浙江高考改革政策異化擔(dān)憂：往屆生高復(fù)壓力增大

近日，備受社會(huì)關(guān)注的浙江高考改革方案公布。從改革的初衷來看，增加學(xué)校和學(xué)生的選擇權(quán)，開展揚(yáng)長(zhǎng)教育，從根本上解決一考定終生的弊端。方案一經(jīng)推出，就受到社會(huì)輿論的好評(píng)。

　　但是，如浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平所說，一千個(gè)人眼中有一千個(gè)教育，浙江的這一套改革方案并不奢求得到所有人的認(rèn)可。記者連日來通過多次采訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會(huì)也存在對(duì)新方案實(shí)施后可能帶來的一些負(fù)面效應(yīng)表示擔(dān)憂。

　　如，選考科目的兩次考試機(jī)會(huì)讓部分第一次考試失利的學(xué)生壓力倍增，選考科目考前學(xué)校集中突擊，高三“填鴨式”惡補(bǔ)語數(shù)英，這些都被指或加劇應(yīng)試教育。同時(shí)，2016屆高考生選擇復(fù)讀難以適應(yīng)新高考，也是社會(huì)關(guān)注較多的問題。

　　另外，高校的選考科目設(shè)置權(quán)利也讓外界不禁猜測(cè)，是否會(huì)為了招攬考生，設(shè)置零選考科目要求呢?

　　選考科目恐促高中開展“填鴨式”教學(xué)

　　在剛發(fā)布的浙江省高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案中，考試不再分文理，考試科目分必考科目和選考科目，必考科目為語文、數(shù)學(xué)和外語，選考科目由學(xué)生從思想政治、歷史等7門高中學(xué)考科目中自主選擇3門。

　　其中在考試時(shí)間安排上，語文、數(shù)學(xué)考試于每年6月進(jìn)行，外語每年安排2次考試，1次在6月與語文、數(shù)學(xué)同期進(jìn)行，考試對(duì)象限于當(dāng)年高考考生，1次在10月與選考科目同期進(jìn)行。選考科目每年安排2次考試，分別在4月及10月進(jìn)行。外語和選考科目考生每科可報(bào)考2次，選用其中1次成績(jī)。

　　有人不禁提出擔(dān)憂，認(rèn)為學(xué)生盲目追求分?jǐn)?shù)、高中比較升學(xué)率等仍然會(huì)促使應(yīng)試教育的產(chǎn)生，其中高中恐現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)。

　　“會(huì)導(dǎo)致新的應(yīng)試教育�！闭憬�大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)研究所副所長(zhǎng)肖龍海稱，部分高一學(xué)生一開始就確定了選考科目，對(duì)其它課程就不再重視，而這與一直推崇的素質(zhì)教育相悖，“高考是指揮棒，指揮棒指向哪里，高中就向哪里轉(zhuǎn)。”

　　浙江大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)徐小洲也認(rèn)為，高中會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教育的可能性，填鴨式教學(xué)有可能出現(xiàn)�！叭魏我环N方案，都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的選擇，其中包括你會(huì)采用什么樣的方法去應(yīng)對(duì)改革�！�

　　然而，徐小洲表示，這次改革的根本的目的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，并不是要讓學(xué)校做填鴨式的教育，“大導(dǎo)向是要推進(jìn)素質(zhì)教育，增進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的空間，并不是說從此以后一門一門地對(duì)付考試�！�

　　“‘好經(jīng)也會(huì)念歪’，要看哪個(gè)‘和尚’來念�！毙煨≈薹Q，學(xué)校要善于引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他有更大的發(fā)展空間和自由選擇的空間。

　　作為學(xué)校，浙江省春暉中學(xué)校長(zhǎng)李培明也坦承改革過程中會(huì)遇

到一些異化現(xiàn)象，比如高三下半年，大部分選考科目考完，選擇高三4月份考試的人較少，大多學(xué)生就會(huì)將所有的精力放在語數(shù)英上面。

　　“每天都上語數(shù)英，只有三門課程，倒來倒去的，反胃為止。”李培明表示。

　　“填鴨式教學(xué)”問題并非杞人憂天。

　　在江蘇“2008年高考方案”中，統(tǒng)考科目只有語、數(shù)、外三門課，其他科目則為學(xué)業(yè)水平測(cè)試，分為選測(cè)科目與必測(cè)科目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇兩門選測(cè)科目和四門必測(cè)科目。必測(cè)科目在高二下學(xué)期的4月舉行，選測(cè)科目則與高考同時(shí)舉行。

