《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)(6篇)

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，大家或多或少都參加過一些主題班會(huì)吧？主題班會(huì)能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。那么，主題班會(huì)需要如何準(zhǔn)備呢？下面是小編整理的《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)，歡迎大家分享。

《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過本次主題班會(huì)活動(dòng)，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

　　2.指出部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，并共同教育。

　　3.培養(yǎng)班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和積極向上的班風(fēng)。

　　二．班級(jí)現(xiàn)狀分析：

　　進(jìn)入初中后，班級(jí)情況發(fā)生了較大的變化，特別是在學(xué)習(xí)上。通過一段時(shí)間的教學(xué)可以看出：優(yōu)秀學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言；作業(yè)按時(shí)完成，且有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天能遵照?qǐng)?zhí)行，所以作業(yè)完成的很好，但部分學(xué)生卻與之相反，成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)后列，觀察這些學(xué)生的主要表現(xiàn)是：

　　1．注意力不集中。上課東張西望，或做小動(dòng)作，或開小差，造成老師上課所講的內(nèi)容沒記住。

　　2．貪玩不珍惜時(shí)間。下課10分鐘追逐嘻鬧，自修課不認(rèn)真上，回家看電視的時(shí)間遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)的時(shí)間。

　　3．不完成作業(yè)，抄襲他人作業(yè)時(shí)有發(fā)生。

　　4．大多數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上不主動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。

　　有人說，青少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比其他人具有更大的'潛能。

　　三、準(zhǔn)備工作：

　　1、請(qǐng)每一位學(xué)生寫好自己學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣，從中篩選出幾個(gè)編寫成故事或小品。

　　2、請(qǐng)我班學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀的學(xué)生寫好他的好習(xí)慣的培養(yǎng)，以便與大家交流。

　　3、準(zhǔn)備好歌曲和伴奏帶。

　　4、留給學(xué)生發(fā)言的題目，讓他們事先做好思考。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、配樂詩朗誦《時(shí)間》表演者：學(xué)生A

　　2、故事《英語課上》表演者：學(xué)生B

　　學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。

　　3、小品《課間十分鐘》表演者：學(xué)生C

　　學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。

　　4、校園歌曲《童年》演唱者：學(xué)生D

　　5、故事《優(yōu)生小A和后進(jìn)生小C》表演者：學(xué)生E

　　學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。

　　7、小品《放學(xué)回家》A版與B版表演者：學(xué)生F

　　學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。

　　8、經(jīng)驗(yàn)交流《我的學(xué)習(xí)好習(xí)慣》表演者：學(xué)生M

　　9、勵(lì)志歌曲《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》演唱：全體學(xué)生。

　　10、活動(dòng)主持者總結(jié)發(fā)言。

　　五、反思與重建：

　　國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)人來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在好習(xí)慣形成過程中，或者在壞習(xí)慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己嚴(yán)格監(jiān)督自己。比如，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己精神走神了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，就要立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入軌道，就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，習(xí)慣也就成了自然。

　　針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)的問題，我們特此舉行了《良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我行》主題班會(huì)的教育，意在改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)過程我們沒有引經(jīng)據(jù)典，也沒有口號(hào)式的大話與空話。無論是故事還是小品，都是在我班部分學(xué)生身上發(fā)生過的，所以主題班會(huì)取材源于我們的學(xué)生，同樣也教育于我們的學(xué)生。通過學(xué)生對(duì)故事或小品的評(píng)論，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，在指出他人缺點(diǎn)的同時(shí)，也是在教育自己。通過這次主題班會(huì)，也讓學(xué)生明白，優(yōu)異成績(jī)的取得要靠好習(xí)慣的培養(yǎng)和持之以恒的努力。

　　不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，討論和發(fā)言還不夠充分，主題班會(huì)的教育意義還必須延伸下去。

《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

　　2．了解課外閱讀的內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖三張

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、觀察第l頁圖面

　　(1)圖上的小朋友在干什么?

