小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

　　現(xiàn)如今，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿1

敬愛(ài)的各位老師：

　　大家好，作為一名語(yǔ)文教師，我很自豪也很感激能在這里和大家分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天，我想通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)向大家介紹一下我在語(yǔ)文教學(xué)中的一些見(jiàn)解，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，可以從多個(gè)方面入手，但我認(rèn)為課堂是最直接和最快速見(jiàn)效的途徑。如果一名語(yǔ)文教師既有深厚的知識(shí)功底，能夠表達(dá)流暢、幽默風(fēng)趣，同時(shí)又能靈活地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，配合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如聲音、圖片、視頻等，那么兩三節(jié)課便能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只需長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就能一直保持對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

　　二、重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高語(yǔ)文水平至關(guān)重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講，以及樂(lè)于誦讀、課外閱讀、主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)真完成作業(yè)以及自主修改作文等各種方面。我通常會(huì)讓學(xué)生互相交換練筆或修改作文，這樣不僅能夠提高學(xué)生的作文水平，也會(huì)增加他們參與的積極性和樂(lè)趣。

　　三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。

　　對(duì)于一名語(yǔ)文教師而言，課堂教學(xué)是最重要的工作內(nèi)容。在每一節(jié)課前，我會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間做準(zhǔn)備工作。我會(huì)將自己置身于讀者的角色，去仔細(xì)閱讀即將學(xué)習(xí)的課文，并逐一記錄下自己的疑問(wèn)。我相信，我有疑問(wèn)的地方，我的學(xué)生們也一定有同樣的問(wèn)題。因此，我會(huì)盡可能地查閱相關(guān)資料，并思考出一些簡(jiǎn)單明了的.解釋和方法來(lái)教授我的學(xué)生。

　　語(yǔ)言的豐富源于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，我非常重視學(xué)生在字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。

　　六、重視作文教學(xué)

　　（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)

　　每個(gè)單元的寫(xiě)作任務(wù)都應(yīng)與單元的學(xué)習(xí)主題相一致。教學(xué)課文時(shí)，應(yīng)注重寫(xiě)作方法、表達(dá)特點(diǎn)、觀察方法等的講解，為學(xué)生的寫(xiě)作鋪好路子。

　　（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

　　單靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以提高學(xué)生的作文水平。因此，結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的另一有效方法。

　　1、生活中的作文訓(xùn)練；

　　2、不同題材的習(xí)作系列訓(xùn)練。

　　小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以記敘文為主，還有讀后感、活動(dòng)、簡(jiǎn)單的應(yīng)用文（如書(shū)信、建議書(shū)、留言條、請(qǐng)假條、通訊報(bào)道等）、想象類(lèi)作文等。在教學(xué)中，我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿2

各位老師：

　　下午好，我今年從事六年的語(yǔ)文教學(xué)。在這半年的教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)積累沒(méi)有多少，倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學(xué)方面說(shuō)說(shuō)自己的做法。

　　想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我進(jìn)行了系列作文訓(xùn)練。

　　1、生活中的作文訓(xùn)練；

　　這個(gè)新學(xué)期我剛接受新班級(jí)，師生雙方都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫(xiě)作水平，我定下習(xí)作第一系列的總方向——《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫(xiě)自己的感受，寫(xiě)好后從中選出幾篇特別出色的xx在全班同學(xué)面前范讀，并打印成稿。結(jié)果通過(guò)習(xí)作系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，從而打開(kāi)了學(xué)生的寫(xiě)作思路。同時(shí)，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫(xiě)作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。

　　在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過(guò)生日時(shí)，布置一道作文題回家詢(xún)問(wèn)父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫(xiě)下來(lái)。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過(guò)從父母那里的了解，知道生命的來(lái)之不易，父母對(duì)自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。

　　2、影評(píng)、讀后感、聽(tīng)后感習(xí)作系列訓(xùn)練

　　小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫(xiě)人記事為主�？梢恍﹥�(yōu)秀的影視、書(shū)籍、歌曲能引起孩子們強(qiáng)烈的.感情共鳴。我利用一些契機(jī)，開(kāi)展了這一方面的習(xí)作系列訓(xùn)練。

　　《長(zhǎng)江七號(hào)》是一篇優(yōu)秀的兒童電影童話，情節(jié)的跌宕起伏、人性的細(xì)膩刻畫(huà)，無(wú)不給人以深刻印象。我在綜合課上，與孩子們共看了這不電影，果不其然，孩子們深陷電影所營(yíng)造的境界中，我趁熱打鐵，提出了習(xí)作的要求，寫(xiě)寫(xiě)自己的真實(shí)感受。題目自擬。要求只要我手寫(xiě)我心，為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，不為語(yǔ)文成績(jī)的提高，不為語(yǔ)文老師的夸獎(jiǎng)，只為那默然一刻的心動(dòng)，只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫(xiě)得放松，寫(xiě)得愉快，寫(xiě)得xx文采上也不見(jiàn)得有多好，可是感情卻顯得比較真摯。

