職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿1

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┍菊n在教材中的地位

　　本課是來自于高等教育出版社出版的中職德育教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》，是第二單元《職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇》的第二課《發(fā)展職業(yè)生涯要立足于本人實(shí)際》的第二部分內(nèi)容。第二單元教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生從職業(yè)的角度了解所學(xué)專業(yè)、個(gè)人特點(diǎn)、社會(huì)需要，樹立正確的成才觀，是全書的的基礎(chǔ)。本課是承接上一課興趣及其培養(yǎng)的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上從性格角度進(jìn)一步認(rèn)識自我，實(shí)現(xiàn)發(fā)展和提升，所以本課對于全書來說具有重要意義。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

　　根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)教育《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)大綱的要求，確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)，如下：

　　1、知識目標(biāo)：

　�。�1）識記：通過教學(xué)，使學(xué)生了解性格、職業(yè)性格的涵義。

　�。�2）理解：性格與職業(yè)性格的類型；職業(yè)對從業(yè)者性格的要求；“性格能調(diào)適”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。

　�。�3）運(yùn)用：用職業(yè)對從業(yè)者性格的要求和性格調(diào)適的途徑及方法的相關(guān)知識，關(guān)注自身的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度。

　　2、能力目標(biāo)：

　　著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、分析歸納、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)性格的相關(guān)知識，能夠分析判斷本人的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度，并確定調(diào)適職業(yè)性格的具體方法，在專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)個(gè)性調(diào)適對個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的意義。

　　3、情感目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)認(rèn)識性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用，增強(qiáng)性格調(diào)適和培養(yǎng)的自覺性與緊迫感。正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)的意識，樹立正確的職業(yè)觀。

　　（三）重點(diǎn)及確立的依據(jù)

　　本課的重點(diǎn)在于使學(xué)生理解性格是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的。

　　依據(jù)：絕大多數(shù)中職生因各種原因，對自身性格特點(diǎn)缺乏客觀認(rèn)識，看不到自身發(fā)展條件的可控性和創(chuàng)造性。本部分內(nèi)容針對性較強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)的雙重指導(dǎo)意義，所以這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　（四）難點(diǎn)及確立的依據(jù)

　　本課的難點(diǎn)在于使學(xué)生理解職業(yè)對從業(yè)者性格的要求。

　　依據(jù)：中職生由于客觀條件的限制，在平時(shí)生活中接觸的職業(yè)少，對于各種職業(yè)對從業(yè)者性格的要求知之甚少，更不懂得職業(yè)性格與他們將來從事的職業(yè)之間的密切關(guān)系。本部分內(nèi)容對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展具有指導(dǎo)意義，所以這是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　二、說學(xué)生

　　中職生現(xiàn)在正處于個(gè)性，興趣，品質(zhì)，能力，人生觀形成的重要階段。他們求知欲強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。但是，中職生進(jìn)校伊始，因中考成績不理想抑或家庭環(huán)境不理想等原因，對自身性格特點(diǎn)缺乏客觀認(rèn)識，不懂得性格與職業(yè)之間的密切關(guān)系。而一旦對自我性格有了較為客觀的認(rèn)識以后，又容易機(jī)械地陷入人職匹配理論的誤區(qū)，看不到自身發(fā)展條件的可控性和創(chuàng)造性。因此，他們很難根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行成功的職業(yè)生涯的規(guī)劃，在實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展方面存在較大難度。為此，本課程的教學(xué)必須充分立足學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性和能動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)成效和學(xué)生能力提升的雙贏。

　　三、說教法和學(xué)法

　　依據(jù)《職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》和本課的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的實(shí)際出發(fā)，在本課題的教學(xué)中采取以下教法和學(xué)法。

　　(一)說教法

　　依據(jù)當(dāng)前新課改的要求，在課堂教學(xué)中貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，同時(shí)兼顧以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的現(xiàn)代職業(yè)教育的人才觀和教學(xué)觀的特點(diǎn)�；�于此，本課主要采用了情景表演法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，案例分析法，小組討論競賽法，然后輔以一定的講授法。

　　(二)說學(xué)法

　　為使學(xué)生真正成為課堂的主人，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，以及發(fā)現(xiàn)獲取知識的成功體驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)方法上，本課從學(xué)生角度出發(fā)，立足于中職生的思維特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)，主要采用學(xué)生自主探究，討論合作，活動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自我主體地位的實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新思維的釋放，從而實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感的三重收獲。

　　四、說教學(xué)資源與手段

　　運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)。制作的課件包括圖片、表格、動(dòng)漫、文字材料等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。

　　五、說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖

　　第一部分：新課導(dǎo)入

　　請同學(xué)們欣賞課堂情景表演短劇《清源茶館里的故事》。教師設(shè)問：面對同一件事情，以上三位同學(xué)的處理方法為何迥然不同呢？

　　學(xué)生簡單討論回答：他們的性格不同。

　　教師點(diǎn)評引入對性格概念的解釋，由此導(dǎo)入新課教學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對課堂情景短劇表演的欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究的欲望，從而使學(xué)生較快地投入到對本課的教學(xué)活動(dòng)。

　　第二部分：新課教學(xué)

　　(一)性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用

　　第一環(huán)節(jié)：教師對性格概念的闡釋，讓學(xué)生初步了解性格的基本涵義。

　　第二環(huán)節(jié)：教師立足于課堂情景短劇設(shè)問：情景短片中的三位同學(xué)分別是什么類型的性格？有何特點(diǎn)呢？分別適合從事什么職業(yè)呢？學(xué)生簡單討論分析回答，在教師指導(dǎo)下，以表格形式共同歸納出性格的三大類型和其特點(diǎn)及相適應(yīng)的職業(yè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課堂情景短劇的內(nèi)容，通過教師闡釋設(shè)問引導(dǎo)，學(xué)生思考分析討論，以使學(xué)生初步了解性格涵義，并歸納出性格類型和其特點(diǎn)及初步認(rèn)識到性格與職業(yè)的密切關(guān)系。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)，也為第二部分和第三部分的教學(xué)活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）職業(yè)對從業(yè)者性格的要求

　　第一環(huán)節(jié)：教師闡述以下教學(xué)活動(dòng)開展的主要形式為“比一比”小組競賽形式，以進(jìn)一步探討性格與職業(yè)的密切關(guān)系。并宣布競賽規(guī)則及評優(yōu)事宜，以讓學(xué)生真正地參與活動(dòng)，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的熱情。

　　第二環(huán)節(jié)：教師布置活動(dòng)任務(wù)：心靈體驗(yàn)“演一演”，要求各小組根據(jù)多媒體展示的活動(dòng)內(nèi)容自選一個(gè)幸運(yùn)數(shù)字作為小組代碼，并按數(shù)字對應(yīng)的職業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場模擬表演，充分展示該職業(yè)對從業(yè)者的要求，表演形式不限。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極投入到討論、準(zhǔn)備及表演活動(dòng)中，充分展示本組風(fēng)采。并結(jié)合各小組風(fēng)采，完成各小組的評分工作，并記錄于黑板。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出職業(yè)性格的涵義，并指導(dǎo)學(xué)生參照教材“問題聚焦”欄目和多媒體展示的圖片來共同完成多媒體展示的關(guān)于職業(yè)性格九大類型內(nèi)容的表格。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過運(yùn)用小組競賽、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、“演一演”情景表演體驗(yàn)、圖片展示、表格歸納等教學(xué)方法來講解難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，使他們增強(qiáng)感受性與直觀形象性，并實(shí)現(xiàn)從感性上升到理性，親身體驗(yàn)到職業(yè)性格與職業(yè)活動(dòng)的密切聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

　　第三環(huán)節(jié)：教師布置活動(dòng)任務(wù)：心靈體驗(yàn)“找一找”，要求各小組對照上表，找出與本組所選職業(yè)對應(yīng)的職業(yè)性格類型，并由選出的代表上臺匯報(bào)交流，暢談體驗(yàn)之感。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極投入到討論、交流活動(dòng)中，充分展示本組智慧。并結(jié)合各小組智慧，完成各小組的評分工作，并記錄于黑板�；�于此基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出每一種職業(yè)所要求的`職業(yè)性格類型是多種的，且各種性格類型所占的地位是不同的。

　　第四環(huán)節(jié)：多媒體展示關(guān)于張飛與林黛玉互換職業(yè)崗位的圖片和關(guān)于文員從業(yè)者與警察從業(yè)者互換職業(yè)崗位的圖片，讓學(xué)生討論可行與否，及說明理由和啟示。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)和教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過認(rèn)真思考討論可順理成章地加以歸納：不可行，原因在于二者的性格；從中可以得到的啟示是不同的職業(yè)需要不同的性格。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過用小組競賽，“找一找”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，圖片展示，分組討論互動(dòng)等教學(xué)方法來突破教學(xué)難點(diǎn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，使學(xué)生在活動(dòng)參與過程中認(rèn)識到不同的職業(yè)需要從業(yè)者具有不同的性格，而且具有的職業(yè)性格類型在數(shù)量上是多，在地位上是異。也可以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

　　（三）性格可以調(diào)適

　　第一環(huán)節(jié)：教師大膽設(shè)問：根據(jù)多媒體展示的圖片，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)文員從業(yè)者和警察從業(yè)者的角色互換，以拓寬擇業(yè)面呢？讓學(xué)生帶著疑問去觀賞一段動(dòng)漫視頻，再作回答。

　　第二環(huán)節(jié)：教師播放動(dòng)漫視頻《改變帶來了另一片天空》。觀賞之后，請學(xué)生思考：案例故事中的小李轉(zhuǎn)崗前后所具有的性格類型一致嗎？有何啟示呢？學(xué)生通過對上述問題的認(rèn)真思考分析，得出性格可以調(diào)適的結(jié)論，并受此啟發(fā)可以找到第一環(huán)節(jié)問題的答案，即兩者各自按照所要從事職業(yè)的需要主動(dòng)調(diào)適各自的性格。由此引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟到能主動(dòng)按照職業(yè)需要調(diào)適自己的性格的人，就業(yè)面和擇業(yè)面就會(huì)更寬，職業(yè)生涯發(fā)展的機(jī)會(huì)就會(huì)更多。

　　第三環(huán)節(jié)：教師布置活動(dòng)任務(wù)：心靈體驗(yàn)“想一想”，要求各小組開個(gè)諸葛會(huì)，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，出謀劃策，合作探究，勇于創(chuàng)新，積極尋找性格調(diào)適的途徑和方法，并由選出的代表進(jìn)行匯報(bào)交流本組的金點(diǎn)子。并根據(jù)“符合主題、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”標(biāo)準(zhǔn)入選金點(diǎn)子，入選一個(gè)金點(diǎn)子得一顆五角星。然后，多媒體展示名言：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 ——荀況”,以充分激勵(lì)學(xué)生的探究和創(chuàng)新思維。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極投入到探究、討論、交流活動(dòng)中，充分展示本組創(chuàng)意。結(jié)合各小組的得星數(shù)，完成各小組的評分工作，并記錄于黑板。據(jù)此，教師結(jié)合點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生對性格調(diào)適的途徑和方法獲取相對客觀的綜合性認(rèn)識：樹立正確的職業(yè)觀；學(xué)習(xí)榜樣、陶冶情操；嚴(yán)格要求、提高素養(yǎng)；積極實(shí)踐、加強(qiáng)磨練。

　　第四環(huán)節(jié)：教師公布各小組的總分，宣布優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)的名單，頒發(fā)獎(jiǎng)狀以示獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)肯定其它團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)并予以激勵(lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：本部分內(nèi)容是本課教學(xué)重點(diǎn)之所在。動(dòng)漫案例教學(xué)法、“想一想“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組競賽法是突破本重點(diǎn)的重要方法。通過動(dòng)漫視頻的觀賞，案例的討論與分析，任務(wù)的探究與活動(dòng)的競賽，名言的激勵(lì)，讓學(xué)生充分展示獨(dú)立思維、分析歸納、合作探究的綜合能力，使學(xué)生在理論上掌握較為客觀全面的性格調(diào)適的途徑和方法，并激勵(lì)學(xué)生積極付諸實(shí)踐。

　　第三部分：課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，我們通過以上的共同學(xué)習(xí)，明確了性格對職業(yè)生涯發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，不同的職業(yè)需要不同的性格。那么，對于已經(jīng)專業(yè)定向的我們而言，就應(yīng)該善于按照即將從事職業(yè)的需要去主動(dòng)調(diào)適自己的性格，以拓寬就業(yè)面和擇業(yè)面。更為重要的是：我們只要有自我調(diào)適性格的需要，并積極實(shí)踐，勇于拼搏，就一定能擁有一個(gè)成功的職業(yè)生涯。

　　最后，將“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！边@一名言與大家共勉。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合板書師生共同總結(jié)本課的主要內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容，以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。并通過名言促使教學(xué)內(nèi)容與德育的有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)提升。

　　第四部分：課后作業(yè)

　　根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，要求結(jié)合自己性格特點(diǎn)與即將從事的職業(yè)需要制定出相應(yīng)的職業(yè)性格調(diào)適計(jì)劃。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對作業(yè)的獨(dú)立完成，不僅可以鞏固其課堂學(xué)習(xí)成果，而且可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓其學(xué)會(huì)在實(shí)踐中主動(dòng)調(diào)適自我性格。

　　六、說教學(xué)反思

　　情景表演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組競賽、動(dòng)漫案例分析是我處理本課的基本方法。通過本堂課的教學(xué)，我基本完成了既定的三維教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，學(xué)生基本能掌握本課的知識體系，并能運(yùn)用職業(yè)性格相關(guān)知識，分析判斷本人的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度，確定調(diào)適性格的途徑和方法，以獲得職業(yè)上的成功。但由于“性格可以調(diào)適”環(huán)節(jié)的實(shí)踐性較高，然而我在教學(xué)設(shè)計(jì)中卻沒有很好地體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐能力，更多的還是注重于理論的探討。因此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿2

　　一、說教材

　　(一)教材地位分析

　　本框題指出什么是集體主義原則，根本內(nèi)容是分析集體主義為什么是新時(shí)期我國人民的正確價(jià)值取向。無論在社會(huì)生活的那個(gè)方面(治的，經(jīng)濟(jì)的，其他的)我們都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持集體主義的價(jià)值取向，這是人民思考與實(shí)踐的熱點(diǎn)問題，解決不好，社會(huì)生活就會(huì)混亂。所以該課具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和德育意義。只有理解好本框題，才能理解好市場經(jīng)濟(jì)與集體主義在根本上是一致的，從而回到一般意義上去學(xué)習(xí)怎樣堅(jiān)持集體主義。也就是說，圍繞“集體主義原則”，本框題要完成的守于“是什么”和“為什么”的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　(二)教育教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識方面：

　　理解：

　�、倮斫饧�體主義原則的主要內(nèi)容;

　�、谡f明集體主義為什么是正確的價(jià)值觀;

　　運(yùn)用：用正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對我國社會(huì)生活中存在的各種價(jià)值觀進(jìn)行比較，做出正確的價(jià)值選擇;

　　2、能力方面：

　　①通過對各種價(jià)值觀的比較，進(jìn)一步提高能力;

