《放牛班的春天》觀后感
更新時(shí)間：2023-11-16 17:38:47 心得體會(huì)范文 我要投稿
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《放牛班的春天》觀后感15篇（薦）
細(xì)細(xì)品味一部作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀后感嗎？下面是小編精心整理的《放牛班的春天》觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《放牛班的春天》觀后感1
《放牛班的春天》，故事普通，音樂(lè)非常出色，整體而言帶給人的感覺(jué)很溫暖。真誠(chéng)而平淡的電影，靜下心來(lái)看，我們更能看出電影背后給人的思考。
還記得馬修最初來(lái)到這所外號(hào)叫池塘之底的學(xué)校，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童甚至是問(wèn)題少年，就連校長(zhǎng)也對(duì)這群學(xué)生不抱有任何希望，而馬修沒(méi)有放棄，他說(shuō)：世事不能說(shuō)死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。因?yàn)樗J(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是可塑之才，因此，他把全部熱情都投入到學(xué)校中。當(dāng)莫桑叔叔被惡作劇弄傷左眼，他知道元兇后與他達(dá)成協(xié)議，讓他照顧莫桑叔叔直到出院；當(dāng)學(xué)生在黑板上畫(huà)上了自己的肖像，他沒(méi)有惱羞成怒；當(dāng)學(xué)生搶走了自己的樂(lè)譜，被發(fā)現(xiàn)時(shí)，他反而為學(xué)生開(kāi)脫；當(dāng)莫郎用墨水砸正在和他媽媽聊天的馬修，雖然馬修表面上把他開(kāi)除出了合唱團(tuán)，但在給伯爵夫人表演的當(dāng)天，馬修卻意外地讓莫朗參加了，讓莫郎感受到了被原諒之后的喜悅：當(dāng)蒙丹被警察帶走時(shí)，馬修說(shuō)的一句話(huà)是：他是我唯一的男低音�？梢钥闯鲞@是他對(duì)蒙丹的挽留�？吹竭@里時(shí)，突然想到初中語(yǔ)文老師說(shuō)的一段話(huà)：人哪有什么好壞之分，只有行為的好壞之分，不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)較落后的學(xué)生，都會(huì)做好事或犯錯(cuò)誤，因此，她都是用行為去評(píng)價(jià)一個(gè)人，當(dāng)你做好事時(shí)，這是可以說(shuō)你是個(gè)好學(xué)生；當(dāng)你犯錯(cuò)誤時(shí)，這時(shí)可以說(shuō)你是個(gè)壞學(xué)生。馬修用心靈去感觸學(xué)生的心靈，用音樂(lè)去感觸學(xué)生的心靈。所以，他組建合唱團(tuán)。馬修因材施教，用音樂(lè)，用歌聲將渙散的班級(jí)凝聚，他用心愛(ài)著班上的每一個(gè)孩子，給予正確的指導(dǎo)。一個(gè)殘存夢(mèng)想的音樂(lè)家和一群?jiǎn)栴}少年組成的合唱團(tuán)，他們的所作所為感動(dòng)了所有的聽(tīng)眾，甚至一直以嚴(yán)肅面孔示人的院長(zhǎng)也曾為之動(dòng)容。
但馬修的教學(xué)方式與校長(zhǎng)始終不同，最后他只好無(wú)奈的離去。馬修老師離開(kāi)時(shí)，孩子們的歌聲從窗口飛來(lái)，一片一片紙飛機(jī)上簽滿(mǎn)了名字，那種溫暖我們幾時(shí)有過(guò)，那是來(lái)自心靈的尊敬與感動(dòng)。影片的結(jié)尾，皮比諾跟隨馬修上了離開(kāi)學(xué)校的汽車(chē)，執(zhí)著的`他終于等到了屬于自己的星期六，擁有了家人般的溫暖。
馬修的離去，更多的是留給我們對(duì)教育的思考。在監(jiān)獄式的教學(xué)模式下，馬修力圖想要改變，使學(xué)生在其中找到樂(lè)趣，他做到了，使學(xué)生在音樂(lè)找到了樂(lè)趣，只不過(guò)并沒(méi)有延續(xù)下去。當(dāng)今的教育，能做到在教育中找到快樂(lè)又有多少呢？
《放牛班的春天》觀后感2
一聽(tīng)到“放牛班”，你可不要以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí)，電影《放牛班的春天》里的放牛班其實(shí)是由一些難纏的“問(wèn)題”學(xué)生所組成的班級(jí)。影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的，童年的記憶噴涌而出。
這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們?cè)?jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生�！俺靥林住鳖櫭剂x，是最差的學(xué)校，是一所專(zhuān)為“再教育”問(wèn)題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森古陳，教室灰色斑駁，學(xué)校幽晦如地獄，學(xué)生就好似井底之蛙、籠中之鳥(niǎo)，沒(méi)有愛(ài)的滋潤(rùn)。在這里，我們看到的教育理念——“行動(dòng)—反應(yīng)”原則，如果有學(xué)生觸犯了紀(jì)律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。設(shè)若三秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關(guān)六小時(shí)的禁閉，輪流進(jìn)行，并取消所有娛樂(lè)活動(dòng)，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止；在這里，學(xué)生們處于體罰與辱罵的凌威之下。
但是他們是幸運(yùn)的`，他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚(yáng)的禿頂老頭，也是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，在他事業(yè)的最低谷選擇來(lái)到了“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。馬修老師從不打罵學(xué)生，他給了學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，他尊重每一位學(xué)生，更不放棄每一位學(xué)生。他讓不會(huì)唱任何歌曲的小派皮諾當(dāng)副指揮，讓老走音的郭邦當(dāng)架子。他沒(méi)有將他們置身事外，他讓每個(gè)孩子都享受到了音樂(lè)和集體合作的快樂(lè)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來(lái)了“春天”。
和他們相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛(ài)我的父母，我還擁有和藹可親的老師，時(shí)時(shí)關(guān)心愛(ài)護(hù)著我們。我們學(xué)校的教育理念——以生命影響生命，學(xué)校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。在教學(xué)樓的每層拐角處都設(shè)有“豆香書(shū)吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，我們走出教室，就進(jìn)入了書(shū)的海洋。每層樓內(nèi)還設(shè)立了活潑充滿(mǎn)想象力的“氣象萬(wàn)千”“奇思妙想”“e想天開(kāi)”“童心飛揚(yáng)”等學(xué)生活動(dòng)天地。不僅如此，我們學(xué)校還組建了民族樂(lè)團(tuán)、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富了我們的課余生活，給我們帶來(lái)了快樂(lè)。作為新苑的學(xué)子，我感到驕傲與自豪。
