視開拓小學(xué)生的社會生活視野，培養(yǎng)兒童勤于觀察、善于思考、接觸實際的良好意識和能力。希望今后的作文教學(xué)，不在成為難題，學(xué)生都喜歡寫作。

讀名師談高效課堂心得體會4

　　本學(xué)期第一次擔(dān)任小學(xué)英語課程，本以為小學(xué)三年級的英語很簡單，當(dāng)真正站在講臺講授這些“簡單”的知識時，我卻意外發(fā)現(xiàn)，教室中靜坐的孩子好像在聽“天書”，完全沒有掌握本堂課的內(nèi)容，更別說明白課堂的重點了，更無對新知識的好奇與興趣，反思中我看到了這本《名師談高效課堂》，尤其是鮑當(dāng)洪教室工作室談的英語高效課堂，讓我深受啟發(fā)。

　　《鮑當(dāng)洪教師工作室談高效課堂》中提到小學(xué)英語課堂教學(xué)中的就近原則，筆者認為教師在設(shè)計教學(xué)活動中應(yīng)遵循就近教材重難點、就近學(xué)生能力、心理、就近教師、學(xué)生生活經(jīng)驗與就近真實事件等原則，文中還例舉了一些課堂教學(xué)案例來深入分析遵循這些原則的好處，尤其是那個新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)運用就近原則讓我感悟頗多。新知的呈現(xiàn)方式，一直是教學(xué)中的難點，好的呈現(xiàn)方式能讓學(xué)生更容易、更清晰地掌握課堂重點。新課標中提倡“訓(xùn)練學(xué)生英語思維能力”，但現(xiàn)如今仍有不少教師總將新知識以簡單、呆板的'方式呈現(xiàn)給學(xué)生，正如我在第一次上英語課中以英文加中文的語言形式出示，這樣的方式雖然簡單、方便，但長此以往，學(xué)生的能力得不到有效鍛煉，因此，新知的呈現(xiàn)方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認知能力、接受能力，尤其是小學(xué)生，他們的注意力易集中，但也容易分散，有趣的課堂氛圍、有趣的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在課堂教學(xué)中還應(yīng)善于營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂中掌握知識。

　　讀了這篇鮑當(dāng)洪教師工作室談高效課堂，我對課堂教學(xué)有了新的認識，對教學(xué)方式的呈現(xiàn)有了更全面的認知。我將在我的教學(xué)生涯中積極設(shè)計適合學(xué)生能力及心理的教學(xué)方式，也會努力反思自己的課堂教學(xué)效率，爭取提高每一堂課的教學(xué)效果。

讀名師談高效課堂心得體會5

　　通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

　　一、教學(xué)目標把握要準確。

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

　　就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的.模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。

　　在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋�！八牟綄�(dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

　　當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

　　三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

　　課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

　　提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

　　提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

讀名師談高效課堂心得體會6

　　在社會迅速發(fā)展的今天，“高效”成為各行業(yè)追求的最終目標。在有限的時間內(nèi)達到最優(yōu)的經(jīng)濟效益，看起來是多么誘人的結(jié)果。為了和社會接軌，為未來提供更多的高素質(zhì)人才，我們的教育事業(yè)也踏上了“高效”的漫漫征程。

　　什么是高效課堂呢？高效課堂是對應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無效”、甚至“負效”而言，它屬于“有效教學(xué)”范疇，很好地補充了有效教學(xué)所不具有的指向的準確性。

　　高效課堂立足于“課堂”，通過教學(xué)改革，實現(xiàn)“低耗高效”，找到了這個支點，才能撬開教育的諸多困惑，實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。

　　高效課堂是通過課堂教學(xué)手段，來滿足“三大目標”：第一，在效益和效率上追求課堂教學(xué)的“高效”，變接受式學(xué)習(xí)主主動學(xué)習(xí)，并注重學(xué)習(xí)能力的生成；第二，使課堂作為“主陣地”，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成長的幸福，變苦學(xué)為肯學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，實現(xiàn)真正的終身學(xué)習(xí)；第三，實現(xiàn)真正的教學(xué)相長，滿足教師的`專業(yè)發(fā)展要求，幫助其實現(xiàn)職業(yè)的幸福和個人的成就，讓教師真正享受“太陽底下最光輝的職業(yè)”帶來的尊崇。

　　高效課堂注重“三性二意”：“三性”即高效性、生成性、解放性；“二意”即知識的意義、生長的意義。

　　高效課堂從“解決問題”入手，以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”；主張能讓學(xué)生學(xué)會的課叫好課，能讓學(xué)生學(xué)會的教師叫好教師。

　　高效課堂既是方法，也是思想；既是理念，也是行動既重知識，更重生成。高效課堂真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育與升學(xué)的統(tǒng)一。

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