微課制作心得體會(huì)
更新時(shí)間:2023-07-07 08:56:23 心得體會(huì)范文 我要投稿
微課制作心得體會(huì)(精品)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編精心整理的微課制作心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
微課制作心得體會(huì) 篇1
20xx年的金秋,迎著鋪面而來的微之風(fēng),我們一行十四人來到了美麗的青島,參加了中國(guó)教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的微課程專題培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)的時(shí)間很短,但培訓(xùn)的費(fèi)用卻很高,有失望有印證更有啟示,總之,短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神秘面紗。
微課其實(shí)很簡(jiǎn)單
微課就像這次的培訓(xùn),很簡(jiǎn)單。一天半的培訓(xùn),其實(shí)內(nèi)容很少,老師講講、學(xué)員嘗試、專家點(diǎn)評(píng),像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師,一位來自美麗大草原的漢子,微課程的創(chuàng)始人,親切隨和,會(huì)場(chǎng)上常常會(huì)響起他爽朗的笑聲。簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白,他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程,目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容,沒有多少深?yuàn)W的理論,簡(jiǎn)潔的話語,清晰的思維導(dǎo)圖,最后定格在一句話:微課程是個(gè)思想活。是的,微課程其實(shí)需要的技術(shù)含量真得不高,但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導(dǎo)語。接下來的微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)核心成員——來自遙遠(yuǎn)的深圳的兩位教師:舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進(jìn)行了技術(shù)層面的培訓(xùn),有ppt的制作,也有錄屏方式的操作。而這些,其實(shí)重要的是有相應(yīng)的版本和軟件,東西原本就有,只是我們不知道,或者運(yùn)用得不好,那么老師來指導(dǎo),手把手地教,這算是到了上課的新授部分。學(xué)習(xí)了新知識(shí),總要嘗試練習(xí),這次的培訓(xùn)要求自帶電腦,現(xiàn)場(chǎng)操作練習(xí),自己嘗試制作微課程,專家組的老師給予點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo),算是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、運(yùn)用。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行,但老師所講的這些至少現(xiàn)場(chǎng)是都達(dá)標(biāo)了,我相信,在今后的反復(fù)練習(xí)中,肯定能運(yùn)用更自如。
點(diǎn)評(píng)我的微課作品
聽了一上午的講授,我印證了我所理解的微課程其中的一種形式:在3—5分鐘的時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)主題,用相應(yīng)的圖片、簡(jiǎn)潔的文字加上音樂的渲染,制作成能自動(dòng)播放的ppt。李老師重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)談了微課程的設(shè)計(jì),說實(shí)話,我一直不太贊同這一點(diǎn),學(xué)生在咱的課堂上那都不聽當(dāng)當(dāng),還指望他們回家對(duì)著視頻看,我覺得不靠譜。不過,微課程其實(shí)包含的內(nèi)容很豐富,短小精悍,很能觸動(dòng)人心。我想到了上學(xué)期例會(huì)匯報(bào)制作的《花兒朵朵開》,當(dāng)時(shí)完成了,自己都很感動(dòng),老師們反響也不錯(cuò)。我想知道我制作的這個(gè)算不算微課程,在李老師的團(tuán)隊(duì)里會(huì)給予怎樣的評(píng)價(jià),我更想聽聽老師如何點(diǎn)評(píng)。于是,中午我想辦法下載了這個(gè)ppt,根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻,然后交了上去;蛟S像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個(gè),李老師點(diǎn)評(píng)了兩個(gè)使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后,就介紹了《花兒朵朵開》,聽得出,他不僅認(rèn)可這個(gè)ppt,還給予很高的評(píng)價(jià),會(huì)場(chǎng)反響也不錯(cuò),有想拷走的,也有關(guān)注學(xué)校校本課程的?傊∽C了,我對(duì)微課的'理解沒有多少偏頗。
微課帶給我的啟示
三人行,必有我?guī)熝,何況這么高級(jí)別的培訓(xùn)。梳理這次微課的培訓(xùn),給我三點(diǎn)啟示:首先,讓我明白了如何進(jìn)行微課的深度開發(fā)。第二天,微課團(tuán)隊(duì)的專家又結(jié)合著《花兒朵朵開》和大家交流了關(guān)于微課深度開發(fā)的問題,李老師點(diǎn)評(píng),單獨(dú)的這樣一個(gè)作品,頂多是學(xué)校的一種宣傳方式,如果把它作為一個(gè)項(xiàng)目來開發(fā),那就可以整理出一系列的微課,比如每一項(xiàng)校本課程的介紹;校本課程里某節(jié)課學(xué)習(xí)難點(diǎn)的介紹等等。他又列舉了他女兒針對(duì)拼音iuy的學(xué)習(xí),就開發(fā)了十多集的微課,他認(rèn)為碎片越小,越便于師生的使用。盡管有的觀點(diǎn)我保留,但將校本課程做成系列化微課,還是很有意義的一件事。其次,李老師團(tuán)隊(duì)那種自發(fā)的研究精神。用李老師的話說,最早他并不是做這個(gè)的,就是用了輔助研究的,他作為教研員發(fā)現(xiàn)有的問題給老師講了,但不夠清晰,不便于老師反復(fù)研究,于是就慢慢做成了這樣的微課。一位年齡已近退休的老師,能以這樣創(chuàng)新的精神、扎實(shí)的作風(fēng)去做研究,令人敬佩!最后,我再次感受到了這種和諧愉悅的培訓(xùn)之風(fēng),沒有裝腔作勢(shì)的老學(xué)究面孔,臺(tái)上無論坐的是誰,都是在分享,分享自己的小妙招,分享自己的做微課的故事。真誠的交流,現(xiàn)場(chǎng)的演練,深夜大廳的交流,都定格成一幅幅照片,珍藏在我的記憶深處……
最后,推薦幾個(gè)網(wǎng)址,和大家分享,更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經(jīng)營(yíng)得有滋有味!
