實際操作中、在手腦并用中，刺激幼兒左右腦的發(fā)展。同時促進和支持幼兒把自己心中的想法自由地表現(xiàn)出來，鼓勵他們大膽地想象和創(chuàng)造。

　　LASY課程體系的教學(xué)遵循漸進的原則進行。創(chuàng)造性教學(xué)過程主要可分為引起動機——展開活動——分享活動——收拾活動四個部分。引起動機是激發(fā)幼兒的好奇心和引起他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望；展開活動是讓幼兒在模仿學(xué)習(xí)的同時，能發(fā)揮自己的想象力，進行不同程度的創(chuàng)造；分享活動是給幼兒提供一個表達自己的想法以及和同伴相互作用的機會；收拾活動則是要促進幼兒良好的生活習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成。這四個過程在不同的年齡段有不同的順序和要求，可根據(jù)實際情況靈活地進行。

　　LASY課程體系在強調(diào)教師的主導(dǎo)作用的同時，也鼓勵幼兒的主動學(xué)習(xí)和同伴間的相互學(xué)習(xí)；在提出總體的創(chuàng)造性發(fā)展目標(biāo)的同時，也把他們具體化到各個年齡班和每一單元的課程目標(biāo)中，創(chuàng)造性發(fā)展目標(biāo)貫徹始終；在強調(diào)主要步驟的系統(tǒng)化的同時，也允許教師根據(jù)實際情況靈活地進行。

　　LASY課程根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，從學(xué)習(xí)基本的組件和建構(gòu)技能開始，到模仿和簡單的創(chuàng)造，再到主題創(chuàng)造的自由創(chuàng)造，使幼兒的創(chuàng)造性獲得最大的發(fā)揮和發(fā)展。