課題自查報告

　　隨著人們自身素質(zhì)提升，報告的使用頻率呈上升趨勢，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的課題自查報告，希望能夠幫助到大家。

課題自查報告1

　　自20xx.9參與《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題研究至今，一路上有過彷徨、有過收獲、有過爭論，也有過喜悅，歷時3年之久，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面取得了一定的成果，也收獲一定的經(jīng)驗，特總結(jié)如下：

　　一、將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)堅持始終

　　從20xx年開始，正式步入了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的征途中，在這條路上，先從理論學(xué)習(xí)入手，大量閱讀和收集此方面成功的經(jīng)驗和案例，結(jié)合自己所帶每一屆學(xué)生的特點，從接手新班的那一刻開始，就和孩子一起規(guī)范行為，討論習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：每一學(xué)期伊始，都會和孩子們先回顧自己已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣，并鼓勵堅持下去；尋找需要繼續(xù)培養(yǎng)的習(xí)慣，結(jié)合語文書上學(xué)期重點養(yǎng)成習(xí)慣，制定養(yǎng)成計劃；以小組評價為契機(jī)，把習(xí)慣培養(yǎng)納入考核項目，并占重要分值，目的在于引起學(xué)生心理上的重視；取得家長的認(rèn)可和配合，家校一致，共同來致力于孩子們習(xí)慣的日夜堅持，直至成為終身的好習(xí)慣。事實證明：這一切是有成果的！孩子們在學(xué)習(xí)中逐步自主，認(rèn)真書寫、積極參與課堂研究、熱愛閱讀、勤于寫作，在孩子們身上，看到的是美好的希望。

　　二、堅持學(xué)習(xí)，提升自身的指導(dǎo)水平

　　習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漫長而艱辛的過程，不僅需要堅持，也需要專業(yè)。于是在這幾年中，我努力在以下幾方面下功夫：1、虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。在我的身邊，有從教數(shù)十年，經(jīng)驗豐富的老教師；也有初出茅廬，敢于嘗試的新鮮血液，他們都是我虛心學(xué)習(xí)的'對象。默默觀察，勤于討教，感謝他們的無私相告，讓這條路越走越順；2、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識。每年學(xué)校都會訂閱專業(yè)性的雜志書刊，上面有很多名師成功的案例，也有一線教師在實踐中得出的實用之道，這些理論運用在自己的實踐中，常常起到“事半功倍”的效果。3、積極參與各級各類培訓(xùn)。專業(yè)化的提升是做好課題研究改革的“催化劑”。只要有機(jī)會，就會積極參與各種培訓(xùn)，努力提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　三、成果的呈現(xiàn)，樹立了新的信心。

　　習(xí)慣是看不見、摸不著的東西，但卻時刻滲透在自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，影響著一批又一批的學(xué)生成長。幾年來，通過探索，也取得了一定的經(jīng)驗。如：在認(rèn)真書寫上，必須讓學(xué)生明白書寫的重要性，從心理樹立“寫好中國字”的決心和自豪感。于是，每學(xué)期開學(xué)，尤其是新接手班級的時候，總會先從欣賞中國漢字文化入手，讓學(xué)生感受中國漢字之美，激發(fā)寫好漢字的興趣；然后結(jié)合每周的書法課，和孩子一起練習(xí)漢字書寫，掌握寫好漢字的方法和技巧；再輔以平時的獎勵評價，大大提升了學(xué)生寫漢字的水平。在漢字書寫大賽中獲得了不錯的成績；再比如：寫作是每個孩子都發(fā)愁的事情，于是教學(xué)中，創(chuàng)造各種情景和機(jī)會，讓孩子們開口去說，動筆去寫，樹立榜樣，尋找可圈可點的地方，激發(fā)興趣，久而久之，孩子們漸漸愛上了寫作，水平也在逐步提高；部分學(xué)生積極參賽，并取得了不錯的成績。

　　課題研究雖然即將結(jié)束，但習(xí)慣培養(yǎng)這條路，我將堅持走下去，讓更多的孩子受益終身，為孩子們的成長保駕護(hù)航！

課題自查報告2

　　互聯(lián)網(wǎng)的使用與發(fā)展是一種趨勢，相信在不久的將來所有的青少年都將成為互聯(lián)網(wǎng)用戶，它給中學(xué)生心理健康教育工作帶來新機(jī)遇的同時，也帶來了新挑戰(zhàn)。面對網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生的心理健康教育，只有抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，搶占至高點，探索新思路，才能打好主動仗，促進(jìn)新發(fā)展。經(jīng)過努力我們申請下來了省級課題：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中生不良個性心理的健康教育》自從課題申請下來以后，我校參與人員經(jīng)過精心準(zhǔn)備，科學(xué)分工協(xié)調(diào)共進(jìn)，使課題研究工作有條不紊的進(jìn)行，通過分析研究及大量調(diào)查問題分析，取得了較大的進(jìn)展，同時也發(fā)現(xiàn)了一些在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中生心理問題，并提出了一些具有針對性的解決方案和預(yù)防措施。下面對本年度工作進(jìn)行自查如下：