　　下面我談?wù)勛约旱睦Щ螅?/p>

　　1、細(xì)讀文本與學(xué)生自悟的矛盾。

　　今年，六年級(jí)語(yǔ)文今年教學(xué)監(jiān)控，作為六年級(jí)老師，自然是希望成績(jī)好看一些。于是，在教學(xué)課文時(shí)，總是一再的挖掘課文留白，有時(shí)甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這樣，留給學(xué)生自悟的空間與時(shí)間是少之又少，怎樣解決這個(gè)矛盾？這是我的困惑之一。

　　2、如何彌補(bǔ)課外閱讀的缺失？

　　困惑之二就是，我班學(xué)生，課外閱讀量嚴(yán)重不足，可能這個(gè)大家也會(huì)有同感。拿我班學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求的100萬(wàn)閱讀量。所以，知識(shí)面狹窄，閱讀能力不佳，這個(gè)該如何彌補(bǔ)？我也還是一籌莫展。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿3

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：

　　大家下午好!感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)�；仡欁约涸诮逃�教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)，算是與老師們的探討和交流吧。

　　一、向課堂40分鐘要效率

　　課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革，但無(wú)論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。

　　上好一節(jié)課的首要前提是備好課!我們年級(jí)組備課不僅將學(xué)段課標(biāo)與課本內(nèi)容、教參內(nèi)容有機(jī)重組，而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課文和課后習(xí)題。并在陳繼國(guó)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極教研，統(tǒng)一確立每一課的教學(xué)目標(biāo)和能夠貫穿起整個(gè)課堂教學(xué)的主線問(wèn)題。努力讓學(xué)生與文本產(chǎn)生思想共鳴，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)激情和樂(lè)趣，使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥、那么漫長(zhǎng)，從而期盼下一節(jié)課的開(kāi)始。

　　其次，要注重學(xué)法的導(dǎo)引。每次接手新班，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí):不知道怎么預(yù)習(xí)課文;課堂上不會(huì)聽(tīng)課、不會(huì)做筆記;不懂背誦技巧等等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)耗時(shí)低效。在學(xué)期始，我要求每位孩子把“語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求”抄在目錄的前一頁(yè)：

　　(1)讀課文三遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　(2)給生字注音、組兩詞并標(biāo)上音序、部首。不理解的詞查字典后用紅筆注在這個(gè)詞的上面。

　　(3)比著詞盤(pán)用彩筆或熒光筆描中課文的詞語(yǔ)。

　　(4)把多音字注在每課的書(shū)頭上并注音、組詞。

　　(5)預(yù)習(xí)課后習(xí)題，能解決的問(wèn)題在文中相關(guān)句子旁做批注，不理解的地方打上“?”以備課上傾聽(tīng)、交流、解決。

　　然后要求孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)新課前按要求來(lái)預(yù)習(xí)。在課堂上注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo):一堂課只有四十分鐘，因此要求學(xué)生不僅把主要精力放在聽(tīng)、說(shuō)、讀上。還要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭。除了自主學(xué)習(xí)、小組合作時(shí)的批注外，還要把老師講課時(shí)的關(guān)鍵詞，工整、快速地批注在相關(guān)句子或詞語(yǔ)旁邊。為了方便自己復(fù)習(xí)鞏固，還要用不同顏色凸顯出來(lái)。

　　課堂上大容量是提高課堂效率的捷徑，我發(fā)現(xiàn)課堂上定時(shí)比賽著學(xué)習(xí)孩子們積極性比較高。一分鐘背書(shū)比賽、三分鐘、五分鐘《鞏固》書(shū)上定題做題比賽，他們不僅做的正確率高，而且字體也相對(duì)工整了。精讀課第二課時(shí)的后十五分鐘，自讀課的后十分鐘都能高質(zhì)量的完成《鞏固》，檢測(cè)孩子們的學(xué)習(xí)情況。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)有著神奇的藝術(shù)魔力!我被劉曦老師課上豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)深深地折服!也慢慢地嘗試著多方面地、具體地去欣賞孩子、肯定孩子、鼓勵(lì)他們，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力�？傊�，盡可能持之以恒地讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成自動(dòng)化的模式，這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率才會(huì)與日俱增。

　　二、充分發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用

　　一個(gè)人的力量是小的，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。學(xué)生能通過(guò)小組討論、交流把自己疑惑的地方學(xué)會(huì)。孩子們活動(dòng)起來(lái)了，課堂真正屬于了學(xué)生，老師也就解放了、輕松了。而要讓這種學(xué)習(xí)勁頭一直保持下去，就要加強(qiáng)小組建設(shè)。每組選出最優(yōu)秀的孩子任語(yǔ)文小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要做好分工，督促每位孩子參與其中，及時(shí)在書(shū)上補(bǔ)充自己漏掉的知識(shí)和見(jiàn)解。組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)給組中參與交流的孩子加分，沒(méi)有交流的孩子扣分。以此督促每位孩子都能參與其中。而全班交流展示時(shí)，發(fā)言的小組加一分，得到掌聲的再加一分。我班黑板的右邊列出了各小組組長(zhǎng)的名字，以組長(zhǎng)名字命名小組。我會(huì)用紅粉筆在發(fā)言時(shí)及時(shí)加上，以作獎(jiǎng)勵(lì)。四個(gè)大組長(zhǎng)也會(huì)在課后及時(shí)給發(fā)言人個(gè)人積分加分，每周評(píng)出前五名的小組表?yè)P(yáng)。因?yàn)榉e分和期末的獎(jiǎng)狀掛鉤，孩子們還是挺重視的。