微課制作心得體會(huì) 篇2
很幸運(yùn)參加了在泰州舉行的“小學(xué)語文名師高效課堂翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動(dòng)”,讓我收獲滿滿。會(huì)上,魏星、薛發(fā)根、宋運(yùn)來、張敬義、丁雪飛五位特級(jí)老師分別為我們上了一節(jié)示范課,并做了報(bào)告。觀摩名師的課堂教學(xué),聆聽名師的教學(xué)報(bào)告,收獲很大。
一、精彩的課堂教學(xué)讓我們回味無窮。
五位特級(jí)教師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩《清平樂村居》,薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》,宋運(yùn)來執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》,張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》,丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹瀑布》。
特級(jí)教師教學(xué)風(fēng)格不同,課堂上精彩不斷。魏老師扎實(shí)幽默,張老師循循善誘,宋老師激情四射,薛老師厚實(shí)穩(wěn)重,丁老師清新有活力。五位老師的教學(xué)讓我們看到了語文教學(xué)中不同的文體,采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的奧妙。但是,五位特級(jí)教師又同時(shí)體現(xiàn)了語文教學(xué)中堅(jiān)守不變的東西。
1、師生在課堂上充分體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體的地位。
教師只在有疑難處點(diǎn)撥,學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》,這篇課文的難點(diǎn)是懂得剪枝的學(xué)問中蘊(yùn)含的道理。薛老師教學(xué)此部分時(shí)水到渠成把教學(xué)的難點(diǎn)化解,學(xué)生很容易的懂得了道理。整節(jié)課以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為重點(diǎn),教師只在重點(diǎn)、難點(diǎn)處稍做點(diǎn)撥,充分顯示了教師的引導(dǎo)作用。
2、充分體現(xiàn)語文課學(xué)習(xí)中語用的教學(xué)。
魏星老師執(zhí)教的古詩《清平樂村居》,魏老師指導(dǎo)學(xué)生從理解難懂的字義、詩句意思,了解作者入手,循循善誘,老師不斷引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩中人物的內(nèi)心世界,了解人物,了解詩中蘊(yùn)含的作者情感,引領(lǐng)學(xué)生漸漸進(jìn)入詩的境界。看似簡(jiǎn)單的一首詞,卻在魏老師的引導(dǎo)下,上出了厚實(shí)的語文味道。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆貫穿始終,體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)下的語文課教學(xué)重視“語用”的思想。宋運(yùn)來老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》都有引導(dǎo)學(xué)生說話能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練中習(xí)得語言文字的能力。
3、課堂教學(xué)扎實(shí)、有效、生動(dòng)、幽默。
課文朗讀的`指導(dǎo),品味詞語的教學(xué)、概括課文內(nèi)容、以及體味寫法、練筆訓(xùn)練等無不體現(xiàn)了扎實(shí)、有效的特點(diǎn)。老師們樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)效果,真正體現(xiàn)了語文教學(xué)回歸語言文字訓(xùn)練原點(diǎn)的思想,給與會(huì)老師留下了有益的思考。
二、平實(shí)的教學(xué)報(bào)告引領(lǐng)我們的成長(zhǎng)
五位特級(jí)教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)做的報(bào)告為我們的教學(xué)打開了一扇扇窗。
魏老師對(duì)古詩教學(xué)的研究讓我們感覺到,每一首古詩的教學(xué),都可以為學(xué)生打開了解古代文化的視野,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)古代詩詞的興趣。語文課的教學(xué)要注重實(shí)踐,讓學(xué)習(xí)語文成為一種生活。
語文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)一直是令語文老師頭疼的——學(xué)生對(duì)習(xí)作沒有興趣,一提寫作就頭疼。宋運(yùn)來的童漫教學(xué),對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)習(xí)作的興趣做了一個(gè)很好的探索。一幅幅漫畫讓學(xué)生在想象、猜測(cè)的過程中精彩不斷。引領(lǐng)著學(xué)生的思維、想象不斷向前走,在游戲、娛樂的過程中,不知不覺也完成了對(duì)語言文字的表達(dá)。
這樣的理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn),是扎實(shí)有效的培訓(xùn),相信我們能盡快成長(zhǎng)起來,為我們的語文教學(xué)做出更多有益的嘗試與思考。
微課制作心得體會(huì) 篇3
在暑假期間培訓(xùn)時(shí),學(xué)校邀請(qǐng)上海師范大學(xué)鮑賢清對(duì)微課制作進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)之后,我對(duì)微課有了更深的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)制作微課的方法技能也有了相應(yīng)的了解。
回顧我原來制作的一些微課,覺得有很多不足的地方。一是在理念上,沒有真正理解微課是基于學(xué)為主的。二是微課缺乏完整的設(shè)計(jì),不夠精巧,沒有把它作為一節(jié)課去設(shè)計(jì)。三是技術(shù)和方法不足,錄制的微課視頻不穩(wěn)定,用手機(jī)錄制來回翻轉(zhuǎn),畫面晃動(dòng),對(duì)觀看者造成影響。
本學(xué)期開始,我就帶著培訓(xùn)給我的熱情和我的不足上路了,心想能夠在學(xué)期內(nèi)做出一節(jié)成熟的微課。
在我的美術(shù)課堂中,學(xué)生課堂展示往往七零八碎,怎么能在課堂結(jié)束時(shí)給學(xué)生一個(gè)清晰的線條,完整的知識(shí)體系,我想到微課;怎樣能在學(xué)習(xí)中給學(xué)生送去思想和感官的慰藉,我想到了微課;怎樣把文本的東西轉(zhuǎn)化為有趣的畫面,突出美術(shù)課的視覺藝術(shù)特征,我想到了微課……
在上高中美術(shù)選修《設(shè)計(jì)》第二課《小圖形大品牌——標(biāo)志設(shè)計(jì)》時(shí),同學(xué)們知道了標(biāo)志的一般分類、優(yōu)秀標(biāo)志的特點(diǎn)、標(biāo)志設(shè)計(jì)的程序,以及繪制標(biāo)志的表現(xiàn)方法等。為給學(xué)生一個(gè)完整的標(biāo)志設(shè)計(jì)案例,我開始制作微課。
在制作前我咨詢了王海洲一些技術(shù),他讓我先以PPT制作,然后再用錄屏軟件轉(zhuǎn)換為視頻。但當(dāng)我在做PPT的過程中,我也遇到了一些困難,比如一些圖片如何切割,圖片的清晰度處理等。
為將PPT做好,我先擬出制作腳本,依據(jù)腳本,我將PPT做出來。在做PPT過程中,我發(fā)現(xiàn)PowerPoint軟件有很強(qiáng)大的功能,我們平時(shí)所用也不過毛皮。
做出PPT這是第一步,第二步我開始使用“屏錄專家”軟件,在王海洲與范鐵成的手中操作那么容易,可到了我的手上卻很費(fèi)勁,反復(fù)做也不得要令,我又下載了“操作方法”的視頻,在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料,反復(fù)做、反復(fù)刪。會(huì)錄畫面了,又不會(huì)錄聲音。
