雙減心得體會
更新時間:2023-06-07 14:31:41 心得體會范文 我要投稿
雙減心得體會13篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編收集整理的雙減心得體會,歡迎大家分享。
雙減心得體會 篇1
雙減”,一場教育的重大轉(zhuǎn)型,一次教育的深刻革命,既是對傳統(tǒng)課堂的一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn),也是對重構(gòu)課堂的一種難得機遇,更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。過去學(xué)生的學(xué)習(xí)效益,通常是建立在校內(nèi)課時的延長和大量的刷題,校外的培訓(xùn)補習(xí)和重復(fù)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上的。然而“雙減”的大政方針之下,通過課堂的尋變,提高課堂教學(xué)效率。
一、課堂上:
1、教學(xué)方式
在課堂上,課堂教學(xué)要由過去的“教師向?qū)W生傳遞知識”轉(zhuǎn)向“師生合作探究來建構(gòu)知識”,必須由教師、學(xué)生這兩個主體參加。需要教師超越自己,大膽創(chuàng)新,學(xué)會“偷懶”,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、思考。教師要講出自己的風(fēng)格,不能照本宣科,激發(fā)學(xué)生興趣,互相配合。
2、課堂提問
課堂主體是學(xué)生,師生間的`交流互動全靠這一載體實現(xiàn)。因此,教師的設(shè)問、提問,最后的點評、解答,要得體、要巧妙,要形成照應(yīng),要具有開導(dǎo)性和啟發(fā)性。對學(xué)生大膽的質(zhì)疑、開拓的思維、勇敢的表現(xiàn),教師一定要支持、要肯定、要鼓勵。至于怎么來設(shè)問、提問,教師怎么來解答、點評,同時怎么來鼓勵學(xué)生,這都是有技巧的,都要做一些深度的思考和研究。
3、學(xué)生搭配
要整合班級學(xué)生資源,在分組、排座時,將不同程度的學(xué)生合理安排,交叉安排,讓會的學(xué)生幫忙不會的學(xué)生,對學(xué)生資源充分開發(fā)整合。
4、教學(xué)情景
課堂不僅是教室,工廠、車間、大自然都可以作為課堂。我們完全可以打開課堂,把學(xué)生帶到田間地頭去學(xué)習(xí),帶到美麗的大自然去上課,帶到工廠、車間、社區(qū)去體驗,這便是最真切、最鮮活的教育情境。即使在課堂,老師也可以根據(jù)學(xué)科的特點,設(shè)置一些靈活的、有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生置身其中,親身感受。比如一年級,可以通過故事、通過游戲、通過師生互動來創(chuàng)設(shè)一些情景,要讓學(xué)生喜歡,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、作業(yè)方式的改變:
1、在作業(yè)設(shè)計時,教師應(yīng)該從每個學(xué)生的實際情況出發(fā),制定適合不同層次學(xué)生的作業(yè),讓“優(yōu)等生吃得飽、學(xué)困生吃得了、中等生吃得好”,既可以更好地輔助教師教學(xué),讓不同層次的學(xué)生各有所獲,又可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和興趣。
2、作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)有效性的重要途徑,教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量,將課堂適當(dāng)留白,精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié),及時查缺補漏,相對減少課后的書面作業(yè)量。
3、教學(xué)實踐中,教師可以根據(jù)班級學(xué)情,通過布置分層、彈性和個性化作業(yè),為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單,讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機會。不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”,也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”,以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作業(yè)的功能,不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負(fù)擔(dān)”,而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置,也要及時做好作業(yè)的批改與反饋。
雙減心得體會 篇2
“雙減”政策的出臺,讓作為教師的我看到了國家對教育變更的決心和力度。政策的出臺,讓孩子們有了一個輕松愉快的童年!教育有了新的盼望。同時也催促著我,要想更多方法去努力提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
“雙減”,就是要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學(xué)生身心健康成長的重大舉措。我所在的xx區(qū)xx鎮(zhèn)小村小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,通過積極開展課后延時服務(wù)、減輕學(xué)生作業(yè)量等措施,真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更好地回歸到了校園。
我所帶的四年級語文學(xué)科,在每周一就把本周五天的家庭作業(yè)內(nèi)容全部安排出來,對作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計主要包括聽故事、閱讀理解、預(yù)習(xí)課文、朗讀實踐、根底知識回憶等等,每項作業(yè)的完成時間最多不超過三十分鐘。除此之外,我還專門設(shè)定每周三為班級的“無作業(yè)日”,讓孩子們聽到放學(xué)鈴聲就無憂無慮,提到放假就開快樂心,徹底減輕了學(xué)生的'作業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣一來,孩子們每天都能輕輕松松上課,快歡樂樂回家,自由自在生活。課堂氣氛也活潑了許多!