　　語(yǔ)文書(shū)上有背誦課文和園地積累的任務(wù)。若都給老師背，時(shí)間肯定不夠用。我按課堂上的學(xué)習(xí)小組讓孩子們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)利用早讀和課間時(shí)間給組長(zhǎng)背誦，組長(zhǎng)再給指定人背。背過(guò)的由組長(zhǎng)在背書(shū)表上做記錄，并于晚上八點(diǎn)之前在班級(jí)群中公布本小組的背書(shū)完成情況。我看到后及時(shí)為發(fā)群的小組長(zhǎng)點(diǎn)贊，并提醒沒(méi)背會(huì)的孩子家長(zhǎng)務(wù)必督促自家孩子背會(huì)，第二天早上進(jìn)班給老師背書(shū)過(guò)關(guān)。這樣讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)關(guān)注自家孩子在班上的學(xué)習(xí)情況，以便家校更好地合作。

　　每學(xué)完一課要聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，我會(huì)在課前讓孩子聽(tīng)寫(xiě)在紙上，交過(guò)來(lái)，上完課后用百分制批改。滿(mǎn)分一百分，錯(cuò)一字扣一分。把一百分的孩子在班上和班級(jí)群里大力表?yè)P(yáng)，并在由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)在班級(jí)個(gè)人積分上加一分。沒(méi)有全對(duì)的，錯(cuò)一訂五后由本大組里全對(duì)一百分的孩子負(fù)責(zé)課間時(shí)間二次聽(tīng)寫(xiě)，并在班級(jí)聽(tīng)寫(xiě)記錄表上做記錄。每次指定的負(fù)責(zé)人不一，有學(xué)習(xí)好的，也有程度稍落后的，但必須是課堂聽(tīng)寫(xiě)一百分的。像后進(jìn)生田思遠(yuǎn)、郭宜林、劉佳晨、張子晨等都被指定做過(guò)負(fù)責(zé)人。這些負(fù)責(zé)人把自己承包的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)、檢查、過(guò)關(guān)后告知學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)再給負(fù)責(zé)的孩子在班級(jí)個(gè)人積分表上加一分。課間常常看到負(fù)責(zé)的孩子拿著書(shū)攆著沒(méi)過(guò)關(guān)的'孩子聽(tīng)寫(xiě)、檢查、批改的身影。

　　“小組合作學(xué)習(xí)”在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。只有加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，才能讓每個(gè)孩子都能在合作學(xué)習(xí)中真正找到樂(lè)趣。

　　三、精心布置作業(yè)

　　課堂的生命來(lái)源于學(xué)生和老師的傾情演繹。作業(yè)作為課堂生命的一種延續(xù)對(duì)一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)更是起著十分重要的作用。因此，我們組的老師常把作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)檢查作為第二個(gè)課堂認(rèn)真對(duì)待。

　　首先在量上要少而精。每課學(xué)完之后一般都是這樣幾條:(1)生字和詞語(yǔ)抄二聽(tīng)一。(2)復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。(3)預(yù)習(xí)新課。(4)讀書(shū)并完成閱讀筆記。并與課間操后把作業(yè)條抄在黑板上。學(xué)生能在課間和中午完成一部分，快的孩子也許放學(xué)時(shí)書(shū)面作業(yè)就已經(jīng)完成了，回家只需進(jìn)行閱讀了。

　　其次是分層作業(yè)，比如12月18日的作業(yè)是這樣的:(1)27課詞語(yǔ)抄2聽(tīng)1。(2)預(yù)習(xí)28課。(3)積累七、25課詩(shī)句、26課第七段沒(méi)過(guò)關(guān)的再次默寫(xiě)過(guò)關(guān)為止(每項(xiàng)都為100分)。(4)讀書(shū)，完成閱讀筆記。孩子們看到作業(yè)第三條時(shí)樂(lè)了，因?yàn)橛械娜��?xiàng)都是100分，有的是一項(xiàng)或兩項(xiàng)100分。也就是說(shuō)他們可以少做一部分，多高興啊!這時(shí)哪項(xiàng)沒(méi)默寫(xiě)對(duì)的孩子會(huì)利用課間時(shí)間攆著負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)默寫(xiě)，默對(duì)后樂(lè)上半天。因?yàn)樽约阂布尤氲娇梢陨賹?xiě)的隊(duì)伍啦!

