如何備課的心得體會【優(yōu)秀】

　如何備課的心得體會【1】

因為要開寒假班了，所以這段時間的工作重心除了上課和備課，就是重新梳理和優(yōu)化之前我的語法課程體系。

這個工作是非常有趣，有意義的。因為首先是我經(jīng)歷了六年的教學(xué)生涯，從2歲半到80歲的學(xué)生都教過，然后在教授過程中遇到無數(shù)的問題和坎兒，一步一個腳印去解決，才最終形成的。

其實別看只有20~30個小時的東西，真就是幾千個小時的精華。

而且因為這半年我又教了好幾個很典型的學(xué)生，所以根據(jù)這些經(jīng)驗，又可以把體系改的再趨向完美一點。

今天把課程目錄重新做了一遍，大概花了一整天的時間。

目錄是之前就有的，但是要翻閱無數(shù)課堂記錄，還有學(xué)生的作業(yè)，還有相關(guān)的語法書籍，去考慮現(xiàn)有的目錄是不是合理的，是不是最高效的。

然后最終的論證結(jié)果是，很高效。但是缺了一些之前沒有能細講的細節(jié)，OK，填進去。

在翻閱資料的時候我發(fā)現(xiàn)一件事，就是語法書，語法知識，到處都是，但是真正掌握語法的'人，不多。

于是我就開始翻閱我手邊有的語法書，還有kindle里的電子版，還有很多絕版的老書的目錄，發(fā)現(xiàn)一個問題，就是，這些目錄也好，知識也罷，它的排布，讓人摸不著頭腦，東一榔頭西一棒子。

要不就是瑣碎，就是把所有的知識點給你羅列出來，但是不告訴你這些知識點之間的聯(lián)系，他們是如何嵌套的。

然后我就開始懷疑，也許寫這些書的作者，都沒教過課...

接著我挨個兒去查了一下，發(fā)現(xiàn)果不其然...

有一些大學(xué)教授，但是我感覺可能他們教的課和教的學(xué)生都太高階，所以目錄也還是陰森可怕，光是看目錄，就足以讓很多人放棄語法。

然后我就想到我自己了。

我的課，沒什么新東西，全是已有的語法知識。

但是思路是夠清楚的，而且能把人講清楚。

我本來是不自信的，但是經(jīng)歷了近百個實驗，終于自信了，而且這實驗其中還有一個智力有問題的學(xué)生，她到最后都弄懂了。

我擅長的，不是寫書也不是做研究，而是通過自己學(xué)習(xí)和傳授知識，找到一種清楚的路徑，讓后來者高速高效抵達目的地。

可以跳出來看到最重要的，再跳進去分析細節(jié)的時候，就不至于迷失。

很多東西其實非常簡單，但是因為我們看不到，所以被嚇唬一輩子。

甚至我在想，如果高中我的數(shù)學(xué)和物理老師，和我初中的物理老師一樣深入簡出，也許我現(xiàn)在真就是完全不同的我。

這就是今天的備課感慨。

　　如何備課的心得體會【2】

備課不能缺少自己獨特的風(fēng)格。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善。教師應(yīng)徹底改變過分依賴教學(xué)參考書的奴隸式備課方法，成為一個有自己見解的思考者。

教師應(yīng)首先仔細地反復(fù)研讀，認真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內(nèi)容為對象，課程標準為指導(dǎo)，以學(xué)生實際情況為根據(jù)，在深鉆細研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到三者的最佳結(jié)合點。

我們還須要不斷完善備課方式的評估規(guī)則，采用多樣化的備課形式，以體現(xiàn)個性化的教學(xué)風(fēng)格。教師在備課時要盡可能的少設(shè)定，多設(shè)想。教師盡可能多地把學(xué)生考慮在內(nèi)，學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，也應(yīng)是我們備課的'出發(fā)點和歸屬點，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課堂教學(xué)設(shè)計必須擬設(shè)多樣性的應(yīng)對方案。因此教學(xué)設(shè)計必須富有彈性，具有充分的應(yīng)變意識和策略。教師在預(yù)案設(shè)計時要為學(xué)生的主動參與留出足夠的時間和空間，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)必要的條件。

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