另外,課后延時服務(wù)時間,我催促學(xué)生認(rèn)真完成各個學(xué)科當(dāng)天的作業(yè),遇到有的學(xué)生不理解的題,就認(rèn)真給講解一下,絕大多數(shù)學(xué)生都能保證質(zhì)量、按時完成作業(yè)。一段時間以來,再也沒有看到哪位學(xué)生因為晚上或者假期作業(yè)太多寫不完而熬夜,第二天不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。相反,他們的精神頭更足了,聽講更認(rèn)真了,學(xué)習(xí)效率也更高了。
作為一名基層教育工作者,應(yīng)當(dāng)以立德樹人為導(dǎo)向,克服“唯分?jǐn)?shù)”的評價方式,堅持以推動學(xué)生全面開展為本,以“四有”好教師和“四個引路人”為職業(yè)指引,為學(xué)生的成長導(dǎo)航,撐起有利于學(xué)生健康成長的寧靜天空。
雙減心得體會 篇3
對于課余時間,鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動,開展適宜的體育鍛煉,開展閱讀和文藝活動。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通,關(guān)注孩子心理情緒。
在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。對有特殊需要的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)提供延時托管服務(wù);初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。學(xué)校可統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”。
充分用好課后服務(wù)時間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。不得利用課后服務(wù)時間講新課。
對于免費線上學(xué)習(xí)服務(wù),教育部門要征集、開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源,利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺,免費向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源,推動教育資源均衡發(fā)展,促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件,組織優(yōu)秀教師開展免費在線互動交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度,引導(dǎo)學(xué)生用好免費線上優(yōu)質(zhì)教育資源。
對于教育機構(gòu),各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的`學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu),現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)。對原備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu),改為審批制。各省要對已備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)全面排查,并按標(biāo)準(zhǔn)重新辦理審批手續(xù)。未通過審批的,取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)營許可證。對非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu),各地要區(qū)分體育、文化藝術(shù)、科技等類別,明確相應(yīng)主管部門,分類制定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格審批。依法依規(guī)嚴(yán)肅查處不具備相應(yīng)資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)一律不得上市融資,嚴(yán)禁資本化運作;上市公司不得通過股票市場融資投資學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu),不得通過發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購買學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)資產(chǎn);外資不得通過兼并收購、受托經(jīng)營、加盟連鎖、利用可變利益實體等方式控股或參股學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)。已違規(guī)的,要進(jìn)行清理整治。
雙減心得體會 篇4
今天有幸收看河南省教育廳劉林亞老師的《“雙減”政策解讀》講座。在我看來,“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對教育工作者提出了更高的要求:要提高課堂教學(xué)效率,要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。