　　1、明確任務(wù)。

　　中學(xué)生心理健康教育要以《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指南，明確任務(wù)，更新觀念，立足長遠(yuǎn)，把握整體。以優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)為目標(biāo)，以全面實施素質(zhì)教育為重點，以增強時代感、提高創(chuàng)造性為要求，致力于對受教育者實施心理健康知識教育、個性心理品質(zhì)教育和心理調(diào)適能力和適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)。

　　2、加強網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。

　　學(xué)校充分利用各種途徑，廣泛宣傳心理健康與心理衛(wèi)生知識，進(jìn)行心理咨詢工作，并及時解決學(xué)生的心理問題。所有宣傳應(yīng)生動活潑，內(nèi)容上應(yīng)豐富多彩，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)、合理心理宣泄的場所，從而營造寬松、舒適的心理氛圍，解決困惑的心理問題，避免和減少網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)心理。

　　3、立足本校實際，采取恰當(dāng)措施。

　　在調(diào)查問卷的設(shè)計上，我們也參考了一些國內(nèi)外著名學(xué)校的調(diào)查問卷，從中提取對我們研究有益的問題，在設(shè)計了一些符合本次研究任務(wù)的題目，供學(xué)生回答，我們開始印刷問卷150張，分發(fā)到3個班級，這樣得到的問卷，反映出了一些問題，但與我們所預(yù)期的結(jié)果，有一定差距。我們分析，可能是問卷回答者代表性差，成份有局限性，于是我們加大倍數(shù)進(jìn)行調(diào)查，印刷500張，分不同年級、不同性別、不同年齡段、不同網(wǎng)齡進(jìn)行調(diào)研，這樣問題終于呈現(xiàn)在我們面前，共性問題與個性問題，所有研究問題最后均暴露無凝。

　　4、豐富校園文化活動。

　　豐富的校園文化生活對于防止學(xué)生落入“網(wǎng)絡(luò)陷阱”，防止他們“網(wǎng)絡(luò)成癮”，克服網(wǎng)絡(luò)依賴具有積極的意義。一方面，學(xué)校可以通過開展各種健康向上的校園文化科技活動，鼓勵學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，舉辦網(wǎng)頁設(shè)計大賽，創(chuàng)辦網(wǎng)上電子讀物等，充分發(fā)揮學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造力，提高他們的創(chuàng)新意識和主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的能力。另一方面，針對那些想通過上網(wǎng)來逃避現(xiàn)實的學(xué)生，學(xué)�？梢越M織形式多樣、內(nèi)容新穎的校園業(yè)余文化生活，使他們從虛擬世界脫離出來，勇敢地面對現(xiàn)實，積極參與社會實踐，提高自我調(diào)節(jié)能力，從而維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康。

　　5、研究中發(fā)現(xiàn)的的問題：

　�。�1）許多初中生計算機(jī)操作得非常熟練，卻寫不出漂亮的漢字、流暢的作文，文章中錯字、病句隨處可見，這種現(xiàn)象不能不令人擔(dān)憂。

　�。�2）許多青年逃避現(xiàn)實，不愿回到真實的世界中來，患上了網(wǎng)絡(luò)上癮綜合癥，人與人的交往比以往任何時候都困難，個人也會產(chǎn)生緊張、孤僻、情感缺乏等癥狀，有些甚至產(chǎn)生人格障礙和人際交往障礙，只會紙上談兵，無法面對真實的社會。

　　6、數(shù)據(jù)研究分析：

　　在研究過程中，通過對初中七、八、九年級學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)心理調(diào)查問卷“得到的數(shù)據(jù)結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生上網(wǎng)目的各不相同。在234張有效問卷中，七年級共隨機(jī)抽取60張調(diào)查問卷，其中有效59張，在這59張有效問卷中，查資料的是30人，用于學(xué)習(xí)或獲取學(xué)習(xí)信息，占總?cè)藬?shù)的51%，超過了一半，這個比例反映了七年級學(xué)生的自控能力或在家長指導(dǎo)下的控制力，主要用于學(xué)習(xí)。此外，聊天和玩游戲的數(shù)據(jù)為19人，占總?cè)藬?shù)的32%，這個比例也反映出七年級學(xué)生充滿好奇心，對新生事物都想去嘗試，我們要對他們加以正確的引導(dǎo)，控制他們的上網(wǎng)時間，使其合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)。

