大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升路徑探究

　　當(dāng)前，相當(dāng)一部分大學(xué)生出文學(xué)視野狹窄、文學(xué)素養(yǎng)不高，“高學(xué)歷、低文化”的現(xiàn)象比較普遍。加強(qiáng)大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是各級院校亟待解決的問題。

　　一、培養(yǎng)大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要性

　　一個人的文學(xué)修養(yǎng)是個人素質(zhì)，一群人的修養(yǎng)則會成為社會的小縮影。文學(xué)素質(zhì)體現(xiàn)人的文化層次和精神境界， 也體現(xiàn)了人的審美情趣和品位。高校依托自身平臺，推進(jìn)文學(xué)教育，提高大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，不僅是使學(xué)生受益，從長遠(yuǎn)來看更可以惠及全社會。文學(xué)素養(yǎng)對于當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、人格發(fā)展、情感健康都能夠起到無可替代的作用，關(guān)系著整個民族精神的傳承與建構(gòu)。大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)主要是指一個人在文學(xué)創(chuàng)作、交流、學(xué)習(xí)等行為及語言思想上的水平，具體來說是指在文學(xué)領(lǐng)域，如詩歌、小說、評論等方面的綜合能力，既包括文學(xué)的感悟能力和審美能力，也包括文學(xué)創(chuàng)作能力。

　　古今中外的作家將自己的經(jīng)歷與見聞書寫成冊，并在作品中注入自己深入研究或有所涉獵的領(lǐng)域中的知識與信息，提供給一代又一代的讀者去探索、去吸收。《紅樓夢》被譽(yù)為中國封建社會的百科全書，列夫·托爾斯泰的小說被稱為“俄國革命的鏡子”。通過接受文學(xué)教育，通過閱讀文學(xué)作品獲取間接經(jīng)驗(yàn)，無疑是擴(kuò)大知識面，提高個人學(xué)識的一條有效途徑。世界上偉大的文學(xué)作品，都能發(fā)掘人生的奧秘，揭示人生的本質(zhì)和規(guī)律，這是科學(xué)做不到的。

　　文學(xué)教育具備幫助人脫離庸俗、啟迪智慧、凈化心靈、沉淀思想的功能。對于中國文學(xué)的學(xué)習(xí)可以令學(xué)生增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自尊心自豪感；外國文學(xué)則向讀者介紹外國的文化與價(jià)值觀，以其內(nèi)容的廣袤性、多元性以及經(jīng)典性，為學(xué)生拓寬眼界，增加文化底蘊(yùn)。

　　文學(xué)經(jīng)典是優(yōu)秀文化的集中體現(xiàn)，作品中常常有著明確的倫理道德傾向，或者蘊(yùn)含著對于真善美的宣揚(yáng)和謳歌，使讀者從中尋找和體會生活之美，進(jìn)而心靈受到凈化。

　　二、大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀

　　（一）文學(xué)作品閱讀量少

　　近年來高校學(xué)生對文學(xué)作品的了解程度和閱讀數(shù)量持續(xù)偏低，甚至對經(jīng)典文學(xué)作品不求甚解，這成為高校學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)缺失的主要表現(xiàn)。例如，在進(jìn)行外國文學(xué)的課程講授時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對一些如《哈姆雷特》《浮士德》等經(jīng)典文學(xué)作品了解甚少，這給教學(xué)的深入帶來了很大不便，也充分反映了高校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)較低。

　　（二）文學(xué)寫作能力差

　　由于高校學(xué)生缺乏足夠的文學(xué)作品閱讀數(shù)