其中課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式,學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的,而不是在校外培訓(xùn)機構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的.不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因,因此,提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng),設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動,讓課堂教學(xué)過程充滿生機活力,面向全體學(xué)生,因材施教,實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展,才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補課需求,進(jìn)而推動“雙減”的真正落地。
同時,為了更好地貫徹“雙減”政策,我們還要做到以下幾點:
第一,加強學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,積極更新教育理念!半p減”政策的實施對教師工作有了更高的要求,我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識,才能用新理念開展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。
第二、充分鉆研教材教法,提升能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計與實施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
第三、以學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
第四,提高作業(yè)水平,提升作業(yè)質(zhì)量!半p減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
作為一名老師,這個意見的出臺非常及時,對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機構(gòu)喧賓奪主,還學(xué)生快樂健康的童年,也讓自己做一個快樂幸福的教育工作者,讓教育回歸到更本真的狀態(tài),是我們每個教育人的初心與堅持。
雙減心得體會 篇5
對于廣大家長來說,最近最勁爆的消息恐怕就是“雙減”出臺。國家這么大的手筆,別說違規(guī)大機構(gòu),就連很多正在觀望的小機構(gòu)或個人,都被打的措手不及、狼狽不堪。本就如風(fēng)中殘燭一般的教培機構(gòu),奮奮一息中又迎來了更大的打擊—本十將情。突如其來的疫情,使得正在上暑期補習(xí)班或興趣班的孩子們,瞬間按了暫停鍵,一下子賦閑在家。
就我而言,我,還有我很多同學(xué)、朋友,都通過自己的努力考上了大學(xué),都是學(xué)習(xí)的受益者。我不會,更不可能允許我的孩子輕易放棄學(xué)業(yè)。所以我經(jīng)常會查看孩子的學(xué)習(xí)情況,如果有哪里學(xué)的不好,我會先自己給他查漏補缺,如果我實在講不好,也會考慮給孩子報班補課。我始終貫徹的是“補課”重在“補”,而不是提前“學(xué)”,F(xiàn)在“雙減”政策一落地,同樣也堵住了我給孩子查漏補缺的'路。
事實上,我越來越意識到學(xué)習(xí)成績好壞的根源其實在于“學(xué)習(xí)能力”,F(xiàn)在,我們更加要思考如何才能提升孩子的“學(xué)習(xí)能力”。與知識量的增加相比能力的提升是很虛幻的,甚至是很緩慢的,但它的影響確實長期的“雙減政策”的實施其實就是給所有在孩子學(xué)習(xí)道路上越走越歪的家長們下了一劑猛藥。是繼續(xù)往前,一條道走到黑;還是及時止損,摒棄錯誤的方法,重新找回科學(xué)正確之路?家長們,拼認(rèn)知的時候到了。不要說取消校外補習(xí)以后有錢人都給孩子請一對一家教,沿錢人的孩子就沿機會卜學(xué)。在日前國家政笛鄉(xiāng)下,是幾乎所有的普通家庭孩子都站在了同一條起跑線上。
雙減心得體會 篇6
雙減政策具體內(nèi)容
1、針對課外機構(gòu)的“三限”、“三嚴(yán)”
“三限”:限制機構(gòu)數(shù)量、限制培訓(xùn)時間、限制收費價格。
“三嚴(yán)”:嚴(yán)格內(nèi)容行為、嚴(yán)格隨意資本化、嚴(yán)控廣告宣傳。
2、針對校內(nèi)教育的“三管”、“三提”
“三管”:管好教育教學(xué)秩序、管好考試評價、管住教師違規(guī)補課。
“三提”:提高教育質(zhì)量、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平。
最新雙減政策家長個人心得體會及感悟例文三
篇
“雙減”政策實行,孩子在家的時間充裕了,怎么安排?“雙減”政策后,怎樣讓自己的孩子脫穎而出?“雙減”政策后,對家長有什么影響?充分思考之后,我竟心生歡喜,其實,這樣的政策讓家長的角色回歸,家長更像家長了。但同時,也需要家長做一些調(diào)整。
一、要有更多的時間來陪伴孩子
雖說現(xiàn)在有課后延遲服務(wù),但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時候,孩子下課就七八點鐘了,有些家長把孩子送進(jìn)課外班繼續(xù)忙工作了,或者去見見好友,逛逛商場,F(xiàn)在不僅沒有課外班了,家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了,回家后孩子基本沒有家庭作業(yè)了,空余時間變多了。這段時間怎樣學(xué)習(xí)?做些什么呢?尤其是小學(xué)生自律性還不是很強,還不能對自己的生活有一個很好的規(guī)劃,更需要家長的指導(dǎo)和幫助了。這就要求家長安排好自己的工作和社交,留出充足的時間陪伴孩子成長。
二、學(xué)點教育理論
