教師讀書演講稿
更新時(shí)間:2023-03-27 10:46:14 演講稿 我要投稿
有關(guān)教師讀書演講稿
好的演講稿可以引導(dǎo)聽眾,使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)、工作生活中,越來越多人會(huì)去使用演講稿,那么,怎么去寫演講稿呢?以下是小編幫大家整理的有關(guān)教師讀書演講稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
有關(guān)教師讀書演講稿1
新學(xué)期,來了新同學(xué)。在完成班級(jí)文化建設(shè)時(shí),我們首先想到的是書——有意義的,健康的讀物。
因此,班級(jí)有了圖書角,圖書從孩子們從前看過的書籍里挑選而來?催^了的書擺在圖書角里,時(shí)間長了,漸漸不能吸引大家,激發(fā)不起閱讀興趣。接著就有了“書市交易”?雌饋,這樣的活動(dòng)豐富了孩子們的課余生活,完善了社會(huì)生活的體驗(yàn),實(shí)際上,這樣的活動(dòng)使班級(jí)與班級(jí)之間的圖書完成了一次交換,也就是班級(jí)閱讀內(nèi)容完成了一次更新。
這樣的活動(dòng),對(duì)孩子教育意義何嘗不是重大的?書籍是人類進(jìn)步的階梯,是全人類的營養(yǎng)劑。高爾基、莎士比亞在許多年前就做出了如此準(zhǔn)確精深的定義。書,卻離我們的生活卻越來越遙遠(yuǎn)。網(wǎng)絡(luò)媒體以其直觀形象的圖文、動(dòng)畫吸引著人類的眼球,占據(jù)著人類的生活,同時(shí)也麻痹著人類的思維。我不敢說,人類文明的'進(jìn)步是人類幸福生活質(zhì)量的倒退,但可以說,人類文明讓我們失去了許多享受的機(jī)會(huì)。其實(shí),閱讀就是一種生活習(xí)慣,這種閱讀習(xí)慣是精神上的享受。從前,好文章隨手偶成,生活的印記、教學(xué)的反思,無不隨時(shí)隨地引發(fā)一段文字,閑來捧出讀一讀還覺得是一件有意思的事。
有一天,看到一個(gè)穿暴走鞋的男孩,怡然自得地走,想到很多,真要提筆寫時(shí),頓感詞窮。教育改革,前沿理論,曾經(jīng)是我感興趣的話題。最近的一次教研活動(dòng)中,聽一位同行評(píng)課,竟有自慚形穢之感。沮喪之時(shí),究其原因。
讀書太少!時(shí)間不夠?忙開學(xué),忙班級(jí)事務(wù),忙教學(xué)常規(guī),忙得沒有了看書的時(shí)間?婶斞赶壬f:“時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠總是會(huì)有的。”為自己找沒有時(shí)間讀書的理由不禁讓我羞愧。
將一本書放在床頭吧!將一本書放在電腦桌上吧!將一本書放在辦公桌上吧!甚至將一本書裝進(jìn)背包里吧!有些做作,可是可以試試。
讓讀書成為一種習(xí)慣,一種生活方式。不管人生浮華,不管風(fēng)云更替,不管花開花落,不管云卷云舒,讀書,會(huì)獲得一份怡然自得的閑適,讀書,會(huì)擁有一種曠達(dá)篤定的人生高度。
閱讀吧,讓心安靜一會(huì),閱讀吧,讓思想信馬由韁地奔跑一次。就讓我們都喜歡上閱讀吧,不管你是誰,不管孩子怎么看,讓我們給孩子做榜樣,讓孩子也喜歡閱讀,讓閱讀成為我們的習(xí)慣。
有關(guān)教師讀書演講稿2
大家好,作為一名普通的小學(xué)教師,今天能和大家一起走進(jìn)這片書香濃郁的境地,心里非常激動(dòng),今天是個(gè)特別的日子,是世界讀書日,是個(gè)美麗的日子,我們相聚一起在喧囂中享受一份寧靜。其實(shí)對(duì)于每一個(gè)愛讀書的人來說,只要擁有一本好書就是一個(gè)好日子。讀書是一件令人愜意的事情,可以在痛苦中得到安慰,可以在孤獨(dú)中趕走寂寞,可以在彷徨中尋找到目標(biāo),可以在疑惑中找到答案。
在我眼里,書是炎炎夏日的一陣涼風(fēng),吹散我心頭的燥熱;是數(shù)九寒冬的一縷陽光,溫暖我受傷的心靈;是可以傾訴衷腸的親密朋友,快樂著我的快樂,痛苦著我的痛苦;是令人魂?duì)繅?mèng)縈的故地,讓我尋回兒時(shí)的歡聲笑語,更是牽著我的手一起慢慢變老的'知心愛人,永遠(yuǎn)不離不棄。它對(duì)每個(gè)人都一視同仁,不因?yàn)樯矸莸母叩投@出不同的臉色;它安靜平和,無論世界怎樣風(fēng)云變幻,它依然從容淡定;它可靠,不會(huì)因?yàn)槟愕脛?shì)而奉承更不會(huì)因?yàn)槟闶《h(yuǎn)離你。無論何時(shí)何地,它都愿網(wǎng)意成為你心靈的避風(fēng)港,為你撐起一方晴空。
以一顆閑適安靜的心,在無人的家中或辦公室里,泡上一杯茶,再翻看一本書,不匆忙,不焦灼,任思維游離邏輯的軌跡向著更廣袤更深邃的空間伸展,我且奢侈地享受這無拘無束的自在從容……就像是走進(jìn)了一個(gè)廣闊多彩的世界,那點(diǎn)點(diǎn)文字如汩汩清泉流入心間,浸潤心田。這雖不是禪境,但我卻于獨(dú)處之際體悟到一種純真,一種凈化,一種清心怡情的雅致。
書香校園,書寫著一個(gè)個(gè)讀書故事,成就著一個(gè)個(gè)幸福人生!
