課題培訓心得體會
更新時間：2023-07-14 17:57:25 心得體會范文 我要投稿
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課題培訓心得體會(精)
當我們有一些感想時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編為大家收集的課題培訓心得體會，歡迎大家分享。
課題培訓心得體會1
我校研究的課題名稱是（培養(yǎng)學生自學能力方法研究）作為國家課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學習心得小結如下：
1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。
2.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的'評價。
3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力展。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
課題培訓心得體會2
不知不覺，xx區(qū)暑期xx培訓已經(jīng)過半，今天上午的主講老師是xx教育學院教研員省特級彭xx老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數(shù)學教育的思考為主題，從教材出發(fā)，幫助老師們詳細地剖析了孩子數(shù)學學習的路徑；結合生動形象的案例展開講述，分析、解讀了數(shù)學操作材料使用過程中，老師們所遇到的迷茫和困惑，給我們的數(shù)學教學指明了方向，學到了有效的方法。
一、兒童數(shù)學學習路徑的剖析。
在“學”數(shù)學和“用”數(shù)學的問題上，以前我在教學上會感覺到老教材有一定的系統(tǒng)性，但聽了彭老師的講座后，我的認識發(fā)生了改變，知道了數(shù)學的學習是有學習路徑的，要根據(jù)孩子的路徑教學�！队變簣@數(shù)學操作材料》的教材編排體現(xiàn)了兒童數(shù)學學習的.路徑。
1、關于圖形的認識。例如：小班孩子在對圖形的認識上與中大班孩子不同，小班都是從物體開始認識圖形，從實物入手讓孩子感受明顯的形象特征，孩子易于理解。
2、關于數(shù)的組成學習。彭老師通過案例來分析兒童學習數(shù)的組成的路徑，打破了孩子的均分概念，從單數(shù)入手，提高集體活動中的有效性。數(shù)的組成學習，不僅僅是讓孩子進行分合，更應讓孩子知道分合的遞進遞減規(guī)律和關系，讓孩子真正地理解分合規(guī)律。
二、《指南》背景下的數(shù)學教育探索。
聽了彭老師的講座，使我更加明確了教學過程要突出幼兒的操作性，體現(xiàn)在玩中學。
記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“智慧之花開在手指上”。在幼兒數(shù)學教學過程中讓幼兒親手操作，通過擺一擺，看一看，想一想，比一比來學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。讓孩子在玩中學，發(fā)展孩子的數(shù)學思維能力。同時老師還要關注區(qū)域活動，游戲活動與一日生活中的數(shù)學運用。
三、數(shù)學操作材料的使用解讀。
在平時的數(shù)學教學過程中，我分析教材不夠透徹。通過彭老師的詳細解讀，使我對教材有了深層次的理解，對幼兒操作材料上的每一個活動都要認真去設計，要有難度遞進。盡量用生活中的材料導入進行操作。
在彭老師的解讀中，也使我了解了《幼兒園數(shù)學操作材料》的教師指導手冊與其它教材不同，它每個操作活動都有針對好、中、差不同的操作層次指導。
聽了彭老師的講座，讓我收獲很多。我會將培訓所得融會貫通到課堂中，不斷提升自己，不斷總結，不斷反思，爭取能更好地把握幼兒園數(shù)學教材，努力提高課堂教學的有效性。
課題培訓心得體會3
3月21-22日，全省教科所（院）長會議暨“十二五”規(guī)劃基礎教育課題主持人培訓會在煙臺龍口召開，全省中小學教育課題近千位主持人集聚一堂，聆聽了北京市教育科學規(guī)劃辦公室主任耿申研究員《中小學教育科學研究的方法與路徑》，北京師范大學劉復興教授《當前我國基礎教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇》，濰坊市廣文中學趙桂霞校長關于省“十一五”課題研究個案解析，山東省教育科學研究所所長、山東省教育科學規(guī)劃辦主任亓殿強研究員《課題研究的質量提升與規(guī)范管理》。
我作為山東省“十二五”重點課題《班級團體心理輔導課程開發(fā)實踐研究》的實際主持人之一，有幸參加了這次培訓，聆聽了專家學者的學術研究報告，并得以與全省各地的教科研領導和老師交流切磋，增加了見識，明確了方向。更重要的是，我們引以為豪的是，我們正在踏踏實實地在真正做著課題實踐研究工作，在課題研究中鍛煉、豐富、成長自己，并在辛苦付出的`同時收獲著豐收的喜悅，而不像有些所謂的課題研究項目，拿到個立項通知書就基本宣告自己大功告成，到處加以炫耀，并向領導請功，至于那些枯燥艱辛的實際研究工作，他們是不會真正去做的，到最后應該結題時，就四處拼湊材料，其通過鑒定的可能性就可想而知。（這當然只是部分情況）