培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展,不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績,需要家長不斷地學(xué)習(xí),更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會如何溝通,形成民主平等的家庭氛圍,讓孩子既聽從家長的教導(dǎo)又有自己的主見。建議家長多讀一些教育書籍,像《非暴力溝通》《正面管教》等等,不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長要從日常生活中給孩子樹立正面的榜樣,建立良好的親子關(guān)系,和孩子一起成長。
三、建設(shè)學(xué)習(xí)型的家庭
家庭是孩子成長最重要的.場所,家長也是孩子的老師。家長的生活習(xí)慣,待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長底色。家長要重視學(xué)習(xí)型家庭建設(shè),陪孩子一起解鎖生活新技能,陪孩子一起閱讀,引導(dǎo)孩子參加到家庭建設(shè)中來,讓孩子感覺到整個家庭積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。家長要善于學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),言傳身教,讓學(xué)習(xí)能力在生活中落地生根。
四、跟老師聯(lián)系更加緊密
以往,家長通過看孩子的試卷和輔導(dǎo)作業(yè),可以了解到更多孩子的學(xué)習(xí)情況反饋,“雙減”政策之后,孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的,家長了解孩子學(xué)習(xí)上問題的機會減少了。哪部分的知識點暫時還沒有掌握?還需要提高哪方面的能力?只有跟老師密切聯(lián)系,了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,和老師一起制定幫扶方案,才可以在家里做到有的放矢,重點指導(dǎo)。
雙減心得體會 篇7
早上,聆聽了x教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇,感慨頗深。
“雙減”政策的推出,誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策,因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的,可見教育不是僅僅是教育的問題,而是社會是國家共同要面對的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評述政策的'可行性時,我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從x校長的論壇報告中,可以看出x果然是全國教育的高地、前沿,幾個學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗,結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān),提增質(zhì)量。例如x鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”,即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”,即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、STEM學(xué)程式,以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計,應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān),又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物,努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
雙減心得體會 篇8
上午9:00,XXX市教研室副主XXX老師為我們作了題為《課堂教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升的路徑》的講座。
左老師講座的內(nèi)容分三個部分:提升質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂;教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的路徑之一——目標(biāo)分解;教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的路徑之二——課堂觀察。
在學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)中,金錢的投入、技術(shù)的提供以及規(guī)章制度的制定等,都不是很難的事情,而最難的是改變?nèi)藢|(zhì)量的價值判斷和提升質(zhì)量的習(xí)慣行為。
關(guān)鍵詞一:提升質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂
任何一個學(xué)生在校時間大多在課堂中度過,所以提升質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂。
打個比方,有兩個老師同時接初一的兩個班,兩個班的平均分等入學(xué)時都是不相上下,但一年后,肯定有差異,好的班的老師的第一反應(yīng)就是我效果教的比你好。差的班上的老師可不這么想,他會說,你平時占用的時間比我多,你經(jīng)常占用副課,你經(jīng)常占用課余時間讓學(xué)生做作業(yè)。另外,你班學(xué)生家庭背景好些,家里重視等。