　　②通過學(xué)習(xí)個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，進(jìn)一步提高辯證思維能力;

　　3、覺悟方面：

　　能提高在實(shí)際生活中堅(jiān)持集體主義價(jià)值觀取向的主要意義的認(rèn)識。

　　(三)教學(xué)內(nèi)容分析

　　1、內(nèi)容要點(diǎn)：

　　本節(jié)課時(shí)討論了三個(gè)問題，即：目前社會(huì)生活中存在的多種價(jià)值觀;集體主義是正確的價(jià)值取向(包括“集體主義的內(nèi)容、產(chǎn)生”和“堅(jiān)持集體主義價(jià)值取向的原因”);堅(jiān)持集體主義價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)主義的問題。

　　2、重點(diǎn)分析：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是堅(jiān)持集體主義價(jià)值取向的原因。原因是：這個(gè)問題本來就是本框題的論述中心，自應(yīng)屬于重點(diǎn)。同時(shí)它又是當(dāng)前人們思考與實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題。在多種價(jià)值觀存在的情況下，究竟應(yīng)堅(jiān)持什么樣的價(jià)值取向才是正確的，這不僅是一個(gè)理論問題，更是一個(gè)重大的實(shí)踐問題。解決不好，社會(huì)生活就會(huì)混亂。要幫助青少年培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，這是應(yīng)當(dāng)重視的內(nèi)容。

　　3、難點(diǎn)分析：

　　本節(jié)課的難點(diǎn)是：個(gè)人與集體的利益的關(guān)系問題。這里的困難，主要不是理論上的，而是思想覺悟方面的。闡述個(gè)人利益與集體利益的統(tǒng)一，思想障礙較少。而要提出 “為了集體利益放棄個(gè)人利益，必要是犧牲個(gè)人利益乃至生命來保衛(wèi)集體利益”，學(xué)生內(nèi)心的思想疑點(diǎn)就多起來了。要從思想教育意義上來看待這個(gè)難點(diǎn)。

　　二、說教法和學(xué)法

　　(一)教學(xué)方法根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)目標(biāo)，采用比較發(fā)使學(xué)生明確日常社會(huì)生活中有多種價(jià)值觀，并了解其正確與錯(cuò)誤。通過語言描述、小黑板展示、音樂渲染和錄音播放等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

　　學(xué)生在特定的教學(xué)氣氛中積極主動(dòng)地參與各種教學(xué)活動(dòng)，在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受教育。學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動(dòng)，在有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生展開討論，弄懂蘊(yùn)含其中的內(nèi)涵，明白其中的道理，形成情感。在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一系列的'人物事例情景，使學(xué)生在情感上、覺悟上理解、接受，樹立并集體主義價(jià)值取向。

　　(二)學(xué)習(xí)方法根據(jù)本班學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，采用探究式學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。首先提出本節(jié)課的探究目標(biāo)，然后學(xué)生自讀教材，閱讀時(shí)要求學(xué)生把自己認(rèn)為重要的地方勾劃出來，并寫批注。然后回答老師在小黑板上所展示的問題

　　三、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入小黑板展示(黑體字部分)——多種價(jià)值觀的表現(xiàn)：

　　A、自己富了不算富，大家富了才算富�！�—集體主義價(jià)值觀(為人民服務(wù)為核心)——應(yīng)提倡和奉行(是正確的價(jià)值觀)

　　B、有錢能使鬼推磨�！�—拜金主義價(jià)值觀——應(yīng)反對 (錯(cuò)誤的價(jià)值觀)

　　C、人生若朝露，行樂須及歡�！�—享樂主義價(jià)值觀——應(yīng)反對 (錯(cuò)誤的價(jià)值觀)

　　D、人不為己，天誅地滅�！�—個(gè)人主義價(jià)值觀——應(yīng)反對 (錯(cuò)誤的價(jià)值觀)

　　由學(xué)生們討論分析各種價(jià)值觀，最后老師總評指明(紅體字部分)并總結(jié)出：集體主義是正確的價(jià)值取向。

　　2、教師分析并引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、思考問題

　　①分析目前社會(huì)生活中存在多種價(jià)值觀的原因;

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：集體主義是新時(shí)期我國人民的正確價(jià)值取向。首先，閱讀課文，然后全體朗讀集體主義的內(nèi)容，并思考回答三個(gè)問題(黑體字部分)：

　　A、“堅(jiān)持國家、集體和個(gè)人利益相結(jié)合”中的“集體”是不是就是指“集體主義”中的集體? “集體主義”中的“集體”包括集體、國家、社會(huì)。

　　B、集體主義的三點(diǎn)內(nèi)容的共同點(diǎn)是什么?都反映的是集體、國家和個(gè)人利益的關(guān)系。

　　C、這三點(diǎn)分別從哪些角度反映集體、國家、和個(gè)人利益的關(guān)系?

　　第一點(diǎn)是先后問題，即倡導(dǎo)把國家、集體利益放在首位。

　　第二點(diǎn)是結(jié)合問題，在保證集體、國家利益的前提下，把個(gè)人利益和國家、集體利益結(jié)合起來，充分尊重和維護(hù)個(gè)人的正當(dāng)利益。

　　第三點(diǎn)是主從問題、或者叫輕重問題，即當(dāng)國家、集體和個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，個(gè)人利益要服從國家和集體利益。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言分析，然后進(jìn)行總結(jié)(藍(lán)體字部分) 其次，學(xué)習(xí)原因。三個(gè)方面的原因理論性教強(qiáng)，主要是學(xué)生閱讀課文，老師借助圖示，通過理論分析、例析使學(xué)生明白道理(圖示見教案);再次，由學(xué)生閱讀回答堅(jiān)持集體主義價(jià)值取向應(yīng)注意的三個(gè)問題，老師加以分析。

　　3、讓學(xué)生收集有關(guān)98抗洪的資料，在課堂上舉例討論，從情感上和覺悟上理解并接受：當(dāng)個(gè)人利益和集體利益二者必居其一時(shí)，集體主義價(jià)值觀要求人們把集體利益放在首位。

　　4、小結(jié)全文，指出重難點(diǎn)。

職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿3

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我是來自。我今天參賽的課題是《職業(yè)價(jià)值取向》，下面我從教學(xué)背景、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行介紹。

　　一、教學(xué)背景

　　1、教材內(nèi)容

　　本課選自高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第二課。前面三課學(xué)生已經(jīng)了解本人的興趣、性格和能力；這節(jié)課是從職業(yè)價(jià)值取向的角度進(jìn)一步分析本人的實(shí)際情況，為后面職業(yè)生涯規(guī)劃的制定奠定基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)情分析

　　本節(jié)課授課的班級是幼師54班。她們已經(jīng)對自我有了初步的認(rèn)識，而且能夠熟練地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)；但是這是她們第一次接觸“職業(yè)價(jià)值取向”這一概念，深入理解和運(yùn)用還有一定的難度，而且90后學(xué)生自我意識較強(qiáng)，對職業(yè)現(xiàn)狀缺乏全面的了解，因此在職業(yè)價(jià)值取向上很可能會(huì)出現(xiàn)不切實(shí)際的情況。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的上述特點(diǎn)，確定了這樣三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知方面，掌握職業(yè)價(jià)值取向基礎(chǔ)知識，確定自己的職業(yè)價(jià)值取向；

　　2、情感態(tài)度方面，擇業(yè)和工作中要一切從實(shí)際出發(fā)，避免好高騖遠(yuǎn)、眼高手低；注意個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合；

　　3、運(yùn)用方面，根據(jù)個(gè)人能力和職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值取向。

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)是了解職業(yè)價(jià)值取向并初步確定自己的職業(yè)價(jià)值取向；難點(diǎn)是如何根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向。

　　二、教學(xué)策略

　　為突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我充分利用班級QQ群和世界大學(xué)城教學(xué)空間為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流。

　　采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、視頻演示方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、調(diào)查分析等方法提高認(rèn)識、鍛淋力。

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、案例分析、了解取向；

　　2、自我展示、選擇取向；

　　3、分組討論、調(diào)整取向；

　　4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸。這是每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。

　　案例分析、了解取向

　　我選擇的案例是3個(gè)80后的年輕人，他們有著相似的經(jīng)歷和學(xué)歷，卻選擇了3條完全不相同的職業(yè)道路：創(chuàng)業(yè)、公益播放視頻了解他們的情況�？春蠓治鲇懻�3個(gè)問題：他們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的選擇？面對質(zhì)疑和不解，為什么能夠堅(jiān)持下去？他們最在乎的是什么？在分析討論中引出職業(yè)價(jià)值取向的概念、作用和分類。案例分析的方法能夠使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，學(xué)生能夠深入淺出地掌握職業(yè)價(jià)值取向的基礎(chǔ)知識。

　　2、自我展示、選擇取向

　　課前學(xué)生在教學(xué)空間中進(jìn)行職業(yè)價(jià)值取向測試。參考測試結(jié)果，初步確定自己的職業(yè)價(jià)值取向。發(fā)送至教學(xué)空間，以便老師從整體上進(jìn)行把握。

　　課堂上，學(xué)生敞開心扉談自己的職業(yè)價(jià)值取向，并回答老師和同學(xué)的提問。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)生增進(jìn)了相互的了解，也感受到因?yàn)槌砷L經(jīng)歷、性格特征等方面的不同，每個(gè)人的職業(yè)價(jià)值取向都是不一樣的`。

　　課代表對全班同學(xué)的第一個(gè)職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，顯示學(xué)生最在乎的是成就感、恢、收入與財(cái)富。這十分符合90后年輕人的特點(diǎn)，但是符合實(shí)際情況嗎？

　　3、分組討論、調(diào)整取向

　　這是本課的難點(diǎn)。

　　利用20xx屆幼師專業(yè)畢業(yè)生返校辦理幼師證的機(jī)會(huì)，邀請部分幼師走進(jìn)教室面對面交流，分享自己工作一年以來的經(jīng)歷：工作辛苦、工資很低，有時(shí)還要面臨壓力和挫折……課堂上分組討論：這些職業(yè)價(jià)值取向在工作的初期能夠得到滿足嗎？學(xué)生結(jié)合與學(xué)姐交流所得，紛紛擺事實(shí)、講理由，一致認(rèn)為不可能完全得到滿足，要調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向。

　　那么，如何進(jìn)行調(diào)整呢？展示我系德育主任謝曉峰老師參加《天天向上》節(jié)目的圖片，提問：你知道汪涵是我們的校友嗎？你知道他的第一份工作是什么嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。然后播放視頻，汪涵講述自己當(dāng)劇務(wù)時(shí)的辛苦和快樂，從“抬桌子”到“臺柱子”的奮斗歷程。

　　教學(xué)空間中還提供了兩個(gè)案例，學(xué)生課前已經(jīng)自主學(xué)習(xí)：電視臺新聞聯(lián)播主播歐陽夏丹的第一份工作是修訂檔案，很多學(xué)生的偶像周杰倫的第一份工作是餐廳服務(wù)員。

　　看別人的故事，想自己的人生。學(xué)生談感受，老師點(diǎn)評和總結(jié)：現(xiàn)階段學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向不宜過分注重自我感受，而應(yīng)注重自我的成長和注重可持續(xù)發(fā)展，腳踏實(shí)地。不好高騖遠(yuǎn)。解決了本課的難點(diǎn)。

　　4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸

　　帶領(lǐng)學(xué)生朗讀愛因斯坦的名言：一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不是看他取得了什么。意識到選擇職業(yè)價(jià)值取向不僅要考慮自己的需要，還要考慮社會(huì)的需要，做一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p人。

　　為進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識，感受到榜樣的力量，布置作業(yè)：查找承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，無私奉獻(xiàn)的具有時(shí)代感的典型人物的事跡，將文字、圖片和視頻發(fā)送至教學(xué)空間，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)資源。

　　為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生在課前、課中和課后的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，分為自評、互評和師評。

　　四、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)：使用世界大學(xué)城空間進(jìn)行教學(xué)；與專業(yè)緊密結(jié)合，解決學(xué)生實(shí)際問題。

　　不足之處及改進(jìn)措施：教學(xué)中，學(xué)生的主體地位還需進(jìn)一步加強(qiáng)；信息化教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果還有待提高。

　　我的說課到此結(jié)束。謝謝！

職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿4

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我是來自。我今天參賽的課題是《職業(yè)價(jià)值取向》，下面我從教學(xué)背景、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行介紹。

　　一、教學(xué)背景

　　1、教材內(nèi)容

　　本課選自高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第二課。前面三課學(xué)生已經(jīng)了解本人的興趣、性格和能力；這節(jié)課是從職業(yè)價(jià)值取向的角度進(jìn)一步分析本人的實(shí)際情況，為后面職業(yè)生涯規(guī)劃的制定奠定基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)情分析

　　本節(jié)課授課的班級是幼師54班。她們已經(jīng)對自我有了初步的認(rèn)識，而且能夠熟練地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)；但是這是她們第一次接觸“職業(yè)價(jià)值取向”這一概念，深入理解和運(yùn)用還有一定的難度，而且90后學(xué)生自我意識較強(qiáng)，對職業(yè)現(xiàn)狀缺乏全面的了解，因此在職業(yè)價(jià)值取向上很可能會(huì)出現(xiàn)不切實(shí)際的情況。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的上述特點(diǎn)，確定了這樣三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知方面，掌握職業(yè)價(jià)值取向基礎(chǔ)知識，確定自己的職業(yè)價(jià)值取向；

　　2、情感態(tài)度方面，擇業(yè)和工作中要一切從實(shí)際出發(fā)，避免好高騖遠(yuǎn)、眼高手低；注意個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合；

　　3、運(yùn)用方面，根據(jù)個(gè)人能力和職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值取向。

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)是了解職業(yè)價(jià)值取向并初步確定自己的職業(yè)價(jià)值取向；難點(diǎn)是如何根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向。

　　二、教學(xué)策略

　　為突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我充分利用班級QQ群和世界大學(xué)城教學(xué)空間為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流。

　　采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、視頻演示方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、調(diào)查分析等方法提高認(rèn)識、鍛淋力。

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、案例分析、了解取向；

　　2、自我展示、選擇取向；

　　3、分組討論、調(diào)整取向；

　　4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸。這是每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。

　　1.案例分析、了解取向

　　我選擇的案例是3個(gè)80后的年輕人，他們有著相似的經(jīng)歷和學(xué)歷，卻選擇了3條完全不相同的職業(yè)道路：創(chuàng)業(yè)、公益和大學(xué)生村官。播放視頻了解他們的情況�？春蠓治鲇懻�3、個(gè)問題：他們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的選擇？面對質(zhì)疑和不解，為什么能夠堅(jiān)持下去？他們最在乎的是什么？在分析討論中引出職業(yè)價(jià)值取向的概念、作用和分類。案例分析的方法能夠使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，學(xué)生能夠深入淺出地掌握職業(yè)價(jià)值取向的基礎(chǔ)知識。

　　2、自我展示、選擇取向

　　課前學(xué)生在教學(xué)空間中進(jìn)行職業(yè)價(jià)值取向測試。參考測試結(jié)果，初步確定自己的職業(yè)價(jià)值取向。發(fā)送至教學(xué)空間，以便老師從整體上進(jìn)行把握。