　　(2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的?

　　二、引導(dǎo)學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)。讓學(xué)生明白朗讀姿勢(shì)的規(guī)范

　　身正肩平雙手拿書

　　左右兩臂自然平放

　　目光課本保持垂直

　　眼睛書本距離一尺(33厘米)

　　三、模仿練習(xí)。相互評(píng)判

　　教師：

　　圖中的小朋友在朗讀課文時(shí)個(gè)個(gè)姿勢(shì)正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請(qǐng)大家學(xué)著他們的樣子做做。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀姿勢(shì))

　　1．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)。

　　2．其他同學(xué)給予評(píng)判。

　　(評(píng)判中，教師相機(jī)指出：朗讀時(shí)注意保持良好的讀書姿勢(shì)。)

　　四、集體訓(xùn)練

　　教師：從剛才同學(xué)的演練中，我們明白了朗讀姿勢(shì)的一些規(guī)范，下面我們一起來練習(xí)。(全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。教師走下去進(jìn)行指點(diǎn)、糾正。從班級(jí)中選出姿勢(shì)規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，為其他同學(xué)作示范。)

　　五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀。

　　1．請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀課文片斷。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，做小評(píng)委。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。教師參與評(píng)議，并相機(jī)揭示朗讀要領(lǐng)。

　　朗讀要領(lǐng)：

　　口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然大方；

　　字字入目，句句過心；

　　正確，流利，有感情；

　　神情專注，邊讀邊想。

　　3．學(xué)生自己練習(xí)朗誦一段已學(xué)過的課文，同桌合作，相互評(píng)議，看是否達(dá)到要求。

　　4．學(xué)生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導(dǎo)。

　　六、聽錄音。激發(fā)朗讀興趣

　　播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學(xué)生熟悉的人或班級(jí)學(xué)生的朗讀)，聽完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼犂首x錄音的感想，教師相機(jī)激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

　　在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和朗讀的要求。剛才還聽了別人優(yōu)美的朗讀，我相信，只要我們天天堅(jiān)持練習(xí)朗讀，自覺訓(xùn)練，你的朗讀水平一定會(huì)提高，你的語文學(xué)習(xí)水平也會(huì)提高。在今后的學(xué)習(xí)中，我們來進(jìn)行比賽，看誰最勤于朗讀，看誰的朗讀水平提高最快。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知圖畫

　　1．指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生說圖意。

　　第一幅圖：全班集體背誦。

　　第二幅圖：老師指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。

　　第三幅圖：兩個(gè)同學(xué)在互相背誦，一個(gè)同學(xué)在自己背誦。

　　第四幅圖：一個(gè)女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。

　　第五幅圖：同桌相互背誦。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖。

　　(1)教師提問：背誦時(shí)課文和文具盒怎樣擺放?這些同學(xué)是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方，神情怎樣?

　　(2)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

　　背誦時(shí)應(yīng)做到：

　　身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真，神情自然。

　　(3)背誦時(shí)還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。)

　　(4)模仿練習(xí)，深化對(duì)要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)一小組同學(xué)背誦一段課文，其他小組同學(xué)當(dāng)評(píng)委。背誦后，引導(dǎo)學(xué)生從姿勢(shì)、神情、熟練程度、感情等方面進(jìn)行評(píng)議。

　　(5)全班學(xué)生模仿練習(xí)。

　　集體背誦一段已學(xué)過的課文。教師檢查評(píng)判。

　　4．圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的?

　　(明白這些同學(xué)是在老師的'指導(dǎo)下，借助圖片背誦的。)

　　看圖背誦有什么好處?要注意什么?