教學(xué)的有效性是指:在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi),師生對既定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。所以,我們提高教學(xué)效率,要有時間的規(guī)定性,要不以加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提。
關(guān)鍵詞二:教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之一——目標(biāo)分解
一堂課是否有效,可以用一個相對形象的比喻。假使學(xué)生在上課前關(guān)于這節(jié)課的內(nèi)容什么都不知,上了一節(jié)課后,下課時
所有的學(xué)生大部分知識都掌握了,這叫高效課;
大多數(shù)學(xué)生都清楚大部分知識,這叫有效課;
少部分學(xué)生清楚知識,這叫低效課;
所有學(xué)生基本不清楚所教知識,這叫無效課;
還有一種情況,就是上課前還知道一點點,上完后反而不知道,這叫負(fù)效的課。
我們可以做這樣的一個實驗,當(dāng)然沒有人做過,離中考、高考還有三個月,我們不上課,讓學(xué)生自己去看,去復(fù)習(xí),或者讓他們提前考,反而可能考的還好些。這是為什么?是因為經(jīng)過三個月,經(jīng)過老師、家長的“磨煉”,學(xué)生身心疲憊。這都說明,實際教學(xué)中,我們有許多低效、無效、甚至負(fù)效的課。
上好一堂課,目標(biāo)的制訂很重要。
目標(biāo)設(shè)計中要注意的'表層問題有這些:
1、數(shù)量不能太多或太少。一堂課的目標(biāo)一般有三個左右,不要超過四個,若兩個就偏少。
2、三維目標(biāo)不可截然分開。有的只有一維目標(biāo),只有“知識能力”目標(biāo),只是知識的羅列。
3、目標(biāo)主體不能是教師,不能出現(xiàn)“使學(xué)生…”
4、目標(biāo)行為動詞要清晰,目標(biāo)要達(dá)成的表現(xiàn)程度要清晰。
目標(biāo)設(shè)計中還有一些深層次問題,比如要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,了解學(xué)情等。
在目標(biāo)設(shè)計中,目標(biāo)分解很重要。
有這樣的一個例子:分解目標(biāo)
內(nèi)容:說明細(xì)胞分化的概念和生物學(xué)意義
(1)了解細(xì)胞的分化與生物體發(fā)育的關(guān)系。
(2)培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際靈活運用知識的能力。
(4)使學(xué)生體會生命的運動性,生命進(jìn)程受內(nèi)外因影響等哲學(xué)思想
(5)激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感和關(guān)愛生命的美好情感。
這是我們常用的格式,但也是最不好的格式。我們可以這樣修改
(1)在教師的指導(dǎo)下,通過閱讀和分析,能準(zhǔn)確地用關(guān)鍵詞簡述細(xì)胞分化的時間和原因。
(2)通過討論和分析具體的分化情境,自己組織語言或繪制圖形準(zhǔn)確無誤地闡明細(xì)胞分化的過程。
(3)通過觀察和分析具體的分化情境,準(zhǔn)確地解釋分化的兩個特點。
(4)在新情境中,通過同伴討論,在教師提示下總結(jié)細(xì)胞分化與分裂在個體發(fā)育中的意義。
經(jīng)過這樣的分解,就體現(xiàn)了學(xué)科的特點,并將目標(biāo)進(jìn)行了升華。
關(guān)鍵詞三:目標(biāo)達(dá)成的路徑之二——課堂觀察
課堂觀察的四個維度:
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、傾聽、互動、自主、達(dá)成;
教師教學(xué)環(huán)節(jié)、呈示、對話、指導(dǎo)、機制;
課程性質(zhì)目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價、資源;
課堂文化思考、民主、創(chuàng)新、關(guān)愛、特質(zhì)。
我們可以通過一張表對一堂課的教學(xué)時間進(jìn)行記載,對問題數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計,若一堂課,有高密度的提問,勢必每個問題所用的時間很短很短,也就說明所提問題質(zhì)量不高。
問題的層次有記憶性、推理性、創(chuàng)造性、批判性,后兩種屬于高層次的提問,一般都要涉及一些。
提問方式有:提問后,讓學(xué)生思考再回答;提問后,讓學(xué)生直接回答;提問后,讓學(xué)生舉手回答;提問后,讓未舉手者回答。其中,第一種是最好的。
通過今天的學(xué)習(xí),我感覺到,我們平時的教學(xué)中,目標(biāo)設(shè)計太隨意,沒有充分注意到行為動詞的應(yīng)用,沒有注意三維目標(biāo)高于章節(jié),高于學(xué)科,是學(xué)生人生的重要奠基。我們也感覺到,有效的課堂觀察,可以防止低認(rèn)知水平的提問,可以防止提問技巧的單一,可以防止提問的區(qū)域性,可以讓課堂設(shè)問從隨意走向刻意。
雙減心得體會 篇9
為進(jìn)一步深入領(lǐng)會并貫徹落實國家、省市“雙減”文件精神,響應(yīng)鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動的號召,落實鄭州市“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”研討會精神,20xx年11月24日和25日兩天,高新區(qū)社會事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人,由魏瑋副主任帶隊,分別走進(jìn)鄭州市鄭中國際學(xué)校、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)復(fù)新實驗中學(xué)、高新區(qū)行知中學(xué)、高新區(qū)朗悅慧外國語中學(xué)和鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū),就“雙減”背景下學(xué)校作業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行實地走訪調(diào)研。