如今,研讀名家成了我們閱讀的主流,李鎮(zhèn)西、竇桂梅、魏書生、蘇霍姆林斯基走進(jìn)了我們的辦公室,我們研究他們的課堂,領(lǐng)會(huì)他們的方法,感悟他們的思想,與名家交流,與文本對(duì)話,讓我們多了一份睿智,也多了一份靈性。他們的教育思想一點(diǎn)一滴的溶于我們的教育教學(xué)生活之中,我們?cè)陂喿x中厚實(shí)著自己,在踐行中反思著自己,在交流著提高著自己。
悠閑時(shí)讀書,會(huì)添一份文苑漫步的雅致;苦悶時(shí)讀書,會(huì)多一份從容淡定的情懷;迷惘時(shí)讀書,會(huì)有一種柳暗花明的驚喜。對(duì)我而言,讀書已變成一種幸福的享受。
讓一本本好書走進(jìn)我們的生活,融入我們的生命,裝飾我們的夢(mèng)境吧!讓我們因?yàn)殚喿x而幸福,因?yàn)殚喿x而富有吧。
有關(guān)教師讀書演講稿3
有人說,教師是辛勤的園丁,培育美麗的花朵;也有人說,教師是春蠶,勞作到死吐絲方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師,塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說,教師是蠟,燃燒自己去照亮別人。
我說都不是!教師就是教師,是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的人。
我覺得,教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命,是一對(duì)共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長,同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長。吾生有涯,而知無涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過讀書,不斷地給自己“充電”,才能擁有源源不斷的“活水”,給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。
今天站在這里,我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義,只想與大家一起分享一下我的'成長故事。
記得剛踏上工作崗位時(shí),學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換,對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)沒什么意義,尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論,只要多提供幾堂精彩的示范課,讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺(tái),不懂得什么教學(xué)方法,面對(duì)教材總是感到束手無策,不知道課堂上該講什么、講多少,所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照,甚至照搬,否則心里就沒有底。這樣做果然省勁,一切都不必費(fèi)心,教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排,等等,一切都照老教師的去做,無從下手的困擾沒有了,每天上完課回到辦公室,感覺是那樣的輕松,那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢?墒,漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味,除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外,其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子,有的在下面偷偷地聊天,看課外書,做小動(dòng)作,甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問問題的時(shí)候,下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好,我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課,看到人家課堂上那熱烈的氣氛,活躍的場(chǎng)面,我感到不解:一樣的知識(shí),一樣的講解,為什么效果卻差這么多?我們的組長孫老師語重心長地說:教師和教師不同,學(xué)生和學(xué)生也不一樣,不同班級(jí)的學(xué)生,有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),再者,教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程,需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例,只能作為一個(gè)參考,教學(xué)還是得有自己的東西啊。
一席話說得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異:老教師們熟悉教材,了解學(xué)生,他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題,具有預(yù)見性,并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案;他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂語言生動(dòng),講解詳略得當(dāng);他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí),這樣,學(xué)起來輕松,掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容,惟恐完不成教學(xué)任務(wù),所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話通常是:“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)!蓖耆櫦安坏叫屡f知識(shí)的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意,可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對(duì)比,我終于明白,干工作只憑熱情是不行的,教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律,它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí),心靈之泉就會(huì)枯竭,工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
帶著這樣的認(rèn)識(shí),我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了五年制師范學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)的全部教材,我要了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置,及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián);同時(shí)我到處搜尋名家著作,觀摩名家課例,認(rèn)真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn),隨著閱讀量的增加,在我的眼前好象打開了一扇大門,我不敢說我已經(jīng)邁進(jìn)了數(shù)學(xué)王國的門檻,但我真實(shí)地領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美,備課變得容易了,課講得生動(dòng)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。用我們校長的話來說,這一切都是因?yàn)槲议L進(jìn)了——在教的過程中,我先學(xué),我和學(xué)生們一起成長了!
有關(guān)教師讀書演講稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家好。我是八卦嶺中心小學(xué)的xxx。今天我演講的題目是:書,給了我快樂。
有人說,教師是辛勤的園丁,培育美麗的花朵;也有人說,教師是春蠶,勞作到死絲方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師,塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說,教師是蠟燭,燃燒自己,照亮別人。在我看來,教師,是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長,一起快樂的人。
今天站在這里,我不想用華麗的詞藻去描述讀書的`美好和意義,只想與大家一起分享我的真實(shí)感受。教了這么多年的語文,突然改行教數(shù)學(xué),真是不適應(yīng)。站在講臺(tái)上,五十雙眼睛看著我,心里非常彷徨,不知道課堂上該講什么,講多少,更讓我害怕的是會(huì)不會(huì)把知識(shí)傳授錯(cuò)了,害怕。
這些問題困擾著我,帶著這種困擾,我開始如饑似渴地投入到讀書中去。首先為了不把知識(shí)講錯(cuò),我通讀了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教材,了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置,及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)。只要有空閑時(shí)間,我就捧著小學(xué)數(shù)學(xué)書在看,所以現(xiàn)在的我站在講臺(tái)上充滿了自信,根本不用擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)講錯(cuò),而且自己看數(shù)學(xué)書的一舉一動(dòng)竟然影響了學(xué)生。
有一次課上處理習(xí)題,0是不是偶數(shù)?大家正在各抒已見,突然有一名學(xué)生站起來大聲地說:“0是偶數(shù)!蔽覇査骸澳阍趺粗赖模俊薄拔腋粯,沒事就看看數(shù)學(xué)書,五年級(jí)下冊(cè)明明寫著0是偶數(shù)!彼幕卮鹆钗页泽@,但更令我興奮與欣慰。
對(duì)于這位學(xué)生我真誠地進(jìn)行了表揚(yáng)與鼓勵(lì)。所以班里現(xiàn)在形成了一股良好的氛圍,有一部分學(xué)生閑暇時(shí)間就捧著數(shù)學(xué)書津津有味地看著。數(shù)學(xué)書不光給我?guī)砹俗孕,同時(shí)也給學(xué)生帶來了知識(shí)的回顧。
有關(guān)教師讀書演講稿5
各位同學(xué):
大家好!宋慶齡主席曾經(jīng)說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,可見,讀書是一件多么幸福和重要的事,因此借這次機(jī)會(huì),我想和大家從三個(gè)方面談一談讀書的問題:
第一,為什么要閱讀;第二,讀什么樣的書;第三,怎樣閱讀。
為什么讀。
文學(xué)是人類的心靈雞湯,文學(xué)可以救贖人的靈魂,文學(xué)可以充實(shí)人的精神世界,可以提升人的品味。正所謂“腹有詩書氣自華”!