童話(huà)作家鄭淵潔說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他能行�！薄昂谝怪械姆较颍窍Ｍ馍臒岢�，榮耀之巷，童年的歡樂(lè)，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。
《放牛班的春天》觀后感3
“尋找通往彩虹的路，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的到來(lái)……”一陣陣優(yōu)美的旋律從電視里傳來(lái)，我情不自禁地放下手中的筆，湊到電視機(jī)前——哦，原來(lái)是《放牛班的春天》。
光看題目，也許你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出一幅絕美的畫(huà)面：一碧千里的草原、自由自在的牛群、優(yōu)哉游哉的牧童……但實(shí)際上，影片中的孩子們的生活根本不是那么一回事兒！這所名為“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校，簡(jiǎn)直就是一座監(jiān)獄，高大的水泥墻，厚重的鐵皮門(mén)，將校園圍得鐵桶一般。教師們則神情嚴(yán)肅，威嚴(yán)四射，除了大聲訓(xùn)斥“安靜”“安靜”之外，就是用力推搡著孩子，去打掃衛(wèi)生或是關(guān)禁閉。 “一犯錯(cuò)，就處罰”，便是這兒的校規(guī)。在這里，這冷冰的、粗暴的一切，真是讓人不寒而栗！
直到克萊門(mén)特·馬修的到來(lái)，這塵封已久的寒冰才開(kāi)始漸漸褪去，孩子們終于迎來(lái)了屬于他們的春天。這是一位充滿(mǎn)了寬容與仁愛(ài)的代課教師：當(dāng)院長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶地責(zé)問(wèn)那些孩子時(shí)，馬修則會(huì)努力為他們遮掩，盡管那些搗蛋鬼在前一秒還在惹他生氣；當(dāng)家長(zhǎng)憂(yōu)心忡忡地詢(xún)問(wèn)孩子近況時(shí)，馬修則會(huì)努力編織各種理由，幫孩子們隱瞞違紀(jì)事件，解除家長(zhǎng)的憂(yōu)慮，維護(hù)孩子的尊嚴(yán)……就這樣，他以自身的人格和魅力，漸漸地走進(jìn)了孩子們的心里，贏得了孩子們的喜愛(ài)！
馬修，不僅用他自己獨(dú)有的`方式，引領(lǐng)著孩子們改變種。種惡習(xí)，更為重要的是，他喚醒了孩子們心中的對(duì)美的渴望。這位才華橫溢的作曲家，在短短的幾個(gè)月中，成功組建了一個(gè)合唱團(tuán)，讓孩子們喜愛(ài)上了音樂(lè)。尤其是皮埃爾·莫翰奇，他對(duì)音樂(lè)的鐘愛(ài)和在音樂(lè)上的天賦，在馬修的賞識(shí)與鼓勵(lì)下，最終成為了一名著名的音樂(lè)家。而馬修自己，也在孩子們的感染下，重新開(kāi)啟了他的作曲之旅。甚至連那古板的院長(zhǎng)，竟也一時(shí)一改往日的不茍言笑，和孩子們打成一片，一起嬉戲玩笑了！
雖然，馬修最后被開(kāi)除了，但作為教師，馬修無(wú)疑是幸福的，因?yàn)樗玫搅肆鄠�(gè)孩子的喜愛(ài)與尊敬；作為馬修的學(xué)生，這六十多個(gè)孩子更是幸福的，因?yàn)樗麄儷@得了馬修陽(yáng)光般溫暖的愛(ài)，他們明白了世界不僅僅只有一個(gè)小學(xué)校那么大，他們體會(huì)到了音樂(lè)的美好、愛(ài)的美好、世界的美好，還有自身的美好，而所有這一切，都是馬修用愛(ài)和音樂(lè)傳達(dá)給他們的。
高壓、處罰，就像陣陣砭骨寒風(fēng)，它們只會(huì)將世界冰凍；而音樂(lè)、愛(ài)心，卻能融化寒冰，編就一幅美好的春天畫(huà)卷！
《放牛班的春天》觀后感4
當(dāng)我一開(kāi)始聽(tīng)到“放牛班”，我還以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí)。看完才發(fā)現(xiàn)電影《放牛班的春天》里的“放牛班”其實(shí)是由一些難纏的問(wèn)題學(xué)生組成的班級(jí)，影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的。這個(gè)“放牛班”與真正的“放�！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。
這是一部?jī)?yōu)秀的法國(guó)電影，是每一位坐在環(huán)境優(yōu)美、有著優(yōu)秀教師資源的學(xué)校讀書(shū)的同學(xué)們必須要看的一部經(jīng)典電影。這是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿(mǎn)面的電影，電影里的男主角——馬修，是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)家，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、有無(wú)足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了獨(dú)特的所作所為，用他那與眾不同的教育方式，以他的音樂(lè)和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛(ài)。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可，調(diào)皮淘氣甚至還弄過(guò)一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛(ài)的力量，喜歡上了學(xué)習(xí)。
其實(shí)放牛班的這群孩子是幸運(yùn)的，他們遇見(jiàn)了馬修老師，他給了學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè)和集體合作的快樂(lè)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來(lái)“春天”。 俗話(huà)說(shuō)：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會(huì)被你的寬容所感動(dòng)，所謂“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)”。將這群?jiǎn)栴}少年集中在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿(mǎn)生機(jī)。他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛(ài)與呵護(hù)啊!
看完了這部電影，我覺(jué)得一生中能夠遇到一位好老師或者一位好領(lǐng)導(dǎo)是一件幸事。他們往往給予學(xué)生和下屬的不僅是知識(shí)和工資，還有在下屬遇到困難時(shí)時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，在下屬對(duì)前途感到迷惘的`時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生，但是它卻寄托了人們對(duì)生活的美好憧憬�！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂�(duì)學(xué)生的殷切希望和深厚的愛(ài)。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比，我們真是太幸福了!我們不僅曾經(jīng)擁有和藹可親的老師，更有環(huán)境優(yōu)美的校園和寬敞明亮的教學(xué)樓，現(xiàn)在擁有一份屬于自己的工作，作為一名昆鋼這種大企業(yè)里工作的一名員工，我感到很自豪!