直到有一天,我終于學(xué)會(huì)了。那興奮是難以言表的,當(dāng)時(shí)我一拍桌子,并自言自語,“真好,不錯(cuò)”。一個(gè)完整的微課終于在我手上做出來了。我與人說,這個(gè)微課是我的“自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)”。
通過做微課,我有這樣的心得與體會(huì):
一是作為教師不僅要有較好的`學(xué)科知識(shí)素養(yǎng),要有駕馭課堂的能力,更要有技術(shù)知識(shí),會(huì)運(yùn)用技術(shù)知識(shí)服務(wù)于教與學(xué)。
二是技術(shù)的運(yùn)用,關(guān)鍵在軟件的運(yùn)用、操作和自己的創(chuàng)新。
三是微課設(shè)計(jì)要有好的完整的設(shè)計(jì)腳本。
四是設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的學(xué),要選好題、突出重難點(diǎn);設(shè)計(jì)內(nèi)容實(shí)在,結(jié)構(gòu)合理,有創(chuàng)意。
五是微課的運(yùn)用,我認(rèn)為不僅是重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的解析講解,是否還可以拓展到導(dǎo)入、過渡與引導(dǎo)、美術(shù)作品鑒賞與評(píng)價(jià)、思路與方法、思維導(dǎo)圖等。對(duì)于時(shí)間上,可以課前、課中、課后。關(guān)鍵是實(shí)事求是,要服務(wù)于教學(xué),提高課堂效與質(zhì)。
微課制作心得體會(huì) 篇4
通過一段時(shí)間的研修學(xué)習(xí),感受到我要學(xué)的東西很多,微課是我第一次領(lǐng)略到的一種新型的課堂內(nèi)容。如今我區(qū)在推行高效課堂,這是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一種革新,隨著社會(huì)的進(jìn)步,我們要打破過去那種教學(xué)模式,把課堂返給學(xué)生,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),讓學(xué)生們?cè)谡n堂上發(fā)揮自我,在這次學(xué)習(xí)中我接受到了許多新的教學(xué)理念,下面我談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的體會(huì)。
一、提高了對(duì)課程的認(rèn)識(shí)
原先我對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不到位,總覺得改不改沒什么不了的,有這個(gè)必要嗎?通過培訓(xùn)后認(rèn)識(shí)到:課程的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”,作為一名教師,我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問題、挫折,但我會(huì)去探索、解決,而不是躲避,因?yàn)橄M驮谇懊?
二、進(jìn)一步更新了教學(xué)理念
此次學(xué)習(xí)使教師們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了量的補(bǔ)充。這一切都為教師們開辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的`開始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)的氛圍。
三、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀念
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師高高在上,在現(xiàn)代社會(huì)里,必須教育化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán),學(xué)生也有尊嚴(yán),每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重,方能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。在聆聽示范課時(shí),能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生,教師不是虛情假意的表揚(yáng),而是真情的自然流露,教師能從學(xué)生角度出發(fā),揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理,學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受,表現(xiàn)出一種、和諧的教學(xué)氣氛。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)要做到“三實(shí)”:真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。所謂真實(shí),就是課堂教學(xué)要以生為本,真學(xué)、真問、真思、真悟、真練、真會(huì)、真愛。所謂樸實(shí),就是教學(xué)風(fēng)格要樸素,不要嘩眾取寵,為一些時(shí)尚的東西沖擊課堂。所謂扎實(shí),就是課堂教學(xué)要講究實(shí)效,一堂課下來,學(xué)生要有收獲,要有明顯的提高。課堂教學(xué)要少一些浮躁的東西,一支粉筆、一塊黑板,照樣能把課上的很精彩。
五、形成了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)理念
新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重變革,準(zhǔn)確理解新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念,認(rèn)真研究新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師分析與思課堂教學(xué)行為,提高專業(yè)化水平都有直接助。新課程理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)把握好以下點(diǎn):把握課程標(biāo)準(zhǔn),明確評(píng)價(jià)目標(biāo):評(píng)價(jià)目標(biāo)要清晰、有價(jià)值,要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象,也是評(píng)價(jià)主體;對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評(píng)價(jià);把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來;采取多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式;采用開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。新的課程評(píng)價(jià)理念要求我們,在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),一定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則,既要關(guān)注教師對(duì)課堂教學(xué)作出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),同時(shí),才可能不斷提高教學(xué)水平,使改進(jìn)教學(xué)沿著正確的方面發(fā)展。
六、認(rèn)識(shí)到了成長(zhǎng)為“名師”的前提和條件
專家從不同角度為我們闡述了名師的含義,使我們認(rèn)識(shí)到名師的標(biāo)志是:人格完善、學(xué)識(shí)淵博、教藝精湛、業(yè)績(jī)超群;使我認(rèn)識(shí)到要想真正成長(zhǎng)為一名名師所具備的條件:要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu);要有高尚的人格;要有善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于思的思想等。名師的成長(zhǎng)、成功在很程度上決定與本人的天賦和努力,也離不開校長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、指導(dǎo),同事的關(guān)心、助,專家的引領(lǐng)、點(diǎn)撥,上級(jí)教育行政部門的扶持等。使我也知道了“有激情,愛讀書,善于思考,勤于總結(jié)” ,要做“研究型教師”,才能成為一名好教師。
七、師德水準(zhǔn)得到了一定的提高