西方人天天祈禱死后能升入天堂。在他們的心中,天堂是那樣的美麗,它誘惑著人們,唱著頌歌出發(fā),走過了一代又一代,一路蒼茫,一路荒涼,一路風(fēng)景,一路輝煌,但還是不見天堂的影子。后來,圖書出現(xiàn)了,圖書館出現(xiàn)了,才使人類從凡塵步入天堂成為可能。那兒由無數(shù)充滿智慧,讓人靈魂飛揚(yáng)的書,任何一本書,只要被你真正打開,你便會(huì)進(jìn)入一個(gè)與凡塵不一樣的世界。那里光芒萬丈,那里流水潺潺,那兒的空氣充滿芬芳……打開這些書,閱讀這些書,你就可以體驗(yàn)無數(shù)種別樣的人生,你的心靈就可以無所羈絆地隨性遨游,那不是天堂還是什么?所以有人說“天堂是一座圖書館”。
一個(gè)高素質(zhì)、高競爭力的人一定是一個(gè)熱愛閱讀的人,一個(gè)有發(fā)展?jié)摿Πl(fā)展前途的民族也一定是一個(gè)熱愛讀書的民族。
據(jù)研究,猶太人是世界上智力成就最高的民族。如獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)至20xx年已達(dá)129人,而日本只12人。馬克思、愛因斯坦都是猶太人。據(jù)約10年前的有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明,在美國前40名的富豪里,猶太人占了40%。有人驚嘆,世界的財(cái)富在猶太人的口袋里,猶太人的財(cái)富在自己的腦袋里,而讀書是猶太人成功的第一秘訣。相傳猶太人在孩子很小的時(shí)候,就用蜂蜜滴在《圣經(jīng)》上,然后讓孩子用小手翻書,孩子不經(jīng)意把手放在嘴里,會(huì)感到書上的甜味,在幼小的心靈里,對(duì)書本有了終身難忘的美好印象。
美國的閱讀風(fēng)氣也令人羨慕。紐約的人口只有上海的一半,有圖書館1279個(gè)。美國前總統(tǒng)克林頓在1998年曾簽署“閱讀卓越法案”,規(guī)定美國兒童每天必須有一個(gè)小時(shí)在閱覽室度過。俄羅斯是世界上公認(rèn)的“讀書民族”。在俄羅斯的地鐵車廂里,大部分乘客都捧著書。而且大多數(shù)俄羅斯人都喜歡閱讀文學(xué)名著。平均每五個(gè)家庭就有一整套“普希金文集”。
北歐小國丹麥人愛讀書也出名,連新生嬰兒都算上,丹麥平均每人每年借閱讀書近20冊(cè)。
我想請(qǐng)問我們?cè)谧拿恳晃患议L,每一位同學(xué),你每天有多少讀書時(shí)間呢?你家里有多少藏書呢?都有些什么書呢?你一年讀幾本書呢?我們現(xiàn)在有好些學(xué)生除了教科書幾乎不讀書——只讀教材能夠算真正的讀書嗎?前代哲人早就告訴我們“除了教科書以外什么也不閱讀,那他終將會(huì)連教科書也讀不好。”憑老師多年的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):優(yōu)秀的同學(xué),各有各的優(yōu)秀,但有一點(diǎn)是共同的.,就是喜歡閱讀;不優(yōu)秀的同學(xué),各有各的不優(yōu)秀之處,但也有一點(diǎn)是共同的,就是不喜歡閱讀。有的同學(xué)也許會(huì)說,我每天功課都來不及完成,學(xué)習(xí)都感到困難,每個(gè)周末還要補(bǔ)課請(qǐng)家教,哪有時(shí)間讀書啊?教育家蘇霍姆林斯基說過這樣的話:“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀!薄皩W(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多,他的思考就越清晰,他的智力活動(dòng)就越活躍。”為此,“不要靠補(bǔ)課,……而要靠閱讀、閱讀、再閱讀,——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用!薄叭绻粋(gè)學(xué)生廣泛地閱讀,那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新概念、新現(xiàn)象,就會(huì)納入他從各種書籍里汲取到的知識(shí)體系里去。在這種情況下,課堂上所講授的科學(xué)知識(shí)就具有特殊的吸引力!甭犃诉@段話,你是不是有所啟發(fā)呢?家長們,請(qǐng)給我們的孩子多買一些書吧!
讀什么。
老師曾非常高興地了解到我們的同學(xué)都非常喜歡讀書,顯然現(xiàn)在的問題不是讀不讀書的問題,問題是讀怎樣的書的問題,當(dāng)前,很多同學(xué)的閱讀也許是比較混亂的。有些學(xué)生閱讀的書是不值一讀的,僅僅是滿足于他們的好奇心只是被其中的離奇的情節(jié)吸引,這是一種較低層次的閱讀。有些書,甚至一些低級(jí)的爛貨,本來應(yīng)丟在垃圾桶里,現(xiàn)在卻在你的書包里,占據(jù)著本來屬于好書的空間。有些書,不僅浪費(fèi)我們的寶貴的讀書時(shí)間,而且會(huì)污染我們的心靈,壞書讀得再少也不算少,那是毒藥。
讀書,就應(yīng)該讀好書。書海實(shí)在太浩瀚了,走進(jìn)一座現(xiàn)代化的圖書館或書城,你很快會(huì)眼花繚亂。其中好書不少,但也還有許多不能被稱為好書的書,不值得讀的書存在著,不僅占據(jù)了圖書館或書城的空間,而且還在占據(jù)著你們的心靈空間。這是一件多么令人擔(dān)心的事情啊。所以,老師今天一再要強(qiáng)調(diào)的是要選擇經(jīng)典名篇來閱讀。
有關(guān)教師讀書演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:
大家好,今天我演講的題目是《讀書,打造靚麗的人生底色》
打開塵封已久的書籍,那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來,恍惚間,我的世界豁然開朗,鳥語花香,繽紛一片。萬分欣喜地?cái)y上一本置身學(xué)生面前:“同學(xué)們,從今天開始,讓我們與書相約,與書為伴吧!”明亮的眼睛,高高的歡呼、燦燦的笑臉足以表達(dá)千言萬語,學(xué)生們和我心有靈犀!