《放牛班的春天》觀后感5
如果一個(gè)老師是用懲罰這種方式讓一群調(diào)皮搗蛋的孩子屈服，我絕不會(huì)對(duì)老師有所同情。但是如果一個(gè)老師是用感化這種方式讓一群調(diào)皮搗蛋的孩子屈服，那么我就會(huì)非常敬佩、想要認(rèn)識(shí)這位老師。而我在思品課上認(rèn)識(shí)了我理想中的一位老師——馬修老師。盡管是英文語(yǔ)言，中文字幕，我也沒(méi)有一點(diǎn)兒遲鈍。因?yàn)橹豢磮D面就能看出每一個(gè)人在干什么、說(shuō)什么，我也真敬佩拍這《放牛班的春天》的老師。
這個(gè)電影講的是輔育院里的許許多多的人發(fā)生的許許多多的事。例如壞蛋孟丹、邪氣校長(zhǎng)、天才莫翰奇、善良麥神父……還有一位傳奇人物——馬修老師。院長(zhǎng)以及所有老師從來(lái)都是用關(guān)禁閉這種方法來(lái)教育學(xué)生，從沒(méi)有想過(guò)這樣做不但會(huì)起到反效果，還會(huì)使學(xué)生更想逆著來(lái)。自從馬修老師來(lái)了，馬修老師用幽默的'方法管制了整個(gè)班級(jí)，開(kāi)始的“光頭”、“禿頭老師”這些話(huà)也不再出現(xiàn)。而另一方面，馬修老師又一直在舉行合唱團(tuán)，他試圖在用合唱團(tuán)把這一群脫韁的馬變成溫順的綿羊。對(duì)于在音樂(lè)方面是天才但是有很愛(ài)搗亂的莫翰奇他是用格外的細(xì)心去換回他的溫順。哈善院長(zhǎng)把這一切看在眼里，他先是慢慢改變?nèi)缓笥肿兓厮约�，因�(yàn)檫@時(shí)候，輔育院里丟了二十萬(wàn)美元。哈善院長(zhǎng)下了一道死命令——不許在舉行合唱團(tuán)，誰(shuí)再求情就不要在輔育院了。所有的老師早被馬修老師的行為給同化了，就連校長(zhǎng)的心腹也“叛變”了。在這種情況的掩護(hù)下，合唱團(tuán)又在地下組織了起來(lái)。過(guò)了好一陣時(shí)間，輔育院出了一件大事，那就是丹尼放火燒了輔育院。因?yàn)榈つ岷拊洪L(zhǎng)冤枉他偷了二十萬(wàn)美元，這下可是不得了了，院長(zhǎng)氣急敗壞的退了馬修老師的職。馬修老師既失落又帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶走在路上。他忽然看到地上有許許多多的紙片，他發(fā)現(xiàn)是從教室里扔出來(lái)的，教室里還唱著他第一次教給大家的歌。他撿起紙片，發(fā)現(xiàn)都是同學(xué)們給他的信。馬修老師明白了，自己辛辛苦苦做的沒(méi)有白費(fèi)。在走的時(shí)候，貝比諾懇求馬修老師帶他走。馬修老師看到他的決心后終于帶他走了。
我覺(jué)得馬修老師的付出的辛苦是值得的，能讓馬修老師在走的時(shí)候收到同學(xué)們的信收到同學(xué)們的歌，收到同學(xué)們已經(jīng)改變的心。我覺(jué)得這就足夠了。若是我，我也會(huì)用懲罰的方式，我才不做這種費(fèi)時(shí)間、費(fèi)力氣、麻煩還有可能得不到想要的結(jié)果的事兒。而馬修老師是用感化，讓所有的同學(xué)看到他對(duì)他們的無(wú)微不至的愛(ài)。馬修老師成功了，就沒(méi)有遺憾了。
《放牛班的春天》觀后感6
這個(gè)暑假很有幸在姚主任和趙校長(zhǎng)的推薦下，抽空欣賞了這部備受推薦的法國(guó)影片——《放牛班的春天》，這是我第一次看，看完之后真的讓我感動(dòng)！
這部電影沒(méi)有華麗的服飾和背景，只用簡(jiǎn)單、干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片，使我在天籟般的童聲中感受著快樂(lè)。它的每個(gè)片斷都讓我充滿(mǎn)了對(duì)愛(ài)的思考：工作的第一天馬修老師感到了害怕，善良的“神父”因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇而頭破血流，前任老師因?yàn)槿虩o(wú)可忍而匆忙離去，馬修的第一堂課就因?yàn)閷W(xué)生的哄鬧，招來(lái)了校長(zhǎng)的“咆哮”，但也就在馬修老師的第一堂課上，這群從來(lái)不知道理解與同情的學(xué)生，第一次沒(méi)有因?yàn)榉稿e(cuò)而被關(guān)禁閉，第一次知道了做錯(cuò)了事可以用負(fù)責(zé)任的方式彌補(bǔ)。
就這樣在磕磕絆絆的一天又一天中，馬修老師用它的善良，用它的音樂(lè)，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè)與希望。馬修老師雖然最終被可惡、勢(shì)利的校長(zhǎng)辭退，可孩子們用馬修了老師教給他們的歌，用寫(xiě)著祝福與感謝的紙飛機(jī)送別了這個(gè)拯救過(guò)他們靈魂的人??
教師教孩子中存在著哪些問(wèn)題？看了這部電影你會(huì)豁然的找到答案！《放牛班的春天》其中一個(gè)片段是課堂上馬修蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重！有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有更全面的眼光去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子。還有讓我很受感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。
而第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱�？梢�(jiàn)能用合適的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)是老師育人的.最基本要求，記得馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話(huà)，我就可以活上兩個(gè)月”。成人尚且如此，何況是孩子呢。我們身邊的后進(jìn)生是教師教育教學(xué)工作中的大難題，他們要想得到表?yè)P(yáng)是難上加難。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，更容易的是自暴自棄。對(duì)待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛(ài)去感染他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說(shuō)過(guò)：“人人都是天才。”每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，