　　江蘇的這個(gè)方案與剛發(fā)布的浙江高考改革方案較為吻合。然而實(shí)施6年來，江蘇的這個(gè)方案出現(xiàn)了意想不到的“異化”。

　　據(jù)了解，當(dāng)時(shí)江蘇高二舉行的四門必測(cè)科目考試幾乎成了“小高考”，“小高考”使以往較為清閑的“副科”老師成了大忙人，一天要上6節(jié)課。有的學(xué)校還從其他年級(jí)抽調(diào)老師應(yīng)急�？梢坏�“小高考”結(jié)束，四門必測(cè)科目便被棄置一邊，教學(xué)轉(zhuǎn)為主攻語數(shù)外和兩門選測(cè)科目。

　　但到了高三，又是另一個(gè)景觀。由于在高二完成了學(xué)業(yè)測(cè)試，老師基本處于“下崗”狀態(tài)。

　　這讓人不禁擔(dān)憂，浙江是否也會(huì)出現(xiàn)類似情況。

　部分高�；虺霈F(xiàn)冷門專業(yè)零選考要求

　　新高考方案中：錄取不分批次，實(shí)行“專業(yè)+學(xué)�！敝驹�，按專業(yè)(類)平行投檔;高校在招生2年前向社會(huì)公布分專業(yè)(類)的招生選考科目范圍，科目數(shù)至多不超過3門;考生的3門選考科目中，只需1門符合報(bào)考高校選考科目要求，即可報(bào)考該校相關(guān)專業(yè)(類)。

　　招考分離一直備受推崇，本次高校錄取制度改革后，實(shí)現(xiàn)了招考的相對(duì)分離，然而，由于選考科目的要求中，考生只需1門符合高校選考科目要求，業(yè)內(nèi)擔(dān)憂，高校中部分冷門專業(yè)為了招攬人才，或出現(xiàn)不設(shè)置選考科目要求的情況。

　　不設(shè)置選考科目或選考科目不盡符合高校專業(yè)要求，都有可能出現(xiàn)所招學(xué)生與專業(yè)不匹配現(xiàn)象，業(yè)內(nèi)認(rèn)為，這不僅不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，高校的教學(xué)也將受到阻礙。

　　“從現(xiàn)實(shí)可能性來說，不能排除這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。”浙江師范大學(xué)副校長(zhǎng)樓世洲坦言。

　　“高校有這個(gè)權(quán)利不去確定選考科目范圍�！闭憬�一所高校招生處相關(guān)負(fù)責(zé)人接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)提出，這樣招進(jìn)來的學(xué)生，有可能只學(xué)過基礎(chǔ)的專業(yè)課程，大學(xué)的專業(yè)化學(xué)習(xí)就較為吃力。

　　該負(fù)責(zé)人坦言，為了解決冷門專業(yè)的招生情況，部分高�？赡軙�(huì)捆綁熱門和冷門專業(yè)，比如按類選拔。

　　他舉例稱，同樣是管理類，工商管理暢銷，旅游管理相對(duì)較少人報(bào)考，高校為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，有可能把相近的專業(yè)放在一個(gè)大類去招生，來降

低招生壓力，學(xué)生進(jìn)校之后再進(jìn)行專業(yè)分流。

　　對(duì)于出現(xiàn)冷門專業(yè)零選考科目要求的可能性，徐小洲認(rèn)為，如果這樣做，該專業(yè)不一定能可持續(xù)發(fā)展�！斑@是下策�！�

　　如何解決該問題?