在本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重。不管是特級(jí)教師成長(zhǎng)事跡報(bào)告,還是各位專家的案例分析,都使我們受益匪淺。從這些優(yōu)秀的教師身上我們不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。對(duì)學(xué)生要“真愛”,對(duì)工作要“真干”。寫在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,使我們補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣,使我的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機(jī)。
八、認(rèn)識(shí)到要迅速提高教師的水平,必須走教師專業(yè)化發(fā)展
未來教育需要這就要求教師不斷的學(xué)習(xí),充實(shí)自己的頭腦。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力 教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深,的確,面對(duì)不斷更新的教育觀念,面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,“專家型”的教師,而不是“教書匠”,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)思學(xué)習(xí),提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,撰寫教育筆記,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,全方位提升自己。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、樹立教師的危機(jī)意識(shí)。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高;一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
總之,本次培訓(xùn),不僅使我在知識(shí)上獲益匪淺,而且更使我們感到教學(xué)無止境,任重而道遠(yuǎn)。在學(xué)校的教育中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。遺憾的是視頻還是做不了。在這里,我該向?qū)徤鲊?yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋,志同道合的同志學(xué)習(xí),在這條漫長(zhǎng)而又艱辛的教育之路上,上下求索。我會(huì)繼續(xù)努力,為教育貢獻(xiàn)自身的力量!
微課制作心得體會(huì) 篇5
通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué),能有效地觀察自己上課時(shí)的過程,包括上課時(shí)的表現(xiàn),對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí),能通過自己看到自己上課時(shí)的語言,姿勢(shì),動(dòng)作形態(tài),課堂講授等獲得較的自我認(rèn)識(shí),在與同學(xué)老師的評(píng)論交流中獲得較的提升。但在畢業(yè)后的工作中,卻接觸較少,對(duì)其的作用效果也漸漸淡忘了。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,在教育領(lǐng)域,“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性,基于微課資源的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將被廣泛應(yīng)用,并成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。
1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教,對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè);顒(dòng)的目標(biāo)主要在于助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。
3、“微課”的饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)!拔⒄n”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))進(jìn)行的教學(xué)。因此“微課”的`教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一、教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn),教學(xué)主題更加突出,教學(xué)目標(biāo)更加明確。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。微型課和說課的區(qū)別很明顯。說課是說自己的教學(xué)設(shè)想及設(shè)想的各個(gè)自變量。
說課中的教學(xué)過程也是處于設(shè)想狀態(tài)并未進(jìn)行真正的實(shí)踐檢驗(yàn);而微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn),也是一個(gè)沒有學(xué)生實(shí)際參與的檢驗(yàn)過程,由評(píng)老師來判斷上課老師的教學(xué)過程是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
明天就要返程了,預(yù)示著為期一個(gè)星期的培訓(xùn)即將結(jié)束,真是收獲頗多,滿載而歸!再次感謝師為我們提供了這么好的平臺(tái)。
微課制作心得體會(huì) 篇6
作為老師,我們接受信息的能力要與時(shí)俱進(jìn),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。這次培訓(xùn)又再次接觸到了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作了講座,深有感悟。
陳老師通過一些媒體的介紹,讓我深入地認(rèn)識(shí)了翻轉(zhuǎn)課堂,陳老師通過“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么?翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的?”等幾個(gè)問題進(jìn)行分析介紹。通過介紹,讓我認(rèn)知了,翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生,可以反復(fù)重復(fù)地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)有:一,教學(xué)視頻短小精悍;第二,教學(xué)信息清晰明確;第三,重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程;第四,復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎,是它打破了傳統(tǒng)面對(duì)面的授課模式,利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。
那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂,關(guān)鍵之一,就在于:設(shè)計(jì)好的.預(yù)習(xí)問題。教師還必須掌握微課的制作,最簡(jiǎn)單的方法就是手機(jī)拍攝。陳老師給我們觀看視頻的演示,如何錄制一份微課件,以及在哪些播放器中查看微課件的視頻。
聽的這堂講座后,我個(gè)人覺得,翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于小學(xué)自律性能力較差的學(xué)生,還是非常適用的。
微課制作心得體會(huì) 篇7
微課程,即微型課程。來源于可汗學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn),分解成有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等微型課程體系。