曾有人這樣形容讀書:“閱讀不能改變?nèi)松拈L度,但可以改變?nèi)松膶挾取i喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)!蔽蚁嘈砰喿x對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。在新課改的今天,教師更應(yīng)該多讀書,讓讀書成為生活中重要的一部分!唐代大文學(xué)家韓愈曾說過:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也!苯處煟鳛槲幕滋N(yùn)的傳承者,人格力量的塑造者,自身素質(zhì)不是很重要嗎?而教育,天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的.精神,一種充實(shí)而圣潔的靈魂,一種虔誠而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。
那么,怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和生生不息的精神呢?答案就是讀書。只有在讀書中不斷實(shí)踐、思考,才能實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)教師人生的發(fā)展和生命的成長。
人們常說:“校園是知識(shí)的搖籃”“校園是培養(yǎng)人才的基地”,而人才基地除了要有好學(xué)的學(xué)生,更重要的是要有一批師資雄厚的知識(shí)傳播者和人才培養(yǎng)師。在當(dāng)前激烈的競爭中, “適者生存”已成為現(xiàn)代人的座右銘。教師更應(yīng)該以讀書為支撐,立足課堂,從從容容播種傳道;以讀書為信仰,積極坦然、寧靜明朗地面對(duì)人生;以讀書為生活,涵養(yǎng)自己豐富的情感、健全的理性、敏銳的判斷以及不竭的創(chuàng)造力,更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展;以讀書為己任,讓自己的生命之樹常青,無聲地潤澤學(xué)生,悄悄地蔥蘢自己。
讀書,能改變教師的精神氣質(zhì)和品性!案褂性姇鴼庾匀A”,讀書,能夠使教師不斷地增長智慧,讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩;讀書,能使教師充滿生命的激情和智慧的言語,以最簡潔的線條,拉動(dòng)最豐富的信息;讀書,能改變教師的人生,使教師思考人生,把教學(xué)變成一種過程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索;讀書,是教師可貴的生活品質(zhì),一種詩意美好的人生境界教師讀書演講稿5篇。
博覽群書,才能信手拈來、應(yīng)用自如;引經(jīng)據(jù)典,才能妙趣橫生、興味盎然;讀書萬卷,才能“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”。我們作為知識(shí)的傳播者,智慧的促生者,心靈的塑造者,生活的導(dǎo)師和道德的引路人,我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬象呢?所以我們讀唐詩宋詞、漢賦元曲;讀李白、蘇軾;讀歌德、莎士比亞;讀平民百姓、推水賣漿之流。因?yàn)槲覀円镜酶,才能把生命讀得開闊、靈動(dòng)、樂觀、豁達(dá)、鮮亮;才能把人類心靈的廣袤與深邃,世界的多樣與神奇,世事的無端與詭異,傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。
教師的讀書習(xí)慣,會(huì)直接影響學(xué)生!鞍衙恳粋(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)對(duì)書的酷愛,使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈,這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活占何種地位”。教師首先是讀書人,為了學(xué)生,為了自己,我們必須堅(jiān)持讀書。那么教師應(yīng)如何做到堅(jiān)持讀書呢?我認(rèn)為:
首先讓讀書成為一種習(xí)慣。教師應(yīng)在自己的書案前或床頭邊放著書,以便能抓緊分分秒秒來讀書。同時(shí)要經(jīng)常走進(jìn)圖書館閱覽書籍,開闊自己的視野、增加自己的文化底蘊(yùn)。
其次讀書要誦讀有方,中國的經(jīng)典名著要以誦讀為主,讀書百遍,其義自現(xiàn);外國的經(jīng)典要以閱讀為主,達(dá)到不出戶,知天下;不窺牖,見天道的境界。中國古代的經(jīng)典應(yīng)當(dāng)背誦,尤其是儒學(xué)書籍。
再次,把讀書與實(shí)際工作相聯(lián)系,“所有的教育改革最終都要回到課堂”、“所有的課堂最終都要回到細(xì)節(jié)”,在讀書中去體味怎樣備課,怎樣評(píng)課,做到讀教相長。
另外,教師讀書要讀寫結(jié)合。教師不寫作是不行的!有人說:“造就教師的書卷氣的有
效途徑,除了讀書,大概就是寫作了。寫作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)!
教師讀書靠的是長期的積淀,堅(jiān)持不懈的讀書。沒有書籍的滋潤,何來深厚的學(xué)養(yǎng),何來傳道授業(yè)解惑。羅曼·羅蘭曾說過,“要散布陽光到別人心里,先得自己心里有陽光”。
尊敬的老師們:讓我們用讀書來慰藉自己的心靈吧!一本書、一支粉筆,遠(yuǎn)離喧囂和浮躁,靜靜地回歸自我,去體驗(yàn)煩躁背后的冷靜,繁華落盡后的從容,不也是一種享受嗎?
謝謝大家!
有關(guān)教師讀書演講稿7
《班主任工作漫談》這本書風(fēng)格平實(shí),沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,全面敘說了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,娓娓道來,如數(shù)家珍。言詞懇切,入情入理,讀起來瑯瑯上口,令人心悅誠服。它內(nèi)容豐富、具體,富于故事性、趣味性和可操作性,蘊(yùn)含深刻的哲理,閃耀智慧的光芒,具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位,以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面科學(xué),實(shí)在又實(shí)用,是廣大班主任、教師的必讀教科書。魏書生是我國教育界的一個(gè)奇跡,他的教改嚴(yán)整而科學(xué),他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動(dòng)教學(xué),以學(xué)生為學(xué)習(xí)主題的教育方式,民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想,已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。
有人說,讀一本好書,就是同一個(gè)智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。下面談一點(diǎn)自己的讀書體會(huì):
一、以身作則,為人師表。
書中魏書生老師說“以德治教”,身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。作為班主任,更要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的.效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。
二、要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作很累,現(xiàn)在卻體會(huì)到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任,教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對(duì)我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,對(duì)于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴(yán)格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。教師只有用心去教育學(xué)生,去關(guān)愛自己的學(xué)生,才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展。
總之,讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但有一點(diǎn)是可以學(xué)的,那就是對(duì)這份職業(yè)的熱愛與執(zhí)著。
有關(guān)教師讀書演講稿8
放眼望去,高樓邊圍繞著一團(tuán)團(tuán),一簇簇濃濃的綠,但是,車子在馬路上疾馳,尾氣排放嚴(yán)重,塑料袋被遺棄在路邊,工廠的污水廢氣不斷地流入河道,飛上藍(lán)天……那抹綠在漸漸暗淡、消沉。
隨著環(huán)保的宣傳,人們漸漸認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。但是你是否在保護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境間糾結(jié)?如果是,那請(qǐng)不!請(qǐng)讓我們一起加入環(huán)保行列,過上低碳的生活!