后進(jìn)生也不例外。做為教師則應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，不要吝嗇你們的表?yè)P(yáng)的眼光和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，一句話(huà)、一個(gè)眼神有時(shí)就是樹(shù)立他們的自信心的強(qiáng)大動(dòng)力！通過(guò)這部影片的教育愿所有的老師都能用尊重、用情感去感動(dòng)學(xué)生，在收獲的季節(jié)都能收到孩子們祝福的紙飛機(jī)！也希望我們的“小苗”都能陽(yáng)光、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，度過(guò)他們的童年！
《放牛班的春天》觀后感7
開(kāi)始的開(kāi)始，這里是黑色的夢(mèng)魘，邪惡滋生，恐懼泛濫。
最后的最后，這里是音樂(lè)的圣殿，笑靨如花，春意盎然。
從開(kāi)始之后到結(jié)束之前，因它的到來(lái)，有些東西分崩離析，最后消失不見(jiàn)。
“它”是什么，它可以是一個(gè)人。而在這里，這個(gè)人是音樂(lè)教師馬修。在別人眼中，“池塘底畔”是無(wú)藥可救的地獄，但言論阻擋不了馬修的義無(wú)反顧。于是盡管這里的孩子對(duì)他冷嘲熱諷不屑一顧，盡管無(wú)聊的惡作劇一次又一次重復(fù)，盡管有時(shí)真正的惡意向他伸出挑釁的手，他依然耐心地，千方百計(jì)地，嘔心瀝血地，用善意教化這片不毛之地。所以到最后，調(diào)皮的莫翰奇發(fā)現(xiàn)了自己的音樂(lè)天賦，貝比諾在星期六等到“爸爸”，所有人都擁有了好的歸宿。
然而“它”并不是人，它是某種思想與情感，它是奇跡的誘因，善良與正義都來(lái)源于它，它是愛(ài)，是世間最強(qiáng)大的力量。人之初，性本善，而池塘底畔的孩子們之所以像惡魔一樣，只是缺少一個(gè)對(duì)他們好的人。愛(ài)是一種養(yǎng)料，可以助人茁壯成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)的不僅僅是孩子們，還有馬修。最初馬修只是一個(gè)失敗的音樂(lè)家，可當(dāng)最后他準(zhǔn)備踏上新的征程時(shí)，他是奇跡的締造者，他不再失敗。
高聳的灰色院墻，頹圮的校舍，孩子們灰敗的臉色和落滿(mǎn)眼底的灰塵般的陰暗。這部電影有著晦暗的`背景，卻因表現(xiàn)愛(ài)的音樂(lè)而顯得生動(dòng)明朗，音樂(lè)是莫翰奇專(zhuān)注的信仰，當(dāng)他清澈的嗓音隨指揮緩慢響起時(shí)，世界霎時(shí)寂靜無(wú)聲，那是他為之驕傲的夢(mèng)想天堂。音樂(lè)是馬修老師的仁愛(ài)與自信，他揮舞的雙手像大海中歡快靈動(dòng)的游魚(yú)，音符交織成愛(ài)的旋律。音樂(lè)是“池塘底畔”久違的春天，像溪流解凍泉水叮咚，像黎明時(shí)分破曉的天光，剎那間照亮所有陰霾。當(dāng)這高亢激越的歌聲響徹“池塘底畔”，像一道明亮的憂(yōu)傷，純粹的靈魂在云朵之上自由地徜徉，晦暗的顏色消融為鍍上墻邊的陽(yáng)光，年輕的生命開(kāi)始渴望飛翔，這里有了新的希望。
當(dāng)激昂的歌聲最后一次響起，如同群鳥(niǎo)振翼，一只只告別的紙飛機(jī)從窗口飛出，四下里響起掌聲，有人流下淚水，我在黑暗里安靜地情不自禁地笑著，我會(huì)記得，我曾被這故事真誠(chéng)地打動(dòng)。
生命之初，我們都是渺小的種子，愛(ài)可能是陽(yáng)光雨露，也可能是雷電風(fēng)暴，是微小卻不可忽略的存在，因?yàn)閻?ài)，海倫·凱勒在黑暗中看見(jiàn)遠(yuǎn)道的光，史鐵生在輪椅中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)閻?ài)，我們由幼小的生命成長(zhǎng)為如今的模樣，多少不為人知的光陰里，流傳著渺小而雋永的奇跡。
愛(ài)是最初的最后的傳奇。
《放牛班的春天》觀后感8
《放牛班的春天》講述的是發(fā)生在1949年法國(guó)的一個(gè)鄉(xiāng)村教養(yǎng)院，名叫“池塘之底”。在這所教養(yǎng)院里的學(xué)生大部分都是些行為偏執(zhí)、叛逆頑劣的少年，校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治他們，高壓的政策反而激化了他們的逆反心理，經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重的沖突。
失意的音樂(lè)家馬修頂替不堪忍受的前任來(lái)代課，馬修驚奇的發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校里竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)孩子們封閉的心靈，他組建了合唱團(tuán)，并采用正面、積極、激勵(lì)的教育方法逐漸取得了孩子們的信任，孩子們善良、天真的本性也逐漸被激發(fā)出來(lái)，音樂(lè)方面的天賦也得到了挖掘，其中皮埃爾日后還成為了著名的指揮家，而馬修卻始終過(guò)著平凡的生活。
皮埃爾，一個(gè)長(zhǎng)相帥氣，卻經(jīng)常捉弄?jiǎng)e人，侮辱院長(zhǎng)、老師，干了數(shù)不清壞事的孩子。他常常獨(dú)自前往教室練聲，他的聲音穿越校園，仿佛是來(lái)自天堂的聲音�？墒�，他很孤傲，也很自卑，從來(lái)不肯在大家面前展示歌喉，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。最終馬修老師的愛(ài)還是感化了他頑固的心靈，通過(guò)不懈努力終于成為了一名著名的指揮家。
拉齊校長(zhǎng)，自私自利，為人冷酷，完全不考慮孩子們的感受，對(duì)犯錯(cuò)的孩子處以嚴(yán)酷的體罰，例如將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，而且喜歡奪取別人的勞動(dòng)成果，最后被聯(lián)合投訴而下臺(tái)。
馬修，一個(gè)孩子們非常喜歡的老師，也是這部影片中我最欣賞、最敬畏的人物。面對(duì)學(xué)校的酷刑教育，他明白孩子們的內(nèi)心早已被圍墻圍的麻木，這需要柔和的力量去感化他們。于是，馬修老師用音樂(lè)挖掘了那些被大人們遺棄的孩子們的童年趣事，馬修老師用他的愛(ài)，他的無(wú)私，他的包容，他的精神力量以及他的人格魅力去感染和幫助那些在別人眼里無(wú)藥可救的孩子們，他的音樂(lè)引導(dǎo)了那些迷途的孩子們，激發(fā)了他們積極、熱情的生活態(tài)度。