我要真心感謝我的學校、我的領導、我的同事，是你們給了我踏實研究的平臺，給了我開展專業(yè)工作的機會，給了我鍛煉與成長的舞臺。我也在此無愧地向你們說：我踏實認真去研究、去行動、去實踐了，實現(xiàn)了上一個省十一五課題《中學生體驗式心理課實踐探索》的順利結題，并編著出版了《使人成為人》這本體驗式心理健康教育課程專著，并得到了全國各地同行讀者的肯定與認可，創(chuàng)造了心理課程類圖書的銷售神話（山東文藝出版社相關人員透露）；現(xiàn)在正研究中的團體輔導課題，我同樣不計較得失，付出了許多許多的時間、精力、汗水和淚水，并協(xié)助領導帶領這個研究團隊銳意進取，克服一個又一個困難，也取得了一個又一個成績，特別值得驕傲的是，我們的兩本團體心理輔導專著即將由藍天出版社出版發(fā)行！
我要大聲地宣告：我研究了，我付出了，我收獲了，我成長了。我是辛苦的，但我也是幸福的！
課題培訓心得體會4
我和金文麗老師于3月3日參加了溫州市課題培訓。
會議安排：上午：專題講座《課題研究方法及選擇》主講者：浙江省教育廳教研室柯孔標副主任；《課題立項申報有關問題及具體工作布置》溫州市教育教學研究院陳素平。
下午：專題發(fā)言《角色、目標、思路、方法——關于研究如何研修的一點設想》朱躍躍。
經(jīng)過一天的'培訓，感覺收獲很大：
首先，省教科所領導對教科研工作常規(guī)進行了重新學習，對以往課題研究中存在的問題進行了分析歸納，對照問題逐一指正，對課題研究的過程管理進行了規(guī)范。自覺規(guī)范課題的申報、立項選題、研究方法、過程材料積累，成果呈現(xiàn)方式等。
其次，從其他課題研究人員和單位中受到啟發(fā)：要想扎實開展課題研究，首要做到以下幾條：
1、多方位協(xié)作、形成氛圍（領導親自參與、帶頭研究、突出工作重點、形成科研氛圍、讓每位參與者知道科研就在身邊），這種氛圍越大越好。
2、必要的組織保障和物質、經(jīng)費保障。
3、研究者要當成一項事業(yè)去做（一個人出名很難，特別是教師出名的更難，耐住寂寞，搞好科研，想不出名都難）
課題培訓心得體會5
參加北京師范大學“同一起跑線”課題研究已有將近一年的時間，就學習以來感受作學習心得如下：
城鄉(xiāng)教育之間差距越來越大，兩級分化現(xiàn)象嚴重是普遍存在的事實 。隨著課改的進一步深入，城鄉(xiāng)學校之間在資金投入、辦學條件改善、師資水平和教學水平諸方面都存在著很大的差距，學生都往城里跑，農(nóng)村學校生源日漸減少。我校也不例外，且矛盾日趨突出。為了促進教育的公平，逐步實現(xiàn)縣域內(nèi)學校間均衡發(fā)展，必須創(chuàng)新探索新的理念和模式，創(chuàng)造新的教育增長點，在盡可能短的時間內(nèi)大幅度提高我校的教育教學質量，逐步縮小城鄉(xiāng)學校間教育教學質量的差距。因此我校確立了《同一起跑線》這一課題，試圖通過本課題的研究，有力的促進我校語文學科教學的跨越式發(fā)展。
一節(jié)課的效率高不高主要看達標率。如果目標合理而適度，學生就應當堂達標且要人人達標，只有少部分學生達標的課不能算是好課。有些教師在”達標測試”環(huán)節(jié)上往往流于形式，主要表現(xiàn)在：① 只檢查好學生。教師隨便提問幾個好學生，這幾個學生會了教師就以為全班學生都達標了。這種檢查有很大的隨意性和偶然性。在一節(jié)課上，教師要盡量檢查到每類學生，關注到每一個學生。單靠教師的提問很難做到這一點，可通過合作小組相互檢查的.做法來實現(xiàn)。② 雖然全部檢查，但對落后學生沒有補救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測，做對的舉手，但對沒有舉手的同學教師沒有問錯在什么地方，課后誰來給他補課，何時匯報結果。沒有具體的補救措施，這些學生就會逐步變成落后生。
雖然對于需要拓展和提升的問題以及能力訓練和價值觀的問題，不可能做到堂堂清、人人清，但對于每堂課的基礎知識、基本技能、核心概念，應要求每個學生都要掌握。這既是課程標準的基本要求，也是落實教育公平的基本措施。我們一定要把課堂教學提高到促進教育公平的高度來看待。
要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如詩歌教學，第一步要求每個學生都要熟讀，這包括音義、斷句、熟練程度等。不要只檢查幾個好學生，而是分組讓每個學生都要讀，同學相互檢查、相互幫助，向老師匯報，大家都過關了就是”步步清”了。然后是翻譯課文，要求每個學生在理解的基礎上合上書不看課本注釋、不看參考資料、不能相互討論，能夠獨立翻譯出來，這才是真會了。只有把課堂教學的每一步都夯實了，每個學生都檢查到了，才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時間，其實是節(jié)省了重復勞動的時間和課后大量作業(yè)的時間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個達標測試，不會的學生也沒有時間”清”了，只能放到課后，又加重了學生的課后負擔。