　　首先，徐小洲認(rèn)為，如果學(xué)生對(duì)某冷門專業(yè)沒興趣，不一定會(huì)為了讀書而報(bào)考。“如果學(xué)生在意就業(yè)市場(chǎng)的，那么他未必會(huì)選擇冷門專業(yè)�！�

　　其次，在徐小洲看來，出于專業(yè)發(fā)展方向等考慮，冷門專業(yè)未必會(huì)輕易選擇零選考科目的方式去招攬學(xué)生，“高校會(huì)反復(fù)論證(選考科目范圍)�！�

　　樓世洲表示，解決問題需要政府規(guī)范來調(diào)節(jié)。

　　“不能隨意地讓薄弱專業(yè)不設(shè)門檻�！睒鞘乐夼e例稱，國(guó)外也是必考加選考的組合式錄取方式，但是選考科目會(huì)經(jīng)過大學(xué)委員會(huì)審批，批準(zhǔn)之后才能進(jìn)行公布。另外還會(huì)進(jìn)行相關(guān)測(cè)試，以確定選考科目的合理性。

　　樓世洲還提出，高校的專業(yè)設(shè)置可能會(huì)根據(jù)現(xiàn)行高考重新洗牌�！案咝�會(huì)逐步淡化純粹文理科的概念，更主動(dòng)地培養(yǎng)交叉型、應(yīng)用型的人才�！�

　　另外，樓世洲稱，大學(xué)還有可能招進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)一年后再重新選擇專業(yè)。

浙江改革衍生壓力往屆生高復(fù)壓力增大

　　對(duì)2017年的高考生來說，此次高考改革對(duì)他們影響深遠(yuǎn)，學(xué)生選擇權(quán)增加的同時(shí)，如何突破以往常規(guī)的路徑依賴，真正實(shí)現(xiàn)改革后的個(gè)性化培養(yǎng)，需要時(shí)間和引導(dǎo)。

　　浙江省春暉中學(xué)校長(zhǎng)李培明接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)首先肯定了此次高考，“增加了學(xué)生的選擇權(quán)，分散了考試壓力。”

　　但是，他坦言不排除新壓力的出現(xiàn)，比如，在三門選考科目中，有兩次的考試機(jī)會(huì)，如果第一次考的不好，許多考生都會(huì)重新“背負(fù)行囊”，選擇參加第二次考試，“壓力會(huì)衍生�！�

　　李培明坦言，學(xué)生進(jìn)入高中校門就要面臨壓力，在選擇選考科目時(shí)就會(huì)提前和加重壓力。

　　浙江省學(xué)軍中學(xué)副校長(zhǎng)馮定應(yīng)也認(rèn)為，學(xué)生在確定選考科目時(shí)，就會(huì)衍生壓力。

　　不僅學(xué)生有壓力，學(xué)校也面臨新的壓力。

　　馮定應(yīng)稱，對(duì)于怎么選擇選考科目，學(xué)生首先會(huì)尋求老師的幫助和指導(dǎo)，其次是家長(zhǎng)，作為學(xué)校，不僅要指導(dǎo)學(xué)生選擇選考科目，還要回應(yīng)什么樣的選擇最合理、利益最大化。

　　在李培明看來，這與中國(guó)的文化習(xí)慣有關(guān)，如果讓學(xué)生馬上做出選考科目選擇，一旦判斷失誤，家長(zhǎng)會(huì)將責(zé)任推給學(xué)校，學(xué)校將負(fù)擔(dān)更大責(zé)任。

　　本次高考改革不僅對(duì)2017屆高考生產(chǎn)生影響，對(duì)2016屆高考生來說，也是一個(gè)壓力，如果考試不順，是否要重新投入高復(fù)，參加下一年改革后的考試?

　　據(jù)報(bào)道，江西新課改后的首次高考，往屆生比例就減少一半。

　　對(duì)2016屆高考生的復(fù)讀問題，在浙江省高考招生改革試點(diǎn)方案微博答疑中

，就有人提出該疑問。浙江省教育考試院黨委書記、副院長(zhǎng)孫恒答復(fù)稱，此次改革對(duì)報(bào)考2017年的往屆生有一定影響�！翱傮w看，往屆生參加高復(fù)壓力會(huì)增加，但經(jīng)努力可以克服。”

　　而至于如何克服，目前則沒有明確的說法。

【浙江高考改革政策異化擔(dān)憂：往屆生高復(fù)壓力增大】相關(guān)文章：

2021浙江高考加分政策02-09

2021年浙江高考加分政策02-09

2018年北京高考改革政策問答06-19

2021年廣東高考改革政策消息02-25

2021年廣東高考改革政策方案03-04

2021年山西高考改革政策方案02-25

2020年云南高考改革政策方案02-14

浙江高考改革試點(diǎn)方案牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心06-18

2021年河南高考政策改革方案02-09

廣東高考改革最新政策,正調(diào)研制定高考改革方案06-20