　　課堂上，學(xué)生敞開心扉談自己的職業(yè)價(jià)值取向，并回答老師和同學(xué)的提問。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)生增進(jìn)了相互的'了解，也感受到因?yàn)槌砷L經(jīng)歷、性格特征等方面的不同，每個(gè)人的職業(yè)價(jià)值取向都是不一樣的。

　　課代表對全班同學(xué)的第一個(gè)職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，顯示學(xué)生最在乎的是成就感、恢、收入與財(cái)富。這十分符合90后年輕人的特點(diǎn)，但是符合實(shí)際情況嗎？

　　3、分組討論、調(diào)整取向

　　這是本課的難點(diǎn)。

　　利用20xx屆幼師專業(yè)畢業(yè)生返校辦理幼師證的機(jī)會(huì)，邀請部分幼師走進(jìn)教室面對面交流，分享自己工作一年以來的經(jīng)歷：工作辛苦、工資很低，有時(shí)還要面臨壓力和挫折……課堂上分組討論：這些職業(yè)價(jià)值取向在工作的初期能夠得到滿足嗎？學(xué)生結(jié)合與學(xué)姐交流所得，紛紛擺事實(shí)、講理由，一致認(rèn)為不可能完全得到滿足，要調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向。

　　那么，如何進(jìn)行調(diào)整呢？展示我系德育主任謝曉峰老師參加《天天向上》節(jié)目的圖片，提問：你知道汪涵是我們的校友嗎？你知道他的第一份工作是什么嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。然后播放視頻，汪涵講述自己當(dāng)劇務(wù)時(shí)的辛苦和快樂，從“抬桌子”到“臺柱子”的奮斗歷程。

　　教學(xué)空間中還提供了兩個(gè)案例，學(xué)生課前已經(jīng)自主學(xué)習(xí)：電視臺新聞聯(lián)播主播歐陽夏丹的第一份工作是修訂檔案，很多學(xué)生的偶像周杰倫的第一份工作是餐廳服務(wù)員。

　　看別人的故事，想自己的人生。學(xué)生談感受，老師點(diǎn)評和總結(jié)：現(xiàn)階段學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向不宜過分注重自我感受，而應(yīng)注重自我的成長和注重可持續(xù)發(fā)展，腳踏實(shí)地。不好高騖遠(yuǎn)。解決了本課的難點(diǎn)。

　　4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸

　　帶領(lǐng)學(xué)生朗讀愛因斯坦的名言：一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不是看他取得了什么。意識到選擇職業(yè)價(jià)值取向不僅要考慮自己的需要，還要考慮社會(huì)的需要，做一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p人。

　　為進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識，感受到榜樣的力量，布置作業(yè)：查找承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，無私奉獻(xiàn)的具有時(shí)代感的典型人物的事跡，將文字、圖片和視頻發(fā)送至教學(xué)空間，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)資源。

　　為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生在課前、課中和課后的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，分為自評、互評和師評。

　　四、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)：使用世界大學(xué)城空間進(jìn)行教學(xué)；與專業(yè)緊密結(jié)合，解決學(xué)生實(shí)際問題。

　　不足之處及改進(jìn)措施：教學(xué)中，學(xué)生的主體地位還需進(jìn)一步加強(qiáng)；信息化教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果還有待提高。

　　我的說課到此結(jié)束。謝謝！

職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

　　大家下午好，我是本次的13號說課選手，我本次說課的題目是：通過分組形式完成《長恨歌》三維動(dòng)畫項(xiàng)目中運(yùn)動(dòng)捕捉動(dòng)作數(shù)據(jù)修復(fù)任務(wù)。

　　我會(huì)從教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評價(jià)三個(gè)大類中的五個(gè)部分分別描述：

　　首先，我們先說教材，我所選用的教材是清華大學(xué)出版社印譯的《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)指南》，此本教材屬于于一體化課程教材，整門課程我把它設(shè)置為一個(gè)總項(xiàng)目任務(wù)，分別由36子任務(wù)共同組成，課程總目標(biāo)是達(dá)到三維動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)捕捉師這個(gè)典型工作崗位而設(shè)計(jì)。

　　使用這本教材的是20xx級計(jì)算機(jī)動(dòng)畫班，此班學(xué)生有14人（10男生/4女生），初中起點(diǎn)，在校學(xué)習(xí)專業(yè)課程2學(xué)年。已具備項(xiàng)目策劃，人物造型設(shè)計(jì)，場景造型設(shè)計(jì)以及三維動(dòng)畫模型與骨骼等前期動(dòng)畫制作能力，其中涵蓋運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)搭建與前期動(dòng)作收錄等基礎(chǔ)能力。

　　這個(gè)班的學(xué)生特點(diǎn)：思維活躍，頭腦靈活，有很強(qiáng)的溝通與表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)，這個(gè)班級的口號是今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力猛學(xué)習(xí)，橫聯(lián)是態(tài)度決定一切。而他們班的口頭禪是：萬事問百度。總結(jié)如上，所以老師起到的作用就是指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與制定相關(guān)課程任務(wù)目標(biāo)。

　　依托于此班的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)層次，我制定本節(jié)課4個(gè)學(xué)時(shí)的任務(wù)目標(biāo)，也就是利用非物資源保護(hù)資料，小組成員合作完成《長恨歌》三維動(dòng)畫中根據(jù)運(yùn)動(dòng)捕捉表演動(dòng)作，完成動(dòng)作后期修復(fù)任務(wù)，從而掌握不同項(xiàng)目中數(shù)據(jù)修復(fù)技巧，最終完善典型工作崗位。

　　我使用的教學(xué)資源是一體化學(xué)習(xí)工作站，它涵蓋一體化工作臺，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，闊云班課平臺，學(xué)習(xí)資料搜集區(qū)，任務(wù)實(shí)施區(qū)，任務(wù)展示與評價(jià)區(qū)等等。

　　下面我們進(jìn)入到課程實(shí)施中的教法與學(xué)法，我利用了魚骨圖中的教法上魚骨與學(xué)法下魚骨描述方式。

　　首先我們先看教法上魚骨，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將教法分為了課前、課中與課后學(xué)習(xí)，也就是課前利用闊云班課app下達(dá)任務(wù)書，在任務(wù)書中人為刨坑的方式制造任務(wù)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，并在班課云中提供師兄作品資料，從而進(jìn)行課前的資料搜集環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，利用百度搜索引擎，抖音小視頻，書籍等工具反轉(zhuǎn)課堂，達(dá)到預(yù)習(xí)任務(wù)目標(biāo)的作用。

　　在課中，我借助頭腦風(fēng)法，齒輪法，共同探討與解決各小組課前疑惑的問題，并展示大師的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)樣板，分析大師制作要領(lǐng)，完善項(xiàng)目制作流程。

　　接下來就到了任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)，我會(huì)在此設(shè)置第二道關(guān)卡，模擬客戶甲方意愿，隨即調(diào)換項(xiàng)目小組的任務(wù)，增加項(xiàng)目制作難度。

　　在任務(wù)實(shí)施完畢后，上傳到云班課中，對小組任務(wù)進(jìn)行課中自評與互評，課后師評與企業(yè)反饋評價(jià)，最后完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　說完上魚骨，讓我們走進(jìn)課堂，看我們的'學(xué)生是如何根據(jù)老師的引導(dǎo)完成課程任務(wù)的。

　　首先，在課前，學(xué)生根據(jù)班課云中的資料，了解學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，并根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)調(diào)試設(shè)備，并收錄《長恨歌》運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。

　　再根據(jù)錄制的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)做如下工作，1、制作人員分工表，做到因人而異，人人都有任務(wù)，既立解決又能團(tuán)隊(duì)合作。

　　2、制作項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，為學(xué)生養(yǎng)成項(xiàng)目預(yù)判能力。

　　3、分析云班課中下載的預(yù)習(xí)資料，進(jìn)行開會(huì)商討。

　　在課中環(huán)節(jié)，我分為4個(gè)步驟，項(xiàng)目分析15分鐘，重難點(diǎn)解析15分鐘，強(qiáng)化實(shí)施環(huán)節(jié)45分鐘，課程評價(jià)15分鐘。

　　在開始課程的前15分鐘，進(jìn)行小組內(nèi)的疑難點(diǎn)再次商討與辯論，并且根據(jù)任務(wù)書，反轉(zhuǎn)課堂資料，課前資料搜集，任務(wù)計(jì)劃書，進(jìn)行任務(wù)的籌備與試煉工作。

　　隨后進(jìn)入第二步驟，重難點(diǎn)解析15分鐘，學(xué)習(xí)重點(diǎn)：是在遵循教學(xué)目標(biāo)的前提下，對學(xué)生層次設(shè)置的人為強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)各小組舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)方案的不同，運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)修復(fù)難點(diǎn)各不相同。（在此十分考驗(yàn)教師的項(xiàng)目制作經(jīng)驗(yàn)是否豐富，以及是否能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生解決項(xiàng)目難點(diǎn)）

　　第三步驟，強(qiáng)化實(shí)施45分鐘，所謂強(qiáng)化實(shí)施，也是本節(jié)的亮點(diǎn)，我會(huì)在任務(wù)開始實(shí)施之前，模擬甲方意愿，隨即調(diào)換小組任務(wù)，比如A小組制作C小組工作內(nèi)容，B小組制作D小組工作內(nèi)容。這樣做的優(yōu)勢在于能夠鍛煉學(xué)生在完成任務(wù)目標(biāo)的同時(shí)強(qiáng)化社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，在有限的時(shí)間調(diào)取所有能夠調(diào)取的資源。

　　第四部分課程評價(jià)

　　我分為了課中評價(jià)與課后評價(jià)。

　　讓我們再回到課程中的最后15分鐘，我進(jìn)行了小組自評與小組互評，小組自評是根據(jù)項(xiàng)目制作流程、項(xiàng)目制作細(xì)節(jié)以及項(xiàng)目完成質(zhì)量進(jìn)行客觀評價(jià)。

　　小組互評是根據(jù)其他小組項(xiàng)目制作速度與項(xiàng)目制作質(zhì)量進(jìn)行綜合評價(jià)。

　　在課后，進(jìn)行師評與企業(yè)評價(jià)，1、完善學(xué)生工作頁，撰寫項(xiàng)目制作總結(jié)。

　　2、在班課云app中等待甲方任務(wù)反饋意見書并完成修改。

　　從而完成正堂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　宏觀我的整堂課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，我在結(jié)合典型工作崗位要求的同時(shí)，利用情景項(xiàng)目模擬的方式，對學(xué)生分層次合理化的安排，調(diào)動(dòng)課前課中，課后的學(xué)習(xí)，使用以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)的教育理念。完成了本節(jié)課的能力培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)然，我的課程短板在于后期側(cè)重加強(qiáng)對學(xué)生課后能力的跟蹤與監(jiān)督工作。使課程更佳適合此班級的學(xué)習(xí)

　　我的說課完畢，謝謝。

職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿6

　　一、說教材

　　本課是《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》一書中的第四章"職業(yè)個(gè)性"三節(jié)中的一節(jié)，該三節(jié)（職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力）各自立，自成體系，都是對前三章內(nèi)容的拓展，更是為第五、第六章（職業(yè)選擇、職業(yè)理想）的教學(xué)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，是本書不可或缺的內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于專業(yè)已經(jīng)定向，讓他們了解自己的性格與職業(yè)要求之間的差異，調(diào)適不適應(yīng)未來職業(yè)的性格，以適應(yīng)即將從事的職業(yè)，使自己有一個(gè)成功的職業(yè)生涯，具有十分重要的意義。根據(jù)上述教材的特點(diǎn)及課程理念，我僅就本節(jié)課《性格與職業(yè)性格》內(nèi)容部分確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知士標(biāo)：了解并掌握性格與職業(yè)性格的概念及類型；明確不同的職業(yè)類別的性格特征那些是積極的，那些是消極的。

　　2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能分辨出不同客觀事物面前的不同心理特征。

　　3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識，培育學(xué)生積極的職業(yè)性格，為將來適應(yīng)職業(yè)的要求做準(zhǔn)備。

　　根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：職業(yè)性格的概念及類型

　　2、難點(diǎn)：性格的概念及類型

　　二、說教法

　　1、教學(xué)方法

　　我采用的是情景式教學(xué)法

　　我利用一些職業(yè)人物的圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)人物的特征進(jìn)入到職業(yè)的情境中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性作用，通過小組討論來判斷職業(yè)類型，達(dá)到解決問題目的。

　　2、教學(xué)手段

　　我準(zhǔn)備通過多媒體課件的使用來增加直觀性和實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)效果。

　　三、說學(xué)法

　　由于我們要堅(jiān)持學(xué)生是教育教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的.，方法應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的。本課我準(zhǔn)備采用以下方法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、閱讀指導(dǎo)法。

　　根據(jù)目前教育教學(xué)的要求，治課就是讓學(xué)生在理解中掌握相關(guān)知識的思想，在本節(jié)課中我采用學(xué)生自己閱讀教材，讓他們仔細(xì)體會(huì)相關(guān)概念知識。

　　2、合作探究法

　　我準(zhǔn)備設(shè)置“不同人在遇到不同客觀事物時(shí)的行為方式及態(tài)度”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，以合作探究的方式使學(xué)生掌握相關(guān)的知識。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　　帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)習(xí)的“什么是職業(yè)興趣？”，及“職業(yè)興趣在職業(yè)活動(dòng)中的作用”兩個(gè)問題，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好知識準(zhǔn)備，同時(shí)也起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的目的。

　　（二）情景展示

　　本節(jié)課我采用了愛因斯坦的事例導(dǎo)入："愛因斯坦從小學(xué)習(xí)很差，校長曾經(jīng)跟他的父親說："你的孩子將來不管做什么，都不會(huì)有什么成就。"有趣的是這位成績平平甚至在學(xué)業(yè)上被判"死刑"的人，日后在科學(xué)上卻做出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。這其中的奧妙在哪里呢？就隱藏在他的性格之中。愛因斯坦在很小的時(shí)候就顯示了一些良好的性格特征：對新鮮事物充滿好奇心，喜歡刨根問底，自己鉆研問題，具有創(chuàng)新精神。由此可見，性格對一個(gè)人的職業(yè)生命有很大影響，那么什么是性格？什么是職業(yè)性格？都有那些類型？我們將要從事的職業(yè)需要什么樣的職業(yè)性格？今天我們就來研究這個(gè)問題"。這樣，讓學(xué)生在一種好奇與輕松的環(huán)境下進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。

　　（三）、新授課程

　　1．性格的涵義（這是本節(jié)課的難點(diǎn)）

　　（1）什么是性格：

　　是一個(gè)人在對待客觀事物和社會(huì)行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。

　　我先采用閱讀自學(xué)的方法，讓學(xué)生明白一個(gè)人的性格是與他的個(gè)性心理特征，對客觀事物的態(tài)度和行為方式有關(guān)。接著我出示事例，讓學(xué)生通過合作探究的方法對不同的人面對三種客觀事物：搶劫、火災(zāi)、做作業(yè)時(shí)所具有的不同的態(tài)度和行為方式，并指出態(tài)度是通過行為方式表現(xiàn)出來的。這樣通過生活中的事例使要解釋的抽象概念具體化。