　　第三是盡量及時(shí)面批。孩子們寫(xiě)作業(yè)時(shí)要求他們像我給他們課堂上聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)一樣每項(xiàng)用百分制表示出來(lái)，并訂正。這樣自己會(huì)了多少?哪些是錯(cuò)的，一清二楚，心中有數(shù)。并把它揪出來(lái)，改過(guò)來(lái)。這樣高質(zhì)量的完成作業(yè)。早上進(jìn)班后先把作業(yè)本展開(kāi)交予本組第一排，再讀書(shū)。孩子們讀書(shū)時(shí)我就快速地一組一組檢查、批改。哪個(gè)孩子沒(méi)把錯(cuò)詞全圈出來(lái)?哪個(gè)孩子沒(méi)有訂正?隨時(shí)反饋給她并讓其訂正。

　　“教者有心，學(xué)者得益�！蔽覀兾迥昙�(jí)老師們熱情、智慧地工作，靈活巧妙地設(shè)計(jì)著每天的課程及家庭作業(yè)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)氛圍，努力讓學(xué)校成為孩子們成長(zhǎng)的快樂(lè)天地!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：

　　大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感到很榮幸。其實(shí)去年的語(yǔ)文初考成績(jī)擔(dān)任的班級(jí)獲得全鄉(xiāng)第一名也覺(jué)得很意外。既然今天趕鴨子上架讓介紹，就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下。不能稱(chēng)為經(jīng)驗(yàn)，只能算和大家一起探討、交流。因?yàn)榻裉煸谧�的有教過(guò)兩年的恩師曹老師，有講臺(tái)上的老前輩，還有幾年來(lái)一直從事六年級(jí)教學(xué)工作的同行。下面就班門(mén)弄斧地獻(xiàn)一回丑。教學(xué)方法很多，但是沒(méi)有一條直路讓們一步達(dá)到目標(biāo)。擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作好幾年了，感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)存在，存在的只有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。

　　一、要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

　　班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此每個(gè)新學(xué)期接到一個(gè)新班，首先都要配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用上一屆學(xué)生努力學(xué)習(xí)而取得好成績(jī)的典型例子和一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)?yè)Q起他們學(xué)習(xí)的激情。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等，對(duì)于優(yōu)生是提醒他們，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，不能證明未來(lái)，如果不加倍努力，很快就有人超過(guò)你。對(duì)于中等生要鼓勵(lì)他們，告訴他們，其實(shí)你是很聰明的，只是太貪玩，如果你多下點(diǎn)功夫，把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，不懂就問(wèn)，保證你能考取八一中學(xué)。對(duì)于差生要警告他們，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不管過(guò)去你有多差，只要你聽(tīng)話，按的.要求去做保證你進(jìn)步很大。其次是向?qū)W生交代的要求，課堂紀(jì)律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，把生字注音并組詞。上課中要認(rèn)真聽(tīng)講并記筆記，放學(xué)后要完成當(dāng)天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實(shí)也就是剛才說(shuō)的幾點(diǎn)要求，學(xué)生一旦做不到就要嚴(yán)格執(zhí)行懲罰，因?yàn)槭切ｉL(zhǎng)，平時(shí)又比較嚴(yán)肅，所以一兩個(gè)月的時(shí)間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉(zhuǎn)變。當(dāng)然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變是和班主任管理分不開(kāi)的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)負(fù)責(zé)人的班主任就夠了，再加上校長(zhǎng)也直接參加管理，學(xué)生想跳也跳不起來(lái)。

　　二、上課要發(fā)揚(yáng)個(gè)人風(fēng)格

　　備好課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，認(rèn)為，教師個(gè)人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)。備課不只是對(duì)照教師教學(xué)用書(shū)找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷等教輔資料，找出本課經(jīng)常出現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn)，把這些知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)講授中去。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前，還要自費(fèi)到新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)一些教師參考書(shū)，這些參考書(shū)都很詳細(xì)地解讀了教材，很適用。

　　上課時(shí)，喜歡用一些幽默的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和解答。對(duì)一些難理解的詞語(yǔ)意思，會(huì)用幽默的語(yǔ)言配上動(dòng)作比劃出來(lái)，還會(huì)用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑，這樣，學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂(lè)記住了知識(shí)，還激發(fā)了他們專(zhuān)心聽(tīng)課的興趣。因?yàn)橐坏┎粚?zhuān)心聽(tīng)講，他就不知道別人在笑什么。

　　上課不僅僅是講授課文內(nèi)容，對(duì)于課文中涉及的一些課外知識(shí)和常識(shí)都要講。因?yàn)閭冝r(nóng)村學(xué)生根本沒(méi)有課外讀物，他們了解的太少了。比如課文中出現(xiàn)的一些歷史、地理知識(shí)、名人、典故、寓言故事、成語(yǔ)故事、國(guó)內(nèi)外大事等等都講，在課堂上喜歡講這些表面上看與課文無(wú)關(guān)的知識(shí)，實(shí)際上補(bǔ)充了學(xué)生課外知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講這些與課文無(wú)關(guān)的知識(shí)的時(shí)候會(huì)把握好分寸，見(jiàn)好就收，不能一時(shí)興起扯遠(yuǎn)了。