　　從上表的數(shù)據(jù)中還可以發(fā)現(xiàn)女生用于學(xué)習(xí)性上網(wǎng)的比例是63%，遠(yuǎn)高于男生的41%，女生從小學(xué)升入初中后，還留有小學(xué)生聽話、溫柔的特點之上，而男生的上網(wǎng)目的自主性較強，喜歡隨心所欲，這樣，我們就要對他們多加防范、多加指導(dǎo)。我們調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，沒上過網(wǎng)的人占24%，有時上網(wǎng)的人數(shù)超過了60%，經(jīng)常上網(wǎng)的人占8%，迷戀上網(wǎng)的只有1人，占總?cè)藬?shù)的0。4%，迷戀上網(wǎng)的學(xué)生是極少數(shù)，這是一個值得我們欣慰的好事，也是我們教育的結(jié)果。但這不等于沒有，雖然是極少數(shù)但也是值得我們關(guān)注的。沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔的孩子，除了自控能力差和網(wǎng)絡(luò)游戲本身的刺激之外，非常重要的一點就是，孩子通過闖關(guān)打游戲獲得了成功體驗。自我實現(xiàn)的感覺，被他人認(rèn)可的感覺，是人們心靈深處最深切的渴望，如果我們的教育以分?jǐn)?shù)作為衡量和評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，勢必有相當(dāng)一部分孩子在學(xué)校里無法被認(rèn)可，通過網(wǎng)絡(luò)，在現(xiàn)實世界無法獲得的成就感在虛擬世界里獲得了充分的滿足。這也就難怪許多孩子為了游戲廢寢忘食了。

　　現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，從小缺少同伴成長和互動的環(huán)境，在大人的關(guān)切和監(jiān)督下長大。無論怎樣豐富的物質(zhì)生活，都無法代替朋友帶給自己的快樂，有的孩子性格稍微孤僻一些，有話不愿意說，在現(xiàn)實生活中可能不善于交往，就通過在虛擬世界的交友，找到了共同語言，滿足了自己交往的愿望處于青春期的孩子本來就有著強烈的逆反心理，喜歡“我的地盤我作主”的感覺。在現(xiàn)實世界里有家庭和學(xué)校的雙重管束，說話做事都有嚴(yán)格的限制，很難實現(xiàn)對自由的渴望。網(wǎng)絡(luò)世界的匿名制給了孩子無拘無束的空間，在網(wǎng)上可以隨心所欲，無所顧忌地表達(dá)自己的觀點，不用擔(dān)心會帶來不良的后果，這也是各個學(xué)校貼吧文化繁榮的原因之一。

　　家長只關(guān)心生活，學(xué)校只關(guān)心成績，孩子們覺得學(xué)校生活單調(diào)乏味，非常郁悶，而網(wǎng)上生活新奇刺激；家長或老師高高在上，而網(wǎng)上關(guān)系自由平等；隨著身體的成長，青春的沖動越來越強烈，但在現(xiàn)實生活里無法和大人交流或請教，網(wǎng)上只要輕輕點擊，想看什么就有什么；我們的教育著眼于孩子將來的成就，而網(wǎng)上給你現(xiàn)實的快樂。兩相對比之下，網(wǎng)絡(luò)就對孩子構(gòu)成了致命的吸引力，不斷地誘惑孩子越陷越深，終于不能自拔。

　　總之，中學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期，在走出自我迷茫、實現(xiàn)自我確認(rèn)狀態(tài)的過程中，出現(xiàn)一些青少年階段特有的心理行為現(xiàn)象正是他們心理社會適應(yīng)的表現(xiàn)。探討網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生心理健康的影響及對策，目的在診斷與防治心理障礙，增強心理調(diào)控能力，使他們建立良好的人際關(guān)系，養(yǎng)成正確的生活態(tài)度，形成積極的個性傾向，從而造就健全的人格。

課題自查報告3

　　一、研究進(jìn)度

　　1、20xx-20xx學(xué)年，主要進(jìn)行資料收集整理，探討適合新課程的、適合素質(zhì)教育要求的、適合目前高考要求的、適合我校學(xué)生特點的高中化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)活動設(shè)計的模式，確定本課題的主要研究方向、研究內(nèi)容和研究方法，撰寫課題研究申請書。

　　2、20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期重點進(jìn)行“化學(xué)課堂限時作業(yè)”和“學(xué)生分組實驗進(jìn)教室”的研究，通過多次公開課研究和課題組成員的同伴合作交流，總結(jié)形成了學(xué)生分組實驗進(jìn)教室的基本方法、基本程序和組織教學(xué)的基本原理。第二學(xué)期重點進(jìn)行“化學(xué)課堂限時作業(yè)”和“課堂演示實驗設(shè)計為學(xué)生分組實驗”的可行性研究，通過多次公開課研究和課題組成員的同伴合作交流，總結(jié)形成了將演示實驗轉(zhuǎn)化為分組實驗的基本方法、基本程序和組織教學(xué)的基本原理。通過這一學(xué)年的研究，解決了化學(xué)課堂中實驗教學(xué)的方法和操作程序，從而最大程度地發(fā)揮實驗對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用，彌補了新課程教材中實驗教學(xué)的空白。

　　3、20xx-20xx學(xué)年重點進(jìn)行“化學(xué)課堂限時作業(yè)”和“學(xué)習(xí)活動的文本化設(shè)計”，在前期研究的基礎(chǔ)上，主要探討利用學(xué)案組織教學(xué)活動的.設(shè)計原則、學(xué)案的呈現(xiàn)方式和利用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的組織流程等，從而為高三階段的復(fù)習(xí)教學(xué)活動設(shè)計打基礎(chǔ)。