　　（2）性格的分類

　　通過閱讀自學(xué)使學(xué)生明白性格的分類。依據(jù)人的立程度主要分為順從型和立型；依據(jù)人的心理活動(dòng)指向分為內(nèi)向型和外向型；依據(jù)人的認(rèn)識，情感，意志的優(yōu)勢分為理智型，情緒型和意志型。并說明人的性格大多是混合的。

　　這是本節(jié)課的難點(diǎn)。在這里我采用幾組動(dòng)漫圖片的形式來形象的說明各種性格類型，也便于學(xué)生理解和掌握。

　　然后通過：“人要生活就要工作，就要通過從事一定的職業(yè)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，在長期的職業(yè)活動(dòng)中就會(huì)形成與之相適應(yīng)的職業(yè)性格”。導(dǎo)出職業(yè)性格

　　2．職業(yè)性格的涵義（這是本節(jié)課的重點(diǎn)）

　�。�1）．什么是職業(yè)性格：是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的心理特征。

　　在學(xué)生理解掌握性格涵義的基礎(chǔ)上，我在這里仍采用自學(xué)的方法，學(xué)生就很順利的認(rèn)識職業(yè)性格的概念了。

　　人長期從事某項(xiàng)工作，社會(huì)要求他反復(fù)扮演某種角色，以適應(yīng)自己的職業(yè)活動(dòng)，從而發(fā)展為不同的職業(yè)性格。引出職業(yè)性格的類型。（過渡）

　�。�2）．職業(yè)性格的類型

　　操作型 研究型 藝術(shù)型 社會(huì)型 管理型 常規(guī)型

　　為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)部分，我先讓學(xué)生自學(xué)職業(yè)性格有那幾種類型，仔細(xì)閱讀各種類型的性格特征都是什么。然后展示出幾組職業(yè)人物圖片，讓學(xué)生來說他們是那種職業(yè)性格類型，從而讓學(xué)生明白同一職業(yè)性格可以勝任相關(guān)職業(yè)群，為下節(jié)學(xué)習(xí)職業(yè)對從業(yè)者性格的要求打下基礎(chǔ)。接著我采用合作探究的形式，讓學(xué)生對照職業(yè)性格特征，通過討論說說本組同學(xué)的職業(yè)性格類型，加深對職業(yè)性格概念的理解以及對職業(yè)性格類型的掌握。

　　通過這樣教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、概括能力，提高了教學(xué)效果。

　�。ㄋ模┱n堂突發(fā)的問題

　　在學(xué)生的合作探究中，對個(gè)別學(xué)生性格類型的劃分可能會(huì)有幾個(gè)類型，由于每個(gè)人站的角度不同，對一個(gè)人性格的判斷就不一樣，不過要讓學(xué)生們明白：典型的職業(yè)性格類型只是少數(shù)，多數(shù)人是混合型的。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　結(jié)合板書強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)性格無好壞之分，不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格，職業(yè)性格是在長期的職業(yè)活動(dòng)中形成的。

　　（六）課堂檢測

　　要求學(xué)生很快說出性格和職業(yè)性格的概念以及職業(yè)性格的類型

　�。ㄆ撸┱n后作業(yè)

　　我給學(xué)生設(shè)定了4個(gè)必做題和1個(gè)選做題，既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力，還考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，讓個(gè)別程度好的同學(xué)得到較高的訓(xùn)練。

　　最后，以下面這段話結(jié)束本節(jié)課：

　　人之關(guān)鍵要了解自己，認(rèn)識自己的個(gè)性，揚(yáng)長避短，才能在將來的擇業(yè)、就業(yè)中處于有利的位置，希望同學(xué)們能培養(yǎng)自己良好的職業(yè)性格，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿7

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我是來自。我今天參賽的課題是《職業(yè)價(jià)值取向》，下面我從教學(xué)背景、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行介紹。

　　一、教學(xué)背景

　　1、教材內(nèi)容

　　本課選自高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第二課。前面三課學(xué)生已經(jīng)了解本人的興趣、性格和能力；這節(jié)課是從職業(yè)價(jià)值取向的角度進(jìn)一步分析本人的實(shí)際情況，為后面職業(yè)生涯規(guī)劃的制定奠定基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)情分析

　　本節(jié)課授課的班級是幼師54班。她們已經(jīng)對自我有了初步的認(rèn)識，而且能夠熟練地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)；但是這是她們第一次接觸“職業(yè)價(jià)值取向”這一概念，深入理解和運(yùn)用還有一定的難度，而且90后學(xué)生自我意識較強(qiáng)，對職業(yè)現(xiàn)狀缺乏全面的了解，因此在職業(yè)價(jià)值取向上很可能會(huì)出現(xiàn)不切實(shí)際的情況。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的上述特點(diǎn)，確定了這樣三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知方面，掌握職業(yè)價(jià)值取向基礎(chǔ)知識，確定自己的職業(yè)價(jià)值取向；2、情感態(tài)度方面，擇業(yè)和工作中要一切從實(shí)際出發(fā)，避免好高騖遠(yuǎn)、眼高手低；注意個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合；3、運(yùn)用方面，根據(jù)個(gè)人能力和職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值取向。

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)是了解職業(yè)價(jià)值取向并初步確定自己的'職業(yè)價(jià)值取向；難點(diǎn)是如何根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向。

　　二、教學(xué)策略

　　為突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我充分利用班級QQ群和世界大學(xué)城教學(xué)空間為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流。

　　采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、視頻演示方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、調(diào)查分析等方法提高認(rèn)識、鍛淋力。

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：1、案例分析、了解取向；2、自我展示、選擇取向；3、分組討論、調(diào)整取向；4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸。這是每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。

　　案例分析、了解取向

　　我選擇的案例是3、個(gè)80后的年輕人，他們有著相似的經(jīng)歷和學(xué)歷，卻選擇了3、條完全不相同的職業(yè)道路：創(chuàng)業(yè)、公益和大學(xué)生村官。播放視頻了解他們的情況�？春蠓治鲇懻�3、個(gè)問題：他們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的選擇？面對質(zhì)疑和不解，為什么能夠堅(jiān)持下去？他們最在乎的是什么？在分析討論中引出職業(yè)價(jià)值取向的概念、作用和分類。案例分析的方法能夠使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，學(xué)生能夠深入淺出地掌握職業(yè)價(jià)值取向的基礎(chǔ)知識。

　　2、自我展示、選擇取向

　　課前學(xué)生在教學(xué)空間中進(jìn)行職業(yè)價(jià)值取向測試。參考測試結(jié)果，初步確定自己的職業(yè)價(jià)值取向。發(fā)送至教學(xué)空間，以便老師從整體上進(jìn)行把握。

　　課堂上，學(xué)生敞開心扉談自己的職業(yè)價(jià)值取向，并回答老師和同學(xué)的提問。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)生增進(jìn)了相互的了解，也感受到因?yàn)槌砷L經(jīng)歷、性格特征等方面的不同，每個(gè)人的職業(yè)價(jià)值取向都是不一樣的。

　　課代表對全班同學(xué)的第一個(gè)職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，顯示學(xué)生最在乎的是成就感、恢、收入與財(cái)富。這十分符合90后年輕人的特點(diǎn)，但是符合實(shí)際情況嗎？

　　3、分組討論、調(diào)整取向

　　這是本課的難點(diǎn)。

　　利用20xx屆幼師專業(yè)畢業(yè)生返校辦理幼師證的機(jī)會(huì)，邀請部分幼師走進(jìn)教室面對面交流，分享自己工作一年以來的經(jīng)歷：工作辛苦、工資很低，有時(shí)還要面臨壓力和挫折……課堂上分組討論：這些職業(yè)價(jià)值取向在工作的初期能夠得到滿足嗎？學(xué)生結(jié)合與學(xué)姐交流所得，紛紛擺事實(shí)、講理由，一致認(rèn)為不可能完全得到滿足，要調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向。

　　那么，如何進(jìn)行調(diào)整呢？展示我系德育主任謝曉峰老師參加《天天向上》節(jié)目的圖片，提問：你知道汪涵是我們的校友嗎？你知道他的第一份工作是什么嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。然后播放視頻，汪涵講述自己當(dāng)劇務(wù)時(shí)的辛苦和快樂，從“抬桌子”到“臺柱子”的奮斗歷程。

　　教學(xué)空間中還提供了兩個(gè)案例，學(xué)生課前已經(jīng)自主學(xué)習(xí)：電視臺新聞聯(lián)播主播歐陽夏丹的第一份工作是修訂檔案，很多學(xué)生的偶像周杰倫的第一份工作是餐廳服務(wù)員。

　　看別人的故事，想自己的人生。學(xué)生談感受，老師點(diǎn)評和總結(jié)：現(xiàn)階段學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向不宜過分注重自我感受，而應(yīng)注重自我的成長和注重可持續(xù)發(fā)展，腳踏實(shí)地。不好高騖遠(yuǎn)。解決了本課的難點(diǎn)。

　　4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸

　　帶領(lǐng)學(xué)生朗讀愛因斯坦的名言：一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不是看他取得了什么。意識到選擇職業(yè)價(jià)值取向不僅要考慮自己的需要，還要考慮社會(huì)的需要，做一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p人。

　　為進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識，感受到榜樣的力量，布置作業(yè)：查找承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，無私奉獻(xiàn)的具有時(shí)代感的典型人物的事跡，將文字、圖片和視頻發(fā)送至教學(xué)空間，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)資源。

　　為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生在課前、課中和課后的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，分為自評、互評和師評。

　　四、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)：使用世界大學(xué)城空間進(jìn)行教學(xué)；與專業(yè)緊密結(jié)合，解決學(xué)生實(shí)際問題。

　　不足之處及改進(jìn)措施：教學(xué)中，學(xué)生的主體地位還需進(jìn)一步加強(qiáng)；信息化教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果還有待提高。

　　我的說課到此結(jié)束。謝謝！

職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿8

大家好！我今天說課的題目是《性格與職業(yè)性格》，下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個(gè)方面來進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　本課是《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》一書中的第四章"職業(yè)個(gè)性"三節(jié)中的一節(jié)，該三節(jié)（職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力）各自立，自成體系，都是對前三章內(nèi)容的拓展，更是為第五、第六章（職業(yè)選擇、職業(yè)理想）的教學(xué)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，是本書不可或缺的內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于專業(yè)已經(jīng)定向，讓他們了解自己的性格與職業(yè)要求之間的差異，調(diào)適不適應(yīng)未來職業(yè)的性格，以適應(yīng)即將從事的職業(yè)，使自己有一個(gè)成功的職業(yè)生涯，具有十分重要的意義。根據(jù)上述教材的特點(diǎn)及課程理念，我僅就本節(jié)課《性格與職業(yè)性格》內(nèi)容部分確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知士標(biāo)：了解并掌握性格與職業(yè)性格的概念及類型；明確不同的職業(yè)類別的性格特征那些是積極的，那些是消極的。

　　2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能分辨出不同客觀事物面前的不同心理特征。

　　3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識，培育學(xué)生積極的職業(yè)性格，為將來適應(yīng)職業(yè)的要求做準(zhǔn)備。

　　根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：職業(yè)性格的概念及類型

　　2、難點(diǎn)：性格的概念及類型

　　二、說教法

　　1、教學(xué)方法

　　我采用的是情景式教學(xué)法

　　我利用一些職業(yè)人物的圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)人物的特征進(jìn)入到職業(yè)的情境中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性作用，通過小組討論來判斷職業(yè)類型，達(dá)到解決問題目的。

　　2、教學(xué)手段

　　我準(zhǔn)備通過多媒體課件的使用來增加直觀性和實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)效果。

　　三、說學(xué)法

　　由于我們要堅(jiān)持學(xué)生是教育教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的，方法應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的。本課我準(zhǔn)備采用以下方法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、閱讀指導(dǎo)法。

　　根據(jù)目前教育教學(xué)的要求，治課就是讓學(xué)生在理解中掌握相關(guān)知識的思想，在本節(jié)課中我采用學(xué)生自己閱讀教材，讓他們仔細(xì)體會(huì)相關(guān)概念知識。

　　2、合作探究法

　　我準(zhǔn)備設(shè)置“不同人在遇到不同客觀事物時(shí)的行為方式及態(tài)度”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，以合作探究的方式使學(xué)生掌握相關(guān)的知識。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　　帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)習(xí)的“什么是職業(yè)興趣？”，及“職業(yè)興趣在職業(yè)活動(dòng)中的作用”兩個(gè)問題，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好知識準(zhǔn)備，同時(shí)也起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的目的。

　　（二）情景展示

　　本節(jié)課我采用了愛因斯坦的事例導(dǎo)入："愛因斯坦從小學(xué)習(xí)很差，校長曾經(jīng)跟他的父親說："你的孩子將來不管做什么，都不會(huì)有什么成就。"有趣的是這位成績平平甚至在學(xué)業(yè)上被判"死刑"的人，日后在科學(xué)上卻做出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。這其中的奧妙在哪里呢？就隱藏在他的性格之中。愛因斯坦在很小的.時(shí)候就顯示了一些良好的性格特征：對新鮮事物充滿好奇心，喜歡刨根問底，自己鉆研問題，具有創(chuàng)新精神。由此可見，性格對一個(gè)人的職業(yè)生命有很大影響，那么什么是性格？什么是職業(yè)性格？都有那些類型？我們將要從事的職業(yè)需要什么樣的職業(yè)性格？今天我們就來研究這個(gè)問題"。這樣，讓學(xué)生在一種好奇與輕松的環(huán)境下進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）、新授課程

　　1．性格的涵義（這是本節(jié)課的難點(diǎn)）

　�。�1）什么是性格：

　　是一個(gè)人在對待客觀事物和社會(huì)行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。

　　我先采用閱讀自學(xué)的方法，讓學(xué)生明白一個(gè)人的性格是與他的個(gè)性心理特征，對客觀事物的態(tài)度和行為方式有關(guān)。接著我出示事例，讓學(xué)生通過合作探究的方法對不同的人面對三種客觀事物：搶劫、火災(zāi)、做作業(yè)時(shí)所具有的不同的態(tài)度和行為方式，并指出態(tài)度是通過行為方式表現(xiàn)出來的。這樣通過生活中的事例使要解釋的抽象概念具體化。

　�。�2）性格的分類

　　通過閱讀自學(xué)使學(xué)生明白性格的分類。依據(jù)人的立程度主要分為順從型和立型；依據(jù)人的心理活動(dòng)指向分為內(nèi)向型和外向型；依據(jù)人的認(rèn)識，情感，意志的優(yōu)勢分為理智型，情緒型和意志型。并說明人的性格大多是混合的。

　　這是本節(jié)課的難點(diǎn)。在這里我采用幾組動(dòng)漫圖片的形式來形象的說明各種性格類型，也便于學(xué)生理解和掌握。

　　然后通過：“人要生活就要工作，就要通過從事一定的職業(yè)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，在長期的職業(yè)活動(dòng)中就會(huì)形成與之相適應(yīng)的職業(yè)性格”。導(dǎo)出職業(yè)性格