　　覺(jué)得老師在課堂上還應(yīng)該富有表情，課文中常常出現(xiàn)一些描寫(xiě)喜、怒、哀、樂(lè)等表情和心理活動(dòng)的句子，在朗讀這些句子時(shí)也隨之表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂(lè)的表情。例如，在上《十六年前的回憶》這篇課文的時(shí)候，上課之前悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏在講桌的抽屜里，等講到課文第21自然段“不許亂喊！法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時(shí)，先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下，然后在讀“不許亂喊！”這幾個(gè)字，這樣就表現(xiàn)出了敵人在審訊李大釗時(shí)理屈詞窮，只能使勁敲桌子為自己壯膽的動(dòng)作和表情。再講到第26自然段時(shí)依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文情景。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生助手，充分發(fā)揮小助手作用

　　在培養(yǎng)學(xué)生助手方面就得表?yè)P(yáng)們學(xué)校的韋宗萬(wàn)老師了，韋老師是班主任，他培養(yǎng)出來(lái)的小助手一方面是幫老師的忙，另一方面是使學(xué)生進(jìn)步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè)，還能指導(dǎo)、監(jiān)督其它學(xué)生完成作業(yè)。小助手協(xié)助老師批改完一個(gè)學(xué)生的作業(yè)就相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍講過(guò)的知識(shí)。一個(gè)小組的作業(yè)批改完成了，他也就記牢了這些知識(shí)。培養(yǎng)小助手韋老師很有一套方法，這里就不作過(guò)多介紹。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

　　課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課后也要合作討論完成練習(xí)。然而，平時(shí)的單元目標(biāo)檢測(cè)就要鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力了。每個(gè)單元的目標(biāo)檢測(cè)都實(shí)行單人單桌考試，這得益于們學(xué)校的學(xué)生餐廳，餐廳里有25張餐桌，剛好可以容納一個(gè)班一半學(xué)生進(jìn)行單人單桌考試。對(duì)于個(gè)別有投機(jī)取巧思想的學(xué)生就讓他單獨(dú)到辦公室考試，這樣除了獨(dú)立思考他就無(wú)計(jì)可施了。用這種方法檢測(cè)出來(lái)的成績(jī)真實(shí)，老師能正確判斷學(xué)生知識(shí)掌握情況，以便查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥。

　　五、平時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的要求

　　每課的生字要求全部會(huì)組詞并聽(tīng)寫(xiě)，每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和讀讀記記要求聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫(xiě)過(guò)關(guān)為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思；能默寫(xiě)古詩(shī)及文言文意思；能按課文內(nèi)容填空。以上要求第一次由來(lái)抽查，不及格的交給小助手抽查，直到過(guò)關(guān)為止。

　　六、總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)要抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)反復(fù)練習(xí)，不要把時(shí)間花在拼音和生字上，因?yàn)槠匆舫�了幾個(gè)尖子生掌握得好以外，要花大量時(shí)間去從新教他們讀，拼寫(xiě)，并且讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的分不高，所以不值得浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)為以下幾個(gè)方面應(yīng)該重點(diǎn)練習(xí)：

　　1、按要求改寫(xiě)句子，包括：直接敘述和間接敘述互改，陳述句和反問(wèn)句互改，陳述句和雙重否定互改，擴(kuò)句和縮句，6中常見(jiàn)修辭手法的判斷和改寫(xiě)，修改病句等。

　　2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空或者造句；

　　3、用以“走路”、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。

　　4、閱讀；

　　5、口語(yǔ)交際；

　　6、作文。

　　閱讀和作文教學(xué)是的弱項(xiàng)，也無(wú)從下手，還希望各位同行指點(diǎn)。

　　國(guó)的素質(zhì)教育提倡了好幾年，還是覺(jué)得們農(nóng)村根本沒(méi)有條件去實(shí)施，所以，還是搞應(yīng)試教育，也就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”，一般從四月份總復(fù)習(xí)結(jié)束后就大量做考試題，一個(gè)畢業(yè)班要做完幾十套試題，每套試題認(rèn)真批改，批改完了再講，一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法，和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情，使學(xué)生有一個(gè)正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力。

　　以上這些話都是個(gè)人意見(jiàn)，有些觀點(diǎn)可能與時(shí)代背離，不妥之處還請(qǐng)大家多多包涵！

　　謝謝！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿5

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：

　　大家好！

　　我是xxx區(qū)小學(xué)語(yǔ)文1坊的坊主王維穗，今天有幸和大家分享一下有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)方面的一點(diǎn)做法。為了督促學(xué)員按時(shí)學(xué)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)與學(xué)員聯(lián)系。

　　1、在QQ群里介紹這次作業(yè)的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例，我們的口號(hào)是“不求高標(biāo)準(zhǔn)，只求真實(shí)性”。