馬修是個(gè)好老師，因?yàn)樗私膺@些孩子們的心理，知道他們的需求，理解、尊重他們。同時(shí)，馬修的.教育方法靈活多樣，不拘一格，當(dāng)他替某人隱瞞錯(cuò)誤并給他改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，當(dāng)他不歧視差生反而分派適合他們的任務(wù)，當(dāng)他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時(shí)，無(wú)不在傳遞這樣一種理念：滿(mǎn)足需求、情感先導(dǎo)、尊重差異、因材施教。
在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，老師對(duì)學(xué)生的影響力是非常重要的。一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無(wú)希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛(ài)心與信心，相信總有一天，學(xué)生們會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶。
《放牛班的春天》觀后感9
音樂(lè)的力量，無(wú)人知曉，但總是可以感化人，改變?nèi)�。在人生中，存在著無(wú)數(shù)個(gè)開(kāi)始，無(wú)數(shù)個(gè)起點(diǎn)。音樂(lè)老師馬修在一個(gè)“池塘底小學(xué)”開(kāi)始了人生中最不平常的生活-----
第二次世界大戰(zhàn)期間，一位大音樂(lè)家特地來(lái)到了“池塘底小學(xué)”。原先這些孩子在校長(zhǎng)嚴(yán)厲教育下漸漸地扭曲了自己的那些善良、天真、無(wú)邪的心靈，變得有些叛逆，有些痛苦。在馬修老師的眼中，孩子們一個(gè)個(gè)都是含苞欲放的花朵。孩子們對(duì)剛剛上任的老師滿(mǎn)懷不滿(mǎn)，常常玩弄和捉弄他，但馬修老師卻毫不氣餒，努力地去融入班級(jí)這個(gè)集體，漸漸的，同學(xué)們感受到了馬修老師對(duì)他們用心良苦的.愛(ài)，無(wú)微不至的愛(ài)。同學(xué)們也變得愛(ài)老師，課堂在馬修老師的帶領(lǐng)下又漸漸地走回了正軌，課堂上又漸漸變得和諧了起來(lái)。瞧----愛(ài)又是如此神奇，可以讓大家接受一個(gè)從未接觸過(guò)的陌生人，并與之同歡樂(lè)。
在諸多的主人公中，馬修老師是我喜歡也是最想評(píng)論的一個(gè)人了。
他也曾是一位異常成功的老音樂(lè)家，卻專(zhuān)程到這所小學(xué)上課，這是為什么和圖什么，不就是為了讓孩子上他的音樂(lè)課感到開(kāi)心和快樂(lè)嗎？不就是想與孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄鸸餐M(jìn)步嗎？不就是想把孩子們培孕成音樂(lè)天才嗎？這么一位用心良苦的老師用著自己的音樂(lè)----一種獨(dú)特的教育方式引導(dǎo)孩子們走上春暖花開(kāi)的大路上去。這是多么地盡職盡責(zé)呀，又是多么讓人敬佩這位默默奉獻(xiàn)的老師。
在我短暫的小學(xué)求學(xué)生涯中，也存在著這樣一位可親可敬的好老師，那就是我們班的數(shù)學(xué)老師----范老師。他是我遇到的最好一位老師。
他十分和藹，臉上雖然有條條皺紋訴說(shuō)著教我們的艱辛。但他從不說(shuō)我們煩，說(shuō)我們差。他總是以一種鼓勵(lì)的目光看著我們，當(dāng)我與范老師眼神相對(duì)時(shí)，那暖暖的目光總能讓當(dāng)初一蹶不振的我又重新拾回自已那耐磨的信心，再次抬起頭面對(duì)自己的生活，每當(dāng)我取得一些成績(jī)，感到可喜可賀，有些自高自大的時(shí)候，他也總是用他那獨(dú)特的眼神來(lái)警示我。
我詢(xún)問(wèn)過(guò)班里的許多同學(xué)，他們唯一在范老師調(diào)離本班后永遠(yuǎn)忘不了的就是他那眼神，那神奇的眼神。
沒(méi)料到音樂(lè)競(jìng)有如此強(qiáng)大的力量。我苦心尋找那些能形容馬修老師的最適宜的詞；友情、體貼、感動(dòng)----最后定格在心頭的只有一個(gè)字-----那就是愛(ài)！
《放牛班的春天》觀后感10
在眾多影視作品中，文藝片一直備受追捧。他以清新的拍攝手法，細(xì)膩的人物表達(dá)吸引著無(wú)數(shù)文藝青年。而近年來(lái)隨著國(guó)產(chǎn)文藝片越來(lái)越商業(yè)化、情節(jié)老套、人物僵硬。已經(jīng)使很多人對(duì)國(guó)產(chǎn)文藝片不抱希望了，從而轉(zhuǎn)眼海外。穿過(guò)厚厚地油漬，來(lái)尋覓那一份文藝片的情懷。
我今天要介紹的就是一部法國(guó)電影——《放牛班的春天》。
這真是一部被譯名耽誤了的好片子。他的法國(guó)名，直譯過(guò)來(lái)是“合唱團(tuán)”的意思。而“放牛班的春天”則是臺(tái)灣譯名，香港譯名“歌聲伴我行”。而很多人第一次聽(tīng)到這個(gè)電影的名字第一印象肯定是什么小投資小電影。因?yàn)樗淖g名實(shí)在有夠接地氣。
很多人會(huì)好奇為什么會(huì)譯成這個(gè)名字，直接譯成“合唱團(tuán)”不好嗎？我覺(jué)得這就是中西方的思維方式的差異。
西方人是直接的、大方的、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的。而中國(guó)人是含蓄的、內(nèi)斂的、欲揚(yáng)先抑的�！昂铣獔F(tuán)”之好，是以最簡(jiǎn)練的名詞道出了影片的內(nèi)容，就是合唱團(tuán)，簡(jiǎn)而言之，這就是一部圍繞合唱團(tuán)發(fā)生的故事。而“放牛班的春天”之妙，則是為了吸引影迷朋友，如果單單從題目來(lái)看，根本不可能知道影片的情節(jié)。他保留了一份神秘，究竟是什么呢？等你一看便知。而等你看完了，再一看題目，一拍腦袋，“哦”！原來(lái)是這么一回事啊。它更像是埋得一支伏筆，而且是點(diǎn)睛之筆，它在說(shuō)“放牛班的春天”。那我們不禁好奇放牛班也有春天？放牛班哪來(lái)的春天？放牛班的春天是什么？其實(shí)放牛班的春天就是“合唱團(tuán)”。