在現(xiàn)代教學(xué)改革浪潮中,微課之所以如此盛行,主要在于其精簡(jiǎn)而又有實(shí)效。微課的教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短,聚焦某個(gè)知識(shí)點(diǎn),有較強(qiáng)的針對(duì)性,使用方便而又廣泛應(yīng)用。
微課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵:選題要小而精。一節(jié)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)或典型問題,可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工,而不宜照搬書本;選題內(nèi)容適合使用多媒體表達(dá),適合加入豐富的圖形、多姿的動(dòng)畫,聲色兼有的視頻(不是什么內(nèi)容都適合制成微課);微課的對(duì)象是學(xué)生,所以老師的講解的口吻要貼近學(xué)生,虛擬情景,有吸引力,遇到問題時(shí)應(yīng)該適當(dāng)停頓供學(xué)生思考。
下面以自己在培訓(xùn)中制作的一節(jié)微課《比的應(yīng)用》為例,細(xì)談微課制作的主要過程:
1。選課時(shí)聚焦單一的知識(shí)點(diǎn),選取《比的應(yīng)用》一課中“按比分配”的新知點(diǎn);
2。撰寫教案(重點(diǎn)講解“按比分配”兩種解題過程);
3。教學(xué)需要的素材例如課本例題,練習(xí)的設(shè)計(jì);
4。接著,就是制作課件,微課是供學(xué)生自學(xué)使用,因此課件的制作要科學(xué),重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)潔明了,注重視覺效果,圖示體現(xiàn)文字內(nèi)容,起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個(gè)新知的解題方法,采用數(shù)形結(jié)合,借助線段圖幫助學(xué)生理解兩種解題思路;
5。前期的工作完成之后,開始實(shí)施拍攝,利用錄屏軟件(如Camtasia Studio)來錄制,錄制時(shí)要注意避開外界噪音的干擾,在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT(Word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等),帶好耳麥,調(diào)整好話筒的位置和音量,并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后,單擊“錄制桌面”按鈕,開始錄制,執(zhí)教者一邊演示一邊講解,講解時(shí)不要念稿式的旁白,語氣自然親切,虛擬情景交互問答,可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材,盡量使教學(xué)過程生動(dòng)有趣;
6。對(duì)錄制完成后的“微視頻”導(dǎo)入錄屏軟件(Camtasia Studio)進(jìn)行必要的編輯和美化;
7。最后,根據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學(xué)后的效果制作進(jìn)行“微反思”。
這樣的一節(jié)簡(jiǎn)短的十分鐘微課,對(duì)學(xué)生而言,可以緊抓學(xué)生注意力的最佳時(shí)間段,自覺性高的學(xué)生他們?cè)诩依镞M(jìn)行自學(xué),不僅可以進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí),對(duì)于沒有掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生,課后通過微課學(xué)習(xí),完成進(jìn)階練習(xí)掌握該知識(shí)點(diǎn);對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生,課后通過微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。還能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí),既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí),是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。
對(duì)老師而言,微課是教學(xué)知識(shí)積累、共享和交流的最好的形式之一,教師錄制的微課可以課前展示,也可提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí),進(jìn)而減少教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的.工作量,也可大大提高教學(xué)的效果。
7月20日,我參加了文登區(qū)教研中心微課培訓(xùn),培訓(xùn)下來使我受益匪淺,感受頗深。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候,對(duì)它很模糊,沒有明確的認(rèn)識(shí),我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng),或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長(zhǎng)度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì),制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié),包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。
學(xué)科會(huì)結(jié)束后,我報(bào)著好奇的心態(tài)來研究這個(gè)“新項(xiàng)目”。剛開始時(shí),下載了錄屏軟件,全是英文版的,我又到硅谷教程自學(xué)了一下如何進(jìn)行使用這種軟件,報(bào)著試一試的心態(tài)拍了一個(gè)簡(jiǎn)短的微課,看了一遍覺得不好,又拍了好幾遍,也看了幾遍,總覺得還不夠完美?偨Y(jié)了一下,要拍好微課,首先要對(duì)課件的操作流程非常熟悉,把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述至少五遍,不結(jié)巴為此。再拍時(shí),就不會(huì)心中沒底了。五分鐘時(shí)間過得非常快,所以微課內(nèi)容不能太多,語言一定要精煉。總結(jié)方法要到位,使人聽過之后印象深刻,才能算是一個(gè)較好的微課。再回頭看我自己做的微課,在結(jié)尾處不知道如何剪輯,今天又下載了一個(gè)新版本的錄屏軟件,才發(fā)現(xiàn)了原來還有很多新的功能其中剪輯功能就有了,我試著在我不想要的片子里剪了幾個(gè)還蠻成功的。當(dāng)然片尾處我稍修飾了一下也覺得比以前好看多了,認(rèn)識(shí)了微課這個(gè)新項(xiàng)目,不僅讓我又獲得了自拍的樂趣,又使我在教學(xué)研究方向上更進(jìn)了步。如果有時(shí)間的話,我也會(huì)嘗試做出更精美的課件,拍出更理想的微課。
微課制作心得體會(huì) 篇8
初識(shí)微課,是在西安參加的一次培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn),我對(duì)微課有了初步的了解,而真正讓我對(duì)微課有深入全面認(rèn)識(shí)的是這次參加了韓波老師的小課題研究。韓老師組織我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)微課,學(xué)習(xí)制作微課并創(chuàng)造性地運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去,更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù),為教學(xué)增添一把利器。
自從參加了小課題研究,我們組積極學(xué)習(xí)制作微課,在錄制微課的過程中遇到了許多意想不到的困難與問題。同時(shí),也正是由于急于解決這些問題,才更加激發(fā)了我們學(xué)習(xí)微課,錄制微課,運(yùn)用微課的極大熱情。為了成功錄制一節(jié)微課,才確定選材、到編寫教案、再到如何錄制、最后成功錄制,我寫好初稿,韓老師幫我潤(rùn)色修改,我錄制好微課,韓老師觀看后再作點(diǎn)評(píng)、修改,在此期間,我們花費(fèi)了很多時(shí)間和很大精力,雖很辛苦卻倍感充實(shí)。我們大學(xué)區(qū)的老師還將我錄制的微課給學(xué)生觀看,當(dāng)想到我們的作品能讓廣大學(xué)子受益時(shí),心中倍感欣慰。即便吃再多的苦,受再大的累也是值得的!