基于前期走訪中遇到的老師有課等實際情況,本周走訪對流程進(jìn)行了微調(diào),各教研員先與所負(fù)責(zé)學(xué)科的備課組長進(jìn)行交流,查看各學(xué)科上周作業(yè)布置與批改情況,最后有各校教學(xué)副校長或者教務(wù)主任就學(xué)校的具體舉措和思考進(jìn)行匯報。
鄭中國際學(xué)校研制“學(xué)科作業(yè)設(shè)計模板”,讓教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時,清晰每道題設(shè)計的目標(biāo)、意圖,明確能力層級,讓作業(yè)置更加科學(xué)。
學(xué)生管理中,使用“學(xué)生成長手冊”,方便記錄周末作業(yè)和學(xué)生每日自省,方便班主任、導(dǎo)師、學(xué)生、家長四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求,方便把控周末作業(yè),又方便學(xué)生進(jìn)行寫實性記錄,符合綜合素質(zhì)評價精神,還方便學(xué)生自評、互評、師評、家長評的真實過程性材料的留存和使用。
復(fù)新實驗中學(xué)將“課堂+作業(yè)”進(jìn)行聯(lián)動優(yōu)化,“聚焦備課環(huán)節(jié),提升課堂質(zhì)量”、“強化五有理念,打造最美課堂”、“以活動為載體,促進(jìn)共同成長”,促進(jìn)課堂教學(xué)高效化;“學(xué)科間:統(tǒng)籌把握,控制數(shù)量”、“學(xué)科內(nèi):聚焦方法,提升質(zhì)量”、“學(xué)生間:讀懂學(xué)生,關(guān)注個體”,構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)體系。深耕課堂,加強管理,統(tǒng)籌質(zhì)量與數(shù)量聯(lián)動課堂內(nèi)外,加強作業(yè)管理,提升育人品質(zhì)。
行知中學(xué)以課程建設(shè)為核心,動員多方力量為學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建“1+X”課程體系,充分挖掘教師潛能,開始豐富多樣的'校本課程和特色課程,滿足學(xué)生成長需要;重視教師培養(yǎng)和學(xué)科教研,發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢,深入研究,針對不同學(xué)科、不同內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)類型、設(shè)計、布置批改等方面的創(chuàng)新,取得令人驚喜的效果。
朗悅慧外國語中學(xué),作業(yè)專項檔案資料分類整理到位,各項管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責(zé)等制度完整規(guī)范,用制度規(guī)范教師行為;全體教師多次開展各部門大學(xué)習(xí)大研討,促進(jìn)教師理念轉(zhuǎn)變;用作業(yè)改革倒閉學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量提升,全校開展“思維導(dǎo)學(xué)”活動,邀請專家到校開展“思維導(dǎo)學(xué)”工作坊和研課、觀課、評課活動,幫助教師解決教學(xué)實踐中提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的問題,抓好課堂主陣地。
鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū),結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際,對總校不依賴,認(rèn)真研讀政策文件,積極轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念,從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導(dǎo)、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了深入思考和積極嘗試。
“海闊憑魚躍,天高任鳥飛。”面對“雙減”,高新區(qū)各中學(xué)都在應(yīng)勢而動,謀求創(chuàng)新。各學(xué)校緊抓課堂主陣地,開展形式多樣的課堂教學(xué)改革,努力提高課堂效率,在學(xué)習(xí)中不斷思索,在實踐中不斷探究,努力把“雙減”政策落到實處,為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華!
雙減心得體會 篇10
"雙減"是指全面減輕學(xué)生作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。年月24日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作830業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。月日,教育部召開新聞發(fā)布會,介紹了中央減,輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)意見的明確要求,加強雙減督導(dǎo)雙減督20xx導(dǎo)被列為年教育督導(dǎo)工作的一號工程。那么雙減從出臺實施到現(xiàn)在將近半年多的時間。作為一個小學(xué)的教學(xué)副校長,我有如下感觸:
一是雙減有效遏制了家長盲目攀比讓學(xué)生進(jìn)行校外補課的現(xiàn)象,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),也減輕了許多家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
固陽縣作為一個貧困縣,尤其是我校的孩子大多是來自農(nóng)村的家庭,所以他們參與這種校外培訓(xùn)機構(gòu)補課的現(xiàn)象很少。但是市區(qū)的孩子在校外培訓(xùn)機構(gòu)補英語、語文、數(shù)50學(xué)是普遍現(xiàn)象。小學(xué)語、數(shù)、英假設(shè)每次課兩個小時元計算的話,那么三門功課呢?150就是元。
600每周上一次課一個月下來將近是元。如果上兩次課的話,一個月下來將近是1200I I元。這還不包括藝術(shù)類的校外培訓(xùn),如果加上藝術(shù)類的培訓(xùn),那么這個孩子的15002500校外培訓(xùn)機構(gòu)的費用每月至少得到達(dá)元到元。一個普通家庭,一個人的工2/3資的就沒有了。對于富裕的家庭來說,校外的培訓(xùn)機構(gòu)沒有了,但是他們可以請一在同等學(xué)業(yè)成績、同樣努力的情況下,他們的學(xué)習(xí)成績的差距會越來越大,這也造成了教育的不公平現(xiàn)象。
40二是雙減減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),倒逼教師提高課堂教學(xué)效率,向分鐘的課堂要質(zhì)量。
我們對學(xué)生的作業(yè)在時間和設(shè)計上,從市到縣級都進(jìn)行過屢次的作業(yè)設(shè)計指南的培訓(xùn)。在時間把控上,一二年級不留書面作業(yè),三到六年級書面作業(yè)控制在一小時之內(nèi)。40而學(xué)校要問我們的老師要成績,學(xué)生作業(yè)量又少,這個成績怎么來?只能是向分鐘要質(zhì)量,要保證在提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,在做少量的題基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識,到達(dá)舉一反三的目的。教師們努力鉆研教材,了解學(xué)情,充分備好課,加強教研,提升自己課堂的教學(xué)效率。
三是雙減增加了教師的工作量,增加了學(xué)生的.在校時間,弱化了家庭教育的職責(zé)。
雙減提出了我們要做好學(xué)生的課前、課后服務(wù)。有些家庭困難的學(xué)生隨家長上班時間七點二十就可以到校,到校的學(xué)生需要我們老師的管理,八點二十上班的老師提前一小時就上班了。下班后又進(jìn)行一小時的課后服務(wù)。老師的工作時間無形中增加了兩個小時。老師也是人,有孩子,也有老人需要照顧。但是因為課前、課后服務(wù),往往這些他們就做不到了。學(xué)生七點二十到學(xué)校,一直到下午的五點半離開學(xué)校,學(xué)生在校的時間又比原來增加了兩個小時。教育觀念弱的家長,尤其是農(nóng)村的家長,在雙減政策之后,他們對孩子的教育關(guān)注就更少了。因為他們覺得孩子學(xué)習(xí)是學(xué)校的事,跟他們關(guān)系不大。而我認(rèn)為,一個孩子的成長離不開學(xué)校教育、家庭教育、社會教育,家庭教育是主角。但是雙減讓很多的家長認(rèn)為學(xué)生的教育、學(xué)生的成長主要依靠學(xué)校,好像家長看看學(xué)生的作業(yè),檢查一下學(xué)生作業(yè)也是在加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以我們還是應(yīng)該呼吁和發(fā)揮家庭教育的作用,不能把孩子教育的事情只推給老師。
雙減心得體會 篇11
為堅決貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神,結(jié)合“我與六一的約定”選擇1個重點目標(biāo)談計劃,說舉措,并舉例談開學(xué)以來針對此目標(biāo)所做的`亮點工作。我選擇的重點目標(biāo)是“提升教學(xué)質(zhì)量”,在教學(xué)工作中,踏實、用心、勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤反思、勤實踐。
根據(jù)雙減中對作業(yè)管理的要求,線上教學(xué)以來我嚴(yán)格把控作業(yè)量。從練習(xí)題中篩選習(xí)題布置,控制好作業(yè)量,保證學(xué)生睡眠時間。
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。布置作業(yè)設(shè)置分層作業(yè),分選做題、必做題,節(jié)假日設(shè)計個性化作業(yè),不布置超難度、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。從不讓家長檢查作業(yè),從不給家長布置作業(yè)。
加強作業(yè)輔導(dǎo)。每次作業(yè)都認(rèn)真逐題批改,批改有記錄,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,采取個別面批,做好對有困難學(xué)生的輔導(dǎo)和學(xué)有余力學(xué)生的指導(dǎo)。
課堂練習(xí)。課堂練習(xí)結(jié)合課本習(xí)題、練習(xí)冊和生活實際情境去選擇。比如結(jié)合生活,在認(rèn)知1千米表象時,我用到了高德地圖,選取學(xué)生熟悉的情境恒大綠洲4期西門到樂尚大門的距離為1千米這個學(xué)生易感知的表象來,幫助學(xué)生接受新知。