”堂堂清”的方法很多。如有的學校讓學生當堂練習，教師逐一批改。這樣做，教師的工作量比較大，也不能全部看完。另一種辦法就是通過合作學習，讓學生2人一小組、6人一大組，先由小組的兩個人相互檢查，大組長復查，教師巡回檢查。這樣一個少不了，能夠覆蓋到全體學生，班額大點也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決，大組不能解決的由教師來解決。個別不會的由本組同學幫助補課并向教師匯報。只有充分發(fā)揮學生的作用，教師才能省心省力，也才能培養(yǎng)和鍛煉學生的能力。魏書生說的”只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學生”就是這個道理。此時，教師在下課時才能自豪地說：”這節(jié)課所學的基本知識我班內(nèi)的每個學生都掌握了�！边@就是一堂好課，一堂高效率的課。
如果一名教師在課后能對以上四個問題做出明確回答，就知道自己的課是否高效，也可以從這四個方面來評價其他教師的課。
課題培訓心得體會6
為了更好的促進自己成長，立足三尺講臺，研究課堂教學，不把課題研究當作一陣風，結題就了事，不斷反思不斷進步，為了在實踐中做出更多的成績，我想對一學年來的幾點不足做一下反思、梳理：
一 、缺乏堅持
在成功的道路上有一個名字叫“堅持”，我們都能記住這醒目的話語。很多時候是行百里者半九十。時間倒流到前年九月，在學校教科室的倡議下我熱情洋溢，勇敢且成功地申報了《運用現(xiàn)代教學手段增強課堂實效》個人研究課題。那個時候有點摸著石頭過河的感覺，但我們每個人都非常努力的做著課題。每堂課都盡力做好與自己課題有關的工作，但是由于“忙”的借口，讓我們逐漸激情勇退，這項工作的投入度與力度相對減弱。各種各樣的借口成了“堅持”的絆腳石。我們都不會忘記奧運會上，我國體操男團在比賽場上完美的表現(xiàn)，我們都清楚在這成功瞬間的背后是他們?nèi)倘柝撝�、堅持不懈的結果。
二、 缺乏深度
其一，造成課題研究缺乏深度的最主要原因是我們?nèi)狈λ?思考。再往下細追究還是我們處于被動研究狀態(tài)，只浮于表面，在實際工作中我們有沒有遇到問題，在問題面前我們選擇的是什么？回避還是積極尋求解決的辦法。舉例而言，平時的課堂教學中有很多與個人課題有關的環(huán)節(jié)確確實實做了，心里也做好了整理的思想準備，可是時間卻一天天過去，總以“忙”“沒時間”而懈怠、搪塞，常常這樣自我安慰 ，甚至有時候是任務迫在眉睫了，靈感也才隨壓力而來。課題研究工作是一個過程性很強的工作，我們只有把它時時放在心上，不斷的思考，不斷的實踐，不斷的積累，不斷的總結才能做得更好。
其二，我們在課堂教學中必須踐行。把在做課題過程中的點滴隨時隨地記錄下來整理好，這就是一筆誰也拿不走的寶貴財富。好多時候，我覺得工作好苦好累，自己付出了很多卻得不到自己期望的結果，甚至把上一節(jié)個人課題匯報課也當作一種負擔甚至是煩惱，總覺得耽誤了我手頭的很多實質性的工作，其實，細細想來，這不正是在研究、在學習、在提高嗎？ 我們在踐行點滴的同時，也是在使自己不斷豐滿起來。讀了這篇文章，我真想告訴自己：多一點現(xiàn)實，少一點虛擬；多一點勤勉，少一些埋怨！
教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。因此，我們要在行動中探索，積極參與課題研究，不斷提高教學質量。小學課題培訓心得體會4
教科研是衡量一個國家教育發(fā)展水平的重要標志。重視教育教研已經(jīng)成為當今世界改革與發(fā)展的潮流。教育改革與決策必須依靠教育教研，教育教研必須為教育改革與決策服務，已經(jīng)逐漸成為世界各國共識。11月13日我們在三亞市豪威麒麟大酒店二樓聽了幾位專家做的專題講座：《中小學教師如何做課題研究》及二位老師優(yōu)秀課題展示，受益匪淺。結合自己的實際情況，我掩卷沉思：教師搞課題研究是一個自我完善和自我成長的過程，在成長的過程中也發(fā)現(xiàn)了許多的不足與存在的問題。用一句話來總結那就是堅持得不夠好。當然，這個堅持得不夠好并不是說我們沒有做，我們做了，但做的深度上不夠好。當我們發(fā)自心底的想要做、必須要做的時候，我們才能品嘗到她帶給我們的快樂、幸福！
課題培訓心得體會7
我校作為自治區(qū)普通高中課題實驗學校，學校領導和參研教師十分重視。12月21日，在馮副校長的帶領下我有幸作為代表之一參加了本年度的課題培訓。通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將學習心得小結如下：