　　2、對(duì)每天上傳的作業(yè)細(xì)看分層指導(dǎo)。主要從三個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)員作業(yè)：第一從信息技術(shù)運(yùn)用層面，主要看學(xué)員們對(duì)信息技術(shù)的掌握情況，比如：PPT的版面設(shè)計(jì)是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀看、字體的大小是否恰當(dāng)、背景圖片是否符合教學(xué)內(nèi)容等；如果插入了聲音，配音是否符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境；如果插入了視屏，看看視屏的內(nèi)容是否有利于當(dāng)前教學(xué)、視屏的時(shí)長(zhǎng)是否合理；動(dòng)畫(huà)效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當(dāng)好處，是否便于使用等。第二從教學(xué)層面，主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技能的指導(dǎo)、是否合理落實(shí)了“語(yǔ)用”、是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。第三從整合層面，主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設(shè)計(jì)中，技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用，教學(xué)因?yàn)槎�變”。在給學(xué)員評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，先看看其他學(xué)員的評(píng)價(jià)，再根據(jù)以上三個(gè)層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設(shè)性指導(dǎo)意見(jiàn)，希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個(gè)階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對(duì)于應(yīng)付了事的作業(yè)，提出方向性的指導(dǎo)建議，希望他們能達(dá)到合格要求。

　　3、二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進(jìn)行推薦。

　　4、打破情面，溫馨提示：發(fā)現(xiàn)有個(gè)別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提醒，或者手機(jī)發(fā)短信提醒，或者QQ留言，或者電話提醒。

　　5、把（附有大家的.評(píng)價(jià)）優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學(xué)習(xí)借鑒。不定時(shí)在群里列表表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員，增加學(xué)員的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

　　“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修網(wǎng)的要求和工作職責(zé)，對(duì)照身邊的其他坊主，我感覺(jué)在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地工作，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。最后，我要感謝一直以來(lái)給予我鼓勵(lì)和無(wú)私支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們，謝謝！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿6

　　我鎮(zhèn)從1995年開(kāi)始開(kāi)展每?jī)赡暌淮蔚恼n本劇競(jìng)賽，至今已經(jīng)進(jìn)行了六屆，下學(xué)期將進(jìn)行第七屆，一直堅(jiān)持了十幾年，可以說(shuō)課本劇已成為我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨(dú)特文化風(fēng)景。

　　從以往幾屆課本劇扮演來(lái)看，水平一屆比一屆高，扮演題材從最初童話劇居多，到現(xiàn)在歷史故事劇、成語(yǔ)故事劇、戰(zhàn)斗故事劇、學(xué)校情景劇等等題材豐富多樣；情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的扮演，到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托，大量增加戲劇中矛盾抵觸，或喜劇色彩的情節(jié)，增強(qiáng)了課本劇的可觀賞性和藝術(shù)性；扮演上，個(gè)性的語(yǔ)言和動(dòng)作表情設(shè)計(jì)比以前更能刻畫(huà)出鮮明的人物形象，并且在語(yǔ)言表示上還融入了比較有特色快板語(yǔ)言，使劇中人物語(yǔ)言更生動(dòng)，語(yǔ)言形式更豐富；音樂(lè)、服裝、道具的配合也越來(lái)越到位。隨著我鎮(zhèn)小同學(xué)課本劇扮演越來(lái)越精彩也反映出，我們的語(yǔ)文老師在一次次排演課本劇的過(guò)程中，在一次次不時(shí)探索磨煉的實(shí)踐中，改編劇本的能力在提高，有的老師甚至自身寫(xiě)劇本，文學(xué)創(chuàng)作能力在提高，老師們的文學(xué)素養(yǎng)不時(shí)提升，綜合藝術(shù)能力也在不時(shí)提高。

　　我們十幾年堅(jiān)持課本劇競(jìng)賽，不只是因?yàn)樗鼘?duì)語(yǔ)文教師的促進(jìn)作用，更重要的是通過(guò)課本劇扮演，同學(xué)受益良多。

　　首先我們從觀看扮演的同學(xué)來(lái)看：同學(xué)對(duì)觀看課本劇扮演是非常有興趣的，課本劇自身取材于語(yǔ)文課文，它的內(nèi)容健康，富有教育意義，同學(xué)們?cè)谄渲锌鞓?lè)地接受著思想教育。課本劇扮演中融合了語(yǔ)言藝術(shù)、形體藝術(shù)，融合了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù)，它給同學(xué)的是這種綜合藝術(shù)美的享受，這是單純的書(shū)面文字所不能達(dá)到的。

　　我們?cè)購(gòu)陌缪菡n本劇的同學(xué)來(lái)看：

　　1、 參與課本劇扮演的同學(xué)普通話水平得到提高。在排練過(guò)程中，輔導(dǎo)老師對(duì)同學(xué)的每一個(gè)字的發(fā)音都會(huì)進(jìn)行細(xì)致地糾正，直到完全規(guī)范為止。

　　2、 參與課本劇扮演的同學(xué)感悟他人心理的`能力得到提高，寫(xiě)作水平也隨之提高。

　　同學(xué)扮演劇中人物時(shí)，要將自身的心理與他人進(jìn)行對(duì)換，要反復(fù)揣測(cè)他人的心理，身臨其境地感受他人心理，以和在這種心理狀態(tài)下（如得意時(shí)），會(huì)表示出怎樣的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣。其實(shí)寫(xiě)作文也是如此，作文中人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣描寫(xiě)都是心理情緒的外在表示。當(dāng)同學(xué)將扮演中的揣測(cè)運(yùn)用到作文中揣測(cè)如何描寫(xiě)人物時(shí)，作文又豈會(huì)寫(xiě)不好？

