觀嗝嗝老師有感
更新時(shí)間：2023-08-04 12:50:53 心得體會(huì)范文 我要投稿
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觀嗝嗝老師有感
認(rèn)真看完一部作品以后，對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，為此需要好好認(rèn)真地寫觀后感�，F(xiàn)在你是否對(duì)觀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的觀嗝嗝老師有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀嗝嗝老師有感1
數(shù)次抑制不住自己的情緒，淚流滿面。這就是印度電影《嗝嗝老師》帶給人的感受。毫不隱諱自己的感性與情感的豐富，甚至引以為傲，擁有一顆柔軟而敏感的心，恰恰是當(dāng)好一名老師的重要品性。
一位身患圖雷特氏綜合癥（多發(fā)性抽動(dòng)癥，患者會(huì)時(shí)常打嗝）的女老師奈娜，身揣教育學(xué)學(xué)士、理學(xué)碩士學(xué)位，但她參加了一場(chǎng)又一場(chǎng)面試，5年過去了，被18所學(xué)校拒絕無數(shù)次——原因，就在于這個(gè)時(shí)常抽動(dòng)的病癥。這是一種無法被根治的疾病，患者在緊張時(shí)癥狀就會(huì)加重。童年的奈娜因此受盡了譏諷，成年后也被不斷質(zhì)疑是否能夠成為一名合格的老師。終于，母校還是給她送來了苦澀的“橄欖枝”，雖圓了教師夢(mèng)，但她面對(duì)的，是因?yàn)橥恋卣饔�，被并入圣蒂克這個(gè)“私立高端學(xué)校”的F班的14位“貧民窟問題學(xué)生”。圣蒂克的師生幾乎都來自于中產(chǎn)或富裕階層，他們毫不掩飾的極端的歧視，加上F班學(xué)生自身的問題，很快演化成各種出格的叛逆，他們不但荒廢學(xué)業(yè)，還經(jīng)常惡搞奈娜老師，與A班的學(xué)生們發(fā)生沖突。盡管嗝嗝老師極盡所能春風(fēng)化雨、因材施教，但大家對(duì)她的善意并不太領(lǐng)情，還一再給她各種打擊，她的病情也因此多次嚴(yán)重發(fā)作。
面對(duì)這樣的困境，假如是你，該作何選擇？是逃離還是堅(jiān)守？奈娜老師選擇了留下來，她為什么不肯像F班的前若干任班主任一樣一走了之呢？是什么力量在支撐著她？
奈娜從小患有圖雷特綜合征，會(huì)不由自主的打嗝和搖頭�？上攵�，一個(gè)身體不健全的孩子在學(xué)校會(huì)面對(duì)怎樣的歧視和嘲笑。學(xué)校一次次的勸退，同學(xué)們一次次譏諷的目光，嘲弄的笑聲，甚至連自己的爸爸都不肯接受，這些將奈娜完全拋到一個(gè)被隔離的冷漠的世界。她的世界充滿了絕望，充滿了黑暗。但當(dāng)白發(fā)蒼蒼的老校長(zhǎng)面對(duì)全校師生問她：你希望學(xué)校怎樣對(duì)待你？并對(duì)奈娜做出“和別人一樣”的保證后，那一瞬間，一切發(fā)生了改變。畫面中暖暖的光調(diào)下，校長(zhǎng)的眼神充滿了鼓勵(lì)，朝她豎起大拇指。媽媽在流淚，眾人在鼓掌，那個(gè)藏在洗手間里，為了不讓自己發(fā)出打嗝聲把衛(wèi)生紙拼命塞進(jìn)嘴里的女孩消失了。她黑暗的世界被倏然映入的一束光照亮，她開始勇敢地正視自己的缺陷，過上了正常人的生活。而她之所以固執(zhí)地堅(jiān)持選擇做教師，并在遭遇種種無法忍受的挫折時(shí)堅(jiān)持下來，就是要繼承老校長(zhǎng)給她的溫暖，并傳播給每一個(gè)需要的孩子。
教育者身上那種溫暖的'愛的力量在這樣的時(shí)刻體現(xiàn)得淋漓盡致。
觀影過程中，很多經(jīng)歷在我眼前浮現(xiàn)。幾年前，我所在的學(xué)校中途接收了一個(gè)嚴(yán)重自閉癥的孩子，他幾乎完全沉浸在自己的世界中，不與人交流，隨時(shí)會(huì)自言自語(yǔ)，上課時(shí)說走就走，完全無法自控。我給這個(gè)孩子的班主任和任課教師開會(huì)，告訴他們，一對(duì)夫妻一輩子遇到這樣一個(gè)不完美的孩子，已經(jīng)是痛苦不堪了，孩子既然到了我們手里，就跟其他孩子沒有任何區(qū)別，大家不用刻意去做什么，只要在保證安全的情況下，忽略他那些不可控的行為，把他看作正常人就好了。同時(shí)囑咐他們，要做好其他同學(xué)的工作，讓他們?nèi)W(xué)會(huì)與人友好相處，學(xué)會(huì)去幫助需要幫助的同學(xué)，給他更多的愛。我很感恩我的小同事們，她們付出了超人的心血，讓這個(gè)孩子得到了“正常人”的待遇。那時(shí)候最大的困難是來自家長(zhǎng)。部分家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)影響自己孩子的學(xué)習(xí)，不斷有人提出質(zhì)疑。這也無可厚非。他的班主任主動(dòng)組織家長(zhǎng)開放活動(dòng)，家長(zhǎng)們走進(jìn)教室，他們看到的是全班同學(xué)之間滿滿的愛，無不為之感動(dòng)。在這個(gè)孩子四年級(jí)的時(shí)候，全班同學(xué)一起給他過生日，每個(gè)人都送給他賀卡，大家一起唱生日歌，一起吹蠟燭。第二天早上，這個(gè)孩子早早來到教室，每見到一個(gè)同學(xué)，他都說一句：謝謝。他的母親在老師辦公室淚流滿面地給班主任鞠躬：十多年了，這是他兒子第一次這樣主動(dòng)地開口說話，算得上一個(gè)奇跡了。
其實(shí)，我們的孩子對(duì)老師的要求并不高，只是平等一點(diǎn)就夠了。但在現(xiàn)實(shí)中，這又多么稀缺？成績(jī)優(yōu)劣，家庭背景不同，是否乖巧，甚至長(zhǎng)得好看與否，都可能影響到我們對(duì)待一個(gè)孩子的態(tài)度。不知不覺中，我們把學(xué)生分了三六九等，我們給某些孩子過早地蓋棺定論，我們對(duì)那些看不上的孩子冷嘲熱諷，雞蛋里挑骨頭，這些都演化成了諸多教育問題的禍根。未來的北外遼校，或許會(huì)有擇生的權(quán)利，但每一個(gè)進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生，則完全一樣，任何人沒有任何理由，給任何一個(gè)孩子不公平的身份和待遇。
一個(gè)好的老師，應(yīng)該會(huì)給每一顆心靈種下希望的種子，這種希望就會(huì)像一束光，照到孩子心靈深處不為人知的黑暗之處。電影中，當(dāng)我看到奈娜老師帶領(lǐng)孩子們將寫滿自己的恐懼的紙飛機(jī)自由放飛的一刻，我的淚又來了。每個(gè)人都有夢(mèng)想的權(quán)利。一個(gè)貧民窟的女孩想去開飛機(jī)，是不是會(huì)被人當(dāng)做天方夜譚？可是在課堂上邁出第一步后，通過一步步的努力，你怎么知道她將來就不能成為飛行員？對(duì)我們每個(gè)老師而言，同樣如此。我們渴望追求更有人情味的理想中的教育，也許現(xiàn)實(shí)太沉重，我們的追求看似遙不可及，于是我們選擇了畫地為牢，固步自封，隨波逐流，夢(mèng)想盡失。這不是聰明，也不是現(xiàn)實(shí)，其實(shí)只是因?yàn)榭謶�。�?mèng)想是勇敢者的游戲，當(dāng)你全力以赴時(shí)，它的力量會(huì)超出你的想象。有句話說得好，只要堅(jiān)持夢(mèng)想，整個(gè)世界都會(huì)為你讓路。就像電影中看似頑固不化的瓦迪亞先生，最終被奈娜所感動(dòng)，在舞臺(tái)上承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，留下了9F班；就像9A班和9F班打破了看似牢不可破的種族籬障，成為親密的朋友；就像身患圖雷特綜合征的女孩，居然能成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)……這一切都說明，只要有夢(mèng)想，沒有什么不可能。而作為擁有學(xué)生夢(mèng)想開發(fā)專屬權(quán)的我們，將做些什么呢？