　　2．職業(yè)性格的涵義（這是本節(jié)課的重點(diǎn)）

　�。�1）．什么是職業(yè)性格：是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的心理特征。

　　在學(xué)生理解掌握性格涵義的基礎(chǔ)上，我在這里仍采用自學(xué)的方法，學(xué)生就很順利的認(rèn)識職業(yè)性格的概念了。

　　人長期從事某項(xiàng)工作，社會(huì)要求他反復(fù)扮演某種角色，以適應(yīng)自己的職業(yè)活動(dòng)，從而發(fā)展為不同的職業(yè)性格。引出職業(yè)性格的類型。（過渡）

　�。�2）．職業(yè)性格的類型

　　操作型 研究型 藝術(shù)型 社會(huì)型 管理型 常規(guī)型

　　為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)部分，我先讓學(xué)生自學(xué)職業(yè)性格有那幾種類型，仔細(xì)閱讀各種類型的性格特征都是什么。然后展示出幾組職業(yè)人物圖片，讓學(xué)生來說他們是那種職業(yè)性格類型，從而讓學(xué)生明白同一職業(yè)性格可以勝任相關(guān)職業(yè)群，為下節(jié)學(xué)習(xí)職業(yè)對從業(yè)者性格的要求打下基礎(chǔ)。接著我采用合作探究的形式，讓學(xué)生對照職業(yè)性格特征，通過討論說說本組同學(xué)的職業(yè)性格類型，加深對職業(yè)性格概念的理解以及對職業(yè)性格類型的掌握。

　　通過這樣教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、概括能力，提高了教學(xué)效果。

　�。ㄋ模┱n堂突發(fā)的問題

　　在學(xué)生的合作探究中，對個(gè)別學(xué)生性格類型的劃分可能會(huì)有幾個(gè)類型，由于每個(gè)人站的角度不同，對一個(gè)人性格的判斷就不一樣，不過要讓學(xué)生們明白：典型的職業(yè)性格類型只是少數(shù)，多數(shù)人是混合型的。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　結(jié)合板書強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)性格無好壞之分，不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格，職業(yè)性格是在長期的職業(yè)活動(dòng)中形成的。

　�。�六）課堂檢測

　　要求學(xué)生很快說出性格和職業(yè)性格的概念以及職業(yè)性格的類型

　　（七）課后作業(yè)

　　我給學(xué)生設(shè)定了4個(gè)必做題和1個(gè)選做題，既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力，還考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，讓個(gè)別程度好的同學(xué)得到較高的訓(xùn)練。

　　最后，以下面這段話結(jié)束本節(jié)課：

　　人之關(guān)鍵要了解自己，認(rèn)識自己的個(gè)性，揚(yáng)長避短，才能在將來的擇業(yè)、就業(yè)中處于有利的位置，希望同學(xué)們能培養(yǎng)自己良好的職業(yè)性格，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿9

　　關(guān)于教材：

　　我說課的篇目是《未來之路——中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，它是教育部重點(diǎn)課題研究成果——中小學(xué)心理健康教育（學(xué)生活動(dòng)）中的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在高三課本第十一課。

　　目前高中生自我意識高度發(fā)展，自我意識成分分化成理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我，自我形象逐漸達(dá)到穩(wěn)定，大部分高中生能進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)。并且大多數(shù)高中生都產(chǎn)生了立自主的需求，其自治需求體現(xiàn)在職業(yè)選擇以及職業(yè)生涯規(guī)劃上。但高中學(xué)生較少接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，相當(dāng)部分學(xué)生在面臨職業(yè)生涯重要選擇的時(shí)候（比如高中文理分科、高考志愿填報(bào)等），認(rèn)識不夠，準(zhǔn)備不足。所以選擇職業(yè)方向，確定未來的生活道路，是高中時(shí)期學(xué)生生活中的一個(gè)重要任務(wù)。

　　鑒于以上認(rèn)識，我把這次活動(dòng)課的輔導(dǎo)目標(biāo)確定為：

　　1、培養(yǎng)高中學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

　　2、增強(qiáng)高中學(xué)生對自我的認(rèn)識，并結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則，在教師的引導(dǎo)下嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　其中職業(yè)生涯描繪、職業(yè)生涯定位是本次輔導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　關(guān)于教學(xué)方法：

　　新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。所以，我嘗試使用講述、討論和分享、聯(lián)想和想象、角色扮演等教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。講述法是對教學(xué)中涉及到的理論知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到解惑的目的。討論和分享是在教師的指導(dǎo)下，就職業(yè)生涯定位問題進(jìn)行集體討論，以求明確重點(diǎn)，解決疑難；并能引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究、共同分享合作的樂趣。聯(lián)想和想象是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，就職業(yè)生涯描繪進(jìn)行美好的憧憬。角色扮演是讓學(xué)生扮演指定的'故事場景中的人物，加深學(xué)生對某些特定職業(yè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識。我還在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了二張白紙、彩筆以及二個(gè)情景故事，借助多媒體課件的形式給學(xué)生進(jìn)入輔導(dǎo)�？傊�，這堂課要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，真正做到以學(xué)生活動(dòng)為主。

　　關(guān)于教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　導(dǎo)入的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取學(xué)生主動(dòng)參與。我的導(dǎo)入是講述馬和驢子的故事：馬做事情有一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，就是和玄奘大師始終如一的按照一個(gè)方向前進(jìn)，所以他走進(jìn)了一個(gè)廣闊的世界；而驢子被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn)，所以永遠(yuǎn)也走不出那片狹隘的天地。這樣通過故事直接切入主題，既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生明白了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。為下面講解職業(yè)生涯規(guī)劃做了鋪墊。

　　二、職業(yè)生涯幻游：

　　在讓學(xué)生明白了何為職業(yè)生涯規(guī)劃之后，我讓學(xué)生坐在椅子上，閉上眼睛放松自己，伴著輕音樂和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語幻想自己經(jīng)由時(shí)空旅行來到10年后的世界，想象自己10年后的生活和工作，讓學(xué)生在冥想中幻游人生，希望于此折射出學(xué)生的興趣、性格以及職業(yè)選擇的價(jià)值觀。在這時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)一些特殊情況，比如說在放松時(shí)，有的學(xué)生可能不愿意閉上眼睛。鑒于此，教師可用手勢和眼神與學(xué)生溝通，達(dá)成一致，允許學(xué)生睜開眼睛，但要保持安靜，不打擾其他正在冥想的同學(xué)。旅游回來后，讓學(xué)生用畫筆或文字把剛才的旅途心境與感受描繪出來，但要提醒學(xué)生不要說話，以免破壞情緒。這樣，通過彩繪，加深了幻游心境的印象，同時(shí)給學(xué)生提供了思考的時(shí)間。緊接著，我讓同學(xué)們分享自己剛才的旅游心境，用多媒體顯示一些具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生比較明確地做出幻游職業(yè)選擇。這時(shí)候可能出現(xiàn)學(xué)生不愿意分享的局面，教師可采用小組分享的形式讓學(xué)生相互交流。

　　三、職業(yè)生涯規(guī)劃：

　　學(xué)生明確地做出幻游職業(yè)選擇之后，我就讓學(xué)生講述他未來想從事這一職業(yè)的理由，并聽聽同學(xué)們的意見。這樣做是讓學(xué)生能更好地認(rèn)識自己，以便能制定出更適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。緊接著我讓學(xué)生討論他在憧憬未來時(shí)都考慮了哪些因素，想想還應(yīng)考慮哪些因素。這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)該考慮的問題，以免盲目規(guī)劃。在學(xué)生考慮問題的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出影響制定職業(yè)生涯規(guī)劃的幾大因素（多媒體顯示）：

　　◆當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況

　　◆親人和朋友的影響

　　◆社會(huì)環(huán)境、競爭環(huán)境對擇業(yè)決策的影響

　　◆個(gè)人興趣、志向?qū)�擇業(yè)決策的影響

　　◆個(gè)人能力、體格、氣質(zhì)、性格、價(jià)值觀對擇業(yè)決策的影響

　　這時(shí)可能出現(xiàn)的特殊情況是：有些因素學(xué)生可能沒有考慮到。針對此，教師可通過一些案例來適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，總結(jié)出以上幾大因素。這時(shí)，學(xué)生在心理已經(jīng)想過了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但可能還只是一個(gè)模糊的意識。對此，我又設(shè)制了一個(gè)規(guī)劃指導(dǎo)環(huán)節(jié)——用多媒體顯示個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵守的準(zhǔn)則：

　�、贀窦核鶒�。

　�、趽窦核�長。

　�、蹞窦核�利。

　�、軗袷浪�需。

　　在此原則基礎(chǔ)上，我還設(shè)制了幾個(gè)問題：（多媒體顯示）

　�、賅hat are you？ 你是什么樣的人？

　�、赪hat do you want？ 你想要什么？

　�、踂hat can you do？ 你能做什么？

　�、躓hat can support you？ 什么是你的職業(yè)支撐點(diǎn)？

　�、軼hat fit you most？ 什么是最適合你的？

　�、轜hat can you choose in the end？最后你能夠選擇什么？

　　這樣通過問自己這幾個(gè)問題，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就明確多了。

　　四、職業(yè)體驗(yàn)：

　　不同的職業(yè)有不同的特點(diǎn)，最后讓學(xué)生來表演兩個(gè)故事場景，表達(dá)他們自己對職業(yè)的理解。

　　故事場景（一）：警察捉小偷

　　一個(gè)女士下班回家，在小巷里被倆小偷攔住，搶去包和手飾，剛好一警察經(jīng)過，勇斗歹徒，捉住小偷。

　　故事場景（二）：醫(yī)生救治病人

　　一重癥病人在家屬的陪同下去醫(yī)院看病，醫(yī)生和護(hù)士全力救助。

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖是：通過角色的扮演，加深學(xué)生對職業(yè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。這時(shí)可能出現(xiàn)的特殊情況是：學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色。具體對策是在課前先安排幾個(gè)學(xué)生根據(jù)場景簡單排練一下，這樣學(xué)生就能有一個(gè)精彩的表演了。

　　五、結(jié)束語：

　　通過這次輔導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更好的了解自己的職業(yè)傾向，從而在專業(yè)選擇和擇業(yè)過程中能夠進(jìn)行有意識的選擇，并在工作中揚(yáng)長避短，最終在未來的職業(yè)生涯中獲得最大的成功。

　　六、作業(yè)（多媒體顯示）

　　我的規(guī)劃：

　　1、未來我想從事的職業(yè)

　　2、實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可能的途徑

　　3、實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的步驟及方法

　　這樣設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則，嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃，并讓學(xué)生思考實(shí)現(xiàn)這個(gè)規(guī)劃的途徑、步驟和方法，使他在以后的學(xué)習(xí)、生活中有一個(gè)明確的方向和目標(biāo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿10

　　一、說專業(yè)與學(xué)科內(nèi)容

　　職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)與中初級專門人才的基地，體育與健康課程除需要在滿足身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想與原則外，還要致力于提高與未來職業(yè)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能、全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力。職業(yè)學(xué)�！奥殬I(yè)”性的特點(diǎn)，體育與健康課如何提高學(xué)生的終身體育意識，為終身體育打好基礎(chǔ)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想。為面對走出校門后緊張、繁重的生活工作壓力，擁有健康和良好的形態(tài)是必不可少的。所以本次課用學(xué)生喜愛的籃球運(yùn)動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程中利用競爭、游戲、團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健意識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、奮發(fā)向上的品質(zhì)。并與我們企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合作為為培養(yǎng)目標(biāo)。

　　二、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　（1）籃球：急停禿

　�。�2）跑：耐久跑。

　　2、教材分析：上述兩項(xiàng)內(nèi)容分別選自職高體育高二教材體育實(shí)踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項(xiàng)內(nèi)容既有著重上肢的練習(xí)，又有著重下肢的練習(xí)，而且均要求全身各部分的協(xié)調(diào)性，安排在一起進(jìn)行教學(xué)，符合高二中職學(xué)生的身心特點(diǎn)，也符合全面發(fā)展的教學(xué)原則。

　　籃球急停禿是本次課的新授教材，它是籃球運(yùn)動(dòng)中最常用的一種禿方法，急停禿是后面籃球教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)，它又是前面所學(xué)運(yùn)球急停急起和禿的一個(gè)技術(shù)綜合，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對抗能力。重點(diǎn)是急停腳步動(dòng)作與接球和運(yùn)球手的協(xié)調(diào)配合，難點(diǎn)是上、下肢的協(xié)調(diào)配合。

　　耐久跑共4個(gè)課次，本課為第3課次，是復(fù)習(xí)教材，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，為第4課次的越野跑作好準(zhǔn)備。

　　3、學(xué)情分析：

　　本課教學(xué)對象為高二年級汽車專業(yè)3班的學(xué)生。班級情況55名男生（70%喜愛籃球運(yùn)動(dòng)），1名女生。我們學(xué)生身心發(fā)展已趨成熟，已經(jīng)具備了立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力�；@球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本班學(xué)生的體育能力現(xiàn)狀，針對教材特點(diǎn)以及職高學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我主要制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解急停禿的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用以及耐久跑中的一些基本知識。

　�。�2）、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使70%以上的學(xué)生能初步掌握跨步急停禿的動(dòng)作要領(lǐng)；50%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和急停禿等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)；80%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價(jià)能力。

　�。�3）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、奮發(fā)向上的品質(zhì)。

　　三、本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：急停腳步動(dòng)作與接球和運(yùn)球手的協(xié)調(diào)配合

　　耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力

　　2、難點(diǎn)：急停禿上、下肢的協(xié)調(diào)配合。

　　四、說教學(xué)

　　1、教學(xué)策略：

　　本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的'個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景教育、鄉(xiāng)土教育，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又陶冶了學(xué)生情操。

　　2、教學(xué)方法：

　�。�1）教學(xué)觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，本課以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，通過教學(xué)，使學(xué)生既懂又會(huì)，掌握靈活的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)方法，提高體育教學(xué)的智育因素，為終身體育服務(wù)，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

　�。�2）教法設(shè)想：急停禿采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與原地禿比較的過程中得出急停禿的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高，耐久跑采用分組想不同的練習(xí)方式進(jìn)行練習(xí)，使內(nèi)容豐富，增加自主性和趣味性。

　　采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。

　�。�3）學(xué)法指導(dǎo)：

　　本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習(xí)----評價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、課堂常規(guī)1分鐘

　　2、球操4分鐘

　　運(yùn)球進(jìn)場，繞場一周成圓后采用教師提出動(dòng)作名稱，學(xué)生自己創(chuàng)造動(dòng)作，教師進(jìn)行指導(dǎo)和提示并糾正錯(cuò)誤，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力，既活動(dòng)了身體，又熟悉了球性，為本課的新授教材奠定基礎(chǔ)。

　　3、小比賽6分鐘目的是既熱身，又以此引出課題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，激發(fā)其改進(jìn)技術(shù)的欲望。

　　4、急停禿20分鐘

　　采用的組織形式是分組不輪換，動(dòng)作由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成急停禿。具體教學(xué)步驟如下：

　　（1）徒手兩步急停練習(xí)