　　3、參與課本劇扮演的同學(xué)領(lǐng)悟能力得到提高。

　　同學(xué)在扮演時(shí)要全身心地融入劇中的情境，深刻體驗(yàn)不同角色的鮮明個(gè)性，要把自身體驗(yàn)到的說(shuō)話者的年齡、特點(diǎn)、心情都表達(dá)出來(lái)。比方老年人的慢斯條理、從容平和，小小朋友的天真，青年的年輕氣盛，正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等，不同的個(gè)性就有不同的表示方式，同學(xué)必需心中領(lǐng)悟透徹才干演得活靈活現(xiàn)。

　　4、同學(xué)的膽量得到鍛煉，自信心大大增強(qiáng)。課本劇使同學(xué)在平時(shí)的言行舉止中表示得更加的大膽、大方、大氣，在參與各項(xiàng)活動(dòng)中積極表示，信心十足，充溢陽(yáng)光。

　　此外，課本劇扮演對(duì)同學(xué)的朗讀能力、口頭表達(dá)能力、與他人合作能力、區(qū)分是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展。多年的實(shí)踐讓我們感到課本劇的確是促進(jìn)同學(xué)的整體素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一，為提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。

　　正是有了這么多年排演課本劇的經(jīng)驗(yàn)積淀，我鎮(zhèn)在參與各項(xiàng)競(jìng)賽中也能取得顯著成果。比方：前兩年在市僑中舉行的中山市經(jīng)典誦讀競(jìng)賽中，我鎮(zhèn)是獲得一等獎(jiǎng)最多的鎮(zhèn)區(qū)（共獲八項(xiàng)個(gè)人、集體一等獎(jiǎng)），由教研室組織開(kāi)展的兩屆中山市古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽中，我鎮(zhèn)的參賽節(jié)目也均獲一等獎(jiǎng)……

　　其實(shí)我鎮(zhèn)堅(jiān)持開(kāi)展課本劇競(jìng)賽，競(jìng)賽不是目的，是希望借此推動(dòng)鎮(zhèn)的各間小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大力開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課本劇扮演面向全體同學(xué)，提倡同學(xué)自編自演，使人人都能投入到角色活動(dòng)中，享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)明的樂(lè)趣�，F(xiàn)在不少學(xué)校的同學(xué)都能自行將課文改編成簡(jiǎn)單劇本，再進(jìn)行扮演、競(jìng)賽。這既能使同學(xué)根據(jù)課文的描寫(xiě)喚起對(duì)文中景物和情景的想象，加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和理解，又可以使同學(xué)在創(chuàng)作中展示個(gè)體潛能，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。因此我們要讓同學(xué)心理自由舒暢地去演戲，不說(shuō)他們演得不像，盡可能地激發(fā)同學(xué)的自主意識(shí)，使其發(fā)揮潛能，彰顯個(gè)性。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　下午好！

　　我叫xxx，來(lái)自xx小學(xué)，今天我站在這里簡(jiǎn)直就是班門(mén)弄斧。我既沒(méi)有高的學(xué)歷，又沒(méi)有高的教學(xué)水平，是個(gè)最普通的農(nóng)村教師。說(shuō)交流經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是慚愧，由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心與重視，我今天只好紅著臉站在這里，跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來(lái)，聊聊我在班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法，不當(dāng)之處，批評(píng)指正。

　　一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

　　多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級(jí)接這個(gè)班后，在班級(jí)管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性、生活狀況、興趣愛(ài)好等給不同學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。對(duì)學(xué)生的情況一目了然。

　　如：如我班有個(gè)學(xué)生家庭生活困難，父母很少給他買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，形成了品德差，經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習(xí)用品，被我發(fā)現(xiàn)之后，一方面，就馬上通知學(xué)生家長(zhǎng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合和支持，另一方面我就找他談心，把這個(gè)不光彩的秘密埋在我和他兩人之間，維護(hù)了他的面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權(quán)由他處理，從此這個(gè)學(xué)生不再重犯類(lèi)似錯(cuò)誤。

　　這樣一來(lái)，提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。

　　二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障

　　我認(rèn)為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對(duì)學(xué)生的.錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　如：我班顧元江學(xué)生，記性差又特懶，平時(shí)不讀書(shū)。要背誦的課文，對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難�？偸峭锨芬�背誦課文。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著他讀。背。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

　　三、根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

　　教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。對(duì)差生做到一勤，二愛(ài)，三耐心。我相信，勤師手下無(wú)差生，也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，師愛(ài)是永恒的，也是無(wú)限的。這是我堅(jiān)定的信念。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此，我費(fèi)了不少心血，下了很大的工夫，深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn)，然后根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