其實,需要實踐操作的內(nèi)容,還需要在日常工作中和大家不斷探討,來找出更高效的教學(xué)及學(xué)生管理方法。
雙減心得體會 篇12
作為一個小學(xué)二年級孩子的家長,過去2年加之幼兒園3年,5年的時間無論是經(jīng)濟還是精力都讓我們這個普通家庭的一家三口背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)。校外輔導(dǎo)從不應(yīng)該成為孩子“成功”的通行證,
給孩子批改作業(yè)更不應(yīng)該成為家長“責(zé)任”的必修課,最多只能算是家長下場助力有限手段。但是各類校外培訓(xùn)機構(gòu)鋪天蓋地的宣傳,“沒有最高只有更高”的培訓(xùn)收費,讓本來已被“販賣”得驚人的教育焦慮則更變本加厲。
“雙減”政策的公布,為“超速”“超載”的教育亂象按下了暫停鍵。作為家長,希望教育部門能大力推進(jìn)該項政策的執(zhí)行,讓孩子有更多時間擁抱自然,鍛煉身體,提升藝術(shù)修養(yǎng),結(jié)交良師益友,塑造健全的人格。教育改革,我們不但是旁觀者更是親歷者,我們相信國家的政策,更應(yīng)該給與這些政策以充足的時間與耐心,讓我們拭目以待,檢驗其成果。
“雙減”有利于我們的健康成長
近期我在電視上、網(wǎng)上都看到了有關(guān)于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的一些新聞報道,了解到一些相關(guān)政策要求,這對于我們學(xué)生來說是一個利好政策,一方面它真正把我們從繁重的'作業(yè)負(fù)擔(dān)、補課壓力中解脫出來,從學(xué)校出發(fā)引導(dǎo)我們科學(xué)利用時間,在完成書面作業(yè)后還能有時間去參加一些文體、勞動、閱讀等活動,既能幫助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,又有助于我們身心健康成長,同時也會減少“小眼鏡”“小胖墩”的存在。另一方面,極大的減輕家長給我們支付校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。
我們一定貫徹好黨中央關(guān)于“雙減”的政策
義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署,充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)心關(guān)注,是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。作為一名黨員、一名基層教育工作者,我們堅決擁護(hù)黨中央、國務(wù)院決策部署,將不折不扣落實好“雙減”工作任務(wù),立足學(xué)校實際,進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量,抓好抓細(xì)作業(yè)管理,合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),分類明確作業(yè)總量,下功夫提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。同時,不斷提升學(xué)校課后服務(wù)水平,滿足學(xué)生及家長多樣化需求,統(tǒng)籌學(xué)校、社會、家庭力量形成家校協(xié)同育人合力,實現(xiàn)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸校園,在校內(nèi)“吃飽”“吃好”的目的,從而減少學(xué)生參加校外培訓(xùn)的需求,有效緩解家長焦慮情緒,構(gòu)建教育良好生態(tài)。
雙減心得體會 篇13
“雙減”政策減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),對學(xué)校教育要求更高。要想減負(fù)不減質(zhì),對每一位中小學(xué)教師而言,是巨大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)加強學(xué)習(xí),積極更新教育理念,充分鉆研教材教法,發(fā)展素養(yǎng),提升能力。立足于滿足學(xué)生個性化、差別化、實踐性學(xué)習(xí)需求,以生為本,因材施教,設(shè)計分層作業(yè),提升質(zhì)量。課后服務(wù),滿足學(xué)生“作業(yè)、實踐、扶弱、特長”等多樣化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。
“雙減”政策落地,教師的工作量與工作時長顯著增加,老師們既要保證本職工作的完成,又要兼顧家庭和個人生活,也需要整個教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)——減少老師非教學(xué)和隱性工作時間,給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。
作為家長,要清醒地認(rèn)識到,“雙減”不是讓自己和孩子“躺平”。校外減負(fù)了,比拼的就是孩子在校內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。加強和任課老師的溝通,深入了解孩子的情況,尊重孩子之間存在客觀差異的事實,學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子,如何科學(xué)安排孩子的'業(yè)余時間,和老師建成協(xié)同育人共同體。孩子未來的核心競爭力,從來都是學(xué)習(xí)能力。重視孩子基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,是“雙減”下應(yīng)有的家庭教育理念。
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