一天,我準(zhǔn)備去郊游。當(dāng)來到喧鬧的馬路上時(shí),迎面開來了一輛擁擠的公共汽車,我心里默默地想:擠一點(diǎn)就擠一點(diǎn)吧,我可以為低碳生活出一份力。
那年春天,我去山上種樹了。我一步一步爬上了山腰,雖然鞋底沾滿了泥土,但我還是十分高興。這一刻是神圣的!我用鏟子把土刨開,把這顆帶著希望的'樹苗放了進(jìn)去。我精心地呵護(hù)著它,小心翼翼地給它澆上了水。我很盡心,我希望能為這個(gè)可愛的地球盡一份力。
這是一種態(tài)度。
塑料袋被藏了起來,環(huán)保袋提在了手上;自行車代替了汽車,出現(xiàn)了一大批步行、騎自行車的上班族;水龍頭擰緊了,長明燈消失了……
這又是一種態(tài)度。
你們知道嗎?地球被污染后,受害的是我們?nèi)祟悺1Wo(hù)地球是一種責(zé)任,這就要看我們對(duì)責(zé)任的態(tài)度!
春天來了,我又要把這種希望植入大地了。
低碳,是一種態(tài)度。
有關(guān)教師讀書演講稿9
尊敬的各位評(píng)委:
大家好!
我是號(hào)選手,我匯報(bào)的題目是《向著明亮那方》。
6年前,我懷揣教育的夢(mèng)想,踏上神圣的講臺(tái),循著常規(guī)教書,捧著熱心育人。我如一葉扁舟,身在溪流,心在遠(yuǎn)洋。我鼓足風(fēng)帆,向著大海奮力劃槳。
教育應(yīng)該是幸福的,我們教師應(yīng)該“享受著教育的幸!薄=處煹男腋2粌H僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長,同時(shí)還包括自己的充實(shí)與成長。日復(fù)一日,年復(fù)一年,顧不上欣賞沿途的風(fēng)景,來不及品味遠(yuǎn)航的甘苦。雖力倦神疲,卻總也找不到理想的彼岸。我迷茫、困惑:遠(yuǎn)航的燈塔在哪?我人生的航向又在哪?
古語有云:“吾生有涯,而知也無涯”。教師的成長需要經(jīng)驗(yàn)+反思,獲得成長的途徑只有不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式,可以是自我磨礪;可以是借鑒他人;更有效的是讀書。對(duì)于我們青年教師來說,多讀書,讀好書,更是我們成長的重要途徑。我開始以自己的實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)讀書,找到了工作的自信,教學(xué)的底氣,走出了工作的.失落和迷茫。
曾有人這樣形容讀書:“閱讀不能改變?nèi)松拈L度,但可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)!蔽蚁嘈砰喿x對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。
今天站在這里,我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義,只想與大家一起分享一下我的讀書成長故事。
燒焦了翅膀,也要飛向燈火閃爍的方向。教育,天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神,一種充實(shí)而圣潔的靈魂,一種虔誠而溫馨的情懷,一種追求完美人生的信念。和所有的青年教師一樣,教學(xué)中我遇到了許許多多的困難。通過反思,我終于明白:干工作只憑熱情是不夠的,它時(shí)刻需要心靈的介入,需要長期的學(xué)習(xí)與積累。
好書,就是遠(yuǎn)航的燈塔。每一本書,都別有天地,與一本好書相對(duì),就是與智者相對(duì)。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道:“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動(dòng)的詩行那樣--/把人帶向遠(yuǎn)方”。讀書,讓我深悟了為師之道,知曉了由合格到優(yōu)秀,由優(yōu)秀到卓越的成長途徑。在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過程中,我從一個(gè)剛走上講臺(tái)、縮手縮腳的新教師成長為一個(gè)有教學(xué)自信、樂于與學(xué)生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說,讀書學(xué)習(xí)是我生活中唯一的快樂,但我可以說,讀書改變了我的生活,帶給了我成長的喜悅!
讀書讓我認(rèn)識(shí)到,要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情,教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生滿懷熱愛,才能保持一以貫之的激情,讓自己的課堂充滿生機(jī)充滿活力。
有關(guān)教師讀書演講稿10
今天我匯報(bào)的主題有兩個(gè):
一、校園文化建設(shè)在學(xué)校、教育思想中的體現(xiàn);
二、在聽報(bào)告和觀摩中關(guān)于“兒童課程建設(shè)實(shí)施”的思考。
內(nèi)容一:校園文化建設(shè)在學(xué)校、教育思想中的體現(xiàn)
校名學(xué)生題校園書香溢愛心與民主教改勁風(fēng)起
對(duì)于“李鎮(zhèn)西”這個(gè)名字老師們肯定不會(huì)陌生,他就是成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)的現(xiàn)任校長。個(gè)頭不高、身體微胖、樸素隨和、目光炯炯而睿智、言語幽默而率直(帶著一股濃濃的川味)——這是李鎮(zhèn)西校長給我留下的總體印象。我對(duì)他的了解源于參加班主任研修,以及他所著的《愛心與教育》《做最好的教師》《做最好的班主任》等暢銷書籍,其中有的觀點(diǎn)早已深入人心:如“教育是心靈的藝術(shù),民主是教育的靈魂”“變語文教學(xué)為語文教育”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛之源”等等,其“愛心、民主”教育,素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐無不令廣大教師感動(dòng)、折服?也可以這樣說,到武侯觀摩新教育有絕大部分人是沖著“李鎮(zhèn)西”而來的!
(出示校名)老師們,你是否留意其校名與其他學(xué)校存在不同?細(xì)心的你是否發(fā)現(xiàn)在校名的落款處寫有“許晴航書”?“許晴航”——何許人也?書法大家?還是教育名人?皆否,實(shí)乃該校六年級(jí)三班一普通女生也!
“在學(xué)校里,最重要的就是學(xué)生! 20xx年9月新校投入使用時(shí),校長李鎮(zhèn)西拒絕了找名人題寫校名的建議,堅(jiān)持向全校學(xué)生征集書法作品,從中挑一幅作校名。李鎮(zhèn)西表示,學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校里留下美好印記,讓他們感受到“我很重要”,從而激勵(lì)他們更自信地發(fā)展。于是,從20xx年下半年起,學(xué)校就開始面向全校24個(gè)班1000多名學(xué)生征集書法作品。學(xué)生們甚是踴躍,交上來的作品有鋼筆字、毛筆字,還有鉛筆字。經(jīng)過初選,全校一共挑出100多幅作品入圍下一輪評(píng)比,最后大家都看上了許晴航的字。在開學(xué)典禮上,李鎮(zhèn)西校長跟許晴航還開玩笑說:“等到你80歲時(shí),你還可以牽著小孫子來這里,指著校名說,看,那就是奶奶當(dāng)年寫的!庇纱耸伦阋钥闯鰧W(xué)校把學(xué)生擺在何等重要的位置,民主思想體現(xiàn)的是何等的淋漓!