　　(圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書中的語言，邊看邊想邊背。)

　　(出示掛圖)我們也試著借助圖片來背誦相應(yīng)的課文。

　　5．觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練。

　　那么，我們還可以用哪些方法進(jìn)行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。

　　在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談感受從而明白一些背誦的方法。

　　(背誦課文，可以在安靜的地方，一個(gè)人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個(gè)好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長(zhǎng)聽，讓家長(zhǎng)檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個(gè)認(rèn)真背誦，一個(gè)仔細(xì)傾聽，相互指正。)

　　6．小結(jié)。

　　這一課我們通過看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢(shì)、要領(lǐng)，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂背。

　　第三課時(shí)

　　一、觀察上邊三幅圖

　　1．從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小()朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心啊。)

　　閱讀課外書一定有很多好處，一定讓人感到很快樂!要不，他怎么那么開心呢!

　　你平時(shí)看課外書嗎?有什么收獲嗎?

　　(請(qǐng)學(xué)生談自己通過讀課外書了解的知識(shí)，懂得的道理等。)

　　看來，多看書，真的好處多多。咱們?cè)僮x兩條名言，看看名人是怎么談?wù)撟x書的：

　　書籍是人類進(jìn)步的階

　　梯。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　教師小結(jié)：

　　多讀書，能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還對(duì)我們學(xué)寫文章幫助很大呢!我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣。

　　2．看第二幅圖，看這些同學(xué)是怎樣讀報(bào)的?你有什么想法?

　　(他們看報(bào)時(shí)專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識(shí)和信息，也不會(huì)影響別的同學(xué)。)

　　3．觀察第三幅圖。

　　圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么?你對(duì)課外閱讀又了解了什么?

　　(當(dāng)我們有什么問題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場(chǎng)合，要注意安靜。)

　　4．小結(jié)。

　　第三幅圖上，同學(xué)們借到一本心愛的書時(shí)是那么高興；在閱覽室閱讀時(shí)又是那么專心；在挑選課外書時(shí)又是那么認(rèn)真。書，一本好書，是我們最好的朋友。所以我們說：讀書好，讀好書，好讀書。

　　二、觀察下面兩幅圖。

　　1．從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學(xué)們?cè)诟墒裁?

　　2．說說去閱覽室看書的過程：

　　挑書——借書——看書。

　　3．觀察第二幅圖。

　　圖上的小朋友在干什么?

　　(圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內(nèi)容，與同學(xué)分享呢!)

　　4．小結(jié)。

　　閱讀課外書報(bào)，勤于交流都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使我們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地尋求知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)大有好處。

　　5．你平時(shí)是怎么看課外書報(bào)的?有什么好書、好的讀書方法與同學(xué)交流交流?

　　(通過交流，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。)

《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)3

　　養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。一年級(jí)是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的.關(guān)鍵期，教師只有抓住習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機(jī)，施展教育教學(xué)的魅力，就一定會(huì)促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

　　2.了解課外閱讀的內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　PPT

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、觀察第1頁圖面

　�。�1）圖上的小朋友怎樣坐的？

　　（2）這些小朋友是怎樣朗讀課文的？

　�。ǘ�）、猜謎語

　　教師：你猜他們就這節(jié)課坐得好嗎？他們的有一種東西值得我們學(xué)習(xí)，那是什么呢，讓我們一起來猜謎語！

　�。ㄈ�）、說坐端正的原因，模仿練習(xí)。相互評(píng)判

　　1.教師：但是也有同學(xué)坐得不好，我們看圖片……我們?yōu)槭裁匆�坐端正呢�?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)。讓學(xué)生明白朗讀姿勢(shì)的規(guī)范。

　　身正肩平雙手拿書。

　　左右兩臂自然平放。

　　目光課本保持垂直。

　　眼睛書本距離一尺（33厘米）。

　　2.教師：

　　圖中的小朋友在朗讀課文時(shí)個(gè)個(gè)姿勢(shì)正確，讀得多專心，多投入呀！我們也和他們比試比試，怎么樣？請(qǐng)大家學(xué)著他們的樣子做做。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀姿勢(shì)）