奈娜老師幾乎體現(xiàn)出一名優(yōu)秀教師的所有品質(zhì)：她平等看待每一個(gè)人，從未因F班卑微的家庭和超爛的成績(jī)而嫌棄任何一個(gè)；她擁有著對(duì)學(xué)生深沉的愛，她不厭其煩地到貧民窟去家訪，一絲不茍令人肅然起敬；她有著超乎尋常的耐心，面對(duì)種種難題從未退縮；她陽(yáng)光自信，面對(duì)熟悉的不熟悉的人對(duì)她“打嗝”所表現(xiàn)出來的嘲弄，總是面帶微笑，泰然處之；她教學(xué)方法不拘一格，在活潑有趣的過程中讓學(xué)生得到提升；在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，她不惜賭上自己的職業(yè)命運(yùn)請(qǐng)求校長(zhǎng)的諒解，那份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)凸顯無遺……溫暖公正，專業(yè)有趣，向深行走，用北外遼校十二字教師形象來概括奈娜老師，再恰巧不過了。
建議大家都能去看看這部電影。或許，有人認(rèn)為這只能算是教育的“心靈雞湯”，哪里去尋找那么完美無缺的老師呢？其實(shí)，這部電影本身就源自美國(guó)人布拉德·科恩的真實(shí)經(jīng)歷。任何夢(mèng)想在沒有變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)之前，是不是看起來都會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)不可思議？在中國(guó)基礎(chǔ)教育彌漫著功利主義、庸俗至上、見分不見人、奇事怪事泛濫的情況下，我們不該更具一點(diǎn)浪漫的理想主義情懷嗎？否則，我們只能在現(xiàn)實(shí)污濁的泥潭中越陷越深，直至沒頂之災(zāi)。
觀嗝嗝老師有感2
假期里觀看了學(xué)校推薦的一部印度電影，《嗝嗝老師》。這部電影主要講了一個(gè)有著無法治愈疾病缺陷的女孩，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個(gè)差生的認(rèn)可，她用特有的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績(jī)。這部電影傳播著滿滿的正能量。
看完這部電影，我心情久久不能平靜。其實(shí)作為一名40多歲有著20多年教齡的我，在平時(shí)生活中我特別在意別人的目光，有時(shí)候滿滿的信心在別人的幾句話或者一個(gè)輕視的眼神下，就潰不成軍，所以我無法想象一個(gè)不受自身控制地不時(shí)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)性抽動(dòng)和聲帶抽動(dòng)，會(huì)隨時(shí)發(fā)出呃，呃或者哇，哇等聲音，伴隨著頭部或其它部位的晃動(dòng)給女主帶來的麻煩，從小被人嘲笑，被拒了n多次的人還能一直堅(jiān)持當(dāng)老師，還有勇氣面對(duì)學(xué)生，這是怎樣的一種信念在支持。；有時(shí)候跟家人鬧個(gè)小別扭，被人誤解了我就覺得仿佛世界末日般。我都懷疑如果我不被親人接納，我是不是有勇氣繼續(xù)面對(duì)人生？所以我無法想象一個(gè)連自己父親都不想接納的人是怎樣的堅(jiān)持才能還期待被他人接納；在當(dāng)班主任的日子里，班級(jí)里2 、 3個(gè)搗亂的孩子，就能輕易把我的精力和耐心耗盡，我更無法想象面對(duì)14名頑固不化的學(xué)生時(shí)，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們，才能感化和取得最后好成績(jī)。當(dāng)嗝嗝老師用自己的現(xiàn)狀面對(duì)校長(zhǎng)，面對(duì)父親，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我?guī)状伪桓袆?dòng)落淚。
我們常說教書育人，其實(shí)育人才是最終目的，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，要讓他們堅(jiān)信天生我材必有用！對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲，潛移默化的鼓勵(lì)，教育他們。教師的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該是引導(dǎo)，啟迪每一個(gè)學(xué)生走上適合自己的成功之路。
沒有差學(xué)生，只有教不好的老師，不知是哪位教育家說出的教育名言，聽上去蠻有道理的，可是教育是雙向的，一味的指責(zé)教師是不是有失公平呢？我比較反感這句話，這不能成為某些人批評(píng)老師的理由，大多數(shù)老師都是盡心盡責(zé)的。學(xué)生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠(yuǎn)要比學(xué)校教育重要的多。同樣的年齡習(xí)慣養(yǎng)成是關(guān)鍵。有的學(xué)生自身也有問題。
看完電影，感觸很多，也給自己以后的生活和工作指明了方向。
一、對(duì)待生活的態(tài)度
面對(duì)人生中的困難與挫折，消極，逃避，解決不了問題，要勇敢的.戰(zhàn)勝自我，做出哪怕小小的改變，一點(diǎn)一點(diǎn)的找回自信，成就自己。
二、對(duì)待工作，多反思不足
作為班主任我一直認(rèn)為我班的孩子就像爛泥巴敷不上墻，也對(duì)自己的教育方法有所懷疑。當(dāng)我不斷努力卻發(fā)現(xiàn)原來自己教出來的學(xué)生時(shí)常為了自己所要的東西不擇手段的時(shí)候，我開始懷疑自己到底是不是一個(gè)合格的老師。我不斷的反思自己，也引導(dǎo)孩子們找自己的不足，找到不足，并及時(shí)去彌補(bǔ)，最終學(xué)期末我們班獲得了智慧班級(jí)。
其實(shí)當(dāng)我開始懷疑自己的那一刻開始，我已經(jīng)開始向一個(gè)合格老師靠攏了。因?yàn)楫?dāng)我知道自己需要反思的時(shí)候，其實(shí)我正在尋找一條正確的道路。在工作中，遇到問題學(xué)會(huì)了反思自我，反思自我的不足，反思內(nèi)心的恐懼。就可以找到正確解決問題的方法、
用積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的挫折；工作中當(dāng)思己過，并去及時(shí)彌補(bǔ)。如果我堅(jiān)持下去，相信在余生總，我都會(huì)是一個(gè)擁有滿滿正能量，能影響自己也能影響他人。
觀嗝嗝老師有感3
我在寒假的一個(gè)晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。
這部電影開頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥，自己的大腦會(huì)時(shí)常短路這會(huì)使她發(fā)出奇怪聲音，在學(xué)校被視為另類。但她遇到了一位好校長(zhǎng)，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，后來她靠自己的努力完成了碩士學(xué)位。