。ǔ鍪拘@鳥瞰圖)老師們請(qǐng)看——三棟四層教學(xué)樓矗立在校園的東半部,它們由北到南依次呈東西和西北東南走向排列,分別與弧形連廊相連,如同一本打開的書。(出示圖片)美國作家狄金森的兒童詩《神奇的書》,被書寫于正對(duì)大門的辦公樓樓梯東側(cè)的整面墻壁之上,沿著樓梯、順著連廊即可到達(dá)所有樓層,步入每間教室——連廊內(nèi)的墻壁上張貼著各學(xué)段的推薦閱讀書目(出示圖片),立柱周圍擺滿了書,教室內(nèi)的書架上排列著的'也是書……漫步其中,如同開啟了一段神奇的閱讀之旅!20xx年8月13日,李鎮(zhèn)西校長的《只要有行動(dòng)就會(huì)有收獲》講座,吹響了新教育實(shí)驗(yàn)的號(hào)角,新教育思想開始潤澤附小,新教育實(shí)驗(yàn)開始進(jìn)入師生的生活,其中,“建設(shè)書香校園,讓閱讀成為師生最日常的生活方式”就是重點(diǎn)推進(jìn)的三大行動(dòng)(建設(shè)書香校園、締造完美教室、打造理想課堂)之一。
。ǔ鍪緢D片)“讓人們因我的存在而感到幸福”——這句話出自前蘇聯(lián)傳記小說《普通一兵》,學(xué)校以此為校訓(xùn),就是要讓學(xué)生懂得愛,并傳遞愛。▓D片)“愛滿天下”是著名教育家陶行知的教育名言,它被雕刻于正對(duì)操場(chǎng)的連廊外側(cè)石壁之上,連廊上還寫有“書香怡情墨韻養(yǎng)慧”八個(gè)大字。由此可見,“愛心教育與民主思想”在校園文化建設(shè)中得到了充分體現(xiàn)!
【感悟一】
教育要回歸原點(diǎn),倡導(dǎo)教育家辦學(xué)(學(xué)校需要鮮活、本真、以生為本、永不過時(shí)的教育思想),減少行政干預(yù),杜絕功利思想,尊重教育規(guī)律,關(guān)注人的發(fā)展,“博愛、民主、科學(xué)”,讓“書香、墨韻、和諧”充盈整個(gè)校園!讓張貼于墻上的所謂文化“活”起來,讓校園內(nèi)的一草一木會(huì)“說話”,讓你我都成為校園文化的一部分,讓校園回歸于寧靜溢滿濃濃的文化味,讓師生沉醉于書香爭做真正的讀書人!
內(nèi)容二:在聽報(bào)告和觀摩中關(guān)于“兒童課程建設(shè)實(shí)施”的思考
報(bào)告溢彩呈情真而意濃九人做報(bào)告五人談?wù)n程
那么什么是課程?引用王兮老師的話:
課程即道(道——名詞):課程是教育的真理,是明亮的那方,是我們行走的痕跡,是經(jīng)驗(yàn)、方法,是不斷追求的道德和正義之心。
課程即道(道——?jiǎng)釉~):課程是信其道而循其步,是自我的行走,是行走后的反思。是反思后教育理念和思想體系的建立和形式。
。ǔ鍪緢D片)王兮,來自四川成都雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校,因?yàn)樗龑?duì)新教育(課程)有著自己獨(dú)到的理解,所以被李鎮(zhèn)西推薦做典型發(fā)言。
其主要觀點(diǎn)摘錄如下——
1、晨誦課程的學(xué)習(xí)策略:始終依循“因人制宜、因時(shí)制宜”的原則。如自編詩歌,把詩擴(kuò)成話再到文;一年級(jí)“古詩欣賞”可采用“吟唱加舞蹈”的形式,二年級(jí)采用“趣聞加品讀”的形式。
2、讀寫繪課程的編織:培養(yǎng)讀圖意識(shí),鼓勵(lì)孩子們給課文配畫,與生活相聯(lián)系。
3、課程的建構(gòu)方法:以詩人為主題進(jìn)行建構(gòu);以四季為主題進(jìn)行建構(gòu);契合教材,將兒歌、古詩以及讀寫繪做一個(gè)主題的整合。
4、班級(jí)課程的創(chuàng)生:手工課程、口頭作文課程、數(shù)學(xué)繪本課程、家長課程……
那么,兒童課程如何建構(gòu)?
◇王勝老師在《對(duì)新教育的認(rèn)識(shí)》的報(bào)告中談到——從三方面來建構(gòu)兒童課程:1、基礎(chǔ)提高課程:成為基礎(chǔ)、要有序,需改善師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步豐富教科書知識(shí),最終超越教科書。2、自主發(fā)展課程:結(jié)合實(shí)際、適合兒童發(fā)展,發(fā)揮師生潛力。3、針對(duì)特殊學(xué)生研發(fā)課程:如學(xué)習(xí)障礙生、能力超長生,以及在奧數(shù)等方面表現(xiàn)突出的孩子。
那么,武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)的兒童課程到底是怎樣研發(fā)的呢?