我在學(xué)習(xí)錄制微課的過程中,收獲了很多,愿與廣大熱心微課的同仁一起分享。
1、內(nèi)容選材
微課只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn),這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)主時(shí),必須要教師講述才能理解的內(nèi)容,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。
學(xué)生能夠自己通過閱讀教材理解的內(nèi)容,不需要教師制作微課。我選擇的微課內(nèi)容是文言文系列,文言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是字詞的落實(shí),詞語又分為實(shí)詞和虛詞兩大類。虛詞靈活多變,用法多樣,翻譯起來比較困難,所以我選擇虛詞作為錄制微課的主要內(nèi)容,每節(jié)課錄制一個(gè)虛詞,所有虛詞微課組合起來就是一個(gè)龐大的文言虛詞資源庫。每節(jié)微課既有相對(duì)獨(dú)立的完整性,課與課之間又有一定的連貫性,就好比章回體小說,最后就是一部完整的微課作品。
2、錄制方法
常見的微課制作方法有三種:外部視頻工具拍攝、便攜視頻工具簡(jiǎn)單拍攝和屏幕錄制。從錄制的整體效果來看,我選擇的是屏幕錄制。所謂屏幕錄制,就是用屏幕錄制軟件和PPT進(jìn)行錄制微課。屏幕錄制的工具與軟件:電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件CamtasiaStudio或微講臺(tái)微課程制作系統(tǒng),ppt軟件。屏幕錄制的方法:對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制,輔以錄音和字幕。屏幕錄制的過程:①針對(duì)微課主題,進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),形成教案;②在微講臺(tái)軟件里做好各類教學(xué)對(duì)象(支持多種多媒體對(duì)象)的布局;③通過“微講臺(tái)”微課程制作系統(tǒng)同步錄制教學(xué)過程;④進(jìn)行必要的編輯和美化。屏幕錄制的優(yōu)勢(shì):"微講臺(tái)"微課程制作系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單,使用風(fēng)格符合用戶習(xí)慣;靈活調(diào)用各種教學(xué)資源、素材;真實(shí)還原黑板授課模式;輕松實(shí)現(xiàn)語音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件。屏幕錄制的不足:在視頻編輯功能上還不如專業(yè)的視頻編輯軟件強(qiáng)大。
3、注意事項(xiàng)
其實(shí),選好材,會(huì)錄制,就可以制作微課。但初學(xué)者往往對(duì)流媒體的設(shè)計(jì)望而卻步,要制作好一節(jié)微課,首先要對(duì)自己有信心。其次,微課的實(shí)質(zhì)還是一堂課,所以要錄制質(zhì)量高的微課,除了要掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以外,就是要精心撰寫教案。在微課制作之前,一定要針對(duì)學(xué)情,深入的解讀文本,抓住重難點(diǎn),教師的講授過程要簡(jiǎn)明扼要,深入淺出。微課展示的時(shí)間短,這也對(duì)教師的表達(dá)能力提出了更高的要求,在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,以最少的語言把問題的癥結(jié)點(diǎn)破,不枝蔓,不拖沓,深入淺出,透徹、明了。最后,微課時(shí)間短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,微課的時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘。
“教然后知困,學(xué)然后知不足。”通過第一次成功錄制微課,我掌握了錄制微課的技術(shù),并將它運(yùn)用到語文教學(xué)工作中,讓更多的老師了解它、運(yùn)用它,讓更多的學(xué)生從中受益。
微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)迎著七月的驕陽,我來到了北京市舊宮實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加“東北師大微課聯(lián)盟”的微課培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我對(duì)信息技術(shù)與課程整合有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。使我的教學(xué)有了全新的改觀。接下來,我就將我參加本次培訓(xùn)的心得體會(huì)與大家分享。
這次培訓(xùn)給我印象最深刻的當(dāng)屬,東北師范大學(xué)鐘紹春教授的《微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料,為我們生動(dòng)的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解,讓我明白了,好的微課不知識(shí)優(yōu)秀視頻和活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫效果,而應(yīng)該首先是一節(jié)好的,一節(jié)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的好的。其次,鐘教授還未我們講解了一節(jié)完整的微課資源應(yīng)包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)說明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統(tǒng)的了解了微課制作的步驟。
當(dāng)然,在本次培訓(xùn)中,使我最受益的還是學(xué)科組內(nèi)研討和自己制作微課活動(dòng),通過自己參加腳本的設(shè)計(jì)到微課的'錄制活動(dòng),使我們每個(gè)人都參與其中。激烈的研討、認(rèn)真的校正,對(duì)細(xì)節(jié)的精心把我,使我們每個(gè)人都更加精益求精。在微課制作過程中,每組上“課”的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中,每一組教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
通過這次北京大興的培訓(xùn),我學(xué)到了許多東西,在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對(duì)實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用,使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。相信這次活動(dòng)所收獲的一定會(huì)對(duì)我的教學(xué)工作起到重要的作用。
微課制作心得體會(huì) 篇9
一、我知道了,其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長(zhǎng)度短,主題小,設(shè)計(jì)、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此,我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,如:平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說,數(shù)學(xué)中的函數(shù)那一部分知識(shí)特別難,而課堂上的時(shí)間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個(gè)孩子理解能力弱,沒跟上老師的'思路,這一部分就落下了,這個(gè)時(shí)候,老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),準(zhǔn)備好紙筆,這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡(jiǎn)單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但在網(wǎng)絡(luò)名師微課上聽完毛澤軍老師的講解后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,當(dāng)時(shí)我心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),在家有可能一遍一遍,翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與其他老師的交流中,一位老師問出了大家的心聲。而我校的另一位老師平時(shí)也是把視頻做好后,讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,這樣大部分人都在學(xué)習(xí),避免孩子偷懶的情況。所以,對(duì)于我們高中的學(xué)生而言,高中生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性稍微強(qiáng),這種“家校翻”還比較的適合,所以,我們有時(shí)還是可以利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來說較容易,但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的課堂上,我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課制作心得體會(huì) 篇10