1、教師在教學活動中要會靈活運用各種教學方法，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。多種教學方法的運用，會讓學生感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。高三一輪復習同樣如此。烏魯木齊八一中學高三生物備課組長李琴老師在報告中就強調了讓學生繪制概念圖、挖掘教材相關圖形學生分析、制作視頻配音等多種教學方法。
2、給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的`學習習慣，也有利于學習能力的提高。李琴老師在讓學生繪制概念圖時“先撒出去，再收回來”，目的就是引導學生多思多想，能多細就多細，然后相互交流。這種方法在高三一輪復習中值得借鑒，做到真正在教學中關注、注重學生的可持續(xù)發(fā)展性。
3、善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的教學策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。
4、找到差距，克服自身不足。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，對新的教學理念執(zhí)行力度不夠，教育教學方法有待進一步改進提高。
總之，通過這次培訓學習，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題培訓心得體會8
1、選擇做有意思的課題，在研究課題的過程中享受到教育的樂趣，這一點至關重要。現(xiàn)在我們自己有選擇課題研究內(nèi)容的主動權，那就結合自己的特長，選一個自己感興趣的內(nèi)容來做研究。就像我，之所以選“小學生數(shù)學日記的指導”做研究，其最主要的原因就是覺得有意思、好玩。在上學期，到中山路小學參加細節(jié)課題的結題活動時，無意中翻看各個學校的結題材料，好多都是枯燥的文字總結，單調的圖表數(shù)據(jù)。唯獨有一本顏色鮮亮、圖案豐富的小冊子吸引了我。讓我產(chǎn)生了要走上前看個究竟的沖動，原來那是索普學校王錦敏班上的一本學生的“數(shù)學日記”集錦。在那一篇篇日記中，讓我感受到了學生學習數(shù)學的樂趣、活躍的數(shù)學思維、與老師零距離的感情交流，覺得做一個數(shù)學老師真幸福。就在這時，我就想到讓自己的學生也試著寫一寫�，F(xiàn)在語文老師總是抱怨，學生會抄作文。我相信，學生寫數(shù)學日記，是不會抄的，也沒參考書可抄�？梢韵胂笤诤⒆又赡鄣恼Z言中，會得到無限的快樂，我一定會樂在其中的.。
2、在教育教學的日常生活中尋找問題和課題。從自身教學和學生成長的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。在我從事數(shù)學教學十多年來，發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學往往注重數(shù)學知識的扎實掌握，數(shù)學思想方法的一定滲透，數(shù)學語言的適當訓練，但由于課堂教學時間和空間的限制，學生的數(shù)學思考、數(shù)學發(fā)現(xiàn)的意識和能力沒能得到充分的培養(yǎng)。學生擅長完成一些形式單調的練習性作業(yè)，而在作業(yè)中，既看不到學生的思維過程和個性品質，也看不到學生的成長足跡和心路歷程;更沒有主動地用數(shù)學的眼光去觀察生活，思考生活問題，讓生活問題數(shù)學化的意識;數(shù)學的人文性、生活化、學生的鮮活個性正在被活生生地抹殺。數(shù)學學習也需要交流，寫數(shù)學日記就可以延伸課堂教學，讓學生與老師及時的溝通與交流。同時也讓學生的課外作業(yè)更富有個性色彩。這點與學校提倡個性化作業(yè)相一致，省得要查時，臨時抱佛腳。
課題培訓心得體會9
提筆躊躇，我深知自己的心得體會與本次的培訓專題風牛馬不相及。2xx年xx月xx日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學美術名師工作室課題研究專題培訓和小組年度工作考評活動。活動包括楚雄州教科所所長鄧建民作課題研究專題培訓，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報及專家指導、考評，工作室顧問張興義校長作《情緒的科學管理》的專題講座等。說實在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？” 下課后，我的心久久不能平靜，通過網(wǎng)絡我找到了原文細讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：‘再見！’那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。 我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。
想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯？
