“金課”建設(shè)中如何落實(shí)“創(chuàng)新性”：

　　首先，作為教育工作主導(dǎo)者的老師應(yīng)不斷解放思想，提高認(rèn)識(shí)，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)的大趨勢(shì)，將豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源拿來(lái)為我所用，為教育教學(xué)所用。

　　其次，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)優(yōu)化課堂教學(xué)。上課前，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容或與之相關(guān)的短視頻推送給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，并布置思考題或練習(xí)題讓學(xué)生完成；課堂上，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，積極嘗試案例式、討論式、項(xiàng)目式等“以學(xué)為主”的教學(xué)模式，學(xué)生運(yùn)用課前學(xué)到的知識(shí)融合創(chuàng)新，通過(guò)將沉浸式、情景化融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，參與討論、互動(dòng)、合作解決問(wèn)題，從而獲得更深層次的理解，真正實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)和學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。課后，學(xué)生通過(guò)教師推送的拓展學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行鞏固提高，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

　　再次，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)融入課程教學(xué)，增強(qiáng)課程的鮮活度和趣味性。老師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的需要，對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)素材進(jìn)行提煉加工，并巧妙地融入到課堂教學(xué)之中，既使得教學(xué)內(nèi)容變得立體豐富，也更好地迎合了青年學(xué)生追新求變的心理特質(zhì)，更容易和學(xué)生形成思想以及情感的互聯(lián)互通，使課堂教學(xué)活力十足，“叫好又叫座”。

　　最后，采取更為靈活的考核方式，不再簡(jiǎn)單地以一次考試定成績(jī)，也不再簡(jiǎn)單地以平時(shí)上課的出勤率來(lái)計(jì)算平時(shí)成績(jī)，不斷完善形成性評(píng)價(jià)方法和制度建設(shè)。