　�。�2）拿球自拋?zhàn)越觾刹郊蓖?/p>

　�。�3）由小組長負(fù)責(zé)組織禿練習(xí)

　�。�4）小比賽學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生示范進(jìn)行學(xué)生自評和互評，教師對示范的學(xué)生表揚(yáng)鼓勵(lì)并糾正錯(cuò)誤。

　　5、耐久跑8分鐘分四組進(jìn)行練習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)與組員一起商討耐久跑方式，教師觀察指導(dǎo)。

　　6、放松操2分鐘

　　教師提議，學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)作進(jìn)行放松，音樂伴奏，使學(xué)生在身心上得到充分放松，愉快地結(jié)束本課。

　　7、總結(jié)，收回器材，下課2分鐘

　　六、教學(xué)流程圖：

　　熱身→球操小比賽

　　↓ →教：示范并講解技術(shù)要領(lǐng)、巡回指導(dǎo)、觀察糾錯(cuò)

　　新授教材

　�。�急停禿）→

　　→學(xué)：看、聽、練、論、創(chuàng)、演。

　　↓

　　復(fù)習(xí)教材→教：傳授知識、觀察指導(dǎo)、講評練習(xí)。

　�。�耐久跑）→

　　→學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評價(jià)。

　　↓

　　整理→放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)。

　　↓

　　下課→回收器材。

　　七、教學(xué)效果的預(yù)計(jì)：

　　因在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，對教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，預(yù)計(jì)會(huì)順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預(yù)計(jì)平均心率為120130次/分，整堂課練習(xí)密度約為：40--50%，練習(xí)強(qiáng)度較大，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。

　　八、場地器材：

　　籃球場兩塊以及周邊自然地形，籃球40個(gè)，跳繩4根。

職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿11

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我是來自。我今天參賽的課題是《職業(yè)價(jià)值取向》，下面我從教學(xué)背景、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行介紹。

　　一、教學(xué)背景

　　1、教材內(nèi)容

　　本課選自高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第二課。前面三課學(xué)生已經(jīng)了解本人的興趣、性格和能力；這節(jié)課是從職業(yè)價(jià)值取向的角度進(jìn)一步分析本人的實(shí)際情況，為后面職業(yè)生涯規(guī)劃的制定奠定基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)情分析

　　本節(jié)課授課的班級是幼師54班。她們已經(jīng)對自我有了初步的認(rèn)識，而且能夠熟練地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)；但是這是她們第一次接觸“職業(yè)價(jià)值取向”這一概念，深入理解和運(yùn)用還有一定的難度，而且90后學(xué)生自我意識較強(qiáng)，對職業(yè)現(xiàn)狀缺乏全面的了解，因此在職業(yè)價(jià)值取向上很可能會(huì)出現(xiàn)不切實(shí)際的情況。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的上述特點(diǎn)，確定了這樣三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知方面，掌握職業(yè)價(jià)值取向基礎(chǔ)知識，確定自己的職業(yè)價(jià)值取向；

　　2、情感態(tài)度方面，擇業(yè)和工作中要一切從實(shí)際出發(fā)，避免好高騖遠(yuǎn)、眼高手低；注意個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合；

　　3、運(yùn)用方面，根據(jù)個(gè)人能力和職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值取向。

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)是了解職業(yè)價(jià)值取向并初步確定自己的職業(yè)價(jià)值取向；難點(diǎn)是如何根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向。

　　二、教學(xué)策略

　　為突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我充分利用班級QQ群和世界大學(xué)城教學(xué)空間為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流。

　　采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、視頻演示方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、調(diào)查分析等方法提高認(rèn)識、鍛淋力。

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、案例分析、了解取向；

　　2、自我展示、選擇取向；

　　3、分組討論、調(diào)整取向；

　　4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸。這是每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。

　　案例分析、了解取向

　　我選擇的案例是3個(gè)80后的年輕人，他們有著相似的經(jīng)歷和學(xué)歷，卻選擇了3條完全不相同的職業(yè)道路：創(chuàng)業(yè)、公益播放視頻了解他們的情況�？春蠓治鲇懻�3個(gè)問題：他們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的選擇？面對質(zhì)疑和不解，為什么能夠堅(jiān)持下去？他們最在乎的是什么？在分析討論中引出職業(yè)價(jià)值取向的概念、作用和分類。案例分析的方法能夠使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，學(xué)生能夠深入淺出地掌握職業(yè)價(jià)值取向的基礎(chǔ)知識。

　　2、自我展示、選擇取向

　　課前學(xué)生在教學(xué)空間中進(jìn)行職業(yè)價(jià)值取向測試。參考測試結(jié)果，初步確定自己的'職業(yè)價(jià)值取向。發(fā)送至教學(xué)空間，以便老師從整體上進(jìn)行把握。

　　課堂上，學(xué)生敞開心扉談自己的職業(yè)價(jià)值取向，并回答老師和同學(xué)的提問。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)生增進(jìn)了相互的了解，也感受到因?yàn)槌砷L經(jīng)歷、性格特征等方面的不同，每個(gè)人的職業(yè)價(jià)值取向都是不一樣的。

　　課代表對全班同學(xué)的第一個(gè)職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，顯示學(xué)生最在乎的是成就感、恢、收入與財(cái)富。這十分符合90后年輕人的特點(diǎn)，但是符合實(shí)際情況嗎？

　　3、分組討論、調(diào)整取向

　　這是本課的難點(diǎn)。

　　利用20xx屆幼師專業(yè)畢業(yè)生返校辦理幼師證的機(jī)會(huì)，邀請部分幼師走進(jìn)教室面對面交流，分享自己工作一年以來的經(jīng)歷：工作辛苦、工資很低，有時(shí)還要面臨壓力和挫折……課堂上分組討論：這些職業(yè)價(jià)值取向在工作的初期能夠得到滿足嗎？學(xué)生結(jié)合與學(xué)姐交流所得，紛紛擺事實(shí)、講理由，一致認(rèn)為不可能完全得到滿足，要調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向。

　　那么，如何進(jìn)行調(diào)整呢？展示我系德育主任謝曉峰老師參加《天天向上》節(jié)目的圖片，提問：你知道汪涵是我們的校友嗎？你知道他的第一份工作是什么嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。然后播放視頻，汪涵講述自己當(dāng)劇務(wù)時(shí)的辛苦和快樂，從“抬桌子”到“臺柱子”的奮斗歷程。

　　教學(xué)空間中還提供了兩個(gè)案例，學(xué)生課前已經(jīng)自主學(xué)習(xí)：電視臺新聞聯(lián)播主播歐陽夏丹的第一份工作是修訂檔案，很多學(xué)生的偶像周杰倫的第一份工作是餐廳服務(wù)員。

　　看別人的故事，想自己的人生。學(xué)生談感受，老師點(diǎn)評和總結(jié)：現(xiàn)階段學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向不宜過分注重自我感受，而應(yīng)注重自我的成長和注重可持續(xù)發(fā)展，腳踏實(shí)地。不好高騖遠(yuǎn)。解決了本課的難點(diǎn)。

　　4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸

　　帶領(lǐng)學(xué)生朗讀愛因斯坦的名言：一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不是看他取得了什么。意識到選擇職業(yè)價(jià)值取向不僅要考慮自己的需要，還要考慮社會(huì)的需要，做一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p人。

　　為進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識，感受到榜樣的力量，布置作業(yè)：查找承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，無私奉獻(xiàn)的具有時(shí)代感的典型人物的事跡，將文字、圖片和視頻發(fā)送至教學(xué)空間，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)資源。

　　為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生在課前、課中和課后的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，分為自評、互評和師評。

　　四、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)：使用世界大學(xué)城空間進(jìn)行教學(xué)；與專業(yè)緊密結(jié)合，解決學(xué)生實(shí)際問題。

　　不足之處及改進(jìn)措施：教學(xué)中，學(xué)生的主體地位還需進(jìn)一步加強(qiáng)；信息化教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果還有待提高。

　　我的說課到此結(jié)束。謝謝！

職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿12

　　一、 說教材：

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　《職業(yè)禮儀塑形象》選自職業(yè)道德與法律第一單元第二節(jié)中的第一課時(shí)，本節(jié)課是在第一節(jié)對個(gè)人禮儀、交往禮儀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)職業(yè)禮儀的相關(guān)知識，要求學(xué)生了解職業(yè)禮儀的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中自覺遵守職業(yè)禮儀。為第二課時(shí)的講述做了很好的鋪墊 ，對每個(gè)中職生職業(yè)生涯的發(fā)展起到非常重要的作用，具有現(xiàn)實(shí)性和教育意義。

　�。ǘ�）學(xué)情分析：

　　中職一年級學(xué)生處于應(yīng)試教育到職業(yè)教育的過渡期，對學(xué)生的最大考驗(yàn)是適應(yīng)中職職業(yè)教育的特點(diǎn)，中職學(xué)生初中階段的文化基礎(chǔ)較差，對枯燥的理論性的知識沒有多大興趣。在學(xué)習(xí)過程中要激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的能動(dòng)性，以一種深入淺出喜聞樂見的形式讓學(xué)生自主參與課堂就顯得尤為重要了。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知士標(biāo)：

　　（1）了解職業(yè)禮儀的基本要求

　�。�2）理解職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義

　　（3）理解職業(yè)禮儀的作用

　　2、能力目標(biāo)：

　　養(yǎng)成自覺遵守職業(yè)禮儀的習(xí)慣

　　3、情感目標(biāo)：

　�。�1）尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌

　�。�2）以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：職業(yè)禮儀的基本要求及蘊(yùn)含的道德意義

　　難點(diǎn)：遵守職業(yè)禮儀的作用

　　二、 說教法：

　　根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律等實(shí)際情況，在教學(xué)過程中注重采用適宜學(xué)生的教法。這些方法可概括為：教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，用為根本。

　　三、 說學(xué)法：

　　在上述教法的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過看一看、說一說、想一想、動(dòng)一動(dòng)等環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理論中落實(shí)實(shí)踐內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、 說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備:

　　1、教師通過世界大學(xué)城網(wǎng)站搜索相關(guān)課程資源

　　2、全班學(xué)生被分成三組，布置了職場禮儀資料搜集的任務(wù)，并將所搜集的`資料上傳到班級學(xué)習(xí)群共享中供同學(xué)一起來學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課：

　　通過分析生活中的幾個(gè)場景來理解職業(yè)禮儀的內(nèi)涵。

　　場景一之“搶險(xiǎn)英雄”

　　場景二之“中大獎(jiǎng)”

　　場景三之“火眼精金”

　　（三）新課教學(xué)：

　　1、職業(yè)禮儀的基本要求：

　　愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)

　　誠實(shí)守信、優(yōu)質(zhì)服務(wù)

　　儀容端莊、語言文明

　　課堂討論：職業(yè)禮儀的要求中包含了哪些道德意義？

　　全班分幾個(gè)小組一起討論，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、彼此探討，從而達(dá)到做中教、做中學(xué)的教學(xué)效果。

　　2、職業(yè)禮儀的道德意義：

　　觀看視頻——“最美司機(jī)吳斌”

　　同學(xué)蜜看視頻后分小組討論：從吳斌身上你們學(xué)到了哪些知識？從而得出職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義：

　　☆職業(yè)禮儀的準(zhǔn)則和規(guī)范，屬于職業(yè)道德的內(nèi)容。

　　☆職業(yè)禮儀是一個(gè)職業(yè)人道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)職業(yè)人對自己、對他人、對工作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　　☆敬業(yè)作為職業(yè)禮儀基本要求的首要內(nèi)容，奉獻(xiàn)是職業(yè)禮儀的最高境界，敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。

　　3、職業(yè)禮儀的作用：

　　全班分成幾個(gè)小組模擬職場中的各種場景：

　　場景一之迎接上級領(lǐng)導(dǎo)

　　場景二之同與同事相處

　　展現(xiàn)“小琪的三封信”：

　　請各組同學(xué)將課前老師布置的用相機(jī)或手機(jī)拍下的你認(rèn)為成功的職業(yè)人士的圖片進(jìn)行展示，并解說：

　　請結(jié)合小琪的幾封信以及職場成功人士的故事，概括遵守職業(yè)禮儀的作用：

　　☆講究職業(yè)禮儀有助于個(gè)人求職成功。

　　☆講究職業(yè)禮儀是塑造和維護(hù)良好組織形象的需要。

　　☆講究職業(yè)禮儀，能有效地提升個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的個(gè)人職業(yè)形象，有利于人際溝通與交流，有利于工作的開展和效益的提高。

　�。ㄋ模�歸納總結(jié)：

　　禮儀其實(shí)是“禮”和“儀”兩方面的結(jié)合，“禮”是對人的尊重，“儀”是尊重的方式。禮儀絕不僅僅是一種簡單的外在表現(xiàn)形式，它是建立在自身的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣基礎(chǔ)之上的。只有在職場上不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，充分認(rèn)識并理解職業(yè)禮儀，才能真正提升自己的職業(yè)形象。

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：

　　作業(yè)1: 運(yùn)用所學(xué)知識，分小組自編、自演、自導(dǎo)招聘求職禮儀情景。

　　作業(yè)2: 結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和將來的就業(yè)方向，寫一封就業(yè)求職信。

　　同學(xué)們可以把課后自己的作業(yè)展現(xiàn)到校園網(wǎng)中的“學(xué)生園地”模塊中，如有不懂的地方也可以給老師“在線留言”。

　�。�六）板書設(shè)計(jì)：

　　職業(yè)禮儀塑形象

　　1、職業(yè)禮儀的要求：

　　愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)

　　誠實(shí)守信、優(yōu)質(zhì)服務(wù)

　　儀容端莊、語言文明

　　2、職業(yè)禮儀的道德意義：

　　職業(yè)禮儀的準(zhǔn)則和規(guī)范，屬于職業(yè)道德的內(nèi)容。

　　職業(yè)禮儀是一個(gè)職業(yè)人道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)職業(yè)人對自己、對他人、對工作負(fù)責(zé)任的態(tài)。

　　敬業(yè)作為職業(yè)禮儀基本要求的首要內(nèi)容，奉獻(xiàn)是職業(yè)禮儀的最高境界，敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。

　　3、遵守職業(yè)禮儀的作用：

　　講究職業(yè)禮儀有助于個(gè)人求職成功。

　　講究職業(yè)禮儀是塑造和維護(hù)良好組織形象的需要。

　　講究職業(yè)禮儀，能有效地提升個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的個(gè)人職業(yè)形象，有利于人際溝通與交流，有利于工作的開展和效益的提高。

　　五、說教學(xué)反思：

　　本堂課充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)分析有關(guān)信息和資料，主動(dòng)建構(gòu)良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具有開放的思維方式。

　　同時(shí)，將新理念融入到課堂，結(jié)合校園網(wǎng)、QQ群等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓學(xué)生充分體現(xiàn)自我，來鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，使他們在今后的職業(yè)生涯中展示自己有的風(fēng)采。

職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿13

　　關(guān)于教材：

　　我說課的篇目是《未來之路——中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，它是教育部重點(diǎn)課題研究成果——中小學(xué)心理健康教育（學(xué)生活動(dòng)）中的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在高三課本第十一課。