我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。
我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任自己的教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任———但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？他開始識字，開始讀書。當然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影。古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學會奸滑、詭詐？當我把我的`孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？
世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？！
張曉風的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心�。∧膫�父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命啊！
兒子雖然還未入學，看著他清澈的眼神和異乎尋常的調皮我甚為惶恐：入學會怎么樣？在新的環(huán)境里適應嗎？中午自己會吃飯
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責任真是任重道遠�。∷麄兏赣H母親把孩子交給了我們，就是對我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關愛每一個孩子，因為我是一名教師，同時我也是一位父親，我能理解千千萬萬做父母親的心情。
他們沒有完成作業(yè)，我會?
他們不專心聽講，我會?
他們打架，我會？
他們面臨懵懂，我會?
我們應當成為家長心目中企盼遇到的好老師，當一名好老師一點都不難——愛孩子，愛自己的事業(yè)。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。
課題培訓心得體會10
7月2日在徐州鐵路文化宮舉行了全市教科室主任會議，本次會議主要講了兩方面的事情：
一是南京市五老村小學教科室主任莊文州的講座;
二是徐州市教科所鄭少華主任的教師素質提高工程活動——讀書活動，本次活動我受益匪淺。
聽了莊文州主任《向“草根化”研究進軍》的講座，首先，我知道了個人課題與課堂實際是相輔相成的，對課堂教學有很大好處，它是由教學中的問題轉化而來的，它使課堂的目標明確，對課堂反思更加深入；
其次，我還知道了個人課題的研究方法：
1、發(fā)現(xiàn)問題，從教學實踐中去發(fā)現(xiàn)教學中的實際問題。
2、分析問題，分析問題產(chǎn)生的原因。
3、制定措施，研究解決問題的方法。
4、付諸實踐，做好記錄，寫好反思。
5、總結經(jīng)驗。
經(jīng)過這五步，我們就可完成個人課題的研究。然后，我還明白了個人課題如何去選擇，個人課題要和課堂教學緊密結合，它的切入點必須小并且能針對課堂教學中的實際問題，它的研究必須與教學實際結合在一起。總之，我明白了個人課題對我們的教育教學工作有很大幫助，它就是解決我們教育教學中的實際問題，為了促進我校教育教學工作的提高，我們將號召更多的老師進行個人課題的研究。
聽了鄭主任的講座，我的感觸更大。鄭主任的講座讓我知道了怎樣才能做一個有學問的老師，知道了怎樣去讀書。說起讀書，我真覺得慚愧。其實我們賈汪區(qū)早在前年就號召廣大老師去讀書，我也積極響應上級的號召去讀書，每周寫三篇讀后感�？擅看挝叶际菫閼蹲x書筆記去讀書，需要寫筆記了我才去讀，除此之外我根本不去閱讀。我以為我的`主要任務是教好學生，多閱讀閱讀教本，鉆研鉆研教學工具書，其他跟教學沒有關系的書籍讀也沒用，與其去浪費那個時間，還不如多批改批改學生的作業(yè)呢�，F(xiàn)在想來真后悔！我決定從現(xiàn)在開始我要認認真真、扎扎實實地去讀書，去廣泛的閱讀各方面的書籍，以提高自身的文化修養(yǎng)，使自己早日真正成為一個有學問的老師。同時，我也會號召我校的全體教師扎扎實實進行閱讀活動，全面提高我校教師個人素質和文化底蘊。
課題培訓心得體會11
近日，我校邀請了石明晶老師為我們講解了在課題研究中如何選題與立項。我總結了以下幾點：
1、有價值。
課題追求有實用價值，這是第一原則。也就是解決日常教學中遇到的問題，或為教學中的某個現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結束了。
2、有能力。
有價值的課題，如果自己的能力不能勝任，研究就會落空，結果就會華而不實，研究課題應該從生活現(xiàn)象入手，從工作中碰到的問題入手，從學生學習的思考入手，使選題與自己的能力相適應，不貪大求遠。
3、有興趣。
這是課題研究的動力，感興趣，會信心十足，樂此不疲。
4、可操作。