　　二、研究任務(wù)完成情況

　　課題實施以來，基本能按計劃進(jìn)行研究，完成了預(yù)期研究任務(wù)，積累了一些基本材料，特別是每學(xué)期圍繞研究主題所展開的公開課教學(xué)研究，為課題組成員提供了研究范本，又能經(jīng)常性地開展課題研究活動，將課題研究與學(xué)校校本化研究相結(jié)合、將課題研究與平時課堂教學(xué)相結(jié)合，做到個人的行動研究與團(tuán)隊合作研究相結(jié)合，從而保證了課題研究的真實性。

　　三、本課題活動以及成效

　　在每學(xué)期都集中進(jìn)行課題組成員的公開課教學(xué)研究和匯報課研究（具體見課題網(wǎng)頁）、每學(xué)期都進(jìn)行本階段課題研究計劃制定、中期的計劃落實和結(jié)束時的計劃總結(jié)等交流研討會，有助于將行動研究的成果文本化。

　　成功地進(jìn)行了多次市級范圍的課題研究成果匯報活動，周春美、彭芬、徐加剛、陳芬的課堂教學(xué)模式受到兄弟學(xué)校老師的好評，幾位教師的課堂教學(xué)水平也得到了與會教師的好評。課題級成員圍繞課題展開的研究活動，促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)水平的提高，到目前為止，課題組成員共有x篇研究論文獲省級獎，有y篇論文獲市級獎勵，有5篇案例設(shè)計省等級獎，呂海榮、蔣益紅、陳芬、朱慧琳、梅海燕和周春美六位年青教師迅速成長，被評為四類教師。

　　四、參加相關(guān)培訓(xùn)情況

　　能根據(jù)課題申請書的計劃組織開展課題研究活動，并結(jié)合校本研究落實對課題組成員的系統(tǒng)化培訓(xùn)工作，保證了課題組成員研究重心不偏移、研究成果實時共享、研究過程同伴互助，具體見課題組網(wǎng)頁。

　　課題組組長和課題負(fù)責(zé)人多次參加市級以上培訓(xùn)，進(jìn)一步了解了一線教師進(jìn)行課題研究的方法，完善了課題研究的能力，呂海榮老師還參加了省教育學(xué)會組織的課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)。

　　五、研究經(jīng)費落實情況

　　課題研究獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長的大力支持，擁有足夠的經(jīng)費。

　　六、后續(xù)研究措施

　　1、繼續(xù)圍繞“學(xué)習(xí)活動的文本化設(shè)計”進(jìn)行研究。

　　2、以高中化學(xué)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計為研究目的，在20xx-20xx學(xué)年展開“同題異課”的研究，進(jìn)一步優(yōu)化對高中化學(xué)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，為結(jié)題積累更多更實在的材料。

　　3、前期研究的資料整理、理論提煉工作，準(zhǔn)備在20xx年申請結(jié)題。

課題自查報告4

　　《plc與應(yīng)用》課程教改研究與實踐課題自查報告 自課題立項以來，我們課題組在學(xué)院、教務(wù)處和電氣工程系的正確指導(dǎo)下，在其他教師同行的關(guān)心幫助下，各項工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標(biāo)明確，行動扎實，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題研究工作做如下匯報：

　　一、課題研究總體進(jìn)度以及研究任務(wù)完成情況

　　1．本課題研究20xx年度的進(jìn)度20xx年4月至6月：項目申報、調(diào)研、籌備；20xx年5月至9月：《plc與應(yīng)用》課程大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)編制；20xx年10月至12月：教學(xué)計劃、學(xué)習(xí)情境、考核標(biāo)準(zhǔn)等編制。

　　2．本課題研究實施及完成情況在課題研究實施過程中，積極接受上級部門的指導(dǎo)，適時、積極地參加各項科研課題培訓(xùn)，收集資料，系統(tǒng)整理并研究國內(nèi)外與本課題相近課題開展情況，并進(jìn)行整理資料歸檔。

　　注重積累課題準(zhǔn)備階段的原始資料，制訂課題例會制。原則上，課題組每月活動一次，或針對研究重點、難點進(jìn)行研討，或?qū)κ占�資料進(jìn)行交流等等。通過課題碰頭會，主要是對課題研究與改革前的教學(xué)結(jié)合情況，展開討論，進(jìn)而提高本課題研究的針對性與有效性。課題實施以來，基本能按計劃進(jìn)行研究，完成了預(yù)期研究任務(wù)，積累了一些基本材料，為課題組成員提供了研究范本，通過經(jīng)常性地開展課題研究活動，將課題研究與平時課堂教學(xué)相對比，做到個人的行動研究與團(tuán)隊合作研究相結(jié)合，從而保證了課題研究的真實性、針對性與有效性。