之后奈娜應(yīng)聘了老師，成為了一個(gè)“無藥可救”的特殊班級(jí)的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理后，馬圖爾老師采取了獨(dú)特的教學(xué)方式，例如在操場(chǎng)上課，用扔熟雞蛋的方式點(diǎn)名，每一節(jié)課外活動(dòng)都是馬圖爾老師精心準(zhǔn)備的課堂計(jì)劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學(xué)們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開始對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，他們看到了努力的.方向和意義，而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這群學(xué)生們看更大的世界更美好的未來。最后馬圖爾老師當(dāng)上了校長(zhǎng)，而學(xué)生們走出了貧民窟，成為了有正當(dāng)工作的人。
這部電影最讓我感到受益匪淺的一個(gè)片段，就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時(shí)，讓同學(xué)們?cè)诩埳蠈懮献约鹤詈ε碌氖禄蛴憛捵约旱哪狞c(diǎn)壞習(xí)慣。并讓他們將紙折成紙飛機(jī)，從樓上飛下去，在扔掉不滿后的孩子釋懷了，也理解了馬圖爾老師的良苦用心。
在電影中還有一句名言：“只有差老師沒有差學(xué)生”，真正負(fù)責(zé)的老師不僅在傳授知識(shí)，老師的職責(zé)是教書育人，除了教書還得育人。
一個(gè)好老師要具有愛崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的，要愛學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水，愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，教育是一項(xiàng)“灌溉”的事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流，所以要傳授知識(shí)，教師必須知書達(dá)理。除此之外，教師還要將自己的職業(yè)當(dāng)做一種事業(yè)來對(duì)待，要對(duì)自己的職業(yè)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。
看了《嗝嗝老師》以后，我明白了老師是我們的引路人，是我們的燈塔，是我們的北極星。老師值得我們?nèi)プ鹁础?/p>
觀嗝嗝老師有感4
昨晚下課后團(tuán)建集體去看了《嗝嗝老師》，一位有生理缺陷的老師和一群社會(huì)底層叛逆難管的學(xué)生，不劇透，推薦大家影院觀看，說說感受吧：電影最打動(dòng)我的是讓我感受到“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛�！�
還記得第一次上課的時(shí)候，內(nèi)心緊張到睫毛都在顫抖，于是把自己上課要說的每一句話都寫下來一字不差的背出來，整整一個(gè)小時(shí)的內(nèi)容，我背了一個(gè)星期，每一句話，每一個(gè)字，每一個(gè)該互動(dòng)的地方(現(xiàn)在還保留著這個(gè)習(xí)慣，公開課還是會(huì)把逐字稿寫下來)�？墒巧险n的時(shí)候還是緊張到衣服全部汗透了，現(xiàn)在教師這個(gè)職業(yè)的第三個(gè)年頭，有了上千節(jié)課程的積累，控場(chǎng)能力越來越好，對(duì)于教育這件事情也有更多的理解。就像電影里面說的那樣：很多東西不止是大綱里面才有的，也不是一定要從書本里面才能學(xué)到，更多的是言傳身教讓孩子即便在一個(gè)并不理想的社會(huì)里，也能勇敢接受自己，面對(duì)恐懼。
印度的貧窮，生理上的缺陷，階級(jí)的.不公平，這些真的讓人很沮喪，但是遇到了一個(gè)北極星一樣可以指引方向的老師，是一件多么幸運(yùn)的事情。在好老師眼中沒有差學(xué)生，有的只是自己做得不夠好。她尋找能夠打開這些“壞小孩”心鎖的鑰匙， 不斷挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，還用寓教于樂的方式教學(xué)。
A班的男老師則認(rèn)為“卓越一定是來源于艱苦而不是有趣”。男老師錯(cuò)了嗎?說實(shí)話沒有錯(cuò)，我們都堅(jiān)信那些卓越的優(yōu)秀的人一定是最努力的。
可這一套理論并不適合每一個(gè)孩子，尤其是那些自我放棄的學(xué)生。你跟他們說卓越和努力，只能換來無動(dòng)于衷。但嗝嗝老師卻用信任和用心的教學(xué)方式成功地激發(fā)“朽木”們學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，這才是一個(gè)好老師，為人師表，永不言棄。
結(jié)尾被美化了，孩子們通過努力終于證明了自己，贏得尊重，并且真的都成功做到了，雖然過于理想化的劇情有點(diǎn)難引發(fā)共鳴，但是我喜歡這個(gè)結(jié)局，無論現(xiàn)實(shí)情況如何，我希望每一份努力都有回報(bào)。
最后的最后，希望在這條路上向每一位優(yōu)秀的教師看齊，永遠(yuǎn)銘記：優(yōu)秀的教育，是點(diǎn)石成金，春風(fēng)化雨!
觀嗝嗝老師有感5
影片《嗝嗝老師》中，主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合癥，這一罕見病讓她說話時(shí)不停發(fā)出類似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。 她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長(zhǎng)的一句“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你”，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢(mèng)想。
長(zhǎng)大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教全校最頑皮的班級(jí)。對(duì)于被這個(gè)世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮每個(gè)孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學(xué)水平，卻沒有給學(xué)生良好的引導(dǎo)。相反，奈娜即使飽受質(zhì)疑，依然堅(jiān)持因材施教，除了教書，更重視學(xué)生的'成長(zhǎng)，這才是真正的為人師表。
奈娜的成功在于:她心中有個(gè)標(biāo)桿，榜樣的力量;她有一個(gè)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì);她獨(dú)特的教育方式;面對(duì)問題，展現(xiàn)出積極的一面，樂觀向上，心里充滿的正能量。
“不忘初心，方得始終”。老師們的感言，對(duì)自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長(zhǎng)，人生沒有什么是不可能的。作為教師公平公正地對(duì)待每一個(gè)弟子，是培養(yǎng)孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建設(shè)的奠基石，是教師職業(yè)道德的高尚情操，是扣好人生第一�？圩�。