　�。�1）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)。

　�。�2）其他同學(xué)給予評(píng)判。

　�。ㄔu(píng)判中，教師相機(jī)指出：朗讀時(shí)注意保持良好的讀書姿勢(shì)。）

　　教師：從剛才同學(xué)的演練中，我們明白了朗讀姿勢(shì)的一些規(guī)范，下面我們一起來練習(xí)。（全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。教師走下去進(jìn)行指點(diǎn)、糾正。從班級(jí)中選出姿勢(shì)規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，為其他同學(xué)作示范。）

　�。ㄋ模�、讀歌謠，看自己能否做到

　�。�1）上課認(rèn)真聽講，不亂說亂動(dòng)，勇于提問，積極回答，積極思考；回答問題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。

　�。�2）上課座姿要端正，讀寫姿勢(shì)要正確，努力做到“三個(gè)一”。眼睛離書一尺遠(yuǎn)，手握筆的地方離筆尖一寸遠(yuǎn)，身體離桌一拳遠(yuǎn)。

　　（3）作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。

　�。ㄎ澹�、評(píng)一評(píng)，比一比。

　　1.看題目，相互評(píng)議，看是否達(dá)到要求。

　　2.學(xué)生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導(dǎo)。

　　教師：在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和朗讀的要求。剛才還聽了別人優(yōu)美的朗讀，我相信，只要我們天天堅(jiān)持練習(xí)朗讀，自覺訓(xùn)練，你的學(xué)習(xí)一定會(huì)提高的，讓我們行動(dòng)起來吧！

《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)4

　　一、班會(huì)目標(biāo)：

　　1、了解學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果的不同影響，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行自我分析。

　　2、掌握改進(jìn)不良學(xué)習(xí)行為的方向，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。

　　二、班級(jí)現(xiàn)狀分析：

　　進(jìn)入初中后，班級(jí)情況發(fā)生了較大的變化，特別是在學(xué)習(xí)上。通過一段時(shí)間的教學(xué)可以看出：優(yōu)秀學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言，作業(yè)按時(shí)完成，且有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天能遵照?qǐng)?zhí)行，所以作業(yè)完成的很好，但部分學(xué)生卻與之相反，成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)后列，觀察這些學(xué)生的主要表現(xiàn)是：

　　1、注意力不集中。上課東張西望，或做小動(dòng)作，或開小差，造成老師上課所講的內(nèi)容沒記住。

　　2、貪玩不珍惜時(shí)間。下課10分鐘追逐嘻鬧，自修課不認(rèn)真上。

　　3、不完成作業(yè)，抄襲他人作業(yè)時(shí)有發(fā)生。

　　4、大多數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上不主動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。

　　有人說，青少年的'心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比其他人具有更大的潛能。

　　三、教學(xué)過程：

　　在學(xué)校中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)拖拉，上課思想不集中，坐姿東倒西歪。作息無規(guī)律等。因此，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞以及人格的完善。下面我們來看一個(gè)案例。

　　1、案例分析（好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣各一個(gè)），并組織學(xué)生討論。

　　2、學(xué)生填寫學(xué)校發(fā)的《良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》手冊(cè)，進(jìn)行自我測(cè)試。

　　3、教師幫助學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、組織學(xué)生討論，怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、班主任結(jié)束語：

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方式，他需要同學(xué)們持之以恒，教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。這一次的班會(huì)是想讓同學(xué)們思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。下去后，希望大家定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以幫助自己養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、反思與重建：

　　國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)人來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在好習(xí)慣形成過程中，或者在壞習(xí)慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己嚴(yán)格監(jiān)督自己。比如，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己精神走神了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，就要立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入軌道，就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，習(xí)慣也就成了自然。