　　二、課題研究成果

　　在本階段的研究中，各課題組成員不斷收集整理資料，形成典型教學(xué)任務(wù)與項目。通過本階段的課題研究，各成員都進(jìn)行了認(rèn)真而深入的.反思總結(jié)，將整理歸納的課題研究資料在全體課題組教師中共同分享、學(xué)習(xí)、交流、探討、提煉，形成了《plc與應(yīng)用》課程的課程大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、學(xué)習(xí)情境等，另外課程考核標(biāo)準(zhǔn)正在編制中。通過組織課題組成員深入學(xué)習(xí)交流，大家都感受到通過課題研究中的實踐行動，在思想、專業(yè)、能力等各方面有了極大的提高。

　　三、研究經(jīng)費落實情況課題研究獲得了學(xué)院和系部領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，擁有足夠的經(jīng)費。目前經(jīng)費主要使用在購買參考圖書、網(wǎng)站付費資料、以及資料打印上。

　　四、后續(xù)研究措施

　　1、繼續(xù)圍繞課題研究進(jìn)度與目標(biāo)進(jìn)行研究，進(jìn)一步完善前期研究的資料整理、修改、提煉工作，按期落實后期研究成果的推出。

　　2、以我院10、11級電氣自動化專業(yè)學(xué)生為對象，教學(xué)中推行本課題研究的成果，根據(jù)存在的問題進(jìn)一步完善優(yōu)化，為結(jié)題積累更多更實在可行的相關(guān)任務(wù)驅(qū)動項目材料。

　　五、課題研究中的困惑與困難

　　1．傳統(tǒng)教學(xué)方式方法中與本課題研究精神相悖的做法還在不時地發(fā)揮著其慣性作用，新的課程教學(xué)理念轉(zhuǎn)換還需要一個過程，這個過程也可能出現(xiàn)意想不到的原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)比如改革后實施困難、改革思路換湯不換藥。

　　2．參與課題研究的老師們都承擔(dān)了非常繁重的組織領(lǐng)導(dǎo)工作和教育教學(xué)工作，由于課題研究組織機(jī)構(gòu)成員分工都是臨時的，加上各自時間和精力都對課題 研究沒有充分的保障，沒有很好地對課題研究中的問題進(jìn)行深入的思考，一定程度上限制了課題研究的程度和成果，對課題的全面調(diào)查和深入探究勢必產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　3．目前形成的成果檔次不高，在后續(xù)研究中還需以實際情況進(jìn)行完善。 以上的問題有待于我們在后續(xù)的研究中進(jìn)一步調(diào)整和改善，以獲得更大的收獲和更多的成果。

　　總之，課題研究與實施的路還很長，路上也許會有荊棘，會有路障，但任何困難和坎坷都阻擋不了我們前進(jìn)的步伐。

課題自查報告5

　　《小學(xué)科學(xué)中應(yīng)用主題資源網(wǎng)站促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究》于20xx年12月立項并開始實施。課題在縣電教部門的指導(dǎo)下，課題組全體人員盡職盡力，按照設(shè)計的研究方案，運用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、實踐、總結(jié)等有機(jī)結(jié)合，保證了研究的計劃性、整體性、真實性和有效性，較為理想地完成了早期的研究目標(biāo)和研究任務(wù)�；仡櫋⒖偨Y(jié)課題研究過程，現(xiàn)將研究工作自查情況匯報如下：

　　一、課題立項及開展現(xiàn)狀

　　20xx年12月，結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀及濰坊市十一五研究課題，我校申領(lǐng)了市級課題《小學(xué)科學(xué)中應(yīng)用主題資源網(wǎng)站促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究》，課題由劉校長任課題負(fù)責(zé)人，親自帶領(lǐng)課題組成員研究，制定實施方案，提出課題研究計劃，組織子課題申報。然后選定一批年輕能干、業(yè)務(wù)水平高的教師做為教師為實驗課題組成員，認(rèn)真組織課題研究，實施實驗；學(xué)校還將課題研究納入學(xué)校工作議事日程，在周工作安排、行政會議中有課題工作安排，做到了人員、經(jīng)費落實。

　　二、制定課題研究制度

　　首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開專門的課題研究會議，讓實驗教師從思想上重視起來，認(rèn)識到此項課題實驗的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以能力發(fā)展的科學(xué)育人觀。在課題研究中，實驗教師及時發(fā)現(xiàn)問題，敢于面對困惑，并進(jìn)行認(rèn)真思考。

　　其次，對課題實驗教師進(jìn)行有關(guān)課題培訓(xùn)工作，組織實驗教師學(xué)習(xí)掌握有關(guān)教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以能力發(fā)展的科學(xué)育人觀。學(xué)校還制定了專門的教師培訓(xùn)計劃：一是進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，組織實驗教師觀看有關(guān)實驗課題的錄象、學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論。在課題研究中，課題組定期組織研究人員開研討會，及時總結(jié)研究過程中的得與失，調(diào)整研究計劃，撰寫研究論文，并注重了實驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、提煉，然后得出結(jié)論。我校課題組為使師生間的信息得到很好的交流，促進(jìn)科研與教改、課改的發(fā)展，加強實驗教師之間、實驗對象之間的交流，每月舉行一次交流會。每位實驗老師都要對自己的實驗情況認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，其他成員也要積極發(fā)表自己的看法。教師間的互動交流，有利于以后實驗的順利開展，也利于實驗教師更好的搞好實驗總結(jié)。