普通教師，教知識(shí);
好的教師，教做人;
更好的教師，拯救他人性靈。
觀嗝嗝老師有感6
奈娜瑪瑟從小患有圖雷特綜合癥，會(huì)發(fā)出類似打嗝的怪聲。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長(zhǎng)的一句我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢(mèng)想。
最有力量的'，是輕蔑窮孩子和殘疾老師的起反派功能的老教師，得知A班學(xué)霸以天真無邪的喜悅神情向他自白一樁陷害F班的陰謀事件，這對(duì)他是一場(chǎng)精神暴擊，他主動(dòng)承擔(dān)罪責(zé)的行徑，感嘆做學(xué)生最難的肺腑之言，說明他骨子里是具有強(qiáng)烈精英意識(shí)的有良知的教師，并非真反派，嗝嗝老師終于從精神上戰(zhàn)勝了代表更高社會(huì)階級(jí)文化思維的老教師。
所以我認(rèn)為這世上不存在好學(xué)生與壞學(xué)生，也不存在好老師或壞老師，好與壞都在暫時(shí)的，不管是誰(shuí)，都要有反思自我和面對(duì)自己缺點(diǎn)的能力。切忌不要驕傲自負(fù)，雖然錯(cuò)誤永遠(yuǎn)都是無法避免的，但是如果能做到自我反思，這就是成長(zhǎng)！在反思中成就更好的自己！
觀嗝嗝老師有感7
《嗝嗝老師》是一部很勵(lì)志的片子，有些情節(jié)很感動(dòng)。它傳達(dá)價(jià)值觀不是說教、灌雞湯，而是用簡(jiǎn)單、質(zhì)樸的生活細(xì)節(jié)來觸動(dòng)你、感動(dòng)你。電影講述了長(zhǎng)大后的奈娜，有很高的學(xué)歷，一心尋找教師的工作，因?yàn)榇蜞玫脑蛭茨苋缭浮Ｋ搅⒅袑W(xué)的9F班因?yàn)閷W(xué)生難以管理，沒人勝任，才找了奈娜老師。奈娜老師新穎的教學(xué)方式，耐心和愛心，成就了9F班“無可救藥”的孩子們，幫助他們樹立信心，戰(zhàn)勝自我，不再怨天尤人，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)，因材施教，終獲成功。
看到最后真的很感動(dòng)，許多年過去了，奈娜老師憑借著自己的教育執(zhí)著，不但成了一個(gè)成功的.好老師，還當(dāng)上了校長(zhǎng)，造福更多迷茫、學(xué)習(xí)有困難、或者貧窮的孩子，讓他們都能受到教育，人人平等，就像當(dāng)初老校長(zhǎng)對(duì)她一樣。
退休之日，學(xué)生們紛紛問好致敬，驚喜的是教的第一個(gè)班9F的那幫貧民窟的“差生”都趕來歡送，如今他們都已經(jīng)長(zhǎng)大成人，依稀還有當(dāng)年的模樣。我覺得一個(gè)教師最大的幸福，莫過于看到學(xué)生成才，桃李滿天下，那種用心血培育出珍珠的感覺。
我們常說教書育人，其實(shí)育人才是最終目的，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，要讓他們堅(jiān)信——天生我材必有用!對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲，潛移默化的鼓勵(lì)，教育他們。教師的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該是引導(dǎo)，啟迪每一個(gè)學(xué)生走上適合自己的成功之路。
觀嗝嗝老師有感8
剛聽到說觀看《嗝嗝老師》的時(shí)候，我挺好奇，嗝嗝老師是什么意思？推掉一切忙亂的雜事，靜下心來，打開《嗝嗝老師》觀看起來。看著看著，不禁沉浸其中，原來嗝嗝老師，是一位總是打嗝的老師，并且因此受到歧視的老師，但是，她內(nèi)心很強(qiáng)大，沒有因此改變自己的初衷——想當(dāng)一位老師，在持之以恒的堅(jiān)持下，終于因?yàn)樘钛a(bǔ)空缺的原因，成了一名代課老師。
她帶的班級(jí)的學(xué)生都是來自于貧困家庭的學(xué)生，家長(zhǎng)有的是賣菜的，有的是維修自行車輪胎的，這些家長(zhǎng)每日里都為一日三餐而奔波，就連家庭用水還要排隊(duì)接水，上衛(wèi)生間也要排隊(duì)，可見，這些孩子的生活環(huán)境和家庭環(huán)境都是很差的。這些孩子不僅遭受到學(xué)校富裕家庭孩子的`排擠，還遭受到部分老師的歧視，這些敏感的孩子也變得敏感、自暴自棄�！拔液ε伦霾坏较�9A班那么優(yōu)秀，但更害怕的是我信任的某一個(gè)人，任何一個(gè)人，會(huì)有一天離開我們。”這是其中一個(gè)孩子向嗝嗝老師吐露的心聲，也是他們另類的原因，其實(shí)，他們挺可憐的，他們只不過在用叛逆的方式，保護(hù)他們自己內(nèi)心的軟弱。
嗝嗝老師從心里熱愛這些孩子，尊重這些孩子，理解這些孩子，反復(fù)的教育這些孩子，在她心里認(rèn)為“沒有壞學(xué)生，只有壞老師�！彼秊榱诉@些學(xué)生費(fèi)心費(fèi)力。容忍孩子開始的時(shí)候?qū)ψ约旱某靶Α⒌綄W(xué)生家里去了解情況，給學(xué)生心理輔導(dǎo)，用放飛紙飛機(jī)的方式帶領(lǐng)他們克服困難。“從今天起，這些恐懼將成為你的力量，而并不是弱點(diǎn)，讓他們?nèi)グ桑S著它們自由飛翔�！编绵美蠋熯�采用寓教于樂、通俗易懂的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生在操場(chǎng)上課，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量籃球質(zhì)量，采用接住扔來的雞蛋的點(diǎn)名方式，讓學(xué)生體會(huì)拋物線，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)物理的興趣……孩子們都進(jìn)步迅速，不管是精神狀態(tài)上，還是學(xué)習(xí)上，都讓人刮目相看。但是嗝嗝老師的學(xué)生阿提什因?yàn)槭艿狡渌嗉?jí)學(xué)生的侮辱，故意找茬和那個(gè)侮辱自己的學(xué)生打架，還和全班學(xué)生一起故意毀壞那個(gè)學(xué)生的作品，從而影響到學(xué)校的榮譽(yù)。校長(zhǎng)勒令這些學(xué)生退學(xué)，嗝嗝老師盡力爭(zhēng)取，也無濟(jì)于事。嗝嗝老師覺得非常難過，感到了身心俱疲。
阿提什在同學(xué)的指責(zé)和自己的反省下，最終認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他和全班同學(xué)一起找到嗝嗝老師，向她承認(rèn)錯(cuò)誤：“老師，您告訴我們，北極星懸掛在星空，指引來往的船只。老師，我不知道那片星空在哪，但在地球上，您便是我的‘北極星’，老師，您就是我人生的燈塔。”這句話讓嗝嗝老師一掃陰霾，展露笑顏！所有學(xué)生都圍住了嗝嗝老師，擁抱在一起！這些孩子仿佛獲得了新生，以前所未有的毅力和決心開始了自學(xué)生涯，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力終于引爆，并且一發(fā)不可收拾，學(xué)生最終都獲得了驕人的成績(jī)。最初抱有歧視心態(tài)的老師也公開承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，“瑪圖爾老師，你是對(duì)的，沒有壞學(xué)生，只有壞老師！”在大會(huì)上并給嗝嗝老師班里的優(yōu)秀學(xué)生帶上了榮譽(yù)勛章，最感動(dòng)的是，影片最后，嗝嗝老師即將退休，這些曾經(jīng)搗亂的孩子都回來看望嗝嗝老師，這些孩子都長(zhǎng)大了，懂事了，但他們?cè)卩绵美蠋熋媲�，就像以前一樣，露出羞澀的，開心的，愛戴的眼神，都簇?fù)碇绵美蠋�。我覺得這一刻，嗝嗝老師真是幸福的人！
