初中語(yǔ)文如何備考

模擬練習(xí)

模擬訓(xùn)練是很重要的，在完成專題復(fù)習(xí)后，模擬練習(xí)能檢測(cè)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的成效，同時(shí)又能起到實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的作用，提高我們的應(yīng)試能力。訓(xùn)練時(shí)可選一些中考真題，不要尋找太復(fù)雜的難題，因?yàn)殡y題是很少的，這樣才能真正起到模擬的作用。

把握重點(diǎn)

現(xiàn)在中考已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段，當(dāng)前同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)存在著這樣兩種心態(tài):一部分同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)繁多，而且中考側(cè)重考查學(xué)生的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復(fù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)十分浮躁;也有一部分同學(xué)認(rèn)為，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識(shí)后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語(yǔ)文復(fù)習(xí)無從下手，于是干脆放棄。這些做法都是很不可取的。實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。從前幾年學(xué)生復(fù)習(xí)情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，考試中是能夠取得理想的成績(jī)的。

勤于復(fù)習(xí)

中考臨近，有些同學(xué)開始緊張慌亂起來，對(duì)下一步的語(yǔ)文復(fù)習(xí)感到有些困惑。在此，談幾點(diǎn)意見，希望能為同學(xué)們起到指點(diǎn)迷津的作用。

一、認(rèn)真解讀《考試說明》，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)每年的語(yǔ)文考試說明是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我認(rèn)為同學(xué)們要在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。

二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，有效的行為來自我們的計(jì)劃。同學(xué)們要制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有自己的個(gè)人想法，時(shí)間和內(nèi)容的安排、復(fù)習(xí)的方法和鞏固的手段都要有。

三、重視專題復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)著重看課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，打破原有課本上面的順序，將知識(shí)分門分類地進(jìn)行整理，然后去記憶和復(fù)習(xí)。在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中專題復(fù)習(xí)是非常重要的，通過這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見于課文中的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，站在高處來俯視語(yǔ)文知識(shí)體系，消除內(nèi)心的迷茫。因此，我們都應(yīng)該重視這一階段的復(fù)習(xí)。

根據(jù)歷年語(yǔ)文考試的經(jīng)驗(yàn)，我們可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容歸為四個(gè)專題:一是基礎(chǔ)知識(shí)。包括1語(yǔ)音2漢字3詞短語(yǔ)和句子4標(biāo)點(diǎn)5修辭方法6文體、文學(xué)常識(shí)。二是文言文閱讀。三是現(xiàn)代文閱讀，包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。四是寫作。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，首先要明確每項(xiàng)專題的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，然后再結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固。在復(fù)習(xí)過程中為了便于更好地記憶掌握一些知識(shí)，我們還可采取列表、再分類的形式。如復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，可按作者姓名、時(shí)代、體裁、出處等歸類記憶。根據(jù)近年來中考中古詩(shī)詩(shī)文積累默寫部分開放題型的出現(xiàn)，我們也可試著將古詩(shī)文分類整理記憶，如可分為愛國(guó)、鄉(xiāng)愁、山水田園、詠史懷古等。

以上就是小編整理的初中語(yǔ)文如何備考的介紹，希望對(duì)您有所幫助。

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