　　三、課題培訓(xùn)

　　積極組織實驗教師積極參加省、市、縣組織的課題培訓(xùn)，參加有關(guān)的課題實驗交流會、研討會等等。一系列的課題培訓(xùn)，讓實驗教師掌握了大量有關(guān)的先進(jìn)教育理論，對自己的課題實驗有了針對性的研究，并提升到了理論研究高度。

　　四、調(diào)查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況

　　實驗教師在確定實驗課題后，要先對實驗班級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解在目前小學(xué)科學(xué)學(xué)科中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的狀況。根據(jù)調(diào)查了解的有關(guān)情況，實驗教師為學(xué)生根據(jù)自己的需要合理安排學(xué)習(xí)時間、地點和學(xué)習(xí)方式提供條件，為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)提供方便，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好的'自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　五、調(diào)查實驗教師建設(shè)主題資源網(wǎng)站的情況

　　課題組實驗教師要樹立大課程觀，樹立網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)課程觀；樹立以人為本的學(xué)生觀；樹立使學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等方面都全面發(fā)展的發(fā)展觀，并以這些先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，來指導(dǎo)和建設(shè)內(nèi)容豐富、使用方便、滿足學(xué)校科學(xué)教學(xué)需要的新課程標(biāo)準(zhǔn)下的科學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站，為學(xué)生提供一個可供探索、發(fā)現(xiàn)去建構(gòu)知識的平臺。課題組要定期檢查實驗教師對主題資源網(wǎng)站的建設(shè)情況，并及時對實驗教師在網(wǎng)站建設(shè)過程中遇到的問題進(jìn)行處理。實驗教師在網(wǎng)站建設(shè)中的做法要做好總結(jié)，定期進(jìn)行交流，利于課題實驗的順利實施。

　　六、調(diào)查實驗教師利用主題資源網(wǎng)站促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況

　　新課程主題資源網(wǎng)站的建設(shè)，為學(xué)生科學(xué)課前、課中、課后、復(fù)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供自學(xué)資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，極大的促進(jìn)教育信息資源的共建共享，為教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源支撐。在實驗研究中，課題組定期檢查實驗教師將主題資源網(wǎng)站應(yīng)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展情況，檢測在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，保證實驗的順利進(jìn)行。

　　七、課題組開展主題資源網(wǎng)站、優(yōu)秀課堂教學(xué)指導(dǎo)意見，優(yōu)秀學(xué)案，實驗優(yōu)質(zhì)課、實驗論文等評選活動。

　　在實驗研究的基礎(chǔ)上，實驗教師要結(jié)合主題資源網(wǎng)站和教學(xué)指導(dǎo)意見在課堂應(yīng)用中存在的問題，寫出階段性實驗報告，發(fā)表相關(guān)實驗論文，編寫各學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)意見規(guī)范，形成階段研究成果。課題組每位老師都要結(jié)合自己的研究，認(rèn)真地進(jìn)行自查、總結(jié)，其他成員也要及時發(fā)表自己的看法，提出更好的建議或者意見，以便為后面的科研研究積累更多的經(jīng)驗。此外，課題組還舉行了各種活動，如：評選優(yōu)秀學(xué)案，實驗優(yōu)質(zhì)課、實驗論文，以此來帶動實驗教師進(jìn)行實驗研究的積極性。

　　八、課題研究取得的成果

　　自實驗以來，課題組實驗教師撰寫了大量的論文、典型課例和實驗，共有多篇研究論文、課例在市、縣級評比中獲獎。實驗優(yōu)質(zhì)課也分別在市、縣級評選活動中獲一等獎。實驗教師制作的多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、主題資源網(wǎng)站在市、縣級評選活動中分別獲獎。

　　通過調(diào)查，實驗班級學(xué)生比非實驗班級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提高，實驗效果明顯。在科學(xué)課堂中，學(xué)生能應(yīng)用主題資源網(wǎng)站獲得知識，并能正確處理信息，成為學(xué)習(xí)的主角，在自主探究的過程中，成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

　　九、存在的問題：

　　1、課題研究還不是很深入。部分實驗教師還不能很好的把握課題的內(nèi)涵、方法；對科研工作缺乏自信心。

　　2、在數(shù)據(jù)的收集上還不夠全面，成果的水平還不太高，缺乏創(chuàng)新。

課題自查報告6

　　本階段我們課題研究小組完成了課題研究的實施工作，組織了六次課題組教研活動，專題網(wǎng)站繼續(xù)制作，在此基礎(chǔ)上課題組的化學(xué)教師利用專題網(wǎng)站上了12節(jié)網(wǎng)絡(luò)整合課。

