第三，社會就業(yè)競爭激烈。第四，不適應大學學習環(huán)境。某些學生上高中時，考大學的目標非常明確，上大學后，突然失去了目標，心中茫然，有一種失落感。第五，戀愛與失戀問題。第六，性行為問題。一類學生是過于封閉自我，導致性壓抑；另一類學生是過于開放，隨便發(fā)生性關系，之后又非常后悔自責。第七，就業(yè)觀念滯后，就業(yè)期望值過高。我們國家過去是精英教育，能上大學的就是人才�，F(xiàn)在大學擴招，教育已趨向普及化，大家都有受教育的機會�？墒且恍�學生和家長的觀念卻沒有轉變，非要找一個理想工作不可，求職期望值非常高，與現(xiàn)實不符。這樣就給學生造成極大的心理壓力。第八，社會貧富差距越來越大。有的學生家里經濟條件比較好，穿名牌衣服，過生日請同學吃飯。這都會對那些貧困生的心理造成很大的壓力。我認為，大學生是一個獨特的群體，其心理危機具有以下兩方面的鮮明特點。第一，發(fā)展性。大學生面對許多成長中必須解決的發(fā)展性課題，這些課題反映了社會對大學生角色的要求，它們既是大學生成長的外部動力，也是潛在的應激源。大學生許多心理危機具有發(fā)展性的特征，如果能夠得到及時干預處理，能幫助他們安全渡過危機，會使他們從中獲得寶貴的經驗。第二，易發(fā)性。大學生處在走向成熟的過渡階段上，生理方面更多具備了成人的特征，但社會閱歷和經驗相對不足，處理問題的社會經驗和能力更是有限，這種反差的存在，使得心理危機在他們身上十分容易得到表現(xiàn)乃至爆發(fā)。