許多人不理解“放牛班”的含義，會(huì)認(rèn)為這是臺(tái)灣俚語(yǔ)，實(shí)際上這話(huà)，我從小聽(tīng)到大。起碼我是見(jiàn)過(guò)牛的。這個(gè)詞的`確是很鄉(xiāng)村，因?yàn)楝F(xiàn)在是吃過(guò)豬肉，沒(méi)見(jiàn)過(guò)豬跑了。有人可能猜，是指一個(gè)教放牛的班級(jí)，這難道是畜牧業(yè)授課班？其實(shí)并不是，反正我小時(shí)候，我長(zhǎng)輩會(huì)時(shí)不時(shí)打趣的跟我講，我可能上了個(gè)放牛班，學(xué)習(xí)不咋樣，班級(jí)風(fēng)氣糟糕，讀完只能去放牛。所以放牛班意味著不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)差勁，而就是這樣的一個(gè)班級(jí)居然迎來(lái)了春天，而這個(gè)春的使者，不是仙子，也不是公主，而是一個(gè)禿了頂?shù)闹心甏笫�。說(shuō)出來(lái)你可能不信，他們可能遇到了一個(gè)假使者。但是就在他們想盡計(jì)謀想要“退貨”的時(shí)候，突然被某樣?xùn)|西“攔截”了——放牛班遇上了他們的春天。
別人的春天已經(jīng)來(lái)了，那我的呢？別急，你得熬過(guò)一個(gè)冬！
《放牛班的春天》觀后感11
這是我看過(guò)最奇特的電影，毫無(wú)懸念的開(kāi)場(chǎng)，平鋪直敘的獨(dú)白，沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事，只有一個(gè)普通的音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生們的博愛(ài)。從頭至尾心中有揮之不去的壓抑與難過(guò)，卻神奇地讓人沒(méi)法哭出來(lái)，直到出現(xiàn)漫天的紙飛機(jī)，和高亢美麗的歌聲。這就是《放牛班的春天》。
星期六的等待終于有了意義。
貝比諾是孤兒，他的父母在二戰(zhàn)中喪生，但他總認(rèn)為父親會(huì)在星期六來(lái)鐵門(mén)前接他，便一天一天地在門(mén)前等待。他沒(méi)有等來(lái)父親，但他等來(lái)了馬修老師。這個(gè)長(zhǎng)相可愛(ài)的光頭叔叔，是唯一一個(gè)維護(hù)貝比諾的人，是每次合唱時(shí)會(huì)把貝比諾抱上講臺(tái)的人，是愿意蹲下身子詢(xún)問(wèn)貝比諾夢(mèng)想是什么的人，是在星期六將貝比諾帶離“池塘之底”的人。曾經(jīng)在他灰暗的童年里，只有等待是彩色的，只要抱著銹跡斑斑的鐵門(mén)，遙望遠(yuǎn)方延伸而來(lái)的羊腸小道，哪怕到月升日暮，哪怕是從希望到失望，只要讓他等待，他便是幸福的。這并不是沒(méi)有意義的，你看那可愛(ài)的光頭叔叔，就是上帝最好的饋贈(zèng)。
成為您的'獨(dú)唱是我最大的幸事。
莫翰奇有一個(gè)美麗的單身母親，一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的單身女子，她生活的全部重心便是兒子。莫翰奇沒(méi)有父親，又由于自己美麗的單身母親而飽受非議，他脆弱而又敏感的自尊被無(wú)情地踐踏，他違背著本性坐著一件又一件的壞事。在被校長(zhǎng)懲罰時(shí)，他聽(tīng)到班上的其他孩子跟著合唱團(tuán)放聲歌唱，他被深深吸引了，在獨(dú)自干活的時(shí)候，在夜深人靜的時(shí)候，他悄悄溜進(jìn)教室，對(duì)著黑板一展美妙歌喉。馬修老師發(fā)現(xiàn)了他無(wú)與倫比的音樂(lè)天賦，于是他成為了合唱團(tuán)最重要的獨(dú)唱。并在馬修老師的幫助下，走進(jìn)了更廣闊的音樂(lè)世界。
你是陽(yáng)光，射入池塘在別人看來(lái)，馬修無(wú)疑是失敗的，一事無(wú)成的音樂(lè)家，渺小的音樂(lè)老師，不管哪個(gè)標(biāo)簽都不會(huì)為人敬佩。但是，他還是一個(gè)合唱團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，擁有寬廣胸懷和無(wú)私博愛(ài)的指揮。他把雜亂無(wú)章卻猶如天籟的歌聲匯聚起來(lái)，譜成了美妙的交響樂(lè)章。影片開(kāi)頭他說(shuō)，曾發(fā)誓再也不會(huì)作曲；手提包的樂(lè)譜背面，寫(xiě)著他可能輝煌或衰退的過(guò)去。不知道他曾發(fā)生過(guò)什么，但無(wú)疑承受過(guò)許多屈辱與不公，讓人敬佩的是，他始終帶著一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與善意的心靈，沒(méi)有自怨自艾，亦沒(méi)有怨天尤人。他像一個(gè)小太陽(yáng)，默默地發(fā)光發(fā)熱，為池塘底的幼小心靈們，帶來(lái)光明與希望。
這是我看過(guò)最奇特的電影，毫無(wú)懸念的開(kāi)場(chǎng)，平鋪直敘的獨(dú)白，沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事，卻有最好的合唱團(tuán)。
《放牛班的春天》觀后感12
這部原名叫做《Les Choristes 》的電影，被翻譯成《放牛班的春天》，名字譯得很巧妙，單是讀著都漾出善意的笑。但是我看了確是笑不出來(lái)的，因?yàn)檫@是一部反映二戰(zhàn)后殘酷的教育現(xiàn)象的電影，我想把它稱(chēng)之為紀(jì)錄片也不過(guò)分。因?yàn)樗牡拇_確反映出了一個(gè)時(shí)代該有的面貌，甚至人的心態(tài)，社會(huì)的狀況……
影片中的馬修老師是那個(gè)時(shí)代所需求的人，也是那個(gè)時(shí)代里人們迫切想要有這樣一個(gè)具有相對(duì)人性友愛(ài)的老師出現(xiàn)，來(lái)拯救戰(zhàn)后被摧毀的教育。合唱團(tuán)，孩子們的合唱團(tuán)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的歌唱，孩子是在用靈魂，用生命在歌唱，聲音空靈清澈。而馬修老師則是用生命在教那群在別人眼里看起來(lái)已經(jīng)無(wú)可救藥的孩子們唱歌，他相信沒(méi)有什么不可能的，別說(shuō)永遠(yuǎn)不可能的，難道真的是無(wú)可救藥了嗎？孩子們的天性告訴他，孩子不是無(wú)可救藥，無(wú)可救藥的是環(huán)境，是養(yǎng)育孩子的學(xué)校環(huán)境。在這所學(xué)校里，犯錯(cuò)，懲罰，犯錯(cuò)，懲罰……已經(jīng)成了一種規(guī)定。孩子們一犯錯(cuò)，不是接受老師的教育，而是關(guān)禁閉，體罰，罰處打掃衛(wèi)生等。