　　具體如下：

　　一、完成了預(yù)計劃的實施工作

　�。�1）課題教研 按照課題研究計劃、實施方案以及任務(wù)分配，明確各人責(zé)任。認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和信息技術(shù)與學(xué)科整合理論，探究網(wǎng)絡(luò)整合課的實施方法。 重點是加強宣傳，明確什么是學(xué)習(xí)策略教學(xué)及其研究目的：初步探索建設(shè)中學(xué)化學(xué)校本網(wǎng)絡(luò)資源的方法，新的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式，研究其教學(xué)活動的基本方法、途徑、策略等，同時以該課題研究為契機(jī)，探索建設(shè)各學(xué)科校本網(wǎng)絡(luò)資源的方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

　　（2）組織培訓(xùn) 為了提高學(xué)科教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平和理念，我們在全校進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用知識、上網(wǎng)技巧，軟件應(yīng)用等培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計集體學(xué)習(xí)18次。不少教師積極自學(xué)一些新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念等。通過這些學(xué)習(xí)極大地提高了研究人員的理論水平和計算機(jī)技能，一批具有全新教學(xué)理念和制作水平的教師脫穎而出。

　　二、研討網(wǎng)絡(luò)整合課教學(xué)的實施

　　在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者與合作者。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，教師初步樹立起了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新型教學(xué)觀念。專題網(wǎng)站模式是大家公認(rèn)的中小學(xué)課堂教學(xué)的基本模式。 網(wǎng)上的資源非常豐富，也非常雜亂，如何在茫茫的資源中快速地找到合適的學(xué)習(xí)資料呢？在學(xué)科專題網(wǎng)站教學(xué)模式教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)的'自主權(quán)放給學(xué)生，這樣非常利于開展研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

　　特點：專題網(wǎng)站是根據(jù)一節(jié)課或是把所需的學(xué)習(xí)資源（網(wǎng)絡(luò)課件）按一定的方法進(jìn)行分類，上傳到局域網(wǎng)或因特網(wǎng)站供教學(xué)使用。在該模式中，學(xué)習(xí)者可以分門別類地了解較全面的學(xué)科專題知識，更容易地得出知識的規(guī)律性，更好地把握知識體系。

　　環(huán)境：建設(shè)專題網(wǎng)站，提供針對某學(xué)科、某專題的較全面的圖、文、音像資料，并對這些資料進(jìn)行必要的分類和整理。

　　問題：資源由教師代為搜集，受其觀點、資料所限，容易限制學(xué)生思維的活躍性。專題網(wǎng)站內(nèi)容較雜，區(qū)分、提取重要的資源難度增大，部分資源甚至?xí)�起干擾作用。

　　三、專題網(wǎng)站建設(shè)實施

　　1、建設(shè)化學(xué)專題網(wǎng)站，根據(jù)原定計劃，設(shè)計網(wǎng)站基本結(jié)構(gòu)以及包括哪些模塊。使用frontpage和dreamwaver開始制作首頁以及各子頁框架。

　　2、繼續(xù)上網(wǎng)收集各種優(yōu)質(zhì)化學(xué)資源，整理、歸納。

　　3、根據(jù)化學(xué)課程制作適合教學(xué)使用的課件。

　　四、討論中值得深思的問題

　　1、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的能力：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，沒有任何經(jīng)驗可談，只有不斷探索——實踐——再探索——再實踐，摸索出路子來。

　　2、學(xué)生的信息處理能力的提高也是阻礙網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的因素。

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)平臺的建立：本課題的研究目標(biāo)之一是建立中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這涉及到軟件的開發(fā)與應(yīng)用，工作量不但大，而且專業(yè)，僅靠教師的研制有很大的難度。最好有專用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計平臺，以達(dá)到最佳的媒體使用效果和更有效的跟蹤評價學(xué)習(xí)過程。

課題自查報告7

　　一、 基本情況

　　我們所選的課題是：關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的研究

　　本課題是基于我們xx三中的學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)的情況而定，加之“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出學(xué)生是整個學(xué)習(xí)活動中的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是改變我們教育現(xiàn)狀的關(guān)鍵，因此我們決定從提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性研究突破，通過教學(xué)實踐與探索，尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法和途徑，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓我們的課堂學(xué)習(xí)活動更有效、更生動。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

　　我們這個研究小組是一個綜合性研究小組，由我校的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等八大學(xué)科的教師，目的是想尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的普遍方法和途徑，改變我們學(xué)校落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

　　但由于學(xué)校職高和普高不穩(wěn)定的教學(xué)工作分配和工作的調(diào)動、退休等因素，到目前堅持研究的老師僅有十七位。課題組成員相對穩(wěn)定，基礎(chǔ)符合我們研究的基本要求。

　　二、 研究過程

　　（一）研究方式：

　　1、個人課堂實踐；2、學(xué)校觀摩；3、研討評價；4、博客交流；5、聯(lián)片教研。6、總結(jié)交流。

　�。ǘ�）主要措施：

　　1、依托“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，深入開展教育教學(xué)研究，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。每位教師要按照“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行備課，講課，說課，評課。