我覺得嗝嗝老師是把教育工作做到了卓越，用真心、真情對(duì)待學(xué)生，就像對(duì)待自己的親人一樣。我們身邊也有這樣的老師，她們都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我覺得不管用什么方式，只要心里裝著學(xué)生，為學(xué)生著想，就會(huì)找到成功教育的途徑，希望我們都能為學(xué)生的未來，貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
觀嗝嗝老師有感9
作為一名教師看完此電影縱有千言萬語(yǔ)想要分享。還記得剛當(dāng)老師的時(shí)候幻想：為每一個(gè)學(xué)生制作成長(zhǎng)日記；每周為自己寫一篇教學(xué)日記與教學(xué)反思；把每節(jié)課的內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合將課堂變得有趣生動(dòng)。這些幻想直到今天都沒能堅(jiān)持每天都做到。
看到電影里嗝嗝老師新穎的上課方式，我第一反應(yīng)是這不可能。是的，根本不可能。中國(guó)的課堂教育永遠(yuǎn)不可能是開放式的，寓教于樂也只是說說而已。好像卓越真的都是辛苦得來的。還有，其實(shí)我不太贊同電影里的一句話"沒有差學(xué)生，只有差老師" ，這句話我一直不敢茍同。學(xué)生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠(yuǎn)要比學(xué)校教育重要的多。
A班班主任一直認(rèn)為F班的同學(xué)就像爛泥巴敷不上墻，也對(duì)嗝嗝老師的教育方法有所懷疑。但是在影片最后，當(dāng)他看到F班的的孩子在考試中取得好成績(jī)，卻發(fā)現(xiàn)原來自己教出來的好學(xué)生為了自己所要的東西不擇手段的時(shí)候，他開始懷疑自己到底是不是一個(gè)合格的老師。但是當(dāng)他開始懷疑自己的那一刻開始，他是一個(gè)合格的老師，因?yàn)楫?dāng)他知道自己需要反思的.時(shí)候，他其實(shí)正在尋找一條正確的道路。F班的孩子是這樣，A班班主任也是這樣，他們都學(xué)會(huì)了反思自我，反思自我的不足，反思內(nèi)心的恐懼。
所以我認(rèn)為世上不存在好學(xué)生壞學(xué)生，也不存在好老師或壞老師，好壞都是暫時(shí)的。不管是老師還是學(xué)生，都要有反思自我和有面對(duì)自己缺點(diǎn)的能力，切忌不要驕傲自負(fù)。雖然錯(cuò)誤永遠(yuǎn)都是無法避免的，畢竟人無完人，金無足赤，但是如果能做到反思自我，那也就能成長(zhǎng)，變成更好的自我。
觀影途中幾次被感動(dòng)落淚。當(dāng)嗝嗝老師面對(duì)校長(zhǎng)，面對(duì)父親，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我是動(dòng)容的。我無法想象一個(gè)被拒了n多次的人還能一直堅(jiān)持當(dāng)老師。我也無法想象一個(gè)連自己父親都不想接納的人還期待誰(shuí)去接納。我更無法想象面對(duì)一群頑固不化的學(xué)生時(shí)，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們。是的，做教師的應(yīng)該反思自己。
觀嗝嗝老師有感10
《嗝嗝老師》這部電影是一部非常具有教育意義的電影。無論是從家庭教育角度，還是從學(xué)校教育角度。劇中說：沒有差學(xué)生只有差老師。其實(shí)從女兒的角度來講，也能看出一點(diǎn)：沒有差女兒只有差父親。每一個(gè)人都是鮮活的生命，都有他的特性在，接納并允許他活出自己，他必定能綻放自己，活出自己的精彩。
教知識(shí)容易，教做人難。嗝嗝老師因?yàn)楫?dāng)年校長(zhǎng)的一番話，被深深影響。雖然自己的疾病不利于當(dāng)老師，她還是不斷的在追求成為老師的路上。她希望自己能成為一名好老師，用她的方式好好去育人，實(shí)現(xiàn)她的價(jià)值。
人都是有價(jià)值的，有價(jià)值的人生，生活也才會(huì)有更多的意義�？墒�，如何才能活出這樣一份價(jià)值，通過嗝嗝老師，我們看到雖然不易，卻也不是那么難的一件事情。
嗝嗝老師定下了當(dāng)老師的'目標(biāo)，獲取了很好的學(xué)位。因?yàn)樽约荷眢w癥狀不利于教學(xué)，她卻不惜花費(fèi)五年時(shí)間，兼職插畫最終成為一名老師。面對(duì)14個(gè)叛逆、挑釁的孩子，她沒有放棄，而是不斷的想辦法，結(jié)合孩子的情況，給出適合的教育方式。一點(diǎn)點(diǎn)磨合，打開了孩子們的心門。最終她的努力，影響了這群孩子的一生，也讓其他老師發(fā)生了改觀，而整個(gè)學(xué)校的氛圍也變得極其融洽。從最后退休那天被孩子，老師們列隊(duì)歡送，可以看出在她后來幾十年的人生里，一定改變了無數(shù)像9F班這14個(gè)孩子一樣的孩子們的人生。
這是一場(chǎng)關(guān)于生命教育的旅程，嗝嗝老師用她自己這個(gè)生命影響了無數(shù)人，她的生命無疑是非常有價(jià)值的。這也讓我想起，前段時(shí)間看到的一個(gè)大法官的視頻。同樣，在他的權(quán)利范圍內(nèi)，給了無數(shù)的人正向的教育。他的行為，一定會(huì)在這個(gè)孩子心中扎根，讓他受到鼓舞，播下愛的種子。
作為人類，我們生存在這個(gè)世界上，都是可以有反思能力，有智慧的。我們每一個(gè)人都可以用自己的生命影響別人。而我們的言行舉止也都在對(duì)周圍的人產(chǎn)生著不同程度的影響。就像校長(zhǎng)對(duì)嗝嗝老師一樣，哪怕一句話一個(gè)舉動(dòng)都有可能改變著他人的一生。因此，我們要知因果，謹(jǐn)言慎行，盡量做對(duì)他人有意義的事情。
反觀自己，這一生，我也想活出自己的價(jià)值，不想只是為了活著而活著。我也渴望活出這樣一份價(jià)值的滿足感，成為一個(gè)有價(jià)值的人。
很欣慰的是，我看到自己在帶領(lǐng)媽媽們讀書，分享營(yíng)養(yǎng)健康知識(shí)，讓我看到了自己過往學(xué)習(xí)、實(shí)踐的價(jià)值的一些呈現(xiàn)。希望自己能夠堅(jiān)持下去，不斷分享，讓更多的媽媽們能夠有所收獲，可以淡定從容的做媽媽，守候家人的健康。
觀嗝嗝老師有感11
11月9日期中考試后，我和孩子們一起觀看了電影《嗝嗝老師》。這應(yīng)該是我上班以來學(xué)校組織的看電影活動(dòng)中，最適合與學(xué)生們一起看的一部。
以下感受送給作為老師的自己。
奈娜老師身上有很多優(yōu)秀老師所共有的特點(diǎn)：熱愛教育，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。但因她有著生理上的缺陷，使她在教師工作的這條路上遇到更多的挫折，所以顯得更加感人。
第一次感動(dòng)，是因?yàn)槟文鹊男W(xué)校長(zhǎng)對(duì)她說的那句話：“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生那樣對(duì)待你。”在他對(duì)小姑娘伸出大拇指的一瞬間，我被深深地感動(dòng)了。正是因?yàn)橛辛丝珊剐ｉL(zhǎng)，才有了奈娜后來的優(yōu)秀和對(duì)教師事業(yè)堅(jiān)持。我小學(xué)的經(jīng)歷讓我曾經(jīng)想過，如果將來我成了老師，一定會(huì)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)偏心。奈娜很幸運(yùn)，遇到了改變她一生的好老師！