小課題側重于行動研究，強調立足于教育教學的實際問題，所設計的方案應當是可控的`，這樣最終才能破解問題。
通過以上幾點我很快確定了課題的方向，積極準備立項，，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉變！
課題培訓心得體會12
努力探尋——有效管理盡心盡責
對教科室主任來說，最重要的是要提高教師參與教科研的積極性，為教師提供合適的“土壤”，成長的“空間”。
三所學校的教科室主任從不同的角度向大家介紹了自己的管理經(jīng)驗。解放路小學的管理關注培訓指導，關心研究過程，關懷教師情感；索普學校把課題比作大樹，在主課題下設若干子課題，便是讓“種下的樹”長出“新枝”，讓大課題帶著小課題的老師共同進步；鎮(zhèn)江市八叉巷小圍繞乒乓特色開展小課題研究，并逐步使課題研究走向了校本課程的開發(fā)。如果說教科室的引領給教師的成長打開了一扇新的窗戶。那么透過這扇窗戶，老師們不僅看到了外面美麗的景色，還體會到了成長的快樂。
親密接觸——研究路上且思且行
任何成功的背后都會有艱辛的付出，課題研究也不例外。活動中老師們把研究的體驗和困惑與專家進行了面對面的溝通，無論是周所長對小課題如何結題的解答，趙所長對如何把教學和教科研相結合的指導，還是京口區(qū)教育局孫局長的現(xiàn)身說法，都讓與會的老師深受啟發(fā)。迷惘著、困惑著但又收獲著、幸福著，這大概就是小課題的魅力所在吧！品味幸�！砷L路上有你有我
在小課題的學習與研究中，老師們真切地體驗到研究者的充實與自在，體會到“撥開云霧會喜見陽光”的幸福與快樂。索普學校的.范鳴老師是京口區(qū)的教育科研個人，在課題的引領下她也逐漸成為了一名數(shù)學骨干教師，她的成長的故事，讓老師們感受到了一路的困難,一路的艱辛并不可怕，因為那無奈艱辛之后便會收獲滿滿的喜悅.老師們的故事感染著所有的人，索普學校的尤昌德老師更是激動地沖上了舞臺和與會老師訴說了他在科學教學中，和學生之間發(fā)生的一則小故事，沒有過程就沒有體驗和感悟，是課題研究讓尤老師如此充滿著激情。
活動的最后鎮(zhèn)江市教科所周剛所長對活動進行了總結，他的一番話雖幽默風趣但發(fā)人深省。
因為一個共同的愛好與追求，老師們相聚在索普。課題雖小，卻點燃了大家不斷追求的熱情，交流活動時間不長，卻把老師們研究的目光引向更深更遠的地方。研究的過程是幸福的，分享這種幸福便顯得更為快樂。只要大家乘著課題研究的翅膀飛翔，那成長路上必定有你有我。
讓我們一起做研究吧
課題培訓心得體會13
我校研究的課題名稱是(培養(yǎng)學生自學能力方法研究)作為國家課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓研究通過這次的培訓研究，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的研究心得小結如下：
1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動研究。材中例題，題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。
因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到研究不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。
2.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的.評價。
3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的進修慣，也有利于進修能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜測后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的進修動力展。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思惟能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。經(jīng)由過程培訓，感到了本人的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松進修，對教育前沿理論缺少了解，教育教學方法有待進一步改進提高。
總之，通過培訓研究，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題培訓心得體會14
本人于20xx年8月2日參加了縣“晶都名師科研寫作培訓班暨“十三五”教育規(guī)劃省市課題申報培訓”。通知是讓晶都名師第二層次、第三層次培訓對象和各校骨干教師參加，我不是晶都名師，因此，也被骨干了一回。
上大學時，我就喜歡聽專家講座。工作以后，我還有這樣的愿望。我想等自己有錢了，去各個大學專門旁聽教授講課，聽各類講座，拓寬視野，增加知識。再加上多讀書，這樣一個人就能快速成長起來。