　　目前高中生自我意識高度發(fā)展，自我意識成分分化成理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我，自我形象逐漸達(dá)到穩(wěn)定，大部分高中生能進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)。并且大多數(shù)高中生都產(chǎn)生了立自主的需求，其自治需求體現(xiàn)在職業(yè)選擇以及職業(yè)生涯規(guī)劃上。但高中學(xué)生較少接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，相當(dāng)部分學(xué)生在面臨職業(yè)生涯重要選擇的時(shí)候（比如高中文理分科、高考志愿填報(bào)等），認(rèn)識不夠，準(zhǔn)備不足。所以選擇職業(yè)方向，確定未來的生活道路，是高中時(shí)期學(xué)生生活中的一個(gè)重要任務(wù)。

　　鑒于以上認(rèn)識，我把這次活動(dòng)課的輔導(dǎo)目標(biāo)確定為：

　　1、培養(yǎng)高中學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

　　2、增強(qiáng)高中學(xué)生對自我的認(rèn)識，并結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則，在教師的引導(dǎo)下嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　其中職業(yè)生涯描繪、職業(yè)生涯定位是本次輔導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　關(guān)于教學(xué)方法：

　　新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。所以，我嘗試使用講述、討論和分享、聯(lián)想和想象、角色扮演等教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。講述法是對教學(xué)中涉及到的理論知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到解惑的目的。討論和分享是在教師的指導(dǎo)下，就職業(yè)生涯定位問題進(jìn)行集體討論，以求明確重點(diǎn)，解決疑難；并能引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究、共同分享合作的樂趣。聯(lián)想和想象是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，就職業(yè)生涯描繪進(jìn)行美好的憧憬。角色扮演是讓學(xué)生扮演指定的故事場景中的人物，加深學(xué)生對某些特定職業(yè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識。我還在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了二張白紙、彩筆以及二個(gè)情景故事，借助多媒體課件的形式給學(xué)生進(jìn)入輔導(dǎo)�？傊�，這堂課要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，真正做到以學(xué)生活動(dòng)為主。

　　關(guān)于教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　導(dǎo)入的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取學(xué)生主動(dòng)參與。我的導(dǎo)入是講述馬和驢子的故事：馬做事情有一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，就是和玄奘大師始終如一的按照一個(gè)方向前進(jìn)，所以他走進(jìn)了一個(gè)廣闊的世界；而驢子被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn)，所以永遠(yuǎn)也走不出那片狹隘的天地。這樣通過故事直接切入主題，既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生明白了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。為下面講解職業(yè)生涯規(guī)劃做了鋪墊。

　　二、職業(yè)生涯幻游：

　　在讓學(xué)生明白了何為職業(yè)生涯規(guī)劃之后，我讓學(xué)生坐在椅子上，閉上眼睛放松自己，伴著輕音樂和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語幻想自己經(jīng)由時(shí)空旅行來到10年后的世界，想象自己10年后的生活和工作，讓學(xué)生在冥想中幻游人生，希望于此折射出學(xué)生的興趣、性格以及職業(yè)選擇的價(jià)值觀。在這時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)一些特殊情況，比如說在放松時(shí)，有的學(xué)生可能不愿意閉上眼睛。鑒于此，教師可用手勢和眼神與學(xué)生溝通，達(dá)成一致，允許學(xué)生睜開眼睛，但要保持安靜，不打擾其他正在冥想的同學(xué)。旅游回來后，讓學(xué)生用畫筆或文字把剛才的旅途心境與感受描繪出來，但要提醒學(xué)生不要說話，以免破壞情緒。這樣，通過彩繪，加深了幻游心境的印象，同時(shí)給學(xué)生提供了思考的時(shí)間。緊接著，我讓同學(xué)們分享自己剛才的'旅游心境，用多媒體顯示一些具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生比較明確地做出幻游職業(yè)選擇。這時(shí)候可能出現(xiàn)學(xué)生不愿意分享的局面，教師可采用小組分享的形式讓學(xué)生相互交流。

　　三、職業(yè)生涯規(guī)劃：

　　學(xué)生明確地做出幻游職業(yè)選擇之后，我就讓學(xué)生講述他未來想從事這一職業(yè)的理由，并聽聽同學(xué)們的意見。這樣做是讓學(xué)生能更好地認(rèn)識自己，以便能制定出更適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。緊接著我讓學(xué)生討論他在憧憬未來時(shí)都考慮了哪些因素，想想還應(yīng)考慮哪些因素。這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)該考慮的問題，以免盲目規(guī)劃。在學(xué)生考慮問題的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出影響制定職業(yè)生涯規(guī)劃的幾大因素（多媒體顯示）：

　　◆當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況

　　◆親人和朋友的影響

　　◆社會(huì)環(huán)境、競爭環(huán)境對擇業(yè)決策的影響

　　◆個(gè)人興趣、志向?qū)�擇業(yè)決策的影響

　　◆個(gè)人能力、體格、氣質(zhì)、性格、價(jià)值觀對擇業(yè)決策的影響

　　這時(shí)可能出現(xiàn)的特殊情況是：有些因素學(xué)生可能沒有考慮到。針對此，教師可通過一些案例來適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，總結(jié)出以上幾大因素。這時(shí)，學(xué)生在心理已經(jīng)想過了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但可能還只是一個(gè)模糊的意識。對此，我又設(shè)制了一個(gè)規(guī)劃指導(dǎo)環(huán)節(jié)——用多媒體顯示個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵守的準(zhǔn)則：

　�、贀窦核鶒�。

　�、趽窦核�長。

　�、蹞窦核�利。

　　④擇世所需。

　　在此原則基礎(chǔ)上，我還設(shè)制了幾個(gè)問題：（多媒體顯示）

　　①What are you？ 你是什么樣的人？

　　②What do you want？ 你想要什么？

　�、踂hat can you do？ 你能做什么？

　�、躓hat can support you？ 什么是你的職業(yè)支撐點(diǎn)？

　　⑤What fit you most？ 什么是最適合你的？

　�、轜hat can you choose in the end？最后你能夠選擇什么？

　　這樣通過問自己這幾個(gè)問題，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就明確多了。

　　四、職業(yè)體驗(yàn)：

　　不同的職業(yè)有不同的特點(diǎn)，最后讓學(xué)生來表演兩個(gè)故事場景，表達(dá)他們自己對職業(yè)的理解。

　　故事場景（一）：警察捉小偷

　　一個(gè)女士下班回家，在小巷里被倆小偷攔住，搶去包和手飾，剛好一警察經(jīng)過，勇斗歹徒，捉住小偷。

　　故事場景（二）：醫(yī)生救治病人

　　一重癥病人在家屬的陪同下去醫(yī)院看病，醫(yī)生和護(hù)士全力救助。

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖是：通過角色的扮演，加深學(xué)生對職業(yè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。這時(shí)可能出現(xiàn)的特殊情況是：學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色。具體對策是在課前先安排幾個(gè)學(xué)生根據(jù)場景簡單排練一下，這樣學(xué)生就能有一個(gè)精彩的表演了。

　　五、結(jié)束語：

　　通過這次輔導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更好的了解自己的職業(yè)傾向，從而在專業(yè)選擇和擇業(yè)過程中能夠進(jìn)行有意識的選擇，并在工作中揚(yáng)長避短，最終在未來的職業(yè)生涯中獲得最大的成功。

　　六、作業(yè)（多媒體顯示）

　　我的規(guī)劃：

　　1、未來我想從事的職業(yè)

　　2、實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可能的途徑

　　3、實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的步驟及方法

　　這樣設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則，嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃，并讓學(xué)生思考實(shí)現(xiàn)這個(gè)規(guī)劃的途徑、步驟和方法，使他在以后的學(xué)習(xí)、生活中有一個(gè)明確的方向和目標(biāo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿14

各位評委：

　　大家好！

　　我今天的說課內(nèi)容是圍繞“如何上好第四章第一節(jié)《職業(yè)與職業(yè)興趣》這一課開展的，具體構(gòu)思如下：

　　一、摸清整個(gè)教材知識脈絡(luò)，找準(zhǔn)本節(jié)內(nèi)容的鏈接點(diǎn)和切入點(diǎn)。

　　1、在知識體系中，本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)闡述職業(yè)興趣的作用，不同職業(yè)要求不同的職業(yè)興趣及職業(yè)興趣的可培養(yǎng)性。幫助學(xué)生從興趣的角度理解職業(yè)興趣對擇業(yè)和就業(yè)的決定作用。為第二節(jié)“職業(yè)性格”、第三節(jié)“職業(yè)能力”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　興趣、性格、能力是一個(gè)人不同的內(nèi)在和外在的表現(xiàn)形式，又是相互聯(lián)系的人的統(tǒng)一體。讓學(xué)生明白“職業(yè)興趣對職業(yè)性格的形成、職業(yè)能力的提高有著重要的作用”。

　　2、在職業(yè)認(rèn)知上，必須加強(qiáng)對職校生“職業(yè)興趣”的培養(yǎng)。

　　近3年我校“就業(yè)辦”的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，每年我校畢業(yè)生推薦就業(yè)率均在95%以上，但是真正能在廠家穩(wěn)定工作一年以上的只有57.4%，其主要原因之一就是就業(yè)的學(xué)生對所從事的工作缺少足夠的“興趣”。不能在現(xiàn)有的崗位充分發(fā)揮自己的才能。

　　從社會(huì)現(xiàn)狀及我校的就業(yè)狀況可以看出，具有良好的職業(yè)興趣的同學(xué)，能夠正確了解自己。從職業(yè)需求出發(fā)，選擇了符合自己身心特點(diǎn)的職業(yè)，他們熱愛本職工作，盡職盡責(zé)，往往會(huì)取得成功。

　　職校生由于專業(yè)已定向，因此培養(yǎng)他們對所學(xué)專業(yè)的職業(yè)興趣，調(diào)試不適應(yīng)未來職業(yè)的興趣，提高他們的職業(yè)適應(yīng)能力是十分重要的。必須要讓學(xué)生對自己的職業(yè)興趣有一個(gè)了解和培養(yǎng)的過程。

　　本節(jié)的重、難點(diǎn)分析

　　本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)有三個(gè)：一是職業(yè)興趣在職業(yè)活動(dòng)中的作用，二是職業(yè)興趣的形成，三是所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對從業(yè)者興趣的要求。之所以將以上三點(diǎn)作為重點(diǎn)，首先是“職業(yè)興趣影響職業(yè)定向和擇業(yè)，促進(jìn)智力開發(fā)和挖掘潛能，提高功效”。只有讓學(xué)生理解這些內(nèi)容，才能積極地對“職業(yè)對從業(yè)者興趣的要求”進(jìn)行全面具體的學(xué)習(xí)。其次是職業(yè)興趣形成的影響因素是多方面的，必須全面的認(rèn)識；只有充分理解職業(yè)興趣的可培養(yǎng)性，才能使學(xué)生自覺培養(yǎng)良好的職業(yè)興趣；而認(rèn)識職業(yè)興趣形成的影響因素和過程，最終又歸屬到培養(yǎng)上，因此培養(yǎng)職業(yè)興趣是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。而“所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對從業(yè)者興趣的要求”可以培養(yǎng)學(xué)生在校時(shí)熱愛所學(xué)專業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，有一個(gè)穩(wěn)定的專業(yè)思想。

　　本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)有二個(gè)：

　　一是“職業(yè)興趣”的概念，屬于心理學(xué)范疇，學(xué)生沒學(xué)過，易與“興趣愛好”混為一談；二是“不同的職業(yè)需要不同的職業(yè)興趣”、“所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對從業(yè)者興趣的要求”，由于學(xué)生剛由基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)為職業(yè)教育，還沒有職業(yè)體驗(yàn)，理解時(shí)會(huì)有一些困難。

　　2、在教材處理上采用“抽象概念具體化、書本理論實(shí)踐化”，充分體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

　　通過我校畢業(yè)生的兩個(gè)典型案例，將抽象的.“職業(yè)興趣”概念具體化，幫助學(xué)生理解。突出對重點(diǎn)內(nèi)容的講解，引導(dǎo)學(xué)生對表格資料及案例的歸納分析，從而對三個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容加以掌握。形成清晰的教學(xué)效果主線條：（了解）職業(yè)興趣的作用----（理解）不同的職業(yè)需要不同的職業(yè)興趣----（懂得）職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的----（學(xué)會(huì)）實(shí)踐調(diào)查----（培養(yǎng)）熱愛所學(xué)專業(yè)，養(yǎng)成良好興趣。

　　二、教法和學(xué)法

　　本節(jié)內(nèi)容占用一課時(shí)；考慮到“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，師生互動(dòng)，學(xué)用結(jié)合”的原則，兼顧學(xué)生缺乏職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)際，采取的教學(xué)方法主要有：講授、討論、觀察、實(shí)踐、分析歸納等。

　　1、以我校畢業(yè)生的典型按例開講，使學(xué)生從“身邊人、身邊事”的故事中，對“興趣、職業(yè)興趣”等抽象的含義有一個(gè)具體而生動(dòng)的理解，不拘泥于心理學(xué)的名詞術(shù)語，讓學(xué)生通俗易懂，深入淺出，在情趣的氛圍中完成教學(xué)。

　　2、充分運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法、討論參與式教學(xué)法和歸納式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　例如，在講述“職業(yè)對從業(yè)者興趣的要求”時(shí)，我除了將書中的材料和典型案例提供給學(xué)生外，還要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)機(jī)電專業(yè)對附近的人才市場、勞動(dòng)用工情況進(jìn)行調(diào)研，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出內(nèi)在的規(guī)律性的認(rèn)識，起到了“加深印象、幫助理解、學(xué)會(huì)應(yīng)用”的作用。

　　3、比較法教學(xué)可以加深學(xué)生對相關(guān)知識的分類和理解本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生明白“不同職業(yè)對從業(yè)者的興趣要求是不同的”，“相關(guān)職業(yè)群對從業(yè)者的興趣要求也存在差異”。雖然同學(xué)們所學(xué)專業(yè)不同，興趣也有差異，但是必須學(xué)會(huì)將自己適應(yīng)本專業(yè)的興趣部分與不適應(yīng)的部分加以比較和判斷，只有這樣才能提前培養(yǎng)出良好的職業(yè)興趣，為以后的成功做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生對教材中表4-1，4-2進(jìn)行比較和總結(jié)。

　　4、用辨證法的思想教會(huì)學(xué)生分析問題。

　　在闡述“職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的”觀點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以動(dòng)態(tài)的發(fā)展的觀點(diǎn)看待職業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)會(huì)找出自身與職業(yè)興趣不相適應(yīng)的地方，逐步加以調(diào)適和改進(jìn)。

　　5、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的觀察、判斷和歸納能力。

　　課后讓學(xué)生進(jìn)行一次小型社會(huì)調(diào)查，目的是讓學(xué)生了解與其所學(xué)機(jī)電專業(yè)相關(guān)的職業(yè)群的用工情況及職業(yè)興趣要求，并能對調(diào)研的材料進(jìn)行歸納和總結(jié)。注意調(diào)查的范圍不宜過大，內(nèi)容明確，總結(jié)及時(shí)。