第二次感動(dòng)，就是她班上孩子們由于破壞了學(xué)校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的模型，被學(xué)校停課，奈娜也幾乎放棄了自己的堅(jiān)持的時(shí)候，孩子們找到了她，求她不要放棄他們，并像她曾經(jīng)教他們的那樣，舉起手掌，告訴她：您就是我們的北極星。相信每一個(gè)當(dāng)過老師的人都會(huì)被這里感動(dòng)的，因?yàn)橐粋�(gè)老師最幸福的就是學(xué)生能主動(dòng)找老師請(qǐng)教，并對(duì)老師的付出表達(dá)感恩。
第三次感動(dòng)，也是最感動(dòng)的，就是在結(jié)尾時(shí)，即將退休的奈娜校長(zhǎng)在人群中見到并擁抱自己的第一批學(xué)生時(shí)，看到曾經(jīng)如此頑劣的學(xué)生，一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)大成人，都那么幸福健康，這應(yīng)該是每一個(gè)老師最欣慰的時(shí)刻了。那一刻，我甚至也在想象自己的.學(xué)生，長(zhǎng)大成人的樣子……
以下感受送給我的學(xué)生們。
“沒有差學(xué)生，只有差老師，”這句話是奈娜老師說的。這體現(xiàn)了她對(duì)教育事業(yè)的熱愛和堅(jiān)持，也是源于她小時(shí)候可汗校長(zhǎng)給她的支持與鼓勵(lì)。但是奈娜老師能夠成功，不僅是因?yàn)樗龅搅艘晃缓眯ｉL(zhǎng)，更因?yàn)樗幸粋�(gè)好媽媽，以及她自己不懈的努力。就在她做老師的時(shí)候，甚至也曾一度想放棄那些孩子們，那時(shí)是孩子們主動(dòng)找到了她，才有了后來的逆襲。我想告訴大家，只有你和老師一起努力，我們才能成功。
9F班的同學(xué)們家庭條件很差，一開始毫無學(xué)習(xí)欲望，更談不上學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)。但最終他們和老師一起努力，超越了9A班，這充分說明了學(xué)習(xí)動(dòng)力和堅(jiān)持努力的重要性。電影里的這個(gè)故事發(fā)生在印度，但是大家知道嗎？這個(gè)患有妥瑞氏綜合癥的老師的原型人物是個(gè)美國(guó)人。這就是說，在世界上，無論在什么地方，作為一個(gè)學(xué)生，要受到所有人的認(rèn)可，你必須要努力學(xué)習(xí)，做最好的自己。同學(xué)們，不論你的起點(diǎn)在哪里，只要你擺正心態(tài)，積極努力，你的前途都是不可限量的。
最終能讓9F班走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的，不僅僅是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)業(yè)上的成就，更是因?yàn)樗麄冊(cè)谌烁裆系慕∪?A班的男老師，當(dāng)他知道自己陰暗的計(jì)謀沒能實(shí)施，他終于認(rèn)識(shí)到自己固執(zhí)的偏見錯(cuò)了。9A班的那個(gè)男生，也終于認(rèn)識(shí)到自己配不上那枚印著PERFECT的勛章。同學(xué)們，無論學(xué)什么，我們要先學(xué)做人！
所以，孩子們，不管你來自什么家庭，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)怎么樣，只要你無所畏懼，只要你還有夢(mèng)想，我們就能一起超越自己，離夢(mèng)想越來越近！
觀嗝嗝老師有感12
世界上有沒有把一群猴子馴養(yǎng)好的馴獸員？有沒有把一群壞蛋教成天才的人？有！嗝嗝老師就是一位偉大的老師。
話說，星期四晚上，我們?nèi)w老師和學(xué)生都觀看了一部非常引人深思的'電影《嗝嗝老師》。
這部電影為什么引人深思呢？因?yàn)猷绵美蠋熥詈蟪蔀榱诵ｉL(zhǎng)，也教出了一批能為世界造謠的學(xué)生。其實(shí)，那群孩子一開始都是一群猴子，沒有嗝嗝老師，她們也成為不了那么厲害的人物。
一開始，她們是學(xué)校里最爛的學(xué)生，是很快就要被踢出學(xué)校的最窮、最弱、學(xué)習(xí)最不用心的低等生。但是有了嗝嗝老師，她們就開始有了一點(diǎn)一點(diǎn)的改變。
嗝嗝老師，是一個(gè)殘疾病人，有神經(jīng)性疾病圖雷特綜合癥，不時(shí)會(huì)打嗝，但她的心里卻沒有得病。
這部電影向我們揭示了一個(gè)道理：有志者，事竟成！人不能沒有夢(mèng)想！
觀嗝嗝老師有感13
前幾天看到我們?nèi)谌说募s定有了進(jìn)展，孩子和老公的觀后感已經(jīng)發(fā)表，而我的文字卻還在頭腦里徘徊，一種沖擊波襲上心頭，我是不是有點(diǎn)兒耍賴，不勤奮啊?嘻嘻!
說句真心話，隨著年齡的增加，歲月的磨蝕，漸漸內(nèi)心的喜悅或者悲傷不愿表露出來，尤其是20xx年的波折不斷，對(duì)我來說，雖不是生死抉擇，但對(duì)生命有了敬畏，對(duì)生命有了新的認(rèn)知。在親人朋友的幫助下，我不斷學(xué)習(xí)高人的人生感悟，不斷轉(zhuǎn)載心靈雞湯從而不斷勸服自己，內(nèi)心慢慢發(fā)生了變化，想明白了很多。由最初的沮喪落寞，漸漸走出了陰霾，生活畢竟還要繼續(xù)。不是說誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)或者懦弱，遇到事情的時(shí)候，邁過那道坎兒真的需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的煎熬。
受領(lǐng)導(dǎo)和同事朋友的推動(dòng)，孩子和老公的刺激，我也決定用我的不夠成熟的筆觸表達(dá)一點(diǎn)兒自己的想法，以此兌現(xiàn)承諾。
看完嗝嗝老師之后，大腦里到底沉淀了什么呢? 第一，是熱愛，納娜老師在幾年期間被十幾所學(xué)校無情拒絕以后，還是依然保持自己的初衷，就是想當(dāng)老師，其他職業(yè)一概不理睬，可見她對(duì)教育的熱愛與執(zhí)著，尤其是遭到同事瓦迪亞先生的冷嘲熱諷無情打壓，在14個(gè)孩子大小惡作劇趕她離開的時(shí)候，依然保持自己的初心，絲毫沒有動(dòng)搖自己的決心，直到孩子們?nèi)客ㄟ^考試，其中一個(gè)孩子得到了級(jí)長(zhǎng)徽章，她含著淚笑了。
第二，是信任。納娜老師充分信任自己能幫助孩子走出心里的陰影。社會(huì)階層不同、貧富差距是現(xiàn)實(shí)，不可避免的讓孩子們非常自卑，處處感覺低人一等。老師用在紙飛機(jī)上寫上自己害怕什么，并且放飛他們，讓孩子們忘掉那些差別，心里有陽(yáng)光照入;并且在孩子們犯錯(cuò)，瓦迪亞慫恿校長(zhǎng)開除孩子們的情況下，納娜老師簽了兩次軍令狀，并用自己的信任去鼓勵(lì)孩子們，用愛心真心熱心感化孩子們，最后奇跡出現(xiàn)啦!
第三，功德圓滿。納娜老師在14個(gè)孩子順利畢業(yè)后，繼續(xù)留在了圣蒂克學(xué)校，繼續(xù)用自己的熱情與愛心教育她的學(xué)生們，雖然她的圖雷特氏綜合征沒有治好，但這并不影響她的'教學(xué)，相反她更能理解有困難的學(xué)生，在她退休的時(shí)候，來自四面八方的學(xué)生們?yōu)槔蠋焷淼蕾R，跟老師擁抱，那一刻我想是作為老師最光榮的時(shí)刻，最幸福的時(shí)刻，初心未負(fù)，功德圓滿!