　　針對(duì)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)的問題，我們特此舉行了《良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我行》主題班會(huì)的教育，意在改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)過程我們沒有引經(jīng)據(jù)典，也沒有口號(hào)式的大話與空話。無論是故事還是小品，都是在我班部分學(xué)生身上發(fā)生過的，所以主題班會(huì)取材源于我們的學(xué)生，同樣也教育于我們的學(xué)生。通過學(xué)生對(duì)故事或小品的評(píng)論，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，在指出他人缺點(diǎn)的同時(shí)，也是在教育自己。通過這次主題班會(huì)，也讓學(xué)生明白，優(yōu)異成績(jī)的取得要靠好習(xí)慣的培養(yǎng)和持之以恒的努力。

　　不足之處：

　　由于時(shí)間關(guān)系，討論和發(fā)言還不夠充分，主題班會(huì)的教育意義還必須延伸下去。

《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過本次主題班會(huì)活動(dòng)，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

　　2、指出部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，并共同教育。

　　3、培養(yǎng)班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和積極向上的班風(fēng)。

　　二、班級(jí)現(xiàn)狀分析：

　　進(jìn)入初中后，班級(jí)情況發(fā)生了較大的變化，特別是在學(xué)習(xí)上。通過一段時(shí)間的教學(xué)可以看出：優(yōu)秀學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言；作業(yè)按時(shí)完成，且有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天能遵照?qǐng)?zhí)行，所以作業(yè)完成的很好，但部分學(xué)生卻與之相反，成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)后列，觀察這些學(xué)生的主要表現(xiàn)是：

　　1、注意力不集中。上課東張西望，或做小動(dòng)作，或開小差，造成老師上課所講的內(nèi)容沒記住。

　　2、貪玩不珍惜時(shí)間。下課10分鐘追逐嘻鬧，自修課不認(rèn)真上，回家看電視的.時(shí)間遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)的時(shí)間。

　　3、不完成作業(yè)，抄襲他人作業(yè)時(shí)有發(fā)生。

　　4、大多數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上不主動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。

　　有人說，青少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比其他人具有更大的潛能。

　　三、準(zhǔn)備工作：

　　1、請(qǐng)每一位學(xué)生寫好自己學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣，從中篩選出幾個(gè)編寫成故事或小品。

　　2、請(qǐng)我班學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀的學(xué)生寫好他的好習(xí)慣的培養(yǎng)，以便與大家交流。

　　3、準(zhǔn)備好歌曲和伴奏帶。

　　4、留給學(xué)生發(fā)言的題目，讓他們事先做好思考。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、配樂詩朗誦《時(shí)間》 表演者：學(xué)生xx。

　　2、故事《英語課上》 表演者：學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。

　　3、小品《課間十分鐘》 表演者：學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。

　　4、校園歌曲《童年》 演唱者：學(xué)生xx。

　　5、故事《優(yōu)生小A和后進(jìn)生小C》 表演者：學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。

　　6、小品《放學(xué)回家》A版與B版 表演者：學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。

　　7、經(jīng)驗(yàn)交流《我的學(xué)習(xí)好習(xí)慣》 表演者：學(xué)生xx。

　　8、勵(lì)志歌曲《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》 演唱：全體學(xué)生。

　　9、活動(dòng)主持者發(fā)言。

　　五、反思與重建：

　　國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)人來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在好習(xí)慣形成過程中，或者在壞習(xí)慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己嚴(yán)格監(jiān)督自己。比如，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己走神了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，就要立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入軌道，就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，習(xí)慣也就成了自然。

　　針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)的問題，我們特此舉行了《良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我行》主題班會(huì)的教育，意在改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)過程我們沒有引經(jīng)據(jù)典，也沒有口號(hào)式的大話與空話。無論是故事還是小品，都是在我班部分學(xué)生身上發(fā)生過的，所以主題班會(huì)取材源于我們的學(xué)生，同樣也教育于我們的學(xué)生。通過學(xué)生對(duì)故事或小品的評(píng)論，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，在指出他人缺點(diǎn)的同時(shí)，也是在教育自己。通過這次主題班會(huì)，也讓學(xué)生明白，優(yōu)異成績(jī)的取得要靠好習(xí)慣的培養(yǎng)和持之以恒的努力。