李鎮(zhèn)西校長在他所做的《在教育中成長》報(bào)告中,是這樣介紹的——
我們嚴(yán)格按照“定題——申報(bào)——審定——實(shí)驗(yàn)——評(píng)價(jià)——調(diào)整”這樣的程序,對(duì)老師的課程進(jìn)行了論證、實(shí)驗(yàn)和調(diào)整。分語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂、科學(xué)、體育等學(xué)科。老師們結(jié)合自身所教學(xué)科特色和自身愛好特長,再綜合學(xué)生實(shí)際情況從藝術(shù)、閱讀、手工、能力、智識(shí)、健身、實(shí)踐、科普、旅游、棋類、制作、樂器等知識(shí)領(lǐng)域出發(fā),開發(fā)了“唱唐詩、興趣魔方、十字繡、象棋入門、彩紙童年、手鼓舞、陶藝、乒乓球、經(jīng)濟(jì)課程”等等讓學(xué)生興趣盎然的課程,最終形成64們各具特色的兒童課程。
雖然我們的兒童課程開發(fā)才剛剛起步,但不少老師已經(jīng)做得有聲有色、有滋有味……
比如:包紅婧在《成長是一種幸!穲(bào)告中,敘述了她的“三國課程”開發(fā)——
(圖片)包老師用詩意的語言,講述了她與“螢火蟲班”的孩子們,一起挖掘“三國文化”,研發(fā)“三國”課程的經(jīng)歷,師生在三國課程的研發(fā)過程中體驗(yàn)著共同成長的幸福。開展“三國”知識(shí)競賽,讀《三國演義》,辦小報(bào)、做講座,畫三國臉譜,做孔明燈,做湯圓,表演三國課本劇、吟誦三國詩詞……有的內(nèi)容你可能聞所未聞,從單一到寬泛,從干癟到豐盈,其用心程度可見一斑。
引用李鎮(zhèn)西校長的話——新教育實(shí)驗(yàn)提出要研發(fā)卓越課程,就是要為孩子的成長鋪設(shè)一條又一條“跑道”。在課程中,他們展現(xiàn)自己的潛能,凸顯自己的特長,張揚(yáng)自己的個(gè)性,看到自己的未來。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無二的完整世界,因此不同的課程就為不同個(gè)性的孩子開辟了一個(gè)屬于他的未來。
【感悟】
兒童課程的研發(fā)需因地制宜,適合學(xué)科特點(diǎn)和兒童的個(gè)性發(fā)展,符合學(xué)生的興趣愛好和需求,有效利用學(xué)生和家長的優(yōu)勢(shì)(因?yàn)椤懊總(gè)孩子必是某個(gè)領(lǐng)域的專家,每個(gè)家長都是某個(gè)領(lǐng)域的行家里手!保,發(fā)揮教師的個(gè)人興趣與業(yè)務(wù)專長,腳踏實(shí)地、踏踏實(shí)實(shí)的用心去做,用一顆心靈去呼喚另一顆心靈。
引用朱永新老師的話——“教室是河道,課程是水流,兩者相得益彰,才會(huì)涌現(xiàn)教育的精彩!
“有行動(dòng),就會(huì)有收獲!”老師們!您還在坐等什么呢?
最后,請(qǐng)?jiān)试S我以一首《沁園春》來結(jié)束今天的匯報(bào)——
蜀地武侯,千里路遙,萬人稱道。望實(shí)中附小,教改如潮;校園內(nèi)外,書卷香飄。理想課堂,完美教室,課程研發(fā)熱情高。待彼時(shí),享完整生活,幸福滔滔。新教育如此多饒,引無數(shù)學(xué)府競仰效。喜我們六中,底蘊(yùn)豐厚;才俊輩出,各領(lǐng)風(fēng)騷。新校在建,萬象更新,師生闊步展今朝。已足矣,領(lǐng)濱州教育,還看我校。
。▍R報(bào)完畢,謝謝大家。
有關(guān)教師讀書演講稿11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!今天我演講的題目是《一朝書為友,終身書為伴》。書籍是一座智慧的殿堂,是一片思想的森林,是一方文明的沃野,它包羅萬象,使人心醉神迷,流連忘返。高爾基說“讀一本好書,就是和一個(gè)思想高尚的人做朋友”,徜徉于書海,我的心靈得到了升華。
記得剛踏上工作崗位時(shí),一切都沒有像我想象的那樣簡單。作為班主任,我不知道該怎么管理學(xué)生,怎么訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣,怎么把握孩子的心理特點(diǎn)。那些日子,我被困在原地,找不到頭緒。于是我一頭扎進(jìn)書海,我為《淘氣包馬小跳》的老師的睿智而叫絕;讀《窗邊的小豆豆》時(shí)被小林校長的耐心感動(dòng);讓我感觸最深的是竇桂梅老師的《玫瑰與教育》。
在《心中盛滿陽光》一文中,她提到了“境由心生”。確實(shí),面對(duì)每日繁雜的事務(wù),面對(duì)孩子不經(jīng)意間制造的麻煩,面對(duì)自己工作的困惑與壓力,我們能做什么呢?我們不能改變這一切,只能換個(gè)角度想問題。那如何才能做到這一點(diǎn)呢?竇老師道出了頗含人生哲理的四條建議:改變態(tài)度、享受過程、活在當(dāng)下、學(xué)會(huì)感恩。在閱讀她的`《生命因感恩而美麗》時(shí),讓我陷入了深思。當(dāng)我們?cè)谧约旱恼n堂上發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生反復(fù)搗亂時(shí),作為老師都會(huì)很生氣,嚴(yán)厲地批評(píng)他,教育他。但我們從來都不曾想過這些學(xué)生為什么會(huì)搗亂?其實(shí)他就是想吸引老師和同學(xué)們的注意和重視。如果我們?cè)谡n堂上,在學(xué)習(xí)中,對(duì)這些學(xué)生多一些鼓勵(lì)和表揚(yáng),少一些批評(píng)和挖苦,我
相信這些學(xué)生一定會(huì)愿意改掉自己的壞習(xí)慣!睹倒迮c教育》讓我深深懂得了在教學(xué)中要以情動(dòng)人,以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生,讓整個(gè)教學(xué)過程成為關(guān)注和豐富情感的過程,成為智慧生成和生活品質(zhì)提升的過程。
在教學(xué)中,能成為驕人玫瑰的畢竟是少數(shù),但只要我們善于自我“澆灌”,善于自我“反思”,我相信我們也一樣能夠激情綻放,留一縷芬芳在教育的這片園地!讓我們都來做一朵綻放在那校園里的玫瑰,與書為伴,伴冬伴夏伴春秋,伴日伴夜伴黃昏。
有關(guān)教師讀書演講稿12
彈指一揮間,五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中,就在埋頭批改作業(yè)的筆尖,就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。
還記得,小的時(shí)候,“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛。還記得,上學(xué)以后,能歌善舞的老師就是我心目中的天使。還記得,中學(xué)畢業(yè)時(shí),志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。往事一幕一幕。
15歲,我背著行囊走進(jìn)師范。在那里,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男oL(fēng),嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練,讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義:“學(xué)高為師,身正為范”。18歲,我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校,滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦,看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng),我突然個(gè)性深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描述教師:“捧著一顆心來,不帶半根草去”,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。
我深深地明白:作為教師,光有奉獻(xiàn)是不夠的,振興民族的期望是教育,振興教育的期望在教師,個(gè)性是世紀(jì)之交的青年教師,我們要有一種緊迫感、使命感,務(wù)必不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來越高的要求,從1999年至今,我走過了我人生不平凡的五年。
曾先后兩次參加縣英語匯教獲二等獎(jiǎng)。并取得了全國高等教育自學(xué)考試的.大專文憑。20xx年5月我被評(píng)為“全縣模范青年團(tuán)員”。去年,參加全國成人高考,被三峽大學(xué)成教院英語系本科錄取。最重要的是去年8月,我以全縣第四名的成績被錄用為正式編制教師。