電影感動(dòng)得我?guī)锥嚷錅I，拋開納娜老師再想想作為老師的自己。畢業(yè)至今已經(jīng)17年有余，教過的學(xué)生也有很多了，也可以說桃李滿天下了吧。可能覺得教師這個(gè)職業(yè)覺得缺乏激情，缺乏靈活性，更缺乏個(gè)人的主宰力。我的好多大學(xué)同學(xué)沒有從事教師這一行業(yè)，或者從政或者去報(bào)社或者自主創(chuàng)業(yè)。我當(dāng)年也沒有什么格局意識(shí)，自然順理成章當(dāng)了一名高中語(yǔ)文老師。
從教生涯，有歡樂也有淚水，看到學(xué)生的成績(jī)提高了，我講課的時(shí)候，學(xué)生們眼神放光，頻繁點(diǎn)頭回應(yīng)，我的心是歡喜的。個(gè)別學(xué)生或許是各種原因，不服教育，自然作為教師內(nèi)心是挫敗的。
至今記得20xx年，一個(gè)原來教過的學(xué)生回來到我家看我，說老師你是我遇到的第一個(gè)用平等心來看待學(xué)生的老師，原來我學(xué)習(xí)不好，父母也不在身邊，我作為一個(gè)男生個(gè)頭又小，他們都不喜歡我，是你一直鼓勵(lì)我，我現(xiàn)在找到工作了，我能養(yǎng)活我自己了，給你買兩箱牛奶，這是我用我的第一個(gè)月工資里的錢做到的，我很驕傲!……當(dāng)時(shí)我淚奔了!教書育人，能幫助內(nèi)心處于迷茫狀態(tài)的孩子，何嘗不是最大的成功?
20xx年，我的渡劫之年。我的學(xué)生們?cè)谖易≡汉宛B(yǎng)病期間，不斷發(fā)來消息，鼓勵(lì)我，逗我笑，幫我調(diào)整狀態(tài)，不斷調(diào)好信心!尤其是今年年初我回學(xué)校上課，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生比原來懂事了好多，學(xué)習(xí)的積極性很高，不讓我操心上火，高考成績(jī)令我滿意。分別時(shí)，百感交集，他們畢業(yè)了，我們的師生情卻是一生的。當(dāng)時(shí)，只有感動(dòng)和淚水，其他的什么也說不出來�，F(xiàn)在沉淀下來，我想告訴我所有的學(xué)生：有幸遇到你們，是你們讓我的熱情不減，是你們激勵(lì)和助推我又回到教育一線的崗位，讓我看清楚了自己的內(nèi)心，明了自己對(duì)教育的熱愛! 一滴水也可以反射太陽(yáng)的光輝，我想我就是那滴水，我愿意用自己微薄的光芒去照亮孩子的內(nèi)心，讓他們有學(xué)習(xí)的興趣，有創(chuàng)作的欲望，有生活的信心，把感恩之心化作前行的動(dòng)力，我想他們會(huì)有收獲的!
青春只有一次，我有幸遇到還將遇到一批批的青年人，我愿與他們同行，見證他們的壯志豪情昂揚(yáng)斗志勤奮刻苦無悔青春! 生活是一本書，無論你喜歡還是厭倦，都要繼續(xù)讀下去，人生沒有彩排，所以不必為過去煩惱，不必替未來過度憂慮，踏踏實(shí)實(shí)把握眼前，走好腳下的路，用欣賞的眼光看待周遭的一切，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的路上有那么多美好，怨恨惱怒煩為什么不換成感激感恩感動(dòng)而生發(fā)的歡喜呢?
感恩遇見，感恩所有!
觀嗝嗝老師有感14
這部電影所折射出的教育不公、階級(jí)偏見的現(xiàn)象其實(shí)不只出現(xiàn)在印度，在中國(guó)也普遍存在，而相對(duì)于電影來說，現(xiàn)實(shí)生活中的歧視卻沒有那么仁慈。
人們對(duì)于寒門子弟的看法從過去的“吃苦耐勞”、“勤奮努力”、“獨(dú)立自強(qiáng)”到現(xiàn)在更多地變成了“眼高手低”、“目光短淺”、“玻璃心”等等，而這個(gè)時(shí)代對(duì)窮人的偏見也越來越深，很多人認(rèn)為他們不僅在教育和社會(huì)資源上存在很多不足，甚至在性格和工作生活上都有很多問題，越來越多的人被排擠、被歧視。
但其實(shí)，歧視是無處不在的，不管是窮人還是有錢人，低學(xué)歷還是高學(xué)歷，身體有殘疾還是四肢健全，都有可能遭遇歧視和偏見，排斥和欺侮。
小敏因?yàn)榧彝l件不好、學(xué)歷低的原因，經(jīng)常被公司幾個(gè)條件不錯(cuò)的同事歧視，有人暗地里譏諷她“鄉(xiāng)土氣息很重”，身上一副“保潔阿姨”的.味。在公司一次圣誕節(jié)交換禮物的過程中，大家因?yàn)樗I的29元唇膏而諷刺她愛占便宜，想用自己的便宜貨換別人的值錢禮物。甚至在一次吃午飯的時(shí)候，有同事在討論某個(gè)新聞時(shí)故意大聲說道：“有錢人的孩子教養(yǎng)都很好，不像窮人家的孩子那么自私、貪婪�！�
小敏曾經(jīng)因?yàn)檫@件事常常躲在廁所里哭，但她明白只有努力才能改變這種情況，即使后來離開了那家公司，但她也并沒有因此懈怠自己，如果自甘墮落、聽天由命，那才是人生最大的悲劇。
也許我們沒法像那14個(gè)貧民窟的孩子那樣幸運(yùn)，能夠遇到像奈娜這樣用心負(fù)責(zé)的老師，但我們所擁有的資源和契機(jī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比那14個(gè)孩子要多得多。在這個(gè)時(shí)代，我們可以通過自己的努力去一點(diǎn)點(diǎn)地改善自己的生活和狀態(tài)。
當(dāng)沒有人尊重我們時(shí)，我們應(yīng)該去努力贏得尊重；當(dāng)沒有人認(rèn)同我們時(shí)，我們應(yīng)該為自己鼓掌。當(dāng)別人貶低我們時(shí)，當(dāng)別人不看好我們時(shí)，我們應(yīng)該用實(shí)力去反擊和證明自己。公平和尊重是要自己去贏來的，而不是別人給你的，一味計(jì)較得失和公平而忽略了努力的重要性，只會(huì)讓自己變得怨天尤人。
如果你害怕歧視，就化歧視為力量；如果你害怕失敗，就化失敗為動(dòng)力，將那些你所恐懼的都變成你逆風(fēng)飛翔的力量，帶你去想要的地方。就像嗝嗝老師說的：“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁(yè)，但如果能忍受它們，這些現(xiàn)實(shí)，會(huì)為你的飛翔助力。”
觀嗝嗝老師有感15
《嗝嗝老師》是一部讓人在笑聲中落淚，卻又在淚光中讓人反思的非常好看的勵(lì)志電影。
片中的女主角嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏癥，一種抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征，由于神經(jīng)抽搐，一講話，就會(huì)不受控制地發(fā)出類似狗叫的旺旺聲音，這讓她從小受盡歧視，更讓她的母親和她一樣，一次次在別人對(duì)她的歧視中以淚洗面。