校長(zhǎng)是整個(gè)學(xué)院的權(quán)威，是不可挑戰(zhàn)的人物。這個(gè)校長(zhǎng)是一個(gè)自私，殘暴，冷酷的人，金錢(qián)至上，對(duì)于功利十分熱衷，不管學(xué)生死活的人，他甚至把學(xué)生歸結(jié)為小壞蛋，罪犯等。這是教育界里最真實(shí)的寫(xiě)照，這類(lèi)人是教師行業(yè)里的吸血鬼，這種說(shuō)法，一點(diǎn)也不過(guò)分。
對(duì)于其他老師來(lái)說(shuō)，在他們新來(lái)的代課同事的帶動(dòng)渲染下，他們開(kāi)始真正意義上的教育學(xué)生的職責(zé)，這是很難得的一種現(xiàn)象，影片中的老師私底下幫助馬修的合唱團(tuán)，開(kāi)始聯(lián)合偷偷反抗校長(zhǎng)的命令，這是師德觀念轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。（如：偷偷使用校長(zhǎng)的木柴，燒熱水給學(xué)生洗澡等）
最后，我想說(shuō)說(shuō)學(xué)生，影片中以皮埃爾為中心學(xué)生，從影片開(kāi)頭的搗蛋，經(jīng)常被關(guān)禁閉的男孩，到最后變成一個(gè)喜歡歌唱，學(xué)會(huì)感激的一個(gè)人，馬修的教育態(tài)度起到了一個(gè)很重要的作用。那些經(jīng)歷過(guò)二戰(zhàn)的孩子，從我們當(dāng)代的`角度來(lái)看，都是經(jīng)歷過(guò)磨難的苦小孩，他們有著不一樣的經(jīng)歷，他們的心靈曾被扭曲過(guò)，他們是畸形的，但是他們的天性還在，我相信人性善的學(xué)說(shuō)，同樣的，那些孩子不是無(wú)可救藥，他們是太缺少關(guān)愛(ài)了，因此總想著去調(diào)皮搗蛋，以此來(lái)讓人記住。孩子是最善良的天使，他們不是上帝派來(lái)的惡魔，他們太需要愛(ài)了，太需要這個(gè)世界去關(guān)注他們，去撫平他們受過(guò)的傷害了。
最后，作為教師的我，我希望能夠成為一個(gè)像馬修一樣的老師，和學(xué)生做朋友，愛(ài)他們的老師。
《放牛班的春天》觀后感13
幾年前看過(guò)一次，當(dāng)時(shí)就受到了震撼，今晚又重新看了一次。感概比第一次看時(shí)還多。
《放牛班的春天》非常經(jīng)典的一部講述音樂(lè)與救贖的電影。
“池塘之底”一開(kāi)始對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是地獄，盡管克萊門(mén)特·馬修先生心胸開(kāi)闊的人也如此。
但是，顯然。物極必反，否極泰來(lái)。
就像下雨前的預(yù)告一樣，馬修來(lái)了，開(kāi)啟了一場(chǎng)解放心靈的救贖。
莫朗奇·皮埃爾：擁有天使的容顏，卻有一顆魔鬼的心。單親家庭，和媽媽相依為命。在馬修的慧眼識(shí)英下成為樂(lè)團(tuán)獨(dú)唱，最后成為指揮家。
派皮諾：一個(gè)可憐的孤兒，每周六都會(huì)在門(mén)口等待根本不存在的父親來(lái)接他，馬修任命他為合唱團(tuán)的指揮，后來(lái)一直陪馬修到老。
克萊門(mén)特·馬修：一個(gè)不成功的音樂(lè)家，一個(gè)不成功的學(xué)監(jiān)。但是他拯救了“池塘之底”拯救了學(xué)生們，他從未想過(guò)要成名。當(dāng)然一直教授別人音樂(lè)，直至死亡。
馬修的善良，莫朗奇的細(xì)膩，派皮諾的`執(zhí)著，或許他們?cè)诒舜司融H吧。
看完電影后，覺(jué)得法語(yǔ)真美。
即使是最困難的時(shí)候，他們從未放棄過(guò)擁有善良的心。
我希望有一天能去“池塘之底”看看那時(shí)候的時(shí)光。
其實(shí)看這部電影一開(kāi)頭反復(fù)的看總想問(wèn)為何莫居然會(huì)記不起馬修的名字，實(shí)際上這也是我看這個(gè)唯一覺(jué)得心里不是很舒服的一幕，這位馬修老師帶給了這群如同奴隸一般生活的孩子們歌一般的春天，帶給莫和佩皮諾的是最多的�？珊髞�(lái)想想也沒(méi)必要如此介懷。能在照片里那么多人一眼認(rèn)出那位老師，難道不正是愛(ài)的本意嗎。
校長(zhǎng)其實(shí)是個(gè)非常反復(fù)的人，他既保留著偶然孩子氣的天性，又不得不沉迷于名利和欲望里，他打孩子，說(shuō)著討厭這個(gè)學(xué)校，卻也絕不是對(duì)這個(gè)學(xué)校單純的討厭。很難評(píng)價(jià)他，就此作罷吧。
其實(shí)無(wú)數(shù)次的看一直還是很希望馬修老師回去教他們，雖然這個(gè)結(jié)局也不錯(cuò)，馬修老師說(shuō)不定可以拯救更多的孩子�？煽傋屛矣悬c(diǎn)落寞。試想一下如果真的能多教這群可愛(ài)的孩子幾年，你們的合唱團(tuán)一定是最棒的。但是一想即便沒(méi)有在一起，想必在這群孩子還沒(méi)完全成長(zhǎng)的內(nèi)心里，也灑滿(mǎn)了讓他們帶著希望的種子，而那個(gè)種子也一定會(huì)在有音樂(lè)的時(shí)候伴隨著太陽(yáng)茁壯且健康的成長(zhǎng)。
另外非常想送給一些為人師表的老師幾句話(huà)。其實(shí)孩童在那個(gè)擁有著稚嫩內(nèi)心和思想不成熟的年代，所看到學(xué)到的都是他身邊人的一言一行。假設(shè)你在孩童年代欺凌或者被欺凌，心大的就罷了。大部分人都會(huì)留下印象。很難根治。
老師的作用，不僅是要教孩子們?nèi)绾晤I(lǐng)悟知識(shí)。更是要讓他們做一個(gè)。溫暖且積極的人。畢竟除了他們的父母和同學(xué)，你們的一言一行都會(huì)隨著時(shí)間進(jìn)入他們的心。
《放牛班的春天》觀后感14
今天，我們看了場(chǎng)電影。
這部非常富有哲理性、蘊(yùn)含著深?yuàn)W道理的電影，叫《放牛娃的春天》。
影片描述了馬修老師短暫的教學(xué)生涯。馬修老師，一個(gè)失敗的音樂(lè)家，一個(gè)成功的老師。他是孩子們的心理醫(yī)生，他用善良和音樂(lè)來(lái)挽救孩子們的心靈。這些原本看似失去希望的孩子，經(jīng)馬修老師的引導(dǎo)，終于踏上了光明之路。
影片的另一個(gè)人物：校長(zhǎng)，是一位有點(diǎn)暴力的先生，他只想用各種處罰去改變學(xué)生，可處罰就像毒藥，本來(lái)有點(diǎn)陰影的同學(xué)一下子徹底沒(méi)救了。孟丹，一個(gè)愛(ài)抽煙的學(xué)生，一個(gè)欺負(fù)弱小學(xué)生，最終似乎也被馬修老師所感染，可因?yàn)橐粓?chǎng)誤會(huì)，他放火燒了學(xué)校，然后點(diǎn)了一根煙，揚(yáng)長(zhǎng)而去，碰巧，沒(méi)有學(xué)生留在教室。而他離去的樣子，似乎是正威脅著校長(zhǎng)，因?yàn)闆](méi)有人喜歡這位校長(zhǎng)。