　　不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，討論和發(fā)言還不夠充分，主題班會(huì)的教育意義還必須延伸下去。

《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)6

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用，提高自覺性。

　　2、讓學(xué)生能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。

　　班會(huì)形式：敘述、談話、討論、問答等形式。

　　班會(huì)過程：

　　教師講話：同學(xué)們，你們?cè)谧�的每一位上學(xué)的時(shí)間都有幾年了，通過這幾年的學(xué)習(xí)，你們掌握了很多知識(shí)，學(xué)習(xí)，對(duì)于你們是非常熟悉的一件事了，但學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的。一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們學(xué)得輕松自在，又有效率，還有利于我們身心健康發(fā)展。

　　今天，我們班會(huì)的主題就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們通過四個(gè)方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　1、課前，我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。

　　課前要預(yù)習(xí)，首先要熟讀課文，學(xué)會(huì)帶著問題學(xué)習(xí)；

　　課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課。

　　下面我們看看這些同學(xué)做得好不好？

　　上課前，老師正要走進(jìn)教室，只看見教室內(nèi)幾名同學(xué)追逐打鬧，其他同學(xué)加油助威。

　　上課鈴響了，某同學(xué)還在校園里慢悠悠地走，而且經(jīng)常遲到。

　　上課前，某同學(xué)把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，在認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文；她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩弄電子手表。

　　同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的.表現(xiàn)，你們有沒有？你認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得怎么樣？知道自己努力的方向了嗎？有則改之，無則加勉。

　　2、課堂上，我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。

　　上課認(rèn)真聽講，不亂說亂動(dòng)，勇于提問，積極回答，積極思考；回答問題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。

　　上課座姿要端正，讀寫姿勢(shì)要正確，努力做到“三個(gè)一”。讓學(xué)生說出哪“三個(gè)一”？當(dāng)場(chǎng)示范寫字，看姿勢(shì)要點(diǎn)是否掌握。

　　作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。

　　下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？

　　課堂上，老師在上面講課，下面的同學(xué)有的小聲說話，有的在做小動(dòng)作，有的在東張西望，有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。

　　課堂上，老師在提問問題，A同學(xué)積極舉手，回答問題聲音響亮；B同學(xué)低下頭，老師叫到時(shí)，慢騰騰地站起來，回答問題聲音特別小。

　　課堂上，A同學(xué)認(rèn)真寫字，紙面清潔；B同學(xué)邊寫邊玩，用手轉(zhuǎn)書。

　　同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒有？你認(rèn)為自己在課堂上做得怎么樣？還有哪些方面需要改進(jìn)？

　　3、課后，我們又該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。

　　先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，然后再做作業(yè)。按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真地完成作業(yè)。下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？

　　某同學(xué)認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)后，再出去玩；某同學(xué)晚上玩得很開心，第二天到學(xué)校抄作業(yè)；休息日兩天，小剛玩得開心極了。明天就要上學(xué)了，今晚急急忙忙把作業(yè)做完；老師布置的課后作業(yè)，小玲從來都不完成。

　　4、考試的時(shí)候，我們?cè)撛鯓幼觯孔寣W(xué)生討論發(fā)言。

　　仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷；自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。

　　5、小結(jié)：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確了課前、課中、課后以及考

　　試時(shí)該怎么做，能辨別良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，將起到防微杜漸的作用。

　　6、總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

【《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)】相關(guān)文章：

《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)02-20

《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)6篇02-20

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主題班會(huì)03-07

“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題班會(huì)02-18

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主題班會(huì)02-13

養(yǎng)成良好的習(xí)慣主題班會(huì)02-23

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主題班會(huì)(11篇)02-21

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主題班會(huì)11篇02-21

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主題班會(huì)5篇04-01