微課這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物,原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí),看了里面的微課,看多了我就悟出了道!拔⒄n”其實(shí)就是無生上課,就是老師依據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,在沒有同學(xué)的狀況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增加了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn):
1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)討論活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,它觀看、討論對(duì)象主要是老師的教,對(duì)同學(xué)的狀態(tài)只能作出猜想;顒(dòng)的目標(biāo)主要在于關(guān)心老師改進(jìn)教學(xué)方案,提高教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模孝時(shí)間短、參加性強(qiáng)。
老師在學(xué)科組內(nèi)參與活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間掌握在5分鐘左右,聽“課”者由其他參與者(同組老師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中,每一位老師不僅登臺(tái)上“課”,展現(xiàn)自己對(duì)某堂課的預(yù)備狀況,同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參加對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)閱歷,提升力量。
3、“微課”的反饋準(zhǔn)時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),參與者能準(zhǔn)時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參加,相互學(xué)習(xí),相互關(guān)心,共同提高,在肯定程度上減輕了老師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)憂教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的'感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必需有同學(xué),只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與同學(xué)在心靈上溝通、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課制作心得體會(huì) 篇11
這次網(wǎng)上學(xué)習(xí),讓我第一次覺得網(wǎng)上學(xué)習(xí)不是走過套,學(xué)習(xí)制作微課對(duì)我們教學(xué)真的很有幫助,非常贊成以后多搞這樣的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)既節(jié)約培訓(xùn)老師的經(jīng)費(fèi)。又節(jié)約老師的時(shí)間,是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)與新時(shí)代發(fā)展要求我們老師活到老學(xué)到老,才能為學(xué)生樹立榜樣。下面我就這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
一、 “微課”的概念和組成
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。
二、“微課”的主要特點(diǎn)
(1)教學(xué)時(shí)間較短:教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5―8分鐘左右,最長(zhǎng)不宜超過10分鐘。因此,相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的`一節(jié)課的教學(xué)課例來說,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
(2)教學(xué)內(nèi)容較少:相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,“微課”的問題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn),因此又可以稱為“微課堂”。
(3)資源容量較。簭拇笮∩蟻碚f,“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥,視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等),師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等)上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”,非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
。4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”:資源使用方便。“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源,構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)水平。
微課制作心得體會(huì) 篇12
依稀記得初次與微課相遇,是在去年暑假,李茜老師在工作室上傳的微課,屏幕上不過是李茜老師用PPT播放的我們身邊的教育案例,華麗的文字,樸實(shí)的話語,再配上課件播放,一個(gè)故事就產(chǎn)生了,一如孩子的世界簡(jiǎn)單而純凈。由最初的震驚、愕然到欽佩,微課還真是一個(gè)適合多數(shù)老師學(xué)習(xí)方式。
從來不知道故事可以這樣來敘述,可以這樣直入人心,讓人過目不忘。培訓(xùn)開始后,我開始追尋微課的腳步,步入微課的世界。
我開始跟著李茜老師微課制作一步一步學(xué)習(xí),嘗試制作屬于自己的微課。微課的出爐一般經(jīng)過4個(gè)過程:先尋找有價(jià)值知識(shí)點(diǎn),接著是制作ppt,然后下載軟件開始錄制,最后是生成播放文件,發(fā)布微課。
其實(shí),微課的來源并不困難。一線教師都有不少小故事、小策略,只是在平時(shí)教學(xué)多觀察,然后把自己想法往微課方向整理。微課則用短小形式,先從一個(gè)細(xì)微點(diǎn)出發(fā),基于一個(gè)細(xì)節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略,來不得半點(diǎn)水分。教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的.學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
微課正是短小特點(diǎn),容易被大家接受,理解。這樣簡(jiǎn)單純凈的微課,不正是我們所追尋的嗎?
追求的路,并不好走,雖有艱難與迷茫,但我會(huì)堅(jiān)持不懈,會(huì)奮力拼搏。我喜歡我們的教師網(wǎng)團(tuán)隊(duì),微課團(tuán)隊(duì),雖然大家都不是信息專業(yè),但是老師們那種熱情,讓我感動(dòng),相信有一天,我們的團(tuán)隊(duì)以及我,一定可以更加優(yōu)秀。
微課制作心得體會(huì) 篇13
我參加了由相城區(qū)教育局組織的20xx年相城區(qū)微課制作培訓(xùn)活動(dòng)。在此之前,我已經(jīng)對(duì)微課、微課程有了一定的了解。然而在聽了金陵館長(zhǎng)的講座后,對(duì)微課、微課程的了解還是表面上的,對(duì)于“微課”,具體要做什么,要達(dá)到什么目的還是模棱兩可的。通過此次培訓(xùn),我進(jìn)一步了解了微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用方面的知識(shí),也看到了優(yōu)秀教師的微課作品,驚嘆的同時(shí)也在思考:怎樣把微課很好的利用到我們的教學(xué)中來呢?