面對(duì)有病的女兒，母愛讓奈娜的母親沒有放棄孩子，堅(jiān)持讓她像正常兒童一樣在正常的學(xué)校接受教育，為此，奈娜在學(xué)校受到了很多小朋友的嘲笑譏諷，并讓很多老師對(duì)她另眼相看。
長(zhǎng)大后的奈娜，憑著個(gè)人的聰明才智和不屈不撓，獲得了優(yōu)異成績(jī)，考取了雙碩士學(xué)位，她夢(mèng)想著當(dāng)一名光榮的教師，可是夢(mèng)想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。
當(dāng)患有抽動(dòng)癥的她來到夢(mèng)寐以求的學(xué)校，一家接一家面試時(shí)，因?yàn)榫o張，讓她的抽搐癥狀變得格外嚴(yán)重，隨著她的不受控制地旺旺大叫聲音，她的面試一次一次失敗，然而功夫不負(fù)有心人，終于有一家開明的學(xué)校校長(zhǎng)同意接納奈娜成為該校的老師。
然而，上帝為她打開了一扇幸運(yùn)之門，卻又為她關(guān)上了一扇窗，隨著劇情的進(jìn)展，我們了解到，奈娜接手的班級(jí)原來是該所學(xué)校最差的班級(jí)，而班級(jí)中的學(xué)生也是該校中臭名昭著的最調(diào)皮搗蛋的壞學(xué)生。
這群學(xué)生來自貧民區(qū)，他們從小在臟亂差的環(huán)境中長(zhǎng)大，在惡劣的人際關(guān)系及家庭關(guān)系的夾縫中存活下來，每個(gè)孩子都或多或少染上了很多惡習(xí)，比如抽煙喝酒，罵人，打架，捉弄?jiǎng)e人等等。
剛一接觸到這群差生，奈娜就被這些搗蛋學(xué)生不停整蠱捉弄，洋相層出不窮，學(xué)生通過種種匪夷所思，又讓人笑破肚皮的整蠱手段來捉弄自己的新老師，企圖讓她知難而退，早日辭職走人。
然而頑強(qiáng)、勇敢并懷著一顆慈愛之心的奈娜始終沒有忘記小學(xué)時(shí)銘刻在記憶深處的第十三位校長(zhǎng)(因?yàn)槭艿狡缫暎煌＾D(zhuǎn)學(xué)，一連轉(zhuǎn)了十三所學(xué)校)的話，“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你”，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，也讓她從小立志當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，她矢志不渝地相信沒有差學(xué)生，只有差老師。
所以當(dāng)她接手最差的班級(jí)學(xué)生時(shí)，堅(jiān)信自己可以通過愛心和努力改變這些差生。然而差生因?yàn)楦畹俟痰穆?xí)，再加上遭受的各種不公正歧視和待遇，讓他們心中集聚了太多無名之火，他們最初并不信任奈娜老師，并一次一次通過破壞行動(dòng)，給班級(jí)和奈娜老師帶來厄運(yùn)。
為了走近學(xué)生，深入了解自己的學(xué)生，奈娜開始了艱難的家訪，隨著鏡頭中貧民窟生活的拉近，也讓觀眾反思了電影中另外一個(gè)深刻的命題，那就是依舊觸目驚心存在的貧富分化和階級(jí)歧視問題。奈娜老師當(dāng)深入地了解了自己的學(xué)生后，也讓她更深情地同情和關(guān)愛自己的學(xué)生，更讓她鼓起勇氣，不在最困難的時(shí)候放棄自己的學(xué)生，因?yàn)闆]有人，比她更懂自己的學(xué)生。
當(dāng)電影故事層層展開，隨著奈娜老師的付出，她見招拆招，游刃有余對(duì)付這些調(diào)皮學(xué)生。她巧妙使用各種創(chuàng)新有趣的教學(xué)方法去教育自己的調(diào)皮搗蛋學(xué)生，去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好，去打消學(xué)生的顧慮和恐懼，讓學(xué)生忘卻歧視，查找自身缺點(diǎn)和不足，并努力改變自己，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍和轉(zhuǎn)變。
功夫不負(fù)有心人，隨著奈娜老師的付出，這些差生陸續(xù)出現(xiàn)了可喜的變化，并且身上都迸發(fā)出了可愛的閃光點(diǎn)，而她們也不再敵視奈娜，愿意和奈娜老師老師團(tuán)結(jié)一心，攜手拼搏去爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)。
然而，就在觀眾以為馬上看到勝利之花結(jié)出碩果之時(shí)，劇情卻急轉(zhuǎn)直下，出現(xiàn)大的波瀾，讓觀眾替可憐可敬的奈娜及她調(diào)皮的學(xué)生深深擔(dān)憂。
隨著劇情深入，觀眾們或歡笑或流淚或驚呼，生動(dòng)引人的劇情，賺足了大家的淚水，可是又讓大家覺得每一個(gè)故事情節(jié)都是那么真實(shí)自然，細(xì)膩感人。
觀眾們?cè)陂_心感動(dòng)之余，歡笑和灑淚的同時(shí)，又會(huì)忍不住沉思諸多復(fù)雜的社會(huì)問題和教育問題。
那就是“生而為人，眾生平等”“只有差老師，沒有差學(xué)生”等等深刻問題。
然而，更讓觀眾覺得深受啟迪和感觸的是勵(lì)志的名言，“千里之行始于足下”等勵(lì)志名言暗含在片中，這些名言在劇情中自自然然傳遞給了觀眾和孩子們，沒有任何說教的痕跡。
電影末尾，懸念不斷，高潮迭起，最后一個(gè)故事也是全劇最畫龍點(diǎn)睛部分。當(dāng)兩位教育理念截然不同的老師，面對(duì)問題和矛盾時(shí)，最終和奈娜有爭(zhēng)議的'老師良心戰(zhàn)勝了上風(fēng)，說出了真相，解開了謎團(tuán)，也讓奈娜老師和孩子們沉冤得雪。
電影結(jié)尾是最精彩部分，讓人看過之后唏噓不已，又感慨不已，隨著劇情的反轉(zhuǎn)，最終，觀眾們會(huì)發(fā)現(xiàn)嗝嗝老師的付出沒有白費(fèi)，她夢(mèng)想中的一切，隨著她的腳踏實(shí)地的每一分努力及辛勤耕耘，全部都一一實(shí)現(xiàn)。
嗝嗝老師，一個(gè)有殘缺的老師，帶著一群有缺陷的差生，卻實(shí)現(xiàn)了一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的完美夢(mèng)想，這個(gè)動(dòng)人的故事，讓我們觀看之后，感觸頗多，觀眾在印度電影經(jīng)典的載歌載舞鏡頭中，深入學(xué)習(xí)到了不少知識(shí)，也領(lǐng)悟到不少人生的真諦!這部影片感人至深，讓觀影的人們普遍接受了一次深刻的心靈洗禮，值得我們每一個(gè)人去欣賞學(xué)習(xí)和觀摩。
總之，《嗝嗝老師》這部電影是一部口碑極佳的院線電影，整個(gè)電影故事完整而富有層次，表演真摯打動(dòng)人心，更重要的是它的情感共鳴非常強(qiáng)烈，值得我們看過的人細(xì)細(xì)回味。
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