　　1、文化基礎(chǔ)差生：上學(xué)期，我們?cè)瓉?lái)的兩個(gè)班合并為一個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，成績(jī)參差不齊，如勵(lì)xx，顧xx等同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。開(kāi)始幾個(gè)單元的測(cè)試都不合格，學(xué)過(guò)的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來(lái)的作業(yè)絕大部分都是用拼音來(lái)代替，而且還是拼錯(cuò)的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞呢？作文就更不用說(shuō)了。面對(duì)這種情況，我雖心急如焚，但是我不能操之過(guò)急。我總是耐心地輔導(dǎo)，并告訴他們，把學(xué)過(guò)的字詞記牢，多寫(xiě)多練，才能牢固地掌握。于是我就利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，讓他們多多練習(xí)讀寫(xiě)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，他們進(jìn)步了，寫(xiě)字再也不用拼音代替了，簡(jiǎn)單的作文也能寫(xiě)通順了，考試成績(jī)一次次提高。我的心血沒(méi)有白費(fèi)，孩子們笑了，我也笑了。在上學(xué)期的期末時(shí)，我在班上設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)，在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，他們流下了激動(dòng)的淚水。我鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺�在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓。

　　2、懶惰差生：我班懶惰成性的學(xué)生比較多，如王茂，顧旭東，顧通程等。他們腦子非常聰明，但是不善于學(xué)習(xí)，懶惰透頂，不做作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)，這使我傷透了腦筋，如果要把這個(gè)不做作業(yè)的壞習(xí)慣改過(guò)來(lái)，不是件容易的事情。我采取與家長(zhǎng)密切配合，在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭，父親勞動(dòng)較忙，每天起早貪黑地干農(nóng)活，不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫(xiě)在紙上，由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴(yán)格管教，對(duì)差生的作業(yè)從不放過(guò)，學(xué)生回家不做作業(yè)，第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè)，今天還有作業(yè)，所以這些差生就會(huì)沉在作業(yè)堆里，眼看著其他同學(xué)在操場(chǎng)活動(dòng)，他們卻不能，但是眼讒得很，我就對(duì)他們進(jìn)行教育，不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng)，還要補(bǔ)做作業(yè)，還要受老師的批評(píng)，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此，從不放過(guò)。這樣一來(lái)，懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了，每天能自覺(jué)地完成老師布置的作業(yè)，并且有一定的質(zhì)量�，F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見(jiàn)了。

　　幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)證明，任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外。只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)。激發(fā)他們的上進(jìn)心與求知欲，而且對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不能熱一陣?yán)湟魂嚕�抓一陣，放一陣，要善于抓住其閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)，肯定，鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。這樣即提高了班級(jí)整體的教學(xué)效率，又促進(jìn)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　四，責(zé)任是學(xué)生成長(zhǎng)的抓手

　　班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導(dǎo)，一舉二得。

　　天氣暖和的時(shí)候，我一般是6點(diǎn)到校，曾經(jīng)有同事問(wèn)我，勵(lì)老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢？我們農(nóng)村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為早自修是一天當(dāng)中最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，因?yàn)榇竽X經(jīng)過(guò)了晚上的休息之后，早上起來(lái)腦子清醒得很，學(xué)什么都容易掌握，我就充分利用早自修這個(gè)黃金時(shí)間，對(duì)陸續(xù)到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批，講解，訂正，修改，直到6：40左右，學(xué)生到齊了，我就開(kāi)始上課了，天天如此，從不間斷。

　　一分耕耘，就有一分收獲，我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績(jī)。我為此感到欣慰。

　　三十多年來(lái)，我一直從事班主任與語(yǔ)文教學(xué)工作，在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當(dāng)中，我總是做到既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛(ài)護(hù)。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個(gè)學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的，我都會(huì)在第一時(shí)間騎上自行車(chē)，帶去可口的水果零食什么的，去慰問(wèn)。我想這不單是一點(diǎn)點(diǎn)禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道，在家由父母疼著，在學(xué)校還有班主任老師愛(ài)著呢！

　　我認(rèn)為我們教師干得是良心活，吃得是良心飯。就是干多干少，認(rèn)真還是勉強(qiáng)地完成任務(wù)，只有天知、地知。雖然如此，但我們要自覺(jué)履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。學(xué)生家長(zhǎng)把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養(yǎng)一個(gè)子女是不容易的。何況我們面對(duì)著那一張張渴求知識(shí)的眼睛，你不憑自己的良心能說(shuō)得過(guò)去嗎？因此我們要盡職盡責(zé)、自覺(jué)工作、愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)得起自己的良心，就問(wèn)心無(wú)愧了。

　　我雖然將要離開(kāi)教學(xué)崗位，但是我決心站好最后一班崗，讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。

　　我的交流完了，謝謝大家。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

　　雖說(shuō)從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫(xiě)作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐�力方向�?/p>

　　一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

　　二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞�、方法�?/strong>

　　本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

　　三、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。

　　學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的'是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。

　　1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題。總之，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

　　3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。

　　四、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

　　1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。

　　3、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書(shū)筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)，非但引起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

　　考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測(cè)中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，成為語(yǔ)文這門(mén)課的真正主人！

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