參加課題培訓，對于我來說，就相當于到大學里聽課。因為這方面的知識我不太了解，聽了能擴大視野。
培訓當日上午聽了縣內(nèi)三位老師的報告，下午聽了孫朝仁所長的講座。第一個發(fā)言的是石榴中心小學的張迎春老師，張老師結合自己的省級課題“校本研訓提升農(nóng)村小學語文教師pck的研究”，給大家講了課題申報的流程，對我們有實際指導作用。第二個作報告的是縣初級中學吳傳貴校長。吳校長主要就課題選題方面進行詳細講解，并羅列了一些值得研究的內(nèi)容供大家參考。第三位作報告的是來自白塔高級中學的趙繼光老師。趙老師是博士，他很早就研究課題，而且研究水平比較高，他對目前國內(nèi)課題的總體走向把握很準，他認為做課題必須找一個點深挖下去，這樣才能有成就。
下午孫所長作報告，他詳細講解了課題的性質，告訴大家要做適合自己的課題，特別對課題申報書的填寫做了指導。對課題的研究背景、概念界定、研究的.思路、研究目標、研究的內(nèi)容、研究的方法、預期成果進行了詳細的分析。
聽完講座，我感覺收獲很大。首先明白了課題是一個什么樣性質的事情。我打算結合教育教學實際，找一個小題目來研究，了解一下課題研究的流程。不過，我覺得課題真正研究起來難度還是挺大的，理論性很強，特別是專業(yè)術語的運用，那些都不是我擅長的。
不過，論文還是可以寫幾篇的，那畢竟是離我們的教學實際近一點，從工作中找一個話題就可以構思一篇。借著講座作為契機，我也該在教研上下點功夫了。
課題培訓心得體會15
本周六，學校教研室湯主任利用自己的休息時間為我們開展了《微型課題研究方法》的講座，聽后讓我耳目一新。
講座一開始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！�
很顯然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調乏味的義務，教師就會很幸福！有時我們不是經(jīng)常會感覺到了“不樂趣”、“不幸福”嗎？也許生活中就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧！
而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進行微型課題研究一般有以下五個步驟：
第一，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識，這是進行研究的前提。不能跟風，選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價值。實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、后進生的轉化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學結構設計、學生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價值有賴于有效的反思。
第二，尋找解決問題的辦法。進行微型課題研究尋找方法其實也就是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的.過程。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做準備。
第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動研究法等。應特別強調，微型課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實施奏效，應該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節(jié)，注意對細節(jié)的反思與改善。
第四，解決過程總結出來。這是從實踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難，總結的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學反思”。
第五，把總結出來的方法應用與教育教學。就是把總結出來的方法運用到自己的教育教學實際，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。
經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些微型課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭⒄�、總結概括的過程，沒有形成一些科學的體系而已。
今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學中的一個一個小問題、實問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。
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