我永遠(yuǎn)不能忘記的是那一段黑色的日子:20xx年10月,第一次參加進(jìn)編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望,彷徨,一度想,要離開,想去看看外面的精彩世界,但最終我選擇留下來了,我離不開我心愛的講臺(tái),我離不開我心愛的學(xué)生,那里有我兒時(shí)的夢(mèng),那里有我一生的追求。
“一腔熱血溫故土,四季甘霖潤嘉禾”,我無悔我的選擇。
“撐一支長篇,向青草更青處漫溯”,我將永不懈怠我的追求,我深信,終有一天,我會(huì)“滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌”。
有關(guān)教師讀書演講稿13
我國是一個(gè)有五千年禮貌史的國家,有著悠久的文化傳絕和無數(shù)的文化瑰寶。我們的前輩從中華民族輝煌燦爛的文化,為世界作出過不可磨滅的貢獻(xiàn)。歷史的車輪把我們載到世紀(jì)之交的這天,作為文化傳播的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化的有紀(jì)律的公民的艱巨任務(wù),祖國和人民對(duì)教師也提出了要求,要求每個(gè)教師都要樹立起獻(xiàn)身教育,教書有人的信念和決心。社會(huì)主義的教育事業(yè),既是偉大、崇高的事業(yè),又是平凡、瑣碎的事業(yè);既是為祖國和人民謀幸福的'事業(yè),又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。那里,沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,沒有顯一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒有悠閑自在的舒適和安逸。
因此,作為一名人民教師,就務(wù)必具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠,具有將自己的知識(shí),才華、青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”!跋灎T”“綠蔭”“人梯”“鋪路石”,歌頌的就是這種獻(xiàn)身精神。雖工作不久,我卻親眼目睹了老師門的愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為,親耳聆聽了不喂艱苦,牧牧不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,親身感受了那為了祖國和人民,為了孩子和為了,真誠奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校青年教師座談會(huì),新教師結(jié)對(duì)子會(huì)議,教研活動(dòng)中,在學(xué)習(xí)有
關(guān)文件,組織系列講座等一切工作里,我感到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科老師的關(guān)心和培養(yǎng)。同樣,在學(xué)校繁忙的工作和并不太多的報(bào)酬中,我看到了老師能的奉獻(xiàn)和忠誠。在學(xué)校的榮譽(yù)室里,應(yīng)對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì),我僅看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年老師的幫忙。忘不了夜晚在辦公室燈下,微機(jī)前埋頭苦干的青年老師,忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描述教學(xué)論文的稿紙。
更忘不了語文教師“實(shí)、活”的教學(xué)特色;數(shù)學(xué)教師“自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、精講、巧練”的教學(xué)藝術(shù);中青年教師“因材施教、形式多樣”的電教經(jīng)驗(yàn),還有豐富多才的興趣小組,富教于了的藝術(shù)教育。我們的學(xué)校是所優(yōu)秀的學(xué)校,所以取得這樣的成績,正是依靠于3大領(lǐng)導(dǎo)、教師的崇高的事業(yè)心。神圣的職責(zé)感、無私的奉獻(xiàn)精神。而今,新的世紀(jì)在呼喚,黨和人民在呼喚,肩負(fù)著歷史重任的教師必須會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng),立足本職,迎接果實(shí)壓滿枝頭的秋天。
有關(guān)教師讀書演講稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好!
蘇霍姆林斯基說過:"無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一。”教師這種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師都要成為"讀書人",這是一種召喚,一種義務(wù),也是一種責(zé)任。我們要做一名合格的人民教師,就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,通過各種的渠道來充實(shí)自己,而讀書是最好的方法之一。
我喜歡《愛心與教育》這本書,因?yàn)樗褚幻骁R子,真誠地表述著教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。但是給我印象最深的就是李鎮(zhèn)西老師培養(yǎng)“優(yōu)生”的六大方法:
一是引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。他常通過談心,讓“優(yōu)生”意識(shí)到,成績比別人好,就意味著將來比別人多一份責(zé)任,而現(xiàn)在起就應(yīng)該比別人多一份努力。為了達(dá)到這一目標(biāo),他經(jīng)常給“優(yōu)生”推薦有關(guān)偉人名人的傳記讀物,使“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的`使命。二是幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。幫助他們超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,通過與其他杰出的少年英才比較,通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。正確全面地認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。三是教育“優(yōu)生”保持童心。讓“優(yōu)生”面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)學(xué)會(huì)淡然處之和互相謙讓,以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。
四是激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì);二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘R稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程中,體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。五是訓(xùn)練“優(yōu)生”的受搓心理。六是培養(yǎng)“優(yōu)生”的創(chuàng)造能力。以上方法,我會(huì)不斷地去琢磨,研究,然后不斷地去嘗試應(yīng)用在自己的教學(xué)中,使它們能受益學(xué)生和自己。
同時(shí)讀《愛心與教育》也給了我另外一種領(lǐng)悟,古人說得好:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,人生存在著許多美好,也有許多的缺憾,就看我們有沒有能力去直面它,欣賞它!半m說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,甚至是心底涌起的陣陣苦痛,但這些不是生活的全部,只要我們足夠熱愛生活,投入生活越多,就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng),哪怕這感動(dòng)并不是美好的。
讀一本好書就如同與一位高尚的人談話,讓人收獲多多。我會(huì)一直將閱讀進(jìn)行到底,不斷地充實(shí)自己,完善自己,使自己,無論在生活還是在工作方面都有所受益。
最后,我以莎士比亞的話與大家共勉:書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好象沒有陽光;智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀。
愿我們的生活有書相伴,濃郁甘甜!謝謝大家!
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