　　2、 用網(wǎng)絡(luò)博客平臺，展示教師的教育教學(xué)研究成果，每一位研究的教師必須及時將自己的研究心得上傳到自己的博客之中。

　　3、每學(xué)期研究教師要講一堂研討觀摩課，邀請同學(xué)科教師參與評說課活動。

　　4、 每學(xué)期末研究教師必須有一份研究總結(jié)，上傳到自己的博客之中，共大家學(xué)習(xí)交流。

　　5、 研究教師的研究成果，計入學(xué)校的績效工資考核。

　�。ㄈ�）課題研究的進(jìn)展

　　推廣“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。嚴(yán)格按“三步導(dǎo)學(xué)”的要求進(jìn)行備課和講課。讓每一位教師明確“三步導(dǎo)學(xué)”激情導(dǎo)課的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，搭建學(xué)習(xí)思考的平臺，甚至要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路。民主導(dǎo)學(xué)，則是用適合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)形式，組織學(xué)生探索知識，生成新知的過程。檢測導(dǎo)結(jié)，不僅是要鞏固知識，更主要是要學(xué)生看到自己努力的成果，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的持續(xù)興趣。在“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式中，用小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行民主導(dǎo)學(xué)實踐。我們的小組合作學(xué)習(xí)形式主要嘗試了“餐桌式小組活動形式”，“相鄰四人小組活動形式”和“自發(fā)式小組合作形式”，以此調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長補短，共同進(jìn)步，分享學(xué)習(xí)成果。

　　收集整理個人的研究成果，特別是收集對口升學(xué)的成績對研究結(jié)果進(jìn)行檢驗。

　　將研究成果在全校進(jìn)行推廣，深入研究“民主導(dǎo)學(xué)”部分如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。借鑒尹宏偉老師的“雙層次問題式”導(dǎo)學(xué)的思想，根據(jù)我們的學(xué)情研究成果，提出的在“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式中的“民主導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)體現(xiàn)基礎(chǔ)層次，理解層次和運用層次的三層次科學(xué)處理教材的備課理念。為學(xué)生搭建高度適中的“臺階”，貫徹我校提出的“低起點，慢節(jié)奏，快反饋，重基礎(chǔ)，抓落實”的十五字方針，讓每一位學(xué)生都能主動學(xué)習(xí)起來，體會到每一堂課的進(jìn)步，有成功的獲得感和幸福感。

　　三、研究成果：

　　1、親其師是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)起來的基石，教師的認(rèn)真?zhèn)湔n，教師的課堂語言，教師的人格魅力，都是學(xué)生親其師的主要因素。

　　2、“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是一種能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)起來的有效課堂教學(xué)模式。在第二階段的教學(xué)實踐中，我們深深感受到“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)理念的可打操作性和科學(xué)性。我們還通過教學(xué)實踐用單元教學(xué)的思路，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，將“三步導(dǎo)學(xué)”改革為三步學(xué)習(xí)課型，即激情導(dǎo)學(xué)課，民主導(dǎo)學(xué)課，檢測導(dǎo)學(xué)課。三種課型自成一體，形成一個完整的知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)。語文課則將民主導(dǎo)學(xué)用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，放到課下，將擠出來的課堂時間用于檢測導(dǎo)結(jié)，給學(xué)生更多的展示空間。

　　3、 對口升學(xué)成績顯著。面對中考成績不達(dá)530分的綜合性高中來說，經(jīng)過三年來的艱苦探索，有40名實驗班的學(xué)生達(dá)到對口升學(xué)高考一本分?jǐn)?shù)線。

　　4、 教師成長較為穩(wěn)健，有9人被評為區(qū)級以上模范教師或優(yōu)秀班主任。課題組有2名教師被評為區(qū)級教學(xué)能手。全校有11人歷史性一次通過教學(xué)能手的評選�？梢哉f:我們的讓學(xué)生主動的`課題研究，大大推動了我校教師的課堂教學(xué)教學(xué)水平，三步導(dǎo)學(xué)的思想理念指引我們向更光明的科研之路上行走。

　　5、 通過我們課題組的研究與推廣，我們學(xué)校教師基本形成了“低起點，慢節(jié)奏，快反饋，重基礎(chǔ)，抓落實”的備課思想，研究學(xué)生，尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)形成一種風(fēng)氣。

　　6、在第三階段的總結(jié)過程中，我們深感讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)起來的關(guān)鍵不是學(xué)習(xí)形式的改變，而應(yīng)該是科學(xué)處理教材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適合他們求知的“臺階”讓每一位學(xué)生都能通過自己的努力一級一級向上跳，直到完成基本任務(wù)。于是我們借鑒晉中市教研室尹宏偉老師的研究成果“雙層次問題式”導(dǎo)學(xué)模式，結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差，專業(yè)各類復(fù)雜的特點，提出了“三層次”教材處理思想，即在民主導(dǎo)學(xué)中要明確基礎(chǔ)層次，理解層次和運用層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，都有自主學(xué)習(xí)的獲得感。

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