皮埃爾，有著音樂(lè)天賦的孩子，最后成為法國(guó)出名的音樂(lè)家，他的`命運(yùn)，因?yàn)轳R修老師而改變。馬修老師發(fā)現(xiàn)了他的天賦，引導(dǎo)著要被母親放棄的皮埃爾，進(jìn)了音樂(lè)的大門(mén)。
在馬修與皮埃爾的母親談話(huà)時(shí)，幾滴墨水莫名奇妙地滴在馬修的頭上，當(dāng)著皮埃爾母親的面出丑，緊接著，就聽(tīng)到打架的聲音。不出所料，幾個(gè)小孩抓著皮埃爾的衣服，往墻上狠狠一撞，另外幾個(gè)小孩圍住他，拳頭似乎迫不及待要把皮埃爾的臉打開(kāi)花。馬修吼道：“你們?yōu)槭裁创蚣�？”只�?tīng)一個(gè)孩子回答道：“他往你身上潑墨水�！逼渌⒆拥闪怂谎郏溃骸敖心悴灰f(shuō)漏嘴！”當(dāng)時(shí)我的血液似乎停止了，孩子們第一次表達(dá)了對(duì)馬修老師的尊敬，又似乎對(duì)這份尊敬十分害羞。
當(dāng)馬修老師被惱羞成怒的校長(zhǎng)開(kāi)除后，馬修老師走過(guò)教學(xué)樓，卻意外發(fā)現(xiàn)了從樓上窗口飄下來(lái)的信。他彎下腰撿起了信拆開(kāi)來(lái)看，各種各樣的字跡，那么眼熟，似乎是他最美好的回憶，他漸漸抬起頭，各式各樣的紙飛機(jī)似乎為他送行，在陽(yáng)光的照射下，紙飛機(jī)閃著光，飛到馬路上，飛到大樹(shù)上，正依依不舍地為馬修送行。窗口伸出了孩子們的小手，小手在窗口有力地?fù)u擺著，似乎一點(diǎn)也不害羞了。馬修老師撿起信，向前走了兩步，又似乎舍不得，只能無(wú)奈地朝著窗口笑了笑，然后消失在學(xué)校的大門(mén)外。
孟丹被警察抓走時(shí)，也有一笑，不過(guò)，這一笑不是依依不舍地道別，而是對(duì)馬修老師的尊敬，在警察押著他的時(shí)候，他的頭轉(zhuǎn)向教室，緩緩裂開(kāi)了嘴，然后與警察一起在學(xué)校的大門(mén)外。
馬修老師是所有學(xué)生心目中的好老師，他不想著升官發(fā)財(cái)，而是用無(wú)聲的愛(ài)滋潤(rùn)著孩子們的心靈，給他們帶去生命的春天。
《放牛班的春天》觀后感15
多方面的嘗試失敗后，五十多歲的馬修來(lái)到了塘底學(xué)校。馬修來(lái)到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候是早上，大霧彌漫籠罩著生銹的學(xué)校大門(mén)，接著鏡頭移到了黑色的破舊的教學(xué)樓。整幅畫(huà)面給人的感覺(jué)就是壓抑、不舒服，好似馬修來(lái)到的不是學(xué)校而是監(jiān)獄。
實(shí)際上，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)哈德森的管理理念——犯錯(cuò)懲罰，這個(gè)叫塘底的學(xué)校就是監(jiān)獄，或者像馬修在辭職前說(shuō)的 ，這里是地獄。這里的懲罰大多數(shù)時(shí)候都是關(guān)禁閉，八九歲的孩子因?yàn)榉稿e(cuò)一下子要管半個(gè)月禁閉，而且禁閉期間禁止家人探望。這個(gè)校長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，和希特勒對(duì)待猶太人的態(tài)度有什么區(qū)別？
塘底是一所特殊學(xué)校，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生都是被其它學(xué)校開(kāi)除的"問(wèn)題學(xué)生"。"問(wèn)題學(xué)生"的代表有三個(gè)，第一個(gè)是郭和頤，第二個(gè)是皮埃爾，第三個(gè)是電影后半段被送到塘底進(jìn)行適應(yīng)能力測(cè)試，最后因?yàn)樾ｉL(zhǎng)體罰懷恨在心，放火燒了學(xué)校的孟丹。
馬修老師身上的最光輝之處，在我看來(lái)就是勇氣和智慧。
在了解了上一個(gè)老師離開(kāi)的原因是被學(xué)生用刀刺傷之后，以及親眼目睹了校工掉入郭和頤 設(shè)計(jì)的報(bào)復(fù)陷阱，而差一點(diǎn)弄瞎眼睛之后，馬修還是選擇了留下。他難道是不害怕嗎，不愛(ài)惜自己的生命嗎？不，他也害怕。就像馬修自己說(shuō)的，他自己也很害怕，害怕睡覺(jué)的時(shí)候?qū)W生闖進(jìn)來(lái)要了他的命。所以，這就是馬修令人敬佩的地方，雖然害怕但仍然選擇面對(duì)，而不是像那個(gè)手臂刺傷的老師一樣溜之大吉。另一個(gè)表現(xiàn)馬修勇氣的地方，則是馬修主動(dòng)找校長(zhǎng)，請(qǐng)求校長(zhǎng)允許用自己的方法懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生。在校長(zhǎng)讓馬修停止合唱團(tuán)之后，馬修把合唱團(tuán)轉(zhuǎn)移到了地下，這是馬修勇氣的第三次體現(xiàn)。這個(gè)勇氣用儒家的話(huà)來(lái)說(shuō)，叫:"道之所存，雖千萬(wàn)人吾往矣。"
愛(ài)，當(dāng)然是教育的'前提，但沒(méi)有智慧的愛(ài)，愛(ài)也不會(huì)起到任何作用， 甚至?xí)鸬椒醋饔谩寣W(xué)生覺(jué)得老師軟弱，而更加無(wú)視紀(jì)律肆無(wú)忌憚。關(guān)于教育智慧，馬修老師也給我們樹(shù)立了一個(gè)標(biāo)桿。讓郭和頤照顧校工，而不是直接體罰；幫皮埃爾說(shuō)謊，保護(hù)皮埃爾的自尊心；第一節(jié)見(jiàn)面課，面對(duì)學(xué)生的刁難用幽默的語(yǔ)言輕松化解；查學(xué)生宿舍，學(xué)生用編的歌曲罵自己光頭而沒(méi)有大發(fā)雷霆，反而鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)唱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生唱歌的興趣和天賦組建了合唱團(tuán)。
電影的結(jié)尾很感人，當(dāng)馬修被校長(zhǎng)開(kāi)除，帶著行李走到教學(xué)樓下時(shí)，所有學(xué)生把寫(xiě)著感恩的話(huà)祝福的話(huà)的紙折成飛機(jī)，從窗戶(hù)上一個(gè)接著一個(gè)飛到了馬修的手里。此刻的馬修會(huì)因?yàn)槭スぷ魍纯鄦�？不，他心底只有幸�！?/p>
今年是自己做教師的第五年，明天是做教師過(guò)的第五個(gè)教師節(jié)。希望，自己也是一個(gè)能改變學(xué)生命運(yùn)的老師，被學(xué)生喜歡的老師 。
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