在此之前,也曾在學(xué)校的安排下制作了一個(gè)微課,當(dāng)時(shí)的自己并不知道制作了這個(gè)微課有什么用,在制作時(shí)也是很粗糙的,就簡(jiǎn)單的錄了一下視頻,也沒做什么修改。現(xiàn)在看來,當(dāng)時(shí)的自己考慮的`明顯是不周到的,很多也都是粗線條的。在聽了劉穿石老師的《信息素養(yǎng)與微課教學(xué)——新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的微課應(yīng)用與課堂教學(xué)改革》講座后,開始從一些實(shí)例中去了解微課教學(xué)的意義與本質(zhì),明白了微課設(shè)計(jì)方面的一些注意點(diǎn),更新了觀念,掌握了一些簡(jiǎn)單的方法;揚(yáng)州市八里中心小學(xué)的徐國(guó)明作了《微課資源在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用》講座,從他一開始給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界,也被他的執(zhí)著與努力深深吸引;而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法,還給我們分享了制作微課的一些工具,很實(shí)用,很有幫助。
培訓(xùn)過后,也看了一些老師制作的微課,使我感受到很多老師都在用心的制作微課,也使我感受到,微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。因此,自己也嘗試著再制作一個(gè)微課,從選題到備課到制作課件,再到微課的錄制,已經(jīng)沒有那么的手忙腳亂,也開始學(xué)會(huì)錄好了以后把視頻修改,使之精益求精。雖然還達(dá)不到很優(yōu)秀的程度,但是看到自己制作出的微課,內(nèi)心還是有些許小激動(dòng),也希望自己的微課能幫助到孩子學(xué)到更多的知識(shí)。
或許,微課還沒有被大多數(shù)老師使用,然而,我覺得我們應(yīng)該以歡迎、悅納的態(tài)度來接受它,同時(shí)結(jié)合我們的傳統(tǒng)教育,我想,我們的教育會(huì)走上一條不同的道路。
阿基米德曾經(jīng)說:給我一個(gè)支點(diǎn),我就可以撬起地球。我現(xiàn)在想說:給我一點(diǎn)技術(shù),我就可以翻轉(zhuǎn)課堂。不過,微課的道路還很長(zhǎng),我想,只有堅(jiān)持,才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。
微課制作心得體會(huì) 篇14
了解了微課的特點(diǎn)和類型后,還需要了解如何錄制微課,怎樣使微課比較規(guī)范。前期的微課設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)潔大方的PPT制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾,這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些,再注意一下細(xì)節(jié)處理,就會(huì)成為一個(gè)很好的微課。
一、設(shè)計(jì)方面
微課就是沒有學(xué)生當(dāng)作有學(xué)生的課,是有學(xué)生各種活動(dòng),卻省去活動(dòng)時(shí)間的課。要求各環(huán)節(jié)俱全,設(shè)計(jì)課要以一節(jié)實(shí)戰(zhàn)課來設(shè)計(jì),課中要體現(xiàn)新的教學(xué)理念,能把傳授知識(shí)和鍛煉學(xué)生能力有機(jī)結(jié)合,可以體現(xiàn)多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧,要設(shè)計(jì)出自己的特色風(fēng)格和亮點(diǎn)。
1.要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)
微課時(shí)間短,不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時(shí)間,但不管采用那種方法,都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián),并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。
2.要重視講授線索
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目,但在微課的講授中,更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容,顯露出來的是內(nèi)容的主干,剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容,往往需要羅列論據(jù),那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn),為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮,力求論據(jù)的充分,準(zhǔn)確,不會(huì)引發(fā)新的疑問。
3.收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的,它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào),目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結(jié)中,因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間,此處的要求必須干脆利落。
二、教師表現(xiàn)方面
微課面對(duì)的對(duì)象是同行老師和評(píng)委,而不是學(xué)生,這一點(diǎn)定位必須要準(zhǔn)確,所以授課教師在沒有學(xué)生的情況下,要以“獨(dú)角戲”的方式表現(xiàn)整堂課老師和學(xué)生的`所有活動(dòng)。老師要聲、情貌俱全,即聲音要抑揚(yáng)頓挫,表情要豐富,似與學(xué)生交流,行為動(dòng)作、體態(tài)語言要像有學(xué)生一樣具體到位,要有激情,要調(diào)動(dòng) “學(xué)生”,也就是說要調(diào)動(dòng)在場(chǎng)的聽課老師和評(píng)委,不要只是對(duì)著課件自言自語或讀課件,只走過程,放不開,這就是失敗,至于一些小細(xì)節(jié)主要看教師個(gè)人的知識(shí)與能力和具體表現(xiàn)。
三、需要注意的問題
1.沒弄清“微課”與說課的區(qū)別,常有說課的痕跡。
“微課”中心詞是“課”;而“說課”中心詞是“說”。微課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課,與常態(tài)課不同的是:它時(shí)間短,沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法,說流程都是在“紙上談兵”,是在務(wù)虛,不是在上課,是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上,為什么這么上。
2.要心中有學(xué)生
在微課的上課現(xiàn)場(chǎng),沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的,也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)位置,該指導(dǎo)指導(dǎo),該點(diǎn)撥點(diǎn)撥,該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生,或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況,做到“場(chǎng)上無學(xué)生,心中有學(xué)生”。
3.語言要準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明
語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面,而在微課中由于受時(shí)間的限制,語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。不能過份依賴課件,讀課件或自言自語,同時(shí)要有體態(tài)語言。
在備課的過程中,把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語,以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情,其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用,能在自己的思想中過一遍,這是很有必要的。
4.要有板書
微型課時(shí)間有限,但無論常規(guī)教學(xué),還是微型課,板書都是必需的。但要注意板書太多,既費(fèi)時(shí),又顯累贅;板書太少,雖省了時(shí),但也許會(huì)造成表意不清,難以取得預(yù)期效果。
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