　　三、對學(xué)生認(rèn)知水平的正確把握，師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的激情是上好本節(jié)課的關(guān)鍵所在。

　　1、在知識水平上，高一年級的職校生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，所以“課前預(yù)習(xí)”時(shí)學(xué)生應(yīng)對本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容有所了解，并要求對所學(xué)專業(yè)的職業(yè)興趣有大致的了解。能體會(huì)出表4-1、4-2的意思，所以“課前預(yù)習(xí)”和“課堂歸納”是必不可少的。

　　2、在認(rèn)知過程中，由于學(xué)生沒有學(xué)過心理學(xué)，對“興趣”和“職業(yè)興趣”的心理學(xué)定義感到十分抽象，這就會(huì)在理解上產(chǎn)生一種障礙，而借助名人典故和我校畢業(yè)生的案例，可以把抽象的概念具體化，易懂，有趣，便于理解。

　　3、在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，由于學(xué)生剛由普教轉(zhuǎn)入職教，對相關(guān)的職業(yè)性質(zhì)還缺少了解，因此結(jié)合書本知識，安排他們進(jìn)行一次小型社會(huì)調(diào)查，既能幫助他們對基本概念和基本理論的理解，同時(shí)也讓他們了解與自己所學(xué)機(jī)電專業(yè)相關(guān)的職業(yè)群及其職業(yè)興趣的要求。讓學(xué)生感覺到：書中所講的就是他自己的事，就是為他的現(xiàn)在和將來在設(shè)置路標(biāo)。

　　4、在活動(dòng)和討論中“放”，在歸納總結(jié)時(shí)“收”，真正突顯學(xué)生的主體作用。

　　對案例的理解，對書中材料的分析，對身邊事物的調(diào)查整理已經(jīng)是學(xué)生們能夠立完成的。我只是事前提出一些要求，最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)即可。

　　四、板書設(shè)計(jì)力求“簡潔、形象”；作業(yè)檢測做到“合理有效”

　　1、板書設(shè)計(jì)分為“要點(diǎn)內(nèi)容”和“知識鏈結(jié)”兩部分，在投影片的輔助下，板書只是摘取重點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)鍵詞句。而“知識鏈結(jié)”則是在小結(jié)的基礎(chǔ)上將本節(jié)的幾個(gè)相關(guān)知識組成一個(gè)形象的“人”字型，心臟部分是“職業(yè)興趣”，是本節(jié)課的中心出發(fā)點(diǎn)；頭部是“職業(yè)興趣的作用”，充分體現(xiàn)了職業(yè)興趣的現(xiàn)實(shí)意義；而“職業(yè)對職業(yè)興趣的不同要求”和“職業(yè)興趣的可培養(yǎng)性”，構(gòu)成了“人”的雙腳，表明要想真正體現(xiàn)職業(yè)興趣的作用，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，只有通過這兩方面的認(rèn)識和養(yǎng)成才能達(dá)到目標(biāo)。這種設(shè)計(jì)既簡潔又形象，便于學(xué)生理解和記憶。

　　2、作業(yè)布置的重點(diǎn)是基本概念的理解記憶和培養(yǎng)一定的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)及相應(yīng)的職業(yè)興趣，從而達(dá)到熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)，提前注意興趣養(yǎng)成的目標(biāo)。

　　第一題是對職業(yè)興趣作用的理解和記憶，第二題是小型社會(huì)調(diào)查，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析歸納能力。

職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿15

　　一、課程地位

　　《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中等職業(yè)教育德育課，按《職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》要求這門課應(yīng)在學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期就開設(shè)，由于教材09年才出版，我們在08級開設(shè)這門課。按大綱的要求《職業(yè)生涯規(guī)劃》開設(shè)一學(xué)期，需用32學(xué)時(shí)。前兩單元以職業(yè)生涯理論教育為主，后三單元以生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)操作為主。本學(xué)期我擔(dān)任8、12、13、15班《職業(yè)生涯規(guī)劃》課教學(xué)。教學(xué)中力求做到職業(yè)學(xué)校文化課為專業(yè)課服務(wù)的要求。將成功教育滲透教學(xué)中，突破傳統(tǒng)教育“智育第一”的局限，了解與尊重學(xué)生，運(yùn)用賞識教育的方法，賞識中既有期望又有鼓勵(lì)，讓學(xué)生找到“我能行”的一份自信。

　　二、教材分析

　　這是中職校的必修課《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第二課的內(nèi)容。從這節(jié)課所在單元在整個(gè)教材中的位置看，本單元是全書的基礎(chǔ)，內(nèi)容豐富，涉及生涯教育的很多概念與范疇。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立行行出狀元，中職生能成才的信念，形成正確的職業(yè)價(jià)值取向。

　　《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)大綱規(guī)定“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)的總體目標(biāo)是：“使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，作好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備�！备鶕�(jù)《中共國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》規(guī)定在教學(xué)中必須“堅(jiān)持與培育四有新人的目標(biāo)相一致，與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與法律規(guī)范相協(xié)調(diào)，與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則”。因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知士標(biāo)：使學(xué)生理解興趣和職業(yè)興趣兩個(gè)基本概念，認(rèn)識興趣的重要性明白興趣是可以培養(yǎng)的。理解興趣在職業(yè)活動(dòng)中的作用，首次就業(yè)并不是憑興趣而是社會(huì)的需求，我們可以從沒興趣到培養(yǎng)興趣，形成有趣、樂趣、志趣的上升發(fā)展。

　　技能目標(biāo)：學(xué)生討論課首故事，參考課本所列的興趣類型，與自己相對照，看看自己屬于哪一類。還可以按興趣類型補(bǔ)充自己所知道的職業(yè)。并測試自己的興趣歸屬。

　　情感目標(biāo)：在教學(xué)中把本學(xué)期教師給學(xué)生確立的貫穿始終的語錄點(diǎn)到---只有社會(huì)需要的才是人才；關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展--新疆振興；要做個(gè)負(fù)責(zé)任盡義務(wù)的人。

　　德育目標(biāo)：把個(gè)人發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來，熱愛自己所學(xué)專業(yè)，立足現(xiàn)實(shí)一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。

　　學(xué)法目標(biāo)：讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

　　本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)的確立。

　　本課重點(diǎn)是從人的職業(yè)個(gè)性主要是職業(yè)興趣的角度認(rèn)識自我。興趣與培養(yǎng)的重點(diǎn)落在培養(yǎng)而不是用于選擇上。先入為主直接點(diǎn)出“興趣是最好的老師”讓學(xué)生明白：一個(gè)人作自己感興趣的事情，就會(huì)投入更多的情感、時(shí)間和精力，而且把它作為自己今后職業(yè)目標(biāo)的可能性就大。另一方面，現(xiàn)在的就業(yè)形式讓我們不能光憑興趣愛好還要看社會(huì)需求，先就業(yè)再培養(yǎng)興趣。

　　本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)狀況，從職業(yè)的角度認(rèn)識自己，用發(fā)展的眼光認(rèn)識自己，形成只有社會(huì)需要的才是人才的理念。通過興趣培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)即將從事的職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求。

　　三、本節(jié)課的思路和教法

　　職校生由于專業(yè)已定向，因此培養(yǎng)他們對所學(xué)專業(yè)的職業(yè)興趣，調(diào)試不適應(yīng)未來職業(yè)的興趣，提高他們的職業(yè)適應(yīng)能力是十分重要的。必須要讓學(xué)生對自己的職業(yè)興趣有一個(gè)了解和培養(yǎng)的過程。該內(nèi)容用一課時(shí)，考慮到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，師生互動(dòng)，學(xué)用結(jié)合的原則，兼顧學(xué)生缺乏職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)際，從身邊人、身邊事的故事中，對興趣、職業(yè)興趣等概念抽象的含義有一個(gè)具體而生動(dòng)的理解，不拘泥于心理學(xué)的名詞術(shù)語，讓學(xué)生通俗易懂，深入淺出，在情趣的氛圍中完成教學(xué)。讓學(xué)生用已掌握的辨證法思想來分析問題。在闡述職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的觀點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生用動(dòng)態(tài)的發(fā)展觀點(diǎn)看問題，引導(dǎo)學(xué)生找出自身與職業(yè)興趣不相適應(yīng)的地方，逐步加以調(diào)適和改進(jìn)。

　　我們都知道德育是一門注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要學(xué)科。完成職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，任課教師必須具有正確的學(xué)生觀、人才觀，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)及其可能有的生涯發(fā)展途徑，必須愛職業(yè)教育、愛中職生，善于和學(xué)生交往、溝通，成為學(xué)生的朋友。

　　因此在教學(xué)過程中，通過讀、議、講、練和提問歸納、聯(lián)系專業(yè)實(shí)際、分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)等方法，不僅要使學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，我們在以師生互相即為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識，解決實(shí)際問題方法的'思維過程。對于問題的解決可先設(shè)問再講概念。師生共同對照“問題聚焦”，分析同學(xué)們喜歡作的事情與那些職業(yè)和職業(yè)活動(dòng)相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些興趣與所對應(yīng)職業(yè)群的關(guān)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讓其明確，興趣是可以培養(yǎng)的。在職業(yè)認(rèn)知上，必須加強(qiáng)對職專生職業(yè)興趣的培養(yǎng)。從社會(huì)現(xiàn)狀及職專生就業(yè)狀況可以看出，具有良好的職業(yè)興趣的同學(xué)，能夠正確了解自己。樹立只有社會(huì)需要的才是人才的理念。

　　四、學(xué)生情況及學(xué)法指導(dǎo)

　　1、在知識水平上學(xué)生已具備了一定的閱讀和理解能力，所以課前預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)對本內(nèi)容有所了解，并要求對所學(xué)專業(yè)的職業(yè)興趣有大致了解。

　　2、在認(rèn)知過程中，由于學(xué)生沒有學(xué)過心理學(xué)，對興趣和職業(yè)興趣的心理學(xué)概念感到十分抽象，這就會(huì)在理解上產(chǎn)生一種障礙，在提問、討論分析的過成中可以把抽象的概念具體化，易懂、有趣便于理解。

　　3、08級學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)已第四學(xué)期了，都進(jìn)入職業(yè)資格考試階段了。對于職業(yè)興趣的可培養(yǎng)性、對于先就業(yè)后擇業(yè)、對于只有社會(huì)需要的才是人才的觀念可以理解并認(rèn)同。

　　因此，在講課的過程中，使用課首的案例。讓學(xué)生帶著問題看案例。提出四個(gè)問題，通過問答達(dá)到預(yù)期目的。師生共同對照“問題聚焦”，分析同學(xué)們喜歡作的事情與那些職業(yè)和職業(yè)活動(dòng)相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些興趣與所對應(yīng)職業(yè)群的關(guān)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讓其明確，興趣是可以培養(yǎng)的。

　　讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課（5—6分鐘）

　　先入為主直接點(diǎn)出“興趣是最好的老師”讓學(xué)生明白：一個(gè)人作自己感興趣的事情，就會(huì)投入更多的情感、時(shí)間和精力，而且把它作為自己今后職業(yè)目標(biāo)的可能性就大。另一方面，現(xiàn)在的就業(yè)形式讓我們不能光憑興趣愛好還要看社會(huì)需求，先就業(yè)再培養(yǎng)興趣。（08-8、13、15班使用）

　　同學(xué)們，問大家一個(gè)問題，喜歡NBA還是喜歡CBA？喜歡阿凡達(dá)還是喜歡愛麗斯夢游仙境？你們?yōu)槭裁捶磻?yīng)那么激烈呢？同學(xué)們熱烈的反應(yīng)可以用什么詞來表達(dá)呢？這個(gè)詞就和這節(jié)課我們要講的一個(gè)詞有關(guān)。(12班用)

　�。ǘ�）講授新課

　　興趣及其培養(yǎng)

　　1、興趣（5分鐘）

　　興趣是一個(gè)人積極探究某種事物的心理傾向。

　　依興趣的概念，思考一下：當(dāng)我們對某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出那些特征？

　�。�1）積極探究

　　（2）給予優(yōu)先的注意

　�。�3）一旦探究、關(guān)注的行為受阻，心理就會(huì)不痛快，甚至憤怒。興趣對我們的影響很大所以有人說興趣是最好的老師。不是所有的興趣都是好老師。我們要注意培養(yǎng)自己的好興趣，改正不好的興趣。興趣是可以培養(yǎng)的。一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的。這種對工作的興趣是什么呢？

　　2、職業(yè)興趣（5分鐘）

　　（1）職業(yè)興趣的概念

　　職業(yè)興趣是一個(gè)人積極探究某種職業(yè)或者從事某種職業(yè)活動(dòng)所表現(xiàn)出來的特殊個(gè)性傾向

　�。�2）職業(yè)興趣在職也活動(dòng)中的作用

　　興趣對我們的生活影響十分巨大，那么職業(yè)興趣對我們的職業(yè)活動(dòng)又有什么作用呢？請同學(xué)們先閱讀課本，找出答案學(xué)生回答討論（略）

　　興趣測試并分析：問題聚焦：P44（15分鐘）

　　參考下面所列的興趣類型，于自己相對照，看看自己屬于哪一類。還可以按興趣類型補(bǔ)充你所知道的職業(yè)，并說出原因。每組4—5人發(fā)言。

　　祝愿同學(xué)們以后都能找到自己感興趣的工作，但要切記只有社會(huì)需要的才是人才這個(gè)重要理念、3興趣需要培養(yǎng)（5分鐘）

　　要了解即將從事的職業(yè)：首先是多搜集自己所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群的有關(guān)信息，關(guān)注它們的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；多參與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感受取得成功的快樂；多了解本行業(yè)成功人士的事跡，通過真人真事感悟這一職業(yè)的樂趣。其次，學(xué)好專業(yè)課。知識的積累、技能的提高，是形成職業(yè)興趣的源泉，興趣是在長期的教育影響與社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展起來的。再次，要拓展自己的興趣范圍

　　探究（10分鐘）因?yàn)榕d趣是可以培養(yǎng)的：提出小麗從小的愛好是什么？小麗為什么能成為小有名氣的畫師？小麗如今從事的職業(yè)是什么？癡迷舞蹈的小麗為什么轉(zhuǎn)修美術(shù)？通過問答達(dá)到以下目的：人對職業(yè)的興趣是可以培養(yǎng)的，激發(fā)學(xué)生專業(yè)情感，明確興趣的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提高同樣需要一個(gè)過程，今后的求職路更是一個(gè)漫長而辛苦的過程，因此要學(xué)會(huì)堅(jiān)持永不言棄。

　�。ㄈ�）用2分鐘小結(jié)：與大家共勉，生活是一面鏡子，你對他哭，他就哭，你對他笑，他就笑。在學(xué)習(xí)和生活中，只要能以樂觀的心態(tài)對待生活，以好奇心探索多彩世界，培養(yǎng)高雅情趣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中充滿著陽光和快樂。希望大家從現(xiàn)在做起，形成好的興趣，為我們的生活創(chuàng)造更多的快樂！作一個(gè)社會(huì)需要的人;作一個(gè)有責(zé)任心樂于奉獻(xiàn)的人!

　　（四）布置作業(yè)：練習(xí)課本P57思考人生1、2、3題

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